plan de bloque razonamiento abstracto

UNIDAD EDUCATIVA "IBARRA"AÑO LECTIVO

2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO 2

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Mgs. Mario Suárez 13 26 3/21/2015 6/30/2016

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

No DE BLOQUE

AÑO / CURSO / NIVEL

Matemática / Razonamiento Numérico y

Abstracto

3ro/BGU/C, D, E, F y G

Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico, matemático y crítico para resolver problemas mediante la elaboración de modelos.

Abstracción, generalización, conjetura y demostración; integración de conocimientos; comunicación de las ideas matemáticas; y el uso de las tecnologías en la solución de los problemas.

• La interculturalidad• La formación de una ciudadanía democrática• La protección del medioambiente• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes• La educación sexual en los jóvenes

Razonamiento Abstracto

DOMINIO B

RECURSOS

EVALUACIÓN

• Aplicar técnicas de resolución de problemas como la búsqueda de protones, elaboración de tablas y uso de simetrías.• Inferir patrones de comportamiento o relaciones de posiciones o formas entre los objetos e identificar entre las alternativas de respuesta, aquella que corresponde con la regla de formación dada o aquella que completa la secuencia.• Resolver problemas lógicos, deduciendo ciertas consecuencias de la situación planteada para desarrollar la capacidad de razonamiento y análisis.• Descubrir la ley interna que relaciona a los elementos gráficos (fase inductiva) para, después, hallar el correlato correspondiente (fase deductiva) de ejercicios de aplicaciones que involucran el “factor g”.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Identifica patrones o relaciones entre los objetos que corresponde con la regla de formación dada o aquella que completa la secuencia.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

• Valorar el uso de recursos y herramientas matemáticas para afrontar situaciones que los requieran.• Desarrollar estrategias de cálculo mental.• Reconocer patrones de comportamiento o relaciones de posiciones y formas entre los objetos.• Utilizar la inducción y de la deducción para descubrir la ley interna que relaciona a elementos gráficos.• Afrontar problemas lógico-matemáticos con confianza en las propias capacidades.• Utilizar las estrategias y las herramientas matemáticas adecuadas para resolver problemas numéricos y abstractos.

• Realización de lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo.• Planteo de actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los/as estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos.• Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnósticas referentes a las diferentes temáticas del módulo• Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática.• Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo.• Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.• Realización de actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

TALENTO HUMANO• Estudiantes• Padres de familia• Docente

MATERIALES• Textos Guías• Guías didácticas de talleres• TIC• Recursos del medio

• Aplica técnicas de resolución de problemas sobre protones, elaboración de tablas y uso de simetrías.• Infiere patrones de comportamiento o relaciones de posiciones y formas entre los objetos y figuras.• Identifica entre las alternativas de respuesta, aquella que corresponde con la regla de formación dada o aquella que completa la secuencia.• Resuelve problemas lógicos, deduciendo ciertas consecuencias de la situación planteada.• Descubre la ley interna que relaciona a los elementos gráficos (fase inductiva) • Halla el correlato correspondiente (fase deductiva) de ejercicios de aplicaciones que involucran el “factor g”.

• Técnica: Prueba• Instrumento: Cuestionario

• Técnica: Observación• Instrumento: Registro de tareas

• Técnica: Taller individual o grupal• Instrumento: Cuestionario

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADONOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:





ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

• ISM. (2006). Fundamentos de Matemáticas. Guayaquil, Ecuador: ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA NACIONAL• Llanos, M. (2008). Razonamiento Matemático. Lima, Perú: Corporación Editora Chirre S. A.

DOCENTE: Mgs. Mario Suárez

Fecha:31/08/2015 Fecha: Fecha:

plan de bloque razonamiento abstracto

Documents