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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

ESCUELA PREPARATORIA ISLA DEL BOSQUE

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

(PAT)

DEPARTAMENTO DE TUTORIAS

LIC. MÓNICA DEL CARMEN HERNÁNDEZ CONTRERAS

RESPONSABLE DE TUTORÍAS

ISLA DEL BOSQUE, ESCUINAPA, SINALOA JUNIO DE 2011

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PRESENTACIÓN

La educación en el nivel medio superior enfrenta el reto de transformarse hacia una nueva visión y un

nuevo paradigma para la formación de los alumnos, tomando como base los siguientes elementos:

aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje autodirigido y la formación integral con visión

humanista y responsable (Avalos, Armenta, González y Venegas, 2001. P.1).

En correspondencia con lo anterior, los organismos internacionales como la Organización para la

Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas (UNESCO), y nacionales como: la Asociación

Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la SEP con la nueva reforma

educativa RIEMS, han puesto en el centro de sus preocupaciones y sus acciones la transformación de la

educación bajo el paradigma del aprendizaje centrado en el estudiante y la formación integral de los

mismos, por lo cual, han diseñado estrategias que les permitan lograr lo anterior, una de ellas es el

establecimiento de Programas de Tutorías, donde se visualiza la atención personalizada a un estudiante o

un grupo de ellos por parte de un profesor – tutor que los acompaña, asesora, guía en el transito escolar,

mismo que deberá recibir capacitación para realizar esa función.

En tal sentido y desde esa perspectiva, la Universidad Autónoma de Sinaloa ha establecido un nuevo

modelo académico centrado en los alumnos y su aprendizaje y; realiza diversas acciones en relación al

fortalecimiento del proceso educativo y los sujetos del mismo, profesores, alumnos, administradores,

padres de familia, programas educativos, materiales, etc. Una de ellas es el establecimiento de Programas

Institucional de Tutorías, aprobado por el H. Consejo Universitario, en noviembre de 2006. En este

programa, que depende de Secretaría Académica Universitaria, se establecen las bases para que las

Unidades Académicas desarrollen e implementen Programas de Acción Tutorial.

Apoyándonos en el Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013 del Dr. Víctor Antonio

Corrales Burgueño, rector de nuestra universidad, y en congruencia con el Programa Institucional de

Tutorías (PIT), la Escuela Preparatoria Isla del Bosque de Escuinapa, presenta el Plan de Acción Tutorial

2011 (PAT), al cual visualizaremos como una acción tutorial estratégica, colegiada y colaborativa;

centrada en el aprendizaje desde la perspectiva de avanzar hacia la acreditación, certificacion

incursionando al Sistema Nacional de Bachillerato y reconocimiento de la calidad de nuestro programa

educativo.

Retomando lo anterior, la Escuela Preparatoria Isla del Bosque de Escuinapa, elabora, con la participación

de su planta docente, el Programa de Acción Tutorial, como una estrategia de apoyo a la formación

integral de nuestros alumnos y para contribuirá la mejora continua de nuestra Unidad Académica (UA).

Por lo anterior, estamos convencidos de que los beneficios para nuestros estudiantes son mayúsculos, y

el principal estimulo para garantizar que la labor tutorial sea una actividad cotidiana, es sin duda, que

nuestros egresados sean capaces de aspirar a ser aceptados a incursionar en el nivel profesional y

aquellos que por situaciones especiales que no deseen continuar con sus estudios puedan insertarse en el

mercado de laboral por su calidad y perspectivas de crecimiento y desarrollo con el nuevo centro CIP.

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Centro Integralmente planeado, llevando en la fase especializada conocimientos tecnicos que les apoye

para desarrollarse en su vida como un ciudadano productivo y capaz.

JUSTIFICACIÓN

La Universidad Autónoma de Sinaloa ha iniciado el proceso de evaluación de su desempeño institucional,

de la forma más responsable como esta tarea se debe atender. Por ello, hoy sabemos que debemos

mejorar en calidad y equidad para fortalecer la formación de mejores actitudes, conocimientos y

habilidades; orientados a favor del desarrollo integral de nuestro estado y país.

Misión

El Programa Institucional de Tutorías de la Escuela Preparatoria Isla del Bosque de Escuinapa, planea,

implementa, coordina y evalúa las tutorías académicas adecuando el programa de acuerdo a las

necesidades de nuestros alumnos y contexto dando un trato humano integral con pertinencia

atendiendo a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. Es responsable de los procesos que

impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento

del estudiante, favoreciendo la educación integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención,

aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

Visión para el 2013

El Programa Institucional de Tutorías de la Escuela Preparatoria Isla del Bosque de Escuinapa, se

desarrolla con calidad, eficiencia y se evalúa permanentemente. Tiene una cobertura del 100% y su

implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal en un 68%, y ha mejorado el nivel de

aceptación de sus egresados en las diferentes carreras que oferta nuestra universidad en un 50%.

Objetivo General

Este programa tiene como objetivo principal, contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la

Escuela UAPE Extensión Isla del Bosquey de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso

de atención, acompañamiento y orientación, al estudiante en el transcurso de su formación profesional,

para promover su desempeño académico y desarrollo integral, respondiendo a los requerimientos

sociales de mejores profesionistas más capacitados y comprometidos con el desarrollo de Sinaloa y su

entorno.

Objetivos Particulares

Contribuir a la mejora continua del proceso formativo.

Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de

atención que incidan en su formación académica y humana.

Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar.

Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su

debida atención.

Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes.

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Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal a partir

de sus vivencias.

Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del

estudiante.

Gestionar apoyos de espacios aulicos, reconocimientos, y herramientas de trabajo para su mejor

desempeño.

TIPO DE TUTORÍAS

1. TUTOR - ALUMNO

2. ASESOR DISCIPLINAR- ASESOR PAR.

3. ASESOR PAR- ASESORADO

Es importante señalar que, por su modalidad, la tutoría es brindada por un Por un Profesor que cumpla

con los requisitos que exige el Reglamento Institucional de tutorias aprobado por el Consejo Universitario,

puede ser individual, (el tutor proporciona atención personalizada al tutorado durante su trayectoria

escolar), grupal (la atención se brinda a grupos de estudiantes, de entre 10 y 15 personas) y No

Presencial (utilizando medios electrónicos de comunicación). Esta cifra puede variar según emergentes de

la Unidad Académica.

Dentro del desarrollo del programa otra figura importante es el Asesor Par, estudiante previamente

seleccionado que a través del diagnóstico analizado por el responsable de tutorias es identificado como

idóneo para participar en actividades de apoyo a los demás estudiantes, mismo que estará siempre en

coordinación con los tutores.

Asesor Profesor es el apoyo del Asesor Par, en la asignatura que requiera asesorarse para dar

explicaciones claras a sus Asesorados.

Atención Individual

La tutoría individual se da apartir que se detecta necesidades, debilidades en estrategias de estudio y

estilos de aprendizaje, entre otros elementos, esta atención permite que el profesor-tutor oriente,

supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.

Atención Grupal

La tutoría grupal se da para proporcionar información sobre el ambiente universitario; los diversos

servicios que la universidad cuenta para atender a los estudiantes, orientarlos en los asuntos de su vida

académico-administrativa y socializar el PIT, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones de los

tutores y tutorados. Adicionalmente, la tutoría grupal, será útil para hacer diagnósticos de los estudiantes

e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su actividad académica. Esta modalidad de

tutorías, también permite identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada.

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No Presencial

Las tutorías también se han desarrollado de manera No Presencial utilizando los diferentes medios

electrónicos y las nuevas tecnologías de la información. De este modo, se logrará que el tutor amplie su

capacidad de atención a un mayor número de alumnos.

Asesores Pares

En la Escuela Preparatoria Isla del Bosque de Escuinapa, existe el Comité Institucional de Asesores Pares,

integrado por todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a

compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros

del salón de clases que lo necesitan. Los Asesores Pares son asignados a un tutor que sirve de guía para

desempeñar ellos mismos, a su vez, la labor de Asesorar en alguna materia disciplinar en la que existan

necesidades de atención por algún estudiante de la Unidad Académica.

DIAGNÓSTICO

El punto de partida para establecer las metas posibles a este propósito necesariamente debe basarse en

la realidad. Estudiar el conglomerado que constituimos, el mismo que nos estaremos proponiendo

transformar para mejorar; es la guía más segura. He aquí una mirada a lo que somos y hacemos, en la

Escuela Preparatoria Isla del Bosque de Escuinapa.

Distribución de la Matricula durante el ciclo escolar 2010 – 2011

ESCUELA PREPARATORIA ISLA DEL BOSQUE DE ESCUINAPA CICLO -2010-2011

GRADO Y GRUPOS ALUMNOS

1º 1-02, 1-07 56

2º 2-02, 2-07 65

3º 3-02, 3-08 52

TOTAL 173

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Resultado de Ingresos del CICLO 2011-2012

Este indicador lo obtenemos comparando ingreso contra el del ciclo anterior en cifras absolutas,

GRUPOS Y GRADOS INGRESO ESTUDIANTIL DESERCION

DESERCION (%)

1.- 1-02 - 1-07 80 4 .01%

2.- 2-02 – 2-07 57 4 .01%

3.- 3-02 – 3-08 60 3 .005%

Resultados del Ceneval

Es aquí donde se tiene el reto para este ciclo escolar 2011-2012, ya que, a nivel nacional los resultados de este examen arrojo un numero alarmante de reprobados, de un 100% de los alumnos de nuevo ingreso que hicieron el examen solo el 3% lo aprobó.

ALUMNOS DE NUEVO INGRESO

PROMEDIO ANTERIOR DE 8.0 A 10.0

EN RIESGO

RESULTADOS DEL CENEVAL

APROBADOS REPROBADOS

64 21% 79 % 3% 97%

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Con estos resultados se trazan las estrategias de este departamento de tutorías en el PAT siguiendo nuestra línea del trabajo en colegiado con el comité de tutorías, asesores par, se logrará invertir los resultados del Ceneval.

Nuestra fortaleza son las tutorías, aquí debemos destacar el trabajo que realizan los docentes comprometidos con la escuela y los alumnos además de asesores par para enfrentar el reto de nivelar académicamente a los estudiantes, hasta ahora se tienen buenos resultados.

Índice de deserción

La deserción escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo. En la Escuela preparatoria Isla del Bosque de Escuinapa, se ha considerado que la pobreza (jóvenes que deben salir a trabajar para apoyar a su familia), es uno de los principales motivos de la ausencia del alumno en el aula y por ello también de la falta de un criterio de identificación vocacional eficiente, y la escasa capacidad para brindar contención ante los altos índices de reprobación por parte de la Unidad Académica son las principales causas de la deserción

ÍNDICE DE DESERCIÓN POR GRADO EN EL CICLO ESCOLAR 2010 – 2011

GRADO ALUMNOS INSCRITOS

ALUMNOS QUE DESERTARON

ÍNDICE DE DESERCIÓN

1º 56 15 26.78%

2º 65 8 1%

3º 52 5 2%

TOTAL 173 28 29.78%

Datos registrados al 15 de julio

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Índice de reprobación

El índice de reprobación corresponde a la proporción de alumnos irregulares, aquellos que tienen uno o más materias reprobadas, con respecto al total de alumnos que terminaron regulares, sin tener alguna materia reprobada, como se presenta en el siguiente cuadro y gráfica.

ÍNDICE DE REPROBACIÓN POR GRADO EN EL CICLO ESCOLAR 2010 – 2011

GRADO

ALUMNOS INSCRITOS MATERIA REPROBADA ÍNDICE DE REPROBACIÓN

1º 56 Logica 41%

2º 65 Mecanica 18%

3º 52 Probabilidad y Estadistica 54%

* DATOS REGISTRADOS AL 30 marzo de 2011

Proporcion de promedio del ciclo escolar 2010- 2011

La proporcion promedio es el porcentaje de la matricula de la UA Isla del Bosque que ocupa determinado promedio de acuerdo con los resultados al final del ciclo escolar

Promedio escolar Alumnos Proporción de la matricula

1.-10.0 - 9.5 21 12%

2.- 9.4 - 8.5 28 16%

3.- 8.4 - 7.5 72 42%

4.- < 7.5 52 30%

Total 173 100%

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PERFIL DEL TUTOR

Se considera como perfil deseable del tutor, “que sean profesores con una antigüedad mínima de dos

años, con formación básica para atender las tutorías, es decir, que hayan asistido al menos a un curso de

inducción al trabajo tutorial y que sean honestos, con calidad moral, con interés en la capacitación

continua, con compromiso institucional y principalmente con voluntad de brindar orientación y

acompañar a los tutorados durante los estudios en la Universidad” (PIT-UAS, pág. 21).

Tipo de contratación del personal académico:

CONTRATACIÓN NÚMERO Tiempo Completo 1

Medio Tiempo N/A

Por Horas 19

TOTAL 20

Académicos asignados como tutores:

ACADÉMICOS TUTORES 20 8

Grado académico de los tutores:

PERFIL DR. EN CIENCIAS DE LA EDUCACION 1

LICENCIATURA EN DERECHO 2

MAESTRA EN CIENCIAS 3

LICENCIADO EN EDUCACION 2

PASANTE DE DR.. 1

PASANTE EN LICENCIATURA 3

PASANTE DE LIC. TURISMO 1

PASANTE DE CIENCIAS SOCIALES 1

Q.F.B. 3

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LICENCIADO EN ARQUITECTURA 1

LICENCIADA EN BIOLOGIA MARINA 1

LICENCIADA ESTUDIOS INTERNACIONALES 1

Padrón de tutores del ciclo escolar 2010 – 2011:

NUM. NOMBRE DEL TUTOR TUTORIA 1 ALVARADO GUERRA MARTIN (grupal)

2 SANCHEZ DELGADILLO JOSE (grupal)

3 DOMINGUEZ BURGOS ELENA PONIATOSWKA (grupal

4 SILVA RAYGOZA ROCIO (grupal)

5 HERNANDEZ CONTRERAS MONICA DEL CARMEN (grupal)

6 TRILLO VILLANUEVA EFREN EDUARDO (grupal)

7 BARRON BELTRAN GLADIS GUADALUPE (grupal)

8 POLANCO LAM PATRICIA GUADALUPE (grupal)

OBJETIVO LOGRAR EL 100% PROFESORES COMPROMETIDOS A TRABAJAR EN TUTORIAS

C-2011-2012.

1.- ALVARADO GUERRA MARTIN

2.- SANCHEZ DELGADILLO JOSE

3.- DOMINGUEZ BURGOS ELENA PONIATOSWKA

4.- SILVA RAYGOZA ROCIO

5.- AVILA SOTO MARCIA LORENA

6.-TRILLO VILLANUEVA EFREN EDUARDO

7.- HERNANDEZ CONTRERAS MONICA DEL CARMEN

8.- TEJEDA PADILLA JORGE RAMON

9.- RAMOS MELCHOR NAYELI GUADALUPE

10.- JESSICA YAZMIN RAMOS ZAMBRANO

11.- COVARRUBIAS MEXIA TONANZIN

12.- HERNANDEZ RUIZ OSCAR

13.- DIAZ RODRIGUEZ DORA

14.- MORENO ANDRADE MARTHA ELOISA

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FUNCIONES DEL TUTOR

Las función del tutor, consiste en estimular en los alumnos, las capacidades y procesos de pensamiento, de toma de decisiones y de resolución de problemas. La que, requieren de preparación previa, de valoración de su ejecución y resultados.

La tutoría se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un proceso de acompañamiento

durante la formación del estudiante, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a

un grupo reducido de alumnos, por académicos competentes y capacitados para esta función (ANUIES,

2000).

Para el Programa Institucional de Tutorías, la tutoría se considera una actividad académica extraclase,

realizada por un tutor asignado por la institución para atender, orientar y acompañar a un estudiante o

un pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico.

La ANUIES señala que el tutor orienta, asesora y acompaña al alumno durante su proceso de enseñanza –

aprendizaje desde la perspectiva de conducirlo hacia su formación integral, lo que significa estimular en él

la capacidad de hacerse responsable de su aprendizaje y su formación.

El tutor es una agente, un supervisor; un académico que observa de cerca el desempeño de un

estudiante; que detecta problemas en el alumno que le pueden reducir sus posibilidades de éxito en el

nivel académico y psicologico; le sugiere alternativas; canalización con especialistas del CAE, constata su

aplicación y evolución. En definitiva, el tutor ante el alumno ejerce la función de consultor amistoso (PIT

2006).

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ORGANIZACIÓN

Para el buen desempeño en su operatividad el Programa Institucional de Tutorías (PIT) en la Escuela

UAPE Extensión Isla del Bosque funcionará con la estructura siguiente:

H. CONSEJO TÉCNICO

DIRECCIÓN

CONSEJO ACADÉMICO

COORDINACIÓN ACADÉMICA

RESPONSABLE DE TUTORÍAS

EQUIPO DE APOYO DEL

DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS

ORIENTACION

EDUCATIVA

COMITÉ ESTUDIANTIL

DE ASESORES PAR.

CENTRO DE ATENCIÓN

CAE

TUTORES

ASESORES PARES

TUTORADOS

PADRES DE FAMILIA

COORDINACIÓN

ADMINISTRATIVA

CONTROL

ESCOLAR

COORDINACIÓN

SERVICIO SOCIAL

SEGUIMIENTO DE

EGRESADOS

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PROCEDIMIENTOS Y FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS DE ORGANIZACIÓN

Las responsabilidades de las instancias mencionadas referentes al PAT, serán las siguientes:

H. Consejo Técnico (CT)

Aprobar el Plan de Acción Tutorial (PAT).

Conocer la problemática detectada en tutorías y hacer propuestas de solución.

Director de la Unidad Académica

Participar en las reuniones y en los programas y proyectos que se consideren pertinentes en la

implementación del PAT.

Gestionar la construcción y adecuación de los espacios físicos así como los implementos

necesarios para el cumplimiento del programa.

Apoyar al Responsable de Tutorías (RT) en la coordinación necesaria con las instancias como el

CAE para brindar la atención integral al alumno, interrelacionadas con el PAT.

Orientacion Educativa conjuntamente con el RT soluciones a las problemáticas detectadas en el

desarrollo de tutorías.

Participar en la evaluación y seguimiento del PAT.

Responsable de Tutorías (RT)

Elaborar el PAT con apoyo de la planta docente.

Darle seguimiento a cada una de las actividades programadas en el PAT.

Elaborar el padrón de tutores con su expediente correspondiente.

Asignar Tutores a los estudiantes.

Integrar los expedientes de los tutorados.

Evaluar el impacto de las tutorías en la Unidad Académica (UA).

Coordinar las reuniones del Comité Académico de Tutorías (CAT).

Gestionar los recursos materiales y financieros necesarios para la buena operación del programa.

Convocar a reuniones periódicas con los tutores.

Proponer y coordinar las actividades de capacitación.

Canalizar ante quien corresponda, a los alumnos que reporten los tutores con algún tipo de

necesidad especializada.

Realizar convenios con otras dependencias para definir apoyos a problemas específicos

detectados en el desarrollo del programa.

Desarrollar eventos dirigidos a los estudiantes, para fortalecer el proceso de aprendizaje.

Coordinación Académica:

Facilitar la información académica referente a: programas de estudio, expedientes académicos de

los estudiantes e información sobre los docentes.

Promover el acceso de los estudiantes y tutores a los servicios de los Centros de Cómputo de la

Unidad Académica.

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Promover junto a los tutores el acceso a la biblioteca apoyando las actividades del circulo de

lectura que promovido por el RT .

Organizar cursos en coordinación con el RT.

Coordinación Administrativa:

Promover el uso eficiente de espacios para realizar las actividades de tutoría.

Proporcionar la información estadística que se requiera para la toma de decisiones.

Facilitar la información necesaria sobre la programación académica actual y anterior, así como

horarios de clases.

Gestionar los recursos económicos necesarios para facilitar las actividades de tutoría.

Control Escolar:

Facilitar la información respecto a los estudiantes: índices de reprobación, deserción, egresos,

etc.

Apoyar en la elaboración de informes de trayectoria escolar.

Coordinación del Servicio Social:

Incluir en los programas de servicio social, acciones para que los estudiantes participen en el

desarrollo de los programas de mejora continua del proceso formativo detectadas en tutorías y

realizar eventos conjuntos.

Seguimiento de Egresados:

Facilitar la información respecto a los egresados que participan en el Programa de Seguimiento de

Egresados.

Coordinarse con el responsable de tutorías en acciones o eventos relacionados con las actividades

que desempeña.

Equipo de Apoyo para Tutorías

Elaborar o adecuar instrumentos para diagnosticar problemas académicos y sus causas en el

estudiantado de la Unidad Académica.

Colaborar en la programación de cursos y talleres específicos para problemas detectados en las

tutorías grupales, organizados por temáticas afines.

Sesionar una vez al mes para realizar el seguimiento de las acciones de tutorías, tomar acuerdos y

decisiones durante su implementación.

Coordinar los trabajos en torno a los servicios de apoyo a los estudiantes.

Coadyuvar con el responsable del PAT.

Organizar eventos académicos en los que se discuta la problemática de la tutoría en la Unidad

Académica, y participar en los que organicen la institución u otras instituciones externas.

Establecer el perfil del tutor.

Diseñar y actualizar los materiales, formatos e instrumentos necesarios para llevar a cabo las

actividades tutoriales.

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Desarrollar instrumentos técnicos y mediáticos de apoyo al programa de tutorías.

Tutores:

Concretizar la acción tutorial de manera individual, grupal y no presencial según corresponda a las

necesidades de sus tutorados.

Promover reuniones generales y/o individuales con los alumnos que le asignen.

Programar con mayor frecuencia reuniones con los alumnos que presenten necesidad de tutoría

urgente.

Identificar a los alumnos para que participen como asesores par.

Apoyar en la aplicación de instrumentos que permitan diagnosticar y programar acciones para

desarrollar la tutoría.

Brindar apoyo a los alumnos asignados sobre:

Formas de resolver problemas en el contexto escolar.

El plan de estudios de la Unidad Académica.

Los contenidos específicos de la carrera.

Técnicas de lectura.

Adaptación al ambiente escolar.

Actividades extraescolares que sirven a su formación.

Mercado de trabajo.

Apoyos y beneficios que se pueden obtener en las diversas instancias universitarias.

Bibliografías y fuentes de información alternativas a las ya otorgadas en clase.

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ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN

Con el propósito de cumplir exitosamente los objetivos de este programa, es necesario para su

implementación en nuestra Unidad Académica realizar los siguientes pasos del PROCESO DE ASIGNACIÓN

DE TUTORES, mismos que para facilitar su comprensión se ilustran en mapas conceptuales:

PADRÓN DE MAESTROS

CRITERIOS DE SELECCIÓN

DE TUTORES

DIAGNÓSTICO DE EDAOM

DEL ALUMNO

EXPEDIENTE

DEL ALUMNO

PADRÓN DE

TUTORADOS

ASIGNACIÓN

DE TUTORADOS

SELECCIÓN DE

ASESOR PAR

PADRÓN DE

ASESORES

ASIGNACIÓN

DE PARES DESIGNACIÓN DE TUTORES

INDIVIDUALES Y GRUPALES

CAPACITACIÓN DE

MAESTROS Y PARES

DESARROLLO DE TUTORÍAS

PLAN DE INTERVENCIÓN DE

TUTORÍAS

1

6

2

3

4

5 7

9 8

10

11

12

13

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PROCESO DE TUTORES

1. El Responsable de Tutorías deberá tener un padrón general de profesores.

2. Los tutores serán seleccionados de acuerdo a los criterios establecidos en el programa.

3. Con base en la información obtenida en la ficha de identificación individual y la historia

académica; en el caso de los alumnos de primer ingreso se utilizarán los resultados del examen de

selección y la historia académica del nivel medio superior, la solicitud de ingreso a la institución,

EDAOM y otros que se consideren.

4. Con los datos anteriores, el RT integrará un expediente de los alumnos, el cual facilitará la

actividad tutorial.

5. Con la información del punto anterior se elaborará el Padrón de Alumnos Tutorados.

6. Los alumnos que obtengan en el EDAOM, un porcentaje de 78 o mayor deberán ser seleccionados

como asesores pares.

7. Con la información proporcionada por el EDAOM y CENEVAL se elaborará el Padrón de Asesores

Pares.

8. Con el Padrón de Maestros y los Criterios de Selección de Tutores se hace la Asignación de

Alumnos Tutorados.

9. El RT asignará los alumnos tutorados a los tutores y el número podrá variar de acuerdo a las

necesidades de la Unidad Académica.

10. El RT asignará los asesores pares en apoyo a los tutores y el número podrá variar.

11. Permanentemente se realizarán eventos de capacitación dirigidos a tutores y asesores pares, así

como a tutorados.

12. Una vez cumplidas las etapas anteriores, se estará en condiciones de desarrollar las sesiones de

tutoría.

13. El profesor tutor elaborará un programa de intervención a desarrollarse con los tutorados

durante el semestre. Este programa deberá considerarlos siguientes apartados: Objetivos,

Acciones preventivas y/o remediales, Contenidos a desarrollar, Actividades, y Vinculación con los

servicios de apoyos universitarios.

El plan de intervención se constituirá en una guía que permitirá el seguimiento de sus actividades, su

tiempo y valoración de los avances de los estudiantes y resultados logrados en su labor tutorial.

Para efecto de iniciar formalmente las tutorías en nuestra Unidad Académica, realizaremos una reunión,

la cual será presidida por el director y el coordinador académico con el apoyo del RT y la asistencia de los

profesores y estudiantes. En esta, será importante desarrollar la siguiente agenda de actividades:

Presentación del RT y de los Profesores – Tutores.

Presentación del Programa de Acción Tutorial a los estudiantes.

Registro de preguntas, dudas, necesidades, reflexiones y opiniones.

Información a los estudiantes sobre la fecha, hora y lugar donde se realizará la primera reunión

con los Profesores – Tutores.

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LÍMITES DE INTERVENCIÓN DEL TUTOR

El tutor deberá tener claro que su acompañamiento al alumno o grupo de alumnos, está orientado a

tratar asuntos relacionados con el ámbito académico de éstos y que algunas de las variables que lo

afectan, muchas veces quedan fuera del dominio del tutor, si el alumno no asume su responsabilidad.

Por lo anterior, la responsabilidad e intervención del tutor en nuestra Unidad Académica tiene límites.

Así, no puede convertirse en el terapeuta o psicólogo, médico, enfermero, guía espiritual, papá o mamá

de sus estudiantes. Su papel se restringe a apoyar y promover que sus alumnos logren desarrollar su

proyecto académico, desarrollen sus potencialidades para aprender de forma autónoma, se incrementen

sus valores y actitudes para el trabajo individual y en equipo, elementos que, entre otros factores,

fortalecerán su autoestima, seguridad, autodeterminación, apertura, espíritu crítico y propósito,

responsabilidad, compromiso, etc.; que son características del desarrollo integral.

El objetivo de este programa no se restringe a proporcionar el apoyo y las condiciones para la mejora de

los estudiantes en riesgo de reprobar o desertar, sino que está disponible además para aquellos

estudiantes de alto rendimiento, a fin de promover y estimular el óptimo desarrollo de sus

potencialidades no sólo cognitivas, sino además las afectivas y sociales que les garanticen una auténtica

formación integral para asumir los retos a nivel personal y profesional.

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EVALUACIÓN

La evaluación del PAT debe ser continua y permanente considerando básicamente lo siguiente:

1. Dar seguimiento a la trayectoria académica de los tutorados por medio de los informes que

deben entregar los tutores.

2. Reuniones (colegiadas) periódicamente con los tutores y de ser posible a los profesores, para dar

cuenta de la problemática y tomar decisiones alternativas para atenderlas.

3. Aplicar encuestas a los alumnos y a los tutores para conocer su opinión sobre el PAT y poder así

reencauzar su operación.

4. Realizar reuniones durante el semestre y el transcurso del ciclo escolar con los tutores de nuestra

Unidad Académica para evaluar y detectar las problemáticas y darle sentido al quehacer tutorial.

5. Como producto de este proceso de evaluación, el responsable del programa rendirá un informe

semestral a la Secretaría Académica Universitaria y a la Comisión Institucional de Tutorías para su

valoración, análisis y sugerencia.

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

La estructura del comité académico de tutorías es integrada por las siguientes figuras involucradas directamente con la formación integral de los estudiantes y otras figuras vinculada en la acción tutorial, quienes aceptan trabajar de manera colegiada en el desempeño de las funciones que posteriormente se describen, quedando nombrados formalmente.

FIGURA ACADÉMICA NOMBRE CARGO EN EL COMITÉ PADRE DE FAMILIA RODRIGUEZ GONZALEZ FELIPE DE JESUS PRESIDENTE

RESPONSABLE DE TUTORÍAS HERNANDEZ CONTRERAS MONICA DEL CARMEN SECRETARIO

SECRETARIO ACADÉMICO ALDECOA JUAN VOCAL

CONTROL ESCOLAR ALDUENDA PATRICIA VOCAL

SERVICIO SOCIAL SILVA RAYGOZA ROCIO VOCAL

ALUMNA 1RO. COMITÉ DE ASESORES PARES

MARTINEZ ZAMBRANO NUBIA NOEMI PRESIDENTE ALUMNA

ALUMNA 3ro.. CORONADO CERVANTES SOCORRO GUADALUPE VICE-PRESIDENTA

SECRETARIO 1ro. OSUNA ZAMBRANO ARTURO MIEMBRO

SUB- SECRETARIA 1ro. RAMIREZ CANCHOLA MARIELA MIEMBRO

PADRES TESTIGOS ZAMBRANO SARABIA ALMA ROSA MIEMBRO

PADRES TESTIGOS DIAZ DOLORES CECILIA MIEMBRO

TUTOR ALVARADO GUERRA MARTIN MIEMBRO

TUTOR SANCHEZ DELGADILLO JOSE MIEMBRO

TUTOR DOMINGUEZ BURGOS ELENA PONIATOSWKA MIEMBRO

TUTOR RAMOS ZAMBRANO JESSICA JAZMIN MIEMBRO

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TUTOR TRILLO VILLANUEVA EFREN EDUARDO MIEMBRO

PADRE TESTIGO OSUNA CARDENAS MARIA YOLANDA MIEMBRO

PADRE TESTIGO SANCHEZ VALDIVIA CONSUELO MIEMBRO

PADRE TESTIGO CANO HERNANDEZ JUANA MIEMBRO

PADRE TESTIGO MADERO MOO REYNA MARIA MIEMBRO

PADRE TESTIGO OSUNA AGUILAR ALBA LIZET MIEMBRO

PADRE TESTIGO JUAREZ CRUZ MARTHA LILIANA MIEMBRO

ASESOR PAR RIVERA OSUNA KARLA JUDITH MIEMBRO

ASESOR PAR MELENA E. OSVALDO MICHEL MIEMBRO

ASESOR PAR MENDOZA RUIZ FRANCISCO JAVIER MIEMBRO

ASESOR PAR RUELAS FRANCO MARIA DEL CARMEN MIEMBRO

ASESOR PAR NIEBLA LIZARRAGA MISAEL MIEMBRO

ASESOR PAR GALLARDO NUÑEZ BRENDA GUADALUPE MIEMBRO

ASESOR PAR MORA RENTERIA RUBEN MIEMBRO

ASESOR PAR ESPINOZA LAUREANO YESICA ESMERALDA MIEMBRO

ASESOR PAR RODRIGUEZ AGUIRRE GLADIS GUADALUPE MIEMBRO

ASESOR PAR DELGADO SANCHEZ YOMIRA GUADALUPE MIEMBRO

ASESOR PAR ROJAS G. SAGRARIO DE JESUS MIEMBRO

ASESOR PAR MARTINEZ OSUNA ITZEL GUADALUPE MIEMBRO

ASESOR PAR MEDINA JUAREZ KASANDRA GUADALUPE MIEMBRO

ASESOR PAR CELIA ILIANA CORONADO SERNA MIEMBRO

ASESOR PAR MORALES BEDOLLA MARIA DEL CARMEN MIEMBRO

ASESOR PAR AGUAYO GAMBOA EMMA EBELIN MIEMBRO

ASESOR PAR AGUIAR CANO MILAGROS GUADALUPE MIEMBRO

ASESOR PAR MORALES RUELAS JAEL ABIGAIL MIEMBRO

ASESOR PAR GUZMAN MARTINEZ MARILU MIEMBRO

ASESOR PAR MAYORQUIN SARABIA SILVIA MARISOL MIEMBRO

ASESOR PAR RENTERIA DOMINGUEZ HILDA YARITZA MIEMBRO

ASESOR PAR CEJA PEREZ LIZETH GUADALUPE MIEMBRO

ASESOR PAR MENDOZA D. ANGEL MANUEL MIEMBRO

ASESOR PAR DIAZ DOLORES ANGELICA MARIA MIEMBRO

ASESOR PAR MEDINA NAVARRETE LEIDI YANETH MIEMBRO

ASESOR PAR GARCIA RUELAS ANA GRACIELA MIEMBRO

ASESOR PAR MARTINEZ JUAREZ MARIELA KARELI MIEMBRO

Se comprometen en trabajar de manera colegiada desde el diagnóstico y la elaboración del Plan de Acción Tutorial (PAT), así como dar seguimiento y evaluar la acción tutorial en el plantel.

Con la integración del Comité Académico de Tutorías se tiene por objeto impartir educación, con la misión de formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento social para contribuir al desarrollo de nuestra máxima casa de estudio, por tal la preocupación de elevar el conocimiento académico de quienes son nuestro futuro.

COMITÉ ACADÉMICO DE ASESORES PARES

Este comité está integrado por alumnos inscritos en está Unidad Académica, para pertenecer al Comité Académico de Asesores Pares, el alumno debe ser académicamente regular y con promedio general mínimo idóneo de 8.0 para asesorar a sus compañeros.

Los Asesores Pares son alumnos que se comprometen a apoyar a sus pares (compañeros) que presentan dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los asesorados o sus pares acrediten las materias en las cuales tienen dificultad.

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La tarea de Asesor Par se estimulará de acuerdo a los estimulos que el Consejo Técnico de la Unidad Académica apruebe, pudiendo ser los siguientes apoyos como: exoneración de inscripción, apoyo de libros, becas, probable liberación del servicio social con evidencias.

El Comité de Asesores Pares queda instituido de la siguiente manera:

NOMBRE CARGO EN EL COMITÉ MARTINEZ ZAMBRANO NUBIA PRESIDENTE

CORONADO CERVANTES SOCORRO GUADALUPE VICE-PRESIDENTE

OSUNA ZAMBRANO ARTURO SECRETARIO

RAMIREZ CANCHOLA MARIELA SUB-SECRETARIO

YAÑEZ SANTOS ESMERALDA VOCAL

RIVERA OSUNA KARLA JUDITH VOCAL

MELENA E. OSVALDO MICHEL VOCAL

RUELAS FRANCO MARIA DEL CARMEN VOCAL

NIEBLA LIZARRAGA MISAEL VOCAL

GALLARDO NUÑEZ BRENDA GUADALUPE VOCAL

MORA RENTERIA RUBEN MIEMBRO

ESPINOZA LAUREANO YESICA ESMERALDA MIEMBRO

RODRIGUEZ AGUIRRE GLADIS GUADALUPE MIEMBRO

ROJAS G. SAGRARIO DE JESUS MIEMBRO

MARTINEZ OSUNA ITZEL GUADALUPE MIEMBRO

MEDINA JUAREZ KASANDRA YOMIRA MIEMBRO

CORONADO SERNA CELIA ILIANA MIEMBRO

MORALES BEDOLLA MARIA DEL CARMEN MIEMBRO

REYES A. BLEDITH FERNANDO MIEMBRO

OSUNA RAMIREZ KEILA ANGELITA MIEMBRO

AGUAYO GAMBOA EMMA EBELIN MIEMBRO

RODRIGUEZ MANCINAS KENIA MIEMBRO

OSUNA SANCHEZ KELLY MARIANA MIEMBRO

AGUIAR CANO MILAGROS GUADALUPE MIEMBRO

LARA O- ANGELICA MARIA MIEMBRO

FAUSTO ALTAMIRANO LUIS GERARDO MIEMBRO

ROBLES JUAREZ ITZEL MIEMBRO

DIAZ DOLORES MARIA ANGELICA MIEMBRO

OSUNA MADERO XOCHITL MIEMBRO

MEDINA NAVARRETE LEIDI YANETH MIEMBRO

GARCIA RUELAS ANA GRACIELA MIEMBRO

RUELAS FRANCO MARIA DEL CARMEN MIEMBRO

RODRIGUEZ AGUIRRE GLADIS GUADALUPE MIEMBRO

DELGADO SANCHEZ YOMIRA GUADALUPE MIEMBRO

MARTINEZ OSUNA ITZEL GUADALUPE MIEMBRO

MARTINEZ JUAREZ MARIELA KARELI MIEMBRO

MORALES RUELAS JAEL ABIGAIL MIEMBRO

GUZMAN MARTINEZ MARILU MIEMBRO

MAYORQUIN SARABIA SILVIA MARISOL MIEMBRO

RENTERIA DOMINGUEZ HILDA YARITZA MIEMBRO

MENDOZA DELGADO ANGEL MANUEL MIEMBRO

CEJA PEREZ LIZETH GUADALUPE MIEMBRO

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GLOSARIO

ANUIES. La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Es una Asociación no gubernamental, de carácter plural, que agremia a las principales instituciones de educación superior del país, cuyo común denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios.

ASESOR PAR. Estudiante sobresaliente que apoya en temas o contenidos concretos, solución de problemas, etc., siempre orientados al proceso enseñanza – aprendizaje y con la supervisión de un tutor.

CENEVAL. Centro Nacional de Evaluación. ofrece servicios de evaluación a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales del país y otras instancias particulares y gubernamentales.

CAT. Comité Académico de Turorías.

EDAOM. Inventario de Estilos de Aprendizajes y Orientación Motivacional. Es un cuestionario que permite conocer cómo es que se aprende ante diversas situaciones de estudio.

PAT. Plan de Acción Tutorial.

PIT. Programa Institucional de Tutorías.

RT. RESPONSABLE DE TUTORÍAS. Es el profesor que coordina y da seguimiento al Programa de Acción Tutorial en la Unidad Académica.

TUTOR. Es un agente, un supervisor; un académico que observa de cerca el desempeño de un estudiante;

que detecta problemas que pueden reducir sus posibilidades de éxito; le sugiere alternativas; constata su

aplicación y evolución. En definitiva, el tutor ante el alumno ejerce la función de consultor amistoso.

TUTORADO. Estudiante que es acompañado, guiado y orientado por un profesor – tutor.

TUTORÍA. Se considera una actividad académica extraclase, realizada por un tutor asignado por la

institución para atender, orientar y acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro

de su desempeño académico.

UA. Unidad Académica.

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BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2013. Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño. Universidad

Autónoma de Sinaloa. Septiembre 2009.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA. UAS 2006.

Culiacán, Sin. MX.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS. Una propuesta de la ANUIES para su organización y

funcionamiento en las instituciones de educación superior, ANUIES (2000). México D.F. MX.

GUÍA INTEGRAL PARA EL TUTOR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega

(2002)

LA TUTORÍA. Lineamientos para su práctica. Avalos, Armenta, González y Venegas. Universidad de

Colima, 2001. Colima, Col. MX.

DIRECCION GENERAL DE SERVICIOS ESCOLARES.- Información Ceneval (evaluación nacional).

DOCENTES.- U.A. Isla del Bosque.-.