SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO PLAN DE ACCION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN FERNANDOMUNICIPIO: AMAGÁNOMBRE DEL DOCENTE: ADRIANA MARÍA RESTREPO SÁNCHEZ FECHA: 14 de AGOSTO DE 2014

AREA DE GESTIÓN

FUNCIONES (se retoman del decreto 366)

META OBJETIVO ACTIVIDADES/ACCIONES

INDICADOR DE

PRODUCTO

GESTIÓN DIRECTIVA

Presentar al rector y coordinador académico un informe semestral sobre los procesos llevados a cabo en el espacio de servicio de apoyo pedagógico con los estudiantes que presentan discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales. A la vez sobre las actividades realizadas con los docentes que atienden dicha población.

En el mes de noviembre de 2014 se presentará un informe semestral al rector y al coordinador académico sobre los procesos ejecutados con los docentes y estudiantes con discapacidad o con talentos excepcionales y los logros obtenidos durante el mismo.

Presentar un informe semestral al rector sobre los procesos ejecutados en el servicio de apoyo pedagógico con los estudiantes y los docentes, además de los logros obtenidos durante este proceso.

Redactar un informe semestral sobre el proceso con cada estudiante y entregarlos al rector y coordinador académico de manera digital e impresa.

Exponer al rector y al coordinador académico de la institución el proceso llevado a cabo con los estudiantes que recibieron el apoyo

Finalizando el mes de octubre los docentes, estudiantes y padres de familia realizaran una evaluación cualitativa al trabajo realizado en el servicio de apoyo pedagógico.

Se mostrará además en carteleras evidencias de las actividades realizadas

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pedagógico y con los maestros que hicieron parte del mismo.

durante los procesos.

GESTIÓN ACADÉMICA

Generar procesos comunicativos con los docentes de cada área que atienden población con discapacidad, o con capacidades o talentos excepcionales, para fortalecer los procesos académicos y desde el servicio de apoyo pedagógico poder brindar el acompañamiento necesario para cada estudiante.

Para el mes de septiembre se posibilitarán espacios que permitan la discusión entre los maestros de cada área y la maestra del servicio de apoyo pedagógico, con la finalidad de exponer inquietudes y sugerencias de solución de ambas partes frente a las dificultades presentadas por los estudiantes con discapacidad y o capacidades o talentos excepcionales.

Se le entregarán a los docentes que atiendan población con discapacidad y que se encuentren recibiendo acompañamiento desde el servicio de apoyo pedagógico

Generar acciones comunicativas con los maestros de área y la maestra del servicio de apoyo pedagógico que permitan llevar a cabo procesos académicos con los estudiantes.

Se realizarán evaluaciones individuales de aquellos estudiantes que sean remitidos por el docente de aula según sus necesidades educativas.

Se revisarán casos de estudiantes que han iniciado un proceso en el servicio de apoyo pedagógico con la finalidad de continuar con el proceso desde los logros y los procesos a alcanzar.

Se generaran espacios de diálogo con los maestros de área sobre el proceso a llevar a cabo con cada

Para finalizar el mes de noviembre se entregará un informe semestral al director de grupo de cada estudiante sobre el proceso llevado a cabo en el servicio de apoyo pedagógico desde sus logros y procesos a alcanzar.

Se informará a los docentes sobre el almacenamiento de la información semestral de cada proceso con los estudiantes para que tengan la oportunidad de

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las orientaciones y estrategias sobre el trabajo a realizar con cada estudiante dentro del aula.

Iniciando el proceso con cada estudiante se le informará al docente de área sobre el proceso a desarrollar con cada estudiante en el servicio de apoyo pedagógico, posibilitando la retroalimentación y aporte a dicho proceso.

estudiante desde diferentes partes (el servicio de apoyo pedagógico, la familia y el docente de área).

conocer dicho proceso en el aula de servicio de apoyo pedagógico.

Participar en el diseño de propuestas de metodologías y didácticas de enseñanza y aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones pertinentes, evaluación de logros y promoción, que sean avaladas por el consejo académico como

Para el mes de noviembre se visualizaran los resultados de las adecuaciones y flexibilizaciones curriculares implementadas con aquellos estudiantes que así lo requieren.

Se tendrán en cuenta las acciones realizadas en cuanto a flexibilizaciones y adecuaciones curriculares para

Desarrollar acciones inclusivas (adecuaciones curriculares, revisión de evaluación de logros y flexibilización curricular), que brinden posibilidades académicas a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje.

Revisar con los docentes de cada área los indicadores de logros para proponer adecuaciones a las evaluaciones de aquellos estudiantes que requieren una evaluación diferenciada.

Apoyar desde el servicio de apoyo pedagógico a

Finalizando el mes de noviembre se evaluaran con los docentes, padres de familia y directores de grupo, los resultados obtenidos con el desarrollo de las diferentes adecuaciones y flexibilizaciones curriculares propuestas.

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guía para los docentes de grado y de área.

implementar las estrategias para el año siguiente.

cada estudiante que requiere acompañamiento directo en el aula o en otros espacios de la institución.

Brindar el apoyo requerido al docente de área frente a las adecuaciones y orientaciones curriculares con respecto al proceso con cada estudiante.

Se realizarán reuniones con los padres de familia y los docentes de área y directores de grupo sobre el proceso a realizar con los estudiantes y los logros esperados para finalizar el año.

Igualmente un 70% de los docentes habrán iniciado un proceso de flexibilización curricular para aquellos estudiantes con necesidades educativas.

Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo

Para el mes de noviembre se habrán generado avances en la

Desarrollar acciones que posibiliten la implementación

Realizar talleres formativos a docentes de la institución

En el mes de noviembre el 70% de la comunidad

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en el establecimiento educativo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes.

política inclusiva desde la participación de los docentes de área en los procesos de flexibilización y adecuación curricular dando sus puntos de vista y aportes al mismo.

Se identificaran dentro del aula estudiantes que presenten barreras para el aprendizaje o necesidades educativas.

de políticas inclusivas que permitan brindar posibilidades académicas a los estudiantes con discapacidad, o con capacidades o talentos excepcionales.

donde se fortalezcan conocimientos sobre las políticas inclusivas implementadas para la población con discapacidad o con capacidades o talentos excepcionales.

Ejecutar talleres a estudiantes y padres de familia con respecto a lo que significa llevar procesos inclusivos dentro de las instituciones educativas.

académica tendrá conocimiento sobre la inclusión y los procesos que se llevan a cabo para favorecer el aprendizaje de las personas con discapacidad o con capacidades o talentos excepcionales.

Elaborar con los docentes de grado y de área los protocolos para ejecución, seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes que presentan

Para el mes de septiembre de 2014 se habrá realizado con los docentes el plan de apoyo pedagógico con aquellos estudiantes que presentan discapacidad o capacidades o

Diseñar con los docentes el plan de apoyo para el trabajo con los estudiantes que presentan discapacidad o capacidades o talentos

Revisar los diferentes diagnósticos, logros y dificultades de los estudiantes para desde allí elaborar el plan de apoyo.

Para el mes de noviembre en un 70% se habrán elaborado planes de apoyo para la población que requiere apoyo pedagógico.

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discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran.

talentos excepcionales.

excepcionales. Realizar seguimiento a los planes de apoyo elaborados con los docentes que atienden población con necesidades educativas.

Contar con un documento redactado de los planes de apoyo elaborados para la atención de los estudiantes que así lo requieran.

Los docentes contaran con los planes de apoyo para los estudiantes que presentan necesidades educativas.

GESTIÓN ADEMINISTRATI

VA Y FINANCIERA

Participar en el desarrollo de actividades que permitan la aplicación, interpretación y elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional desde un enfoque inclusivo.

Para el mes de noviembre se habrán interpretado y socializado los resultados obtenidos del índice de inclusión, además se participará en la elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional desde el enfoque inclusivo.

Aplicar, interpretar y socializar los procesos inclusivos llevados a cabo en la institución San Fernando, además de participar en la elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional.

Después de estar conformado el equipo de apoyo institucional para la aplicación del índice de inclusión y de la aplicación de las encuestas, realizar la tabulación de toda la información recolectada en los diferentes

Para inicios del mes de noviembre en un 60% se habrá avanzado en el Plan de Mejoramiento Institucional con la participación del servicio de apoyo pedagógico.

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formatos.

Realizar con todo el equipo la interpretación de la información tabulada y presentar los resultados a la institución educativa San Fernando.

Brindar los aportes necesarios para la elaboración del plan de mejoramiento institucional a través del acompañamiento en los encuentros de discusión.

Participar en la revisión, ajuste, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo que respecta a la inclusión de la población con discapacidad o con

Para el mes de noviembre se habrá hecho lectura y estudio del Proyecto Educativo Institucional (PEI), en relación a los procesos inclusivos tenidos en cuenta para la población

Revisar y proponer ajustes al Proyecto Educativo Institucional (PEI) sobre las políticas inclusivas que posibiliten dicha

Revisar detenidamente el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para determinar los ajustes necesarios que permitan

En noviembre de 2014 se habrán hecho modificaciones en un 50% al Proyecto Educativo Institucional (PEI) teniendo en cuenta

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capacidades o con talentos excepcionales.

con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales.

Se presentará a la vez sugerencias que permitan fortalecer los procesos inclusivos llevados a cabo en la institución para el mejoramiento del PEI.

inclusión para las Personas con discapacidad o con talentos o capacidades excepcionales.

fortalecer la política inclusiva.

Invitar a los padres de familia a reuniones que permitan discusiones sobre el PEI para recolectar sugerencias sobre las modificaciones que ellos consideran puede beneficiar a la institución en la implementación de políticas inclusivas.

Entregar por escrito las sugerencias o propuestas para realizar los ajustes al PEI.

procesos inclusivos.

Los padres de familia y los docentes conocerán el ajuste hechos al PEI.

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Articular, intercambiar

y compartir, experiencias, estrategias y experticia con otros establecimientos de

Durante este semestre se habrán creado relaciones con otras instituciones que brinden apoyo a las

Intercambiar y compartir experiencias entre instituciones sobre el trabajo

Realizar encuentros con instituciones donde se discuta sobre las estrategias

Para el mes de noviembre se habrán creado grupos de trabajo sólidos de varias

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educación formal, de educación superior y de educación para el trabajo y el desarrollo humano de la entidad territorial.

personas con discapacidad o con capacidades o talentos excepcionales.

realizado en cada una de ellas con la población con discapacidad o con capacidades o talentos excepcionales.

utilizadas en cada una de ellas para atender la población con necesidades educativas.

Participar en las diferentes mesas municipales donde se incluyan las personas con discapacidad dentro del grupo de discusión.

Se realizaran encuentros constantes con la Unidad de Atención Integral (UAI) para compartir e intercambiar experiencias sobre el trabajo realizado con la población con necesidades educativas.

instituciones que velarán por la inclusión de las personas con discapacidad en la comunidad.

Se recopilarán evidencias escritas y fotográficas sobre estos encuentros a los cuales tendrán acceso las instituciones participantes cuando así lo requieran.

Gestionar la conformación de redes de apoyo socio-

Durante el semestre habrá reuniones constantes donde

Conformar grupos de apoyo donde se

Participar de los diferentes encuentros

En un 60% habrá participación

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familiares y culturales para promover las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y pedagógicos adelantados en los establecimientos educativos.

los padres de familia conocerán las acciones realizadas desde el servicio de apoyo pedagógico con los estudiantes con necesidades educativas y demás estudiantes.

involucre a la familia y a la comunidad en diferentes procesos educativos de los estudiantes.

donde se discutan diferentes procesos educativos para los estudiantes, como la mesa de infancia y adolescencia y demás proyectos pensados para la comunidad estudiantil.

Participar en la escuela de padres de la cual pueden surgir inquietudes con respecto a los procesos educativos de los estudiantes de la institución que presentan necesidades educativas.

Acompañar a las familias en cada uno de los procesos a realizar con los estudiantes que presentan

activa de los padres de familia en las acciones ejecutadas para el apoyo a sus hijos dentro de la institución educativa en los diferentes procesos formativos.

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necesidades educativas.

Realizar reuniones con los padres de familia para dar un informe detallado de los procesos realizados desde el servicio de apoyo con los estudiantes que presentan necesidades educativas.

Participar en el consejo académico y en las comisiones de evaluación y promoción, cuando se traten temas que involucren estas poblaciones.

Durante el semestre habrá participación activa del servicio de poyo pedagógico en cada uno de los encuentros propuestos por el consejo académico cuando se requiera de este acompañamiento.

Participar en el consejo académico y la comisión de evaluación cuando se traten temas relacionados con la población con discapacidad.

Asistir a las reuniones del consejo académico y de la comisión de evaluación cuando se traten temas relacionados con las personas con discapacidad o con talentos o capacidades excepcionales.

Compartir de manera escrita las sugerencias y adecuaciones

Para noviembre de 2014 en un 90% habrá participación del servicio de apoyo pedagógico en el consejo académico brindado acompañamiento en los diferentes procesos con los estudiantes que así lo requieran.

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para el trabajo con la población con necesidades educativas.

Brindar estrategias pedagógicas para el trabajo con la población con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales.

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