plan de accion 2
TRANSCRIPT
PLAN DE ACCION N°2
EXPRESO, COMPARTO MIS
IDEAS Y SENTIMIENTOS
VIDEO
ACTIVIDAD Y JUEGO
TRABAJO QUE ME
GUSTARIA REALIZAR
A
C
T
I
V
I
D
A
D
Demuestro lo
que siento a
través de mis
sentimientos
EXPRESIÓN DE
TERNURA
Presto atención y
tengo claro mi
profesión
Es importante
compartir y respetar
el amor familiar
FAMILIA DE
JESUS
Actividad: 1 cuando sea grande
OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLES TIEMPO
Fortalecer en los estudiantes el autoconocimiento de su proyección de vida a partir del reconocimiento de cada una de las profesiones a largo plazo como proyección teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.
Proyecto integrado
Instrumento de investigación: -lista de chequeo (ver anexo 1)
Físicos: Copias Lápices. Colores. Marcadores. Borradores. Aula. Recursos Humanos: -Estudiantes -Investigadoras Tecnológicos: Cámara digital. Video de las profesiones
Yurany Cruz
Guerrero. Dora Lise Meneses
Amaya.
1 hora y 15minutos
ACTIVIDAD 2: CARICIAS POR ESCRITO.
OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLES TIEMPO
Fortalecer la
autoimagen y
autoestima de
los estudiantes
creando
confianza a
través de los
valores y
sentimientos
de ellos
generando una
buena relación
en el aula de
clase.
Proyecto integrado
Instrumento de investigación:
-lista de chequeo (ver anexo 2
Notas de campo (ver anexo 3)
Físicos: Hojas resmas Lápices. Colores. Marcadores. Borradores. Aula. Recursos Humanos: -Estudiantes -Investigadoras Tecnológicos: Cámara digital.
Yurany Cruz
Guerrero. Dora Lise Meneses
Amaya.
1 hora y 15minutos
ACTIVIDAD 3: Unidos en comunidad
OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLES TIEMPO
Aprenden a respetar y valorar nuestras familias a través de actividades lúdicas para la comunicación con nuestras familias.
Proyecto integrado
Instrumento de investigación: -Notas de campo (ver anexo 1)
Físicos: Revistas Colbón Material reciclable Marcadores. Borradores. Aula. Recursos Humanos: -Estudiantes -Investigadoras Tecnológicos: Cámara digital.
Yurany Cruz Guerrero.
Dora Lise Meneses
Amaya.
1 hora y 15minutos
ACCIÓN : Con el ánimo que los estudiantes tengan cercanía a los temas a trabajar durante las actividades de intervención se
realiza la actividad “cuando sea grande” la cual consiste en:
Inicialmente a cada uno de los estudiantes se les entregara una hoja en las que escribirán la profesión que
quieren ser; seguidamente se les mostrara un video http://www.youtube.com/watch?v=jt4 llamado CUANDO
SEA GRANDE el cual explica las profesiones y oficios observando imágenes de las diferentes profesiones
que pueden ser cuando sean grandes. (Duración de video 2 minutos).
Al terminar el video cada uno de los estudiantes escribirá en la misma hoja después de haber visto el video
cuál es su profesión si sigue siendo la misma o ha cambiado escribiendo él porque.
Por ultimo cada uno de los estudiantes socializara lo que haya escrito en su hoja y dramatizara su profesión
escogida.
actividad 2
Esta actividad es llamada Caricias por escritos, la cual nos demostrara que tan tiernos son los estudiantes de grado
segundo con sus compañeros, para ello se solicita a los estudiantes:
I. Que tomen dos o tres hojas tamaño carta y las doblen en ocho (8) pedazos cortándolas lo mejor que
puedan
II. En cada uno de los pedazos cortados escribirán por el inverso, uno a uno, los nombres de sus compañeros
III. Por el reverso , escribirán un pensamiento, un buen deseo, al compañero designado en cada pedazo de papel
IV. Al terminar cada pedacito de papel se le entregara a los compañeros designados.
Al terminar lo anterior se formaran equipos de 4 o 5 personas para discutir entre ellos la experiencia vivida en la
actividad, (cada uno expresara su idea en el grupo),
Posteriormente cada grupo escoge a una persona como su reportero el cual pasara al frente y expresara las
experiencias de sus compañeros de acuerdo a lo recibido en los papelitos.
RESIGNIFICACIÓN: Seguidamente en sesión de plenaria el educador pide al grupo comentarios finales sobre el ejercicio y lo aprendido
en ély así tener un indicio para guiar satisfactoriamente las temáticas.
ESTRUCTURACIÓN: Posteriormente teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes se orientan los temas con la
actividad “LA FAMILIA DE JESUS” en la que los estudiantes reflexionaran sobre los temas vistos dando como
enseñanza las buenas relaciones que podemos brindar a nuestros compañeros trabajando colaborativamente dentro y
fuera del aula, las cuales nos servirán para nuestra vida.
Para la iniciación de esta actividad se realizara una mesa redonda donde los estudiantes escucharan la lectura de la
familia de Jesús (anexo 1) al terminar la lectura se conformaran grupos de tres personas los cuales representaran
por medio de un collage lo entendido de la lectura teniendo en cuenta todo lo comprendido por cada uno de los
integrantes, para esto tendrán un tiempo de 20 minutos, pasados el tiempo disponemos a escuchar cada grupo
sutrabajo realizado.
Al terminar esto cada uno de los estudiantes desarrollara una actividad (anexo 2) sobre la familia creando en ellos
la importancia de valorar a las personas que tenemos a nuestro alrededor teniendo en cuenta que todos somos
familia de Dios.
Terminada la actividad se socializara las siguientes preguntas.
A) ¿Cómo nos imaginamos la vida en familia de María, José y Jesús? ¿Cómo pensamos que educarían José y María a su Hijo?
b) ¿Por qué dijo Jesús que tenía que obedecer a Dios antes que a sus padres?
c) ¿Qué entendemos por educar a los hijos? Pongamos algunos ejemplos concretos.
d) ¿Cómo podemos resolver los problemas que están impidiendo la paz en nuestras familias?
e) ¿Cómo sería la educación que nosotros como familia del grado segundo deberíamos fomentar?
ANEXO 1 LA FAMILIA DE JESUS.
La vida en familia de Jesús, José y María, en cuanto a lo exterior, no se diferencia mucho de cualquier otra familia pobre. José en su carpintería y María en sus quehaceres domésticos. Vida sencilla, con sus alegrías y sus penas.José y María vivieron dedicados siempre a la educación de su Hijo. Le enseñaron a rezar y a conocer la Santa Biblia. Ellos, respetando el modo de ser y la misión que tenía que cumplir su Hijo, supieron educarle para que en todo fuera servidor de Dios y del prójimo. Era la familia de un carpintero-albañil del interior del país. Saben del sufrimiento de los que salen en busca de trabajo. Supieron lo que es el hambre, la sed, el cansancio; la vida insegura, falta de trabajo y sin techo. Sufrieron en carne propia lo que es el desprecio. Jesús, ya jovencito ayudaría en la carpintería, y más tarde, cuando murió José, tuvo que trabajar para alimentar a su mamá.No pensemos que la Sagrada Familia era una familia sin problemas. Ellos, como nosotros, tuvieron toda clase de problemas. Pero supieron resolver sus problemas a base de diálogo, con mucho respeto y amor mutuo.En aquella familia estuvo presente lo mejor que puede haber en una casa: el favor de Dios, su gracia y su palabra. El centro de aquella familia fue JESUS. Esto quiere decir que la presencia de Jesús no excluye los problemas. La familia ideal no es la familia donde no hay problemas, sino la que, teniendo a Dios como centro, está unida por un auténtico amor. Pues donde hay amor, allí está Dios.Todo esto se simboliza en el extraño episodio del Niño cuando se quedó en el templo sin decir nada a sus padres. El Evangelio señala expresamente que ni María ni José comprendieron lo que el joven Jesús hizo y dijo en aquella ocasión, pero supieron respetarlo. Jesús puso la voluntad del Padre Dios por encima de las costumbres y la autoridad familiar de este mundo. Dios es el centro y la norma suprema de todo.
Pero Jesús volvió con ellos a su casa y siguió viviendo bajo la autoridad de sus padres. Y así fue adelantando en saber, en madurez y en favor ante Dios y los hombres.
ANEXO 2
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO
TALLER
NOMBRE: ________________________________ FECHA:____________
Sigo las siguientes instrucciones
1. Realizo grupos de a tres a máximo cuatro compañeros.
2. Leo con mucha atención en grupo la “ carta a la familia”
Será útil comenzar recordando la
realidad que hoy encontramos en la familia. Esta realidad es un reto
para nuestra fe. Resulta que muchas veces a la familia tradicional
se la ha considerado como modelo de familia "cristiana". Pero, si
nos fijamos en ella detenidamente con la verdad de la humildad,
veremos que estamos lejos del ideal cristiano. Esta humildad inicial
nos ayudará a atender mejor el mensaje bíblico sobre la familia.
Si la teología ha tardado en considerar las realidades socio
económicas como lugar donde vivir y practicar el mensaje bíblico,
más está tardando aún en ver a la familia como el espacio
privilegiado en el que se puede y se debe vivir el mensaje de la
Biblia. Por lo general, al hablar de los valores familiares nos
contentamos con valores puramente naturales. Parece como si en
este aspecto la Biblia y, sobre todo, Jesús no tuvieran nada nuevo
que añadir.
Es posible que la fe haya llegado poco a la familia en cuanto tal.
Y es posible también que dentro de la familia tradicional hayamos
considerado como valores cristianos a realidades que quizás no son
cristianas.
3. Al terminar la lectura en medio pliego de papel bond escribo la
enseñanza que me deja la lectura y a su respaldo un dibujo
representativo para socializar.
Respondo las siguientes preguntas.
1. ¿Porque todas las familias debemos buscar el amor de Dios?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿Qué valores se deben encontrar en las familias?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. ¿Qué importancia tiene la unión de familia en nuestras vidas?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. Completo:
Leer de la biblia TIMOTEO cap. 3;14-15 y completa.
La familia de Dios, que es la ______________ del _____________
____________, la cual _______________ y _____________ la
___________.
De acuerdo con Santiago 3;13
La verdadera sabiduría debo demostrarla con mi ______________ y
con _________________
Realizo el dibujo de los miembros de mi familia escribiendo el nombre de cada
uno y que representan ellos para mí.
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN CON SU
RESPECTIVO ANALISIS…
ACTIVIDAD 1
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
ACACIAS
CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE
LILIA CASTRO DE PARRADO
SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA
LISTA DE CHEQUEO DE LA ACTIVIDAD EL DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN DEL
PROBLEMA “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO”Anexo 1
OBJETIVO:
Fortalecer en los estudiantes el autoconocimiento de su proyección de vida a partir
del reconocimiento de cada una de las profesiones a largo plazo como proyección
teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.
ASPECTO A EVALUAR SI NO A VECES
1. Comparte sus ideas en el transcurso de la actividad respecto al tema.
X
2-Es atento en la actividad X
3-¿Participan activamente en la actividad? X
4-¿es respetuoso con sus compañeros en el transcurso de la presentación del video?
X
5- ¿Se les facilita participar en grupos de trabajo interactuando colectivamente en la presentación del video?
X
6-¿sigue manteniendo su opinión escrita después de presentar el tema como tal demostrando una actitud agradable?
X
7-¿es distraído en la actividad? X
8-¿Al realizar la actividad tienen en cuenta lo trabajado en clase?
X
9-¿Muestran actitud de respeto cuando se busca coordinar una actividad?
X
10-¿cambia (o) de opinión al ver el video cuando sea grande X
11-¿Hacen uso oportuno y valedero de sus actitudes y habilidade, capacidades cuando se requiere su intervención?
X
12-¿Reconocen las profesiones y su quehacer para su proyección de vida
X
13-¿comparte sus ideas frente al grupo de trabajo? X
14-¿presenta timidez al realizar el dramatizado con su profesión escogida?
X
comparte con sus compañeros alegrías en la actividad x
SI TOTAL NO
A VECES
6
4
5
A continuación se realiza un análisis profundo a las actividades
realizadas a los estudiantes del grado SEGUNDO de la institución
educativa Lilia castro de parrado, formado por una muestra de 20
estudiantes. Análisis de la actividad que se realizó.
Según la gráfica de la primera actividad se puede deducir que el 27 %
de los estudiantes presentan un autoestima bajo al 100% podemos
observar que un 40% de los estudiantes no lo comparten al
desarrollo este auto, demostrando una dificultad para realizar esta
actividad un 33% de los alumnos presentan una actitud regular a las
actividad.
27%
40%
33%
AUTOESTIMA
SI
NO
AVECES
ANALISIS:
En esta grafica podemos encontrar que un 35 % presenta un auto
concepto en la actividad planeada en las que se observa que los
estudiantes representan un auto concepto el cual varia en el aula
de clase formando con él un 35 % de que no correctas las
conductas planteadas en la actividad y con un 30% los alumnos del
grado segundo demuestran que las conductas son regulares en la
actividad. Por esta razón nos dedicamos a realizar nuevos planes en
los que se generen el mejoramiento de estos autos como ayuda para
la formación de ellos.
35%
35%
30%
AUTOCONCEPTO
SI
NO
AVECES
ACTIVIDAD 2 CARICIAS ESCRITAS
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
ACACIAS
CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE
LILIA CASTRO DE PARRADO
SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA
LISTA DE CHEQUEO DE LA ACTIVIDAD EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN DEL
PROBLEMA “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO”
Anexo 2
OBJETIVO:Fortalecer la autoimagen y autoestima de los estudiantes creando
confianza a través de los valores y sentimientos de ellos generando una buena
relación en el aula de clase.
ASPECTO A EVALUAR SI NO A VECES
Realiza la actividad adecuadamente X
2-Es atento en la actividad x
3-demuestra interés por la actividad generando confianza y participación.
x
4utiliza un actitud adecuada compartiendo sus ideas con sus compañeros.
x
5- presenta responsabilidad a la realización de la actividad x
6-es atento a la explicación de la actividad X
7. utiliza una actitud adecuada presentanda en la actividad X
8-Al realizar la actividad tienen en cuenta lo trabajado en clase X
9-Muestran actitud de respeto cuando se busca coordinar una actividad
X
10- es creativo a la hora de realizar la actividad X
En este análisis de esta grafica encontramos que la mayor parte
de los estudiantes presentaron un 50% de que a veces presentan
una conducta adecuada en la realización de la actividad mostrando
en esta una conducta correcta ante las relaciones en grupo y
presentaciones individuales encontramos un 30% de que los
estudiantes ya presentan una mejor conducta encontrando un 20%
de que no presentan la mejor disposición para esta actividad
fomentando indisciplina en la realización de esta.
30%
20%
50%
AUTOCONCEPTO
SI
NO
AVECES
Para esta grafica encontramos que hubo una pequeña mejoría en
este auto debido a que con esta actividad queríamos ver y explorar
el valor de la ternura en los estudiantes de grado segundo esto se
puede observar y demuestra 40% de este auto en los que se
demostraron las expresiones de ternura en los estudiantes, se
puede observar un 27 % de que todavía los estudiantes no prestan
una autoestima adecuado en la realización de la actividad, y un 33%
de que los estudiantes en ocasiones presentan una buena relación
con el autoestima.
40%
27%
33%
AUTOESTIMA
SI
NO
AVECES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
ACACIAS
CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE
LILIA CASTRO DE PARRADO
SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA
NOTAS DE CAMPO DE LA ACTIVIDAD No 2 DEL PROBLEMA
Anexo 3 “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO”
OBJETIVO:Fortalecer la autoimagen y autoestima de los estudiantes creando
confianza a través de los valores y sentimientos de ellos generando una buena
relación en el aula de clase.
Criterios a observar:
PARTICIPACIÓN:
Los estudiantes presentan de manera regular la participación de la actividad
generando un ambiente de baja en los autos en cada uno de los
estudiantes de muestras.
EXPRESIÓN:
se observan en el aula de clase las expresiones de una convivencia
constante al mejoramiento en grupo teniendo en cuenta que los autos son
fundamentales en las relaciones de convivencia por esta razón nos
podemos dar cuenta que el mejoramiento de los autos en la muestra
escogida debe seguir mejorando.
SOCIALIZACIÓN:
Se puede observar agradablemente que las socializaciones fueron realizadas
adecuadamente identificando los sentimientos y que tipo de timidez
presentan los estudiantes.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
ACACIAS
CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE
LILIA CASTRO DE PARRADO
SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA
NOTAS DE CAMPO DE LA ACTIVIDAD No 2 DEL PROBLEMA
Anexo 3 “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO”
OBJETIVO:
Aprenden a respetar y valorar nuestras familias a través de actividades lúdicas
para la comunicación con nuestras familias.
Criterios a observar:
PARTICIPACIÓN:
En esta actividad los participantes presentaron una buena participación con
esta actividad generando un buen apoyo en grupo con un manejo de trabajo
colaborativo representando un comportamiento adecuado para la creatividad
y expresión de la actividad
Cada uno de los estudiantes estuvieron atentos a la relación y creación de
esta actividad promoviendo una autoestima capaz de mejorar cada día más.
EXPRESIÓN:
Demostraron una creatividad en la elaboración del collage proponiendo
seguridad y perdiendo la timidez al frente de sus compañeros.
SOCIALIZACIÓN:
Crearon una conducta adecuada en la socialización del trabajo elaborados por
ellos mismos demostrando participación y compromiso con el respeto a la
familia.
REFLEXION: La realización de este plan de acción se presenta deacuerdo al
manejo de trabajar colaborativamente con el mejoramiento de los
autos (autoestima – auto concepto) los cuales presentan en esta
población, un rendimiento académicamente bajo por esta razón el
plan de acción numero 2 presenta el mejoramiento de estos con
ayuda de las actividades en el que se encuentren las verdaderas
falencias acerca de esta por esta razón establecemos que los
estudiantes deben manejar mejor sus capacidad es grupales al
manejo de cada actividad en el que se presente, por tal motivo
damos como referencia que las actividades que se tomaron son
adecuadas para la planeación. Y mejoramiento de estos autos en los
niños.
En la primera actividad relacionamos los pensamientos de los
estudiantes en la que ellos reflexionaran a los proyectos de vida
que ellos tengan de las profesiones demostrando seguridad y
compromiso con este. En la segundad actividad encontramos que las
experiencias realizadas por medio de los sentimientos que
demostramos diariamente en el aula de clase y en la última relación
con mi familia de mostramos que todo somos iguales de manera que
las relacione colaborativamente en las relaciones sociales y
afectivas de nuestra vida.