plan de avaluo del aprendizaje del...

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Universidad de Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez

Departamento de Química

PLAN DE AVALUO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE PROGRAMA BS EN QUÍMICA

Revisado y Aprobado por la facultad del departamento el 20 de noviembre de 2014

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TABLA DE CONTENIDO

Página I. Introducción...................................................................................................1

II. Misión y Visión UPRM.....................................................................................2

III. Misión y Visión Departamento de Química.....................................................2

IV. Metas Institucionales (Institutional Learning Outcomes).............................3

V. Metas Programa BS Química (Program Learning Outcomes)........................3

VI. Objetivos Educacionales del Programa BS en Química......……………............6

VII. Perfil del Egresado del Programa BS en Química….……………………………..10

VIII. Objetivos Educacionales del Programa BS en Química y Herramientas de Avalúo...…….………………………….……………………………13

IX. Criterios de Avalúo e Indicadores de Éxito………………………………….…….16

X. Descripción de las Actividades de Avalúo del Aprendizaje del Estudiante………………………………………………………………………………….17

XI. Actividades de Avalúo...……………………………………………….….………….…20

XII. Uso y Análisis de los Resultados de Avalúo…………..………………..……….…20

XIII. Plan de Trabajo …………………………………………………………………………..21

Apéndices: Instrumentos de Avalúo…………………………………………………………..22

Apéndice A: Iniciativas de Avalúo en el Salón de Clases…………………….23 Apéndice B: Iniciativa: Cuestionario en línea a estudiantes del

Programa BS en Química.……………………………………………29 Apéndice C: Instrumentos de Avalúo…………………………….....…………….37

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Lista de Tablas

Página 1. Correlación entre la Metas UPRM con las Metas del Programa BS

en Química……………………………………….……………………………………………5

2. Correlación entre las Metas UPRM con los Objetivos Educacionales Programa BS Química……………..…………………..…………………………….....…8

3. Correlación entre las Metas del Programa BS en Química y los Objetivos Educacionales del Programa………………………………….…………….9

4. Correlación entre los cursos medulares del Programa BS en Química y los Objetivos Educacionales del Programa………………….………..12

5. Objetivos educacionales del Programa BS en Química y Herramientas de Avalúo…………………………...……………………………………….……..………..13

6. Criterios de Avalúo e Indicadores de Éxito………………….....…..……………….16

7. Herramientas de Avalúo para Cursos y Programa..….……………………………19

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Plan de Avalúo del Aprendizaje del Estudiante I. Introducción El Recinto Universitario de Mayagüez ha identificado como objetivo estratégico la Institucionalización de la Planificación Estratégica y Avalúo como un elemento indispensable para el desarrollo de la institución. Para lograr avances en este objetivo se requiere que la Institución se comprometa con la estrategia de desarrollar planes de avalúo que abarquen tanto la ejecutoria en los procesos internos como la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Plan de Avalúo del Aprendizaje del Estudiante que aquí se presenta tiene el propósito de dirigir los procesos de avalúo en el Departamento de Química. En este plan se presentan las metas y los correspondientes objetivos educacionales del Programa BS en Química a los cuales se le debe prestar atención en los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de ejecutar con excelencia nuestra misión y visión como Departamento. Las herramientas de avalúo identificadas en este plan permitirán obtener información valiosa al momento de dirigir los procesos conducentes para que los estudiantes desarrollen los conocimientos y las destrezas necesarias para desarrollar el perfil del egresado.

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II. Visión y Misión UPRM*

Visión “Ser una institución de vanguardia en la educación superior e investigación, transformando la sociedad mediante la búsqueda del conocimiento, en un ambiente de ética, justicia y paz”.

Misión

“Brindar un servicio de excelencia a Puerto Rico y al mundo:

• Formando ciudadanos educados, cultos, capaces de pensar críticamente y preparados profesionalmente en los campos de ciencias agrícolas, ingeniería, artes, ciencia y administración de empresas de manera que puedan contribuir al desarrollo educativo, cultural, social, tecnológico y económico.

• Realizando labor creativa de investigación y de servicio, que atiende las necesidades de la sociedad y divulgando los resultados de estas actividades de modo que sean accesibles a todos.

Proveemos a nuestros estudiantes las destrezas y sensibilidad necesarias para resolver efectivamente los problemas que enfrentamos y ser ejemplo de los valores y actitudes que deben prevalecer en una sociedad democrática que valora y respecta la diversidad”.

*Plan Estratégico UPRM 2012-2022

III. Visión y Misión Departamento de Química*

Visión • Ser un Departamento de Química líder en el Siglo XXI, a nivel nacional e

internacional, en la preparación de profesionales en la disciplina de la química y áreas afines. Aportar al desarrollo y la diseminación del conocimiento en las áreas fundamentales, aplicadas e interdisciplinarias de las ciencias químicas.

Misión • Preparar profesionales en la disciplina de la química ofreciendo programas

académicos de excelencia, tanto a nivel graduado como subgraduado, y programas de investigación de alta calidad. Generar conocimiento que contribuya al desarrollo de la sociedad y a la solución de los problemas que la aquejan. Contribuir a la cultura científica de la comunidad académica y de la sociedad en general.

*Plan Estratégico del Departamento de Química 2009-2016

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IV. Metas Institucionales (“Institutional Learning Outcomes”)*

Al graduarse los estudiantes de la UPRM serán capaces de:

1. Comunicarse efectivamente 2. Identificar y resolver problemas, pensar críticamente, y sintetizar los conocimientos relacionados con sus disciplinas. 3. Aplicar el razonamiento matemático, los métodos de búsqueda científica y las tecnologías de información. 4. Aplicar estándares éticos. 5. Reconocer la herencia puertorriqueña e interpretar los asuntos contemporáneos. 6. Apreciar los valores esenciales de una sociedad democrática. 7. Desempeñarse en un contexto global, relacionarse en un contexto social y demostrar respeto por otras culturas. 8. Desarrollar la apreciación por las artes y las humanidades. 9. Reconocer la necesidad de un aprendizaje continuo.

* Certificación No. 03-04-180 de la Junta Administrativa UPRM. V. Metas del Programa BS en Química (“Program Learning Outcomes”)*

Las Metas del Programa BS en Química (“Program Learning Outcomes”) fueron basadas en la Misión y Visión de la UPRM y en la Misión y Visión del Departamento de Química. Éstas fueron alineadas también con las Metas de la institución (“Institutional Learning Outcomes”). En términos generales, las metas del programa describen el conocimiento, destrezas y habilidades que los estudiantes deben ser capaces de realizar o demostrar al momento de su graduación.

Al graduarse los estudiantes del Programa BS en Química serán capaces de:

1. Demostrar conocimiento fundamental en las áreas tradicionales de la química

a nivel teórico, práctico y aplicado.

2. Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario y en grupos.

3. Demostrar destrezas de solución de problemas. 4. Demostrar destrezas de pensamiento crítico.

4

5. Demostrar destrezas de comunicación científica efectivas. 6. Reconocer la importancia y necesidad de involucrarse en un proceso de aprendizaje

continuo a través de toda la vida. 7. Reconocer los valores éticos y culturales necesarios para ser un servidor consciente

del impacto social y global en la práctica de la profesión.

8. Demostrar aprecio por las artes y las humanidades.

* Basadas en el Perfil del Egresado aprobado en agosto 2004.

A continuación la Tabla 1 presenta la correlación de las Metas Institucionales “Institutional Learning Outcomes” con las Metas del Programa BS de Química “Program Learning Outcomes”.

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Tabla 1: Correlación entre la Metas UPRM con las Metas del Programa BS en Química.

Metas UPRM* “Institutional Learning Outcomes”

Metas Programa BS Química** (“Program Learning Outcomes”)

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Comunicarse efectivamente. X

2. Identificar y resolver problemas, pensar críticamente, y sintetizar los conocimientos relacionados con sus disciplinas.

X X X

3. Aplicar el razonamiento matemático, los métodos de búsqueda científica y las tecnologías de información.

X X X

4. Aplicar estándares éticos. X

5. Reconocer la herencia puertorriqueña e interpretar los asuntos contemporáneos.

X X

6. Apreciar los valores esenciales de una sociedad democrática.

X X

7. Desempeñarse en un contexto global, relacionarse en un contexto social y demostrar respeto por otras culturas.

X X X

8. Desarrollar la apreciación por las artes y las humanidades.

X

9. Reconocer la necesidad de un aprendizaje continuo. X X

* Certificación No. 03-04-180 de la Junta Administrativa UPRM.

**Metas Programa BS en Química

1. Demostrar conocimiento fundamental en las áreas tradicionales de la química a nivel teórico, práctico y aplicado. 2. Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario y en grupos. 3. Demostrar destrezas de solución de problemas. 4. Demostrar destrezas de pensamiento crítico. 5. Demostrar destrezas de comunicación científica efectivas. 6. Reconocer la importancia y necesidad de involucrarse en un proceso de aprendizaje continuo a través de toda la

vida. 7. Reconocer los valores éticos y culturales necesarios para ser un servidor consciente del impacto social y global en

la práctica de la profesión. 8. Demostrar aprecio por las artes y las humanidades.

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VI. Objetivos Educacionales del Programa BS en Química* Al graduarse los estudiantes del Programa BS de Química serán capaces de:

1. Demostrar conocimiento en las áreas fundamentales de la química (general, orgánica, analítica, física, inorgánica y bioquímica).

2. Diseñar y realizar experimentos.

3. Demostrar prácticas de seguridad en el laboratorio.

4. Utilizar las técnicas y la instrumentación necesaria para la práctica de la profesión en la industria, la docencia o el gobierno.

5. Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario y de trabajo en grupo.

6. Identificar, analizar, resolver y evaluar problemas de naturaleza química.

7. Analizar e interpretar datos experimentales.

8. Obtener y analizar información científica.

9. Evaluar críticamente las fuentes de información científica.

10. Demostrar destrezas de razonamiento científico y matemático.

11. Comunicar oralmente información científica en español e inglés.

12. Redactar información científica en español e inglés.

13. Utilizar recursos bibliotecarios y de la literatura científica.

14. Demostrar el dominio del uso de la tecnología computacional y las redes de información para obtener información de aplicaciones científicas.

15. Identificar y participar de actividades educativas (talleres, seminarios, cursos, internados) que le ayuden a mantenerse en un proceso de aprendizaje continuo a lo largo de su vida.

16. Demostrar conciencia de las implicaciones éticas y sociales de la práctica de la profesión en nuestra sociedad.

17. Demostrar conocimiento de las reglamentaciones de la profesión.

18. Reconocer aplicaciones de la química en las artes y las humanidades.

• Basados en el Perfil del Egresado aprobado en agosto 2004.

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La Tabla 2 presenta la correlación entre las Metas Institucionales UPRM (“Institutional Learning Outcomes”) con los objetivos educacionales del Programa BS en Química. La Tabla 3 presenta la correlación entre las Metas del Programa BS en Química y los Objetivos Educacionales del programa.

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Tabla 2: Correlación entre las Metas UPRM con los Objetivos Educacionales Programa BS Química

Metas UPRM (“Institutional Learning Outcomes”) Objetivos Educacionales Programa BS Química

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1. Comunicarse efectivamente. X X

2. Identificar y resolver problemas, pensar críticamente y sintetizar los conocimientos relacionados con sus disciplinas.

X X X X X X X X X

3. Aplicar el razonamiento matemático, los métodos de búsqueda científica y las tecnologías de información. X X X X X X X X X X

4. Aplicar estándares éticos. X X X X

5. Reconocer la herencia puertorriqueña e interpretar los asuntos contemporáneos. X X X X

6. Apreciar los valores esenciales de una sociedad democrática. X X X

7. Desempeñarse en un contexto global, relacionarse en un contexto social y demostrar respeto por otras culturas.

X X X X X X

8. Desarrollar la apreciación por las artes y las humanidades.

X X

9. Reconocer la necesidad de un aprendizaje continuo. X

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Tabla 3: Correlación entre las Metas del Programa BS en Química y los Objetivos Educacionales del Programa.

Metas del Programa BS (“Program Learning Outcomes”)

Objetivos Educacionales Programa BS Química

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1. Demostrar conocimiento fundamental en las áreas tradicionales de la química a nivel teórico, práctico y aplicado.

X X X X X X X X

2. Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario y en grupos.

X X X

3. Demostrar destrezas de solución de problemas.

X X X X X X

4. Demostrar destrezas de pensamiento crítico. X X X X X

5. Demostrar destrezas de comunicación científica efectivas.

X X X X

6. Reconocer la importancia y necesidad de mantenerse en un proceso de aprendizaje continuo.

X X X X X X X X X X

7. Reconocer los valores éticos y culturales necesarios para ser un servidor consciente del impacto social y global en la práctica de la profesión.

X X X X X X X X

8. Demostrar aprecio por las artes y las humanidades. X

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VII. Perfil del Egresado del Programa BS en Química UPRM* El egresado del programa BS en Química poseerá los siguientes conocimientos y destrezas: 1. Conocimiento en química

• Tendrá un conocimiento fundamental en las áreas tradicionales de la química, con un balance entre conocimientos teóricos, prácticos y aplicaciones.

• Tendrá la capacidad de diseñar y realizar experimentos.

• Estará familiarizado con las prácticas de seguridad en el laboratorio.

• Sabrá utilizar las técnicas y la instrumentación necesarias para la práctica de la profesión en la industria, la docencia o el gobierno.

2. Destrezas de trabajo interdisciplinario y de trabajo en equipo.

• Tendrá destrezas efectivas de trabajo en equipo.

• Tendrá la capacidad de trabajar en proyectos interdisciplinarios.

3. Destrezas de solución de problemas

• Tendrá la capacidad para identificar y formular problemas de naturaleza química.

• Será capaz de utilizar sus conocimientos en diferentes áreas para resolver problemas de naturaleza química.

• Será capaz de evaluar críticamente la solución a los problemas.

4. Destrezas de pensamiento crítico

• Poseerá destrezas de razonamiento científico.

• Tendrá la habilidad de analizar e interpretar datos experimentales.

• Tendrá la capacidad de obtener y sintetizar información científica de diferentes fuentes.

• Será capaz de evaluar críticamente la solución a los problemas.

5. Destrezas de comunicación: transmisión y adquisición de información científica.

• Poseerá destrezas efectivas de comunicación oral, tanto en inglés como en español.

• Poseerá destrezas efectivas de redacción científica, tanto en inglés como en español.

• Estará familiarizado con el uso de recursos bibliotecarios y de la literatura científica.

• Poseerá destrezas en el uso de la tecnología computacional y las redes de información.

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6. Capacidad de mejoramiento profesional

• Tendrá conciencia de la importancia y necesidad de mantenerse en un proceso de aprendizaje continuo a través de toda su vida profesional.

• Tendrá la capacidad de identificar actividades (talleres, cursos cortos, etc.) que le puedan proveer educación continua de calidad.

7. Responsabilidad ética y social

• Habrá desarrollado los valores éticos y culturales necesarios para ser un servidor en nuestra sociedad democrática consciente del impacto social y global de la práctica de su profesión.

• Conocerá la reglamentación de su profesión así como las responsabilidades profesiones y éticas correspondientes.

8. Apreciación de las artes y las humanidades.

• Reconocerá la aplicación de la química en las artes y las humanidades.

*Perfil del Egresado aprobado en agosto 2004.

A continuación se presenta la Tabla 4 que ilustra la correlación entre los cursos medulares que forman parte del currículo BS en Química con los objetivos educacionales del programa.

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Tabla 4: Correlación entre los cursos medulares del Programa BS en Química y los Objetivos Educacionales del Programa.

Cursos

Objetivos Educacionales Programa BS Química

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

QUIM 3041 Química General I

X X X X X X X X X X X X X X X

QUIM 3042 -Química General II

X X X X X X X X X X X X X X X X X

QUIM 3071-Química Orgánica I

X X X X X X X X X X X X X

QUIM 3072-Química Orgánica II

X X X X X X X X X X X X X X X X

QUIM 3025-Química Analítica I

X X X X X X X X X X X X X X X

QUIM 3065-Química Analítica II


QUIM 4015-Análisis Instrumental


QUIM 4000-Química Inorgánica

X X X X X X X X X

QUIM 4007-Lab. Química Inorgánica


QUIM 4041-Química Física I

X X X X X X X

QUIM 4042-Química Física II

X

X X X X X X X

QUIM 4101-Lab Química Física I


QUIM 4102-Lab Química Física II


QUIM 4125-Seminario Subgraduado

X X X X X X X X X X X X X X

QUIM 4055-Bioquímica

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

13

VIII. Objetivos Educacionales del Programa BS en Química y Herramientas de Avalúo.

A continuación se presentan los objetivos educacionales del Programa BS en Química, algunas herramientas de avalúo que pueden ser utilizadas y el personal encargado de recopilar y analizar la información obtenida. Tabla 5: Objetivos Educacionales del Programa BS en Química, Herramientas de Avalúo y Personal Encargado.

Objetivo Educacional (“Program Learning Outcomes”)

Herramientas de Avalúo

Personas Encargadas

1. Demostrar conocimiento en las áreas fundamentales de la química (general, orgánica, analítica, física, bioquímica e inorgánica).

• Exámenes • Presentaciones orales • Informes escritos • Cuestionarios de avalúo • Pre y Post Pruebas

• Profesores e instructores de laboratorio • Coordinador del Programa Subgraduado • Coordinadores de cursos y laboratorios

2. Diseñar y realizar experimentos. • Prácticas de laboratorio • Informes escritos • Presentaciones orales • Exámenes • Cuestionarios de avalúo

• Profesores e instructores de laboratorio • Coordinadores de laboratorio • Profesores en cursos de investigación


• Prácticas de laboratorio • Exámenes de laboratorio • Pruebas cortas • Cuestionarios de avalúo

• Profesores e instructores de laboratorio • Coordinadores de laboratorio • Profesores en cursos de investigación • Oficial de Salud y Seguridad del

Departamento 4. Utilizar las técnicas y la instrumentación

necesaria para la práctica de la profesión en la industria, la docencia o el gobierno.

• Prácticas de laboratorio • Cuestionarios de avalúo • Informes escritos • Exámenes

• Profesores e instructores de laboratorio • Coordinadores de laboratorio

Profesores en cursos de investigación

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5. Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario y de trabajo en grupo.

• Cuestionarios de avalúo (cursos, laboratorios)

• Informes escritos • Presentaciones orales • Proyectos en grupo • Asignaciones

• Profesores de cursos e instructores de laboratorio

• Coordinadores de cursos y laboratorios • Coordinador del Programa Subgraduado


• Cuestionarios de avalúo • Exámenes • Informes escritos • Presentaciones orales • Asignaciones



7. Analizar e interpretar datos experimentales. • Cuestionarios de avalúo • Prácticas de laboratorios • Exámenes • Informes escritos • Presentaciones orales • Asignaciones • Pre y Post Pruebas



8. Obtener y analizar información científica. • Cuestionarios de avalúo • Prácticas de laboratorio • Exámenes • Informes escritos • Presentaciones orales • Asignaciones




• Informes escritos • Presentaciones orales • Exámenes • Cuestionarios de avalúo • Asignaciones

• Profesores de cursos y laboratorios • Coordinadores de cursos y laboratorios • Coordinador del Programa Subgraduado


• Cuestionarios de avalúo • Exámenes, asignaciones • Informes escritos y orales • Pre y Post Pruebas



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• Informes de laboratorio • Presentaciones orales • Cuestionarios de avalúo




• Informes de laboratorio • Presentaciones orales • Cuestionarios • Asignaciones




• Informes escritos • Presentaciones orales • Cuestionarios de avalúo • Asignaciones



14. Demostrar el dominio del uso de la

tecnología computacional y las redes de información para aplicaciones científicas.

• Asignaciones • Informes escritos • Presentaciones orales • Cuestionarios de avalúo

• Profesores e instructores de laboratorio • Coordinadores de cursos y laboratorios • Coordinador del Programa Subgraduado • Encargado del Centro de Cómputos


• Cuestionarios de avalúo (Experiencias de investigación, internados y programas COOP)

• Participación de estudiantes en presentaciones científicas, internados, etc.

• Coordinador de Investigación Subgraduada

• Profesores de investigación • Coordinador del Programa Subgraduado


• Cuestionarios de avalúo • Asignaciones


• Coordinador del Programa Subgraduado


• Cuestionarios de avalúo • Exámenes • Informes • Asignaciones


• Coordinador del Programa Subgraduado

18. Reconocer las aplicaciones de la química en las artes y humanidades.

• Cuestionarios de avalúo • Profesores de cursos • Coordinador del Programa Subgraduado

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IX. Criterios de Avalúo e Indicadores de Éxito

El Departamento de Química utiliza los siguientes criterios de avalúo e indicadores de éxito como parte de su plan de avalúo del aprendizaje del estudiante.

Tabla 6: Criterios de Avalúo e Indicadores de Éxito.

Criterios de Avalúo

Indicadores de Éxito

• Número de estudiantes admitidos al

programa. • Número de estudiantes admitidos de

traslado externo e interno • Número de graduandos. • Aprovechamiento académico de los

estudiantes en cursos de química. • Nivel de satisfacción de los

estudiantes con el programa. • Números de estudiantes que

participa en experiencias de investigación, internados, programas COOP, etc.

• Número de estudiantes que son aceptados en programas graduados.

• Retención de estudiantes en el programa.

• Número de estudiantes que obtienen empleo en áreas relacionadas a la química.

• Número de estudiantes que pasan la reválida.

• Número de estudiantes que se gradúan con honores.

• Grado de satisfacción de patronos. • Grado de satisfacción de egresados

del programa.

• El 70% de los estudiantes obtienen al

menos “C” en los cursos de química. • El 70% de los estudiantes obtienen al

menos un 70% en los informes escritos y presentaciones orales.

• El 80% de los estudiantes adjudica 3 ó

más en cuestionarios de satisfacción (actividades educativas, cursos y programa) usando una escala Likert de 1 al 5 donde 1 es deficiente o totalmente en desacuerdo y 5 es excelente o totalmente de acuerdo.

• El % de los cursos medulares que sean aprobados con A, B ó C aumente en un 10%.

• El % de estudiantes cuyo bachillerato sea certificado por el ACS aumente en un 10%.

• El % de retención de los estudiantes en el programa aumente en un 5%.

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X. Descripción de las Actividades de Avalúo del Aprendizaje del Estudiante

A. Avalúo de Cursos Prontuarios Los profesores harán un avalúo del prontuario de los cursos a la luz de los objetivos educacionales. Al realizar esta tarea, los profesores analizarán como el curso aporta al desarrollo del conocimiento y las destrezas que forman parte de las competencias que describen al Perfil del Egresado. Los resultados serán entregados al Coordinador del curso al Comité de Avalúo Departamental. Exámenes Los profesores identificarán las preguntas de los exámenes a la luz de los objetivos educacionales. Cada profesor hará un análisis de los resultados obtenidos en estas preguntas, determinando el porcentaje de estudiantes que demuestra un dominio apropiado según los criterios establecidos como indicadores de éxito. Se identificarán dos cursos por semestre. Los resultados serán entregados al Coordinador del curso y al Comité de Avalúo Departamental. Informes Escritos Los cursos y laboratorios que requieran trabajos escritos seleccionarán y evaluarán una muestra de trabajos utilizando una rúbrica que será desarrollada para medir el alcance de los objetivos educacionales que apliquen según sea el caso. Se identificarán dos cursos por semestre. Los resultados serán entregados al Coordinador del curso y al Comité de Avalúo Departamental. Informes Orales Los cursos y laboratorios que requieran presentaciones orales seleccionarán y evaluarán una muestra de las presentaciones utilizando una rúbrica que será desarrollada para medir el alcance de los objetivos educacionales que apliquen según sea el caso. Se identificarán dos cursos por semestre. Los resultados serán entregados al Coordinador del curso y al Comité de Avalúo Departamental. Cuestionarios a estudiantes Los estudiantes evaluarán los cursos para conocer su percepción acerca de cómo el curso contribuye al desarrollo de las competencias de aprendizaje esperadas (conocimiento y destrezas que describen al Perfil del Egresado). Se pedirá que identifiquen fortalezas, debilidades y recomendaciones para el curso. Los resultados serán entregados al Coordinador del Programa Subgraduado y al Comité de Avalúo Departamental. Experiencias de Investigación Subgraduada (QUIM 4998-4999) Los estudiantes evaluarán su participación en proyectos de investigación y como la experiencia contribuye al desarrollo de las competencias de aprendizaje esperadas (conocimiento y destrezas que describen al Perfil del Egresado). Los profesores evaluarán al estudiante en términos del conocimiento y destrezas adquiridas. Una hoja de evaluación será desarrollada para este propósito. Los resultados serán entregados al Coordinador de Investigación Subgraduada y al Comité de Avalúo Departamental.

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B. Avalúo del Programa Recopilación y Análisis de Datos de los estudiantes del Programa BS

• Número de estudiantes admitidos al programa • Retención de estudiantes en el programa • Número de estudiantes admitidos de traslado externo e interno • Número de graduandos • Número de graduandos certificados por el ACS • Nivel de satisfacción de los estudiantes con el programa • Aprovechamiento académico de los estudiantes en cursos medulares del programa • Participación de estudiantes en actividades de investigación, internados, etc.

Cuestionarios a estudiantes de nuevo ingreso Los datos proveerán datos personales que ayudarán a conocer el perfil del estudiante de nuevo ingreso. Se le pedirá también que identifiquen los planes académicos futuros y las expectativas que tienen del programa.

Cuestionarios a candidatos a graduación Los estudiantes proveerán datos personales generales que incluyen sus planes profesionales futuros. Evaluarán el programa con el propósito de conocer su percepción acerca de cómo el currículo ha contribuido con el desarrollo de las competencias que describen al Perfil del Egresado. Se le pedirá también que identifiquen fortalezas, debilidades y recomendaciones para el programa.

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Tabla 7: Herramientas de avalúo para cursos y programa.

Herramienta de Avalúo

Uso de la herramienta y Encargado

Avalúo de Cursos

Exámenes, pruebas cortas, asignaciones (copias)

Laboratorios y conferencias – Profesores e instructores de laboratorio

Informes de laboratorio (copias) Laboratorios – Profesores e instructores de laboratorio

Hoja de avalúo (Rúbrica) Presentaciones orales


Hoja de avalúo (Rúbrica) Informes escritos


Hoja de avalúo (Rúbrica) Trabajo en grupos


Hoja de avalúo Experiencias en investigación subgraduada

Cursos QUIM 4998-4999 - Profesor - Al finalizar el semestre

Cuestionario de avalúo de destrezas desarrolladas en cursos


Avalúo del Programa

Cuestionario a estudiantes de nuevo ingreso

Curso QUIM1000 – Profesor – Al inicio del semestre

Estadísticas de aprovechamiento académico en cursos

Coordinador Programa Subgraduado y Oficina OIP UPRM – Al finalizar el año académico

Estadísticas de retención de estudiantes

Coordinador Programa Subgraduado y Oficina de Registraduría Al finalizar el año académico

Cuestionario a estudiantes activos En línea – Coordinador de Avalúo y Director Asociado

Cuestionario a candidatos de graduación

Director Asociado - Al finalizar el semestre

Hojas de avalúo - Experiencia de Internado (Estudiante y Mentor)

Director / Director Asociado - Al finalizar la experiencia

Hojas de avalúo - Experiencia de PLAN COOP (Estudiante y Mentor)

Director / Director Asociado - Al finalizar la experiencia

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XI. Actividades de Avalúo

• Presentación de la Revisión del Plan de Avalúo del Aprendizaje ante la facultad del departamento para su aprobación.

• Construcción de herramientas de avalúo • Revisión de prontuarios y alineación de los mismos con los objetivos de aprendizaje. • Adiestramiento de profesores en área de avalúo. • Revisión de rúbricas para evaluar informes escritos y presentaciones orales. • Construcción de cuestionarios para evaluar cursos. • Construcción de cuestionarios a estudiantes y profesores sobre experiencias de investigación,

internados, Plan COOP, etc. • Revisión de cuestionario a estudiantes de nuevo ingreso. • Revisión de cuestionario a candidatos a graduación. • Administración de cuestionarios. • Recopilación de datos de avalúo. • Análisis de resultados de avalúo. • Implantación de iniciativas de avalúo • Identificación de nuevas iniciativas de avalúo

XII. Uso y Análisis de los Resultados de Avalúo

Avalúo Interno Los resultados del avalúo de cursos permitirán evaluar el aprovechamiento académico de los estudiantes, evaluar el desarrollo de destrezas y conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes con el currículo. La información obtenida podrá ser utilizada en procesos de revisión curricular.

Los resultados del avalúo del programa permitirán conocer la percepción de los estudiantes con el programa. La información obtenida ayudará a fortalecer la coordinación entre las actividades educativas, los servicios ofrecidos y el logro de los objetivos educativos. Sus recomendaciones podrán ser utilizadas en procesos de planificación de actividades educativas y servicios al estudiantado.

Avalúo Externo El programa subgraduado de BS en Química está certificado por la Sociedad Americana de Química (ACS). Para obtener esta certificación, el ACS revisa los ofrecimientos de cursos, horas de contacto de laboratorio, exámenes, informes de investigación subgraduada, facilidades de laboratorios e instrumentación. La certificación del programa es reevaluada cada cinco años.

Informes anuales sobre los datos del número de estudiantes que completan todos los requisitos del programa, además de los datos de la facultad del departamento, son requeridos para mantener la certificación. En este informe anual, también se incluye el número de estudiantes que cumplen con ciertos requisitos de cursos y electivas en química para obtener el grado de BS certificado por el ACS.

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XIII. Plan de Trabajo (Agosto 2014 - Diciembre2016)

Tareas:

1. Revisión y Preparación del Plan de Avalúo del Aprendizaje del Estudiante. 2. Presentación de la Revisión del Plan de Avalúo del Aprendizaje ante la facultad del departamento para su aprobación. 3. Construcción de cuestionario en línea para estudiantes activos del programa. (Iniciativa de Avalúo) 4. Administración en línea del cuestionario a estudiantes activos del programa. (Iniciativa de Avalúo) 5. Construcción y/o revisión de herramientas de avalúo. 6. Revisión de prontuarios y alineación de los mismos con los objetivos de aprendizaje. 7. Construcción de cuestionarios para estudiantes y profesores sobre experiencias de investigación, internados, Plan COOP, etc.

(Iniciativa de avalúo) 8. Administración de cuestionarios para estudiantes y profesores sobre experiencias de investigación, internados, Plan COOP, etc.

(Iniciativa de avalúo) 9. Recopilación y análisis de resultados de avalúo. 10. Avalúo de destrezas de comunicación oral y escrita en curso QUIM4125 (Iniciativa de Avalúo). 11. Avalúo de la retención de estudiantes en el programa (Iniciativa de Avalúo). 12. Presentación de Resultados y Plan de Acción a seguir.

Tareas Ago-Oct Nov Dic Ene 2015

Feb 2015

Mar 2015

Abril 2015

May 2015

Ago 2015

Sept 2015

Oct 2015

Nov 2015

Dic 2015

Ene 2016

Feb 2016

Mar 2016

Abril 2016

May 2016

Ago 2016

Sept 2016

Oct 2016

Nov 2016

Dic 2016

1 X X

2 X

3 X X

4 X X X

5 X X X X X X X

6 X X X X X X X X

7 X X

8 X X X X X X X X X

9 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

10 X X X X X X X X X X

11 X X X X X X X X X X

12 X X X X

22

APÉNDICES

PLAN DE AVALUO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE PROGRAMA BS EN QUÍMICA

23

APÉNDICE A

Iniciativas de Avalúo en el Salón de Clases

Iniciativa 1: Avalúo de las destrezas de comunicación oral en el curso de Bibliografía y Seminario en Química (Quim 4125) Contenido Foco de Avalúo La intervención que se describe a continuación tiene el

propósito de fortalecer las destrezas de comunicación oral de los estudiantes del Programa de Química. Esta intervención se llevará a cabo en el curso de Bibliografía y Seminario en Química (QUIM 4125).

Justificación Las destrezas de comunicación oral son imprescindibles para los profesionales en los campos relacionados con la Química. La Asociación Americana de la Química (ACS, por sus siglas en inglés) establece los estándares que deben cumplir los programas de Química. Entre estosestándares, está el siguiente:

Communication Skills. Effective communication is vital to a scientist. Speech and English composition courses alone rarely give students sufficient experience in oral and written communication of technical information. The chemistry curriculum should include writing and speaking opportunities, and the chemistry faculty should evaluate them critically. Students should be able to present information in a clear and organized manner, write well-organized and concise reports in a scientifically appropriate style, and use technology such as poster preparation software, word-processing, chemical structure drawing programs, and computerized presentations in their communication.

En armonía con los estándares del ACS, el perfil del egresado del Programa de Química del Recinto Universitario de Mayagüez incluye destrezas de comunicación:

Comunicación: transmisión y adquisición de información científica

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a. Poseerá destrezas efectivas de comunicación oral, tanto en inglés como en español.

b. Poseerá destrezas efectivas de redacción científica, tanto en inglés como en español.

El curso de Bibliografía y Seminario en Química (QUIM 4125) fue diseñado para ofrecer a los estudiantes del Programa de Química oportunidades para desarrollar sus destrezas de comunicación científica. La descripción del curso es la siguiente: “Técnicas de búsqueda en la bibliografía química. El estudiante hará una presentación oral corta de un estudio recientemente publicado, y escribirá y discutirá un trabajo de recopilación sobre un tema seleccionado por él y aprobado por el instructor.”

La experiencia demuestra que los estudiantes del curso QUIM 4125 tienen dificultades cuando ofrecen presentaciones orales de estudios científicos. Tienen dificultades tanto con el contenido de sus presentaciones (organización, claridad, uso de lenguaje científico), como con la forma de hablar y de proyectarse ante la audiencia (“delivery”). Para aumentar la efectividad del curso QUIM 4125 en el desarrollo y fortalecimiento de las destrezas de comunicación escrita de los estudiantes, se implementara la intervención que se describe a continuación.

Población (Estudiantes y Profesores)

Esta intervención estará dirigida hacia estudiantes del Programa de Bachillerato en Química que estén en su último o penúltimo semestre (entre 15 y 25 estudiantes por semestre).

Pre-Intervención 1. Micro-presentación como ejercicio preliminar para

“romper el hielo”. El estudiante ofrecerá una presentación de dos minutos (sin ayudas audiovisuales) basada en un artículo corto (menos de una página) de la revista del ACS Science and Engineering News. El énfasis en esta presentación preliminar será resaltar de forma clara la idea principal del artículo. Los estudiantes recibirán retroalimentación individualmente en el momento en que termine su micro-presentación y en forma general a todo el grupo cuando terminen todas las micro-presentaciones.

2. Los estudiantes recibirán copias de todas las rúbricas que se utilizan en el curso y una orientación general sobre lo que se espera de sus presentaciones orales.

25

3. Primera presentación oral. Esta presentación de 15 minutos estará basada en un artículo de recopilación y reseña (“review article”).

Intervención Evaluación y retro-alimentación individual de la

primera presentación oral. Antes de ofrecer su segunda presentación, cada estudiante recibirá del profesor un informe individual detallado (puntuación numérica y comentarios) de su ejecutoria en la primera presentación. De esta forma, el estudiante podrá identificar las debilidades con las que deberá trabajar cuando se prepare para su segunda presentación.

Post-Intervención Segunda presentación oral. Esta presentación estará

basada en un artículo de investigación en el mismo campo que el artículo de la primera presentación. El profesor evaluará la segunda presentación y comparará con la evaluación de la primera evaluación para determinar si el estudiante demuestra progreso.

Resultados Posibles explicaciones Acción a tomar

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Iniciativa 2: Avalúo de las destrezas de comunicación escrita en el curso de Bibliografía y Seminario en Química (Quim 4125) Contenido Foco de Avalúo La intervención que se describe a continuación tiene el

propósito de fortalecer las destrezas de comunicación escrita de los estudiantes del Programa de Química. Esta intervención se llevará a cabo en el curso de Bibliografía y Seminario en Química (QUIM 4125).

Justificación Las destrezas de redacción científica son imprescindibles para los profesionales en los campos relacionados con la Química. La Asociación Americana de la Química (ACS, por sus siglas en inglés) establece los estándares que deben cumplir los programas de Química. Entre estos estándares, está el siguiente:

Communication Skills. Effective communication is vital to a scientist. Speech and English composition courses alone rarely give students sufficient experience in oral and written communication of technical information. The chemistry curriculum should include writing and speaking opportunities, and the chemistry faculty should evaluate them critically. Students should be able to present information in a clear and organized manner, write well-organized and concise reports in a scientifically appropriate style, and use technology such as poster preparation software, word-processing, chemical structure drawing programs, and computerized presentations in their communication.

En armonía con los estándares del ACS, el perfil del egresado del Programa de Química del Recinto Universitario de Mayagüez incluye destrezas de comunicación:

Comunicación: transmisión y adquisición de información científica

a. Poseerá destrezas efectivas de comunicación oral, tanto en inglés como en español.

b. Poseerá destrezas efectivas de redacción científica, tanto en inglés como en español.

El curso de Bibliografía y Seminario en Química (QUIM 4125)

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fue diseñado para ofrecer a los estudiantes del Programa de Química oportunidades para desarrollar sus destrezas de redacción científica. La descripción del curso es la siguiente: “Técnicas de búsqueda en la bibliografía química. El estudiante hará una presentación oral corta de un estudio recientemente publicado, y escribirá y discutirá un trabajo de recopilación sobre un tema seleccionado por él y aprobado por el instructor.”

La experiencia demuestra que los estudiantes del curso QUIM 4125 tienen dificultades en la redacción científica. Tienen dificultades tanto con el contenido de sus trabajos escritos (organización, claridad, estilo y uso de lenguaje científico, gramática, sintaxis), como con el formato de sus trabajos. Para aumentar la efectividad del curso QUIM 4125 en el desarrollo y fortalecimiento de las destrezas de comunicación escrita de los estudiantes, se implementara la intervención que se describe a continuación.

Población (Estudiantes y Profesores)

Esta intervención irá dirigida hacia estudiantes del Programa de Bachillerato en Química que estén en su último o penúltimo semestre (entre 15 y 25 estudiantes por semestre).

Pre-Intervención Primer trabajo escrito. Este trabajo consistirá en resumir

un artículo de recopilación y reseña (“review article”) en un tema de Química. Cada estudiante escogerá un artículo sobre un tema que le interese de una revista científica determinada por el profesor.

Primer trabajo escrito. Este trabajo consistirá en resumir un artículo de recopilación y reseña (“review article”) en un tema de Química. Cada estudiante escogerá un artículo sobre un tema que le interese de una revista científica determinada por el profesor.

Intervención Evaluación y retro-alimentación individual del primer

trabajo escrito. Antes de entregar su trabajo final, cada estudiante recibirá del profesor un informe individual detallado (puntuación numérica y comentarios) de su ejecutoria en el primer trabajo. De esta forma, el estudiante podrá identificar las debilidades con las que deberá trabajar cuando prepare su trabajo escrito final.

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Post-Intervención Segundo trabajo escrito. Este trabajo consistirá en la ampliación del primer trabajo para incluir una reseña de cuatro artículos de investigación publicados después del artículo “review” utilizado para el primer trabajo. El profesor evaluará el segundo trabajo escrito y comparará con la evaluación del primer trabajo para determinar si el estudiante demuestra progreso.

Resultados Posibles explicaciones Acción a tomar

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APÉNDICE B

Cuestionario a Estudiantes Activos Programa BS Química Recinto Universitario de Mayagüez Consentimiento Informado

Saludos. Como estudiante activo del programa de bachiller de Ciencias en Química del Recinto Universitario de Mayaguez, solicitamos su cooperación para completar este cuestionario como parte de un proceso de evaluación interna del programa. Su participación es libre y voluntaria. Aunque haya comenzado a contestar el cuestionario, si cambia de opinión, puede terminar su participación en cualquier momento saliendo de la página sin someter el mismo. La información que usted nos brinde es confidencial y se utilizará únicamente para propósitos de evaluación. Si se siente incómodo con alguna pregunta está en libertad de no contestarla. Es importante que sepa que su nombre no aparecerá como parte de los datos y resultados del cuestionario.

Cuando Oprima "Submit" significa que no tiene dudas sobre el propósito del cuestionario y que acepta participar de manera voluntaria.

* Required 1. Año de Admisión a la Universidad. *

2. Sexo

o Femenino

o Masculino

3. Año de estudio *

o 1er año

o 2do año

o 3er año

o 4to año

o 5to año

o 6to año o más

4. Es estudiante a tiempo completo? *

o Sí

o No

30

5. Trabaja mientras estudia en el semestre? *

o Sí

o No

6. Ingresó al Departamento de Química del RUM como: *

o Estudiante de nuevo ingreso

o Estudiante de traslado interno

o Estudiante de traslado externo del Sistema UPR

o Estudiante de traslado articulado

o Estudiante de traslado externo de universidad privada

7. Grado al que usted aspira obtener en el futuro? *

o Bachillerato

o Maestría

o Doctorado

o Medicina

o Farmacia

o Tecnología Médica

o Otro

8. ¿Cuál es su promedio general actual? *

o 4.00 - 3.50

o 3.49 - 3.00

o 2.99 - 2.50

o 2.49 - 2.00

o 1.99 - 0.00

9. ¿Ha participado de alguna de las siguientes actividades mientras ha estado estudiando su bachillerato en Química? Puede marcar más de una. *

o Internado de investigación en Puerto Rico

o Internado de investigación en Estados Unidos

o Investigación subgraduada

o Plan COOP

31

o Presentación formal (congreso, simposio, poster, otros)

o Publicación científica

o Trabajo comunitario

10. ¿Ha recibido algún honor, beca o reconocimiento mientras ha estado estudiando su bachillerato en Química? *

o Sí

o No

10a. Si contesto Sí a la pregunta anterior, indique cuales fueron esas becas, honores o reconocimientos.

11. ¿Considera usted que el programa lo prepara para optar por varias oportunidades de empleo? *

o Sí

o No

12. Evaluación General del Programa. Las siguientes premisas están dirigidas a conocer su percepción sobre el Programa de BS de Química en el RUM. *

Muy insatisfecho Insatisfecho Neutral Satisfecho Muy

satisfecho No aplica

Calidad de la enseñanza

Cursos incluidos en el currículo

Sistema de evaluación utilizado en los cursos

Disponibilidad de los profesores para atender

32



los estudiantes

Servicios ofrecidos por el personal administrativo del departamento

Servicios ofrecidos por el personal de consejería académica del departamento.

Servicios ofrecidos en la Sala de Recursos del departamento.

Servicios ofrecidos en el Centro de Cómputos del departamento.

Materiales y recursos de los laboratorios de enseñanza o investigación.

Facilidades físicas del edificio de Química.

Disponibilidad de ofrecimientos de cursos requisitos de química.

Disponibilidad de ofrecimientos

33



de cursos electivos de química.

Recursos tecnológicos del departamento.

Página de la red de informática del Departamento.

Proceso de matrícula en el Departamento.

13. He utilizado el servicio de consejería departamental para: *

o orientaciones sobre requisitos del currículo

o orientaciones sobre procesos de traslado

o orientaciones sobre secuencias curriculares

o orientaciones sobre dobles bachilleratos

o trámites de equivalencias de cursos

o asuntos relacionados a la prematrícula

o asuntos relacionados a la matrícula

o otros asuntos

o nunca he solicitado consejería académica

14. Las siguientes premisas corresponden a los conocimientos y destrezas que el Programa BS en Química se propone desarrollar en sus estudiantes. Seleccione la alternativa que mejor describa su percepción sobre el programa. Considere todos los cursos de química que ha tomado como parte de su currículo o programa de estudios. *

Totalmente de acuerdo De acuerdo Neutral En

desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

No aplica

Adquirir conocimiento fundamental de la química.

34


desacuerdo


No aplica

Demostrar prácticas de seguridad en el laboratorio.

Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario.

Utilizar las técnicas y la instrumentación necesaria para la práctica de la profesión en la industria, la academia o el gobierno.

Demostrar destrezas efectivas de trabajo en equipo.

Diseñar y realizar experimentos.

Identificar, analizar, resolver y evaluar problemas de naturaleza química.

Analizar e interpretar datos experimentales.

Obtener, analizar y evaluar información científica de diferentes fuentes.

Demostrar

35


desacuerdo


No aplica

destrezas de razonamiento científico y matemático.

Demostrar destrezas de comunicación oral y escrita en español.

Demostrar destrezas de comunicación oral y escrita en inglés.

Demostrar el dominio del uso de la tecnología y las redes de información para aplicaciones científicas.

Participar de actividades educativas tales como talleres, seminarios y cursos cortos.

Demostrar consciencia de las implicaciones éticas y sociales de la práctica de la profesión en nuestra sociedad.

Demostrar aprecio por las artes y las humanidades.

36

15. ¿Cuáles considera usted son las áreas de mayor fortaleza del programa? *

16. ¿Cuáles considera usted son las áreas a mejorar del programa?

37

APÉNDICE C Recinto Universitario de Mayagüez


EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN SUBGRADUADA EN QUÍMICA Hoja de Avalúo - Estudiante

Semestre: ___1er ___2do Año Académico: _____________

Curso: ____QUIM4998 ____QUIM4999 Créditos: _____1_____2 _____3

Datos del Estudiante: Año de estudio: ___ 1ero ___2do ___3ero ___4to ___ 5to o más

Departamento al que pertenece: _________________________

Primera experiencia en investigación: ___ Sí ___No

Título de la Investigación: Tema de la Investigación está relacionado al área de: ___ Química Orgánica ___ Química Ambiental ___ Química Analítica ___ Química de Alimentos ___ Química Física ___ Bioquímica ___ Química Inorgánica ___ Química Productos Naturales ___Química Farmacéutica ___ Otros (especifique) ___________________ Experiencia de Investigación: I. Las siguientes premisas están relacionadas a aspectos del proceso de realizar investigación subgraduada en

los cursos QUIM4998-99. Utilice la siguiente escala para evaluar los criterios a continuación (1 = muy insatisfecho, 2 = insatisfecho, 3 = neutral, 4 = satisfecho y 5 = muy satisfecho).

Criterio de Evaluación 1 2 3 4 5

1. Información disponible sobre los diferentes proyectos de investigación en el departamento.

2. Facilidad para identificar un profesor de investigación disponible.

3. Facilidad para matricular el curso de investigación.

4. Disponibilidad de facilidades, materiales y equipos para realizar investigación.

5. Orientación de reglas de seguridad a seguir en el laboratorio.

6. Guía y apoyo recibido del profesor de investigación.

7. Guía y apoyo recibido del el grupo de investigación.

38

II. Las siguientes premisas están relacionadas a su experiencia académica en el curso de investigación

subgraduada. Utilice la siguiente escala para evaluar cada premisa (1 = totalmente en desacuerdo, 2= en desacuerdo, 3 = neutral, 4 = de acuerdo y 5 = totalmente de acuerdo).

Criterio de Evaluación 1 2 3 4 5

1. El proyecto que me fue asignado tiene unas metas definidas.

2. El proyecto asignado se pudo completar en el tiempo estipulado.

3. El proyecto me ha permitido adquirir nuevos conocimientos en el área de la química.

4. El proyecto me ha permitido aplicar el conocimiento adquirido en los cursos y laboratorios de química.

5. El proyecto me ha permitido mejorar destrezas de presentación oral.

6. El proyecto me ha permitido desarrollar destrezas de búsqueda de información científica.

7. El proyecto me ha permitido mejorar destrezas de redacción científica.

8. La experiencia me ha permitido desarrollar destrezas de investigación científica.

9. La experiencia me ha permitido desarrollar destrezas de trabajo en grupo.

10. La experiencia me ha ayudado a desarrollar mi creatividad y liderazgo.

11. La experiencia me ha permitido desarrollar destrezas de trabajo en grupo.

12. La experiencia me ha motivado a continuar estudios graduados en el futuro.

¿Le gustaría continuar con el mismo proyecto de investigación el próximo semestre? _____Sí _____No

Explique:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Comentarios adicionales: __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

39

Universitario de Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez


EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN SUBGRADUADA EN QUÍMICA Hoja de Avalúo – Profesor (Mentor)

Semestre: ___1er ___2do Año Académico: _____________

Curso: ____QUIM4998 ____QUIM4999 Créditos: _____1_____2 _____3

Datos del Estudiante: Año de estudio: ___ 1ero ___2do ___3ero ___4to ___ 5to o más

Departamento al que pertenece: _________________________

Primera experiencia en investigación: ___ Sí ___No

Título de la Investigación: Tema de la Investigación está relacionado al área de: ___ Química Orgánica ___ Química Ambiental ___ Química Analítica ___ Química de Alimentos ___ Química Física ___ Bioquímica ___ Química Inorgánica ___ Química Productos Naturales ___Química Farmacéutica ___ Otros (especifique) ___________________ Experiencia de Investigación:

I. Evalúe la ejecutoria del estudiante en el curso de investigación subgraduada. Utilice la siguiente escala para evaluar cada premisa (1 = totalmente en desacuerdo, 2= en desacuerdo, 3 = neutral, 4 = de acuerdo y 5 = totalmente de acuerdo).

Ejecución del Estudiante 1 2 3 4 5

No Aplica

1. Demuestra interés y entusiasmo por el proyecto asignado.

2. Demuestra responsabilidad y compromiso con su proyecto.

3. Demuestra conocimiento de las reglas de seguridad.

4. Demuestra conocimiento fundamental de la química.

5. Demuestra destrezas de metodología científica.

40

Ejecución del Estudiante 1 2 3 4 5

No Aplica

6. Demuestra destrezas de trabajo en grupo.

7. Expresa oralmente las ideas en una forma organizada, clara y concisa.

8. Escribe de forma organizada, clara y concisa.

9. Demuestra destrezas de razonamiento matemático.

10. Demuestra un comportamiento de responsabilidad ética.

11. Demuestra habilidad para trabajar independientemente.

12. Demuestra capacidad para resolver problemas y generar nuevas ideas.

13. Demuestra capacidad para analizar e interpretar datos experimentales.

14. Demuestra capacidad para obtener y sintetizar información científica.

15. Posee potencial para continuar estudios graduados.

¿Le gustaría tener a este(a) estudiante nuevamente en su laboratorio de investigación? _____Sí _____No

Explique:___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Comentarios adicionales: ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Evaluado por: ___________________________ Fecha: ____________________

41



INVENTARIO DE HERRAMIENTAS DE AVALÚO (Hoja de Evaluación de Cursos)

Curso: _______________________ Instrucciones: Favor de evaluar los objetivos del curso a la luz de los objetivos educacionales del Programa BS en Química. En aquellos casos que aplique, indique las herramientas de avalúo utilizadas.

Objetivo Educacional

(“Program Learning Outcomes”) Al finalizar el curso se espera que los estudiantes sean capaces de:

Objetivo en el curso


Comentarios Si

No





5. Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario y/o de trabajo en grupo.



42


Al finalizar el curso se espera que los estudiantes sean capaces de:

Objetivo en el curso


Comentarios

Sí No 8. Obtener y analizar información científica.






14. Demostrar el dominio del uso de la tecnología computacional y las redes de información para aplicaciones científicas.





Fecha: _______________________________ Evaluado por:_________________________________

43



HOJA DE EVALUACIÓN DE PRONTUARIOS Curso: _______________________ Instrucciones: Favor de evaluar los objetivos del prontuario del curso a la luz de los objetivos educacionales del Programa BS en Química.

Objetivo Educacional

(“Program Learning Outcomes”) Al finalizar el curso se espera que los estudiantes sean capaces de:

Objetivo en el prontuario

Comentarios Si

No





5. Demostrar destrezas de trabajo interdisciplinario y/o de trabajo en grupo.



44


Al finalizar el curso se espera que los estudiantes sean capaces de:

Objetivo en el prontuario

Comentarios

Sí No 8. Obtener y analizar información científica.






14. Demostrar el dominio del uso de la tecnología computacional y las redes de información para aplicaciones científicas.





Fecha: _______________________________ Evaluado por:_________________________________

45



HOJA DE EVALUACION DE EXPERIENCIAS DE INTERNADO Hoja de Avalúo - Estudiante

Semestre: ___1er ___2do ___Verano Año Académico: _____________________

Curso: __________________ (si aplica)

Créditos matriculados:_____ (si aplica)

Datos del Estudiante:

Nombre: _____________________________________________

Año de estudio: ___ 1ero ___2do ___3ero ___4to ___ 5to o más

Primera experiencia en internado: ___ Sí ___No

Compañía/ institución donde realizó el internado:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Descripción del trabajo realizado:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas basándose en la experiencia del internado realizado. 1. ¿Cómo relaciona la experiencia de internado con su campo de estudio o metas profesionales? 2. ¿Qué tipo de impacto tuvo esta experiencia en su desarrollo profesional?

46

3. ¿Cómo se relacionaron las tareas realizadas durante el internado con la descripción y orientación recibida sobre las tareas a realizar como parte del internado?

a) Las tareas realizadas correspondían exactamente con la descripción de las tareas a realizar como

parte del internado. b) Las tareas realizadas correspondían en algo con la descripción de las tareas a realizar como parte

del internado. c) Las tareas realizadas no correspondían en nada con la descripción de las tareas a realizar como

parte del internado. Comentarios: _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo considera usted que el conocimiento y destrezas adquiridas en el Programa BS de Química del RUM lo han preparado para la experiencia de internado?

a) Excelentemente b) Adecuadamente c) Pobremente d) Inadecuadamente

Comentarios: _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo usted valora la experiencia del internado?

a) Muy útil. b) Algo útil c) Nada útil.

Comentarios: _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Firma: ___________________________________ Fecha: _______________________

47



HOJA DE EVALUACION DE EXPERIENCIAS DE INTERNADO Hoja de Avalúo - Supervisor

Parte I. Ejecutoria General Instrucciones: Utilice la escala del 1 al 5 para evaluar la ejecutoria del estudiante en aspectos generales durante el internado (5 = Excelente, 4 = Bueno, 3 = Satisfactorio, 2 = Pobre y 1 = Deficiente).

Ejecutoria General 5 4 3 2 1 No

aplica

1. Asistencia

2. Puntualidad

3. Compromiso hacia el trabajo

4. Motivación

5. Responsabilidad

6. Comportamiento ético

7. Planificación y organización de tareas.

8. Originalidad

9. Liderazgo

10. Comportamiento profesional

Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Nombre de la compañía o institución: __________________________________________________________

Nombre del supervisor: ______________________________________________________________________

Fecha: ________________________________

48

Parte II. Ejecutoria en el trabajo. Instrucciones: Utilice la escala del 1 al 5 para evaluar la ejecutoria del estudiante en aspectos relacionados al trabajo asignado durante el internado (5 = Excelente, 4 = Bueno, 3 = Satisfactorio, 2 = Pobre y 1 = Deficiente).

5 4 3 2 1 No

aplica

1. Conocimiento de química para realizar trabajo.

2. Destrezas técnicas necesarias para realizar trabajo.

3. Destrezas de comunicación oral.

4. Destrezas de comunicación escrita.

5. Destrezas de resolución de problemas y toma de decisiones.

6. Destrezas de trabajo en grupo.

7. Capacidad de aprendizaje.

8. Capacidad de trabajo independiente.

9. Contribución a lograr metas de grupo.

10. Capacidad de buscar y sintetizar información científica.

¿Cuáles son las mayores fortalezas del estudiante?

¿Cuáles son aspectos a mejorar en el estudiante? y ¿qué recomendaciones podría identificar para que el estudiante esté mejor preparado en el futuro (cursos, desarrollo de destrezas, programas, etc)? Evaluado por: ___________________________ Fecha: _________________________________

plan de avaluo del aprendizaje del...

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