plan de acciÓn tutorial

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El desarrollo del proyecto de Innovación “Pentacidad” se lleva a cabo a través de la acción tutorial. Para ello semanalmente hay establecidas unas reuniones entre tutores, orientadora y coordinadora de pentacidad por niveles. El desarrollo y organización de las mismas se detalla a continuación

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  • COMPETENCIAS, VALORES Y CAPACIDADES. PROYECTO DE VIDA PROGRAMACIN DE 1 DE SECUNDARIA ULTIMA VERSION 2012

    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    COORDINACIN DE LA ACCIN TUTORIAL IES J.C.BAROJA

    Introduccin El desarrollo del proyecto de Innovacin Pentacidad se lleva a cabo a travs de la accin tutorial. Para ello semanalmente hay establecidas unas reuniones entre tutores, orientadora y coordinadora de pentacidad por niveles. El desarrollo y organizacin de las mismas se detalla a continuacin Objetivo general: Posibilitar la autorregulacin del aula. Contenido: Competencias ciudadanas y valores para la vida. (Pentacidad) Materiales: Libros del alumno y diccionario de pentacidad. Herramientas. Registros Temporalizacin: Tres semanas por cada una de las competencias en cada curso. Agentes implicados y funciones: Orientadora Coordinar el plan de accin tutorial del centro. Coordinadora de pentacidad

    Gestin de la sintona. Asesoramiento. Apoyo en las tutoras lectivas si se considera necesario (docencia compartida) Control de los registros y del cumplimiento de la temporalizacin establecida. Asistencia a las reuniones de tutores/as siempre que sea necesario. Asesoramiento a familias

    Coordinador de tutores/as (coordina la pentacidad en cada curso) Preparar y dirigir las reuniones de tutora en lo concerniente a cada una de las competencias a desarrollar. Cumplimentar y archivar registro a Cumplimentar y archivar registro d

    Tutores/as

  • COMPETENCIAS, VALORES Y CAPACIDADES. PROYECTO DE VIDA PROGRAMACIN DE 1 DE SECUNDARIA ULTIMA VERSION 2012

    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    Adems de las funciones especficas de tutora, desarrollarn las competencias establecidas por el programa en las sesiones de tutora. Coordinacin con las familias A lo largo de este curso consideramos muy importante la implicacin de las familias para la buena marcha del programa. Para ello se convocarn adems de las reuniones que habitualmente se llevan a cabo con las familias, tres reuniones relacionadas con la pentacidad. Se ha incluido el registro f en las agendas para que sea cumplimentado por los padres/madres.

  • COMPETENCIAS, VALORES Y CAPACIDADES. PROYECTO DE VIDA PROGRAMACIN DE 1 DE SECUNDARIA ULTIMA VERSION 2012

    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

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    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

  • COMPETENCIAS, VALORES Y CAPACIDADES. PROYECTO DE VIDA PROGRAMACIN DE 1 DE SECUNDARIA ULTIMA VERSION 2012

    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    Competencia Educativa General: APRENDER A SER PERSONA: MBITO DE LA IDENTIDAD Competencia Bsica: CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

    A) Aprender a ser persona, valorndose de forma positiva, formndose una imagen ajustada de s misma, de sus caractersticas y posibilidades, construyendo su identidad personal como sujeto de derecho y actuando de acuerdo con principios ticos respetando las diferencias. Realizar actividades de forma autnoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades, para lograr su pleno desarrollo personal, social y el equilibrio con la naturaleza.

    SOY YO SIN COMPARARME.

    Procedimiento para identificar conductas asociadas a capacidades y valores (Formato a)

    Capacidad: Afirmacin del yo Valor: Protagonismo

    Conductas asociadas de estudiantes

    Procedimiento para la programacin curricular del Proyecto de vida (Formato b)

    Objetivo general n 1: Construir la identidad personal, considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa, siendo consciente de los valores que orientan sus actos y lograr su pleno desarrollo personal.

    Procedimiento: Planeacin Herramienta Auto reguladora Sintona (Formato c)

    Competencia Indicadores de logro

    Objetivos Contenidos

    Actividades-Metodologa. Criterios de Evaluacin

    Soy yo sin compararme

    A. Expresar cualidades personales

    B. Expresar sus opiniones de forma asertiva

    C. Responsabilizarse de las acciones evitando

    comparaciones

    1. Construir la identidad personal

    considerndose sujeto autnomo

    protagonista de su propia biografa.

    1.1. Crear los propios lmites:

    a) Aceptar su cuerpo y sentirse bien en

    l. Sintona

    b) Gestionar el espacio, el tiempo y la

    tarea. Espacio vital

    c) Aceptar la norma. Cumplir las pautas

    acordadas

    Creacin de la

    Identidad Personal

    Construccin de

    lmites

    1. Programacin de las reas tomando

    como referencia la planeacin de la

    competencia de grado.

    2. Trabajar la competencia n 1 de la

    cartilla de estudiantes.

    3. Realizar los ejercicios de sintona

    programados.

    4. Planificar trabajo individual

    diariamente y realizarlo en espacio

    personal. 5. Practicar autoevaluacin

    * Formula cualidades

    personales con

    realismo.

    * Expresa opiniones

    evitando comparaciones

    A. Me responsabilizo de mis acciones evitando comparaciones

    B. Expreso mis opiniones de forma asertiva

    C. Identifico y valoro las cualidades personales

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    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    Momentos Objetivo Acciones previstas Responsables Tiempo Materiales Resultados esperados

    Inicio del da Hacer consciente la entrada

    en el aula y el inicio a la actividad

    Poner msica de acogida y

    realizar en el aula 13 respiraciones conscientes.

    Docente que se

    encuentre en el aula en ese momento

    5 minutos Cdsy instrumento de

    percusin para sealar el tiempo de la respiracin

    completa (inspirar-espirar)

    Sistematizar la entrada

    armoniosa y prepararse para realizar las actividades

    escolares.

    Despus del

    descanso

    Salida

    Otros:

    Concentracin

    Motivacin.

    Activacin

    Procedimiento: Realizacin de la Evaluacin (Formato d)

    ORIENTACIONES

    Inicialmente se realizara una ceremonia especial para la entrega del libro del Proyecto de Vida donde se sensibilice a las y los estudiantes sobre su importancia

    Es recomendable explicar la finalidad del libro, que es orientar el proceso de autoconocimiento necesario para tomar decisiones con responsabilidad.

    Tambin se debe explicar la metodologa, espacio y tiempo de trabajo, al igual que los compromisos y responsabilidades con el material entregado.

    Para entender la metodologa de trabajo presentaremos a travs del circuito que se va a recorrer.

    Para saber el sentido del recorrido, trabajaremos con las y los jvenes los conceptos de: actitud, valor, competencia y capacidad a travs de la lectura del texto de la pg. 5.

    Se subrayarn las palabras que se consideran importantes o que no se entiende su significado. Para hacer esta actividad se pondr la clase en forma de U, ya que se

    consigue mejor comunicacin al verse la cara todo el mundo y agiliza la puesta en comn de las palabras subrayadas. En las clases con dificultades de atencin y de falta de entrenamiento en el respeto al turno de palabra, se mejora el autocontrol a travs de la observacin externa. Se elegir una persona para hacer de observadora externa. La funcin es observar a todas las personas de clase y cuando termina la sesin o se cambia de actividad, felicitar a quienes han mirado a la persona que ha hablado y a quienes han respetado el turno de palabra. Es importante que en la observacin slo se felicite y no se diga nada negativo.

    Criterios de Evaluacin Logros (% de estudiantes que han adquirido la

    competencia y valoracin cualitativa

    Dificultades/Propuestas de mejora/

    Acciones de seguimiento

    Alcanzadas en la

    Fecha:

    Soy yo sin compararme

    A. Expresar cualidades personales

    B. Expresar sus opiniones de forma asertiva

    C. Responsabilizarse de las acciones evitando comparaciones

    SINTONA

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    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    1. La clase en U se lee el circuito. Cada cual escribe lo que sabe sobre: El valor protagonismo La capacidad afirmacin del yo A continuacin se leen las definiciones de la pg. 7. Terminada la lectura observan su escrito y aaden lo que pueden mejorar. Al azar o las personas que quieran compartirn en la puesta en comn lo que han aadido.

    2. Despus de leer el punto1.1 se hace la sintona con el texto de la pg. 7 y 8 a continuacin dibujar el rbol del puntos 1.2 compartirlo con el grupo 1.3

    3. Se crean grupos de ayuda mutua de cinco personas si no se han creado. El criterio de agrupamiento ser el azar. Suponiendo que haya 25 personas en clase se les enumera del 1 al 5 de forma que las personas que tengan el nmero 1 formarn un grupo, los que tengan el 2 otro y as sucesivamente En el grupo se repartirn las funciones de: persona secretaria, moderadora, observadora, control del tiempo y portavoz.

    Cada grupo tendr un cuaderno donde se va anotando la distribucin de cargos, las puestas en comn, los acuerdos tomados y las autoevaluaciones

    4. Leer y comentar el punto 2, es conveniente poner ejemplos de lugares que podemos elegir para escribir el cuento, los personajes que van a intervenir, los conflictos que van a resolver, as como los valores y cualidades de sus personajes. En espacio personal escribir el cuento autobiogrfico realizar las actividades 2.1 En grupo compartir el cuento y el punto 2.1.

    5. En espacio personal realizar la evaluacin Para realizar la autoevaluacin es necesario reflexionar sobre lo que se ha hecho, lo que se ha conseguido y aprendido, reconociendo las dificultades encontradas y valorando la forma de resolverlas, sabiendo que para adquirir la competencia es necesario entrenarse en la actitud.

    En cada sesin se dejarn unos minutos para rellenar la autoevaluacin de la pgina 12 en el espacio personal. Al cierre de la competencia se comparte en grupo la

    evaluacin individual. Llevando a la puesta en comn: como se han resuelto las dificultades y los aspectos que voy descubriendo de mi. Quedando reflejado en el cuaderno del grupo.

    Formato f familias

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    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    Formato a

    1 ESO Competencia Educativa General: A) Aprender a ser persona, valorndose de forma positiva, formndose una imagen ajustada de s misma, de sus caractersticas y posibilidades, construyendo su identidad personal como sujeto de derecho y actuando de acuerdo con principios ticos. Realizar actividades de forma autnoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades, para lograr su pleno desarrollo personal, social y el equilibrio con la naturaleza.

    Lectura de la capacidad y los valores correspondientes en el diccionario Pentacidad y escribir las ideas principales. Sealar conductas concretas de tu alumnado que expresan estos valores Capacidad: Valores Acciones y conductas del alumnado que expresan

    estos valores

    Afirmacin del Yo

    Protagonismo

    Dignidad

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    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    Formatob

    COMPETENCIA EDUCATIVA GENERAL: APRENDER A SER PERSONA: MBITO DE LA IDENTIDAD

    COMPETENCIA BSICA: Cultura cientfica, tecnolgica y de la salud Objetivo general n 1: Construir la identidad personal, considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa, siendo consciente de los valores que orientan sus actos y lograr su pleno desarrollo personal.

    reas 1 ESO

    Competencia

    Indicadores de logro

    Objetivos Contenidos

    Actividades-Metodologa. Criterios de Evaluacin

    Tutora

    Soy yo sin compararme A. Me responsabilizo de mis acciones evitando comparaciones B. Expreso mis opiniones de forma asertiva C. Identifico y valoro las cualidades personales

    1. Construir la identidad personal considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa. 1.1. Crear los propios lmites: a) Aceptar su cuerpo y sentirse bien en l. Sintona b) Gestionar el espacio, el tiempo y la tarea. Espacio vital c) Aceptar la norma. Cumplir las pautas acordadas

    Creacin de la Identidad Personal Construccin de lmites

    1. Programacin de las reas tomando como referencia la planificacin de la Tutora.

    2. Trabajar la competencia n 1 del libro del alumnado.

    3. Realizar los ejercicios de sintona programados.

    4. Planificar trabajo individual diariamente y realizarlo en espacio personal.

    5. Practicar autoevaluacin

    * Formula cualidades personales con realismo. * Expresa opiniones evitando comparaciones A. B. C.

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    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    Formato c Momentos Objetivo Acciones previstas Responsables Tiempo Materiales Resultados

    esperados

    Inicio del da Hacer consciente la entrada en el aula y el inicio a la actividad

    Poner msica de acogida y realizar en el aula 13 respiraciones conscientes.

    Docente que se encuentre en el aula en ese momento

    5 minutos Cds y instrumento de percusin para sealar el tiempo de la respiracin completa (inspirar-espirar)

    Sistematizar la entrada armoniosa y prepararse para realizar las actividades escolares.

    Despus del recreo

    Salida

    Otros: Concentracin Motivacin. Activacin

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    Formato d

    Formato f

    reas 1 ESO

    Competencia

    Indicadores de logro

    Criterios de Evaluacin Logros Dificultades Propuestas de mejora

    Tutora

    Soy yo sin compararme A. Responsabilizarse de las acciones evitando comparaciones B. Expreso mis opiniones de forma asertiva C. Identifico y valoro las cualidades personales

    * Formula cualidades personales con realismo. * Expresa opiniones evitando comparaciones

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    GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES NORMA TCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001

    reas 1 ESO

    Competencia

    Indicadores de logro

    Criterios de Evaluacin Logros Dificultades Propuestas de mejora

    Tutora

    Soy yo sin compararme A. Responsabilizarse de las acciones evitando comparaciones B. Expreso mis opiniones de forma asertiva C. Identifico y valoro las cualidades personales

    * Formula cualidades personales con realismo. * Expresa opiniones evitando comparaciones

    GESTIN DE AULA (Subrayar los aspectos que se trabajan)

    LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

    Sintona A. Audicin de msica, Espacio personal B. Respiraciones conscientes. C. Canciones , Danza, Cuentos D. Relajaciones, Visualizaciones, Ritmograma. E. Espacio para estar conmigo

    Pautas de convivencia y de comunicacin A. Recordar la pauta de convivencia a interiorizar. B. Trabajar las reglas bsicas de comunicacin C. Felicitar por el cumplimiento de las pautas de convivencia y comunicacin. (Cariograma)

    Grupo de Ayuda Mutua A. Realizar el trabajo en grupo B. Utilizar los roles C. Gestin del panel de los sentimientos

    Autoevaluacin A. Control del trabajo individual en espacio personal B. Control del trabajo en grupo C. Libro de competencias

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    Evidencias de los documentos de la participacin

    familiar a travs de la agenda en el caso de un

    alumno. Est firmado por la madre y la Jefa de

    estudios

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    Anotando en la Agenda Escolar