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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Departamento de Orientación Santander. Instituto de Enseñanza Secundaria "José María Pereda", Santander Web: http:/iespereda.es/ E-mail: [email protected]

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  • PLAN DE ACCIN TUTORIAL

    PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA

    Y PROFESIONAL

    Departamento de Orientacin

    Santander.

    Instituto de Enseanza Secundaria "Jos Mara Pereda", Santander

    Web: http:/iespereda.es/

    E-mail: [email protected]

    http://iespereda.es/mailto:[email protected]

  • Gobierno de Cantabria Consejera de Educacin y Juventud

    I.E.S. "JOSE M PEREDA"

    c/ Gral. Dvila 288, 39007 SANTANDER

    DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

    Plan de Accin Tutorial. Plan de Orientacin Acadmica y Profesional 1

    NDICE

    pg.

    PLAN DE ACCIN TUTORIAL .................................................................................. 2

    1. PRINCIPIOS DE LA ACCIN TUTORIAL .......................................................................... 2

    2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL .................................................... 3

    3. COORDINACIN Y DISTRIBUCIN DE FUNCIONES ..................................................... 4

    La reunin de Coordinacin de Tutores

    Funciones del Jefe de estudios

    Funciones de los profesores Tutores

    Funciones del Equipo Docente

    Funciones del Departamento de Orientacin

    4. MBITOS DE LA ACCIN TUTORIAL .............................................................................. 8

    La coordinacin del Equipo Docente

    La atencin individual a los alumnos

    La comunicacin con las familias

    La accin tutorial con el grupo de alumnos

    5. ACTIVIDADES POR NIVELES y MATERIAL ................................................................... 15

    6. COMPETENCIAS BSICAS QUE DESARROLLA EL

    PLAN DE ACCIN TUTORIAL........................................................................................ 16

    PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL.................................... 17

    1. PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL ............................ 17

    2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIN ACADMICA

    Y PROFESIONAL ........................................................................................................... 18

    A conseguir con los alumnos

    Con los profesores del grupo y profesores tutores

    Con las familias

    3. MBITOS DE ACTUACIN DE LA ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL

    3.1 ACTIVIDADES ....................................................................................... 19

    A) De conocimiento de si

    B) De informacin acadmica y profesional

    C) Toma de decisiones

    3.2 TEMPORALIZACIN ............................................................................ 24

    3.3 EL CONSEJO ORIENTADOR ................................................................ 25

    4. ORGANIZACIN ............................................................................................................. 26

    SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL

    Y DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL ................................... 27

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    PLAN DE ACCIN TUTORIAL

    El Plan de Accin Tutorial es el marco en el que se concretan los criterios y

    procedimientos para la organizacin de las tutoras, as como las lneas prioritarias de

    actuacin con los alumnos, la familia y el equipo de profesores.

    El Plan establece las lneas generales de actuacin del Centro respecto a la tutora.

    Forma parte del Proyecto Curricular de Etapa (PCE), junto con el Plan de atencin

    a la Diversidad, el Plan de Convivencia, las Programaciones didcticas de los

    Departamentos, etc.

    1. PRINCIPIOS DE LA ACCIN TUTORIAL

    Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica encaminada a la tutela,

    acompaamiento y seguimiento del alumnado con la intencin de que el proceso educativo

    de cada alumno se desarrolle en condiciones favorables.

    El desarrollo del Plan de Accin Tutorial forma parte de la funcin docente y por tanto,

    es responsabilidad de todos los profesores. A todos nos corresponde orientar el

    aprendizaje de cada alumno en nuestra materia, motivarle, apoyar sus logros, considerar

    sus circunstancias personales, ayudarle en la toma de decisiones, colaborar con la familia,

    etc.

    Aunque la orientacin y la tutora de los alumnos sea una tarea compartida por todos

    los profesores de un mismo grupo de alumnos, es el tutor/a el encargado de coordinar

    esta tarea, dirigida a favorecer el desarrollo personal y social del alumno, as como su

    progreso educativo.

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    2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL

    Contribuir a la integracin de los alumnos en su grupo de clase y la participacin en el

    funcionamiento del Instituto.

    Es objetivo de la accin tutorial acoger a los alumnos que acceden al Instituto y promover su

    participacin en los rganos de gobierno (Delegados, Junta de Delegados, Consejo

    Escolar).

    Propiciar un clima de clase positivo para la convivencia y el trabajo escolar.

    El clima de clase tienen una gran importancia y repercusin en el progreso de cada alumno

    y del grupo. Un buen clima de clase favorece la autoestima, la responsabilidad, las actitudes

    positivas hacia el trabajo escolar, genera hbitos de trabajo y afn de superacin.

    Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de los alumnos,

    anticipndose a las dificultades de aprendizaje y evitando, en lo posible, el abandono, el

    fracaso o la inadaptacin escolar.

    Dado que el proceso de aprendizaje es el resultado de mltiples factores (trabajo del

    alumno, actividad del profesor, acuerdos tomados por los profesores, apoyo familiar,

    organizacin del aula, recursos...), es labor del tutor/a conocer las dificultades y

    posibilidades de los alumnos de su grupo a travs de la tutora individual o colectiva,

    entrevistas con los alumnos y/o sus padres, reuniones de coordinacin con el Equipo

    Docente, el Orientador y el Jefe de Estudios e informar de ellas.

    Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos del grupo propiciando el anlisis y

    valoracin de su propio proceso de aprendizaje y la enseanza de tcnicas de trabajo

    intelectual.

    Asesorar o mediar ante situaciones personales problemticas o en situaciones de

    conflictos. Supone, por parte del tutor/a capacidad de escucha, empata y creencia en la

    bsqueda de soluciones asumidas.

    Potenciar la coordinacin de los profesores que imparten enseanza a un mismo grupo

    de alumnos con el fin de unificar criterios y pautas de accin.

    Proporcionar a los alumnos informacin y asesoramiento acadmico y profesional, en

    especial en los cambios de curso y al terminar la etapa, para que puedan tomar sus

    decisiones desde el realismo y la objetividad.

    Asegurar la comunicacin y la colaboracin entre las familias y los profesores en la

    tarea educativa. El tutor/a es el referente institucional para las familias y el mediador con

    el Centro.

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    3. COORDINACIN Y DISTRIBUCIN DE FUNCIONES

    Pretendemos que el Plan de Accin Tutorial sea un marco abierto, donde los objetivos del

    mismo puedan ser trabajados a travs de actividades distintas en funcin de las

    caractersticas particulares de cada grupo, las necesidades especficas de cada tutor y su

    estilo pedaggico. Por tanto, a partir de las lneas de generales de actuacin establecidas en

    el Plan de Accin Tutorial cada tutor/a seleccionar y programar las actividades que

    considere ms apropiadas para su grupo.

    En las reuniones peridicas de los tutores con el Departamento de Orientacin y la Jefatura

    de Estudios se articularn los recursos personales y materiales para que sea posible el

    desarrollo de las funciones tutoriales de una forma coordinada.

    La reunin de coordinacin de Tutores

    - Tiene una periodicidad semanal.

    - Se procurar que los tutores del mismo curso, el Orientador y la Profesora de Apoyo

    dispongan de una hora semanal en la misma franja horaria para ello.

    - La reunin de coordinacin de tutores es el espacio adecuado para abordar aspectos

    relacionados con:

    La participacin de los tutores en la elaboracin y desarrollo del Plan de Accin

    Tutorial.

    La coordinacin de las tutoras grupales a partir de las lneas generales propuestas.

    La valoracin del desarrollo de las actividades de tutora realizadas.

    Puesta en comn de intervenciones de tutora individual.

    Las propuestas sobre temas comunes: problemas de conducta, absentismo,

    alumnos con dificultades de aprendizaje, alumnado extranjero, informacin

    acadmica o profesional, consejo orientador...

    Informacin: acuerdos tomados en los rganos de gobierno, actividades

    complementarias, alumnos con necesidades educativas, etc.

    Promover el intercambio de experiencias.

    Preparar las reuniones con los padres, valorar su desarrollo.

    Preparar las sesiones de evaluacin.

    Evaluar la accin tutorial realizada.

    Es funcin del Jefe de Estudios en este contexto:

    - Convocar, coordinar y presidir las reuniones de coordinacin de tutores, con la

    colaboracin del Dpto de Orientacin.

    - Supervisar el correcto desarrollo del plan mediante su seguimiento en las reuniones

    de tutores.

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    - Convocar las reuniones colectivas tutores-familia en ESO y Bachillerato.

    - Facilitar los medios para que se pueda desarrollar el Plan de Accin Tutorial.

    Funciones de los profesores tutores:

    Vienen establecidas por la legislacin vigente. (D. 75/2010 por el que se aprueba el

    Reglamento Orgnico de los IES en el mbito territorial de Cantabria, art 47 - BOC 18/11/2010)

    El profesor tutor ejercer las siguientes competencias:

    a) Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y del plan de orientacin

    acadmica y profesional bajo la coordinacin del jefe de estudios, en colaboracin

    con los dems miembros del equipo docente y con el departamento de orientacin.

    b) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades acadmicas y

    profesionales.

    c) Promover la coherencia en el proceso educativo de cada alumno, contribuyendo a su

    adecuado desarrollo cognitivo, emocional y social.

    d) Coordinar la labor educativa del equipo docente del grupo, pudiendo proponer al jefe

    de estudios la celebracin de reuniones de coordinacin de dicho equipo cuando se

    considere oportuno.

    e) Coordinar el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos de su grupo.

    f) Controlar las faltas de asistencia y puntualidad de los alumnos de su grupo y

    comunicar stas y otras incidencias a sus padres, madres o representantes legales,

    as como al jefe de estudios.

    g) Presidir y levantar acta de las reuniones del equipo docente y las sesiones de

    evaluacin de su grupo, as como custodiar dichas actas.

    h) Conocer los intereses de los alumnos, facilitar su integracin en el grupo y fomentar

    su participacin en las actividades del instituto.

    i) Colaborar con el departamento de orientacin del instituto, en los trminos que

    establezca el jefe de estudios.

    j) Encauzar las necesidades de los alumnos y colaborar en la resolucin de los

    problemas que se planteen.

    k) Colaborar con el jefe del departamento de actividades complementarias y

    extraescolares en la coordinacin y desarrollo de las actividades complementarias

    para los alumnos de su grupo, as como en la organizacin de las actividades

    extraescolares contempladas para dicho grupo.

    l) Ejercer, en su caso, tutoras compartidas por ms de un profesor, tutoras

    individualizadas complementarias u otras medidas de apoyo a la funcin tutorial.

    m) Informar a los padres, madres o representantes legales, profesores y alumnos de su

    grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes, del

    proceso de enseanza y aprendizaje, y del progreso educativo de los alumnos.

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    n) Cumplimentar la documentacin acadmica individual y del grupo, colaborar con el

    secretario del instituto en la elaboracin de los documentos oficiales de evaluacin, y

    comunicar los resultados de la evaluacin a los padres, madres o representantes

    legales.

    ) Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias de sus tutorados,

    mediante reuniones peridicas, individuales o colectivas, dirigidas a informarles

    sobre aquellos asuntos relacionados con la educacin de sus hijos, e impulsar la

    implicacin de las mismas en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

    o) Participar en la coordinacin del desarrollo de los programas de refuerzo de los

    alumnos de su tutora.

    Las funciones del profesor/a tutor/a en el mbito de atencin a la diversidad son las establecidas en la legislacin vigente (O. EDU21/2006 de 21 por la que se establecen las funciones de los diferentes profesionales en el mbito de atencin a la diversidad.- BOC 7 Abril de 2006)

    - Participar en el proceso de deteccin y valoracin de necesidades educativas del

    alumnado, as como en la adopcin, en su caso, de las medidas que sean necesarias.

    - Colaborar en la prevencin y deteccin temprana de dificultades de aprendizaje.

    - Coordinar a los equipos docentes en la aplicacin y evaluacin de las medidas de

    atencin a la diversidad que se adopten con el alumnado al que atiende y, en su caso,

    hacer las correspondientes propuestas de mejora.

    - Coordinar al profesorado de las diferentes reas, materias, mbitos y mdulos en la

    elaboracin, desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares significativas

    del grupo de alumnos/as que tiene asignado.

    - Participar en el intercambio y transmisin de informacin del alumnado con

    necesidades educativas en el trnsito por los diferentes cursos, ciclos, niveles y/o

    etapas educativas.

    - Solicitar, en los casos en que sea necesario, la autorizacin de las familias para la

    aplicacin de medidas de atencin a la diversidad.

    - Informar a las familias sobre el contenido del PAD, sobre las medidas de atencin a la

    diversidad que se estn adoptando con el alumnado de su tutora y sobre los

    resultados de las mismas, as como recabar informacin sobre la incidencia que stas

    puedan tener en los mbitos personal, familiar y social del alumnado.

    Funciones del Equipo Docente

    El equipo docente est constituido por todos los profesores que imparten docencia al

    alumnado de un mismo grupo coordinados por el correspondiente tutor.

    Todo profesor contribuye a la accin tutorial:

    - Coordinndose con el tutor/a e informndole de la evolucin del proceso de enseanza

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    y aprendizaje de los alumnos en su asignatura.

    - Interesndose por las circunstancias personales de cada alumno.

    - Participando en la puesta en prctica del Plan de Convivencia.

    - Orientando a sus alumnos acerca de la mejor manera de estudiar la asignatura que

    imparte.

    - Realizando la evaluacin inicial de los alumnos del grupo para conocer el nivel de

    partida y ajustar el programa y la enseanza al mismo.

    - Detectando las posibles dificultades de aprendizaje, adoptando medidas ordinarias o

    especficas de atencin a la diversidad y proponiendo la derivacin, en su caso, del

    alumno/a al Departamento de Orientacin.

    - Colaborando en la realizacin de adaptaciones para los alumnos que lo necesiten.

    - Facilitando la integracin de todos los alumnos en el grupo.

    - Realizando actuaciones desde su materia, para que los alumnos tomen contacto con

    conocimientos, habilidades, actitudes que contribuyan a definir preferencias

    profesionales.

    Funciones del Departamento de Orientacin

    El Dpto. de Orientacin colabora con los tutores:

    - Junto con la Jefatura de Estudios, en la recogida de informacin del Centro de origen,

    de los alumnos de Primaria que acceden a Secundaria.

    - Aportando informacin sobre las caractersticas de los alumnos de la tutora.

    - En la prevencin, deteccin y valoracin psicopedaggica de problemas de

    aprendizaje, as como en el diseo de medidas de apoyo a alumnos/as con

    dificultades.

    - Facilitando material para la realizacin de las tutoras grupales.

    - Desarrollando actuaciones de orientacin acadmica y profesional, dentro del marco

    recogido en este Plan.

    - En la atencin individualizada a los alumnos remitidos por los tutores cuando se

    requiera una intervencin especfica.

    - Participando en la elaboracin del Consejo Orientador el trmino de la E.S.O.

    - En la atencin a las familias de los alumnos con necesidades especficas.

    - Se coordina con los servicios sociales, mdicos y psicolgicos de la zona para

    intervenir sobre las necesidades educativas que presentan algunos alumnos

    - Participando en el seguimiento y la evaluacin del Plan de Accin Tutorial.

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    4. MBITOS DE LA ACCIN TUTORIAL

    La accin tutorial se concreta, de acuerdo con la normativa vigente, en los siguientes tipos

    de actuaciones:

    1) Reuniones de coordinacin (de tutores y del equipo docente) para asegurar la unidad de

    actuacin en el desarrollo de las programaciones y la prctica docente en el aula por

    parte del profesorado del grupo.

    2) Atencin individual a los alumnos.

    3) Actuaciones para mantener una comunicacin fluida con las familias.

    4) Hora semanal de tutora con el grupo de alumnos de la ESO. (En Bachillerato se

    realizarn actuaciones grupales para facilitar a los alumnos una adecuada transicin

    entre 1 y 2 de estas enseanzas, y de orientacin acadmica y profesional al finalizar la

    Etapa).

    4.1. LA COORDINACIN DEL EQUIPO DOCENTE

    El equipo docente est constituido por los profesores que imparten docencia al

    alumnado de un mismo grupo, coordinado por el/la profesor/a tutor/a.

    El objetivo es que el equipo docente trabaje en equipo para ajustar la respuesta

    educativa a las caractersticas de cada alumno, de modo que ste alcance las competencias

    bsicas establecidas, previniendo las posibles dificultades de aprendizaje.

    Corresponde al tutor/a en este mbito:

    - Unificar criterios, dando coherencia a la accin docente de los profesores que

    intervienen sobre el grupo.

    - Comunica al Equipo de Profesores la informacin sobre los alumnos de su grupo

    que pueda ser til para el desarrollo de su tarea educativa.

    - Ejercer de mediador, en colaboracin con el delegado del grupo, ante el resto de los

    profesores y ante el equipo directivo en los problemas de grupo que se puedan

    plantear.

    - Recoger informacin de los profesores de su grupo cuando vaya a mantener

    entrevistas con los padres de los alumnos, transmitiendo a stos la informacin que

    considere oportuna para el desarrollo de su hijo.

    - Transmitir a los profesores la informacin de que disponga sobre las necesidades

    educativas de los alumnos.

    - Programar y evaluar las actividades de las tutoras.

    - Preparar, presidir y coordinar las sesiones de evaluacin del grupo, analizando los

    resultados, en colaboracin con los profesores, y proponer medidas educativas si

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    son necesarias (Medidas organizativas, entrevista familiar... o especficas: refuerzo,

    ampliar el currculo, agrupamientos flexibles...). Levantar acta del proceso.

    - Recoger las propuestas de la Junta de Evaluacin acerca de los temas que

    afectan al grupo e informar a sus alumnos.

    - Con la colaboracin de los profesores del grupo, identifica las necesidades

    educativas de sus alumnos, las analiza y coordina la adopcin de medidas

    preventivas. Si las medidas adoptadas no son suficientes, solicita la colaboracin

    del Orientador del Centro para que realice las intervenciones que considere

    oportunas.

    - Recoge los justificantes de faltas de los alumnos de su grupo una vez que han sido

    presentados a todos los profesores, controla las faltas de asistencia y comunica las

    incidencias a los padres.

    4.2. LA ATENCIN INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS

    El objetivo es que el Tutor/a conozca a cada uno de sus alumnos, favoreciendo su

    integracin en el grupo y en el Centro.

    - A cada tutor se le entregar una carpeta con los datos recogidos de los cursos

    anteriores, que deber custodiar y completar con la informacin que vaya recogiendo

    durante este curso (Cuestionario inicial, recuperacin de asignaturas suspensas,

    registro de entrevistas con la familia, incidencias, etc.).

    - Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolucin acadmica, personal y la

    orientacin profesional de los alumnos los tutores mantendrn con ellos las

    entrevistas individuales que consideren necesarias, bien por propia iniciativa o a

    peticin de los alumnos.

    - Los alumnos que, a la vista de su rendimiento acadmico, estn en situacin de

    riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa, tengan problemas de adaptacin

    escolar o con dificultades para tomar una decisin sobre su futuro acadmico y

    profesional sern objeto de la atencin preferente de su tutor/a.

    - Con el fin de disponer de informacin inicial acerca de las aptitudes de cada uno

    de los alumnos que acceden al Instituto, durante el 1er Trimestre el Orientador del

    Centro aplicar una prueba de aptitudes escolares a todos los alumnos de 1 de

    E.S.O.

    - Si algn alumno necesitase una intervencin especfica, ya sea a peticin de los

    padres, tutor/a, o por propia iniciativa, con fines de orientacin acadmica o

    profesional, seleccin de alumnos candidatos a incorporarse al Programa de

    Diversificacin, para identificar dificultades de aprendizaje, acceder a programas de

    apoyo, etc., el Orientador mantendr entrevistas con las padres, profesores y

    alumnos, y aplicar las pruebas individuales o colectivas que considere ms

    adecuadas.

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    - A los padres de los alumnos que se incorporan a 1 de ESO se les solicitar

    autorizacin para realizar dicha intervencin.

    - Los tutores podrn contar con la colaboracin del Departamento de orientacin

    para la atencin y asesoramiento personal o profesional a los alumnos.

    - Para facilitar la atencin de algunos alumnos, se designarn tutores individuales de

    apoyo para los alumnos con necesidades especficas de orientacin.

    - El Tutor/a del grupo, con la colaboracin del Dpto de Orientacin, orientar e

    informar a los alumnos de su grupo sobre sus posibilidades acadmicas y

    profesionales.

    - Al finalizar el curso, cada tutor/a de 1, 2 y 3 ESO, con la colaboracin del Equipo

    Docente, elaborar un informe individual final de sus alumnos, que entregar al Jefe

    de Estudios y que servir para dar continuidad al proceso educativo iniciado.

    - A lo largo del 3er Trimestre el Tutor de cada grupo de 3 y 4 E.S.O., con la

    colaboracin del Equipo Docente, y del Dpto de Orientacin elaborar el Informe

    acadmico de cada uno de los alumnos propuestos para acceder al Programa de

    Diversificacin Curricular.

    - Al finalizar la etapa obligatoria el Tutor/a de 4 ESO, con la colaboracin del Equipo

    Docente y del Dpto de Orientacin, elaborar el Consejo Orientador.

    4.3. LA COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS

    Pretendemos establecer un contexto de colaboracin entre la familia y el centro en el que

    los padres estn informados sobre el proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos.

    Para ello, se convocarn, desde la Jefatura de Estudios, tres encuentros colectivos

    padres-tutores en E.S.O. y en Bachillerato:

    El primero durante el mes de octubre. Es la primera toma de contacto e ir precedida de

    una sesin informativa general del Equipo Directivo a los padres.

    El segundo y tercer encuentros se lleva a cabo una vez concluidas la 1 y 2

    evaluacin. El objetivo es que los padres reciban una informacin directa del tutor/a

    acerca de la organizacin del aula y del grupo, horario de atencin a padres,

    rendimiento escolar del grupo, control de faltas de asistencia, dificultades encontradas,

    hbitos de estudio y trabajo, actitud del grupo, normas de convivencia, expectativas de

    futuro y orientacin escolar y/o profesional, calendario de evaluaciones. Al trmino de la

    reunin se entregarn las calificaciones de sus hijos a los padres asistentes.

    Cada tutor dispondr de una hora semanal de atencin individual a las familias. Es

    un espacio de encuentro para el intercambio de informacin sobre aspectos relevantes

    que sirvan para mejorar el proceso de aprendizaje y posibiliten la colaboracin de los

    padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado.

    Los dems profesores del grupo tendrn tambin una hora asignada de atencin

    individual a las familias.

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    Las entrevistas se realizan a peticin de los padres o por iniciativa de los tutores o

    profesores de los alumnos.

    En las entrevistas se intentar unificar criterios y asumir lineas comunes de

    actuacin, de manera que el alumno no perciba mensajes contradictorios.

    Antes de la entrevista individual con los padres de un alumno, el profesor/a tutor/a

    recabar la informacin que le pueda aportar el Equipo Docente del grupo, con el

    fin de obtener una visin general de la situacin del alumno en las diferentes materias.

    El tutor mantendr informados a los padres sobre faltas de asistencia de sus hijos,

    y abandonos, especialmente cuando la familia no haya comunicado la ausencia,

    procurando su colaboracin en la adopcin de medidas correctoras; si continuasen las

    faltas injustificadas de asistencia se estar a lo que determine el Reglamento de

    Rgimen Interno.

    La cooperacin de los padres con el centro en la tarea educativa ser un objetivo a

    promover por todo el profesorado, a travs de la comunicacin y de la bsqueda de

    compromisos comunes.

    4.4. LA ACCIN TUTORIAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS

    En la E.S.O. la hora semanal de tutora con los alumnos es un tiempo que se aprovecha

    para el anlisis y la reflexin conjunta sobre el aprendizaje, la asuncin de valores, el

    funcionamiento del grupo, la organizacin del aula, la prevencin, la participacin del

    alumnado en el centro y la informacin de las opciones acadmicas y profesionales.

    Cada tutor/a seleccionar y adaptar, de acuerdo con las lineas generales establecidas

    en este Plan de Accin Tutorial, las actividades que va a desarrollar a lo largo del curso con

    su grupo de alumnos en funcin de los intereses y necesidades del mismo.

    Las actividades que se desarrollan durante la hora de tutora con el grupo de alumnos

    de ESO se agrupan en torno a los siguientes bloques:

    4.4.1 Actividades de acogida e integracin del alumnado en el grupo y en el Centro.

    La accin tutorial que se realiza en este apartado ir dirigida a:

    - Facilitar la integracin y el conocimiento mutuo entre los alumnos.

    - Crear un espritu de pertenencia al grupo y al Instituto, despertando expectativas

    positivas al respecto.

    - Recoger informacin de la situacin acadmica, familiar y personal del alumno que

    permita conocerle mejor e intervenir en funcin de las necesidades detectadas.

    - Conocer la organizacin y funcionamiento del Instituto.

    - Prevenir problemas que puedan darse como consecuencia de falta de adaptacin de

    algn alumno al grupo o al centro.

    Para ello:

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    Plan de Accin Tutorial. Plan de Orientacin Acadmica y Profesional 12

    - En las primeras sesiones se realizarn actividades especficas dirigidas a facilitar el

    conocimiento mutuo entre los alumnos y entre stos y el tutor, especialmente en 1 de ESO.

    - Con los alumnos de 1 de ESO se realizar un recorrido por las instalaciones.

    - Proporcionarn a los alumnos informacin sobre la organizacin y funcionamiento del

    Instituto, profesorado del grupo, normas de aula, horarios, procedimiento de justificacin de

    faltas de asistencia, calendario de evaluaciones, etc.

    - Los alumnos de primer curso recibirn adems informacin especfica sobre las

    caractersticas de la etapa que inician.

    - Los profesores del grupo colaborarn con el tutor/a realizando actividades de acogida en

    las respectivas reas, informando a sus alumnos sobre los objetivos, contenidos mnimos,

    sistema de evaluacin, recuperacin, etc.

    - Los alumnos que se incorporan por primera vez al centro en un grupo ya constituido sern

    objeto de una atencin especial con el fin de prevenir posibles problemas de integracin y/o

    adaptacin.

    4.4.2 Actividades de convivencia y participacin

    La accin tutorial de este apartado ir dirigida a:

    - Fomentar la participacin de los alumnos en la dinmica de la clase y en el Centro.

    - Propiciar un clima de clase adecuado para la convivencia y el trabajo escolar. Para ello,

    en la tutora grupal, se reservar un tiempo para analizar conjuntamente los problemas

    de convivencia o conflictos que hayan podido surgir en el grupo.

    - Informar sobre la normativa de derechos y deberes de los alumnos y las normas

    generales de convivencia.

    - Crear unas normas bsicas de convivencia en clase, asumidas, que faciliten el buen

    funcionamiento del grupo.

    - Organizar y realizar la eleccin de los representantes del grupo.

    - Informar a los alumnos de los cauces de participacin democrtica que hay en el centro

    propiciando su participacin en ellos.

    Para ello:

    - Durante el primer Trimestre se realizarn en 1, 2 y 3 actividades relacionadas con el

    anlisis y valoracin de la normativa de Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de

    convivencia en el centro.

    - En Octubre se organizar la eleccin de delegados siguiendo el procedimiento establecido

    en el Reglamento Orgnico de Centros. El proceso electoral ser convocado por el Jefe de

    Estudios.

    - EL tutor/a informar a los alumnos de los cauces de participacin previstos en el Centro:

    Consejo Escolar, la Comisin de Coordinacin Pedaggica, el equipo directivo, la Junta de

    Delegados, funciones del Delegado de clase, etc. y animar a integrarse en ellos.

    - A lo largo del primer trimestre se realizarn actividades especficas orientadas a crear un

    clima adecuado de convivencia en todos los cursos de la etapa.

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    - Se promover, en todos los niveles, un comportamiento cvico de respeto a la opinin de

    los dems, del turno de palabra, del mobiliario y del edificio.

    - Despus de cada reunin de la Junta de Delegados el Tutor dar la palabra al Delegado

    de clase para que informe al grupo acerca de los asuntos que le afecten.

    - El tutor/a reservar peridicamente un tiempo especfico dentro de la tutora grupal para

    analizar los problemas de convivencia y aprendizaje comunes en el grupo.

    4.4.3 Orientacin y apoyo en el proceso de aprendizaje

    - En la tutora grupal, se reservar un tiempo para reflexionar con los alumnos acerca de

    las dificultades que pueden tener en las diferentes materias. El tutor/a recoger las

    impresiones de sus alumnos y buscar con ellos las respuestas ms adecuadas.

    - En 1 y 2 ESO se potenciar el uso de la agenda escolar. La agenda escolar servir de

    vehculo de comunicacin entre padres y profesores sobre el trabajo que los alumnos

    tienen que realizar en casa.

    - En 1 y 2 ESO se priorizar la adquisicin de hbitos de trabajo y estudio en casa.

    - En todos los niveles se realizarn actividades de aprendizaje y puesta en prctica en las

    asignaturas de tcnicas de trabajo intelectual. Aprender a aprender.

    - El tutor procurar entrevistarse, antes de la 3 evaluacin, con los padres de los

    alumnos que estn en situacin de riesgo de no superar el curso.

    - El Departamento de Orientacin colaborar con los profesores en la prevencin y

    deteccin de problemas de aprendizaje mediante intervenciones dirigidas a dar

    respuesta a las necesidades educativas.

    4.4.4 Seguimiento del proceso de evaluacin de los alumnos del grupo

    - Los tutores recogern, mediante un cuestionario, informacin relevante sobre la

    situacin acadmica, personal, intereses... de sus alumnos, trasladando al resto de

    profesores del grupo la informacin que consideren necesaria. Los profesores del grupo

    colaborarn en la adopcin de medidas educativas si se necesitan.

    - Junto con el Delegado/a de clase, los tutores colaboran en la planificacin del calendario

    de evaluaciones, procurando que sea equilibrado.

    - Antes de la sesin de evaluacin, los tutores recogern las propuestas del grupo que

    puedan ser pertinentes para trasladar al resto de profesores, as como el anlisis que el

    propio grupo realiza de su rendimiento.

    - Despus de la sesin de evaluacin, informarn al grupo de los acuerdos adoptados.

    - Al finalizar el curso, los tutores de E.S.O., asesorados por el Equipo Docente,

    cumplimentan los informes individualizados (1 a 3 ESO) o el Consejo Orientador (4

    ESO) acordado en las reuniones de coordinacin de tutores.

    4.4.5. Educacin en valores

    Se realizarn actividades de tutora para la transmisin de valores, as:

    - Actividades relacionadas con la ecologa, el consumo responsable y el cuidado del

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    medio ambiente.

    - Desayunos saludables. (2 y 3 ESO)

    - Aprendizaje de actitudes positivas (no discriminacin, tolerancia, acciones solidarias,

    respeto, uso responsable de la libertad..).

    - Desarrollo de la autoestima.

    - Progreso en habilidades sociales, cultivo de la amistad, relaciones humanas ...

    - Programas de prevencin: de la drogodependencia mediante el fomento de valores (Ej.

    Programa entre todos), del alcohol y tabaco, de la violencia....

    - Programas de desarrollo emocional, cognitivo y social (Ej. Educacin responsable-

    Fundacin Botn)

    - Fomentar las actitudes democrticas y de participacin

    - Resistencia a la presin de los iguales y de los medios de comunicacin.

    - Respuestas a problemas actuales: ecologa, paro, sexualidad responsable, drogas, uso

    responsable del ocio ...

    - Colaborar en acciones desarrollada por ONGs (Ej. Proyecto de cooperacin en

    Huacavelica - cooperacin por la paz).

    4.4.6 Actividades de Orientacin Acadmica y Profesional

    La accin tutorial que se realiza en este apartado ir dirigida a:

    - Realizar actividades para que los alumnos se conozcan, y valoren de manera ajustada

    sus propias capacidades, motivaciones e intereses.

    - Proporcionar informacin a los alumnos sobre las distintas opciones acadmicas y

    profesionales que les ofrece el Sistema Educativo.

    - Actuaciones para que relacionen sus capacidades e intereses con sus expectativas

    profesionales y la formacin acadmica que necesitan para llevarlas a cabo.

    - Propiciar que desarrollen habilidades implicadas en la toma de decisiones que le

    permitan configurar su proyecto educativo y profesional.

    - Informar y orientar a las familias acerca de los itinerarios acadmicos y profesionales

    - Actuaciones para la superacin de hbitos sociales discriminatorios por razn de sexo,

    origen social o cultural, que condicionen el acceso a los diferentes estudios y

    profesiones.

    El desarrollo de este Bloque se contempla en el Plan de Orientacin Acadmica y Profesional.

    - EN BACHILLERATO, los tutores realizarn actuaciones de coordinacin, atencin

    individual a sus alumnos y colaboracin con las familias ya expuestas. En el mbito de la

    Orientacin Acadmica y Profesional llevarn acabo acciones grupales e individuales para

    facilitar a los alumnos una adecuada transicin entre 1 y 2 de Bachillerato, as como

    actividades de orientacin acadmica y profesional al finalizar la etapa.

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    Plan de Accin Tutorial. Plan de Orientacin Acadmica y Profesional 15

    Para llevar a cabo las actividades podrn contar con la colaboracin del Dpto. de

    Orientacin

    En 1 de Bachillerato.

    Con independencia de que participe de muchos de los objetivos propuestos para la ESO, se

    priorizarn los siguientes:

    - Proporcionar informacin y asesoramiento de cara a la eleccin de opciones de

    Modalidad y asignaturas optativas en 2 de Bachillerato.

    - Atender a las dificultades de aprendizaje.

    - Colaborar en la atencin a las dificultades personales y de adaptacin

    En 2 de Bachillerato

    Tienen especial consideracin los siguientes objetivos:

    - Proporcionar informacin y asesoramiento sobre la PAU, los estudios universitarios y

    Ciclos Formativos de Grado Superior, Educacin a Distancia, as como otras posibles

    salidas tanto formativas como laborales (Estudios Superiores de Rgimen Especial,

    Academias del Ejrcito, oposiciones, etc...) .

    - Atender a las dificultades de aprendizaje.

    - Colaborar en la atencin a las dificultades personales y de adaptacin.

    5. ACTIVIDADES POR NIVELES Y MATERIAL

    En la primera reunin de Coordinacin de Tutores, el Orientador entregar una

    propuesta de actividades de tutora colectiva, organizada por trimestres, a los tutores de

    cada nivel.

    Material: Nos servir de gua para la hora de tutora colectiva el Programa de accin

    tutorial, de Narciso Garca Nieto y otros, Ed. Icce.

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    6. COMPETENCIAS BSICAS QUE DESARROLLA EL PLAN

    "Ser competente no es slo ser hbil en la ejecucin de tareas y actividades concretas

    escolares o no, tal y como han sido enseadas, sino ser capaz de afrontar, a partir de las

    habilidades adquiridas, nuevas tareas o retos que supongan ir ms all de lo ya aprendido.

    Evaluar si alguien es competente, es en parte comprobar su capacidad de reorganizar lo

    aprendido, para transferirlo a nuevas situaciones y contextos"

    El Plan de Accin Tutorial, al igual que los dems programas del Proyecto Curricular de

    Etapa (PCE), contribuye al desarrollo de las ocho competencias bsicas:

    1. Competencia en comunicacin lingstica.

    2. Competencia matemtica.

    3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

    4.Tratamiento de la informacin y competencia digital.

    5. Competencia social y ciudadana.

    6. Competencia cultural y artstica.

    7. Competencia para aprender a aprender.

    8. Autonoma e iniciativa personal.

    En las actividades que se realizan durante la hora de tutora colectiva, hay bloques de

    actividades que contribuyen ms al desarrollo de unas competencias que de otros:

    Bloques de actividades Competencias Bsicas que

    desarrollan con preferencia

    Actividades de acogida e integracin del alumnado

    Actividades de convivencia y participacin

    Orientacin y apoyo en el proceso de aprendizaje

    Coordinacin y seguimiento del proceso acadmico

    Educacin en valores

    Actividades de Orientacin Acadmica y Profesional

    5, 1, 8, 3

    5, 1, 8, 3

    7, 1, 2, 4,5,8,

    5, 1, 3, 7, 8, 4

    5, 8, 7, 1, 3

    8, 5, 7, 1, 4

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    PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y

    PROFESIONAL

    La Orientacin Acadmica y Profesional es un proceso que se desarrolla durante

    toda la Educacin Secundaria, y que adquiere especial relevancia cuando el alumno debe

    elegir, ya sea entre materias optativas, itinerarios acadmicos o itinerarios profesionales.

    El Plan de Orientacin Acadmica y Profesional constituye el conjunto de

    actividades planificadas que tiene como objetivos facilitar al alumno el conocimiento de si,

    de las posibilidades de estudio y trabajo y la toma de decisiones respecto a su itinerario

    acadmico o profesional.

    Se desarrolla fundamentalmente a travs de la accin tutorial, aunque en

    determinados momentos, 3 y 4 de ESO y 2 de Bachillerato, el Orientador intervendr

    directamente con estos grupos.

    Considerando que los objetivos de este Plan se pueden trabajar a travs de

    actividades y propuestas distintas, cada tutor/a, a partir de las lneas de generales de

    actuacin establecidas, seleccionar y programar las actividades que considere ms

    apropiadas para su grupo.

    1. PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL

    Se trata de un proceso continuo y sistemtico que debe ser desarrollado a lo largo de toda

    la escolaridad con momentos de especial nfasis cuando el alumno debe elegir entre

    distintas opciones o itinerarios acadmicos o profesionales.

    Es una tarea de toda la comunidad educativa, puesto que forma parte del proceso

    educativo.

    Dirigida a todos los alumnos y a sus familias. La orientacin vocacional considera el

    desarrollo vocacional como una faceta del desarrollo personal, perdiendo el carcter de

    apoyo limitado a aquellos alumnos que finalizan o abandonan sus estudios obligatorios.

    Los padres de los alumnos deben ser tambin destinatarios de la intervencin orientadora,

    debido a la aportacin e influencia que ejercen sobre las decisiones que toman sus hijos en

    estas edades.

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    Debe contribuir a facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto a su itinerario

    acadmico y profesional al capacitarle en el aprendizaje de los mecanismos, habilidades y

    estrategias necesarias.

    Promueve la igualdad de oportunidades. En el desarrollo del plan se prestar especial

    atencin a la superacin de hbitos sociales discriminatorios por razn de sexo, origen

    social o cultural, que condicionen el acceso a los distintos estudios y/o profesiones.

    2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIN

    ACADMICA Y PROFESIONAL

    A CONSEGUIR CON LOS ALUMNOS

    El objetivo fundamental del Plan de Orientacin Acadmica y Profesional es facilitar la toma

    de decisiones de cada alumno respecto a su itinerario acadmico y profesional. Se pretende

    que el alumno sea capaz de tomar decisiones de manera autnoma y activa.

    Para ello procuramos:

    1. Facilitar que el alumno consiga un conocimiento ajustado de si mismo, de sus

    posibilidades, intereses y limitaciones. (Autoconocimiento)

    2. Proporcionar informacin a los alumnos sobre los distintos itinerarios acadmicos y las

    opciones profesionales que le ofrece el sistema educativo. (Conocimiento del sistema

    educativo)

    3. Que cada alumno relacione su realidad personal con sus expectativas acadmicas y

    laborales. (Reflexin).

    4. Dotar al alumnado de habilidades que le permitan tomar decisiones responsables.

    (Aprender a tomar decisiones)

    5. Posibilitar un postura crtica respecto a los condicionantes sociales en la toma de

    decisiones

    RESPECTO A LOS PROFESORES DEL GRUPO y PROFESORES TUTORES

    1. Recoger y encauzar las demandas acadmicas y/o profesionales de su grupo.

    2. Considerar, desde los Departamentos Didcticos, los contenidos pre-profesionales de las

    reas y materias

    CON LAS FAMILIAS

    1. Conseguir la implicacin y apoyo en el proceso de toma de decisiones de sus hijos/as

    (especialmente en 4 de ESO).

    2. Informarles sobre las distintas opciones que propone el sistema educativo, as como de

    las salidas profesionales.

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    3. MBITOS DE ACTUACIN DE LA ORIENTACIN

    ACADMICA Y PROFESIONAL

    La Orientacin Acadmica y Profesional se concreta en los siguientes tipos de

    actuaciones:

    1) Actuaciones dirigidas a que los alumnos conozcan y valoren de manera ajustada sus

    capacidades, motivaciones e intereses.

    2) Actuaciones para facilitar informacin a los alumnos sobre las distintas opciones

    acadmicas y profesionales que le ofrece el Sistema Educativo.

    3) Actuaciones para propiciar el conocimiento de las exigencias del mundo laboral y su

    relacin con la formacin acadmica.

    4) Actuaciones para que los alumnos desarrollen las capacidades implicadas en el proceso

    de toma de decisiones.

    5) Actuaciones para la superacin de hbitos sociales discriminatorios por razn de sexo,

    origen social o cultural, que condicionan el acceso a los diferentes estudios y profesiones.

    6) Implicar a las familias en el proceso de orientacin.

    3.1 ACTIVIDADES

    A) De conocimiento de s mismo

    Permiten un mayor autoconocimiento a los alumnos y que el tutor disponga de informacin

    para ofrecerles una orientacin ms personalizada.

    La accin tutorial que se realiza en este apartado ir dirigida a:

    - Cumplimentacin de cuestionarios de autoanlisis de aptitudes, intereses profesionales,

    personalidad, resultados acadmicos y hbitos de trabajo y estudio. (4 ESO)

    - Anlisis de la trayectoria escolar hasta el momento (4 ESO)

    - Consideracin de las expectativas de su entorno familiar y social.

    - Recoger los intereses manifestados por los alumnos.

    - Anlisis personal de los resultados obtenidos.

    - Realizacin de actividades que favorezcan el autoconocimiento: Autorretrato, adivina

    quien, yo dentro de 15 aos, etc.

    - Reflexin sobre su rendimiento escolar.

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    B) Informacin acadmica y profesional

    Pretende que cada alumno conozca los itinerarios acadmicos y profesionales.

    - Valorar los mismos de acuerdo a los condicionantes sociales, culturales y familiares

    - Seleccionar las opciones ms convenientes, las que ms se ajustan a sus

    capacidades, motivaciones e intereses.

    - Ampliar informacin sobre las opciones seleccionadas.

    - Actuaciones con los alumnos

    Las actividades que se desarrollan en este mbito, dentro del Plan de Accin

    Tutorial, irn dirigidas a:

    1.- Informar a los alumnos de 1, 2 y 3 de ESO de las condiciones de promocin,

    asignaturas, itinerarios y materias optativas que pueden elegir en el siguiente curso.

    2.- Colaborar con los alumnos en la toma de decisiones sobre las opciones que se le

    presenten

    3.- Informar a los alumnos de 4 de ESO y de 2 de Bachillerato sobre las diversas salidas

    profesionales y acadmicas.

    4.- Plantear trabajos y actividades individuales o en grupo en los que los alumnos deben

    buscar datos e informaciones relacionadas con el mundo del trabajo y el empleo.

    5.- Desarrollar habilidades de recogida, procesamiento y valoracin de la informacin a

    travs de diferentes fuentes.

    6.- Los alumnos con pocas posibilidades de promocionar al curso siguiente sern objeto de

    un seguimiento ms cercano, y se les proporcionar informacin personalizada acerca

    de las alternativas que se les presentan al acabar el curso.

    Actividades que desarrolla el Departamento de Orientacin:

    - El Orientador del Centro realiza una sesin informativa a los alumnos de 3, y otra a los de

    4 de ESO, sobre los itinerarios acadmicos, materias optativas y opciones acadmicas y

    profesionales que ofrece el Sistema Educativo al terminar la etapa obligatoria.

    - Elabora informacin escrita que entrega a los alumnos y tutores.

    - Organiza, con la colaboracin de los profesores tutores de 4 ESO y de Diversificacin y

    en coordinacin con los IES de Santander, la Jornada de Puertas Abiertas para los

    alumnos que quieran visitar Ciclos Formativos de Grado Medio en Centros de Santander.

    Los tutores de 4 ESO y del grupo de Diversificacin acompaarn a los alumnos que

    vayan a realizar esta visita a los Centros de referencia.

    - Atiende las demandas individuales de orientacin acadmica y profesional de los alumnos

    que no puedan ser atendidos por los tutores.

    - Asesora sobre la preparacin de la Prueba de Acceso a FP a aquellos alumnos que vayan

    a concurrir a ella

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    - Colabora con los tutores en la orientacin personalizada a los alumnos que lo requieran.

    - Difunde la informacin sobre becas, centros de estudios, etc. (tabln de anuncios)

    - Actuaciones de los profesores del grupo:

    - Los profesores del Centro informan a los alumnos acerca de los estudios relacionados con

    la materia que imparten, salidas profesionales, perfiles de dichas profesiones y su

    implantacin en el mercado laboral, etc.

    - Subrayan la dimensin prctica de las materias que imparten y su posible relacin con el

    mundo del trabajo.

    - Aprovechan las visitas programadas que se realizan a los centros de trabajo para que sus

    alumnos tomen contacto con el mundo del trabajo.

    - Actuaciones con las familias:

    - En las sesiones informativas con padres se presentar el Plan de Orientacin Acadmica.

    - Reuniones de informacin y orientacin acadmica y profesional con las familias..

    Actividades que desarrolla el Departamento de Orientacin en este mbito:

    - El Orientador del Centro y el Jefe de Estudios convocan y llevan a cabo reuniones de

    informacin y orientacin acadmica y profesional con las familias de los alumnos de 3 y

    4 de ESO.

    - Elabora la informacin que van a entregar a las familias

    - Realiza entrevistas personales con las familias de los alumnos con ms necesidades

    educativas.

    - El Orientador del Centro atiende las demandas especficas de asesoramiento las familias

    que lo soliciten.

    - Atiende a los padres que plantean consultas especficas que no puede atender el tutor.

    - El equipo directivo colaborar, facilitando los medios para posibilitar estas actividades

    - EN BACHILLERATO, los tutores realizarn las actividades de coordinacin y seguimiento

    del proceso acadmico de sus alumnos relacionadas en el Plan de Accin Tutorial;

    actuaciones grupales e individuales para facilitar a los alumnos una adecuada transicin

    entre 1 y 2 de Bachillerato y actividades de orientacin acadmica y profesional en 2 de

    Bachillerato.

    En 1 de Bachillerato.

    Tienen especial consideracin los siguientes objetivos:

    - Proporcionar informacin y asesoramiento de cara a las opciones de elegir Modalidad y

    optativas en 2 de Bachillerato.

    - Colaborar en la atencin a las dificultades de aprendizaje.

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    Actividades que desarrolla el Dpto de Orientacin en este mbito:

    El Orientador del Centro informa sobre los criterios de promocin y el acceso a 2

    de Bachillerato, los itinerarios acadmicos, optativas, etc.

    Informa sobre la Jornada de Puertas Abiertas para alumnos de 1 de Bachillerato

    que organiza la U. de Cantabria y organiza la visita a la Universidad.

    En colaboracin con la Comandancia de Marina organiza una actividad grupal de

    orientacin profesional.

    Los alumnos con menos posibilidades de promocionar a 2 de Bachillerato son

    objeto de un seguimiento ms cercano y se les aporta informacin personalizada

    sobre las distintas opciones que tienen al acabar el curso.

    Informa y orienta individualmente a los alumnos y/o familias interesadas en

    determinadas opciones profesionales o acadmicas.

    Mediante el tabln de anuncios y la pgina web del Instituto difunde informacin

    sobre becas, Jornadas de orientacin en Centros Universitarios, acceso a CFGS

    mediante prueba, etc.

    En 2 de Bachillerato

    Tienen especial consideracin en relacin a este Plan los siguientes objetivos:

    - Proporcionar informacin y asesoramiento de cara a las opciones universitarias y de

    Formacin Profesional Especfica (Ciclos Formativos de Grado Superior), as como otras

    posibles salidas tanto formativas como laborales (Estudios Superiores de Rgimen Especial,

    Academias del Ejrcito, Tcnicas de bsqueda de empleo, etc...)

    - Colaborar en la atencin a las dificultades de aprendizaje.

    Actividades que desarrolla el Dpto. de Orientacin en este mbito:

    El Orientador del centro asesora a los alumnos sobre cuestiones relacionadas con

    la Prueba de Selectividad, el acceso a la Universidad y los Ciclos Formativos de

    Grado Superior.

    Igualmente, informa sobre las opciones acadmicas y profesionales que ofrece el

    Sistema Educativo.

    En colaboracin con la U. de Cantabria organiza el Programa Cicerone de

    informacin universitaria en Cantabria.

    Informa acerca de la Jornada de Puertas Abiertas de la Universidad de Cantabria

    para alumnos de 2 y organiza la visita a la Universidad.

    Orienta a los alumnos sobre sus posibilidades futuras en funcin de los estudios

    cursados. Contribuye a facilitar la toma de decisiones.

    Informa y orienta de manera personalizada. Los alumnos o las familias interesados

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    c/ Gral. Dvila 288, 39007 SANTANDER

    DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

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    en conocer los estudios de determinadas carreras, notas de acceso, contenido de

    Ciclos de Formacin Profesional, etc. pueden acudir al Dpto de Orientacin donde

    se atender las demandas individuales de orientacin acadmica y profesional de

    los alumnos que no puedan ser atendidos por los tutores.

    Se complementa la accin tutorial y orientadora colaborando con organismos y

    asociaciones que se ofrecen con este fin.

    Difunde informacin sobre becas, Jornadas de orientacin en Centros

    Universitarios, etc. (Tabln de anuncios).

    C) Toma de decisiones

    En este bloque se pretende que los alumnos procesen la informacin que tienen sobre s

    mismos y sobre el mbito acadmico y profesional para que ellos mismos puedan tomar sus

    propias decisiones.

    Las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones se van desarrollando a lo

    largo de todo el proceso educativo a travs de experiencias de aprendizaje variadas. Por

    tanto, trabajaremos, desde el currculo el desarrollo de la madurez vocacional:

    - Comunicando a los alumnos las capacidades que se desarrollan con los contenidos y

    actividades que van trabajando en clase

    - Trabajando aquellas capacidades que facilitan la adquisicin de habilidades para la

    toma de decisiones (resolucin de problemas, obtencin y anlisis de informacin...)

    La accin tutorial que se realiza en este apartado ir dirigida a:

    Propiciar que desarrollen habilidades implicadas en la toma de decisiones que le

    permitan configurar su proyecto educativo y profesional.

    Toma de decisiones en la eleccin de materias optativas e itinerarios a lo largo de la

    ESO.

    Informar y orientar a las familias acerca de los itinerarios acadmicos y profesionales.

    Las actividades que lleva a cabo el Tutor/a durante la hora de tutora comprenden:

    - Entrenar las habilidades implicadas en el proceso de toma de decisiones.

    - Ejercicios de toma de decisiones para resolver alguna situacin habitual.

    - Anlisis del cuaderno la oferta educativa.

    - Puesta en prctica de actividades de tcnicas de trabajo intelectual.

    - Reflexionar sobre los aspectos sociales y familiares que condicionan las decisiones

    (gnero, situacin econmica y familiar, presin ambiental, oferta acadmica, prestigio

    social, moda etc.).

    - Realizacin de la prematrcula del curso siguiente en cursos 1, 2 y 3 ESO.

    Competencias bsicas que se desarrollan: Autonoma e iniciativa personal,

    Competencia social y ciudadana, Competencia para aprender a aprender,

    Competencia en comunicacin lingstica, Tratamiento de la informacin.

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    3.2. TEMPORALIZACIN

    1 E.S.O.

    Primer Trimestre

    - Estructura de la E.S.O.: asignaturas, organizacin y funcionamiento general.

    Tercer Trimestre

    - Informacin sobre 2 E.S.O. Materias optativas.

    2 E.S.O.

    Primer Trimestre

    - Mejorar la autoestima

    Tercer Trimestre

    - Reflexin sobre sus aptitudes y rendimiento escolar

    - Entrenamiento en toma de decisiones

    - Ejercicios sobre tcnicas de estudio

    - Informacin sobre 3 de la ESO, eleccin de optativas

    3 E.S.O.

    Segundo Trimestre

    - La adolescencia. Autoconocimiento.

    Tercer Trimestre

    - Toma de decisiones

    - Informacin sobre 4 de la ESO: reas troncales, opcionales y materias optativas.

    - Itinerarios formativos en 4 de ESO que establecen conexiones con modalidades de

    Bachillerato

    - Programas de Diversificacin Curricular

    4 E.S.O.

    Segundo Trimestre

    - Toma de decisiones

    Tercer Trimestre

    - Actividades de autoconocimiento: aptitudes, trayectoria de su rendimiento escolar,

    intereses, anlisis de los condicionantes sociales y familiares.

    - Informacin sobre los Ciclos Formativos de Grado Medio; PCPI, acceso a CFGM

    mediante prueba.

    - Informacin de modalidades de Bachillerato, relacin del bachillerato con el acceso a la

    universidad y a los Ciclos Formativos de Grado Superior.

    - Preparacin del Consejo Orientador.

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    La informacin sobre los itinerarios educativos en 3 y 4 la realizar el orientador en

    colaboracin con Jefatura de Estudios.

    1 BACHILLERATO

    Segundo Trimestre

    - Jornadas de puertas abiertas en la U. de Cantabria

    Tercer Trimestre

    - Informacin de los ciclos formativos de grado medio

    - Informacin de la estructura de 2 Bachillerato

    - Informacin sobre la eleccin de materias en 2 de Bachillerato y su relacin con la prueba

    de acceso, informacin de los Ciclos Formativos de Grado Superior

    2 BACHILLERATO

    Segundo Trimestre

    - Programa Cicerone. Informacin acerca de la U. de Cantabria. Proceso de matrcula.

    - Estructura del sistema universitario, tipo de asignaturas, sistema de crditos, becas,

    - Informacin de las notas de corte de la universidad, posibilidad de movilidad dentro del

    mundo universitario.

    - Visita a la U. de Cantabria.

    Tercer Trimestre

    - Informacin de las distintas universidades.

    - Informacin de los Ciclos Formativos de Grado Superior, oferta educativa.

    - Calendario para las Pruebas de Acceso a la Universidad, material

    - Informacin del acceso al mundo laboral. Currculum, entrevista.

    El Programa Cicerone y las visitas a la U. de Cantabria estarn coordinadas por el Dpto

    de Orientacin.

    La informacin sobre los itinerarios educativos la realizar el orientador en colaboracin

    con Jefatura de Estudios.

    3.3. CONSEJO ORIENTADOR

    Toda la informacin recogida mediante estas actividades en la ESO servir de base para la

    elaboracin del CONSEJO ORIENTADOR que se emitir al finalizar la etapa.

    El Departamento de Orientacin:

    - Consensuar, con los tutores de 4 de ESO el modelo de Consejo Orientador que se va a

    entregar a los alumnos y colabora en su cumplimentacin.

    - Participar en la elaboracin del Consejo Orientador que se entrega al finalizar 4 de la

    ESO

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    - Asesorar a los alumnos que, cumpliendo los requisitos, pretenden incorporarse a un

    PCPI.

    - Informar a los alumnos con pocas posibilidades de promocionar, y que cumplen los

    requisitos, acerca de las pruebas de acceso a CFGM.

    4. ORGANIZACIN

    El Programa de Orientacin Acadmica y Profesional se desarrollar en todos los cursos,

    aunque con diferente grado de profundidad, tomando especial relevancia en los dos ltimos

    cursos de la ESO y en Bachillerato.

    El programa se llevar a cabo, principalmente, aunque no exclusivamente, a travs de las

    sesiones de tutora.

    Son agentes implicados: el alumno, los profesores, los tutores, el D. de Orientacin, la

    familia y el centro educativo. Las funciones de cada uno han sido expuestas en el Plan de

    Accin Tutorial.

    El desarrollo del plan estar coordinado por la Jefatura de Estudios con el apoyo del

    Departamento de Orientacin.

    En las reuniones de coordinacin de tutores se explicar su contenido y se recogern y

    debatirn propuestas.

    Como aspectos preventivos frente al abandono escolar se ofrecen los Programas de

    Cualificacin Profesional Inicial y el Programa de Currculo Adaptado, programas que dentro

    del sistema educativo, se acomodan ms a las expectativas, intereses, motivaciones y

    capacidades de algunos alumnos que por diversas razones no quieren seguir cursando las

    enseanzas ordinarias.

    Para ellos los profesores, tutores y el Departamento de Orientacin, asesorarn sobre la

    posibilidad de cursarlos (si renen los requisitos), indicando sus caractersticas, estructura,

    forma de acceso, lugar donde se imparten, etc., teniendo en cuenta la evaluacin de la

    situacin del alumnado as como otros factores personales.

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    SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL

    PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y DEL

    PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL

    A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboracin del Departamento de

    orientacin realizar, a travs de las reuniones de coordinacin de tutores, el seguimiento

    del desarrollo del Plan de Accin Tutorial.

    Informacin a la CCP que valorar si el Plan se adecua a las directrices dadas.

    Al finalizar el curso escolar, el Orientador del Centro propondr a cada Tutor un cuestionario

    para que realice una breve memoria sobre: la valoracin del trabajo desarrollado, logros

    alcanzados, las dificultades encontradas, factores que han podido influir en ambos y las

    propuestas oportunas para el curso siguiente. El Departamento de Orientacin recoger una

    sntesis de la valoracin del trabajo desarrollado en la Memoria de fin de curso.

    Para la elaboracin de esta memoria los tutores podrn recabar las sugerencia y propuestas

    de los alumnos.

    Las conclusiones se tendrn en cuenta para introducir las modificaciones y ajustes

    necesarios en el Plan del curso siguiente.

    El representante del Instituto en el Centro de Profesores recoger las necesidades de

    formacin de los tutores/as para el desempeo de su labor.

    En Santander, Octubre de 2015

    Instituto de Enseanza Secundaria "Jos Mara Pereda", Santander

    Web: http:/iespereda.es/

    E-mail: [email protected]

    http://iespereda.es/mailto:[email protected]