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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

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Programación General Anual Curso 2012 / 13

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.IES. “JULIAN MARIAS” VALLADOLID.

2012-2013.

1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE LA TUTORÍA DE LOS GRUPOS.

a) La adaptación e inserción del alumnado.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADESTÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

RECOMENDADASTEMPORA-LIZACIÓN

– Facilitar la toma de contacto de

los alumnos con el Centro, el aula,

las instalaciones y recursos y la

primera relación con los

compañeros del curso y el tutor.

– Recoger información, opiniones

y propuestas de los alumnos útiles

para el mayor conocimiento de los

alumnos y del grupo y para la

planificación inicial de las tareas

docentes y orientadoras.

– Presentación del tutor y del

Equipo Directivo a los alumnos.

– Proporcionar informaciones

sobre el equipo docente, horarios,

clases, horas de tutoría, de

recepción de padres, calendario

escolar, fechas de evaluaciones...

– Breve información sobre la

organización y funcionamiento del

Centro.

– Recogida de información sobre

antecedentes escolares,

personales, familiares y sociales,

así como necesidades,

experiencias, expectativas

académicas y profesionales,

motivaciones, etc.

– Exposición en gran grupo.

– Técnicas de grupo para la

mejora de las relaciones

interpersonales.

– Cuestionario.

– Entrevistas iniciales.

– Técnicas de grupo.

– Observaciones.

– Informes de tutores y

profesores del curso anterior.

Todo el curso, con

especial hincapié

al inicio del curso

en 1º ESO donde

se incorporan

alumnos

procedentes de E.

Primaria.

2


b) Orientación académica y profesional. Orientación para el alumnado en riesgo de abandono escolar temprano. Conocimiento de la realidad social y laboral.

Se hará especial hincapié en el 2º y 3º Trimestre.

OBJETIVOS BLOQUE TAREAS Y ACTIVIDADES

TÉCNICAS

- Ayudar al alumno

a adquirir un

mayor

conocimiento de sí

mismo, la

estructura del

sistema educativo

y del ambiente

socio-laboral y

profesional.

- Proporcionar

información sobre

los itinerarios

académicos y

profesionales que

se le ofrecen al

término del curso o

etapa.

Autoconocimiento.

Conocimiento del

sistema

educativo.

- Cuestionario de

exploración inicial.

-Cuestionarios

autoaplicables y

autoevaluables.

- Elaboración de

informes personales

sobre cómo se percibe

el alumno y cómo le

perciben otros.

- Juegos grupales que

favorecen el

autoconocimiento:

«Adivina quién», «mi

autorretrato»...

- Aplicación de

inventarios de intereses,

guías de

autoorientación.

- Estudio de la

trayectoria escolar.

- Sesiones «Conozco

mis aptitudes, intereses,

personalidad,

valores,...» con el

orientador.

- Estudio de los

– Estudio de casos.

– Trabajo y

exposición en

pequeños grupos.

– Cuestionarios.

- Entrevistas

– Cumplimentación

de guías de

autoorientación.

- Estudio de guías,

folletos y

bibliografía.

– Visitas a Centros

educativos y

productivos.

– Charlas

informativas.

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- Facilitar a los

alumnos

conocimientos

sobre el entorno

socio-laboral y

contactos y

experiencias

directas con el

mundo laboral.

- Analizar las

ventajas e

inconvenientes de

las distintas

Conocimiento del

mercado laboral.

Procesos de

inserción socio –

condicionantes en la

toma de decisiones

- Estudio de folletos y

publicaciones.

- Elaborar un

organigrama del sistema

educativo y diagramas

con las posibles

opciones al término del

curso o etapa.

- Elaboración de ficheros

con datos de centros ed.

(direcciones, oferta ed.,

requisitos acceso...).

- Informara a algunos

alumnos en riegos de

abandono escolar de las

ventajas de cursar un

PCPI. Informar del los

PCPI que se cursan en

Valladolid.

- Visitas a Centros

educativos, Universidad.

- Elaborar un folleto con

la oferta educativa del

Centro.

- Informes de materias

optativas ya cursadas

por los alumnos.

- Mesa redonda con ex

alumnos, universitarios...

- Comisión de

investigación: ¿Qué

sabes de la carrera

– Técnicas de

grupo:

– Mesas redondas.

– Utilización

de recursos

informáticos

audiovisuales

4


opciones

educativas y

profesionales,

examinando

aquéllas que mejor

se ajusten a sus

posibilidades y

preferencias, qué

relación guardan

entre sí y qué

repercusión tienen

en las salidas

profesionales

futuras.

- Organizar

adecuadamente

las informaciones

y experiencias

adquiridas para

plantearse un

itinerario, trazar un

plan para lograrlo

y tomar las

decisiones

oportunas que

conduzcan a la

meta fijada.

profesional de...?

- Consulta de

programas

informáticos.

- Observación de

profesiones y puestos de

trabajo.

- Estudios sobre la

actividad económica en

la Comunidad Autónoma

(sectores de actividad,

niveles de ocupación y

de paro, tendencias...)

- Recogida, análisis y

comentario sobre

noticias de prensa

relacionadas con la act.

Económica.

- Confección de

monografías

profesionales. Análisis

de nuevas profesiones.

- Entrevistas y contactos

con trabajadores y

profesionales.

- Visitas a Centros

productivos y empresas.

- Visualización de

vídeos con

información

profesional.

- Investigación sobre

organismos relacionados

con la oferta de empleo

y elaboración de ficheros

con sus datos y

5


funciones.

- Confección de

documentos de utilidad

(currículum vitae,

instancias...).

- Simulaciones de

entrevistas de empleo

(tras visualizar un

vídeo).

- Busca de empleo a

través de la prensa.

- Información básica en

materia de

autoocupación.

- Realización de un

informe individual sobre

el proyecto personal y

profesional.

- Representación gráfica

del itinerario a seguir.

- Entrevista con el

tutor.

c) La mejora del aprendizaje y fomento del éxito educativo. Técnicas de trabajo intelectual y estrategias de aprendizaje.

Se desarrollaran a lo largo de todo el curso

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADESTÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

RECOMENDADAS

- Obtener información pertinente

sobre la evolución de cada alumno

en las distintas áreas y sobre sus

necesidades educativas para

ayudarle a superar las dificultades.

- Reflexionar con los alumnos

sobre las dificultades que van

apareciendo en las distintas

- Recoger información sobre la

marcha académica de cada

alumno

- Los alumnos que a la vista de

los resultados obtenidos en la

primera y segunda evaluación se

hallen en situación de riesgo de

– Revisar informes, actas de

evaluaciones….

- Trabajo en pequeños grupos.

– Cuestionario.

– Cuestionario inicial.

– 2.ª aplicación del cuestionario

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materias y formular propuestas y

peticiones positivas para intentar

superarlas.

– Identificar los factores

condicionantes del estudio y

utilizarlos en beneficio propio.

– Adquirir la capacidad de planificar

el estudio.

– Proporcionar y afianzar el uso de

las técnicas de trabajo intelectual e

integrarlas de forma unitaria en su

proceso de aprendizaje mediante

un método personal de trabajo

intelectual

– Aplicar estratégicamente las

técnicas de trabajo intelectual en

las distintas áreas o materias.

– Ampliar la aplicación y rigor de

las técnicas conforme vayan

utilizándose en las distintas

asignaturas o materias (utilizar

progresivamente técnicas

específicas para cada área en los

distintos niveles educativos).

– Evaluar el uso de las técnicas por

parte de los alumnos y su

aplicación estratégica según los

requerimientos de la situación, área

o tarea.

no superar el curso serán objeto

de un seguimiento especial. Se

mantendrá una entrevista

personal con los padres para

intercambiar información y

favorecer compromisos.

- Se desarrollará un programa

específico para la mejora de las

estrategias de aprendizaje de los

alumnos en el que se

coordinarán las actuaciones del

tutor con las de el resto del

profesorado del grupo

- Actividades para sensibilizar

sobre la necesidad y el beneficio

que supone el uso y aplicación

estratégica de las técnicas en el

estudio personal.

– Determinación de los hábitos

de estudio del alumno.

– Análisis de los factores

condicionantes del estudio y

formas de utilizarlos en beneficio

propio.

– Ejercitación en un método de

estudio L2SERM. (Técnicas

generales: lectura exploratoria,

lectura comprensiva, subrayado,

esquema, resumen,

memorización).

– Estrategias para aumentar el

rendimiento en clase toma de

apuntes, preparación de

exámenes...)

– Ejercitación en el uso de

técnicas específicas: diagramas,

mapas conceptuales, sinopsis,

un trimestre después.

– Trabajo en pequeños grupos.

– Puesta en común.

– Exposición en gran grupo.

– Trabajo en pequeños grupos.

– Ejemplificaciones.

– Trabajo personal.

– Análisis de las producciones.

– Verbalización por parte de los

alumnos del proceso personal

seguido en el estudio.

– Análisis de producciones

escolares (cuadernos, apuntes,

exámenes y pruebas...).

– Cuestionarios de

autoevaluación.

– Pruebas específicas.

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gráficos, etc.

– Técnicas de estudio

específicas para la Universidad

notas a pie de página, citas

bibliográficas, técnicas de

documentación, uso de archivos,

ficheros, ...)

– Seguimiento del uso de las

técnicas en las diferentes

materias.

– Actividades para evaluar el uso

y aplicación de las técnicas.

d) Fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADESTÉCNICAS Y

ESTRATEGIAS RECOMENDADAS

TEMPORALIZACIÓN

- Fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

- El reconocimiento de la diferencia entre sexos.

- El desarrollo de la afectividad y la oposición a la violencia.

- La eliminación de estereotipos y prejuicios.

- La práctica del diálogo como medio de resolución de conflictos.

- La defensa de la igualdad de oportunidades.

- El rechazo de la discriminación por razón de sexo, entre otras.

– Estudio de casos.

– Trabajo y exposición en

pequeños grupos.

– Cuestionarios.

- Visionado de Vídeos y

películas.

- Talleres.

Todo el

curso.

e) La promoción y mejora de la convivencia.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS Y ESTRATEGIASTEMPORA- LIZACIÓN

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– Promover actividades que

fomenten la convivencia, la

integración y la participación de

los alumnos en la vida del

Instituto, elección de

representantes, fiestas y

excursiones, actividades

culturales y extraescolares, en

colaboración con el

Departamento de Actividades

Extraescolares.

- Organizar jornadas de

convivencia.

- Organizar y programar

actividades complementarias

encaminadas a proporcionar otros

estímulos (excursiones, salidas...).

- Analizar en tutoría la marcha de

la convivencia de la clase una vez

al final de cada trimestre para

posteriormente analizarlo en las

Juntas de Evaluación

- Fomentar los valores

democráticos: la tolerancia, la

igualdad, la justicia, la aceptación

de la diversidad, la resolución de

conflictos de forma pacífica y no

violenta, etc.

- Sensibilizar contra el Maltrato

entre Iguales (bulling).

– Técnicas de grupo: lluvia de

ideas, Phillip 6.6.

– Creación de comisiones.

- Trabajo en pequeños

grupos.

- Análisis de recortes de

prensa

Durante todo el

curso

f) El desarrollo personal y social.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS Y ESTRATEGIASTEMPORA- LIZACIÓN

– Promover actividades que

fomenten el desarrollo personal y

social de los alumnos en la vida

del Instituto, fomentando el

conocimiento de sí mismo y de

los otros, la discriminación de las

emociones y el desarrollo de las

habilidades sociales, en

colaboración con el

Departamento de Actividades

Extraescolares.

- Organizar actividades sobre

inteligencia emocional, control de

la conducta y autoconocimiento.

- Organizar y programar

actividades sobre habilidades

sociales.

- Analizar en tutoría las técnicas

de la conducta asertiva.

– Técnicas de grupo: lluvia de

ideas, Phillip 6.6.

– Creación de comisiones.

- Trabajo en pequeños

grupos.

- Role-Playing.

- Modelaje

Durante todo el

curso

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- Fomentar los valores

democráticos: la autoconfianza, la

autodisciplina, la responsabilidad,

el esfuerzo.

Para el desarrollo de estos objetivos, contenidos, metodologías y actividades de la tutoría de los diferentes cursos se trabajaran los siguientes planning de actividades concretadas por niveles:

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN 1º DE ESO.CURSO 2012-2013

Nº DE SESIONES DE TUTORÍA: (12)6 (1T), (12)6 (2T), (13)7 (3T): 35.

MESES Nº ACTIVIDADES

SEPTIEMBRE 21.- Actividades de acogida de alumnos y alumnas. Actividades de presentación.2.- Presentación y discusión del programa de tutoría y ficha de recogida de datos.3.- Taller Socio-emocional (I).

OCTUBRE 41.- La Agenda Escolar.2.- Elección de delegados y subdelegados.3.- Preparación de la reunión de padres.4.- Taller Socio-emocional (II).

NOVIEMBRE 41.- Taller Socio-emocional (III).2.- Taller Socio-emocional (IV).3.- Taller Socio-emocional (V).4.- Preparación de la 1ª evaluación.

DICIEMBRE 31.- Taller Socio-emocional (VI).2.-Colaboración en la organización y participación en las actividades de fin de trimestre.

ENERO 41.- Taller Socio-emocional (VII).2.- Taller Socio-emocional (VIII). 3.- Taller Socio-emocional (IX).4.- Taller Socio-emocional (X).

FEBRERO 41.- Taller Socio-emocional (XI).2.- Taller Socio-emocional (XII).3.- Taller Socio-emocional (XIII).4.- Taller Socio-emocional (XIV).

MARZO 41.- Preparación de la 2ª evaluación.2.- Taller Socio-emocional (XV).3.- Taller Socio-emocional (XVI).4.- Taller Socio-emocional (XVII).1.- Taller Socio-emocional (XVIII).

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ABRIL 3 2.- Taller Socio-emocional (XIX).3.- Taller Socio-emocional (XX).

MAYO 51.- Taller Socio-emocional (XXI).2.- Taller Socio-emocional (XXII).3.- Taller Socio-emocional (XXIII). 4.- Taller Socio-emocional (XXIV).5.- Taller Socio-emocional (XXV).

JUNIO 21.- Preparación de la 3º evaluación.2.- Evaluación Final.

* Según la oferta de las diferentes instituciones (Policía Nacional, Ayuntamiento, Cruz Roja, etc.), pendientes de su concesión, se podrá alterar la anterior programación con el acuerdo de los tutores y Jefatura de estudios.

La programación con actividades específicas es:

1º ESO. (2012-2013).Temporalización previsible. Actividades.

1º Trimestre. - Día de la Constitución. Ayuntamiento de Valladolid.- Jornadas Educativas de Prevención de Bullying y Ciberbullying. Movimiento contra la intolerancia.

2º Trimestre. -Talle “Aprendo la Igualdad”. Ayuntamiento de Valladolid.

3º Trimestre. -Exposición “Juntos contra la intolerancia”. Movimiento contra la intolerancia.

NOTA: esta planificación es abierta y flexible, que se acuerda y concreta en la hora de tutoría fijada con el Departamento de Orientación, entre Tutores, Orientador y Jefatura de Estudios. Se podrá proponer y considerar actuaciones de carácter específico adaptados a las características y necesidades de los grupos.

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Nº DE SESIONES DE TUTORÍA: 12(6) (1T), 12(6) (2T), 13(7) (3T): 36.


SEPTIEMBRE 21.- Actividades de presentación.2.- Presentación y discusión del programa de tutoría y ficha de recogida de datos.3.- Los alumnos se conocen entre sí.

OCTUBRE 41.- La Agenda Escolar.2.- Elección de delegados y subdelegados.3.- Preparación de la reunión de padres.4.- Actividad de Convivencia. Derechos y deberes.

NOVIEMBRE 41.- Buscamos objetivos.2.- Carta de un hijo a todos los padres del mundo.3.- Aprender a estudiar (I). 4.- Preparación de la 1ª evaluación.

DICIEMBRE 21.- Aprender a estudiar (II).2.-Colaboración en la organización y participación en las actividades de fin de trimestre.

ENERO 41.- Postevaluación.2.- Aprender a estudiar (III).3.- Aprender a estudiar (IV).4.- Aprender a estudiar (V)

FEBRERO 41.-. Aprender a estudiar (VI).2.- Aprender a estudiar (VII).3.- Aprender a estudiar (VIII).4.- Aprender a estudiar (IX).

MARZO 41.- Preparación de la 2ª evaluación. 2.- Prevención en drogodependencia (I).3.- Prevención en drogodependencia (II).4.- Prevención en drogodependencia (III).

ABRIL 31.- Al vestirse.2.- En la habitación.3.- A la hora de comer.

MAYO 51.- El vestuario. 2.- Saliendo con los amigos.3.- Lo que me queda por estudiar.4.- El paso a 3º ESO.5.- ¿Qué quiero ser de mayor?


* Según la oferta de las diferentes instituciones (Policía Nacional, Ayuntamiento, Cruz Roja, etc.), pendientes de su concesión, se podrá alterar la anterior programación con el acuerdo de los tutores y Jefatura de estudios.

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1º Trimestre. -Taller “Aprendo a Respetar”. Ayuntamiento de Valladolid.- Día de la Constitución. Ayuntamiento de Valladolid.- Jornadas Educativas de Prevención de Bullying y Ciberbullying. Movimiento contra la intolerancia.

2º Trimestre. - Módulos de formación y sensibilización intercultural. Ayuntamiento de Valladolid.

3º Trimestre. -Curso de prevención de la Violencia de Género de 2012-13. ADAVASYMT.

NOTA: esta planificación es abierta y flexible, que se consensúa y concreta en la hora de tutoría fijada con el Departamento de Orientación, entre Tutores, Orientador y Jefatura de Estudios. Se podrá proponer y considerar actuaciones de carácter específico adaptados a las características y necesidades de los grupos.

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SEPTIEMBRE 21.- Acogida y recepción de alumnos.2.- Presentación y discusión del programa de tutoría y ficha de recogida de datos.3.- Taller Socio-emocional (I).

OCTUBRE 51.- Normas de convivencia: derechos y deberes. Preparación de la elección de delegados.2.- Acto de elección de delegados y subdelegados.3.- Preparación de la reunión de padres.4.- Taller Socio-emocional (II).5.- Taller Socio-emocional (III).

NOVIEMBRE 41.- Taller Socio-emocional (IV).2.- Taller Socio-emocional (V).3.- Taller Socio-emocional (VI). 4.- Preparación de la 1ª evaluación.

DICIEMBRE 21.- Taller Socio-emocional (VII).2.-Colaboración en la organización y participación en las actividades de fin de trimestre.

ENERO 41.- Taller Socio-emocional (VIII).2.- Taller Socio-emocional (XIX).3.- Taller Socio-emocional (X). 4.- Taller Socio-emocional (XI).

FEBRERO 41.- Taller Socio-emocional (XII).2.- Taller Socio-emocional (XIII).3.-.Taller Socio-emocional (XIV).4.-.Taller Socio-emocional (XV).

MARZO 41.- Preparación de la 2ª evaluación.2.- Taller Socio-emocional (XVI).3.- Taller Socio-emocional (XVII).4.- Taller Socio-emocional (XVIII).

ABRIL 31.- POAP 3º ESO: Caminos y alternativas: el paso a 4º ESO.2.- POAP 3º ESO: ¿Qué es decidir?3.- POAP 3º ESO: Definir un problema.

MAYO 51.- POAP 3º ESO: Establecer mi plan de acción. 2.- POAP 3º ESO: Conocer mis valores.3.- POAP 3º ESO: Conocer mis aptitudes.4.- POAP 3º ESO: Cómo me veo, cómo me ven.5.- POAP 3º ESO: Conocer mi rendimiento escolar.


* Según la oferta de las diferentes instituciones (Policía Nacional, Ayuntamiento, etc.), pendientes de su concesión, se podrá alterar la anterior programación con el acuerdo de los tutores y Jefatura de estudios.

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1º Trimestre. -Campaña de Educación Vial. Ayuntamiento de Valladolid.-Día de la Constitución. Ayuntamiento de Valladolid.

2º Trimestre. - Taller de prevención de Conductas Violentas. CRUZ ROJA JUVENTUD.

3º Trimestre. - Jornadas Educativas de Prevención de Violencia Juvenil. Movimiento contra la intolerancia.


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SEPTIEMBRE 21.- Acogida y recepción de alumnos.2.- Presentación y discusión del programa de tutoría y ficha de recogida de datos.3.- Los alumnos se conocen entre sí.

OCTUBRE 51.- Preparación de la elección de delegados.2.- Acto de elección de delegados y subdelegados.3.- Preparación de la reunión de padres.4.- Actividad Convivencia. Derechos y Deberes.

NOVIEMBRE 41.- Mis fallos de estudiante.2.- Preparación al Estudio (1º sesión).3.- Preparación al Estudio (2º sesión). 4.- Preparación de la 1ª evaluación.

DICIEMBRE 21.- Inicio POAP2012.2.-Colaboración en la organización y participación en las actividades de fin de trimestre.

ENERO 41.- POAP2012. Autoconocimiento- Autodescripción de la personalidad.2.- POAP2012. Autoconocimiento-Cuestionario inicial de decisión.3.- POAP2012. Autoconocimiento-Autodescripción de aptitudes.4.- POAP2012. Autoconocimiento-Autoconocimiento-Registro de preferencias profesionales.

FEBRERO 41.- POAP2012. Información-Visión general del sistema educativo.2.- POAP2012. Información-¿Quiénes podrán graduarse en ESO?3.- POAP2012. Información-Los bachilleratos y los estudios universitarios. 4.- POAP2012. Información-Los ciclos formativos de FP.

MARZO 41.- Preparación 2º Evaluación.2.- POAP2012. Información-Rutas desconocidas.3.- POAP2012. Información-El mundo laboral.4.- POAP2012. Información-Salidas formativas en el ejército español.

ABRIL 31.- POAP2012. Toma de decisión.-Compartimos con los compañeros/as.2.- POAP2012. Toma de decisión.- ¿Y si no titulo? ¿Cuál crees que es tu caso?3.- POAP2012. Toma de decisión.- ¿Qué información necesitamos?

MAYO 51.- POAP2012. Toma de decisión.-Investigamos las opciones que tenemos.2.- POAP2012. Toma de decisión.-Profundizamos en las distintas opciones.3.- POAP2012. Toma de decisión.-Trabajamos nuestras decisiones.4.- POAP2012. Toma de decisión.- Clarificando mi decisión.5.- POAP2012. Toma de decisión.- Tomando la decisión definitiva.

JUNIO 21.- POAP2012. Informe Orientador.2.- Preparación de la 3º evaluación. Evaluación Final.

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1º Trimestre. -Día de la Constitución. Ayuntamiento de Valladolid.

2º Trimestre. - Taller Educación para la Salud. CRUZ ROJA JUVENTUD.

3º Trimestre. - Programa Afectivo y Sexual. Fundación Desarrollo y Persona.


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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN 3º DIVERSIFICACIÓN DE ESO.

CURSO 2012-2013Nº DE SESIONES DE TUTORÍA: 13(6) (1T), 12(6) (2T), 13(7) (3T): 36.


SEPTIEMBRE 21.-¿Qué hacemos los primeros días de clase?2.- Los alumnos se conocen entre sí.

OCTUBRE 51.- Actividades de convivencia.2.- Acto de elección de delegados y subdelegados.3.- Preparación de la reunión de padres.4.- Actividades de Convivencia.5.- Actividades de Convivencia.

NOVIEMBRE 41.- Actividades de aprender a conocernos (I).2.- Actividades de aprender a conocernos (II).3.- Actividades de aprender a conocernos (III). 4.- Preparación de la 1ª evaluación.

DICIEMBRE 21.- Actividades de aprender a conocernos (IV).2.-Colaboración en la organización y participación en las actividades de fin de trimestre.

ENERO 41.- Actividades de aprender a conocernos (V).2.- HH.SS.- La escucha activa.3.- HH.SS.- Identificar y nombrar los sentimientos.4.- HH.SS.- Autocontrol.

FEBRERO 41.- HH.SS.- Comportarse asertivamente.2.- HH.SS.- Defender los propios derechos.3.- HH.SS.- Formular una queja.4.- HH.SS.- Responder una acusación.

MARZO 41.- Preparación de la 2ª evaluación.2.- Educación en valores (I).3.- Educación en valores (II). 4.- Educación en valores (III).

ABRIL 31.- Educación en valores (IV).2.- Educación en valores (V).3.- Educación en valores (VI).

MAYO 51.- Educación en valores (VII). 2.- Educación en valores (VIII).3.- Técnicas en la búsqueda de información (I).4.- Técnicas en la búsqueda de información (II).5.- Técnicas en la búsqueda de trabajo (III).

JUNIO 21.- Caminos y alternativas: el paso a 4º Diversificación-ESO.2.- Preparación de la 3º evaluación. Evaluación Final.


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3º DIVERSIFICACIÓN-ESO. (2012-2013).Temporalización previsible. Actividades.

1º Trimestre. - Programa de Visitas al Centro de Emergencia de Castilla y León – 112.

2º Trimestre. - Curso de prevención de la violencia de género para 2012-13. ADAVASYMT.

3º Trimestre. - Visita al Museo Patio Herreriano de Valladolid. Ayuntamiento de Valladolid.


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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN 4º DIVERSIFICACIÓN DE ESO.

CURSO 2012-2013Nº DE SESIONES DE TUTORÍA: 13(6) (1T), 12(6) (2T), 13(7) (3T): 36.


SEPTIEMBRE 21.-Recepción de los alumnos y presentación del tutor. Prueba de atención.2.- Los alumnos se conocen entre sí.

OCTUBRE 51.- Actividades de convivencia.2.- Acto de elección de delegados y subdelegados.3.- Preparación de la reunión de padres.4.- Actividades de Convivencia (I).5.- Actividades de Convivencia (II).

NOVIEMBRE 41.- Actividades de aprender a conocernos (I).2.- Actividades de aprender a conocernos (II).3.- Actividades de aprender a conocernos (III). 4.- Preparación de la 1ª evaluación.

DICIEMBRE 21.- Actividades de aprender a conocernos (IV).2.-Colaboración en la organización y participación en las actividades de fin de trimestre.

ENERO 41.- Postevaluación.2.- HH.SS.- La escucha activa.3.- HH.SS.- Identificar y nombrar los sentimientos.4.- HH.SS.- Autocontrol.

FEBRERO 41.- HH.SS.- Comportarse asertivamente.2.- HH.SS.- Defender los propios derechos.3.- HH.SS.- Formular una queja.4.- HH.SS.- Responder una acusación.

MARZO 41.- Preparación de la 2ª evaluación.2.- Educación en valores (I)3.- Educación en valores (II). 4.- Educación en valores (III).

ABRIL 31.- Educación en valores (IV).2.- Educación en valores (V).3.- Educación en valores (VI).

MAYO 51.- Educación en valores (VII). 2.- Educación en valores (VIII).3.- El Currículum Vitae.4.- La entrevista de trabajo.5.- Técnicas en la búsqueda de trabajo por internet.

JUNIO 21.- Caminos y alternativas: el paso a la FP.2.- Preparación de la 3º evaluación. Evaluación Final.


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1º Trimestre.

2º Trimestre. - Visita a Centros de FP.

3º Trimestre. - Visita al Museo de la Ciencia de Valladolid. Ayuntamiento de Valladolid.


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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN BACHILLERATO.CURSO 2012-2013

* Según la oferta de las diferentes instituciones (Policía Nacional, Ayuntamiento, etc.), pendientes de su concesión, se podrá alterar la anterior programación con el acuerdo de los tutores y Jefatura de estudios. No hay programación de actividades de tutoría general por no haber hora asignada para los alumnos.



1º Trimestre.2º Trimestre. - Charla del Ejército Español. Salidas

formativas y profesionales.- Charlas de la Universidad de Valladolid: Jornadas de Puertas Abiertas.- Feria del Estudiante – AULA 2012. Madrid.

3º Trimestre.


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PLAN DE APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN – 2012-2013.

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN 1.- Reuniones con los tutores/as del mismo nivel para asesorarles en sus funciones. 2.- Elaborar y proporcionar a los tutores/as cuestionarios iniciales de recogida de datos para el alumnado y familias. 3.- Favorecer y colaborar en el intercambio de información entre los tutores/as respecto al alumnado que cambia de tutoría. 4.- Colaborar en las reuniones tutores-padres tanto generales como individuales. 5.- Elaboración y facilitación de materiales y recursos a los tutores/as para el desarrollo de las sesiones de tutoría con su grupo. 6.- Estudio de casos para establecer actuaciones puntuales con el alumnado que lo precise. 7.- Colaborar en el intercambio de información entre el profesorado y el tutor/a acerca del rendimiento académico del alumnado de su grupo. 8.- Asesorar al profesorado en la resolución de conflictos y

Quincenal.

Sept-octubre.

Sept-octubre.

A lo largo del curso.

Cuando se demande.


Cuando se demande.


Jefatura de estudios, Orientador y tutores/as.

Orientador.

Orientador y tutores/as.

Jefatura de estudios, Orientador y tutores/as.

Orientador.



Orientador.

Evaluación cualitativa por parte de todos los implicados: • Participación de los tutores/as en las reuniones. • Grado de implicación de los tutores/as. • Grado de satisfacción de los tutores/as implicados. • Grado de satisfacción de los alumnos con las actividades realizadas. • Nivel de integración del alumnado. • Grado de satisfacción de las familias. • Grado de eficacia y pertinencia de los materiales y orientaciones aportados. • Grado de respuesta a las demandas planteadas. • Propuestas de modificación.

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en la superación de déficits encontrados en el grupo. 9.- Entrevistas individuales con los alumnos/as que lo precisen para ayudarles y orientarles en su proceso educativo.


Orientador.

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN 10.-Entrevistas con las familias que lo demanden para colaborar en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as. 11.- Asesorar a los tutores/as sobre modelos de entrevista con padres y madres y pasos a seguir durante la misma. 12.-Asesorar a los tutores/as y colaborar con ellos para favorecer la convivencia y prevenir la aparición de situaciones conflictivas. 13.- Adaptación y difusión de materiales e instrumentos de orientación educativa e intervención psicopedagógica de utilidad para el profesorado. 14.- Elaborar algún instrumento de evaluación para valorar las sesiones de tutoría.



Cuando se demande.


Junio.

Orientador

Orientador

Orientador

Orientador

Orientador y tutores/as

Autoevaluación: - Orientador - Tutores/as - Alumnos/as

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2.- Propuestas de acuerdo de intervención del profesorado del mismo grupo en tareas comunes.

El equipo docente, junta de profesores, de cada grupo de alumnos se reúne una vez por trimestre convocados por jefatura de estudios y siempre que se considere necesario por jefatura de estudios a propuesta del tutor del grupo. La reunión del equipo decente es el medio a través del cual los profesores de un mismo grupo se reúnen para hablar sobre la marcha del grupo, las necesidades del grupo en general y las necesidades que presenta cada alumno de forma individual. El objetivo es determinar las actuaciones que se deben desarrollar para garantizar una respuesta educativa adecuada, general para el grupo e individual para los alumnos que lo constituyen, según sus necesidades.

Los profesores del mismo grupo en las reuniones del equipo docente analizan y describen las necesidades de los alumnos que precisan un refuerzo o apoyo educativo para poder continuar el mismo ritmo de aprendizaje del grupo al que pertenece. La coordinación entre los profesores es necesaria para poder realizar las adaptaciones que el alumno necesite.

En las reuniones del equipo docente, los profesores del grupo, una vez que han analizadas las necesidades que presenta un alumno en cada una de las materias que imparten, pueden proponer una evaluación psicopedagógica. Esta evaluación se realizará por el orientador del centro, pero requiere la colaboración del tutor, del profesorado que atiende al alumno y de su familia o representantes legales.

Otro objetivo de estas reuniones del equipo docente es analizar el comportamiento del grupo, tanto académico como social. Se evalúa a los alumnos, desde el punto de vista académico, cuantitativamente, y se busca la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se proponga a los alumnos. Se analizan las relaciones personales entre los alumnos del grupo y el

comportamiento que presentan en el centro en general. La finalidad es establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

El equipo docente participa en la elaboración de la información que el tutor proporciona a los padres o tutores legales de cada uno de los alumnos del grupo.

El equipo docente evalúa si las actuaciones, refuerzos, apoyos, inclusión en programas específicos como el “Aula Aliso” o la diversificación, que se han

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llevado a cabo con el grupo o individualmente con cada alumno han sido productivas.

3.- Actuaciones que garanticen la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica docente del aula.

La comisión de coordinación pedagógica establece las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos. Evalúa las actividades y los proyectos que desarrollo y en los que participa el centro.

Las reuniones de los departamentos son necesarias para velar por el cumplimiento de la programación, por la correcta aplicación de los criterios de evaluación y para evaluar la práctica docente no solo del departamento, sino también de los distintos proyectos y actividades del mismo. Los tutores coordinarán el proceso de evaluación de los alumnos del grupo y organizarán y presidirán la junta de profesores y las sesiones de evaluación. Facilitarán la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos. Bajo la coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el departamento de orientación facilitará la integración de los alumnos en el grupo y orientará y asesorará a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales. La junta de profesores, la reunión del equipo docente, coordina las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos del grupo. 4.- Actuaciones para atender individualmente a los alumnos. La atención de los alumnos con riesgo de abandono escolar se realiza atendiendo al Programa de Absentismo Escolar de la Dirección Provincial de Educación de la Junta de Castilla y León en Valladolid, publicado el curso 2006/2007 y que continúa vigente durante este curso académico.

El profesor de la materia refleja en cada sesión las correspondientes faltas de asistencia del alumnado.

Jefatura de estudios recoge y procesa todas las faltas de asistencia a clase de los alumnos de los distintos grupos y los correspondientes justificantes presentados al efecto. Comprueba los justificantes y determina qué faltas están justificadas y cuáles no. Para resolver cualquier duda que pueda surgir jefatura de estudios se pone en contacto telefónico con las familias. Cuando un alumno presenta 10 faltas de asistencia a clase no justificadas, jefatura de estudios envía una carta a los padres o tutor legal del alumno. La acumulación de 20 faltas de asistencia a clase no justificadas es sancionada como conducta contraria a las Normas de convivencia del centro, cursándose una amonestación escrita; la reincidencia en diez faltas más no justificadas,

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supondrá un a segunda amonestación con aviso de apertura de procedimiento sancionador; y la reincidencia, de nuevo, en diez faltas más no justificadas, supondrá la apertura de un expediente sancionador por conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro.

Si después de adoptar las medidas anteriores no se puede corregir la citación de absentismo de un alumno, el centro actuará siguiendo las instrucciones sobre el absentismo escolar curso 2011/2012.

5.- Funciones, responsables y temporalización de las distintas actuaciones y coordinación con posibles colaboradores.

5.1.- Reuniones de coordinación de tutores:

a) Tienen un a periodicidad semanal:Reunión Tutores 1º de ESO: martes 9:10 -10:00Reunión Tutores 2º de ESO: lunes 10:05 - 10:55Reunión Tutores 3º de ESO: martes11:30 - 12:20Reunión Tutores 4º de ESO: jueves11:30 – 12:20

b) Se programarán las actividades más apropiadas para realizar con el grupo en la sesión semanal de tutoría a partir de las líneas generales propuestas en el PAT de forma consensuada por los tutores.

c) Se analizará cómo se han desarrollado las actividades realizadas en las sesiones de tutoría de la semana anterior.

d) Se recogerán las propuestas y sugerencias de los tutores sobre las actividades que se pueden realizar para dar respuesta a las expectativas de los alumnos.

e) Se aportará información sobre otros aspectos de interés para los tutores y el alumnado: acuerdos en los órganos del centro, actividades extraescolares, incidencias…etc.

5.2.- Atención a los padres

a) En el horario personal todos los tutores tienen asignada una hora de atención a los padres:1º ESO A: lunes 9:10 -10:001º ESO B: viernes 9:10 -10:001º ESO C: lunes12:25:30 -13:151º ESO D: miércoles 11:30 -12:201º ESO E: viernes 12:25 -13-151º ESO F: lunes 10:05 -10:552º ESO A: viernes 10:05 -10:552º ESO B: viernes 11:30 -12:202º ESO C: lunes 11:30 -12:20

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2º ESO D: lunes 9:10 -10:002º ESO E: martes10:05 -10:553º ESO A: viernes 9:10 -10:003º ESO B: miércoles 12:25 -13-153º ESO B-DIV: martes 9:10 -10:003º ESO C: lunes 9:10 -10:003º ESO D: miércoles 8:15 – 9:054º ESO A: miércoles 10:05 -10:554º ESO B: lunes 11:30 -12:204º ESO B-DIV: lunes 11:30 -12:204º ESO C: miércoles 10:05 – 10:554º ESO D: martes 12:25 -13:151º Bcho A: martes 9:10 -10:001º Bcho B: miércoles 10:05 -10:551º Bcho C: martes 10:05 -10:551º Bcho D: martes 10:05 -10:552º Bcho A: lunes 14:15 – 15:052º Bcho B: jueves 10:05 -10:552º Bcho C: jueves 11:30 -12:202º Bcho D: jueves 14:15 – 15:05

b) Los tutores informarán a los padres o tutores legales de los alumnos de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes, rendimiento académico, comportamiento y actividades complementarias.

c) Los tutores facilitarán la cooperación educativa entre los profesores y los padres o tutores legales de los alumnos.

5.3.- Coordinación con los miembros del Departamento de Orientación.

a) El orientador dirigirá las reuniones de tutores, asesorará a los tutores, colaborará en la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades que se realicen en la hora de tutoría de los alumnos.

b) El departamento de orientación colaborará con los profesores en el seguimiento y evaluación del proceso educativo del alumnado, participando en las reuniones de los equipos docentes, junta de profesores.

c) El orientador realizará el informe de evaluación psicopedagógica, que determine las necesidades educativas del alumno.

d) La planificación y el desarrollo de las adaptaciones curriculares y de otras medidas de atención educativa se realizará por el profesor correspondiente con la colaboración del tutor y el asesoramiento y la participación del orientador del centro.

6.- Forma de coordinación, colaboración e información entre el centro, la familia o representantes legales del alumno y el entorno.

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A lo largo del curso académico la comunicación con los padres o tutores legales de los alumnos es continua.

Jefatura de estudios convoca durante el mes de octubre una primera reunión de los padres o tutores legales con el tutor del grupo al que pertenece el alumno. Es una reunión informativa sobre la organización del grupo, su estructura, composición y sobre aspectos generales de organización y normativa del centro.

7.- Forma de coordinación, colaboración e información entre el centro, la familia o representantes legales del alumno y el entorno.

A lo largo del curso académico la comunicación con los padres o tutores legales de los alumnos es continua.

Jefatura de estudios convoca durante el mes de octubre una primera reunión de los padres o tutores legales con el tutor del grupo al que pertenece el alumno. Es una reunión informativa sobre la organización del grupo, su estructura, composición y sobre aspectos generales de organización y normativa del centro. Los tutores pueden convocar una reunión con los padres siempre que lo consideren necesario a lo largo del curso académico. Los tutores de cada grupo tienen una hora de atención a padres fijada en su horario. El departamento de orientación tiene fijados dos días por la tarde, lunes y miércoles de 16:00 a 17:45, en su horario para la atención a padres. Jefatura de estudios está en contacto continuo con los padres o tutores legales, comunicándoles telefónicamente o por correo ordinario cualquier suceso relacionado con sus hijos.

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