PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL

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ÍNDICE 11..-- IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN .................................................................................................................................................................................................................. 8855

22..-- MMAARRCCOO LLEEGGIISSLLAATTIIVVOO ............................................................................................................................................................................................ 8866

33..-- OOBBJJEETTIIVVOOSS AA DDEESSAARRRROOLLLLAARR ................................................................................................................................................................ 8866

3.1 En relación con los alumnos .............................................................................................. 86

3.2 En relación con el profesorado ........................................................................................ 87

3.3 En relación con las familias ............................................................................................... 87

44..-- LLÍÍNNEEAASS DDEE AACCCCIIÓÓNN ........................................................................................................................................................................................................ 8888

55..-- EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN ............................................................................................................................................................................................................................ 8899

55..-- PPUUEESSTTAA EENN MMAARRCCHHAA DDEELL PPAATT .............................................................................................................................................................. 9900

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11..-- IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN

Consideramos que la labor principal de la Acción Tutorial en estas etapas de Educación Infantil y Primaria es contribuir a la equilibrada interacción de todos los elementos integrantes de nuestra Comunidad Educativa: profesorado, alumnos, familias y entorno social.

Se pretende que el Plan de Acción Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas en función de las necesidades específicas de cada tutor y de su estilo pedagógico y de las características particulares de cada grupo. La evaluación tiene como objetivo conocer y valorar el desarrollo del Plan de Acción Tutorial en todos sus ámbitos desde la funcionalidad, objetivos y contenidos hasta el nivel de satisfacción y principios educativos del Centro.

Debido a las características de nuestros alumnos, la Acción Tutorial está presente durante toda la jornada escolar. En la actividad docente son muchos los momentos en los que se trabaja ésta, como por ejemplo:

Valorando cada avance por pequeño que sea.

Potenciando sus aptitudes.

Fomentando modelos de conducta positivos.

Favoreciendo la integración de los alumnos en la clase.

A través de los proyectos que conforman el currículum.

Con respecto a las familias, los canales de comunicación están continuamente abiertos, aprovechando todos los momentos para favorecer una doble implicación en el proceso educativo de sus hijos, por un lado recibiendo continua información de los tutores y por otro lado alentando su participación en las distintas actividades.

Por último, la labor específica de los tutores en este apartado englobaría tanto los contenidos de las diferentes reuniones programadas para coordinar nuestra labor educativa (elaboración del material curricular, elaboración de guiones para las reuniones con padres...), como las acciones que forman parte del currículum oculto encaminadas a favorecer al alumnado.

A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el Plan de Acción Tutorial los tutores programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación del Jefe de Estudios y contando con las propuestas que aporte el gabinete psicopedagógico del centro en las reuniones semanales que se mantengan a este efecto.

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22..--MMAARRCCOO LLEEGGIISSLLAATTIIVVOO

Además de la legislación relacionada con la Educación Infantil y Primaria, destacamos la siguiente legislación relacionada con la acción tutorial:

DECRETO 233/97. Por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y los colegios de Educación Primaria de la Comunidad Valenciana.

33..-- OOBBJJEETTIIVVOOSS AA DDEESSAARRRROOLLLLAARR

3.1 En relación con los alumnos

A la hora de planificar las actividades que conforman el Plan de Acción Tutorial hemos de tener presente la importancia de la figura de los alumnos ya que todo el trabajo va encaminado a su desarrollo como personas, a nivel emocional, intelectual, físico, moral y social.

Hemos de tener en cuenta los siguientes objetivos:

Detectar las posibles necesidades especiales con el fin de proporcionar las ayudas necesarias.

Potenciar la autoestima, valorando los logros obtenidos.

Fomentar la adquisición de valores sociales (participación, respeto a sus compañeros, compartir...)

Tomar conciencia de los diferentes grupos sociales, para favorecer su integración (clase, colegio, familia).

Adquirir técnicas de trabajo intelectual.

Facilitar la integración en la comunidad educativa, de manera progresiva desde el primer curso de Educación Infantil o a partir de su entrada en el centro (incorporación tardía).

Fomentar la cooperación en trabajos de grupo.

Desarrollar actitudes de respeto en un clima intercultural.

Prevenir y/o resolver los posibles conflictos entre los alumnos y otros compañeros o cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

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3.2 En relación con el profesorado

Las funciones de los profesores-tutores están relacionadas con la programación, ejecución y evaluación del plan de Acción Tutorial. Su trabajo persigue los siguientes objetivos:

Reorganizar y readaptar las estrategias de la enseñanza-aprendizaje en función de los resultados obtenidos.

Diseñar los instrumentos de evaluación y los cauces de comunicación.

Consensuar las diferentes actuaciones comunes para todos los tutores dando mayor coherencia a la línea metodológica del centro.

Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en su entorno sociocultural y natural.

Los objetivos se concretizarán en actividades particulares tras varias reuniones con padres, profesorado (reuniones de nivel y de ciclo) y gabinete psicopedagógico del centro.

3.3 En relación con las familias

Los alumnos pasan la mayor parte de su día en el centro escolar. Es por ello que consideramos de vital importancia mantener un contacto permanente con las familias. Si existe colaboración entre las familias y la escuela, la acción educativa puede ser más personalizada y más efectiva.

Los objetivos a tener en cuenta con este grupo son:

Buscar las formas más adecuadas de acercamiento a las familias.

Participar de manera activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Establecer relaciones fluidas con las familias.

Mantener informadas a las familias de los diversos aspectos concernientes a los alumnos.

Recabar información sobre los niños en su ámbito familiar.

Informar a las familias de los aspectos que afectan a la educación de los alumnos.

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44..-- LLÍÍNNEEAASS DDEE AACCCCIIÓÓNN

A la hora de diseñar las actividades de tutoría, vamos a utilizar los cuatro pilares básicos de la educación:

Aprender a conocer. Desarrollo de operaciones analíticas relacionales e integradoras de acuerdo a los niveles de desarrollo del alumno para construir los correspondientes instrumentos de conocimiento.

Aprender a ser. Proceso fundamental que recoge elementos de los otros puntos para que aflore la personalidad y que se esté en disposición de obrar con autonomía, juicio y responsabilidad personal. Aprender a ser autónomos.

Aprender a convivir. Capacidad de expresión, afecto, comunicación, valoración y participación para cooperar con los demás en todas las actividades humanas. Dimensión social desde la escuela.

Aprender a hacer. Implica operaciones efectivas de actuación, ejecución y transformación para poder influir sobre el propio entorno.

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55..-- EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN

El Plan de Acción Tutorial se revisará y evaluará anualmente en la memoria de final de curso, incorporándose las propuestas de mejora a la programación del curso siguiente.

Para la elaboración de la memoria los tutores aportarán su punto de vista tanto en las reuniones de coordinación en las que se aborde este aspecto como a través de memoria de cada grupo, para cuya elaboración se podrán servir, a su vez, de las aportaciones que realicen los alumnos.

En la memoria de cada grupo el tutor expondrá las tareas desarrolladas, analizará y valorará el trabajo desarrollado, los objetivos conseguidos y los aspectos a modificar de cara al próximo curso.

Se rellenará una ficha como la siguiente para cada una de las actividades realizadas:

TUTOR: _________________________________________ CURSO: ________ TRIMESTRE: __________

Nombre de la actividad

Personas implicadas

Escribir qué personas han participado en la actividad.

Objetivos a desarrollar

Anotar todos los propuestos y señalar cuáles se han cumplido.

Temporalización Valorar si ha sido adecuada y proponer alguna modificación.

Recursos materiales

Señalar si es necesario introducir alguna novedad.

Reuniones Número de reuniones de equipo y valorar si han sido las necesarias.

Otros aspectos a modificar

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66..-- PPUUEESSTTAA EENN MMAARRCCHHAA DDEELL PPAATT

A modo de ejemplo, hemos seleccionado el curso de cuarto de Educación Primaria para exponer las actividades a realizar dentro del Plan de Acción Tutorial de nuestro centro.

Las sesiones de tutoría se realizarán dos veces por semana (media hora en cada sesión los miércoles y viernes), incluyendo esos espacios dentro del horario escolar. Igualmente, consideramos importante poner modificar ese horario si la situación así lo exigiera.

CICLO: Segundo CURSO: 4ºA CURSO: 2011/2012

Actividad Duración Objetivos Recursos

1 Yo soy… 2 sesiones

-Darse a conocer a los demás.

-Conocer a los compañeros.

-Favorecer la interrelación.

- Hoja de papel y pinturas.

- Asamblea.

- Tutora y alumnos.

2 Nuestros derechos y deberes

3 sesiones

- Conocer el RRI del centro.

-Elaborar las normas de clase.

-Fomentar la cooperación y respeto hacia los demás.

- Hoja de papel y lápices.

-Grupos de 4-6 alumnos.

-Tutora y alumnos.

3 Soy el responsable de…

1 sesión -Repartir responsabilidades.

-Fomentar la autoestima.

- Pizarra.

- Asamblea.

- Tutora y alumnos.

4 Mis compañeros y yo

2 sesiones

-Conocer las relaciones existentes en el grupo.

-Elaborar un sociograma de la clase.

-Prevenir o solucionar posibles

-Cuestionario del sociograma y lápiz.

-Individual.

-Tutora, psicopedagoga y alumnos.

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

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conflictos en el aula.

5 ¿Cómo estudio? 5 sesiones

-Reflexionar sobre la metodología de estudio.

-Preparar las pruebas escritas.

-Cuestionario y lápiz.

- Individual y puesta en común.

- Tutora y alumnos.

6 Las golosinas no me pueden

2 sesiones

-Fomentar actitudes saludables.

-Conocer la dieta equilibrada.

- No material.

- Asamblea.

- Tutora y alumnos.

7 Mi familia y yo 4 sesiones

-Conocer la situación familiar de los alumnos.

-Colaborar con las familias.

-Aumentar la autoestima.

-Material relacionado con su familia.

-Individual y exposición a los compañeros.

- Tutora y alumnos.

8 Somos diferentes pero somos iguales

3 sesiones

-Conocer y valorar la multiculturalidad.

-Conocer nuevas culturas.

-Aprender a valorar lo que nos une como personas.

- No material.

- Asamblea.

- Tutora y alumnos.

9 Nos complementamos

3 sesiones

- Valorar la importancia de la amistad.

-Conocer la relación amistad entre iguales.

-No material.

-Grupos de 4-6 alumnos.

-Tutora y alumnos.

10 ¿Qué valoro? 3 sesiones

-Valorar el consumismo de la sociedad actual.

-Papel y lápiz.

-Asamblea.

-Psicopedagoga y

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

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-Fomentar los valores sociales.

-Reflexionar con los próximos regalos navideños que llegarán.

alumnos.

11 Mis compañeros y yo

2 sesiones

-Conocer a los compañeros de clase.

-Aprender a valorar a los demás.

-Crear un clima afectivo en clase.

-No material.

-Parejas y grupos de 4-6 alumnos para puesta en común.

-Tutora y alumnos.

12 Solucionando conflictos

2 sesiones

-Plantear conflictos y posibles formas de solucionarlos.

-Aprender nuevas estrategias de resolución de conflicto.

-Comprender y aceptar al otro.

-Hojas con conflictos redactados, lápiz y papel.

-Grupos de 4-6 alumnos.

-Psicopedagoga y alumnos.

13 Mi colegio 2 sesiones

-Conocer el centro escolar.

-Fomentar el conocimiento de su entorno más próximo.

-Hoja y lápiz.

-Asamblea.

-Tutora y alumnos.

14 Mi barrio 4 sesiones

-Conocer el espacio que les rodea.

-Desarrollar actitudes de investigación.

-Aprender a valorar su entorno próximo.

-Búsqueda de material.

-Individual y puesta en común.

-Tutora y alumnos.

15 Hay cosas a las que digo no

5 sesiones

-Trabajar la asertividad.

-Clarificar los valores.

-Supuestos prácticos y lápiz.

-Grupos de 4-6

ENERO

FEBRERO

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-Hacer respetar los valores.

alumnos.

-Tutora y alumnos.

16 El orden me ayuda

2 sesiones

-Valorar la organización a la hora de estudiar.

-Valorar la organización a nivel personal.

-Hoja y lápiz.

-Asamblea.

-Tutora y alumnos.

17 Fallas 2 sesiones

-Utilizar estas sesiones para preparar la falla del centro.

18 La casa de mis sueños

2 sesiones

-Colaborar para crear una casa.

-Fomentar el trabajo colaborativo.

-Saber ceder ante los demás.

-Hoja, lápiz y goma.

-Grupos de 4-6 alumnos.

-Tutora y alumnos.

19 Preparamos una acampada

2 sesiones

-Elaborar un listado de materiales necesarios.

-Trabajar de manera cooperativa.

-Aprender a organizar.

-Listado de material para la acampada y lápiz.

-Grupos de 4-6 personas.

-Tutora y alumnos.

20 Carta a mí mismo 1 sesión -Valorar mis capacidades.

-Conocer mis debilidades.

-Hoja y lápiz.

-Individual.

-Tutora y alumnos.

21 Jugando juntos 4 sesiones

-Realizar juegos populares en los que desarrollar el concepto de grupo.

-Compartir tiempo

-El necesario para las actividades.

-Grupal.

-Tutora y

MARZO

ABRIL

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juntos. alumnos.

22 Concurso de carteles

3 sesiones

-Elegir un tema a trabajar.

-Fomentar el trabajo colaborativo.

-Empezar a adquirir competencia a la hora de exponer un trabajo.

-Material variado, según el tema escogido en asamblea.

-Grupo de 4-6 alumnos.

-Tutora y alumnos.

23 Si pudiera… 3 sesiones

-Valorar las propias capacidades.

-Querer mejorar alguna debilidad.

-Conocerse a uno mismo y a los demás.

-Hoja y lápiz.

-Individual y puesta en común.

-Psicopedagoga y alumnos.

24 Adivino y descubro

3 sesiones

-Valorar las habilidades de los compañeros.

-Apreciar a cada uno en sus diferencias individuales.

-Hoja y lápiz.

-Parejas y puesta en común.

-Tutora y alumnos.

25 ¿Qué he aprendido?

3 sesiones

-Valorar la evolución de cada uno en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Conocer la aplicación de las nuevas herramientas aprendidas.

-Hoja y lápiz.

-Reflexión individual y puesta en común en grupos de 4-6 alumnos.

-Tutora y alumnos.

26 Mis compañeros y yo

2 sesiones

-Reflexionar sobre los posibles cambios de la actividad 11 hasta ahora.

-Valorar el clima del aula.

-Anotaciones de la sesión 11, lápiz y hoja.

-Asamblea.

-Tutora y alumnos.

MAYO

JUNIO

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27 ¡Hasta el próximo curso!

1 sesión -Despedir el curso escolar.

-Anotar posibles actividades de cara al próximo curso.

-Hoja y lápiz.

-Asamblea.

-Tutora y alumnos.

Durante todo el curso escolar se realizará mensualmente una actividad llamada “nuevos amigos” que consistirá en combinar los grupos de trabajo, de manera que, al acabar el curso, todos los alumnos hayan podido estar con todos los de la clase.

Las reuniones con padres se llevarán a cabo durante todo el curso escolar, de manera grupal e individual.

Las revisiones semanales del PAT fomentará la colaboración con todos los tutores del centro.