plan de accion 2
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PLAN DE ACCION 2
JENNY ALEXANDRA TELLEZ BAQUERO
ELABORADO POR:
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMADE FORMACION COMPLEMENTARIA
SEMESTRE IV
2011
PLAN DE ACCION 2
INVESTIGACION
DANIEL BEJARANO
PRESENTADO A:
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMADE FORMACION COMPLEMENTARIA
SEMESTRE IV
2011
PLAN DE ACCION 2
Actividad Objetivo Instrumentos Materiales Responsables
CONOCEREMOS LA INTELIGENCIA
MUSICAL
Realizar una interacción entre todos los niños empleando la Inteligencia
Musical.
Cámara fotográficaLista de chequeo
GrabadoraCd
Tarima de la cancha Jenny Alexandra Tellez Baquero
PRACTICAREMOS LA INTELIGENCIA
CORPORAL
Desarrollar actividades físicas divertidas con el fin
de trabajar el dominio de los cuerpos de los
niños y la inteligencia
corporal.
Cámara FotográficaDiario de campo
Lista de Chequeo
Cancha de deportesLazos
Colchonetasbalones
Jenny Alexandra Tellez Baquero
VAMOS A ENTENDER A NUESTROS
COMPAÑEROS
Proporcionar conciencia de que
todos somos diferentes pero
especiales, involucrando las
inteligencias: Lingüística, Intra y
Interpersonal.
Diario de campoLista de Chequeo
Cámara Fotográfica
Papel irisLápicesColores
Grabadoracinta
Jenny Alexandra Tellez Baquero
LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO: Realizar una interacción entre todos los niños empleando la inteligencia musical.
PARAMETROS SI NO OBSERVACIÓN
Los niños recuerdan lo que escucharon en la canción? X Prestan atención y se les facilita estar atentos
Realizan la actividad de forma individual?X Permanecen trabajando de forma individual y lo realizan
naturalmente.Los niños demuestran interés y entusiasmo al dibujar? X
Se disponen en la actividad y demuestran agrado.
Representan en forma espontanea su papel? X
Son un poco tímidos al momento de representar sus gustos frente a todos Sus compañeros si no son con los que permanecen.
Dar a conocer en sus mismo grupos sus ideas musicales? X
Son espontáneos entre sus mismos amiguitos y demuestra sus gustos sin temor.
Son claros en exponer sus gustos musicales? X
Se les dificultad expresarse y darse a entender de forma clara y sencilla. Utilizan palabras muy cortas y simples(quiero ser cantante)
Aplican habilidades de arte, imaginación y realidad con la música en la representación de sus artistas?
XRealizan cosas nuevas y llamativas.
Demuestran gusto por lo que están realizando? X
Se ríen bastante y demuestran estar contentos
En las dramatizaciones añaden lo que ven o escuchan de sus compañeros? X
Cambian mucho sus opiniones personales por añadir algo que les llamo la atención de sus compañeros.
DIARIO DE CAMPO
INSTITUCIÓN: Juan Humberto Baquero Soler OBSERVADOR: Jenny Alexandra Tellez Baquero ACTIVIDAD: Practicaremos La Inteligencia Corporal
Descripción:
En este día asistieron los 37 niños del grado tercero b de la institución educativa Juan Humberto Baquero Soler, para el comienzo de la actividad en la cual practicaremos la inteligencia corporal en donde se trabajara la caracterización en los dominios de los cuerpos de los niños, para el comienzo de la actividad nos dirigimos a la cancha de deportes con la que cuenta la institución educativa, en esta ya estaban previamente dispuestos en una pista con una serie de obstáculos que consistía en forman dos grupos en los cuales cada niño estaba enumerado, se formaron dos hileras en las que cada niño está ubicado por orden de estatura y tomando distancia entre ellos.
La actividad comenzó cuando se decía un numero en voz alta y los niños que tienen esos números en las filas debían salir corriendo a pasar de atrás hacia adelante por debajo de las piernas de sus compañeros, luego a dar un bote en una colchoneta, saltar el lazo y por ultimo darle una patada a un balón para hacer gol en una cancha de futbol.
La participación fue total y todos los niños realizaron la actividad de forma espontánea, libre y con muchísimo entusiasmo y bastantes ganas.
En el desarrollo de la actividad se obtuvo excelentes resultados, ya que por medio de esta actividad se identifico que los siguientes niños: Kelly Martinez, Nury Araque, Erick Devia, Angie Duran, Camila Morales, Laura Saza, Laura Pineda, Dairon Murcia y Pedro Avila, son quienes presentan dificultad en la Inteligencia Corporal, se puedo identificar a estos niños por falta de dominio de sus propios cuerpos, en cuanto a movimientos, expresión, (coordinación de brazos y piernas, expresión corporal, equilibrio, salto en lazo)
Cuando se termino la actividad nos recostamos un rato en el suelo de la cancha de deportes con el fin de reposar y charlar acerca de cómo les pareció la actividad.
Las respuestas fueron favorables ya que todos dijeron que les gusto y que querían que la docente en formación siguiera haciendo actividades seguidas.
LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO: Desarrollar actividades físicas divertidas con el fin de trabajar el dominio de los cuerpos de los niños.
PARAMETROS SI NO OBSERVACIÓN
Los niños presentan disposición y interés por la actividad? X Están muy activos y dispuestos en la participación.
Realizan la actividad de forma individual?X Están pendientes de lo que le toca a cada niño.
Desarrollan manejo de sus propios cuerpos? x Cada uno se mueve como le parece.
Realizan la actividad empleando estrategias para desarrollar la pista de obstáculos?
X Se las ingenian manejando sus cuerpos para desarrollar la actividad.
Dar a conocer en el mismo grupo sus ideas? X Se hablan entre todos para pasar de la mejor forma y la más rápida.
Se les facilita pasar debajo de sus compañeros? X Pasan lo más rápido que cada uno puede.
Saltan fácilmente el lazo?X Manejan bien sus cuerpos y el salto del lazo.
Realizan con facilidad el bote en la colchoneta? X
No todos realizan el bote, son muy mínimos los casos pero unos no lo logran.
En la patada hacia el balón, presentan dificultad?
x Aunque en los niños hay zurdos y diestros manejan muy bien sus pies en el momento de patear.
DIARIO DE CAMPO
INSTITUCIÓN: Juan Humberto Baquero Soler OBSERVADOR: Jenny Alexandra Tellez Baquero ACTIVIDAD: Vamos A Entender A Nuestros Compañeros
Descripción:
En esta actividad trabajaremos la Inteligencia Interpersonal, Intrapersonal y La Lingüística, en este día todos los niños están presentes lo que permitió realizar la interacción con todos los 37 niños para identificar si se presentan dificultades en estas inteligencias o no, la actividad se inicio con un saludo realizado en voz alta enfatizando las respuestas y se dejo: Buenas tardes niños como están y los niños Responden: buenas tardes profesora, estamos bien muchas gracias.
La actividad comenzó cuando a cada niño que en una hoja de papel iris realicen un dibujo y redacten un escrito en donde expresen como se sienten cuando están en compañía de sus propios compañeros, lo que permite identificar la inteligencia intrapersonal (cuando a sus opiniones y sentimientos propios) y inteligencia lingüística (en la escritura y la redacción, expresión de ideas) mientras que los niños realizan los procesos que permiten identificar las dos inteligencias se les coloco en una grabadora una canción llamada naturaleza en la cual se escuchan sonidos de la misma naturaleza valga la redundancia, esta melodía fue con el fin de tranquilizar el espacio y relajar a los niños para que se olviden de los ruidos externos y se concentren solamente en su actividad.
Los niños presentaron disponibilidad total lo que dejo identificar por medio de las revisiones de lo que escribían la inteligencia lingüística en cuanto a que los niños mostraron falencias en: coherencia de ideas, mala escritura (ortografía), cuando todos terminaron se colocaron todos los escritos y los dibujos en la pared por la cual realizamos un recorrido donde al momento del observar se iba comentando entre todos de quien podría ser cada hoja, con el fin de ir identificando la inteligencia interpersonal en cuando a los sentimientos y gustos de los demás.
La actividad culmino de forma grata ya que se pudieron registrar la falta de incidencia en las tres inteligencias que se debían observar para así poder abarcarlas en el plan de acción 3 y realizar acciones que ayuden a solucionar las problemáticas y con una buena vivencia entre los mismos niños ya que unos se sorprendieron al saber o conocer lo que los demás piensan y sienten de ellos mismos y de los demás.
LISTA DE CHEQUEOOBJETIVO: Proporcionar conciencia de que todos somos diferentes pero especiales, involucrando las inteligencias: Lingüística, Intrapersonal y Interpersonal.
PARAMETROS DE LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
SI NO OBSERVACIÓNES
Los niños se expresan con facilidad como se sienten con sus compañeros? X No son muy espontáneos en expresarse cada uno, necesitan preguntar
entre sus grupos de amigos.Realizan la actividad de forma individual?
X Realizan la actividad de manera personal y con dedicación luego de que hablan con sus amigos.
Cada niño presenta tranquilidad al oír la melodía?
XPresentan atención a la actividad que están realizando y se olvidan del exterior concentrados en la melodía.
Aplican habilidades de arte, imaginación y realidad con la música en la realización de su actividad?
XRealizan sus trabajos con dedicación y gran creatividad.
Demuestran gusto por lo que están realizando?
X Cada niño se concentra en lo que está haciendo, aunque en ocasiones observa a sus compañeros.
PARAMETROS DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
SI NO OBSERVACIÓNES
Observan lo que los demás hacen para comparar?
X Se fijan bastante en los trabajos de sus compañeros para poder hacerlos los propios casi iguales o muy parecidos.
Se comunican entre ellos durante la actividad? X Mantienen platicando con bastante frecuencia sobre lo que cada uno esta realizando.
Reconocen los trabajos de los demás a simple vista?
X No son capaces de identificar los trabajos de los compañeros porque realmente no conocen los gustos de sus compañeros.
Intercambia ideas con sus compañeros? X Mantienen constantemente hablando de lo que piensan y lo que están escribiendo en la actividad.
Presentan gusto y sentimientos parecidos? X En los momentos que hablan nombran las mismas clases de actividades y sentimientos en cuanto a la interacción entre todos los compañeros, lo que fomenta que todos terminen comunicando muy parecido.
PARAMETROS DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
SI NO OBSERVACIÓNES
Redactan las ideas con coherencia? XComienzan escribiendo algo y al mismo tiempo escriben otra cosa que no tiene relación.
Tienen buena ortografía? XRealizan los escritos y en todos los casos escriben las palabras con errores ortográficos.
Escriben las palabras de sus redacciones de forma correcta? X Escriben separando silabas, por ejemplo: me gus ta juga r a las escon
dite.
Tienen bueno vocabulario? XRepiten muchas palabras, no emplean sinónimos o palabras similares, por ejemplo: me gusta jugar, a mis compañeros les gusta comer y me gusta jugar porque es divertido.
Dedican tiempo a realizar sus redacciones?
X Se preocupan por plasmar lo que se les indico y no presentan afán por terminar
Rápido, pero aun así realizar la actividad en un tiempo adecuado, no se demoran
Muy tiempo.
REFLEXIONES DEL PLAN DE ACCION #2
1. ACTIVIDAD: CONOCEREMOS LA INTELIGENCIA MUSICAL: La actividad fue pertinente para trabajar la inteligencia musical, y así poder identificar si los niños recuerdan lo que escuchan, lo que permitió identificar que los niños si recuerdan lo que han escuchado, ya sea que haya pasado pocos a varios minutos, aparte la actividad permitió ver que los niños mantienen muy atentos a los espacios de letra que no pueden entender con facilidad y dejan fácilmente notar que le prestan atención para entender las canciones, frente a la expresión y la demostración de sus gustos reflejan que necesariamente tienen que mantener hablando o comunican docén entre sus mismos compañeros por tal motivo es reflexivo que a través de un dibujo se expresan de forma espontánea.
2. ACTIVIDAD: PRACTICAREMOS LA INTELIGENCIA CORPORAL: Se pudo reflexionar que frente a la actividad que se desarrollo los niños prestan atención a las instrucciones pero es necesario recalcar bastante la disciplina para que la actividad se desarrolle de forma adecuada, por otro lado los niños desarrollan movimientos corporales con facilidad y son solamente 9 niños de los 37 son los que presentan dificultad en su manejo corporal, pero no por complicaciones físicas sino por timidez, por lentitud y por el mayor factor el afán o la misma prisa por terminar las actividades físicas.
3. ACTIVIDAD: VAMOS A ENTENDER A NUESTRO COMPAÑEROS: La actividad permitió trabajar la inteligencia interpersonal, lo que permitió reflexionar que los niños desarrollan y se expresan fácilmente a través de los dibujos y la escritura aunque la representación por dibujo es más llamativa y espontánea. Es importante que en el momento del trabajo los niños mantengan concentrados ya sea por una melodía de fondo o por una actividad que le llame muchísimo la atención para que no se distraigan y cumplan con la meta propuesta siempre encaminado a que se expresen de forma espontánea sin ningún tipo de restricción.
GRAFICAS DE LA PRIMER ACTIVIDAD, INTELIGENCIA MUSICAL
95%
5%
INTELIGENCIA MUSICALRECUERDAN LO QUE ESCUCHARON 35 NO PRESTAN ATENCION A LO QUE ESCUCHAN 2NO RECUERDAN LO QUE ESCUCHARON 0
Se puede analizar que el criterio de recordar las canciones en la inteligencia musical es incidente en los niños ya que su porcentaje es prácticamente el 100%
89%
11%
ACTIVIDAD INDIVIDUALLO REALIZAN 33 TRABAJAN GRUPAL 4
El criterio de trabajo individual en la inteligencia musical fue desarrollado con una alta cantidad frente a la población, pero no se puede dejar a un lado que un trabajo grupal también fue desarrollado aunque este presenta un porcentaje muy bajo frente al criterio
individual.
100%
INTERES Y ENTUSIAMOLO MUESTRAN 37 NO LO MUESTRAN 0
Se puede analizar que el criterio del trabajo en la actividad para la dimensión musical frente al interés y el entusiasmo que desarrollaron los niños obtuvo un excelente resultado ya que toda la población lo realizo, dejando un porcentaje del 100%
100%
ESPONTANEIDADSON ESPONTANEOS 0 NO SON ESPONTANEOS 37
Se puede analizar que el criterio del trabajo en la actividad para la dimensión musical frente a la espontaneidad que desarrollaron los niños obtuvo un excelente resultado ya que toda la población lo realizo, dejando un porcentaje del 100%
92%
3%5%
IDEAS MUSICALESLAS DAN A CONOCER 34 NO LAS DAN A CONOCER 1 A VECES LAS DAN A CONOCER 2
Se puede analizar frente a los criterios para la inteligencia musical tomados en las ideas musicales, existe un muy alto porcentaje de que la población se da a conocer, mientras que el reprimirse o esquivarse de darsen a conocer presentan un muy bajo nivel frente al
primer criterio.
89%
11%
SON CLAROS CUANDO EXPONEN SUS GUSTOS MUSICALES
SON CLAROS 0 NO SON CLAROS 33 INTENTAN SER CLAROS 4
Se puede analizar que en la inteligencia musical la población presenta falta de claridad al momento de exponer sus gustos musicales, dando así un bajo porcentaje a ser claros y al intentar ser claros en lo que expresan.
95%
5%
APLICAN HABILIDADES DE ARTE, IMAGINACION Y REALIDAD EN SUS REPRESENTACIONES
SI LAS APLICAN 35 NO LAS APLICAN 2
Se puede analizar claramente que en la inteligencia musical la población realiza el criterio de aplicar habilidades de arte, imaginación y realidad frente a sus representaciones por mayor porcentaje dejando prácticamente nulo la no aplicación.
100%
DEMUESTRAN GUSTOSI 37 NO 0
Se analiza que frente a la inteligencia musical el 100% de la población realiza el criterio de demostrar gusto en sus actividades musicales.
100%
AÑADAN LO QUE VEN DE SUS COMPAÑEROSSI LO REALIZAN FRECUENTEMENTE 37 NO LO REALIZAN 0DE VEZ EN CUANDO LO REALIZAN 0
Se puede evidenciar frente a la inteligencia musical que la población realiza en su totalidad el criterio de añadir lo que ven de los demás, demostrando que no realizan la actividad musical por sus propios medios.
GRAFICAS DE LA SEGUNDA ACTIVIDAD, INTELIGENCIA CORPORAL
100%
DISPOSICION Y INTERES EN LA ACTIVIDADSI LO REALIZAN 37 NO LO REALIZAN 0
Se puede analizar que en la inteligencia corporal la disposición y el interés de la población fueron realizados en totalidad frente a la actividad.
100%
TRABAJO INDIVIDUALSI LO REALIZAN 37 NO LO REALIZAN 0
Se puede analizar que el criterio de trabajo individual fue realizado en su totalidad frente a la inteligencia corporal, dejando claramente que el trabajo en grupo no fue realizado.
3%
97%
MANEJO DE LOS CUERPOSMANEJAN EL CUERPO DE FORMA ADECUADA 0 MANEJAN EL CUERPO DE FORMA INADECUADA 1MANEJAN EL CUERPO SEGÚN SU PARECER 36
Se puede analizar qué frente al criterio del manejo el cuerpo, en la inteligencia corporal cada niño realizo su desarrollo de forma individual dejando un alto porcentaje de realizar la actividad según como creen o les pareció lo más adecuado, dando como resultado
que la población trabaja no de forma inadecuada sino a su propio ritmo.
100%
ESTRATEGIASLAS EMPLEAN 37 NO LAS EMPLEAN 0
Se puede analizar que la población emplea en totalidad el criterio de realizar estrategias que las facilite o apoyen la destreza de sus cuerpos para la dimensión corporal.
100%
DAN A CONOCER SUS IDEASLO REALIZAN FRENTE A UN GRUPO PEQUEÑO 0 NO LO REALIZAN 0LO REALIZAN FRENTE A TODO EL GRUPO 37
Se puede analizar que en la dimensión corporal la población presenta una integridad en el criterio de comunicar sus ideas para facilitar el paso de la actividad y así poder realizarla.
50%50%
PASAN POR DEBAJO DE SUS COMPAÑEROSSE LES FACILITA 37 SE LES DIFICULTA 0LEVANTAN A SUS COMPAÑEROS 37
Se puede analizar que el criterio de pasar por debajo de sus compañeros se realiza de forma adecuada y fácil en una totalidad a la población frente a la actividad de la inteligencia corporal.
76%
24%
SALTO DEL LAZOFACILMENTE 28 SE ELS DIFICULTA 9
Se puede analizar frente a la inteligencia corporal que el criterio del salto del lazo es realizado de forma adecuada por cierta parte de la población, demostrando que no existe su realización total.
76%
24%
BOTE DE LA COLCHONETASE REALIZA 28 NO SE REALIZA 9
Se puede analizar que la población realiza la actividad en un alto porcentaje, frente al bote de la colchoneta para la actividad de la inteligencia corporal, pero demuestra que existe falencia en una parte de dicha población.
100%
PATADA DEL BALONSE LE SFACILITA 37 SE LES DIFICULTA 0
Se puede analizar que frente al criterio de la patada al balón en la actividad de la dimensión corporal es realizado con facilidad en la totalidad de la población.
GRAFICAS DE LA TERCERA ACTIVIDAD
INTELIGENCIAS (INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL Y LINGUISTICA)
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
100%
EXPRESAN CON FACILIDAD COMO SE SIENTENSI LO REALIZA 0 NO LOS REALIZA 37
Se puede analizar que en la inteligencia intrapersonal el criterio de expresarse con facilidad no es realizado por la población en su totalidad.
100%
TRABAJO INDIVIDUALSI LO REALIZA 0 NO LO REALIZA 37
Se puede analizar que el criterio del trabajo individual frente a la inteligencia intrapersonal no es realizado por la totalidad de la población.
100%
PRESENTA TRANQUILIDAD AL OIR LA MELODIASI LA PRESENTA 37 NO LA PRESENTAN 0 A VECES LA PRESENTAN 0
Se puede analizar que frente a la inteligencia intrapersonal la población presento tranquilidad en su totalidad al oír la melodía en la actividad.
100%
APLICAN HABILIDADES DE ARTE, IMAGINACION Y REALIDAD CON LA MUSICA EN LA REALIZA-
CION DE LA ACTIVIDADSI LAS APLICAN 37 NO LAS APLICAN 0
Se puede analizar que en la inteligencia intrapersonal la totalidad de la población aplican el criterio de las habilidades.
100%
DEMUESTRAN GUSTO POR LO QUE REALI-ZARON
SI LO DEMUESTRAN 37 NO LO DEMUESTRAN 0 A VECES LO DEMUESTRAN 0
Se puede analizar que frente a la inteligencia intrapersonal la población total aplico el criterio de demostración de gusto por lo que realizaron.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL:
100%
OBSERVAN LO QUE LOS DEMAS HACEN PARA COMPARAR
SI COMPARAN 37 NO COMPARAN 0
Frente a la inteligencia interpersonal se puede analizar que la totalidad de la población realizo el criterio de la observación de los trabajos de los demás para compara los propios dejando así la no comparación en un porcentaje completamente nulo.
97%
3%
SE COMUNICAN ENTRE TODOS DURANTE LA ACTIVIDAD
SI SE COMUNICAN 36 SE COMUNICAN A VECES 1 NO SE COMUNICAN 0
Se puede analizar que referente al desarrollo de la actividad para la inteligencia interpersonal la población presenta un porcentaje realmente elevado a comparación con la comunicación a veces o cuando no se comunican.
100%
RECONOCEN LOS TRABAJOS DE LOS DEMAS A SIMPLE VISTA
SI RECONOCEN 0 NO RECONOCEN
Referente a la inteligencia interpersonal se puede analizar que toda la población claramente no reconoce los trabajos de sus compañeros a simple vista, dejando completamente nulo el criterio de que si los reconocen
100%
INTERECAMBIAN IDEAS ENTRE COMPAÑEROSNO LAS INTERCAMBIAN 0 SI LAS INTERCAMBIAN 37
Se puede analizar que frente a la inteligencia interpersonal en el criterio de intercambio de ideas entre compañeros es realizado completamente por toda la población, dejando evidentemente en un porcentaje nulo el criterio de no intercambio.
100%
PRESENTAN GUSTOS Y SENTIMIENTOS PARE-CIDOS
NO LOS PRESENTAN 0 SI LOS PRESENTAN 37 A VECES LOS PRESENTAN 0
Se puede analizar que referente a la inteligencia interpersonal el criterio donde la población presentó gustos y sentimientos parecidos es evidente que su realización fue de forma total, anulando los criterios de no presentarse o presentarse a veces.
GRAFICAS DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
100%
REDACTAN IDEAS CON COHERENCIASI LAS REDACTAN 0 NO LAS REDACTAN 37
Se puede analizar que frente a la inteligencia lingüística y el criterio de la redacción de ideas el total de la población no lo realizan.
100%
TIENEN BUENA ORTOGRAFIASI LATIENEN 0 NO LA TIENEN 37
Frente a la inteligencia lingüística se puede analizar que en la totalidad de la población no realizan el criterio de ortografía, lo que da como resultado que el no cumplimiento del criterio en la población no incide en la inteligencia lingüística.
100%
ESCRIBEN LAS PALABRAS EN SU REDACCIONES DE FORMA CORRECTA
SI LAS REDACTA CORRECTAMENTE 0 NO LAS REDACTA CORRECTAMENTE 37
Se puede analizar que en la inteligencia lingüística la totalidad de la población no presenta redacción correcta en el momento de escribir.