plan de acción tutorial

Colegio Juan Díaz de Solis San Carlos, s/n San Fernando Tfno. 956 24 34 02 Fax 956 24 34 03

PLAN DE ORGANIZACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL1.OBJETIVOS Y ACTIVIDADES GENERALESENSEÑAR A PENSAR desarrollar las capacidades de cada alumno para conseguir el máximo rendimiento académico, para ello se deberá potenciar el aprendizaje de estrategias, mejora de comprensión, resolución de problemas, aprender a aprender.

OBJETIVOS ACTIVIDADES- Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio. - Dar a conocer algunas condiciones físicas, ambientales y psicológicas que influyen en la actividad del estudio. - Dotar al alumnado de las técnicas o destrezas instrumentales básicas para su desarrollo intelectual. - Promover aprendizajes significativos. - Favorecer el desarrollo de la curiosidad. - Valorar la iniciativa del alumno/a y los resultados. - Utilizar distintos medios de expresión para favorecer la creatividad. - Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo

- Motivación en cada área hacia las técnicas de estudio- Presentar las actitudes, condiciones y técnicas que hacen el estudio más eficaz. - Reflexión sobre organización del tiempo y planificación del trabajo. - Análisis de la velocidad y comprensión lectora. - Entrenamiento en las prácticas de subrayado, esquemas, resúmenes,... - Eliminación de elementos de tipo ambiental que perturben la concentración. - Técnicas necesarias para elaborar trabajos. - Técnicas de relajación.- Representar y crear textos, historias, sentimientos a través de distintas formas de expresión y comunicación.- Desarrollar habilidades cognitivas.

ENSEÑAR A SER PERSONA Ayudar a los alumnos en la construcción de su identidad personal. (Relativos al desarrollo afectivo-emocional su objetivo básico será la mejora de su desarrollo personal):

OBJETIVOS ACTIVIDADES- Potenciar el desarrollo positivo de la afectividad y de la sociabilidad.- Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio- Potenciar el ajuste y socialización personal a través del concepto positivo de uno mismo, la capacidad de tolerancia y superación de problemas, así como el desarrollo social a través de la comprensión, la comunicación y la colaboración con los demás.- Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo- Impulsar el desarrollo de habilidades sociales en el grupo (solidaridad, tolerancia, colaboración,...)-Favorecer el conocimiento interpersonal de los miembros del grupo, así como la integración y la cohesión del grupo.- Facilitar cauces para la participación y organización del grupo dentro del aula y con relación al Centro- Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el

- Período de acogida y adaptación - Reconocimiento y clasificación de sentimientos. - Conocimiento de sí mismo. - Aprendizaje de la comunicación. - Actuación en grupo. - Selección de conductas constructivas satisfactorias. - Enseñar a pedir las cosas por favor, sin imposiciones. - Fomentar la postura de respeto hacia todos y todas. - Respeto al recinto e implicación en la colaboración por mantener las instalaciones del Centro. - Superación de la tristeza. - Desarrollo de la capacidad para tolerar la frustración y superar los problemas. - Reducción de sentimientos de culpabilidad causantes de inadaptación. - Desarrollo de habilidades que fomenten la eficacia en la acción.

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Colegio Juan Díaz de Solis San Carlos, s/n San Fernando Tfno. 956 24 34 02 Fax 956 24 34 03centro como en su entorno. - Desarrollo de actitudes positivas hacia el aprendizaje y su concreción.

- Análisis de la amistad y de las relaciones con las otras personas. - Análisis de las relaciones familiares y desarrollo de actitudes de comprensión, autonomía y ayuda a la familia.

ENSEÑAR A CONVIVIROBJETIVOS ACTIVIDADES

Plan de convivencia del Centro Plan de convivencia del Centro

ENSEÑAR A DECICIRSE (Tercer Ciclo de Educación Primaria).OBJETIVOS ACTIVIDADES

- Facilitar la identificación y la búsqueda de aficiones e intereses.- Potenciar el autoconocimiento del alumnado, en relación con la iniciación de toma de decisiones académicas, sus intereses, valores, posibilidades... - Acercar al alumnado a los recursos educativos de la zona, especialmente al Instituto que le corresponde. - Fomentar en el alumno/a el interés por las opciones y estilos de enseñanza aprendizaje propios de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. - Ayudar a realizar un proceso de conciencia de grupo y de toma de decisiones en común

- Reforzar el valor del esfuerzo, el estudio, el hábito de trabajo,... - Reflexionar sobre los primeros intereses profesionales y analizar las posibilidades de su desarrollo en relación con las ofertas del entorno y las características del alumno/a. - Organizar charlas, por parte de la orientadora, y tutor de información sobre optativas, horarios, materias,... que se desarrollan en el IES de su zona. - Realizar visita guiada al IES

PROMOVER LA COOPERACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL COLEGIOOBJETIVOS ACTIVIDADES

- Facilitar y potenciar la colaboración entre las familias y el Centro - Entrevistas individuales tutor/a y familia. - Entrevistas colectivas entre las familias y el tutor/a. - Información por escrito. - Participación de padres y madres en actividades organizadas por el centro.- Participación de los padres mediante charlas que puedan interesar a los alumnos- Reuniones periódicas para intercambio de información, explicación de la programación, comentar evaluaciones, organizar tiempo de ocio.- Colaboración en actividades extraescolares - Coordinar grupos de discusión y/o trabajo.- Entrevistas individuales

FACILITAR LA COLABORACIÓN CON EL RESTO DEL EQUIPO DOCENTE3


OBJETIVOS ACTIVIDADES-Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas. -Coordinar el proceso de evaluación asesorando sobre la promoción o no de ciclo. - Coordinar la elaboración de las Adaptaciones curriculares en colaboración con el tutor o tutora y el resto del equipo docente. - Diagnosticar y, en su caso, atender al alumnado con necesidades educativas especiales. - Asesorar al equipo en temas relacionados con la atención a alumnos con NEE

2.FUNCIONES DEL TUTOR O LA TUTORA- Recabar información sobre los antecedentes escolares y la situación personal o familiar de cada alumno- Promover y coordinar actividades que fomenten la actividad intelectual, la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro. - Conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y en su ambiente sociofamiliar e intervenir para favorecer la integración en los casos en que sea necesario. - Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica- Mantener el contacto con las familias. - Llevar los documentos del alumnado de su tutoría - Analizar con los demás profesores las dificultades escolares de los alumnos debidas a deficiencias instrumentales, problemas de integración y otros, para buscar, si es necesario, los asesoramientos y apoyos adecuados. - Elaborar los informes y boletines trimestrales - Coordinar al profesorado que incide sobre su grupo - Coordinar con la profesora de apoyo la elaboracion de las Adaptaciones curriculares del alumnado de su tutoría. - Realizar las actividades programadas con su grupo.

- Programar distintas tareas tanto escolares como extraescolares y complementarias. - Coordinar las actividades de los distintos proyectos educativos, días singulares y los criterios e instrumentos de evaluación- Dedicar un tiempo periódico para atender las demandas de los padres-madres - Mantener entrevistas con padres y madres, previa petición de hora - Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. - Reunir a los padres a comienzo de curso antes de finales de noviembre para informales sobre la hora de visita y atención tutorial, la composición del equipo educativo, las líneas generales de actuación y los criterios de evaluación, las actitudes y valores que deseamos potenciar... - Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, al menos un mínimo de atención a las tareas escolares. - Tener entrevistas individuales con los padres para informales del desarrollo académico o para cualquier aspecto relacionado con su formación. - Coordinar charlas sobre temas formativos o informativos de interés general.

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3 ACTIVIDADES POR CICLOSPERIODO DE ADAPTACIÓN

A) JustificaciónTeniendo en cuenta que la entrada en el colegio y los primeros meses son decisivos para la adaptación de los niños a la vida social del

colegio, pensamos que ésta debe hacerse de una manera gradual y estableciendo contactos directos y personalizados con cada familia. Por todo ello nos hemos planteado un programa de adaptación del niño a la vida escolar cuyo objetivo fundamental será el que la entrada del niño al colegio sea lo menos traumática posible.B) Objetivos

1.-Conocer las características del alumno/a en los ambientes personal, familiar y socioambiental.2.-Ayudar al alumno/a a conocer su nuevo entorno escolar, sobre todo en los aspectos físico y social.3.-Ir creando bases de un grupo para trabajar de forma dinámica y distendida durante todo el curso.4.-Realizar la observación sistemática de las conductas manifestadas por los alumnos.

C) MetodologíaPretendemos que ésta sea sobre todo activa, centrada en la acción y dinámica de los grupos, desarrollada a través de juegos sencillos entre

los niños/as. Con ellas intentaremos que nuestros alumnos tengan experiencias lo más gratas posible y que participen activamente en las actividades propuestas.

Empezaremos trabajando con grupos poco numerosos (6/7 alumnos) para pasar gradualmente a hacerlo con todo el grupo.D) Jornada escolar durante el periodo de adaptación

11-Entrada: Acogida-Saludo21-Asamblea de comunicación

5


-Presentación diaria del grupo: canciones, juegos...-Conversación sobre su familia, amigos, animales, juegos...

31-Actividades motivadoras-Conocer el centro: aulas, dependencias, patio...-Sesiones de psicomotricidad-Sesiones de juego dramático-Presentación de cuentos-Actividades plásticas-Sesiones de música, etc.-Iniciación a los rincones

41-Aseo - desayuno - Patio51-Reflexión - Recogida – Salida

E) Temporalización1.-Reunión inicial de padres donde se les entregará un cuestionario para la recogida de datos iniciales y se comentarán distintos aspectos organizativos y metodológicos.2.- Incorporación de los alumnos/as siguiendo el siguiente horario:

Lunes 17

9 a 10

10 a 11 Acogida niños 1

11 a 12 Entrevistas

Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

6

Colegio Juan Díaz de Solis San Carlos, s/n San Fernando Tfno. 956 24 34 02 Fax 956 24 34 039 a 10 Entrevistas Entrevistas Entrevistas Entrevistas

10 a 11 A C A - B C - B

11,30 a 12,30 B D C - D A - D

12,30 a 14 Entrevistas Entrevistas Entrevistas Entrevistas

Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26

9 a 10 Entrevistas Entrevistas Entrevistas

10 a 12 TODOS TODOS TODOS

12 a 14 Entrevistas Entrevistas Entrevistas

INFANTIL

ACOGIDA E INTEGRACION DE LOS ALUMNOS.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO-CLASE.

ADQUISICION Y MEJORA DE LOS HABITOS DE TRABAJO.

DESARROLLO PERSONAL Y ADAPTACION ESCOLAR

PARTICIPACION DE LA FAMILIA

PROCESO DE EVALUACION

7

Colegio Juan Díaz de Solis San Carlos, s/n San Fernando Tfno. 956 24 34 02 Fax 956 24 34 03- Presentación del tutor- Presentación de

alumnos- Juegos para favorecer

la relación e integración del grupo

Conocimiento del aula y Centro- Nuestro aula- ServiciosNuestro Centro y personas que trabajan en él.

- Datos personales- Datos educativos- Hábitos- Vida relacional- Aspecto socioafectivo- Dificultades en su

proceso de aprendizaje y desarrollo

- Normas de clase- Agrupamiento de

alumnos- Organización

espaciotemporal flexible.

- Hábitos personales- Hábitos alimenticios- Hábitos sociales- Motivación

- Autoconcepto y autoestima

- Habilidades sociales- Interacción entre

iguales y adultos con lo que se relaciona.

- Coeducación

- Entrevistas individuales- Participación en actividades

a realizar en el aula y Centro.

- Elaboración de material- Reuniones periódicas.- Colaboración en actividades

complementarias

- Evaluación inicial

- Observación- Entrevistas con

familias- Revisión de

informes de evaluación- Evaluación

continua.

PRIMER CICLO

ACOGIDA E INTEGRACION DE

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL





8


LOS ALUMNOS. GRUPO-CLASE.

-Presentación del tutor y de maestros especialistas.-Presentación de alumnos nuevos.-Actividades de cohesión y adaptación.

Información sobre el alumnado

-Ambiente familiar y nivel económico.-Informe del ciclo inicial.-Características del grupo.-Alumnos con necesidades educativas.

Organización y funcionamiento del aula y del centro:

-Plan de convivencia.-Horarios.-Prever los apoyos.-Organización de refuerzo educativo.-Coordinación con profesorado especialista.

Autonomía personal:-Habilidades de aseo.-Habilidades de comida.- Habilidades de vestido.

Destrezas instrumentales:

-Independencia, organización.- Rutinas de trabajo diarias.- Desarrollo de hábitos lectoescritores.- Responsabilidad frente al trabajo.

- Actividades que favorezcan: * Autoestima y autoafirmación. * Coeducación y Particularidades de los compañeros. * Autocontrol. * Habilidades sociales. * Ayuda a los demás.

- Reuniones colectivas. * Programaciones. * Profesorado del ciclo. * Proceso de evaluación.- Entrevistas individuales. * Progreso del alumno. * Intercambio de información.- Colaboración con el trabajo diario.

*Observación directa. * Entrevistas individuales. * Recogida y valoración de la información verbal y escrita.

SEGUNDO CICLO9


ACOGIDA E INTEGRACION DE LOS ALUMNOS.






Actividades de acogida:- Presentación del

tutor/a.- Presentación de

los alumnos.- Ejercicios para

favorecer la relación e integración del grupo

Recogida de información sobre los alumnos:

- Conocimiento del ambiente socio-cultural del alumno

- Rendimiento.- Características del grupo.- Dificultades de adaptación.- Dificultades de aprendizaje.- Alumnos con n.e.e.

Organización y Funcionamiento Del Aula

- Normas de convivencia- Horarios.- Agrupamiento de alumnos.- Formación de equipos de

trabajo.- Reparto de

responsabilidades.- Prever los apoyos

necesarios.- Organización de grupos de

refuerzo educativo.

Hábitos Básicos:- Hábitos de higiene corporal.- Relajación.- Autonomía, orden y

organización - Hábitos ejecutivos.Técnicas de Estudio:- Trabajo individual.- Trabajo en grupo.- Organización del trabajo

personal.Destrezas instrumentales:- Comprensión lectora.- Técnicas de recogida de

información.- Técnicas para mejorar la

retención y el recuerdo.Estrategias de Apoyo Para el Estudio - Planificación del tiempo.- Condiciones ambientales mínimas.- Colaboración de las familias.Técnicas Motivacionales:- Responsabilidad en la tarea.- Afrontamiento del fracaso.

Actividades para desarrollar:

- Autoestima.- Habilidades

sociales.- Coeducación.

Conocimiento de la situación del alumno en grupo:

- Disciplina.- Aprendizaje

cooperativo.

Reuniones con padres: - Intercambio de

información.- Explicación de la

programación.- Informar sobre el

proceso de evaluación y comentar los resultados.

- Organización del trabajo personal de sus hijos.

- Tiempo libre y descanso

Evaluación inicial:- Intercambio de

información.- Técnicas de

observación - Pruebas de nivel, al

menos en las materias instrumentales.

- Revisión del expediente personal del alumnos del año anterior.

Reuní Reunión con los alumnos.- Informar.- Evaluación continua.- Corregir.

ENSEÑAR A PENSAR ENSEÑAR A SER PERSONA ENSEÑAR A CONVIVIR

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- Anexo 4.1 de Cuaderno de Tutoría.- Anexo 4.2 de Cuaderno de tutoría- Fichas de atención, asociación,…- Técnicas de estudio.

- Jornada de acogida. “Tarjeta de visita” Anexo 1.1 de cuaderno de Tutoría . “ El espía” Anexo 1.5. “Limón, limón” juego.

- Reparto de tareas y responsabilidades en el aula- Normas de clase y de convivencia.- Normas del Centro.- Normas de cortesía y respeto.- Autoestima: Anexo 3.1 y 3.2 de Cuaderno de Tutoría.

- Asamblea (Plan de Convivencia)- Actividades programadas a nivel de centro.- Cuadernillo “Veo, veo”.- Lecturas comentadas sobre discriminación,

violencia… “Poemas para la Paz” de González Torrices (Everest)

- Buzón de clase.- Actividades relacionadas con los Proyectos

Educativos del Centro.

TERCER CICLOACOGIDA EN INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS.


ADQUISICIÓN Y MEJORA DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO.

DESARROLLO PERSONALY ADAPTACIÓN ESCOLAR.

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Actividades de acogida:- Presentación

del tutor/a y especialistas.

- Presentación de alumnos nuevos.

- Organización del material escolar.

- Prever alumnos con posibilidad de refuerzo educativo en Lenguaje y Matemáticas.

Recogida de información sobre los alumnos:

- Conocer el ambiente socio-cultural del alumno.

- Rendimiento escolar.

- Características grupales e individuales.

- Dificultades de aprendizaje.

- Alumnos con n.e.e.Organización y Funcionamiento del Aula:

- Normas de convivencia.

- Horarios.- Distribución de

alumnos en el aula.- Formación de

equipos de trabajo.- Reparto de

Hábitos Básicos:- Hábitos de higiene

corporal.- Autonomía, orden y

organización.- Hábitos ejecutivos.

Técnicas de Estudio:-Trabajo individual y pareja.-Trabajo en pequeño y gran grupo.- Organización del trabajo personal.Destrezas Instrumentales:

- Comprensión Oral y Escrita.

- Expresión Oral y Escrita.

- Gramática.- Ortografía.- Caligrafía.- Vocabulario.

Estrategias de Apoyo para el Estudio:

Actividades para desarrollar:- Trabajo autónomo.- Habilidades

sociales.- Coeducación.- Interculturalidad.

Conocimiento de la situación del alumno en grupo:

- Disciplina.- Aprendizaje

Cooperativo.- Reparto de

funciones.

Participación de la familia:

-Intercambio de información.-Informar sobre programación y el proceso de evaluación.-Comentar los resultados.-Desarrollar hábitos de estudio.-Distribución del tiempo.-Colaboración familiar.

Procesos de evaluación:

-Intercambio de información.-Técnicas de observación y sistematización.-Pruebas de nivel en las materias instrumentales-Revisión del expediente personal del alumno en su proceso académico.

Reunión con los alumnos:

-Informar de los resultados.-Corrección de errores y aclaración de dudas.

11


responsabilidades.- Organización de

grupos de refuerzo educativo.

- Lugar de estudio adecuado.

- Colaboración familiar.- Tutorías.

Técnicas Motivacionales:- Responsabilidad en la

tarea.- Afrontamiento del

fracaso.- Trabajo de autoestima.- Responsabilidad ante

el trabajo diario.

4. ASPECTOS ORGANIZATIVOSCriterios de planificación y organización de las tutorías

Criterios de planificación de la atención a alumnos con necesidades educativas e. transitorias o permanentes.

Criterios para la ordenación de la relación Centro-EOE

Criterios para favorecer la cooperación entre la familia y el Centro

Criterios para la organización de los recursos tutoriales.

- En el E.T.C.P. se concretarán los objetivos y actividades tutoriales que hayan de incluirse en los Planes Anuales de Centro.- Las programaciones tutoriales se realizarán en cada ciclo.

Los profesores planificarán sus actuaciones docentes en función de los principios de atención a la diversidad y adaptación de las enseñanzas a las capacidades y circunstancias concretas de su alumnado.Cuando las medidas de atención a la diversidad adoptadas no fueran suficientes y se observe en algún alumno un desfase excesivo, se actuará de la siguiente forma:Se cumplimentará el Protocolo correspondiente para solicitar la intervención del EOE.Se entregará dicho Protocolo a la Jefatura de Estudios para que desde aquí sea remitida al orientador de referencia.Se facilitará al orientador la información que soliciteLos informes emitidos por el EOE serán recogidos por la Jefatura de Estudios, que registrará y archivará en el expediente del alumno y dará una copia al tutor y profesores que lo requieran.

Las relaciones Centro-EOE se canalizarán a través de la Jefatura de Estudios y el orientador de referencia.Las actuaciones de los miembros del EOE serán las derivadas de los programas institucionales que en cada curso se concierten en el Centro.La evaluación del desarrollo de tales actuaciones las realizará el ETCP, con las aportaciones de los Equipos Docentes de Ciclo y será incluida en la Memoria final de curso.

Las relaciones entre familia y Centro se encauzarán a través de los tutores, serán éstos los encargados de fijar entrevistas, dar información y canalizar la participación de los padres

El profesorado de apoyo determinará el material necesario para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales.La Jefatura de Estudios facilitará a todos los profesores periódicamente la relación actualizada del material de orientación, tutoría y apoyo disponible en Centro.

12


Se informará a las familias sobre cualquier decisión relativa a recibir apoyos especiales, justificándose la conveniencia de dichas actuaciones.Se convocará una reunión con La Jefatura de Estudios, Tutor, y Orientador del EOE, para decidir la conveniencia o no de realizar una Adaptación Curricular a los alumnos diagnosticados por el EOE.

5. EVALUACIÓN

La evaluación del Plan será una tarea conjunta de todos los sectores que han intervenido en la elaboración, desarrollo y aplicación del mismo. Lógicamente habrá que evaluar los resultados pero también se valorará el proceso, lo cual nos permitirá hacer correcciones sin tener que esperar a ver si se alcanzaron o no los objetivos que nos habíamos propuesto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNAsí pues, podrían servirnos de indicadores para evaluarlo: - Grado de satisfacción que ha causado en los alumnos - Grado de satisfacción que ha causado en las familias. - Grado de satisfacción que ha causado en el equipo docente. - Grado de satisfacción que ha causado en las relaciones entre:

- Tutores – alumnos- Tutores – familias- Tutores – resto del profesorado- Tutores - EOE

- Adecuación de las actividades a los objetivos propuestos. - Grado de participación en el desarrollo, seguimiento y evaluación de las actividades de apoyo y refuerzos especiales.- Grado de mejora que ha supuesto sobre el rendimiento escolar y el desarrollo personal de los/as

En cuanto a los instrumentos de evaluación han de ser variados y se emplearán entre otros: - Debates y reflexiones realizados después de cada actividad. - Hojas de evaluación (documento que refleja el grado de consecución de los objetivos, y las propuestas de mejora) para algún tipo de actividad.- Cuestionarios cerrados o de respuesta libre sobre actividades en particular, o sobre el Plan de Acción Tutorial en general.

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Colegio Juan Díaz de Solis San Carlos, s/n San Fernando Tfno. 956 24 34 02 Fax 956 24 34 03alumnos/as. - Grado de implicación en la coordinación y elaboración de las Adaptaciones Curriculares que, en su caso, hayan procedido.- Grado de adecuación de los recursos tutoriales y de educación.- Nivel de participación en las actividades propuestas.

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HORARIO TUTOR COLEGIO “JUAN DÍAZ DE SOLÍS”

San Carlos s/n. 11100 San Fernando tfno 956 243402

NOMBRE………………………………………………………..

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES09:0010:00

10:0010:50

10:5011:40

11:4012:10

12:1013:05

13:0514:00

HORARIO ALUMNOS CURSO……………………….

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESO9:0010:00

10:0010:50

10:5011:40

11:4012:10

12:1013:05

13:0514:00

http://www.juntadeandalucia.es/SP/JDA/CDA/Secciones/Portada/JDA-Portada/0,18815,,00;jsessionid=47E3A70958A48544FBDFBC4C3D9CD59D

COLEGIO “JUAN DÍAZ DE SOLÍS” San Carlos s/n. 11100 San Fernando

tfno 956243402

PERÍODOS VACACIONALES

COMIENZO FINALIZACIÓNDÍA MES DÍA MES

NAVIDAD 22 diciembre 7 eneroSEMANA SANTA 17 marzo 23 marzoVERANO 20 junio

SEPTIEMBRE

L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30

OCTUBREL M M J V S D1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

NOVIEMBREL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

DICIEMBREL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3031

ENEROL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

FEBREROL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

MARZO

L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031

ENEROL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 19 21

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

ABRILL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MAYOL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

JUNIOL M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

DÍAS FESTIVOS

Día del Pilar: 12 de OctubreDía de todos los Santos: 1 de NoviembreDía de la Constitución: 6 de DiciembreDía de la Andalucía: 28 de FebreroDía del Trabajo: 1 de MayoDía no lectivo provincial: 2 de MayoFiestas locales:

………………………………….………………………………….………………………………….

CALENDARIO ESCOLAR 2007/08


Tfno. 956 243402

DÍAS SINGULARES, SALIDAS CULTRALES

DÍAS SINGULARES DÍA MESOTOÑODÍA DE LA CONSTITUCIÓNNAVIDADDÍA DE LA PAZDÍA DE ANDALUCÍACARNAVALDÍA DEL LIBRO. DÍA DE LA FRUTAFIESTA FIN DE CURSO

SALIDAS CULTRALES

ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIONES


tfno 956 243402

EVALUACIÓN

FECHA COMIENZO FECHA FINALIZACIÓNEVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIONES FECHA SESIONES DE EVALUACIÓN

FECHAS DE ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS

PRIMERA

SEGUNDA

TERCERA

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO RECOGIDA DE INFORMACIÓNEVALUACIÓN INICIAL (DIFICULTADES DETECTADAS ) CURSO …………/………..TUTOR/A………………………………………………………………………………………..

ALUMNO/A DIFICULTADES

VALORACIÓN INICIALAlumnos con informes:

Alumnos repetidores:

Alumnos con apoyo en el curso anterior

Alumnos con apoyo para este curso

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO (SEGUIMIENTO PROFESORADO DE REFUERZO)1º EVALUACIÓN

Nivel_______ Tutor/a_______________Maestro/a de refuerzo: ________________ Días_____________________Horario_________________

VALORACIÓN INICIALAlumnos con informes:

Alumnos repetidores:

Alumnos con apoyo en el curso anterior

LenguaAlumno Dificultades

Actividades y materiales

MatemáticasAlumno Dificultades


VALORACIÓN FINAL

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO (SEGUIMIENTO PROFESORADO DE REFUERZO)2ª EVALUACIÓN

Nivel_______ Tutor/a_______________Maestro/a de refuerzo: ________________ Días_____________________Horario_________________

LenguaAlumno Dificultades


MatemáticasAlumno Dificultades


VALORACIÓN FINAL

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO (SEGUIMIENTO PROFESORADO DE REFUERZO) EVALUACIÓN FINAL

Alumno/a:_________________________________________________________Fecha:_______________________________Tutor/a:

Grupo clase: Curso escolar:

Área Contenidos trabajados Evaluación(A: Adquirido; B: En proceso; C: No adquirido)

MATEMÁTICAS

LENGUA

Observaciones


tfno 956 243402HOJA DE INCIDENCIAS

Grupo: Alumno Incidencia Fecha Maestro/a

REGISTRO DE CONDUCTA, PARTICIPACIÓN Y ACTITUD

CONDUCTA EN CLASEHace ruidos desagradables.Abandona el asiento sin permiso.Habla cuando no le corresponde.Molesta y provoca a los demás.Se pelea, es agresivo y hostil.Se encuentra triste y abatido.Se encuentra nervioso y tenso.Se encuentra inquieto y excesivamente activo.Se muestra excesivamente sensible.Miente, engaña o roba.Protesta por todo.Tiene brotes temperamentales.Abiertamente desafiante a la autoridad.No es colaborador, es pasivo.Busca la atención del profesor.Excesivamente ansioso por agradar.

________________________________________________________

PARTICIPACIÓN GRUPAL

Intercambia material y conocimientos.Respeta normas de convivencia.No se aísla de los demás niños.Es aceptado por el grupo.Forma ni se integra en grupos fácilmente.Tiene amigos.No le rechazan los demás.Es desconsiderado y egoísta con los demás.Tiene dificultades con el otro sexo.Influye e induce a mal comportamiento a los demásAyuda a los demás.

____________________________________________

ACTITUD EN CLASE

No se concentra.Es apático y desmotivado.Atención lábil y escasa.No se esfuerza.No pregunta dudas.No acaba el trabajo personal.No hace los deberes.Bajo nivel de autosuperación.No participa ni hace aportaciones personales.Es desorganizado y desordenado.Asistencia irregular.Es lento en el trabajo.Asiste con desagrado.Se frustra con facilidad.

________________________________________________________

CITACION PARA LAS FAMILIAS

Por la presente convocatoria se cita a la familia del alumno/a:

del curso

a una reunión para el próximo día

En ella les informaré de cuestiones pedagógicas y generales importantes para el seguimiento del aprendizaje de su hijo o hija durante este curso. Por ello espero que acudan a la misma.

Aprovecho la ocasión para enviarles un cordial saludo.EL / LA TUTOR/A

Fdo: .........................................................

Por la presente convocatoria se cita a la familia del alumno/a:

del curso

a una reunión para el próximo día

En ella les informaré de cuestiones pedagógicas y generales importantes para el seguimiento del aprendizaje de su hijo o hija durante este curso. Por ello espero que acudan a la misma.

Aprovecho la ocasión para enviarles un cordial saludo.EL / LA TUTOR/A

Fdo: .........................................................


tfno 956 243402


tfno 956 243402

C.E.I.P"Juan Díaz de Solís" San Carlos s/n SAN FERNANDO- 11100 (Cádiz) Tno.956 24 34 02 Fax 956 24 34 03

SESIONES DE REUNIONES GENERALES CON FAMILIASFecha Trimestre: Asistentes

Temas a tratar

Acuerdos y sugerencias


D/Dña………………………………………………………………………………………………………….(padre/madre)Con DNI ...................................................., AUTORIZO al maestro/a, tutor/a para que deje salir a mi hijo………………………………………… de la clase de………..con las siguientes personas

Nombre, apellidos DNI Relación de parentesco

Esta autorización tiene validez para todo el curso.

Firma del padre o madre

En San Fernando a …….de……del 200…


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INFORMACIÓN TUTORIAL PARA LAS ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS Alumno……………………………………………………….Grupo…………Fecha entrevista……………

Asignatura Actitud/Conducta Grado de consecución de los objetivos Dificultades Medidas tomadas y propuestas

de mejora


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PLANIFICACIÓN DE ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS

Tutor……………………………………………………………..Grupo…………………

Apellidos y nombre del alumno Fecha Hora Motivo de la entrevista


ENTREVISTAS CON FAMILIAS. ALUMNO:.............................................................FECHA MOTIVO DE LA

ENTREVISTA CONCLUSIONES



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EVALUACIÓN ACTIVIDADES TUTORIALES

ACTIVIDAD : Actividades Tutoriales GRUPO……….

REFERENTE: Programación General AnualACTUACIÓN BALANCE PROPUESTAS DE MEJORA

Acogida e integración de alumnos

Organización y funcionamiento del grupo clase

Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo

Desarrollo personal y adaptación escolar

Participación de la familia.

Personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje

Proceso de evaluación


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Tno.956 24 34 02 Fax 956 24 34 03 EVALUACIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES:…………………………………… GRUPO………

REFERENTE: Programación General AnualACTUACIÓN BALANCE PROPUESTAS DE MEJORA


ACTA DE COORDINACIÓN, CURSO_______ GRUPO_______ Siendo las _________ horas del día _____ del mes de __________________, ha comenzado la reunión del Equipo Docente del curso _________ grupo________ correspondiente a la evaluación__________, bajo la presidencia del tutor/a D./ Dª ______________________________________1º. Profesores/as ausentes: _____________________________________________________________________________________________

2º. Análisis grupal

Evaluación del rendimiento académico Propuestas de mejora. Acuerdos

Valoración de las relaciones sociales en el grupo Propuestas de mejora


Valoración de la convivencia Propuestas de mejora. Acuerdos

Seguimiento de las adaptaciones curriculares Propuestas de mejora. Acuerdos

Finaliza la sesión a las__________ horas del día ____ de ________________El tutor/a Resto de profesores del Equipo Docente:

Vº Bº El/la Jefe de Estudios:

ACTA DE EVALUACIÓN, CURSO_______ GRUPO_______

Siendo las _________ horas del día _____ del mes de __________________, ha comenzado la reunión del Equipo Docente del curso _________ grupo________ correspondiente a la evaluación__________, bajo la presidencia del tutor/a D./ Dª ______________________________________1º. Profesores/as ausentes: _____________________________________________________________________________________________

2º. Análisis grupal

Evolución del rendimiento académico del alumnadoValoración de los resultados (competencias básicas) Propuestas de mejora del rendimiento académico. Acuerdos

Valoración de la convivencia Propuestas de mejora de la convivencia. Acuerdos


3º. Análisis individual de los alumnos con dificultades

Apellidos y nombre Dificultades que presenta Propuestas de mejora. Acuerdos

DIFICULTADES: 0. Desinterés. 1. Absentismo (causas) 2. No aporta materiales 3. No trabaja las actividades en casa. 4. Conductas disruptivas5. Dificultades de aprendizaje 6. Problemas familiares 7. Problemas de saludMEDIDAS: 1. RLC. 2. RMA. 3. ACNS 4. ACIS 5. Entrevista con la familia 6. Correctivos 7.Derivación a Servicios Sociales.

4º OBSERVACIONES:

Finaliza la sesión a las__________ horas del día ____ de ________________El tutor/a Resto de profesores del Equipo Docente:

Vº Bº El/la Jefe de Estudios:

plan de acción tutorial

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desarrollo personal

desarrollo positivo

desarrollo afectivo

desarrollo social

desarrollo intelectual

desarrollo de hbitos

grupo de alumnos

tcnicas de estudio