plan de acción tutorial: guión diversas estrategias pero
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Plan de Acción Tutorial:diversas estrategias pero un
objetivo común
Juan Orengo Femenía28 abril 2009
Guión
� ¿Por qué la acción tutorial universitaria?
� ¿Qué es y cuál es la finalidad del PAT?
� ¿Cuándo y cuáles son sus características?
� ¿Cuáles son los requisitos?
� ¿Cómo funciona? Dinámica de trabajo
� Estrategias y frecuencia de las reuniones
� Evaluación y resultados
� Propuestas de mejora y otras experiencias
Cuestiones previas
� ¿Qué es la tutoría para ti …?
� ¿Qué modalidades de tutoría hay?
� ¿Debe programarse?
� ¿Cómo debe organizarse la tutoría?
� ¿Qué temas podemos tratar?
� ¿Puede funcionar con grupos?
Objetivos
� Asumir los cambios que derivan del nuevo concepto de tutoría
� La tutoría como metodología docente
� Analizar las características del PAT de Veterinaria
Función docente Función de tutoría
¿Qué es y cuál es la finalidad?
� Plan acción tutorial (PAT)� Etapas
� Necesidad – Implantación
� Planificación – Ejecución
� Resultados – Evaluación
� Finalidad� Objetivos “concretos”
Rendimiento/Calidad
¿Cuándo y cuáles son las características?
� Fracaso tutoría convencional� Voluntario / Gratuito
� Organización
� Evaluación
� Reconocimiento ??
Contexto/Particularidades
¿Cuáles son los requisitos?
¿Para qué sirven las tutorías?
¿Qué es lo que tengo qué hacer?
¿Cuáles son los requisitos?
A. Información
B. Formación
C. Horario/Planificación
D. Disponibilidad de espacios
Alumno/Tutor
Esquema de funcionamiento
Necesidad
Planificación
ResultadosEvaluación
Ejecución
Informes
Propuestas de Propuestas de mejoramejora
COORDINADORCOORDINADOR Informes
Esquema de funcionamiento
ESTRUCTURA
Esquema de funcionamiento
ETAPAS
Esquema de funcionamiento
PLANIFICACIÓN
Dinámica de trabajo
� Individual� Colectiva� Virtual
� Observación� Ficha/Cuestionario� Entrevista
TUTORING
Carácter transversal
�Incorporación
�Seguimiento
�Inserción laboral
1er 2o Total
Grupales 1 1 2
Individuales 3 4 7
1er CT 2o CT Total
Sept. 1er CT 2o CT Total
Tutores 1 1 1 3
Reuniones
� Alumnos/tutor� Grupales: programadas
� Individuales: según demanda
� Coordinador/tutores
¿Cuál debe ser la frecuencia de las reuniones?
Reuniones
� Octubre/Noviembre� Presentación
� Enero/Febrero� Planificación
� Abril/Mayo� Evaluación/Motivación
� Julio/Septiembre ???
¿Cuál debe ser la temática de las reuniones?
Reuniones
¿Y las reuniones virtuales?
� 2004/05: 3 profesores optaron por mantener contactos virtuales/1 profesor
� 2005/06: Ninguno/1� 2006/07 una reunión
virtual/� 2007/08 un medio muy
poco usado, sólo se han hecho 6
� Informes� Profesor
� Coordinador
� Actas reuniones → grupos numerosos
� Evolución – Análisis:� Participación (alumnos, profesores, ratios)
� Temáticas
� Otros
Evaluación - Resultados
Peligro burocratización!!!
Otros programas
� UMU:� Matématicas
� Química
� Psicología
� Educación
� Derecho
� …
� Otras Universidades:PRIVADAS
FidelizaciFidelizacióónn
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA
PARTICIPACIÓN!!!
Colaboradores:Antonio Rouco Yañez Decano Facultad de Veterinaria
Juana Mª Madrid Izquierdo Unidad Formación Universitaria-ICE
Profesorado Dpto. Producción Animal
Debate – El papel del profesor
� Conocimientos previos
Dpto. Producción AnimalÁrea Nutrición y Alimentación Animal
Extensión: 4755e-mail:[email protected]
FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y PERSONAS
Estructura en tutoría grupal
DISCURSO
T
EE E E E
Estructura en tutoría grupal
INTERROGATORIO
T
EE E E E
Estructura en tutoría grupal
DIÁLOGO
T
E
E
E
E
E
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Po
rcen
taje
(%
)
1º 2º 3º 4º 5º
Curso
Distribución alumnos
2004/2005 2005/2006
2004/20052005/2006
2006/20072007/2008
0
50
100
150
200
250
Part
icip
an
tes
Curso Académico
Evolución
Alumnos Profesores
2004/20052005/2006
2006/20072007/2008
0
1
2
3
4
5
6
7
Tam
añ
o g
rup
o
Curso Académico
Evolución
Ratio Alumnos/Profesor
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Docentes
Laborales/profesio
nales
Orientació
n sobre el programa
Orientació
n sobre Becas
Orientació
n sobre programas, proye
ctos, cu
rsos
Temas Reuniones GrupoREUNIONES GRUPALES
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Docentes
Laborales/profesionales
Orientación sobre el p
rograma
Motivación y té
cnicas de estudio
Organización del tiempo
Temas Reuniones IndividualesREUNIONES INDIVIDUALES
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Docentes
Laborales/profesionales
Orientación sobre el p
rograma
Motivación y té
cnicas de estudio
Organización del tiempo
Temas Reuniones Individuales0
0,1
0,2
0,3
0,4
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Docentes
Laborales/profesio
nales
Orientació
n sobre el programa
Orientació
n sobre Becas
Orientació
n sobre programas, proye
ctos, cu
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COMPARATIVA
Reflexiones finales
� Hay problemas para ponernos en contacto� ¿Esperamos que sean ellos los que propongan los
temas? Orden del día?� Estimular a los profesores intentando que el
Programa repercuta en su carga docente� Mayor absentismo de alumnos se da entre los de
Primer Curso – Créditos/Elección tutor
� ¿El programa está asentado?
AC
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SEG
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TO
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Modalidades de Tutorías en la
Enseñanza Superior
Tutoría-consultoría
Tutoría formativa
“Tutoría” especializada
Tutoría Formativa de Seguimiento Académico
�Trayectoria cada estudiante
�Orientación itinerarios formativos
�Apoyo fracaso/ excelencia
�Prevención abandono
�Problemáticas personales
�Dinámica del grupo
�Transición mundo laboral/ búsqueda de empleo
Lo que NO debe ser la Tutoría
� Un espacio de crítica hacia otros profesores.
� Un lugar de mediación y defensa de los intereses del estudiantes.
� Un sustituto de secretaría.
� Un sustituto de la capacidad de pensar y decidir del alumno.
� Un consultorio psicológico.
Consecuencias de la Tutoría
8Más seguridad en toma de decisiones.
8Matrículas más racionales.
8Seguimiento de casos.
8Acceso a informaciones.
8Proyecto de equipo.
8Mejor relación entre profesores y alumnos.
8Satisfacción de los estudiantes.
ALUMNOde “espectador”a “jugador”
CAMBIO DE ROLES
PROFESORde “árbitro”a “entrenador”