PUBLICACIÓN BIMESTRAL / MAYO 2020 - AÑO 8 - NRO. 41 / DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES: publicaciones@cenda.edu.co

Plan de Apoyos Financieros y Académicos a Estudiantes

La Institución inició el análisis y estudio de la situación que sobrevino de manera intempestiva con la llegada del COVID -19 tanto a nivel mundial pero especialmente cuando afecto a nuestra comunidad. Desde entonces y hasta ahora, hemos venido considerando diferentes alternativas de apoyo que, debido al cambiante devenir de los hechos que nos afectan, no pudieron ser definidas con anterioridad, pues cada vez que las circunstancias generales variaron, se hizo necesario retomar los análisis casi desde un comienzo dificultando en gran parte la toma de decisiones.

Luego de todos los análisis con los miembros de la comunidad, nos permitimos informar a ustedes qué disposi-ciones y apoyos implementará la Corporación.

Ver Comunicado

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La Corporación en su afán por continuar el fortaleci-miento de sus procesos, a partir del primer semestre 2020, crea su oficina de Aseguramiento de la Calidad, la que se encargará de seguir la ruta de calidad que ya se había venido construyendo e implementando en sus procesos y que junto al modelo de planeación estratégica y de calidad institucional, fortalece su que-hacer con la implementación del Sistema Integrado de Aseguramiento de la Calidad – SIAC, el cual está conformado por dos componentes que se encuentran interrelacionados a través de un eje articulador.

Primer Componente: se sustenta en los lineamientos de la calidad de la educación superior en Colombia y lo rige el Sistema Interno de Calidad Académica. Orienta el desarrollo de los procesos de evaluación y mejora-miento continuo en la gestión académica de la Institu-ción y aquellos relacionados con el cumplimiento de

Oficina de Aseguramiento de la Calidadlas condiciones de calidad que garanticen el logro de los propósitos enmarcados en el Proyecto Educativo Institucional y de los Proyectos Educativos de los Pro-gramas Académicos de la Corporación Universitaria CENDA, cuyos resultados redunden en una cultura de la autoevaluación y autorregulación que contribuya a la formación profesional, humanística e integral de nues-tros estudiantes.

Segundo Componente: denominado Sistema de Ges-tión de Calidad (SGC), está soportado en la norma téc-nica ISO 9001:2015 y orienta la gestión de los procesos de la Corporación Universitaria CENDA a través de la definición y ejecución de un método de administración, evaluación y mejora continua propio de nuestra iden-tidad institucional. Por último, el eje articulador de go-bernanza y buen gobierno conecta a los dos sistemas y se rige por el Código de buen gobierno de la institución.

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ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

¡Así es nuestra ruta estratégica, conócela!

Ilustración Estructura del Plan de Desarrollo Institucional 2020-2025 de la Corporación Universitaria CENDA.

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El Consejo Superior de la Corporación Universitaria CENDA aprobó por medio del Acuerdo 039 de febrero de 2020 el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2020-2025 “Hacía la consolidación de una Institución Uni-versitaria con sentido ético y ciudadano”, el cuál será la hoja ruta de la gestión institucional por los próximos cinco años.

Esta apuesta estratégica reúne la esencia y las preten-siones de los miembros de la Corporación Universita-ria CENDA, con el propósito de fortalecer la calidad y formación integral de nuestros estudiantes y transfor-mar a la sociedad con el aporte de profesionales con sentido crítico, actuación ética y sensibilidad social y ambiental.

El Consejo Superior estudió y debatió este Plan que se compone de 5 grandes retos, 10 ejes estratégicos, 19 proyectos y 31 sub proyectos, en los que traza la ruta que la institución va a seguir para el logro de la Misión, Visión y nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) centrado en nuestra comunidad Cendista.

El Plan de Desarrollo Institucional 2020-2025 “Hacía la consolidación de una Institución Universitaria con sen-tido ético y ciudadano”, que fue un proceso de cons-trucción participativa y colectiva y que se alinea a los nuevos requerimientos nacionales e internacionales de la educación superior, propone como grandes retos:

1. Calidad y excelencia académica; se centra en asegurar el fortalecimiento de la calidad institucio-nal desde las funciones sustantivas y sus procesos, a través de la consolidación de una cultura enfo-cada en la autorregulación, la autoevaluación y la mejora continua.

2. Sostenibilidad y sustentabilidad; procura la sos-tenibilidad institucional a partir de la ampliación de su oferta de servicios y la gestión eficiente de sus recursos, generando ventajas competitivas y valor compartido para el logro de la excelencia.

3. Comunicación; busca favorecer el posicionamien-to de la Institución mediante la gestión e implemen-tación de estrategias de comunicación para alcan-zar una mayor visibilidad ante los grupos de interés en los contextos locales, nacionales e internaciona-les.

4. Gobernanza y buen gobierno; orientado a con-solidar una cultura organizacional enfocada en el relacionamiento y la construcción de un gobierno institucional que propicie una gestión participativa, transparente, eficaz y eficiente.

5. Bienestar universitario; propende por el mejora-miento de la calidad de vida y el desarrollo humano e integral de los miembros de la Comunidad de la Corporación Universitaria CENDA, consolidando una cultura institucional que promueve el bienestar de sus integrantes.

Cada uno de ellos se desarrollan a través de planes y programas en donde las instancias académicas y ad-ministrativas participarán activamente como actores comprometidos para alcanzar las metas y objetivos propuestos y hacer de nuestra Corporación una Institu-ción Universitaria reconocida por su calidad y compro-miso ético y ciudadano.

De esta manera, la Institución se encamina en la bús-queda de la excelencia y aspira que todos los miem-bros de su comunidad participen activamente de los procesos de planeación, evaluación, rendición de cuentas y mejora.

Por eso, te invitamos a conocer nuestra ruta estraté-gica a través del documento del Plan de Desarrollo publicado en la página web institucional.

¡Estamos construyendo juntos tu camino!

OFICINA RELACIONES INTERNACIONALES E INTERINSTITUCIONALES – ORII

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1er Congreso Online de Educación Física y 5to Simposio del MERCOSURActividades Físicas y Recreativas sin Tiempos ni Fronteras

La Corporación Universitaria CENDA es Auspiciadora del 1er Congreso Online de educación Física y 5to Sim-posio del MERCOSUR denominado ACTIVIDADES FÍSICAS Y RECREATIVAS SIN TIEMPOS NI FRONTERAS. Que se realizará Los días 25 y 26 de mayo 2020. La trasmisión será transmitid por YouTube Live y Facebook Live. Los interesados pueden realizar su proceso de inscripción en el siguiente enlace: http://fiecyft.com/es-ar/congreso-online-de-educacion-fisica/

La realización de este evento ha sido coordinada con el Consejo de Educación Física del MERCOSUR (C.E.F.ME) y la Fundación de Investigación, Estudio, Capacitación y Formación del Tucumán(Fiecyft), entidades con las cua-les se vienen adelantando gestiones para realizar convenios que permitan a nuestra institución continuar avan-zando en los procesos de internacionalización de los programas: Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes y Tecnología en Entrenamiento Deportivo.

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Desde la Vicerrectoría Académica, la Dirección del Programa de Licenciatura en Educación Física, Re-creación y Deportes, con el apoyo de la Oficina de Re-laciones Internacionales e Interinstitucionales (ORII), con el propósito de continuar en la consolidación de las relaciones internacionales de los programas, se reali-zaron las conferencias con el Doctor Giovanni Jeffrey Corvetto Castro (Perú), la Dra. Danilla Icassatti Cora-

Conferencias Internacionales On-Linezza (Brasil) y la Msc. Mabel del Refugio Ramos Agui-rre (México) Jugadora Profesional del Club Querétaro. Los tres docentes profesionales compartieron sus ex-periencias investigativas y profesionales ante nuestra comunidad.

Agradecemos a quienes participaron y esperamos con-tinúen con el interés que mostraron con su asistencia.

Por: Hernando Alexis Casallas-Torres Gonzalo Valdés Práctica Pedagógica Comunitaria

La amenaza del COVID-19 y los esfuerzos de la hu-manidad por contener la pandemia han traído consigo cambios dramáticos en las vidas de miles de millones de personas en todo el planeta. El hecho de no contar con una vacuna, la inexistencia de tratamientos médi-cos efectivos para los enfermos más graves, y la fragi-lidad de los sistemas sanitarios han llevado a que mu-chos Estados del mundo hayan optado por someter a sus poblaciones a estrictas medidas de confinamiento, como la única forma práctica de reducir la velocidad de contagio del virus. Dos terceras partes de la huma-nidad han estado sometidas a cuarentenas totales o parciales. Hasta hace un par de meses esta situación era inimaginable, y solo aparecía como posibilidad en las distopías recreadas en la ciencia ficción.

La Formación de Licenciados en Educación Física en Tiempos de Pandemia: Reinventando la Práctica Pedagógica Comunitaria

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Este cambio inesperado, nos obliga como docentes, a repensar por completo las formas y propósitos de la educación. En parte, por lo que implica que se cambie la presencialidad por la virtualidad, pero principalmen-te, por lo que representa ser testigos de la tragedia, el dolor y la incertidumbre que se cierne como una som-bra oscura sobre la vida de millones de seres humanos por cuenta de la pandemia y la desigualdad social. Esta situación podemos asumirla como una invitación para que desde una apuesta ético-política por una humani-dad más solidaria y cuidadora de todas las formas de vida volvamos sobre las preguntas centrales que guían el acto de educar: ¿Quiénes son nuestros estudiantes? ¿Qué quieren aprender? ¿Qué enseñar? ¿Cómo ha-cerlo? ¿Qué nos hace docentes? ¿Para qué educar?

Por ende, en las prácticas pedagógicas comunitarias, un espacio académico en el que los estudiantes son formados para construir junto con las comunidades so-

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de nuevo este espacio académico. En un ejercicio de construcción colectivo, nos congregamos estudiantes y docentes a reflexionar sobre la naturaleza misma del acto educativo, y la necesidad de reinventar creativa-mente las prácticas pedagógicas comunitarias. A esta nueva apuesta colectiva la hemos denominado: Inves-tigación-acción pedagógica: Ríe, juega y aprende en casa. Estamos contigo en la cuarentena.

Esta propuesta nació como respuesta a nuestra preocupación por las consecuencias del aislamiento social sobre la salud y bienestar de las familias y ami-gos de nuestros estudiantes, y la población en general. Un ejercicio de observación participante nos permitió constatar cómo el aislamiento, el desempleo, la violen-cia intrafamiliar, el sedentarismo, el hambre y la cre-ciente preocupación por el futuro eran algunas de las situaciones que inciden negativamente sobre la salud mental y física de nuestros seres queridos.

Frente a esto, nos propusimos crear una serie de vídeo tutoriales en los que los practicantes recrean sesiones de actividad física, juego y baile. En la actualidad, se tienen tres líneas de trabajo: Pausas activas para tele-trabajadores, arteterapia para niños entre 6 y 12 años, y retos y bailes para las familias, los fines de sema-na. Los videos son distribuidos entre los contactos de WhatsApp de los estudiantes, y posteriormente aloja-dos en las redes sociales del proyecto, YouTube, Insta-gram y Facebook.

Los videos tutoriales pueden ser consultados en los siguientes enlaces:

YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCdlExISOjPbJmqiELXSFGMA/playlistsInstagram: https://www.instagram.com/juega.rie.aprende.en_casa/Facebook: https://www.facebook.com/R%C3%ACe-juega-y-aprende-en-casa-107809917525862

Por: Gonzalo Valdés Hernando Alexis Casallas-Torres Práctica Pedagógica Comunitaria

La pandemia por COVID-19 ha fracturado la cotidianidad del país. La limitación de la movilidad por la ciudad, la virtualización de la educación y el teletrabajo son realidades nuevas que han generado ajustes e incertidumbre en la población. Pero no todo es novedad, muchas de las realidades sociales pre-pandemia persisten y se han agravado con la crisis sanitaria. Las denuncias por corrupción, la pobreza de los trapos rojos, la desigualdad de condiciones para mantener la cuarentena y la deficiente garantía de los derechos humanos por parte del Estado, se han hecho manifiestas en las últimas semanas evidenciando las contradicciones no resueltas de Colombia.

Estudiantes Solidarios en Tiempos de Pandemia

luciones educativas a las problemáticas sociales que los afectan, la pandemia nos obligó a hacer un rece-so temporal en nuestras actividades, y a repensarnos

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En este contexto, que hibrida nuevas y viejas problemáticas, algunos estudiantes de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte han llevado a cabo acciones colectivas orientadas a mitigar el hambre que sufren muchas familias en el sur de la ciudad. Uno de ellos es Jhonhanes Agudelo, quien aprovechando el capital social construido en su trabajo como entrenador ha movilizado a través de sus redes sociales a algunos de sus clientes (periodistas, políticos, empresarios y actores) para que realicen donaciones de dinero y víveres. Con estos recursos, ha liderado una campaña de entrega de mercados puerta a puerta a adultos mayores, neonatos, personas en condición de discapacidad, madres cabeza de hogar y personas pobres de las localidades de Usme, Kennedy y Bosa.

Por otra parte, la estudiante Katherine Muñoz ha re-colectado y entregado alimentos a las familias más vul-nerables del barrio Ciudad Galán - Patio Bonito. Esto lo realizó mediante una campaña en redes sociales que permitió la consolidación de un equipo de trabajo con amigos y líderes comunales de la zona. Los alimentos fueron gestionados con los comerciantes de los super-mercados, quienes donaron mercados para los vecinos con mayores necesidades.

Al indagar sobre los sentidos que fundamentan la rea-lización de las acciones, los estudiantes manifiestan elementos profesionales y éticos. En primer lugar, re-saltan el compromiso que los educadores deben tener con la sociedad y las comunidades en que desarrollan su labor.

“un docente, profesor, maestro […] es una persona con sentido humano, es decir, un ser sentí-pensante, que tiene la responsabilidad y en cierta forma la obligación de responder a las necesidades de cada contexto o situación”. (Jhonhanes)

“al estar estudiando para ser docente, pienso que esto va más allá de las aulas de clase, es más involucrarse con la gente desde la comunidad y saber las necesida-des por las que la gente pasa” (Katherine)

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En segundo lugar, manifiestan un sentimiento de empatía por las personas más vulnerables de la sociedad, sin-tiendo el sufrimiento ajeno como propio.

…me pongo en los zapatos de aquellas personas que no tienen como sostenerse. En mi pasado yo pasé por esas necesidades y es duro… (Katherine)

Finalmente, señalan la importancia del ejercicio de la solidaridad en su desarrollo personal, ya que este tipo de acciones perfeccionan su humanidad y generan sentimientos de bienestar y satisfacción. De esta manera, los estudiantes sienten con José Martí que:

“Ayudar al que lo necesita no sólo es parte del deber, sino de la felicidad”.

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En el marco de 13 Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias se compartió con la comunidad uni-versitaria el artículo “Aproximaciones conceptuales a la indagación por el riesgo laboral en docentes”.

El texto contiene una reflexión acerca de las condicio-nes laborales, la salud ocupacional y el autocuidado asociado con el desempeño laboral en el campo de la educación física, la recreación, el deporte y áreas afi-nes. El texto se puede ver en el siguiente enlace:

http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_even-tos/ev.12955/ev.12955.pdf

Urdimbres para la Educación y la PedagogíaNoticia de Resultados de Investigación

Los tutores encargados de la práctica pedagógica en los programas académicos de la Corporación Universita-ria CENDA atendiendo el llamado de las autoridades locales y nacionales han hecho los ajustes necesarios a las metodologías de clase para garantizar el desarrollo de las prácticas pedagógicas en tiempo de aislamiento. En dinámica solidaria, se ha continuado trabajando con las instituciones educativas del sistema público ofreciendo apoyo a los docentes quienes ahora deben impartir clases desde su casa.

Adaptándonos al Escenario Emergente en Tiempos de Pandemia

Clase Con el profesor Eric Molano.

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La Red de Práctica Pedagógica continua su trabajo en tiempos de aislamiento; las 12 universidades adscritas a la Red_PP invitan a la comunidad universitaria a participar en el Foro Virtual “Deconstrucción y Construcción de ciudadanías, una oportunidad para resignificar las Prácticas Pedagógicas” evento que tiene como finalidad presentar los avances de las universidades en su propósito de continuar con la formación de los estudiantes en tiempo de aislamiento. Las actividades del foro se realizarán de manera escalonada durante los días 26 y 29 de mayo del presente año. La información se hará llegar a través del correo y los canales institucionales.

La Red_PP Sesiona y Busca Alternativas para Continuar con la Formación Pedagógica de Nuestros Estudiantes

De la misma manera y como es tradicional se ha cumplido con la socialización de avances de mitad de semestre de la práctica pedagógica de manera virtual. En esta oportunidad, el encuentro incluyó reflexiones pedagógicas muy importantes sobre de la situación social y cultural que vive el país en este momento y pese a las situaciones adversas se vislumbraron posibilidades para superar el momento de crisis. Una vez más estudiantes y profesores de la corporación responden de manera creativa y oportuna ante las situaciones emergentes.

Socialización Práctica Pedagógica III.

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES - TECNOLOGÍA EN ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Durante las últimas semanas, las prohibiciones y pre-cauciones que se han tomado a nivel mundial en rela-ción con la pandemia del Covid-19, han obligado a las sociedades a tomar medidas extremas de aislamiento con el fin de proteger a los distintos sujetos que hacen parte de ella. Sin embargo, esto no ha sido impedimen-to para seguir aprendiendo, mejorando y reflexionando acerca de nuestro rol en la sociedad.

Por lo anterior, los docentes de la Corporación Univer-sitaria CENDA, han implementado estrategias para la adquisición y transmisión de nuevos conocimientos a partir del uso de las TICS, y nosotros como estudian-tes, hemos logrado aprovechar al máximo el esfuerzo que realizan los profesores en pro de nuestro aprendi-zaje.

Es por esto que el docente Christian Camilo González Cañón, nos ha brindado una serie de documentos que abordan las relaciones entre la sociología, la educación y la escuela, junto con sus diversas características, con el fin de generar reflexiones con las experiencias de vida en cada estudiante, a partir de los distintos grupos sociales y la manera en que la sociología se ve inmer-sa en ellos. La actividad en la cual fuimos participes, consistía en conformar un grupo de 4 estudiantes el cual tendría como propósito, implementar con la familia de cada uno de los integrantes, una actividad en la cual se pudiera relacionar los diferentes conceptos aborda-dos como la sociología y la educación en los distintos contextos sociales.

Nosotros decidimos realizar una dinámica basada en un programa de televisión, titulada: “Aprende, juega y gana en familia”; esta consistía en identificar a las fa-milias por colores, luego, se elaboró una ruleta y se gi-raría para generar las preguntas a los participantes de acuerdo con el color en donde la ruleta de detuviera.

Como estrategia, se utilizó material audiovisual elabo-rado por cada familia, haciendo parte de la prevención por el Covid-19. Las preguntas que se realizaban, esta-ban relacionadas al tema de la sociología y sus carac-terísticas. Teniendo estos materiales, se editó el video

Aprende, Juega y Gana en Familia: Una Estrategia para Comprender

la Sociología

con el fin de estructurar el programa de televisión, y más allá de generar un trabajo por una nota, se trataría de divertir a nuestras familias, nuestros compañeros y a los mismos docentes.

La relación que se dio con la sociología, se desarrolló a partir de los diversos grupos sociales que existieron en este trabajo (Familias), donde cada uno de estos tiene unas características distintas que los identifica. Ade-más, cada pregunta fue orientada con el fin de enseñar en qué consiste la sociología, qué objeto de estudio tiene y generar una reflexión en cada integrante de la familia. Al ser esta una ciencia que no es exacta, ha sido sencillo explicar y relacionar a los integrantes de nuestros hogares a la actividad, pues de manera inna-ta, ha estado presente en cada una de las experiencias de estos sujetos.

En conclusión, fue un trabajo creativo, donde imple-mentamos los saberes obtenidos en las sesiones de clase de escuela y sociedad, con el fin de compartir un poco más con nuestras familias, divertirnos, apren-der y aprovechar el tiempo libre con el fin de generar reflexiones a partir de actividades como estas. Agrade-cemos la participación de cada integrante del video, de nuestro docente tutor, y de aquellos que se tomaron el tiempo de divertirse a partir de nuestro programa y de nuestra actividad.

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Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=-UtLoidCGx0

Integrantes: Barbosa Roncería Albert Steven, López Rinta Wilson Esteban, Romero Borrero Álvaro Sebastián, Vargas Silva Camilo Andrés.

El pasado 24 de abril se realizó el conversatorio virtual orientado por los docentes del programa de la tecnología, que busco analizar los métodos de diagnóstico, control y planificación frente a su aplicación en el contexto de-portivo, contando con la participación de 71 estudiantes en los dos espacios que se establecieron; convirtiéndose en un momento de interacción de experiencias y conocimiento entre los participantes, a su vez, se este espacio sirvió como referente para adelantar ejercicios académicos de cohesión entre varios espacios del programa que integraran situaciones problémicas en común, para ser desarrolladas en los tres primeros semestres de la Tecno-logía en Entrenamiento Deportivo durante el tercer corte del 2020 1.

Conversatorio Virtual“Interdisciplinariedad en el Entrenamiento Deportivo”

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Por: Laura Elizabeth Avila Lancheros Docente Electiva Cine y Literatura

Walter Benjamin (1936), nos dice que el cine es por primera vez una manifestación cuyo carácter artístico se encuentra determinado completamente por su ca-pacidad de ser reproducido y por su cualidad de ser mejorado, pues nunca antes las obras de arte pudie-ron ser reproducidas técnicamente en una medida tan grande y con un alcance tan amplio como pueden serlo hoy. Asimismo, el mundo comunicativo en la actualidad medita sobre las formas de testificación histórica desde la literatura, la transformación y de la pasividad en el arte de enseñar, lo cual refleja un giro en la mirada del individuo y su modo de posicionarse en el mundo.

Teniendo en cuenta esto, ¿es posible considerar las manifestaciones artísticas digitales (desde la tv, inter-net, plataformas, etc.) como un estadio ulterior al cine, en la renuncia a perseguir un valor eterno? ¿Es posible formular algún valor de este tipo hacia la educación vir-tual que vivimos en la actualidad?

Para las condiciones que vemos en nuestra época, y como parte de un acercamiento a los nuevos retos de enseñanza, la electiva de cine y la literatura desde la virtualidad, ha permitido una transformación de la edu-cación que se presentaba como única, no modificable e irreproductible técnicamente, productos también de la necesidad de la presencialidad y el encuentro con el otro en el aula; es decir, valores eternos a mante-ner como aspectos “sagrados” y litúrgicos, donde los dioses se presentan a diario para el encuentro con la sabiduría.

Sin embargo, esas nuevas formas de enseñanza nos han mostrado que el valor de “lo eterno” en la educa-ción se puede suspender, para abrirse en el nuevo campo de las tecnologías, donde el uso de la “cámara de mano” (celular), el uso de las redes sociales, las plataformas y aplicaciones, entre otras, nos acercan más a ejercicios de “encuentros con el receptor” y se empiece a requerir ser exhibido el aprendizaje para ser reconocido.

La necesidad de exhibición (como con cualquier arte) para valorizar a la educación, hace indispensable la

Cine y Literatura: Una Propuesta desde el Arte para Analizar la Transformación de la Educación en la Actualidad

reproducción desde medios digitales para que ésta pueda ser apreciada en varios lugares a la vez, por un número considerable de espectadores y así, también generar un encuentro, ya no como un campo contem-plativo en un edificio, sino el hombre y su pensamiento libre es ahora el escenario donde se va a decidir cómo se experimenta, determina y configura el mundo desde la nueva era tecnológica.

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Por: Julie Acevedo, Rodrigo Nieto Galvis Docentes

Conocimientos, experiencias y anécdotas han hecho parte de los conversatorios que se han organizado en el espacio académico de Actividad Física y Discapaci-dad, que iniciaron la última semana del mes de abril y se extendieron hasta el 9 de mayo. En el primer conver-satorio pudieron interactuar estudiantes de octavo se-mestre de las jornadas diurnas y nocturnas con depor-tistas de Baloncesto en silla de ruedas y Fútbol visual, quienes expusieron sus vivencias y la forma en que el deporte competitivo además de ser una profesión para ellos se convirtió en una posibilidad de socialización y proyecto de vida.

En el segundo conversatorio, tuvieron protagonismo los deportistas de Natación, Ciclismo, Atletismo y Boc-cia quienes ilustraron a los estudiantes, las formas en que han transitado entre el deporte convencional y posterior a la adquisición de la discapacidad, en el deporte paralímpico. Dieron a conocer las dificultades

Ciclo de Conversatorios Actividad Física y DiscapacidadProcesos Paralímpicos, Una Mirada desde el Aula a los Altos Logros

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las condiciones metodológicas deseables de encontrar en entrenadores y docentes que realicen procesos de formación deportiva con atletas paralímpicos.

El sábado 9 de mayo, los entrenadores generan la dis-cusión en torno a los métodos utilizados en los pro-cesos de iniciación y las orientaciones metodológicas que requieren ajustes razonables por las característi-cas de cada deportista. Contamos con la participación de entrenadores de nivel departamental y nacional que compartieron sus experiencias y aprendizajes en su desempeño como entrenadores.

Este ciclo de conversatorio como dinamizador de los encuentros virtuales con los estudiantes, hace parte de una estrategia de identificación de aspectos pedagógi-cos y metodológicos de la actividad física adaptada, el deporte adaptado y el deporte paralímpico desde sus procesos de iniciación hasta los altos logros.

para realizar sus entrenamientos y la disciplina con la que se debe asumir la condición de atletas de rendi-miento con responsabilidades académicas ya que va-rios de ellos se encuentran en estudios universitarios y compromisos laborales para otros. En este aspecto, destacaron la labor formativa que se requiere para toda la sociedad de manera que las barreras comunicativas, de infraestructura, y especialmente las barreras socia-les se eliminen y permitan reconocerlos como sujetos de derecho con atención desde sus capacidades.

Los deportistas dieron a conocer a los estudiantes, sus adaptaciones en los entrenamientos por el aislamiento preventivo vivido en estos días y las nuevas condiciones técnicas que afrontan para mantener sus desempeños deportivos. Finalmente, a partir de las preguntas pre-sentadas por los estudiantes, los deportistas manifes-taron las necesidades formativas de los profesionales que aspiran a trabajar con población con discapacidad,

Por: Angie Mendoza Docente

Desde hace unas semanas atrás un grupo de pro-fesores, administrativos y directivos de la Corpora-ción Universitaria CENDA propone la realización de un fondo solidario denominado “para que nues-tros estudiantes sigan cumpliendo sus sueños”. Esta iniciativa pretende la recolección de donacio-nes económicas para aquellos estudiantes que se encuentran en condición de vulnerabilidad en con-secuencia a la situación actual frente a la pandemia del Covid-19, pues esta ha cambiado los ritmos de

Fondo de Solidaridad “Para Que Nuestros Estudiantes Sigan Cumpliendo Sus Sueños”

vida de toda la humanidad. Con la declaración de la cuarentena hemos entrado en un estado de incer-tidumbre e inseguridad, que cuestiona los valores hegemónicos de la sociedad. El individualismo, el crecimiento económico ilimitado y la acumulación de capitales muestran su fragilidad como funda-mentos de la existencia humana. Otros valores ba-sados en el cuidado de la naturaleza, la igualdad y la solidaridad son indispensables para enfrentar la crisis actual y las que vienen a nivel económico y ambiental.

Por otra parte, la crisis ha demostrado la fragilidad de la sociedad colombiana, muchos de los ciuda-danos no cuentan en la actualidad con los recursos económicos indispensables para mantenerse aisla-dos en sus casas. En diálogo con nuestros estu-diantes hemos identificado que muchos de ellos se encuentran en esta condición ya que no cuentan con empleo, sus contratos fueron suspendidos o trabajan de manera independiente, por estas ra-zones surge esta iniciativa para mitigar y solidari-zarnos con el estudiantado, vale recordar que los aportes a este fondo se hacen de manera voluntaria y solidaria.

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Por: Rodrigo Nieto Galvis Docente Estudiantes de Acondicionamiento Físico y Electiva de Cine y Discapacidad

Las mediaciones interactivas que se han generado en este semestre, ha exigido nuevas disposiciones por parte de los estudiantes y docentes para asumir de ma-nera adecuada las interacciones y productos de los es-pacios académicos. A partir de esta consigna, los estu-diantes de cuarto semestre del espacio académico de Acondicionamiento Físico y Técnicas Modernas junto con los estudiantes de la electiva Cine y discapacidad, diseñaron guías interactivas y videos de sensibilización respectivamente, como propuestas a la comunidad para exponer a través de piezas comunicativas, activi-dades lúdicas bajo enfoques de desarrollo autónomo. Es así, como se presentan de manera atractiva a los usuarios finales (niños, adolescentes, adultos), alterna-tivas que promuevan el mejoramiento de la condición física, la salud y el bienestar en épocas de aislamiento.

Las guías interactivas se fundamentan en aspectos de-sarrollados en el espacio académico que parte de un análisis de las barreras para realizar actividad física; la relación entre el desarrollo físico y el bienestar como concepto global de armonía entre respuestas fisioló-gicas y estados mentales; las adaptaciones metodo-lógicas para el desarrollo de actividades estructuradas en espacios reducidos; y el uso apropiado de compo-nentes de intensidad, duración , volumen y descanso en el diseño de propuestas pedagógicas para el acon-dicionamiento físico. Estos recursos, contienen hiper-vínculos que amplían la información sobre la forma de

Productos Interactivos de Acondicionamiento Físico y Electiva Cine y Discapacidad

ejecución de diferentes ejercicios y la explicación de sus efectos en el organismo.

Por su parte, en la electiva de Cine y discapacidad los estudiantes han elaborado Smarfilms usando como re-curso sus celulares y editores de imágenes y videos de acceso libre que se han dado a conocer en los en-cuentros sincrónicos. En estos videos los estudiantes han plasmado a través de narrativas, usos de planos, ambientaciones y musicalización libre, mensajes alu-sivos a la condición de discapacidad, que representan múltiples miradas en torno a esta población, entre las cuales han abordado los imaginarios sociales sobre las personas con discapacidad, las barreras comunica-tivas, la capacidad de resiliencia, entre otros y análisis de propuestas audiovisuales en modalidades de short-films, documentales y películas.

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Por: Jorge Arturo Rico Velandia Estudiante

Si se le tuviera que dar un nombre al segundo corte de la electiva Cine y Literatura, sin duda alguna se-ría: “CREATIVIDAD”, pues a lo largo de este proceso de 5 semanas, se desarrollaron temas alrededor de la creación de videos y escritos en relación al Corona-virus; por ejemplo, hubo un poema que se le dedicó al presidente Duque, pero con un pequeño detalle: no debía superar 69 palabras y contener todas las prepo-siciones en orden alfabético, para darle un sentido de diplomacia a nuestros mensajes de preocupación ante este gobierno deshumano, ¡Qué tal el poemita!.

Seguido a eso, se realizó un reto a través de las re-des sociales con el #Coronalibros, el cual tenía como finalidad exponer una creación literaria de su interés, narrarlo mediante un vídeo e invitar a los amigos de las redes sociales a que siguieran esta iniciativa; sin duda,

Electiva Cine y Literatura: Otra forma de Vivir la Cuarentena, por Medio de la Experiencia Virtual

un reto con intelecto, lo cual nos permitió un acompa-ñamiento con las familias o los amigos, y con la posibi-lidad de integrarnos desde la lectura y el arte.

Para cerrar el corte, este tendría que ser con todas las de la ley, por ello se propuso como parcial final, por parte de la docente, crear un vídeo tipo Thriller Cine-matográfico, en el cual nosotros como estudiantes, se-ríamos los protagonistas salvando al mundo o siendo los sobrevivientes del apocalipsis a causa del Corona-virus. Para esto, se debía integrar a los miembros del hogar (papá, mamá, hermano, perro, gato, loro, etc.) con tal de quedar un único sobreviviente frente al ex-terminio humano.

Los estudiantes supimos responder con CREATIVIDAD a dicho tema, si no, pregúntenle a la docente quien se divirtió calificando nuestras ideas y nuestras visiones de la pandemia. Un corte con intelecto, lectura, escritu-ra y sabor a hogar.

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Por: María José Gil Shansi Estudiante

Sabemos que esta pandemia llegó sin previo aviso y que de alguna manera nos vimos obligados a estar en casa; por ello, en temas educativos, y al estar acos-tumbrados a recibir clases presenciales, es difícil aco-plarse a la virtualidad. Sin embargo, hay asignaturas como la electiva interdisciplinar de cine y literatura, que han desarrollado un proceso dinámico con ayuda de las redes sociales y los medios audiovisuales. En este caso, uno de los procesos de enseñanza y aprendizaje que fue incorporado en la clase y que tuvo un buen impacto con relación a la literatura y las redes sociales se basó en lo siguiente: primero, los estudiantes de-bíamos observar un capítulo de los Simpson (cuentos del dominio público), en el que se relataban distintas

Los Medios Tecnológicos como Nuevas Alternativas de Aprendizaje dentro de la Electiva Cine y Literatura

historias de personajes o sucesos que han sido impor-tantes a lo largo de la historia y el arte literario, por ejemplo, la Odisea, Juana de Arco y Hamlet. Luego, cada estudiante debía escoger uno de estos relatos y la propuesta de la docente, fue el desarrollo de dichas historias por medio de las redes sociales (Facebook, Instagram e incluso WhatsApp), grabamos un video contando una parte de la historia que escogimos con el siguiente mensaje para socializarlo con nuestros ami-gos y familiares: “Buenas tardes el día de hoy decidí aceptar el reto de leer literatura por parte de “La profe Laura” y hacer un homenaje a Juana de Arco. Nunca suelo hacer esto, pero fue una experiencia muy risueña. Ahora reto a… ¡¡¡Anímate y pasa el tiempo en cuarentena de la mejor forma!!! #literatu-radesdecasa #literaturayejerciciodesdecasa #cua-rentenadelectura #literaturacreativadesdecasa

La idea era que las personas retadas continuaran la historia o contaran algún fragmento de un texto u obra literaria para que se hiciera un espacio de integración con el mundo de la literatura por medio de una aplica-ción tan concurrida como Facebook, la iniciativa tuvo un gran impacto por parte de los espectadores y los comentarios fueron positivos. La verdad, me siento conforme realizándolo y entendí que las redes sociales se pueden utilizar no solo para recibir o dar un like o subir una foto bonita, sino para conocer más a fondo el campo de la literatura y los hechos históricos que han sido muy importante en el mundo.

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“Para comenzar el proceso de conformación de una sociedad consciente de la importancia de los factores integrantes del ambiente y que al mismo tiempo pueda dar respuestas a la demanda de servicios esenciales para la vida, es necesario propiciar esta transición a través de la educación”.(Chacón, 2009)

A lo largo de todo el programa de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, se desarro-llan competencias que permiten a los estudiantes des-envolverse a lo largo de su vida profesional de manera integral. Contribuyendo a esto, dentro del espacio aca-démico Ciencias de la Vida, se trabaja en la necesi-dad de fomentar el respeto hacia el medio ambiente y contribuir al desarrollo sostenible, promoviendo el des-cubrimiento y la interacción con el entorno de manera responsable. Dentro de esta dinámica, los estudiantes entienden que el cuidado del planeta está en manos de todas las personas, y mantienen interés por generar y promover una cultura ambiental y sostenible en la Comunidad Universitaria Cendista y las personas de los diferentes barrios de Bogotá, proponiendo estrategias que contri-buyan a la comprensión del concepto de sostenibilidad, incorporándolo a su práctica cotidiana y profesional.

Las estrategias están encaminadas en dos ámbitos: el reciclaje y el consumo responsable del plástico, y su objetivo principal es que los futuros profesionales

La Importancia de la Sostenibilidad Ambiental

puedan entender la importancia y responsabilidad que tienen frente a estos temas y se comprenda la relación inseparable que existe entre hombre-naturaleza.

Referencias:

- Chacón, Rosa María, Montbrun, Nila, & Rastelli, Victoria. (2009). La educación para la sostenibilidad: Rol de las uni-versidades. Argos, 26(50), 50-74. Recuperado en 27 de fe-brero de 2020, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-16372009000100004&lng=es&tlng=es.

DANZA Y DIRECCIÓN COREOGRÁFICA

Taller Cuerpo ConsienteEnte el 2 y 5 de marzo se llevó a cabo un taller sobre improvisación y contacto con los bailarines venezola-nos Zamir Najar y Pedro Alcalá.

Asistieron los estudiantes que hacen parte del Labo-ratorio Coreográfico y algunos bailarines invitados de la ciudad.

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Desarrollo Académico Durante el ConfinamientoEn concordancia con las decisiones institucionales, el programa dio continuidad al desarrollo académico imple-mentando varias estrategias y metodologías para la continuación del desarrollo del programa por medios elec-trónicos.

Las limitaciones para impartir las clases de una manera física han sido una oportunidad creativa para estudiantes y docentes.

“Puedo tomar cualquier espacio vacío y llamarlo un escenario desnudo. Un hombre camina por este es-pacio vacío mientras otro lo observa, y esto es todo lo que se necesita para realizar un acto teatral”.(Peter Brook, El espacio vacío.)

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CelebraciónDía Internacional de la Danza

Todo el cuerpo estudiantil y docente en las áreas de danza ven la situación actual por la que está pasando la sociedad, en términos de confinamiento, como una oportunidad para el desarrollo de nuevas dinámicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje de la disciplina de la danza.

Para el 29 de abril, Día Internacional de la Danza, el equipo de docentes del programa realizó varias activi-dades para celebrar la fecha:

• Taller sobre edición de video:

Entre el 29 y 30 de abril se desarrolló un taller que bus-có capacitar a los estudiantes en el uso de las herra-mientas básicas para la edición de video. Estuvo dirigi-do por el artista y diseñador de iluminación Luis David Cáceres, se realizó a través de la plataforma Google Meet y contó con la participación de 116 personas en-tre estudiantes, docentes, administrativos e invitados externos.

Video artista Luis David Cáceres.

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• Exposición “Historia danzada a través de registro fotográfico personal”:

El 29 de abril la maestra Olga Lucia Cruz hizo un re-corrido histórico de la danza de los últimos 20 años por medio de varias fotografías que hacen parte de su archivo personal.

Fue trasmitido por Facebook Live y contó con la asis-tencia de 115 personas.

Maestra Olga Lucia Cruz.

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• Encuentro con la Compañía de Danza CARN Experimento:

La compañía CARN Experimento y sus integrantes Su-sana Gómez, Jennifer Caro y Jorge Gómez compar-tieron su investigación sobre el video como herramien-ta y fin en sus propuestas escénicas. Este encuentro se realizó a través de la plataforma Zoom y Facebook Live, se contó con la asistencia de 75 personas.

Artistas Susana Gómez, Jennifer Caro y Jorge Gómez.

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• CENDA Improvisa:

A través de una sesión de improvisación se invitó a los estudiantes a un encuentro alrededor del movimiento dirigido por el Laboratorio Coreográfico, en la semana del 20 al 24 de abril se realizaron algunos encuentros en las redes a través del hashtag #cendaimprovisa invitando a la actividad y dando algunos lineamientos para la jornada de improvisación de ese día.

Los invitados especiales fueron los bailarines y maes-tros: Zamir Najar de Venezuela, Nelson Martínez de Francia y Alexander May de Cartagena. El estudiante de IV semestre Santiago Badillo dirigió una de las se-siones.

Esta actividad se realizó a través de la plataforma Zoom y se trasmitió en vivo por Facebook Live. Asis-tieron 30 improvisadores y hubo una visualización de 80 personas.

Zamir Najar, Nelson Martínez y Alexander May.

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• Sesión de masaje familiar:

Como regalo del Día de la Danza se realizó una sesión de masaje para que toda la comunidad cendista tuviera un momento de relajación con sus familias desde la casa.

Esta sesión estuvo dirigida por la maestra y bailarina Guenci Armenta, especializada en masaje y cuidado del cuerpo del bailarín.

La actividad se realizó a través de la plataforma Zoom y asistieron 30 personas entre estudiantes, docentes, administrativos e invitados externos.

Maestra Guenci Armenta.

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• “Shot Light”:

Durante todo el Día de la Danza se lazaron paulatina-mente los videos que realizó el maestro de iluminación Andrés Gutiérrez.

En este link puedes visualizar los videos: https://www.youtube.com/channel/UCGws7cLIMMfaFNTn-p1Lfw-A

• Video “Bolero de Ravel”:

La jornada del 29 de abril se finalizó con el lan-zamiento en las redes del video que realizaron los bailarines del Laboratorio Coreográfico, bajo la dirección de la maestra Luisa Camacho. En él se refleja los avances del proceso creativo que vienen desarrollando durante el semestre. El tra-bajo está basado en la pieza musical Bolero de Ravel del compositor Francés Maurice Ravel.

En este link se puede visualizar el video: https://youtu.be/qrqHdotWXnQ

• Conversatorio “La danza, una acción, un pensamiento”:

El día 30 de abril se realizó un panel de discusión con el filósofo y artista invitado Carlos Satizábal. Se reflexionó sobre la situación actual y el papel de artistas e individuos de esta sociedad.

Participaron como panelistas las estudiantes Karina Ruiz de VII Semestre, Laura Franco de IV semestre y Laura Molina de III semestre.

Este evento se transmitió por las plataformas Google Meet y asis-tieron 92 personas entre estudiantes, docentes, administrativos e invitados externos.

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Karina Ruiz estudiante de VII Semestre.

Filósofo y artista Carlos Satizábal.

Laura Molina estudiante de III semestre.Laura Franco estudiante de IV semestre.

• Video “Danza la intimidad con el peso del pasado y el fervor de un bello futuro”:

Como cierre de toda la celebración del Día de la Dan-za, el 30 de abril se lanzó en las redes el video “Danza Emergente”

Con la intensión de exponer la postura artística, polí-tica y de sentido de pertenencia hacia el programa de danza, el equipo de docentes realizó un video al estilo “Cadáver Exquisito” donde varios de los docentes del programa aportaron unos minutos de su movimiento desde sus casas. El video fue editado por la maestra Jennifer Caro y la música original fue compuesta por Jaroslav Zima.

En este link se puede visualizar video:https://youtu.be/EZbx4nacXDk

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Concurso para Estudiantes “Danza Transmisible”tas, el jurado estuvo compuesto por Juliana Reyes, dramaturga y directora de la compañía L´Explose. Vladimir Rodríguez, coreógrafo colombiano residen-te en Francia, codirector de la compañía Cortocinesis. Jennifer Caro, docente del programa y directora de la compañía CARN Experimento.

Los resultados fueron los siguientes:

Puesto 1: “Lienzo en el Cuerpo” Hansen Manchola / Puntaje Total: 79Puesto 2: “Sentido Crisoma” Maikol Sanchez / Puntaje Total: 77Puesto 3: “Esto es Vida” Liliana Velásquez / Puntaje Total: 74

A petición del jurado se otorgó un cuarto puesto:

Puesto 4: “Registrando Trascendencia” Valentina Salgado / Puntaje Total: 73

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y ARTES ESCÉNICAS

Conversatorio Didácticas Virtuales en la Educación Artística

La actividad fue organizada por los maestros en las áreas de danza, teatro, música y artes plásticas: Olga Martínez, Susana Garrote, Alejandra Herrera, Héc-tor Tinjacá y Rodrigo Rodríguez, en coordinación con la dirección del programa de Licenciatura en Edu-cación Artística y Artes Escénicas. Se llevó a cabo el día miércoles 29 de abril del presente año.

El 17 de abril se lanzó la convocatoria de este concurso donde se invitó a los estudiantes a presentar un ejer-cicio creativo, incentivándolos a buscar otras formas de expandir su danza, a través de varios medios de comunicación: auditivo, escrito, pictórico, etc. La fecha de cierre fue el 4 de mayo y se presentaron 7 propues-

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En el conversatorio se habló sobre el manejo metodo-lógico y las estrategias que se han asumido para el de-sarrollo del proceso de enseñanza de las artes en este tiempo de emergencia social. También se habló sobre cómo la tecnología de telecomunicaciones ha ayudado a que estos procesos se lleven a cabo y también del cambio en las metodologías de enseñanza que se ge-nera a partir de esto.

Este espacio contó con la participación de 64 personas con el uso de la plataforma Meet.

Conversatorio Pedagogías de la AlteridadEl conversatorio fue liderado por los maestros Ingrid Sandoval, Diana Bermúdez y Juan Carlos Forero, en coordinación con la dirección del programa de Licen-ciatura en Educación Artística y Artes Escénicas el día 11 de mayo del presente año. La actividad contó con la participación de la egresada del programa de Licen-ciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística del año 2001, Viviana García Padilla. Quien hoy en día es docente de planta de la asignatura de Artes Plásticas, de la básica y media secundaria de la Secretaria de Educación del Distrito. Los temas trata-dos fueron la pedagogía, sus narrativas y como se lee e interpreta la relación sujeto-subjetividad. El evento tuvo una participación de 69 personas y se llevó a cabo por medio de la plataforma Meet.

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Práctica PedagógicaPara continuar con el proceso académico de Práctica Pedagógica que se llevaba a cabo en Cafam y en el Ballet Tierra Colombiana, se han generado cápsulas de diez minutos en formato de video de clases relacio-nadas con el manejo y aplicabilidad de los lenguajes artísticos.

Esto posibilita otra manera de ver, sentir y desarrollar este ejercicio tan importante para el proceso de forma-ción del futuro licenciado en artística y artes escénicas.

Productos Virtuales AcadémicosEn medio de la situación actual del país, cada espacio académico del programa de Licenciatura en Educación Ar-tística y Artes Escénicas, tanto de la jornada regular como de fin de semana, ha generado estrategias y formas de asimilar y reinterpretar el conocimiento desde el punto de vista teórico y práctico. Un ejemplo de estos espacios es la electiva en Fotografía, orientada por el maestro Juan Carlos Forero, con los estudiantes de VII semestre de fin de semana.

Foto tomada por Willian Mendieta, VII semestre. Foto tomada por Silvia Pinto, VII semestre.

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Foto tomada por Angie Rodríguez, VII semestre. Foto tomada por Jeimy Bello, VII semestre.

Preparación de MuestrasPese a la situación de contingencia, debido al Covid – 19, el programa de Licenciatura en Educación Artística y Artes Escénicas prepara las muestras de fin de semestre de manera virtual. Estas se realizarán en la última se-mana del mes de mayo por lo que se espera que nos acompañen en este ejercicio académico y didáctico.

Fotos tomadas por: Alexandra Garzón, estudiante VII semestre.

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA

Compartiendo Experienciascreatividad tuvieron un papel importante en el desa-rrollo cognitivo y en el aspecto socioemocional de los niños. Fue gratificantes verlos sonreír en compañía de sus acudientes. CENDA con su presencia ha logrado impactar de manera positiva a las comunidades más necesitadas y a los niños que se encuentran en una alto grado de vulnerabilidad, ya que en el contexto en el que habitan hay mucha pobreza reflejada en la des-nutrición de los menores, los padres se encuentran desempleados, la violencia intrafamiliar es frecuente y si a esto se le suma el abandono del Estado, el panora-ma no es el mejor, aun así, las estudiantes de CENDA han logrado hacer una labor social y pedagógica con los niños y madres de familia que acuden sin falta los días sábados a los encuentros pedagógicos de espar-cimiento y aprendizaje, pero ante todo de esperanza.

Felicitaciones a la docente Luz Myriam Rativa Ve-landia, por el acompañamiento que ha dado a las estudiantes en el espacio pedagógico Práctica Pe-dagógica IV y a las estudiantes por la preparación de sus actividades.

Estudiantes de VIII semestre de la jornada de fin de semana, en la Fundación Cazucá Kids de Soacha, con niños y padres de familia en actividades relacionadas con el modelado, recortado y preparando material didáctico (dominó infantil).

Archivo Fotográfico Dirección Primera Infancia.

“Uno recuerda con aprecio a sus maestros brillantes, pero con gratitud a aquellos que

tocaron nuestros sentimientos”Carl Gustav Jung

Antes de que las autoridades nacionales y locales de-claran la cuarentena por el COVID-19, las estudiantes de octavo semestre alcanzaron a realizar actividades pedagógicas, en donde el juego, la recreación y la

Reflexiones en Torno al Ser y Deber Ser del Docente Universitario¿Qué es ser docente universitario?

Ser docente universitario es ser un profesional comprometido con la formación de los sujetos y la producción de conocimiento. Este compromiso inicia con la propia formación de tal manera que podamos estar a la vanguardia frente a los debates actuales desde el conocimiento amplio y profundo del campo de desempeño.

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En relación con la formación de los estudiantes, implica asumir el desafío de formar a las nuevas generaciones para responder a las necesidades y exigencias de las sociedades contemporáneas. Ser docente universitario significa ser un agente en la construcción y apropiación del conocimiento, comprendiendo las características de los contextos sociales, políticos y culturales en los cuales se ejerce la profesión.

¿Qué es ser docente universitario cendista?

Ser docente universitario cendista implica un compromiso con el desarrollo de las capacidades de los estudiantes que tienen la oportunidad de acceder a la educación superior, brindando posibilidades de aproximación al cono-cimiento a partir de posturas críticas y reflexivas frente al hecho social educativo.

Ser docente universitario Cendista invita al reconocimiento de las características y realidades de los estudiantes para comprender cuáles son sus necesidades e intereses dando lugar a procesos formativos que les permitan el desarrollo de su autonomía, la autogestión del conocimiento, su postura crítica y reflexiva y su posibilidad de trabajar para y con los otros.

Mg. Jenny Johana Castro BallénDocente Licenciatura en Educación para la Primera Infancia.

Corporación Universitaria CENDA. Enero 29 de 2020

Las estudiantes de la Licenciatura en Educación para la Primera Infancia envían un saludo de agradecimiento y admiración a los maestros cendistas Ibeth Susana Infante, Aura Yaneth Ibañez, Pilar Astrid Gutiérrez, Jenny Johana Castro, Luz Myriam

Rativa, Diana Bermudez, Diana Bernal, Olga Lucia Martinez, Luz Dary Neira, Yeison Contreras y Diana Herrera. (Archivo Fotográfico Dirección Primera Infancia).

15 De Mayo - Día del Maestro¡Felicidades a nuestros Maestros Cendistas!

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Sesión Virtual Didáctica de las Ciencias Naturales y Educación AmbientalLas estudiantes de VII Semestre Licenciatura en Educación para la Primera Infancia agradecen a la maestra Aura Yaneth Ibañez Velandia por su desempeño en cuanto a la adaptación del programa de estudios a el formato virtual y por los ejes temáticos expuestos durante la cátedra que por motivos ajenos a su voluntad se tuvo que desarrollar a distancia.

Aprendemos sobre la reproducción de las plantas para socializar con los niños y niñas.

Construimos un terrario para identificar la clasificación de los seres vivos.

La experiencia de la educación virtualidad para nosotras las estudiantes es enriquecedora, porque estamos re-forzando conocimientos y aprendiendo la manera de implementar las TIC’s en nuestro futuro profesional como Licenciadas en Educación para la Primera Infancia. Ha sido un reto… pero estamos demostrando que ante la adversidad podemos salir adelante. Gracias Maestra Aura Yaneth Ibañez Velandia.

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VICERRECTORÍA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Nuevas FuncionariasRenovación del Área de Mercadeo y Comunicaciones

A partir del mes de abril, la Corporación Universitaria CENDA vinculó a Mónica Liliana Cuervo González, pro-fesional en Ingeniería de Mercados y Máster en Marketing Relacional, quien cuenta con una amplia experiencia laboral en el Sector de la Educación Superior, Servicios y Comercio. Mónica tendrá a su cargo la Dirección del Área de Mercadeo y Comunicaciones de CENDA.

Así mismo, se cuenta con el ingreso de Camila Espitia Ávila, Tecnóloga en Administración de Empresas, con ex-periencia en servicio al usuario en sectores como: Educación Superior, Salud y Servicios. Camila estará al frente de la atención al usuario y admisiones.

Mónica Cuervo Camila Espitia

¡Bienvenidas a CENDA!

Nuevas Alianzasacceder quienes requieran hacer el pago mediante tar-jetas de crédito, PSE y trasferencias bancarias. Datos de contacto PBX: 744 0711

Pensando en la facilidad para el pago de los diferentes derechos pecuniarios existentes así como en el pago de la matrícula, CENDA ha puesto en marcha dos nue-vos convenios, siendo ellos:

Plataforma de pagos, donde se podrán llevar a cabo los pagos en línea, inicialmente de las órdenes de ma-trícula para estudiantes nuevos y antiguos. Allí podrán

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Firma especializada en la estructuración y gestión de créditos educativos, ofreciendo bajas tasas de interés y amplitud en el número de cuotas.

Datos de contacto: 312 308 7895 / 746 0873

Seguro de Accidente VigenteLe informamos a nuestra comunidad estudiantil que el Seguro de Accidentes se encuentra vigente las 24 ho-ras del día los 7 días de la semana.

En caso que se llegará a presentar cualquier ACCI-DENTE dentro de su lugar de vivienda o fuera de ella (sin que sea accidente de tránsito) pueden obtener el servicio llamando desde un teléfono fijo 3122122 o 018000123322.

También desde un celular: #322, opción 1-1-2.

Mayor información aquí

MERCADEO Y COMUNICACIONES

DANZA EMERGENTECelebración Día Internacional de la Danza 2020

Durante la semana del 27 de abril se comunicó las dife-rentes actividades del Día de la Danza en redes socia-les, página web y e-mail a toda la comunidad Cendista, con el objetivo de celebrar juntos el 29 y 30 de abril el Día Internacional de la Danza. Durante esta semana convocamos a toda comunidad a participar en el Taller de Edición de Video, exposición “Historia Danzada a través de registro fotográfico personal”, conversatorio “La danza, una acción, un pensamiento”, encuentro con la compañía de danza C.A.R.N. Experimento”, se-sión de masaje familiar, video “Danza la intimidad con el peso del pasado y el fervor de un bello futuro”, video “Bolero de Ravel”, concurso para estudiantes “Danza Transmisible”, video “Shot Light” y Cenda Improvisa.

Gracias a todos por haber participado. Los invitamos a seguir nuestras redes sociales, para estar conecta-dos con todas las actividades que está desarrollando la Corporación Universitaria Cenda.

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Webinar GratuitoDesarrollo Social

en Tiempos de CrisisEl jueves 14 de mayo a las 7:00 p.m., se realizó el 1er webinar de la Especialización en Deporte y Desarro-llo Social, donde tuvimos como invitado al Sociólogo Hernando Alexis Casallas, Magíster en Sociología de la Universidad Nacional de Colombia con énfasis en estudios sociales de la ciencia y la tecnología, quien compartió con todos los participantes sobre el Desarro-llo Social en Tiempos de Crisis.

Webinar GratuitoEl Deporte Paralímpico del

Estigma al Empoderamiento

Los invitamos a participar el jueves 28 de mayo del 2020 a las 7:00 p.m., en el 1er webinar de la Especialización en Discapacidad, Educación Física, Recreación y Deporte: Adaptados, donde contaremos con el invitado Stevens Ruiz Pérez, Doctor en Historia de la Universidad de Oporto de Portugal y Magister en Filosofía de la Uni-versidad Incca de Colombia, quien nos hablará sobre El Deporte Paralímpico. Del Estigma al Empoderamiento.

Regístrate y reserva tu cupo aquí

Pregados y PosgradosOPEN DAY Virtual

Conéctate a nuestro Open Day Virtual de Pregrados y Posgrados los días 2, 3 y 4 de junio del 2020. Los es-peramos, en nuestras charlas informativas en vivo de los programas académicos donde podrás ampliar tus conocimientos sobre proyección laboral, fortalezas del programa, detalle del plan de estudios, metodologías y horarios, trayectoria, experiencias y convenios interna-cionales. Adicional de todos los beneficios económicos y opciones financieras que tenemos para nuevos as-pirantes

¡No dejes pasar esta oportunidad!

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5to Concurso de DanzaBaila por Media Beca 2020-II

El 6 mayo, se inició la convocatoria para par-ticipar con su talento en el 5to Concurso de Danza. Baila por MEDIA BECA 2020-II. Este concurso es válido únicamente para aspirantes del programa Danza y Dirección Coreográfica periodo 2020-II que se encuentren inscritos.

Podrán ganar:

1er puesto: Media Beca para toda la carrera.2do puesto: 20% dto. Para el 2do semestre 2020.

En Días de Aislamiento no Paramos#PersonasQueInspiran

A partir del 11 de abril de 2020, iniciamos con activida-des en nuestro Facebook @cendacorporacionuniver-sitaria invitando a toda nuestra comunidad Cendista a participar y distraerse en este tiempo de autocuidado; con rutinas de acondicionamiento físico, la música tie-ne el poder de transportarnos, recomendaciones para ejercitar una escritura creativa, entre otros.

Síguenos en nuestras redes sociales con los hashtags #Cenda #PersonasQueInspiran y conoce más con-sejos, tips, entre otras actividades que tenemos para ti.

Inscripciones Abiertas 2020-II

Desde el 13 de abril, la Corporación Universitaria Cenda, dio início a las inscripciones abiertas al segundo semes-tre de 2020, esta vez con una nueva campaña promocional, la cual es: INSCRIPCIÓN GRATUITA + BENEFICIOS ECONÓMICOS EN TU MATRÍCULA 2020-II, como alivio financiero para los futuros estudiantes Cenditas.

Cuéntales a tus amigos y familiares de los nuevos beneficios, Cenda quiere seguir contando con #Personas-QueInspiran y ese eres tú.

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BIBLIOTECA

La Biblioteca te Invita a #NoSalgasLeeLa biblioteca se une a la campaña #NoSalgasLee y para acompañarte en este tiempo ha diseñado espa-cios para mantenerte informado y en constante apren-dizaje; por eso te invitamos a participar de las activi-dades en línea que se estarán anunciando a través de los canales de comunicación de la universidad, página web, redes sociales, y correo institucional.

Este mes iniciamos con nuestro ya conocido Lectura con Aroma a Café el cual se realizó a través de la pla-taforma google Meet el pasado 8 de mayo.

En compañía de un café desde sus casas nuestra co-munidad Cendista nos acompañó en esta oportunidad a hablar sobre cómo puede la palabra escrita y el arte ayudar a hacer catarsis ante la pérdida de una vida y otros estados emocionales.

Indagamos hasta dónde puede llegar la literatura como mecanismo de terapia, defensa y denuncia, incluso se concluye el buen compañero que puede llegar hacer un libro en esta época de aislamiento social.

Conocimos sobre la escritora Piedad Bonnett y su libro “Lo que no tiene nombre”; quien en su oficio de escrito-ra y poeta narra la peor de sus pérdidas, el suicidio de su hijo Daniel.

Hace un recorrido por su enfermedad, cómo deja ver la herida que atraviesa su familia, cómo desde la expe-riencia en su labor de escritora, narra su vivencia ante la fragilidad de seguir viviendo. “Lo que no tiene nom-bre” es una novela desgarradora, que permite mostrar que ni la literatura es capaz de llegar donde la vida se silencia.

Si no pudiste verlo aquí te dejamos el video de nuestro café virtual: Ver Video

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Conoce Nuestro Kit de Herramientas InformativasLa Biblioteca ha diseñado este kit para mantenerlo informado sobre recursos electrónicos libres que pueden opti-mizar su proceso académico y ocio en esta temporada de aislamiento social. #NoSalgasLee

Este Kit llegará automáticamente a su correo electrónico institucional alrededor de cada dos semanas con infor-mación de eventos, libros electrónicos, teatro, cursos, talleres, arte, música entre otros, esta es una información útil para toda la familia.

Si por algún motivo en su correo no ha recibido nuestro Kit, lo podrá encontrar en la sección de Biblioteca de nuestra página web o lo puede solicitar escribiendo a: biblioteca@cenda.edu.co

UNIDAD DE SISTEMAS

Medidas Tecnológicas Haciendo Frente al COVID-19La crisis generada por la pandemia Covid-19, nos ha puesto en punto en el que debemos reflexionar sobre muchos aspectos y en definitiva levantarnos y demos-trar que somos capaces de salir adelante, no permitir el estancamiento de los procesos y de la vida; esta co-yuntura ha generado que cada uno de nosotros desde sus contextos ponga a prueba la imaginación, la capa-cidad de adaptación a nuevos entornos, la creatividad, la colaboración, la tolerancia, la capacidad de sobrepo-nernos a situaciones difíciles y salir adelante (termino que se ha puesto muy de moda Resiliencia).

En el campo que nos atañe, el de la educación, es un reto inmenso el poder demostrar que en cuestión de pocas horas pudimos tomar decisiones y unirnos como equipos multidisciplinarios para analizar ideas, pro-puestas, escenarios y recursos que nos permitieran sa-car adelante los proyectos y sueños de toda la comuni-dad, nos enfrentamos a un mundo para muchos nuevo y con el paso de los días nos hemos ido apropiando de términos, tecnologías, herramientas, aplicaciones,

dispositivos con el enfoque siempre en mente de darle soporte a nuestros estudiantes en quienes esta puesta nuestra confianza de que llevaran a feliz término sus propósitos.

Desde mediados de marzo se han vuelto normales términos como ancho de banda, calidad de servicio,

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velocidad de conexión, vpn, videoconferencias, salo-nes virtuales, sesiones sincrónicas/asincrónicas entre muchos otros; estos términos ya nos son familiares y hemos entendido que todo ello se alinea en este pun-to para dar soporte y complementar la prespecialidad, en otros escenario es una infraestructura subyacente que soporta 100% procesos de formación profesional; todas las tecnologías de las que oímos hablar con en-tusiasmo en los últimos días no son más que un medio para ayudarnos a seguir aprendiendo de manera au-tónoma, es la dedicación y disciplina y disposición de cada uno de nosotros la que nos sacará triunfadores de esta crisis.

La Universidad ha implementado la herramienta goo-gle meet que soporta sesiones sincrónicas (videocon-

ferencia) de hasta 250 personas de manera simultá-nea, esta herramienta combinada con el modulo virtual de la plataforma Q10 ha permitido hacer frente a la emergencia, no obstante, pensando en fortalecer aún más las herramientas tecnológicas la universidad a principios del semestre en curso adquirió un plan con la herramienta moodle en hosting nube, la cual permite la virtualización de contenidos de manera más robus-ta; nos encontramos trabajando en la apropiación de la herramienta desde los roles administrativo y tutor para poder implantarla en el segundo semestre de 2020.

Estamos seguros que cada esfuerzo que hace la uni-versidad es asumido por toda la comunidad de manera entusiasta y seguramente sacaran el mejor provecho para avanzar en el desarrollo de sus actividades.

BIENESTAR UNIVERSITARIO

Reunión Padres de FamiliaEl 26 de febrero se realizó la reunión de padres de fa-milia para los estudiantes de primer semestre. Se inició con el saludo del señor Rector, se expusieron los pará-metros de la Vicerrectoría Administrativa y Financiera, se presentaron los programas académicos y por último se realizó un taller por parte del área de Psicología. Este espacio fue orientado por la psicóloga institucio-nal.

El taller formativo para padres tiene el objetivo de brin-dar información actual que apoye el proceso académi-co de los nuevos estudiantes para el desarrollo de una trayectoria exitosa. En esta ocasión la charla se centró en caracterizar las nuevas generaciones y cómo inci-den en el proceso formativo. Éste fue el momento opor-tuno para brindar herramientas que ayuden a mejorar la relación entre padres e hijos.

Celebración Día de la MujerEl 9 de marzo se realizó una charla con la Secretaría de la Mujer donde se dio a conocer el trabajo que se viene realizando para el manejo del maltrato a este gé-nero y las líneas de atención de emergencia. También se entregó un regalo a cada una de las estudiantes, profesoras y personal administrativo de la Corporación Universitaria CENDA.

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Charla con la Secretaría de la Mujer.

Actividades de ClaseDesde el 19 de marzo hasta la fecha los profesores que hacen parte de Bienestar Universitario han realizado sus clases desde la modalidad virtual:

Los profesores de Cultura han desarrollado creativamente su trabajo con elementos que tienen en sus casas. El grupo de danza contemporánea realizó un montaje para el Día Internacional de la Danza que se hizo con el apoyo del programa de Danza y Dirección Coreográfica. La participación general fue de 30 estudiantes.

Deportes: Los docentes realizaron un trabajo de acondicionamiento físico, resistencia, fuerza y técnica en cada uno de los deportes que ellos dirigen. En esta actividad participaron 35 estudiantes.

Rumba Aeróbica: Esta actividad se realizó por medio de clases grupales musicalizadas, videos subidos a You-Tube y WhatsApp. La participación fue de 10 estudiantes y 3 docentes.

Artes Plásticas: Se hizo un seguimiento y tutorías de clases por cada técnica de pintura. Participaron 4 estudian-tes y 3 administrativos.