plan de area de castellano 2016

8/18/2019 Plan de Area de Castellano 2016

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TABLA DE CONTENIDOS

Institución Educativa

LUIS EDUARDO MORA

PLAN DE ÁREA:


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CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA

INTRODUCCION

1 DIAGNOSTICO

2 PROPOSITO PEDAGOGICO Y FORMATIVO DEL AREA DE CASTELLANO

2.1 PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

2 PROPÓSITO DE LA EDUACIÓN BÁSICA y MEDIA

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2.1 Bá!"# $%!%!#

3.2.2 Bá!"# '"()*#%!#

+ METAS DE CALIDAD

+.1 FINALIZADO EL GRADO 3,

+.2 FINALIZADO EL GRADO -,

+.3 FINALIZANDO GRADOS , Y /,

+.+ FINALIZANDO GRADOS 0, Y ,

+.- FINALIZANDO GRADO 1,

+. FINALIZANDO GRADO 11,

- JUSTIFICACIÓN

ENFOUE DEL AREA

/. MARCO REFERENCIAL

/.1 MARCO LEGAL

/.2 MARCO TEORICO

/.2.1 C4&$'5')"!# 6')'%#7' *'7 Á%'# L')6(# C#5'77#)#.

/.2.2 C4&$'5')"!# '$'"89!"# *'7 Á%'# L')6(# C#5'77#)#

/.2.3 E:' "(%%!"(7#%' y $%4"'4


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/.2.3.1. U) ':' %'9'%!*4 # 74 $%4"'4 *' "4)5%(""!;) *' !5' *' !6)!9!"#"!;)

/.2.3.2 U) ':' %'9'%!*4 # 74 $%4"'4 *' !)5'%$%'5#"!;) y $%4*(""!;) *' 5'


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Lenguaje y humanidades

R#lación con la L#$ %%& d# %''(El área de Lenguaje y humanidades corresponde a las áreas básicas deformación señaladas en la Ley General de Educación (115 de 1994!

)"ados #n los s# Dinai*a

1! "ásica #rimaria$ %&'EL & (1) *) +) %&'EL && (4 y 5, *! "ásica-ecundaria$ %&'EL &&& (.) /) %&'EL &' (0 y 9, edia 2cad3mica$ %&'EL '(1 y 11, edia 3cnica$ %&'EL ' (1 y 11

Int#nsidad +o"a"ia po" ,"ados"ásica #rimaria$ %&'EL & (1) *) +) 4 horas %&'EL && (4 y 5 4 horas"ásica, -ecundaria$ %&'EL &&& (.) /! 4 horas) %&'EL &' (0 y 9 4 horas,edia 2cad3mica$ %&'EL ' (1 y 11 4 horas y edia 3cnica$ %&'EL ' (1y 11 4 horas

Cop#t#ncia d#l Á"#a d# -o"ación#aricipa aci6a y aseri6amene en diferenes siuaciones comunicai6as

donde es capa7 de producir signi8cados) comprender lossigni8cados ue producen oros e ineracuar con m:liples e;os (escrios)6erbales) plásicos) ec!) lo cual le permie inegrarse en su comunidad yuili7ar el lenguaje como una herramiena para la paricipación ciudadana!

Unidad#s d# Cop#t#ncia .E/#s Cu""icula"#s0

PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos descriptivos que evidencian i conociiento

de !a !en"ua # e! contro! so$re e! uso que %a"o de e!!a en contextos counicativos ora!es #escritos&

CO'PREN(I)N E INTERPRETACI)N TEXTUAL: Coprendo e interpreto textos con

actitud cr*tica # capacidad ar"uentativa&

LITERATURA: Ana!izo cr*tica # creativaente di+erentes ani+estaciones !iterarias de !a!iteratura espa,o!a&'EDIO( DE CO'UNICACI)N - OTRO( (I(TE'A( (I'.OLICO(: Interpreto en +ora

cr*tica !a in+oraci/n di+undida por !os edios de counicaci/n asiva& Retoocr*ticaente !os !en"ua0es no ver$a!es para desarro!!ar procesos counicativosintencionados&

1TICA DE LA CO'UNICACI)N: Expreso respeto por !a diversidad cu!tura! # socia! de!

undo contepor2neo3 en !as situaciones counicativas en !as que interven"o&

INTEGRANTES DEL AREA

J'9' *' Á%'#>

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B#"?!77'%#54> ADRIANA CORTES CAICEDO

P%!%!#> CAREN CORAL

D4"')5'>

L(8 O%5'6# C#%&') T(7!# C!9(')5'

R4"!; P#5!@4 J#!&' F('%5'

C#%&')# L("'%4 G;&' E*&()*4 S#)5#"%(

D'!y O%*4@' V#7'# C#%'%#

!77!#& Z#&%#)4 A7'


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Para conocer !a rea!idad acad@ica3 socia! # cu!tura! de !a Instituci/n Educativa 'unicipa! LuisEduardo 'ora Ose0o3 u$icada en !as counas 7 # 6 zonas en situaci/n de vu!nera$i!idad3 sedesarro!!a un dia"nostico que exp!ora !os contextos internos # externos de! p!ante!&

(e"n e! an2!isis de !os resu!tados de !as Prue$as (a$er internas # externas3 se %adeostrado que e! nive! de desepe,o de !os estudiantes en coprensi/n !ectora # !ecturacr*tica no es satis+actorio3 en re!aci/n con e! ran"o Naciona!&

Entre !as posi$!es causas se encuentran: Los escasos recursos econ/icos de !a a#or*a de !a po$!aci/n estudianti! di+icu!tan en ciertaedida e! desepe,o acad@ico3 no s/!o porque en ocasiones carecen de !os e!eentosnecesarios textos3 ti!es en "enera!3 sino que su a!a nutrici/n !os !!eva a !a desatenci/n # a!a disinuci/n de sus capacidades co"nitivas& Ca$e resa!tar que !a Instituci/n es de car2cter inc!usivo&

• Los con+!ictos socia!es3 coo !a condici/n de vu!nera$i!idad3 e! desp!azaiento +orzado3vio!encia intra+ai!iar3 discriinaci/n socia!3 tra$a0o in+anti!3 pandi!!iso3 consuo #coercia!izaci/n de sustancias psicoactivas3 entre otros&

• E! "enera!izado desinter@s por !a !ectoescritura que se presenta en @sta counidad? !osestudiantes no tienen una cu!tura de !a isa3 por tanto se %ace necesario dise,ar o p!antear estrate"ias tendientes a !o"rar !a adquisici/n de dic%o %2$ito&

• Estos pro$!eas ocasionan3 desinter@s por e! estudio3 apat*a para !eer # escri$ir3 a!os %2$itosde estudio3 desconociiento en e! voca$u!ario3 escasa participaci/n cr*tica # din2ica # e!contro! ine+icaz por parte de !os padres de +ai!ia en e! rendiiento acad@ico de sus %i0os&

• En cuanto a !a producci/n textua! e! estudiante ane0a uc%a in+oraci/n 2s no sa$e c/oor"anizar!a3 no por +a!ta de espacios ni recoendaciones de !os docentes3 sino por !adesotivaci/n que @sta pr2ctica con!!eva3 por !o tanto se de$en cana!izar es+uerzos para !o"rar

p!asar de anera escrita o virtua! dic%os conociientos&

Los educadores que tra$a0an con e! 2rea de Caste!!ano3 se %an encontrado con un sin nerode di+icu!tades en torno a !os procesos de !ectura # escritura3 #a que !a pr2ctica evidencia !adecodi+icaci/n sip!e de !os isos? entre !os cua!es podeos encionar !os si"uientes: Fa!tade creatividad3 $a0a autoestia3 @todos peda"/"icos inadecuados3 con+usi/n de !etras3supresi/n de !etras # pa!a$ras3 !etra i!e"i$!e3 escri$e pero no !ee3 !en"ua0e ci+rado3 inco%erenciate2tica3 de+iciente interpretaci/n de textos3 escaso voca$u!ario3 errores orto"r2+icos continuos3*nia participaci/n cr*tica3 creativa # din2ica3 +rente a textos escritos3 no se constru#ecu!tura escritora con sentido cr*ticoG socia!? sip!eente se copian textos de !a red? de i"ua!anera existe un $a0o nive! de copetencias para ar"uentar # proponer3 teor a expresarseen p$!ico3 $a0o desepe,o acad@ico de! 2rea? +a!ta de responsa$i!idad en asuir

coproisos peda"/"icos3 @ticos # persona!es? di+icu!tad en !a convivencia socia!3coportaientos ipu!sivos # con+!ictivos? +a!ta de espacios para !a capacitaci/n de docentes3en cuanto a nuevas peda"o"*as de ense,anza de !a !en"ua caste!!ana

Lo anterior produce !os si"uientes e+ectos: P@rdida de! a,o3 apat*a por !a !ectura3 aversi/n a! sa$er textua! # !in"H*stico3 estancaiento en !a cu!tura escritora3 inesta$i!idad eociona!3 +a!ta de atenci/n #concentraci/n e incapacidad para poner en pr2ctica e! sa$er&



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2. PROPOSITO

PROPOSITO PEDAGOGICO Y FORMATIVO DEL AREA DE CASTELLANO

E! 2rea de Len"ua Caste!!ana tra$a0a con un en+oque se2ntico counicativo en e! desarro!!ode copetencias con sentido %uanizarte conociientos # va!ores3 proueve en susestudiantes !a capacidad de reso!ver con+!ictos3 ser cr*tico 3 creativo # asertivo 3 capaz deasuir 3 coprender # crear si"ni+icativa # propositivaente di+erentes textos # contextos!in"H*sticos # extra!in"H*sticos en e! orden cient*+ico # socia!3 co%erentes # responsa$!es con !ain+oraci/n o+recida por !os di+erentes edios # tipos de !en"ua0e&

Teniendo en cuenta !os intereses # necesidades de !os estudiantes3 a+ianzando aprendiza0esdonde se +oenten sa$eres si"ni+icativos activos3 participativos # se interacte con e!!os&

Desarro!!ar copetencias !in"H*sticas # counicativas3 es decir3 !a coprensi/n # producci/nde textos de diversa *ndo!e # +unci/n socia!: ora!es3 escritos3 +ora!es e in+ora!es3 ver$a!es3 nover$a!es& Ade2s de! desarro!!o de !a copetencia !iteraria donde se proueve e! "usto por !a!ectura # !a sensi$i!izaci/n est@tica en !as producciones !iterarias de di+erentes "@neros3 @pocas# autores&

2.1 PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

E! desarro!!o de !as %a$i!idades counicativas $2sicas para !eer3 coprender3 escri$ir3escuc%ar3 %a$!ar # expresarse correctaente en !en"ua caste!!ana # ta$i@n en !a !en"ua

aterna3 en e! caso de !os "rupos @tnicos con tradici/n !in"H*stica propia3 as* coo e! +oentode !os %2$itos de !ectura&

Desarro!!o de !a capacidad para apreciar # uti!izar !a !en"ua coo edio de expresi/n est@tica&BLe# enera! de Educaci/n 4557& P2"&


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2.2 PROPÓSITO DE LA EDUACIÓN BÁSICA y MEDIA

E! desarro!!o de !a capacidad para coprender textos # expresar correctaente ensa0escop!e0os3 ora!es # escritos en !a Len"ua Caste!!ana3 as* coo para entender ediante unestudio siste2tico3 !os di+erentes e!eentos constitutivos de !a !en"ua&

La va!oraci/n # uti!izaci/n de !a Len"ua Caste!!ana coo edio de expresi/n !iteraria # e!

estudio de !a creaci/n !iteraria en e! pa*s # en e! undoB& Le# enera! de Educaci/n 4557&P2"& 534

Coprensi/n de discursos ora!es # escritos3 con actitud cr*tica # respetuosa3 re!acion2ndo!oscon situaciones de aprendiza0e&

Expresarse ora!ente # por escrito de anera correcta # co%erente3 teniendo en cuenta !asdi+erentes intenciones # situaciones # respetando !as noras de !a counicaci/n&

Conoce3 respeta # aprecia !a diversidad !in"H*stica co!o$iana3 en !en"uas # dia!ectos3va!orando positivaente su existencia coo un %ec%o cu!tura! enriquecedor&

Uti!iza de anera apropiada e! c/di"o ora! # escrito para interca$iar ideas3 experiencias #sentiientos3 va!orando !os aportes de !os de2s # respetando su diversidad +unciona! # surea!idad socioJcu!tura!&

Co$ina di+erentes c/di"os counicativos ver$a!3 "estua!3 ic/nico3 etc& para interpretar #expresar ensa0es con di+erentes intenciones # para e0orar !a convivencia3 !a creatividad3 e!conociiento persona! # de! entorno&&&

>a$ituarse a !a !ectura con +ina!idades diversas enriqueciiento !in"H*stico3 diversi/n3 "ozo3in+oraci/n3 reso!uci/n de pro$!eas3 enriqueciiento cu!tura!&&&3 va!or2ndo!a coo unacopetencia $2sica en nuestra sociedad&

Re+!exiona acerca de !os usos de !a !en"ua3 re!acion2ndo!os con estructuras "raatica!esor+o!/"icas3 sint2cticas3 textua!es&&& para e0orar !a producci/n textua!&

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Desarro!!ar %a$i!idades para !eer3 %a$!ar3 escri$ir3 si"ni+icar e interpretar e! undo que !o rodea3propiciando espacios que !o !!even a entender !a re!aci/n entre e! pensaiento # e! !en"ua0e3encain2ndo!o a !a investi"aci/n3 !a ar"uentaci/n # !a copetencia !in"H*stica con !i$ertad #

respeto&

Contri$uir a desarro!!ar e! pensaiento3 uti!izando !a !ectura # !a escritura que a#uda a e0orar !as re!aciones interpersona!es por edio de !a counicaci/n apo#2ndose en !as nuevastecno!o"*as&

Ka!orar # uti!izar !a !en"ua caste!!ana coo un edio de expresi/n est@tica # riqueza cu!tura!3para adquirir conociientos&



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Apreciar !a !iteratura coo !a 2xia expresi/n de !os pue$!os # a trav@s de e!!a desarro!!ar !acreatividad en !a Lectura # escritura&

Interpretar !/"icaGana!*tica # cr*ticaente textos desde su contexto3 para a!canzar unconociiento 2s cercano de su re"i/n3 #3 a partir de e!!a3 conso!ide va!ores de su entornosocioGcu!tura! coo: !a To!erancia3 e! respeto3 !a so!idaridad3 !a responsa$i!idad # !a %onestidad&

A trav@s de !a pr2ctica diaria # continuada de !a !ectura desarro!!ar !a capacidad decoprensi/n de di+erentes tipos de textos # !a expresi/n !/"ica de ensa0es ora!es # escritos&

Coprender ediante e! estudio siste2tico !os di+erentes e!eentos constitutivos de !a!en"ua&

A trav@s de !a pr2ctica cotidiana desarro!!ar copetencias se2nticas3 counicativas #si"ni+icativas que !e peritan interpretar !os di+erentes c/di"os # !en"ua0es3 en !os oentos%ist/ricos que aparecieron # as* coprender # exp!orar e! undo que !os rodea # entrar enconcordancia con !as exi"encias de! si"!o XXI&

Desarro!!ar %a$i!idades # va!ores para vivir3 convivir3 ser productivo # se"uir aprendiendo a !o

!ar"o de !a vida3 ediante !a apropiaci/n de @todos de !ectura3 otivaci/n autodidacta3uti!izando !os edios asivos de counicaci/n # tecno!o"*as de !a in+oraci/n&

Uti!izar # e0ercitar e! !en"ua0e para interactuar con sus con"@neres3 transitir in+oraci/n3representar !a rea!idad3 expresar sentiientos # potencia!idades est@ticas3 re+!exionar so$re supropia existencia? a trav@s de di+erentes +oras de expresi/n # estrate"ias peda"/"icas&

Usar di+erentes ani+estaciones de! !en"ua0e ver$a!es # no ver$a!es en interaccionesintenciona!es # creativas con +ines descriptivos3 in+orativos3 propositivos3 expresivos3recreativos&

Reconocer !a iportancia de !os sisteas sei/ticos3 sea este !a !en"ua3 !a pintura3 !a sica3

!a caricatura3 !a arquitectura3 !a escu!tura3 e! cine3 ediante !a uti!izaci/n de recursos ver$a!es #extra ver$a!es3 prox@icos3 in@sicos # !os pros/dicos entre otros&

Coprender # producir textos ora!es3 escritos # de otros sisteas sei/ticos3 atendiendo a!principio que e! ser %uano constanteente est2 interactuando con si"ni+icados3 #a sea enca!idad de productor o de int@rprete.

Dise,ar estrate"ias peda"/"icas # educar en copetencias !in"H*sticas # en va!ores a !osestudiantes con e! +in de prevenir e! de!ito de! p!a"io o e! ci$er p!a"io acad@ico que es conpor !a pro!i+eraci/n de !a in+oraci/n que poseen !as redes in+orativas&

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2.1 Bá!"# $%!%!#.

Los cinco prieros "rados de !a educaci/n $2sica que constitu#en e! cic!o de priaria3 tendr2coo o$0etivos espec*+icos !os si"uientes:

Desarro!!ar !as cuatro %a$i!idades counicativas: %a$!ar3 !eer3 escuc%ar # escri$ir con $ase en!a concepci/n que e! !en"ua0e tiene una re!aci/n directa con !a rea!idad # e! pensaiento&



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Desarro!!ar !as %a$i!idades counicativas $2sicas para !eer3 coprender3 escri$ir3 escuc%ar3%a$!ar # expresarse correctaente en !en"ua caste!!ana # ta$i@n en !a !en"ua aterna3 en e!caso de !os "rupos @tnicos con tradici/n !in"H*stica propia3 as* coo e! +oento de! "usto por !a!ectura&

Adquirir capacidad para apreciar # uti!izar !a !en"ua coo edio de expresi/n est@tica&

Foentar !as %a$i!idades art*sticas ediante !a expresi/n corpora!B !a representaci/n3 !asica3 !a p!2stica # !a !iteratura&

>acer uso de !as nuevas tecno!o"*as de !a in+or2tica # !a counicaci/n3 Tics3 para +oentar e! inter@s %acia !a !ectura3 escritura3 coprensi/n3 interpretaci/n # producci/n de textos&

Uti!izar pr2cticas !dicas peda"/"icas si"ni+icativas3 que propendan por una trans+oraci/n de!as actitudes e intereses en !os procesos de !ectura # escritura&Escuc%ar3 coprender # eitir ensa0es ora!es # escritos en di+erentes contextoscounicativos&

Forta!ecer !a !ectura cr*tica3 encainada a !o"rar un e0or desepe,o de !os estudiantes en!as Prue$as (a$er internas # externas&

Desarro!!ar %a$i!idades de pensaiento que con!!even a un ane0o adecuado de !a !en"uacaste!!ana3 en !a transversa!idad con !as di+erentes 2reas

3.2.2 Bá!"# '"()*#%!#

Entre !os o$0etivos espec*+icos de! cic!o de secundaria para e! 2rea de caste!!ano3 se esta$!ecen!os si"uientes:

Desarro!!ar !as cuatro %a$i!idades counicativas: %a$!ar3 !eer3 escuc%ar # escri$ir3 con $ase en!a concepci/n de que e! !en"ua0e tiene una re!aci/n directa con !a rea!idad # e! pensaiento&

Forta!ecer !a capacidad para coprender textos # expresar correctaente ensa0es cop!etosora!es # escritos3 para entender e! estudio siste2tico de !os di+erentes e!eentosconstitutivos de !a !en"ua&

Ka!orar # uti!izar !a !en"ua caste!!ana coo edio de estudio # expresi/n en !a re"i/n3 e! pa*s # e! undo&

Ap!icar !os contenidos !in"H*sticos3 !iterarios # encic!op@dicos en !os contextos donde interacta&

Uti!izar con sentido cr*tico # re+!exivo distintos contenidos # +oras de in+oraci/n3 para !a$squeda de nuevos conociientos3 con su propio es+uerzo&

Coprender que e! idioa es un edio peranente de vincu!aci/n con !os avances cient*+icos3tecno!/"icos # cu!tura!es&

Uti!izar !as TICM( para desarro!!ar copetencias: ar"uentativas3 interpretativas3 propositivas #coprender !os di+erentes tipos de texto&



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Proover e! uso responsa$!e # adecuado de !as nuevas tecno!o"*as de !a counicaci/n # !ain+oraci/n&

Uti!izar pr2cticas !dicas peda"/"icas si"ni+icativas que propendan por una trans+oraci/n de!as actitudes e intereses en !os procesos de !ectura # escritura&

Forta!ecer !a !ectura cr*tica3 encainada a !o"rar un e0or desepe,o de !os estudiantes en!as Prue$as (a$er internas # externas&

Desarro!!ar %a$i!idades de pensaiento que con!!even a un ane0o adecuado de !a !en"uacaste!!ana3 en !a transversa!idad con !as di+erentes 2reas&

+. METAS DE CALIDAD

+.1 FINALIZADO EL GRADO 3,Fina!izado e! "rado tercero se"n !os Est2ndares .2sicos de Copetencias de! Len"ua0e e!estudiante estar2 en capacidad de:

• Producir textos ora!es # escritos narrativos # descriptivos&

• Coprender textos que tienen di+erentes +oratos # +ina!idades&

• Coprender textos !iterarios que desarro!!an su capacidad creativa # !dica&

• Coprender !a in+oraci/n que circu!a a trav@s de a!"unos sisteas de counicaci/n ver$a! #

no ver$a!&

• Reconocer !os e!eentos3 ro!es3 re!aciones # re"!as $2sicas de !a counicaci/n&

• Usar !as TIC3 coo %erraienta para e0orar !a copetencia !ectora # escritora&

• Kivenciar !a capacidad creativa3 !dica # e! desarro!!o de %a$i!idades counicativas paraescuc%ar3 %a$!ar3 !eer3 coprender3 escri$ir # expresarse correctaente3 ediante !a !ectura decuentos3 +2$u!as3 poeas3 re!atos3 !e#endas3 0ue"os de pa!a$ras3 reta%*!as3 actos de %a$!a3entre otros3 con e! +in de a+ianzar !os procesos de coprensi/n # producci/n textua!&

+.2 FINALIZADO EL GRADO -,

Fina!izado e! "rado quinto se"n !os Est2ndares .2sicos de Copetencias de! Len"ua0e3 e!estudiante estar2 en capacidad de:

• Coprender diversos tipos de textos3 uti!izando a!"unas estrate"ias de $squeda3 or"anizaci/n# a!acenaiento de !a in+oraci/n&



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• E!a$orar %ip/tesis de !ectura acerca de !as re!aciones entre !os e!eentos constitutivos de untexto !iterario&

• Caracterizar e! +uncionaiento de a!"unos c/di"os ver$a!es # no ver$a!es con e! +in deuti!izar!os en situaciones counicativas&

• Identi+icar !as situaciones counicativas rea!es # e! respeto por !os principios $2sicos de !a

counicaci/n&

• >acer uso adecuado de un voca$u!ario acorde con sus conociientos con e! +in de e0orar sucapacidad discursiva&

• Usar !as TIC3 que !e perita interactuar con e! undo&

• Coprender # producir textos !iterarios3 ar"uentativos3 in+orativos # expositivos ora!es #escritos3 teniendo en cuenta !as re"!as $2sicas de! proceso counicativo # !os usos de !a!en"ua3 +orta!eciendo !as %a$i!idades $2sicas de counicaci/n # !os nive!es de coprensi/n de!ectura !itera!3 in+erencia! e intertextua!&

+.3 FINALIZANDO GRADOS , Y /,

Fina!izado e! "rado sexto # s@ptio se"n !os Est2ndares .2sicos de Copetencias de!Len"ua0e3 e! estudiante estar2 en capacidad de:

Escri$ir textos con co%esi/n # co%erencia&

Reescri$ir textos con precisi/n sint2ctica&

Re!acionar +ora # contenido&

Escri$ir oraciones con sentido para redactar un p2rra+o&

Identi+icar3 coprender e interpretar3 e! sentido "!o$a! de un texto&

Uti!izar un !@xico apropiado en situaciones counicativas deterinadas&

A+ianzar su desepe,o counicativo en !as di+erentes c!ases de texto # presentaci/n de todotipo de in+oraci/n&

Expresar ensa0es con c!aridad # co%erencia en e! desarro!!o de distintos contextos

counicativos&

Forta!ecer !a copetencia counicativa&

Coprender # di+erenciar textos narrativos3 descriptivos3 in+orativos3 expositivos3ar"uentativos # cient*+icos&

Coparar !os procediientos narrativos3 !*ricos # dra2ticos ep!eados en !a !iteratura&



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Identi+ica3 se!ecciona # c!asi+ica in+oraci/n que circu!a en !os edios de counicaci/n asiva 'ane0ar adecuadaente !as Tics3 con uso de netiqueta para e! desarro!!o de actividades

interactivas&

Evidenciar e! ane0o que %acen !as # !os estudiantes3 tanto de !a estructura $2sica de !osdiversos tipos de textos3 coo de! conociiento de !a tradici/n ora! # su iportancia en e!contexto co!o$iano3 ediante !a !ectura coprensiva de o$ras de !a !iteratura preco!o$ina3 !a

producci/n escritura!3 !a narraci/n +!uida # !a escuc%a activa3 con e! +in de +orta!ecer !as%a$i!idades $2sicas counicativas3 apreciar parte de! !e"ado cu!tura! # va!orar !a identidad&

+.+ FINALIZANDO GRADOS 0, Y ,

Fina!izado e! "rado octavo # noveno se"n !os Est2ndares .2sicos de Copetencias de!Len"ua0e3 e! estudiante estar2 en capacidad de:

Dise,ar un p!an textua! para !a presentaci/n de ideas3 pensaientos # sa$eres3 teniendo encuenta a! inter!ocutor # !a intenci/n counicativa&

Descri$ir3 coprender # eitir 0uicios va!orativos so$re di+erentes textos de acuerdo con suscaracter*sticas3 estructura # +unci/n&

Coprender e! concepto de co%erencia !oca! # textua! en toda c!ase de textos&

Caracterizar !os textos de acuerdo a !a intenci/n counicativa&

Leer3 con sentido cr*tico3 textos !iterarios # no !iterarios&

Re"istrar3 se!eccionar # 0erarquizar !as ideas # datos iportantes en di+erentes tipos deesqueas en te2ticas de su inter@s&

Desarro!!ar estrate"ias de coprensi/n !ectora de di+erentes tipos de textos !iterariosnarrativos3 !*ricos # dra2ticos de autoras # autores naciona!es o !atinoaericanos parao$tener conociientos3 recreaci/n # "oce est@tico&

Re+!exionar so$re !os ensa0es que escuc%an3 !een e interpretan a trav@s de !os ediosasivos de counicaci/n&

'ane0ar adecuadaente !as Tics3 con uso de netiqueta para e! desarro!!o de actividadesinteractivas&

Poner en pr2ctica su capacidad cr*tica3 re+!exiva # ana!*tica3 +rente a! an2!isis de o$ras !iterarias!atinoaericanas # de !a in+oraci/n que circu!a en !os edios asivos de counicaci/n3ediante e! uso ora! # escrito de diversos tipos de textos3 en+atizando en e! ar"uentativo3 cone! +in que identi+iquen3 coprendan # p!anteen so!uciones a !os pro$!eas cu!tura!es3 po!*ticos3ideo!/"icos3 econ/icos3 propios de! contexto&

+.- FINALIZANDO GRADO 1,



14/204

Fina!izado e! "rado d@cio se"n !os Est2ndares .2sicos de Copetencias de! Len"ua0e3 e!estudiante estar2 en capacidad de:

Evidenciar en sus producciones textua!es e! conociiento de !os di+erentes nive!es de !a !en"ua# e! contro! so$re su uso en contextos counicativos&

Asuir una actitud cr*tica +rente a !os textos que !ee # e!a$ora # +rente a otros textos:

exp!icativo3 descriptivo3 ar"uentativo # narrativo&

Interpretar !a in+oraci/n contenida en di+erentes esqueas&

Identi+icar en o$ras de !a !iteratura espa,o!a e! !en"ua0e3 !as caracter*sticas +ora!es3 !as@pocas3 esti!os3 tendencias3 te2ticas3 "@neros # autores&

Uti!izar e! di2!o"o # !a ar"uentaci/n para superar en+rentaientos # posiciones anta"/nicas&


+. FINALIZANDO GRADO 11,

Fina!izado e! "rado d@cio se"n !os Est2ndares .2sicos de Copetencias de! Len"ua0e3 e!estudiante estar2 en capacidad de:

Asuir una posici/n cr*tica +rente a !os e!eentos ideo!/"icos presentes en !os edios decounicaci/n&

Coprender o$ras de !a !iteratura universa! de diversa *ndo!e3 "@nero3 te2tica # ori"en&

Ar"uentar en +ora ora! # escrita di+erentes pro$!e2ticas actua!es esta$!eciendo di2!o"os de

autores para sustentar en ensa#os& Caracterizar !os principa!es oentos de !a !iteratura universa!3 teniendo en cuenta

particu!aridades tepora!es3 "eo"r2+icas3 de "@nero3 de autor&

Producir di+erentes tipos de textos con co%esi/n # co%erencia para expresarse de acuerdo condi+erentes +ina!idades counicativas3 propiciando un esti!o expresivo propio&


Interpretar !a in+oraci/n contenida en di+erentes esqueas&

Tendr2n !a capacidad # !a destreza para ane0ar diversos !en"ua0es3 que !e peritan poner en 0ue"o su %a$i!idad creativa3 re+!exiva # cr*tica3 +rente a situaciones rea!es de! contexto en e! cua!se ueve3 a trav@s de! an2!isis de o$ras representativas de !a !iteratura universa! # de !aspro$!e2ticas propias de !a conteporaneidad3 que suponen !a coprensi/n # producci/ntextua!&



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-. JUSTIFICACIÓN

Los docentes de! 2rea pretenden que !os estudiantes sean verdaderos prota"onistas de !osprop/sitos # de !os o$0etivos de! 2rea3 ta!es coo: creciiento persona!3 capacidad de di2!o"o3+!uidez ver$a!3 ane0o apropiado de !os con+!ictos3 que perita a !a vez desarro!!ar un procesoeva!uativo acorde con e! (IEE3 que ida e! "rado de conociiento3 va!ide a! iso tiepootros paradi"as3 # perita visua!izar !a ca!idad educativa&

De esta anera3 e!!os son +aci!itadores de procesos de aprendiza0e3 que periten que !osestudiantes re+!exionen3 ar"uenten3 propon"an3 razonen # en este sentido3 se acerquen a!conociiento con vo!untad # deseo3 $uscando que !os nive!es de copetencia3 respondan a!os retos de! undo actua!&

Los e0es articu!adores de esta pro"raaci/n coo propuesta para desepe,arnos en e!per*odo !ectivo 9463 se identi+ican con !a va!idaci/n de !os preconceptos # sa$eres que tienen!os estudiantes3 otivando !a creatividad3 su capacidad de aso$ro? respetando susindividua!idades # su diversidad +unciona!3 %acia una pertinencia vocaciona! de! conociiento&

E! !en"ua0e inc!u#e todos !os 2$itos de !a vida %uana3 no se !iita nicaente a !a pa!a$ra

ora! sino ta$i@n a !a representaci/n si$/!ica de! ser %uano3 por !o tanto3 !a expresi/ncorpora! # de2s expresiones no ver$a!es coo !a danza3 !a pintura3 e! "ra+iti3 !a escu!tura # !asica %acen parte de! estudio de nuestra 2rea&

E! conociiento consciente de su propia !en"ua3 !e perite a! estudiante uti!izar!a de anerae+icaz3 adquiere entonces3 una visi/n 2s ap!ia de su rea!idad # de! entorno que !e circunda&

As* iso e! desarro!!o de !as copetencias counicativas incide en +ora positiva en !a$squeda de una convivencia ar/nica&

. ENFOUE DEL AREA

La peda"o"*a de! !en"ua0e se orienta desde !os actos rea!es3 socia!es3 @ticos # cu!tura!es queson !os e0es de esta 2rea& De estos p!anteaientos se deriva e! denoinado ENFOUE(E'NTICO J CO'UNICATIKO? se2ntico en e! sentido de entender a !a construcci/n de!si"ni+icado # counicativo en e! sentido de toar e! acto de counicaci/n coo unidad detra$a0o&

La peda"o"*a de! !en"ua0e parte de !os p!anteaientos anteriores %acia un en+oque de !os usossocia!es de! !en"ua0e # !os discursos en situaciones rea!es de counicaci/n&

E! desarro!!o de !as cuatro %a$i!idades: !eer3 %a$!ar3 escuc%ar3 # escri$ir se convierte en e!centro de! desarro!!o de !a asi"natura3 encontrando su verdadero sentido en +unci/n de !osprocesos de si"ni+icaci/n& Este tra$a0o de !as cuatro %a$i!idades se +orta!ece en +unci/n de !aconstrucci/n de! sentido en !os actos de counicaci/n&

E! en+oque se2ntico counicativo es un tra$a0o para !a construcci/n de si"ni+icados3 e!reconociiento de !os actos counicativos coo unidad de tra$a0o en !os usos socia!es de!!en"ua0e3 e! !eer3 coprender3 interpretar # ana!izar di+erentes textos # discursos3 atendiendo aaspectos socioGcu!tura!es # de !a pra"2tica3 ip!icados en !a counicaci/n? sin e$ar"o noscentraos en !a si"ni+icaci/n3 ade2s de !a counicaci/n3 #a que esto %ace que e! procesopeda"/"ico sea activo # enriquezca nuestro tra$a0o&



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En e! tra$a0o peda"/"ico so$re e! !en"ua0e3 !a si"ni+icaci/n es e! e0e orientador& >a$!aosentonces de !a si"ni+icaci/n en e! sentido ap!io3 entendi@ndo!a coo !a diensi/n que tieneque ver con !os di+erentes cainos a trav@s de !os cua!es e! aestro # e! estudiante !!enan desentido e! coponente sei/tico3 +orta!eciendo e! tra$a0o so$re e! desarro!!o de copetencias #!as %a$i!idades $2sicas de! !en"ua0e&

En s*ntesis3 e! en+oque que se da a! 2rea de Len"ua Caste!!ana3 es e! (e2ntico counicativopartiendo de !a (i"ni+icaci/n3 #a que @ste es e! e!eento que perite deterinar en qu@oento se pone @n+asis en !a construcci/n # apropiaci/n de !os (isteas de Counicaci/n3(i"ni+icaci/n # Uso? $uscando que e! estudiante se acerque a !os textos # %ec%oscounicativos para interpretar sus !tip!es si"ni+icados? de acuerdo con su sa$er previo # suspropias estrate"ias de coprensi/n&

Una vez que !o %a#a vivido podr2 reconocer # apropiarse de !as estructuras !in"H*sticas3!iterarias # textua!es presentes en @!3 partiendo de su rea!idad # entorno # as*3 !!e"ar adesarro!!ar copetencias en !os di+erentes t/picos coo: e! (e2ntico3 e! Counicativo a partir de !a si"ni+icaci/n&

A! desarro!!ar !a copetencia textua! se ap!ica !os ecanisos de co%erencia # co%esi/n3entendiendo !a co%erencia coo !a unidad "!o$a! # !a co%esi/n coo !as conexiones entreoraciones # e! uso de !os conectores& Desde esta copetencia !os estudiantes producen textos# reconocen !os ensa0es en otros3 %asta !!e"ar a usar e! !en"ua0e apropiado en cadacircunstancia3 !o que !e perite desarro!!ar !a copetencia !in"H*stica&

/. FUNDAMENTACION TEORICO CONCEPTUAL

/.1 MARCO LEGAL

A%58"(74 21,. O$0etivos espec*+icos de !a educaci/n $2sica en e! cic!o de priaria& Los cinco6 prieros "rados de !a educaci/n $2sica que constitu#en e! cic!o de priaria3 tendr2n cooo$0etivos espec*+icos !os si"uientes: V'%> A%58"(74 - Decreto Naciona! 4;


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E! desarro!!o de !as %a$i!idades counicativas $2sicas para !eer3 coprender3 escri$ir3escuc%ar3 %a$!ar # expresarse correctaente en !en"ua caste!!ana # ta$i@n en !a !en"uaaterna3 en e! caso de !os "rupos @tnicos con tradici/n !in"H*stica propia3 as* coo e! +oentode !a a+ici/n por !a !ectura? V'% A%58"(74 3 $%'')5' L'y A%58"(74 -+ y -- Decreto Naciona!4;


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/.2 MARCO TEORICO

/.2.1 C4&$'5')"!# 6')'%#7' *'7 Á%'# L')6(# C#5'77#)#.

•

C4&()!"#5!#. Capacidad que tiene un %a$!ante escritor3 para counicarse de anera e+icazen contextos cu!tura!ente si"ni+icantes& La copetencia counicativa es condici/n esencia!para !o"rar interactuar su$0etiva3 esco!ar # socia!ente&

• I)5'%$%'5#5!#. capacidad orientada a encontrar e! sentido de un texto3 de una proposici/n3 deun pro$!ea3 de un apa3 de un esquea3 de ar"uentos a +avor o en contra de una teor*a3 esdecir3 se +unda en !a reconstrucci/n "!o$a! o !oca! de un texto o "r2+ico&

• A%6(&')5#5!#. tiene coo +in dar raz/n de una a+iraci/n # se expresa en e! porqu@ de unaproposici/n3 en !a articu!aci/n de conceptos # teor*as3 en !a deostraci/n te2tica? ta$i@n3 en!a or"anizaci/n de preisas para sustentar una conc!usi/n # en e! esta$!eciiento de

re!aciones causa!es3 entre otras&

• P%4$4!5!#. ip!ica !a "eneraci/n de %ip/tesis3 !a reso!uci/n de pro$!eas3 !a construcci/n deundos posi$!es en e! 2$ito !iterario3 e! esta$!eciiento de re"u!aridades # "enera!izaciones3!a propuesta de a!ternativas de so!uciones a con+!ictos socia!es o a un %ec%o3 o !a con+rontaci/nde perspectivas presentadas en un texto&

E! texto de !os !ineaientos dados por e! ICFE(3 es c!aro expresa que estas copetencias nose ense,an3 sino que se constru#en # se reconstru#en en contexto&

A%ora $ien3 tanto !a construcci/n de copetencias coo e! desarro!!o siste2tico de

%a$i!idades requieren de !a ense,anza de estrate"ias3 conce$idas coo procediientosenta!es que se ense,an en +ora intenciona!3 es decir3 con e! o$0etivo predeterinado dea!canzar un !o"ro especi+ico&

1.2.2 C4&$'5')"!# '$'"89!"# *'7 Á%'# L')6(# C#5'77#)#&

Fi"ura 4& Copetencias !in"H*sticas

Fuente: %ttps:QQpeda"o"ias49&+i!es&ordpress&coQ94=Q7QarcoG!e"a!GdeG!aGensec=$4anzaGdeG!aG!en"ua&pptx


https://pedagogias12.files.wordpress.com/2013/04/marco-legal-de-la-ensec3b1anza-de-la-lengua.pptxhttps://pedagogias12.files.wordpress.com/2013/04/marco-legal-de-la-ensec3b1anza-de-la-lengua.pptxhttps://pedagogias12.files.wordpress.com/2013/04/marco-legal-de-la-ensec3b1anza-de-la-lengua.pptxhttps://pedagogias12.files.wordpress.com/2013/04/marco-legal-de-la-ensec3b1anza-de-la-lengua.pptx


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• C4&$'5')"!# 7!)6H85!"#& (e re+iere a! conociiento de !as re"!as o principios a$stractos quere"u!an e! sistea !in"H*stico3 que se supone est2 representado en !a ente de !os %a$!antes?es decir3 a aque!!o que perite que !a actuaci/n !in"H*stica sea +ora!ente posi$!e& (e p!anteacoo un conociiento de car2cter universa! que poseen todos !os su0etos de !a especie3quienes son considerados %a$!antes J o#entes idea!es3 en una counidad !in"H*stica

%oo"@nea& Es conociiento t2cito de !a estructura de !a !en"ua que perite reconocer #producir enunciados coo "raatica!ente v2!idos&

Este concepto de !a "ra2tica "enerativa de C%os#3 sur"e de su teor*a !in"H*stica paraexp!icar e! car2cter creativo de! !en"ua0e # para dar cuenta de !a extraordinaria +aci!idad con !aque !os ni,os aprenden a ane0ar3 a! enos de anera ora!3 e! sistea !in"H*stico&

Asiiso3 se a!ude a que e! conociiento que e! %a$!ante posee no se reduce a !as re"!as quede+inen !a "ra2tica de !a !en"ua3 sino que ta$i@n es un conociiento situado? o sea quesupone un contexto socia! particu!ar&

Para >oard ardner3 !a inte!i"encia !in"H*stica es !a capacidad de usar !as pa!a$ras de

anera e+ectiva3 en +ora ora! o escrita& Inc!u#e !a %a$i!idad en e! uso de !a sintaxis3 !a +on@tica3!a se2ntica # !os usos pra"2ticos de! !en"ua0e !a ret/rica3 !a ne/nica # !a exp!icaci/n

La inte!i"encia !in"H*stica est2 en !os estudiantes que redactan %istorias3 !een3 escri$en3cuentan cuentos3 se expresan3 0ue"an con rias3 tra$a!en"uas3 discuten3 de$aten3 eorizan3%acen acerti0os3 # aprenden con +aci!idad otros idioas&%ttp:QQes&iipedia&or"QiiQraSC=SA4tica"enerativa& ! 94 Oct& 947

La !en"ua es uno de !os e!eentos que constitu#en !a rea!idad socia! # cu!tura! de !os "rupos%uanos? e! uso !in"H*stico es expresi/n de esta rea!idad3 puesto que e! undo socioG cu!tura!se constru#e3 se antiene # se trans+ora a trav@s de !as interacciones counicativas&

Esta perspectiva sociocu!tura! de !a !en"ua %a sido puesta de re!ieve por varios autores3 entre!os cua!es se destacan de anera particu!ar3 Luria # K#"ots#& Tanto a!uno coo aestro3coinciden en se,a!ar !a estrec%a re!aci/n que existe entre !as nociones de aprendiza0e3desarro!!o # contexto3 # en ostrar e! !en"ua0e coo una de !as principa!es %erraientaspsico!/"icas superiores3 cu#o ori"en es socia!&

Para K#"ots# e! !en"ua0e es priero socia!3 se constru#e en !os interca$ios counicativosde! su0eto # e! desarro!!o de! conociiento est2 *ntiaente !i"ado a esta interacci/ncounicativa& Por todo e!!o3 e! desarro!!o de! !en"ua0e no requiere $ases co"nitivas3 sino3 so$retodo3 situaciones de interacci/n ver$a! que3 de acuerdo con este autor3 enriquecen !as+unciones psico!/"icas superiores&

E! dia!o"o constante con !a cu!tura3 a trav@s de! !en"ua0e3 desarro!!a en e! su0eto su +unci/nsi$/!ica? !o que !e posi$i!ita un a#or acercaiento a !os diversos si"nos en !os cua!es est2ci+rada !a ideo!o"*a3 !a po!*tica #3 en "enera!3 e! contexto socio cu!tura! en e! cua! correspondeinteractuar&

• C4&$'5')"!# "4&()!"#5!#& >ace re+erencia tanto a! conociiento coo a !a %a$i!idad parauti!izar dic%o conociiento de anera e+icaz en contextos cu!tura!ente si"ni+icantes? es decir?a !a %a$i!idad para actuar !in"H*sticaente en una situaci/n particu!ar& As* que3 desde !aperspectiva peda"/"ica de! !en"ua0e %acia !a si"ni+icaci/n3 !a copetencia counicativa co$ra


http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica_generativahttp://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica_generativa


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una nueva diensi/n? e! tra$a0o so$re !as cuatro %a$i!idades $2sicas se +orta!ece en +unci/n de!a construcci/n de! sentido en !os actos de counicaci/n&

• C4&$'5')"!# !6)!9!"#5!#. ue inc!u#e !as nociones de copetencia counicativa #copetencia !in"H*stica3 pero en+atiza en !a construcci/n de! sentido? !o que si"ni+ica que !a!en"ua3 ade2s de servir coo edio de counicaci/n entre !os %a$!antes o coo c/di"o!in"H*stico copuesto por re"!as "raatica!es3 se de$e entender3 +undaenta!ente3 coo un

patrionio cu!tura! # coo instituci/n socia!&

• C4&$'5')"!# 6%#!"#7: re+erida a !as re"!as sint2cticas3 or+o!/"icas3 +ono!/"icas #+on@ticas que ri"en !os enunciados !in"H*sticos&

• C4&$'5')"!# 5'


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• Un nive! de uso de estos sisteas en contextos counicativos& Este proceso est2 asociado con!as pr2cticas de !ectura3 escritura3 ora!idad # !as +unciones que se !es asi"na a estaspr2cticas& Ta$i@n tiene que ver con !a posi$i!idad de usar # producir tipos de textos enatenci/n a +ina!idades de+inidas&

• Un nive! de exp!icaci/n de! +uncionaiento de !os sisteas de si"ni+icaci/n # !os +en/enosasociados a! iso& En e! caso de !a !en"ua3 !a teor*a "raatica!3 !a !in"H*stica de! texto3 !a

orto"ra+*a3 !a sintaxis o !a pra"2tica encuentran su !u"ar coo %erraienta para exp!icar #coprender coo +unciona e! !en"ua0e&

• Un nive! de contro! so$re e! uso de !os sisteas de si"ni+icaci/n3 es decir3 un nive! etaco"nitivo? re+erido a !a re"u!aci/n consciente de !os sisteas de si"ni+icaci/n& Por e0ep!o3 ene! caso de !a producci/n textua!3 se %a$!a de procesos coo !a autocorrecci/n # autoeva!uaci/nde! proceso escritor&

/.2.3.2 U) ':' %'9'%!*4 # 74 $%4"'4 *' !)5'%$%'5#"!;) y $%4*(""!;) *' 5'

Coprende !os di+erentes e!eentos que con+oran un texto3 !o iso que !os procesos decoprender3 interpretar # producir textos # !as copetencias asociadas a !os isos& (eentiende por texto coo un te0ido de si"ni+icados que o$edece a re"!as estructura!es3se2nticas3 sint2cticas # pra"2ticas& Los procesos para este e0e son:

• Los re+eridos a! e0e !)5%# 5'


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Los procesos de acuerdo a este e0e son:

• Lectura cr*tica&• Recapitu!aci/n: desarro!!o de !a ar"uentaci/n cr*tica&

/.2.3.+ U) ':' %'9'%!*4 # 74 $%!)"!$!4 *' !)5'%#""!;) y # 74 $%4"'4 "(75(%#7'

!&$7!"#*4 ') 7# =5!"# *' 7# "4&()!"#"!;)>

Este e0e est2 re+erido a !os procesos asociados con !a construcci/n de !os principios $2sicos de!a interacci/n desde e! !en"ua0e # !a construcci/n de! respeto por !a diversidad cu!tura!&Ta$i@n se %ace re+erencia a !a construcci/n de una cu!tura de !a ar"uentaci/n # a! respetopor !a diversidad cu!tura!& Los procesos re+eridos a este e0e tiene que ver con:

• E! desarro!!o de !a ora!idad&• La etno"ra+*a&• La investi"aci/n +on@tica&• Las copetencias ciudadanas&

/.2.3.- U) ':' %'9'%!*4 # 74 $%4"'4 *' *'#%%4774 *'7 $')#&!')54>

(e re+iere a !a construcci/n de !as %erraientas de! pensaiento a trav@s de !as cua!es se da !asi"ni+icaci/n3 es decir3 a !as +oras de! !en"ua0e3 sus si"ni+icados # estructuras que cada su0etova constru#endo a !a !ar"o de su proceso onto"@nico&

• E5%#5'6!# "46)!5!# $#%# 9#"!7!5#% 7# "4&$%')!;) 5'


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(e"n !os !ineaientos dados por e! ICFE( para e! nuevo Exaen de Estado3 !ascopetencias en e! 2rea de !en"ua0e se de+inen coo un sa$er %acer en contexto? con $ase enesta de+inici/n3 e! inter@s de !a educaci/n se centra en !a +oraci/n de su0etos inte"ra!es queten"an 2s !a capacidad de coprender3 interpretar # ca$iar su rea!idad socia!3 que !acapacidad de a!acenar contenidos espec*+icos de !as diversas 2reas de! sa$er&

(i $ien es cierto que !as nuevas po!*ticas educativas privi!e"ian !os procesos de coprensi/n3ar"uentaci/n # proposici/n por encia de !a adquisici/n de in+oraci/n3 esto no se de$eentender coo !a a$o!ici/n de una peda"o"*a de !a eoria& La eoria # !a peda"o"*a de!a eoriaB son de una iportancia decisiva3 #a que constitu#en e! +undaento iso de !ainte!i"encia # de !os procesos co"nitivos&

Fi"ura 9& Copetencias "enera!es ICFE(

E)'@#% 7')6(# ' %'"4)5%(!% "4&$'5')"!#

Fuente

Fi"ura =& Copetencias "enera!es ICFE(



24/204

Fuente

/.2.- LECTURA CRÍTICA

La !ectura cr*tica es necesaria a todo nive! # coo dice >aro!d .!oo: Iporta3 para que !osindividuos ten"an !a capacidad de 0uz"ar # opinar por s* isos3 que !ean por su cuentaB

La !ectura cr*tica es aque!!a que va 2s a!!2 de !a coprensi/n3 e! !ector cr*tico $usca !asrazones3 e! prop/sito de! texto que !ee3 es decir !ee con un pensaiento cuestionador&

La !ectura cr*tica es una pr2cticas propia de !a condici/n %uana3 por esta raz/n es necesarioproocionar!a3 no s/!o para !a !ectura de !i$ros3 sino ade2s para !a !ectura undo&

Los !ectores cr*ticos no aceptan en priera instancia !o que !een3 sino que considerandi+erentes perspectivas3 %asta toar una posici/n propia&

La !ectura cr*tica %ace que un !ector capte !os prop/sitos ocu!tos # !e perite dar su propiaopini/n&

La pr2ctica de !a !ectura cr*tica ip!ica doinio de !os c/di"os convenciona!es3 a !a vez que !acoprensi/n3 !a interpretaci/n # an2!isis de di+erentes situaciones counicativas&

Para !a !ectura cr*tica es condici/n indispensa$!e construir razones para !eer # estiu!ar e!"usto por !a !ectura&

Freire 45;6 de+endi/ !a !ectura cr*tica con !a si"uiente a+iraci/nB Leer es un procesodia!@ctico que sintetiza !a re!aci/n existente entre conociientoGtrans+orador de! undo #conociientoGtrans+orador de nosotros isos& Leer es pronunciar e! undo3 es e! acto queperite a! %o$re # a !a u0er toar distancia de su pr2ctica para conocer!a cr*ticaente3

vo!viendo a e!!a para trans+orar!a # trans+orarse a s* isaB&>o# !os estudiantes se en+rentan a! reto de practicar !a !ectura cr*tica3 no s/!o porque es uniperativo en !as eva!uaciones de copetencias !ectoras coo Las Prue$as (a$er3 Prue$aPI(A3 Prue$as Universitarias internas3 sino porque de$e ser una constante en e! procesoaprendiza0e de todas !as discip!inas de! conociiento3 para e! desarro!!o de! pensaientocr*tico # trans+orador&

LA LECTURA CRÍTICA Y LA PRUEBA SABER

Esta prue$a eva!a !as capacidades de entender3 interpretar # eva!uar textos que puedenencontrarse tanto en !a vida cotidiana coo en 2$itos acad@icos especia!izados&

E! prop/sito es esta$!ecer si un estudiante cuenta con una coprensi/n !ectora que !e peritainterpretar3 aprender # toar posturas cr*ticas +rente a un texto3 aunque no cuente con unconociiento previo de! tea tratado&



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Los textos se dividen en dos tipos: continuos # discontinuos& Los prieros se !een de anerasecuencia! # se or"anizan en +rases3 p2rra+os3 cap*tu!os3 etc& Los se"undos3 por e! contrario3 seor"anizan de !tip!es aneras e inc!u#en cuadros3 "r2+icas3 ta$!as3 etc&

Tanto !os textos continuos coo !os discontinuos se dividen en !iterarios e in+orativos&

Estos !tios3 a su vez3 se dividen en descriptivos3 expositivos # ar"uentativos& E0ep!os de

textos continuos son !as nove!as !iterarios # !as co!unas de opini/n in+orativos&

E0ep!os de discontinuos3 !as caricaturas !iterarios # !as in+o"ra+*as3 etiquetas3 dia"raas #anua!es in+orativos&

COMPETENCIAS LECTURA CRÍTICA

La prue$a de !ectura cr*tica eva!a tres copetencias:

4 Identi+icar # entender !os contenidos !oca!es que con+oran un texto? 9 coprender c/ose articu!an !as partes de un texto para dar!e un sentido "!o$a!? #3 = re+!exionar a partir de untexto # eva!uar su contenido& Estas copetencias representan3 de anera "enera!3 !as

%a$i!idades co"nitivas necesarias para ser un !ector cr*tico& Las dos prieras se re+ieren a !acoprensi/n de! contenido de un texto3 #a sea !oca! o "!o$a!3 # !a tercera a !a aproxiaci/npropiaente cr*tica& Las copetencias se eva!an ediante textos que di+ieren en su tipo #prop/sito&

Una exp!icaci/n de !as copetencias encionadas es:

I*')5!9!"#% y ')5')*'% 74 "4)5')!*4 74"#7' (' "4)94%) () 5'



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/.3 MARCO CONCEPTUAL

A continuaci/n se considera iportante citar a!"unos conceptos +undaenta!es en e! 2rea deLen"ua Caste!!ana porque transversa!izan !os procesos de ense,anza # aprendiza0e de susprota"onistas docente # estudiante:

COMUNICACIÓN. Es !a acci/n ediante !a cua! e! %o$re puede interactuar con sussee0antes en un proceso de construcci/n de sentido # si"ni+icado& En e! acto counicativo seponen en 0ue"o !os ia"inarios co!ectivos # !as +oras de representaci/n de cada su0eto que$usca3 a trav@s de !a ediaci/n !!e"ar a acuerdos que peritan !a convivencia& Counicar esponer en con e interre!acionar !a !en"ua con otros c/di"os cu!tura!es que de+inen e! tipo dere!aci/n de! %o$re con !a sociedad&

La counicaci/n es un principio de paz entre !os %o$res& uien sa$e counicarse secoprende a s* iso # coprende e0or a quienes !o rodean& Proponer e! di2!o"o creativo3asertivo3 propositivo # concertado de$en ser !os o$0etivos priordia!es de !a counidadeducativa&

La !en"ua es un instruento de counicaci/n # de expresi/n %uana3 ti! para e! desarro!!ode !as de2s 2reas en e! proceso de !a socia!izaci/n& La !iteratura se ocupa de desarro!!ar e!%2$ito de !a !ectura3 e! sentido est@tico # e! conociiento de !a rea!idad&

La !en"ua caste!!ana constitu#e e! idioa aterno de anera apropiada3 contextua!izada3!iteraria # cient*+ica3 para dar si"ni+icaci/n a sus ideas # a su counicaci/n&

La estructura de! 2rea de caste!!ano se +undaenta en una concepci/n de! !en"ua0e coo+acu!tad de counicaci/n de! ser %uano3 que se desarro!!a partiendo de una re!aci/nnatura!eza sociedad a trav@s de! tra$a0o # de !a necesidad de counicarse que se crea en e!iso& E! !en"ua0e se crista!iza en un proceso socia! concreto3 !a !en"ua3 !a cua! es un sistea

or"anizado de si"nos convenciona!es para desi"nar !a rea!idad&Por edio de !a !en"ua !o"ra e! %o$re counicarse # expresarse conscienteente en susactividades cotidianas3 cient*+icas3 t@cnicas # !iterarias& Escuc%ando # %a$!ando3 !e#endo #escri$iendo so$re !a rea!idad # !o ia"inario3 ap!icando a estas actividades !as estructuras+on@ticas3 +ono!/"icas3 sint2cticas # se2nticas3 !o iso que !a teor*a !iteraria ediante e!an2!isis # !a creaci/n&

LA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA CASTELLANA. Para desarro!!ar copetencias queperitan a !os estudiantes counicarse3 conocer e interactuar con !a sociedad se de$econtep!ar no so!aente !as caracter*sticas +ora!es de !a !en"ua caste!!ana sino3 # ante todo3sus particu!aridades coo sistea si$/!ico&La peda"o"*a de !a !en"ua caste!!ana centra su +oco de atenci/n e inter@s en e! desarro!!o de!a copetencia counicativa de !os estudiantes desde una perspectiva %o!*stica&

LA PEDAGOGÍA DE LA LITERATURA. La peda"o"*a de !a !iteratura o$edece a !a necesidadde conso!idar una tradici/n !ectora en !as # !os estudiantes a trav@s de !a "eneraci/n deprocesos que aporten a! desarro!!o de! "usto por !a !ectura e enriquecer su diensi/n %uana3su visi/n de! undo # de paso construir sentidos trans+oradores de todas !as rea!idades&



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La peda"o"*a de !a !iteratura de$e centrarse en !a apropiaci/n !dica3 cr*tica # creativa&Propiciar !a escritura de$e ser otro reto con intenci/n !iteraria en !a edida que aporta a!e0oraiento de !as capacidades expresivas3 ia"inativas # co"nitivas de! estudiante&

LA PEDAGOGIÍA DE OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS. Los sisteas si$/!icos tienen quever con !o ver$a! # !o no ver$a!3 sisteas que se de$en a$ordar # tra$a0ar %o#3 si se quiere%a$!ar de una +oraci/n en !en"ua0e&

LA PEDAGOGÍA DE LA SEMIÓTICA& Entendida coo una counicaci/n dia!/"ica3 con todos!os !en"ua0es c/di"os3 re"istros # esti!os de %a$!a posi$!es a provocar # ensa#ar en e! sa!/nde c!ase3 donde se %ar*a pa!pa$!e3 no so!o !os 0ue"os de! !en"ua0e3 que en !tias es e!!en"ua0e creativo3 sino ta$i@n e! 0ue"o de !a reciprocidad o interca$io de sentido # de ideas&Todo !o que veos3 sentios3 pensaos3 pa!paos3 o*os3 o!eos3 decios es si"noB e0or dic%o si"noB es todo !o que si"ni+ica& De aqu* que3 son interesantes para !a !ectura4or"ano!@ptica o u!ti sensoria!& Las tonter*as o cosas a$surdas que se dicen en e! au!a # +uerade e!!a3 !as equivocaciones3 !os errores3 !os !apsus3 !os espasos !in"H*sticos3 !as dudas3 !asincertidu$res& Ta$i@n !a ur"ente necesidad de inau"urar nuevas +oras de aprender en e!au!a de c!ase& Pues e! %a$!a podr*a entenderse coo un tr2nsito de! adentro %acia a+uera3 es

decir3 desde !a estructura co"nitiva externa donde3 por e0ep!o3 !a eoci/n3 ade2s de ser +i!tro de! conociiento3 esta antes de! ver$o de !a pa!a$ra # de !a voz %uana&

En conc!usi/n !a sei/tica de! aprendiza0e se +undaenta en e0es nuc!eares coo son: !acounicaci/n3 !a si"ni+icaci/n3 !a interdiscip!inariedad? convirti@ndose as* !a sei/ticaB en un!en"ua0e tota! que3 interviene3 a su vez3 todos !os c/di"os !in"H*sticos3 !os c/di"os !/"icospropios de !as ciencias natura!es # exactas3 !os c/di"os socia!es inc!uido e! !en"ua0e in@sico# de !a expresi/n corpora! !os c/di"os est@ticos !os 2s su$0etivos de todos3 coo e! !en"ua0ede! arte&

LENGUAJE. (istea de si"ni+icaci/n que perite a! ser %uano representar e! undo que !orodea& E! %o$re es en e! !en"ua0e3 e! ser no$rado !e perite ocupar un !u"ar en e! universo# de+inir e! sistea de creencias # va!ores que re"ir2n su vida& Le perite i"ua!entedesarro!!ar procesos de a$stracci/n3 conceptua!izaci/n # c!asi+icaci/n&La concepci/n de !en"ua0e que desarro!!areos en nuestro p!an de 2rea se orienta entonces%acia !a construcci/n de !a si"ni+icaci/n a trav@s de !os di+erentes c/di"os # +oras que tiene e!%o$re de si$o!izar en e! devenir %ist/ricoGcu!tura! que !e perite constituirse coo (u0eto&

TEKTO. Es una unidad de si"ni+icado que se produce en contextos rea!es de counicaci/n decua!quier diensi/n # que puede ser ora! o escrito& Para nuestro tra$a0o partios de asuir e!texto coo e! producto o resu!tado de un proceso de re+!exi/n3 an2!isis # construcci/n desentido&

LITERATURA. Es una expresi/n art*stica # creativa de! !en"ua0e que perite crear undos&Los undos posi$!es de !a !iteratura se dan por !a pa!a$ra que constru#e %istorias # persona0esen e! 2$ito de !a rea!idad # !a +antas*a& La !iteratura perite a su vez interpretar # reinventar !area!idad # conocer !a %istoria desde una diensi/n %uana sensi$i!izadora que prou!"a unaincuestiona$!e re!aci/n Kida Q !iteratura&

1


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COMPETENCIAS. (on conce$idas coo potencia!idades #Qo capacidades orientadas adesepe,os o acciones counicativas& Las copetencias por s* so!as no son o$serva$!es3sino que tienen su expresi/n en !os actos counicativos& E! tra$a0o por copetencias $uscadesarro!!ar !a capacidad de! estudiante para adquirir e! conociiento? en nuestra 2rea sepretende en+atizar en !as copetencias: "raatica!3 textua!3 se2ntica3 pra"2tica3encic!op@dica3 !iteraria # po@tica&

LENGUAJE MNEMÓNICO o LISTA DE INSTRUCCIONES. Consiste en un con0unto dec/di"os si$/!icos3 cada uno de !os cua!es corresponde a una instrucci/n3 uti!izado en !as Tics&

0. METODOLOGÍA

La etodo!o"*a que se va a ep!ear en e! 2rea de caste!!ano se centrar2 en e! coponentepra"2tico para que a trav@s de @!3 se !!e"ue a !a teor*a3 +orando de esta anera un cic!o?+aci!itando !a +oraci/n de una persona cr*tica # trans+oradora de su entorno&

Para !a ense,anza de !a Len"ua Caste!!ana se parte de sus vivencias # de procesos que !os!!even a !a re+!exi/n3 a! cuestionaiento # a !a exp!oraci/n de !os sa$eres que +orta!ezcan e!proceso de !ectura # escritura # que !os a#uden a su +oraci/n inte!ectua!3 a !a adquisici/n deva!ores # a! desarro!!o de !a persona!idad a partir de su entorno sociocu!tura!? que seaprota"onista de su propia %istoria3 en !a que su participaci/n sea activa3 !dica # creativa&

La recuperaci/n !dica # e! respeto por !a pa!a$ra3 en !os procesos de aprendiza0e3 es otroe!eento estrat@"ico que est2 presente en e! au!a de c!ase3 incorporar vivencias de !osestudiantes # crear un a$iente de sana convivencia3 $asada en !a responsa$i!idad3 en !ato!erancia3 e! respeto utuo3 !a %onestidad3 # !a participaci/n deocr2tica& Lo anterior sepuede considerar coo !os pi!ares para !a ense,anza # e! aprendiza0e de !a !en"ua caste!!ana&

Los @todos de inducci/n3 deducci/n3 an2!isis3 s*ntesis # otros recursos etodo!/"icos queincreentan !a nueva educaci/n3 se co$inar2n3 para que !os contenidos necesarios seanasii!ados en procesos diversos& (e re+orzar2 !a rea!izaci/n3 ap!icaci/n3 # !a si"ni+icaci/n 2sque !as de+iniciones3 sin de0ar de !ado !os conceptos $2sicos # !a teor*a para una e0or coprensi/n3 un an2!isis apropiado # una discusi/n productiva& Esta etodo!o"*a ser2einenteente activa3 creadora de conociiento # adaptada a !as caracter*sticas e interesesde !os estudiantes&

E! pro+esor pensar2 en !a individua!idad # en e! "rupo3 propiciando oportunidades de participar de! conociiento # experiencia de !os estudiantes de su creatividad en intercounicaci/n

diaria3 ap!iando su voca$u!ario # per+eccionando @ste en cada una de sus ani+estaciones:narrativa3 poes*a3 con+erencias3 !ectura de textos de di+erentes "@neros # !os isos e0erciciosde creatividad&

En e! tra$a0o de "rupo co!a$orativo se inducir2 a !os estudiantes a desarro!!ar e! esp*ritu cr*tico# !os va!ores de identidad3 e! respeto por !a di+erencia3 !a coprensi/n # !a pr2ctica de !adeocracia nos !!evar2 a !a to!erancia&



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E! desarro!!o de ta!!eres !iterarios en "rupo3 entendidos coo un inicio de tra$a0o or"anizado #aporte a! "rupo? !os a#udar2 a desarro!!ar e! !en"ua0e3 a+ianzar conociientos # a desarro!!ar !acreatividad&

(e tra$a0ar2 a partir de !a pro$!e2tica socia! de su contexto3 esto +aci!ita !a consu!ta # !a$squeda de so!uciones3 siendo un tra$a0o pr2ctico que !os a#uda a $uscar su identidad #a+rontar !os pro$!eas de su vida diaria& Ade2s se desarro!!ar2n va!ores coo !a

responsa$i!idad3 !a individua!idad # !a cooperaci/n&

Por consi"uiente se tendr2 en cuenta !o si"uiente para e! tra$a0o en e! au!a:

DIALOGO DIRECTO& Perite ana!izar con0untaente su desepe,o # !o !!eva a !aautoeva!uaci/n +orta!eciendo su +oraci/n que !o con!!eve a di!ucidar errores en re!aci/n ateas vistos&

EKPOSICIONES& Individua!es # co!ectivas que peritan !a eva!uaci/n # !a autoeva!uaci/n& (e

detecta !a responsa$i!idad individua! # "rupa!&

CONSTRUCCIONES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS& E! tra$a0o individua! !es perite !aatenci/n constante a !as di+icu!tades # posi$i!idades especia!es de! estudiante en e! proceso deaprendiza0e # e! tra$a0o co!ectivo !e contri$u#e a esta$!ecer re!aciones socia!es de i"ua!dad3enriquecerse a trav@s de !os tra$a0os en equipo3 periti@ndo!e e! desarro!!o "enera!3+orta!eciendo interiorente a !a persona para %acer!a 2s e+icaz socia!ente

DRAMATIZACIONES& (e rea!izaran siu!acros3 representaciones3 0ue"os de ro!es3 etc& Apartir de !os contenidos de o$ras3 cuentos3 poeas3 o$ras de teatro? coo actividades de c!ase&

PRUEBAS& Los estudiantes constru#en ensa#os3 escritos3 interpretaciones # $squeda deso!uci/n a !os pro$!eas&

PRUEBAS OBJETIVAS. Ta!!eres3 eva!uaciones tipo prue$a (a$erB3 eva!uaciones escritas3 etc&

ESCRITURA LIBRE O DIRIGIDA& Los estudiantes parten de conociientos previos # dedistintas situaciones para crear cuentos3 sus propios poeas # ensa#os&

EKPRESIÓN ORAL& Ante un "rupo3 ante un p$!ico3 # ane0a en +ora natura! e! !en"ua0ecorpora! # "estua!&

ARGUMENTACIÓN& (e presenta a !os estudiantes distintas estrate"ias ar"uentativas #ret/ricas3 que !e a#uden a sustentar su posici/n so$re un tea3 escrito propio u otro texto&

PROYECTO LECTURA Y ESCRITURA& Concurso de cuentos3 de oratoria # poes*a3 teatro

PERIÓDICO ESCOLAR VIRTUAL Y FISICO& E!a$orados en acci/n con0unta entre pro+esoresde! 2rea # !os estudiantes&

En conc!usi/n !a etodo!o"*a de! ode!o peda"/"ico nos !!eva a p!antear di+erentes +oras deenriquecer nuestra !a$or educativa3 teniendo siepre presente que de$eos apuntar a que !as



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personas se desepe,en e0or en !os di+erentes a$ientes # participen de una anera activade !as decisiones socia!es de !a counidad a !a que pertenecen # +avorezcan !a $squeda denuevos ca$ios&

ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

•

Tra$a0o cooperativo• Tra$a0o individua!• Conociientos previos• 'esas redondas # p2ne!es• Ta!!eres # u*as• Draatizaci/n J Teatro• Vue"os de in"enio• O$servaci/n• Ensa#os• Re+!exi/n de situaciones # casos rea!es• Reso!uci/n de pro$!eas A.P - IAP • Pro#ectos de "rupo• 'ente+actos• (a!idas Peda"/"icas• Uti!izaci/n de !as TIC• Kideo +oro• Puesta en con• Exposici/n• Concursos• De$ate• Entrevista• Consu!tas e$ en $i$!ioteca•

. EVALUACION

PARA U EVALUAMOS

Eva!uaos para +orar estudiantes copetentes en todas sus diensiones3 @ticos3 sensi$!es3!*deres3 con sentido cr*tico e identidad re"iona!3 capaces de contri$uir con !a trans+oraci/n desu entorno socia!3 !a$ora! # con e! desarro!!o %uano sosteni$!e&

COMO EVALUAMOS

A trav@s de! direccionaiento de un ode!o peda"/"ico en conso!idaci/n con en+oquesco"nitivo3 deocr2tico # trans+orador3 !o que perite e! uso de estrate"ias peda"/"icas # !aip!eentaci/n de procesos de Autoeva!uaci/n3 %etero eva!uaci/n # coeva!uaci/n3 orientados



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a !a consecuci/n de copetencias se"n !as po!*ticas educativas naciona!es3 contextua!izadasen nuestro entorno&

Ade2s orientaos e! proceso de eva!uaci/n a trav@s de !os si"uientes tipos de eva!uaci/n:

• Eva!uaci/n Dia"n/stica: Detecta !as condiciones en que se encuentra e! estudiante # sirvepara p!ani+icar e! proceso de aprendiza0e&

• Eva!uaci/n Forativa: acopa,a e! proceso de aprendiza0e de! estudiante3 acorde a !asposi$i!idades # necesidades de! contexto para su creciiento inte"ra! # socia!&

• Eva!uaci/n cua!itativa: Es de car2cter va!orativo3 descriptivo # proporciona in+oraci/nconceptua! so$re !as copetencias propuestas # !os desepe,os a!canzados

• Eva!uaci/n +ina!: Es !a va!oraci/n de desepe,os a! +ina!izar e! a,o esco!ar cooconstataci/n de !os procesos orientados # de+ine !a prooci/n&

&

UE EVALUAMOS

E! (A.ER conociientos3 e! >ACER aptitudes3 %a$i!idades # destrezas3 e! (ERcoportaientos # actitudes # e! CONKIKIR&

Los desepe,os # !os criterios de eva!uaci/n que se tendr2n en cuenta para !a va!oraci/n de!os estudiantes !os estructura cada asi"natura3 dentro de cada 2rea3 en !as pro"raacionescurricu!ares # !os docentes !os dar2n a conocer a! estudiante a! inicio de cada periodo esco!ar #!os re"istrar2n en e! (APRED&

Teniendo en cuenta !os criterios instituciona!es e! 2rea de Len"ua caste!!ana3 se $asa en !ose0es +undaenta!es esta$!ecidos en e! est2ndar de copetencias&

La eva!uaci/n de! desepe,o esco!ar ser2 una +ora de veri+icar !os est2ndares de

copetencias& Est2 ser2 continua3 inte"ra!3 cua!itativa # descriptiva3 de acuerdo con !os

indicadores de desepe,o3 de odo que perita a !os docentes3 padres de +ai!ia #

estudiantes3 apreciar e! avance en !a +oraci/n inte"ra! # ta$i@n proponer acciones que

e0oren e! proceso educativo # !os desepe,os de! estudiante& La eva!uaci/n coo ta! ser2 un

proceso din2ico3 a$ierto # +!exi$!e&

La eva!uaci/n est2 diri"ida no s/!o a! estudiante3 sino ta$i@n a todo e! proceso3 a +in de que

perita detectar aciertos # di+icu!tades en !os procesos de desarro!!o de! esco!ar3 en e!

proceso peda"/"ico&

La eva!uaci/n se rea!izar2 teniendo en cuenta !os aspectos: co"noscitivos3 psicootor3 socioG

a+ectivo # %a$i!idades counicativas& Conce$ida as*3 !a eva!uaci/n perite3 entre otros3



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coparar !os procesos de desarro!!o +orativo # co"nitivo de! estudiante3 con re!aci/n a !os

est2ndares propuestos3 respetando !a diversidad +unciona! # ritos de aprendiza0e&

La eva!uaci/n3 entonces ser2 variada # se dar2 en situaciones si"ni+icativas para e! estudiante3

prest2ndo!e especia! atenci/n a !a o$servaci/n # descripci/n de! proceso de !ectura # escritura3

a trav@s de !a auto eva!uaci/n3 !a coeva!uaci/n # !a %etero eva!uaci/n? si e! estudiante

desarro!!a !as %a$i!idades de! !en"ua0e en +ora asertiva3 su desepe,o esco!ar ser2 /ptio&

La eva!uaci/n no ser2 so!aente de conociientos3 sino una eva!uaci/n por copetencias3

donde se tendr2 en cuenta !a copetencia "raatica!3 !a copetencia se2ntica3 !a

copetencia pra"2tica3 !a copetencia encic!op@dica # !a copetencia !iteraria # po@tica&

A! %a$!ar de copetencias3 e! estudiante de$e ser copetente ante !a sociedad3 sa$er %acer en contexto con e! conociiento adquirido3 se trata de exp!orar e! %acer con e! !en"ua0e3 es

decir3 e! uso que se !e da a @ste en situaciones counicativas&

Existen diversos instruentos # procediientos que se tendr2n en cuenta para !!evar a ca$o

una eva!uaci/n continua # peranente& Por eso3 se adoptar2 e! procediiento 2s pertinente3

de acuerdo con e! prop/sito peda"/"ico que se persi"ue&

En !a eva!uaci/n se !!evar2 a ca$o !o si"uiente:

• O$servaci/n (iste2tica& Donde se ap!icar2 una esca!a de o$servaci/n # un re"istrode se"uiiento persona!&

• An2!isis de !as producciones de !os estudiantes& (e tendr2 en cuenta: Cuaderno de !a

ateria3 textos escritos3 exposiciones # producciones ora!es3 carte!eras # ateria!es

"r2+icos3 pro#ectos de tra$a0o3 draatizaciones&

• (e tendr2 en cuenta: Di2!o"o in+ora!3 entrevistas p!aneadas3 esas redondas3

de$ates3 entre otros&

• Prue$as espec*+icas& (e ap!icar2n prue$as o$0etivas3 a$iertas3 reso!uci/n de

actividades # pro$!eas3 tra$a0os en "rupo3 otras prue$as espec*+icas&

• Tra$a0os escritos& (e eva!uara: resenes3 ensa#os3 cr/nicas3 rese,as3 entrevistas3

ente+actos3 investi"aciones $i$!io"r2+icas3 investi"aciones de capo&

• E0ercicios # Pro$!eas: Con pre"untas de respuesta cerrada # de respuesta a$ierta3

con pre"untas Prue$a (a$er&



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• Exposiciones ora!es& Exposiciones "rupa!es e individua!es3 exp!icaciones individua!es

de teas espec*+icos&

• Pro#ectos de tra$a0o&

• Actividades con e! apo#o de !a +ai!ia&

Las actividades anteriores son una a#uda para !a se!ecci/n # deterinaci/n de a!"unos de

estos procediientos e instruentos para eva!uar !os est2ndares&

1. BIBLIOGRAFÍA

ICFE(& Casti!!o .e!@n3 'arta Vanet%& La eva!uaci/n pro copetencias en Len"ua0e&

ICFE(& '/du!o de Lectura Cr*tica& (A.ER PRO 947& .o"ot2 947&

'EVWA O(ORIO3 Luc#& Estrate"ias para e0orar !as copetencias en coprensi/n #producci/n textua! en !os estudiantes& COOI'PRE(O( 'ede!!*n Antioquia 9


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Universidad Cop!utense de 'adrid& Ko!& 4 Nero 4& P2"&


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DE1EN

TENER ENCUENTA %2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO %2

En !a Ta$!a conti"ua se presentan !os Desepe,os Inte"ra!es para e! prier"rado de +oraci/n:

G r a d

# e

r i o Reconoce a todos como

interlocutores válidos y

Com!rende el

si"nificado de te#tos con

%roduce te#tos con

diferentes formatos y %

2% A& Ka!ora !a

counicaci/n coo%erraienta deinte"raci/n socia!&

.& Lee i2"enes # !asordenasecuencia!ente con$ase en un %ec%onarrativo&

C& Deduce e! si"ni+icadode pa!a$ras o +rasesapo#2ndose en !asi2"enes de! texto&

D& Uti!iza estrate"iasinicia!es para !a!ectura # coprensi/nde textos escritos!ectura textua!3 "!o$a!# +on@tica&

E& Produce textos condi$u0osesque2ticos?escri$e pa!a$ras #+rases +orta!eciendo!as estrate"iasotoras para !aescritura&



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G r a d

# e r i Reconoce a todos como


Com!rende elsi"nificado de te#tos con

%roduce te#tos condiferentes formatos y

3 A& Ka!ora !a reciprocidadcounicativa # suin+!u0o en !asre!aciones socia!es&

.& Con0etura so$re e!contenido de !ostextos apo#2ndose en!as i2"enes # !a+ora de! escrito&

C& Lee e interpretacuentos atendiendosus caracter*sticas$2sicas3 persona0es3

!u"ar # tiepo& D& Enriquece su

voca$u!ario por ediode !a !ectura #coprensi/n dediversos textosescritos&

E& Participa en !aproducci/n de textosco!ectivos? escri$econ va!or se2ntico #

sentido de+inido&

4 A& Deterina !aintenci/ncounicativa de!

narrador en sussituacionescounicativas&

.& Forta!ece sudesarro!!ocounicativo poredio de !a !ectura derias3 adivinanzas3tra$a!en"uas #reta%*!as&

C& (upone !osantecedentes #consecuentes de un

texto interpretandosus i2"enes&

D& Lee # coprende!itera! ein+erencia!entetextos escritos en!en"ua0e cotidiano #con i2"enes deapo#o&

E& Produce textos so$re%ec%os secuencia!es3ostrando una

ca!i"ra+*acoprensi$!e # e! usode estructuras$2sicas de !a !en"ua&

>abla % * @esempeños de 2prendi7aje Grado 1



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DE1ENTENER ENCUENTA

%2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO 32

En !a Ta$!a conti"ua se presentan !os Desepe,os Inte"ra!es para e! se"undo"rado de +oraci/n:

G r a d

# e r i o Reconoce a todos como




32

% A& Identi+ica !osdestinatarios aquienes se diri"en !osdi+erentes textos3se"n su necesidadcounicativa&

.& Ka!ora !a reciprocidadcounicativateniendo en cuenta!os turnosconversaciona!es # suin+!u0o en !asre!aciones socia!es&

C& Lee e interpreta+2$u!as atendiendosus caracter*sticastextua!es&

D& Lee con +!uidez textosen di+erentes+oratos # dediversas +uncionessocia!es in+orar3invitar3 exp!icar3 etc&&

E& Produce textosescritos queresponden a !anecesidadcounicativa dedescri$ir&



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G r a d





3 A& Copara puntos devista so$re un iso%ec%o # deterinauna posi$!e

interpretaci/n& .& Deterina !a

intenci/ncounicativa de!eisor en sussituacionescounicativas&

C& Lee e interpretacuentos tradiciona!esatendiendo suscaracter*sticas

textua!es&D& Lee # coprende e!

contexto narrativo de!os textos3 as* coosus re!acionesse2nticas internas&

E& Produce textosescritos queresponden a !anecesidad

counicativa dein+orar&

4 A& Aprecia !asip!icaciones de !as

expresionescounicativas en !acounidad&

.& Uti!iza !os edios decounicaci/n asivapara ap!iar susconociiento

C& Lee e interpretare!atos ito!/"icos

atendiendo suscaracter*sticastextua!es&

D& Lee # coprende !asunidades de acci/n #si"ni+icado de !ostextos oraciones? !asuti!iza parasecuenciar !asnarraciones&

E& Produce textosescritos que

responden a !anecesidadcounicativa denora!izar&

>abla % + @esempeños de 2prendi7aje Grado *



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DE1ENTENER ENCUENTA

%2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO 42

En !a Ta$!a conti"ua se presentan !os Desepe,os Inte"ra!es para e! tercer"rado de +oraci/n:

G r a d





4

2

% A& Identi+ica !os

e!eentosconstitutivos de !acounicaci/n ensituaciones rea!es&

.& Coenta in+oraci/nrecopi!ada en !osedios decounicaci/n asiva&

C& Lee e interpreta

textos de di+erentescaracter*sticas!iterarias # contextos&

D& Lee # coprende !asideas contenidas en!as oraciones de!texto? identi+ica e!va!or # uso de !apuntuaci/n&

E& Produce textos

escritos queresponden a !anecesidadcounicativa deconcienciar ana!izasu ca!idadorto"r2+ica&



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G r a d





3 A& Proueve unacounicaci/nasertiva # positiva3que exa!te !os

aspectos +avora$!es&.& Caracteriza !os

edios decounicaci/n asivacon in+!uencia en sucontexto&

C& Lee e interpretatextos de di+erentes"@neros atendiendoa sus ras"os de

textua!izaci/n&D& Lee # coprende

diversas c!ases detextos apo#2ndose ensu estructura #or"anizaci/n interna&

E& Produce textosescritos que respondea !a necesidadcounicativa de

persuadir&

4 A& Respeta !a opini/ncontraria #

contraviene so$re !aa+ectividad # !apertinencia de !osar"uentos&

.& Rea!iza exposiciones# uti!iza a#udas"r2+icas parasintetizar in+oraci/n&

C& Lee e interpretadi+erentes textos

in+anti!es atendiendosus caracter*sticastextua!es&

D& Lee con +!uidez #coprendein+erencia!entetextos con di+erentes+oratos # +ina!idadescounicativas&

E& Produce textosescritos que

responden a !anecesidadcounicativa dediriir&

>abla % 4 @esempeños de 2prendi7aje Grado +



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DE1ENTENER ENCUENTA

%2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO (2

En la >abla conigua se presenan los @esempeños &negrales para elcuaro grado de formación$

G r a d





(2

% A& Escuc%a activaente+orta!eciendo !aasertividad #e+ectividad en suscounicaciones&

.& Coprende e!si"ni+icado # uso de!os c/di"os nover$a!es en !osprocesoscounicativos&

C& Lee e interpreta+2$u!as atendiendosus e!eentosconstitutivos&

D& Coprende !aintenci/ncounicativa de !ostextos narrativos que!ee&

E& Produce textosnarrativos ora! #escrito si"uiendo unprocediiento dee!a$oraci/n&



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G r a d





3 A& Respeta !os turnosconversaciona!espara +orta!ecer !ae+ectividad en sus

counicaciones&.& Exp!ica e! ensa0e no

ver$a! de !as se,a!esde tr2nsito3 !oss*$o!osinstituciona!es # otrosc/di"os&

C& Lee e interpretacuentos atendiendosus e!eentosconstitutivos&

D& Uti!iza resenescoo estrate"ia parasintetizar !acopresi/n de textosdescriptivos&

E& Produce textosdescriptivos ora! #escrito si"uiendo unprocediiento de

e!a$oraci/n&

4 A& Forta!ece !a

reciprocidadcounicativaexpresandoenunciaciones #retroa!ientacionese+ectivas # asertivas&

.& Reconoce !os c/di"osno ver$a!es presentesen su counidad #!os uti!iza en suscounicaciones&

C& Lee e interpreta

re!atos ito!/"icos #!e#endas atendiendosus e!eentosconstitutivos&

D& Lee # coprende !aintenci/ncounicativa de !ostextos in+orativos&

E& Produce textos ora! #

escrito para in+orar# convocar a !aparticipaci/n de !acounidad educativa&

>abla % 5 @esempeños de 2prendi7aje Grado 4



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DE1ENTENER ENCUENTA

%2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO &2

En !a Ta$!a conti"ua se presentan !os Desepe,os Inte"ra!es para e! quinto"rado de +oraci/n:

G r a d





&2

% A& Caracteriza !os ro!escounicativos en susinteracciones socia!es# en otrassituaciones&

.& Reconoce !ascaracter*sticas de !osdi+erentes edios decounicaci/n asiva

&

C& Caracteriza !ose!eentos $2sicos de!os "@neros !iterariospresentes en !ostextos que !ee&

D& Lee # coprende !aintenci/ncounicativa dedi+erentesproducciones!iterarias&

E& Produce textosnarrativos si"uiendoun procediiento+ora! dee!a$oraci/n&



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G r a d





3 A& Deterina !asintencionescounicativas de susinter!ocutores #

reconoce !aiportancia de !osprincipioscounicativos&

.& Da cuenta de !are!aci/n entre !osedios decounicaci/n asiva# e! ipacto en !acounidad&

C& Lee e interpretapoeas atendiendosus e!eentosconstitutivos&

D& Uti!iza apasconceptua!es para+orta!ecer !acoprensi/n de !ostextos exp!icativos&

E& Produce textosexp!icativos ora!es #escritos si"uiendoprocediientos

+ora!es dee!a$oraci/n&

4 A& Identi+ica !os

e!eentosconstitutivos de !acounicaci/n en susinteracciones socia!escotidianas&

.& Recopi!a # uti!iza !ain+oraci/n de !osedios escritos #audiovisua!es parareso!ver susinterro"antes&

C& Lee e interpreta o$ras

teatra!es atendiendosus e!eentosconstitutivos&

D& E!a$ora cuadrossin/pticos para+orta!ecer !acoprensi/n detextosar"uentativos&

E& Produce textos ora!es

# escritos si"uiendoun procediientopara presentar susar"uentos&

>abla % . @esempeños de 2prendi7aje Grado 5



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DE1ENTENER ENCUENTA

%2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO 52

En !a Ta$!a conti"ua se presentan !os Desepe,os Inte"ra!es para e! sexto"rado de +oraci/n:

G r a d





52

% A& Caracteriza !osras"os counicativos# cu!tura!es de%a$itantes de otrasre"iones # !oscopara con !ospropios

.& Identi+ica !a in+!uenciaentre !os ras"ossocia!es3 cu!tura!es #!as variaciones!in"H*sticas de !ascounidades&

C& Reconoce !ascaracter*sticas de !osprincipa!es edios decounicaci/n asiva&

D& Conoce e! desarro!!ode !os "@neros!iterarios a trav@s dedi+erentes !ecturas eidenti+ica en e!!os !osprocediientos!iterarios persona0es3!en"ua0e3 contexto3 !aestructurapresentaci/n3 t*tu!os3"ra+icaci[n3 cap*tu!os3or"anizaci/n # !aintenci/ncounicativa&

E& Reconoce !ascaracter*sticas #or"anizaci/n de !ostextos narrativos3!*ricos # dra2ticos?as* coo susexi"enciasinterpretativas&

F& E!a$ora un p!antextua! or"anizando !ain+oraci/n ensecuencias !/"icaspara !a producci/n deun texto narrativo&



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G r a d





3 A& Identi+ica !asvariaciones!in"H*sticas de su!en"ua a trav@s de

di+erentes @pocas #entre !os %a$itantesde otras cu!turas&

.& Caracteriza !asvaria$!es !in"H*sticasde !os dia!ectos3tecno!ectos # 0er"aspresentes en suentorno&

C& (e!ecciona # c!asi+ica!a in+oraci/n eitidapor !os edios decounicaci/n asiva&

D& Foru!a %ip/tesis decoprensi/n entextos !iterarios dedi+erentes "@neros3

@pocas # cu!turas con$ase en susprocediientos!iterarios&

E& Esta$!ece re!acionesde see0anza #di+erencia entre !osdi+erentes tipos detexto que !ee&

F& Produce escritos con+ines persuasivos con$ase en su estructurainterna p2rra+os3

oraciones # p!an dee!a$oraci/n&

4 A& Identi+ica !asvariantes dia!ecta!esuti!izadas en !ostextos !e*dos:neo!o"isos3 0er"asGdia!ectos&

.& Identi+ica !a in+!uenciade !as variantes!in"H*sticas socia!esen cuentos3 o$ras deteatro3 edios decounicaci/n&

C& Recopi!a # or"aniza !ain+oraci/n o$tenidade !os edios decounicaci/n asiva3de ta! +ora que !apueda consu!tarcuando !a requiera&

D& Coprendenarraciones dedi+erentes @pocas #cu!turas con $ase ensus procediientos!iterarios&

E& Foru!a %ip/tesisso$re e! contexto #!as intenciones de !ostextos in+orativos&

F& Lee # draatizao$ras dra2ticas de!a !iteratura in+anti!&

& Produce escritosexp!icativosrecurriendo a !a$squeda3c!asi+icaci/n # an2!isisde in+oraci/n&

>abla % / @esempeños de 2prendi7aje Grado .



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DE1ENTENER ENCUENTA

%2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO 62

En !a Ta$!a conti"ua se presentan !os Desepe,os Inte"ra!es para e! s@ptio"rado de +oraci/n:

I r a d

o P e r i o Reconoce a todos como




/, 1 A& Propone %ip/tesis de

interpretaci/n so$re!os textosin+orativos3atendiendo !asarcas de orden3tiepo #pronoina!es&

.& Descri$e en +oraver$a! # escrita !a+ora # e! contenidode +oras art*sticas3

pict/ricas3escu!t/ricas #arquitect/nicas&

C& Coprende textos

@picos de !a @pocaanti"ua3 edieva! #oderna apo#adosen susprocediientos!iterarios # e!eentosconstitutivos&

D& Reconoce # copara!as caracter*sticas #or"anizaci/n de !ostextos expositivos3 as*

coo sus exi"enciasinterpretativas&

E& Produce escritos

descriptivosatendiendo !osdi+erentes tipos dep2rra+os # !os e0oracon !a correcci/n desus pares&



48/204

I r a d

P e r i o Reconoce a todos como




/, 1 A& Propone %ip/tesis deinterpretaci/n so$re!os textosin+orativos3atendiendo !asarcas de orden3tiepo #pronoina!es&

.& Descri$e en +oraver$a! # escrita !a+ora # e! contenidode +oras art*sticas3pict/ricas3escu!t/ricas #arquitect/nicas&

C& Coprende textos@picos de !a @pocaanti"ua3 edieva! #oderna apo#adosen susprocediientos!iterarios # e!eentosconstitutivos&

D& Reconoce # copara!as caracter*sticas #or"anizaci/n de !ostextos expositivos3 as*coo sus exi"enciasinterpretativas&

E& Produce escritosdescriptivosatendiendo !osdi+erentes tipos dep2rra+os # !os e0oracon !a correcci/n desus pares&

/, 2 A& Reconoce #coprende !as partesde !a oraci/n"raatica! # !osconceptos de ca$io!@xico # se2ntico&

.& Coprende e! uso derecursos !iterarios?esta$!ecesee0anzas #di+erencias encontextosdeterinados s*i!3ep*teto3 %ip@r$aton3et2+ora3personi+icaci/n&

C& Propone %ip/tesis deinterpretaci/n deo$ras pict/ricas3escu!t/ricas3arquitect/nicas3 entreotras&

D& Esta$!ece re!acionesentre !os textosprovenientes de !atradici/n ora! # otrostextos en cuanto ateas3 persona0es3!en"ua0e3 entre otrosaspectos

E& Coprende textosin+orativosatendiendo suscaracter*sticas3estructura interna #contenidoproposiciona!&

F& Produce escritos con+ines in+orativos3 deacuerdo con pautasesta$!ecidas3 !oscua!es pu$!ica #soete a! 0uicio cr*ticode sus pares&



49/204

I r a d

P e r i o Reconoce a todos como




/, 1 A& Propone %ip/tesis deinterpretaci/n so$re!os textosin+orativos3atendiendo !asarcas de orden3tiepo #pronoina!es&

.& Descri$e en +oraver$a! # escrita !a+ora # e! contenidode +oras art*sticas3pict/ricas3escu!t/ricas #arquitect/nicas&

C& Coprende textos@picos de !a @pocaanti"ua3 edieva! #oderna apo#adosen susprocediientos!iterarios # e!eentosconstitutivos&

D& Reconoce # copara!as caracter*sticas #or"anizaci/n de !ostextos expositivos3 as*coo sus exi"enciasinterpretativas&

E& Produce escritosdescriptivosatendiendo !osdi+erentes tipos dep2rra+os # !os e0oracon !a correcci/n desus pares&

/, 3 A& Proponea!ternativas paraexa!tar # respetar!os ras"oscu!tura!es de !ascounidades!in"H*sticas de !asre"iones de! Pa*s&

.& Reconoce !ain+!uencia de otrascu!turas #counidades en!as caracter*sticas!in"H*sticas de sucounidad&

C& Coprende o$ras!iterariasapo#2ndose ensusprocediientos!iterarios #e!eentosconstitutivoscoo: tiepo3espacio3 +unci/nde !os persona0es3!en"ua0e3at/s+eras3di2!o"os3 escenas3entre otros&

D& Esta$!ecedi+erencias #see0anzas entretextos narrativos3!iricos #dra2ticos3 !osidenti+ica3 !oscaracteriza enre!aci/n con susprocediientos!iterarios #e!eentosconstitutivos&

E& Produce escritosque responden anecesidadescounicativas de!entorno # unaestrate"ia +ora!de e!a$oraci/n&



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>abla % 0 @esempeños de 2prendi7aje Grado /

DE1ENTENER ENCUENTA

%2 32 42 (2 &2 52 62 72 '2 %82 %%2

)RADO 72

En !a Ta$!a conti"ua se presentan !os Desepe,os Inte"ra!es para e! octavo"rado de +oraci/n:



51/204

G r a d o

# e r i o d o Reconoce a todos como

interlocutores válidos yafiana sus !rocesos de

interacci'n

Com!rende elsi"nificado de te#tos

con diferentesestructuras finalidades

%roduce te#tos condiferentes formatos y&ue res!ondan a sus

ro 'sitos72

% A& Constru#e apasconceptua!es #"r2+icos so$re !a

iportancia de!!en"ua0e en !osprocesos desi"ni+icaci/n #counicaci/n%uana&

.& E!a$ora un in+oreescrito so$re !aipor

plan de area de castellano 2016

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