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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL FP BÁSICA

P.A.T-FPB 2017/18


Plan de Acción tutorial FP Básica (PAT-FPB)

INTRODUCCIÓN

BASES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN

OBJETIVOS:

Relacionados con el desarrollo personal

Relacionados con el apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje

Relacionados con el desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera

CONTENIDOS METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

PLANIFICACION ANUAL DE ACTUACIONES 2017/18 1º FP BÁSICA 2º de FP BÁSICA


La acción tutorial es entendida como la actividad orientadora que realiza el equipo docente coordinado por el tutor, teniendo como fin último la formación integral del alumno. Y será prioritaria en el seguimiento del proceso de formación y aprendizaje del alumno.

La tutoría irá dirigida a:

El alumnado: individual , como grupo clase

El profesorado (mediante la coordinación del equipo docente)

Las familias (relación familia-centro a través de los procesos de información y colaboración )

Esta planificación queda recogida, a nivel de centro, a través del Plan Acción Tutorial (PA.T.). Su concreción al grupo-clase la realiza el tutor mediante la programación anual de la tutoría

Bases para la elaboración del PAT-FPB.

Para realizar esta programación se ha tenido en cuenta una serie de factores tales como:

El perfil del alumnado. Nos encontramos con un alumnado con:

Experiencia continuada de fracaso escolar.

Baja autoestima

Falta de confianza en sí mismo en los entornos de aprendizaje reglados.

Escasa motivación por el aprendizaje.

Riesgo de abandono del sistema educativo sin obtener ninguna titulación,

Pocas habilidades de interacción social.

Lenguaje restringido

Nivel bajo en hábitos y técnicas de estudio,

Bajas inquietudes formativas y laborales.

Necesidades educativas, derivadas de las características anteriormente expuestas.

Mejorar el autoconocimiento, la autoestima y la motivación,

Trabajar la confianza en el cambio,

La adquisición de compromisos y responsabilidad,

Adecuados hábitos y técnicas de estudio,

Mejorar los procesos cognitivos y metacognitivos básicos relacionados con el aprendizaje,

Enseñarles habilidades de interacción social,

Proporcionarles herramientas y habilidades para la gestión de la carrera y la toma de decisiones académicas y vocacionales.


Características del contexto que inciden directamente en la situación actual de nuestros alumnos, tales como:

Bajas expectativas de la familia y del profesorado sobre los resultados académicos de estos alumnos,

Escasa colaboración de las familias con el profesorado,

Visión negativa de este alumnado en el centro,

En algunos casos, una trayectoria previa de conflictos…

Objetivos

Teniendo como referencia las características y las necesidades educativas de este alumnado, los objetivos de la programación de la tutoría serán:

Objetivos relacionados con el desarrollo personal

Mejorar aspectos relacionados con el desarrollo personal como habilidades vinculadas a la necesidad de autoafirmación, destrezas comunicativas y el trabajo en equipo

Facilitar el autoconocimiento y mejorar la autoestima del alumnado, sus valores e intereses que les permitan desarrollar un proyecto de vida adecuado a sus características personales.

Objetivos relacionados con el apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje

Desarrollar la motivación y el interés del alumnado por las actividades académicas para obtener una mejora de su rendimiento académico

Reforzar los aspectos complementarios al proceso de enseñanza y aprendizaje, (procesos cognitivos, metacognitivos, técnicas de trabajo intelectual…) con objeto de fomentar el éxito escolar.

Desarrollar la competencia lingüística mediante el fomento y mejora del uso del lenguaje oral y el hábito y comprensión lectoras como aspectos fundamentales para el desarrollo integral del alumno.

Objetivos relacionados con el desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera

Fomentar la responsabilidad y el compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje y la toma de decisiones académicas y vocacionales.

Ayudar al alumno a adquirir un mayor conocimiento de sí mismo, así como de la estructura de los sistemas educativo, laboral y profesional

Facilitar la orientación vocacional con autonomía y proactividad: desarrollando la iniciativa responsable, apoyando los procesos de maduración vocacional, para facilitar los procesos de toma de decisiones y elaboración de un proyecto personal académico y profesional.

Desarrollar en el alumnado la adquisición, asimilación de conocimientos y experimentación de algunas habilidades, destrezas y actitudes para la búsqueda “activa” y conservación de empleo.


Objetivos relacionados con la familia y el entorno

Asesorar a las familias para una correcta intervención en la educación de sus hijos, especialmente en lo que se refiere a la orientación personal, académica y profesional del alumnado.

Fomentar la participación de las instituciones sociales, sanitarias y culturales del entorno de cara a mejorar la educación de nuestros alumnos.

Contenidos

Para facilitar la planificación de las actuaciones a realizar en la se pueden establecerán tres bloques de contenidos:

a. Desarrollo personal y social. b. Apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje. c. Desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera.

a. Desarrollo personal y social Se priorizarán, teniendo en cuenta las características e intereses de este alumnado, los siguientes contenidos:

Autoconcepto y Autoestima: conocimiento de uno mismo o misma, de las diferentes aptitudes, valores, actitudes.... destacando los aspectos positivos y potenciando el autorrefuerzo y la autoconfianza de los puntos fuertes de cada alumno o alumna.

Integración social y desarrollo de las habilidades sociales. Estrategias de autocontrol: autorregulación de su propio comportamiento de forma autónoma y

responsable.

b. Apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje

Se incluirán en este bloque, todos aquellas actuaciones que se encaminen a la mejora del aprendizaje y de los resultados del alumnado, para desarrollar al máximo sus potencialidades.

De la competencia en comunicación lingüística, con especial énfasis en la adquisición del hábito lector y el desarrollo de los procesos de comprensión lectora.

Programas específicos para la mejora del resto de las competencias clave Mejora de la motivación y refuerzo del interés.

Apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de trabajo intelectual.

c. Desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera

Se incluirán todas aquellas actuaciones dirigidas a:


Exploración de los propios intereses, conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones.

Análisis de expectativas escolares y profesionales. Toma de decisiones. Establecimiento de Compromisos. Emprendimiento e iniciativa personal. Técnicas de búsqueda activa de empleo.

Metodología

Principios metodológicos:

Atención individualizada: respetando su ritmo de aprendizaje y sus necesidades específicas de formación, otorgando tanta importancia al trabajo colectivo como al individual. Responsabilización: que el alumno aprenda a asumir las consecuencias de sus actos. Es necesario que les ayudemos a establecer consensos en límites y normas. A nivel grupal será necesario fomentar el trabajo el equipo y la distribución de responsabilidades. A nivel individual es importante el establecimiento de compromisos así como la revisión semanal de dichos compromisos, lo que permitirá la autonomía y la reafirmación del alumno, el fomento de la responsabilidad y el reforzamiento de la consecución de los logros, así como la motivación intrínseca. Refuerzo Positivo: la baja motivación del grupo y su autoconcepto de fracaso hacen necesario el uso de refuerzos positivos tanto individuales como grupales. Para tratar de romper el círculo vicioso de su historial de fracasos y la discriminación, a partir de la obtención de beneficios derivados del cambio de comportamiento que puedan provocar una confianza positiva en el cambio en el alumnado. Visión integral de la persona: abordar todas las dimensiones y facetas del alumnado para conseguir un desarrollo equilibrado de su personalidad. Desarrollo de trabajo cooperativo: este tipo de trabajo mejora, no solo las relaciones intergrupales, sino que también son altamente eficaces para el rendimiento académico de todo el alumnado. Fomenta el aprendizaje entre iguales y permite el desarrollo y puesta en práctica de habilidades interpersonales y de trabajo en equipo. Comunicación: se fomentará la comunicación fluida entre los distintos agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del grupo: tutor/a, familia, equipo docente, alumnado. Estableciendo cauces y mecanismos de comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa, para favorecer la información recíproca y la participación conjunta. Participación: involucrar al alumno en su propia educación y su proyecto personal, hacerlo protagonista activo de su actividad, como aspecto necesario para la confianza en el cambio de su trayectoria educativa Partir de los intereses del alumnado: partiendo de temas cercanos y temas a los que ellos le vean utilidad para su vida diaria y que despierten su interés y curiosidad para aumentar su motivación por las actividades académicas. A partir de estos principios metodológicos cada tutor programará sus sesiones de tutoría y diseñará actividades y rutinas de trabajo con el grupo clase que posibiliten el desarrollo de estas premisas básicas.


Temporalización

La temporalización de las horas de tutoría lectiva abarcará todo el curso escolar. A excepción del bloque del desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera, que se realizará prioritariamente en el tercer trimestre. El resto de las actividades se desarrollarán a lo largo de todo el curso, durante dos horas semanales para los alumnos de 1º y de una hora en el caso de los alumnos de 2º curso

Evaluación Evaluación de la práctica docente:

Indicadores:

Grado de consecución de los objetivos propuestos y aspectos que han influido en la metodología, en la elaboración de la programación, y en los materiales y recursos materiales empleados.

Grado de cumplimiento de la temporalización prevista. Nivel de satisfacción del alumnado. Grado de efectividad de las dinámicas y organización de las actividades de tutoría. Grado de implicación de las familias y profesorado. Nivel y clima de las relaciones de grupo. Grado de mejora en la madurez vocacional del alumnado. Grado de mejora del rendimiento académico del alumnado.

Instrumentos:

Cuestionarios y actividades de satisfacción sobre las actividades de tutoría programadas para el alumnado.

Escalas de observación durante el desarrollo de dinámicas de trabajo (clima, relaciones interpersonales).

Cuestionario pre-test (a principios de curso) y pos- test (finalización del programa) acerca de los conocimientos, inquietudes, intereses etc., académicos y profesionales del alumnado.

Reuniones con el equipo docente a lo largo del desarrollo de curso (ajuste de las necesidades y posibles mejoras).

Evaluación de los aprendizajes alcanzados por el alumnado:

Se marcarán unos indicadores que se elaborarán a partir de las actividades realizadas

Se podrán utilizar algunas de las siguientes técnicas:


Portafolios. Observación. Diarios de aprendizaje. Cuestionarios

Memoria fin de curso: Cada tutor incluirá los resultados de la evaluación de la acción tutorial y sus propuestas de mejora en la memoria final del grupo, que deberán ser tenidos en cuenta para la elaboración de la programación del siguiente curso.


PLANIFICACION ANUAL DE ACTUACIONES 1º DE FP BÁSICA DE Mantenimiento de Vehículos y de Informática y Comunicaciones.

(2 horas lectivas/semana)

Primer Trimestre 2017/18

ACTUACIONES OBJETIVOS ACTIVIDADES

SEPTIEMBRE

Acogida y presentación Conocer al tutor del grupo y las funciones y actividades de la tutoría

Actividades de presentación

OCTUBRE

Organización ( 2 sesiones) Establecer las normas para el funcionamiento del grupo

Participación Conocer las funciones que debe cumplir el delegado del grupo

Elección de delegado

Coordinación ( no lectiva) Dar a conocer las características del ciclo y del funcionamiento del aula.

Sesión informativa con los padres

Conocimiento del grupo Conocer el punto de partida de los alumnos; sus intereses, motivaciones…

Cuestionarios con la recogida de información

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Técnicas de Trabajo Intelectual

Conocer los motivos que se pueden tener para estudiar y mejorar la motivación

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Técnicas de Trabajo Intelectual: Organización y planificación

Planificar adecuadamente el tiempo disponible para el estudio

Uso de las agendas. Planificación individual del estudio

Desarrollo personal y social: Crear clima de clase y motivación

Crear un clima de confianza y de colaboración entre los alumnos y profesores a través de una actividad lúdica

Excursión a la Roca

Plan de prevención del Seguimiento de los


abandono escolar alumnos

NOVIEMBRE

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje: Técnicas de Trabajo Intelectual: Organización y planificación

Seguimiento de la planificación

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje Técnicas de Trabajo Intelectual: mejora de la memoria

Mejorar la capacidad de memoria del alumno a través de juegos interactivos en el ordenador. Se propondrán diferentes retos con niveles de dificultad

Ejercicios de refuerzo de la capacidad de memoria mediante juegos interactivos a través del pc. Dependiendo del ejercicio, lo harán individual o en grupos

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje. Animación a la lectura

Contacto de a los jóvenes estudiantes de varios centros con diversos escritores para que compartan sus experiencias creativas, métodos de trabajo, fuentes de inspiración, etc.

I ENCUENTRO CON JÓVENES. Biblioteca Pública de Palencia, a partir de las 12:00 h. Jueves /Noviembre

Desarrollo personal y social: Autoconocimiento.

El objetivo de esta sesión es conocer y reconocer cada uno el suyo y cómo influye en nuestra vida.

Reflexiones: ¿Tienes diferencias entre tu estado de WhatsApp y "tu estado real"?. Nuestro “sistema operativo” es personal y único.

Desarrollo personal y social Autocontrol

Incrementar el conocimiento personal y el autocontrol: No es tan importante lo que pasa, como lo que hacemos con lo que pasa

Reflexión personal: ¿Eres consciente de lo que te cuentas, de tus emociones y tus reacciones físicas? ¿Sabes que puedes cambiar lo que descubras que no te va bien?

DICIEMBRE

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Autoevaluación

Preparar la sesión de evaluación

¿Cómo va el grupo? ¿He trabajado lo suficiente?

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Seguimiento del plan para la


prevención del absentismo

Coordinación Informar y orientar a los padres , individualmente sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos

Entrevistas individuales con todos los adres antes de que finalice el trimestre y/o con la entrega de notas,


Informar sobre los temas tratados en la sesión de evaluación

El tutor informa

Desarrollo personal y social Confianza – Batería baja

Descubrir las fortalezas de cada uno, la gestión de los miedos y del estrés, así como las creencias que limitan.

“Tus pensamientos crean tu realidad, así que tanto si crees que puedes, como si no lo crees, estarás en lo cierto”

Desarrollo personal y social Convivencia:

Valoración del clima de clase Sesión de grupo

Programación 2º trimestre


ENERO

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Elaboración de compromisos personales de mejora del trabajo

Promover el descubrimiento de los fallos propios en el desarrollo del trabajo intelectual

Mis destrezas y habilidades. Mis fallos como estudiante

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje El método de estudio

1Que cada alumno reflexione sobre su forma de estudiar. 2. Dar a conocer un método de estudio y aplicarlo

Reflexión personal La elaboración de preguntas

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje El esfuerzo.

Valorar el propio esfuerzo y la constancia • El valor del optimismo • Descubrir que lamentarse no nos ayuda y que luchar nos es gratificante.

Por determinar

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje La atención y

Relacionar atención y concentración con el interés

Por determinar


concentración

Desarrollo personal y social Establecimiento de metas

Quiero, Puedo, Lo haré Por determinar

Desarrollo personal y social Cómo llegar a tu meta

Elaboración de itinerarios personales básicos

Por determinar

Desarrollo personal y social Empatía, simpatía,

Concepto y características. Por determinar

Desarrollo personal y social Desarrollo de la empatía

Conocer tareas de cooperación y voluntariado

Visita a un centro (Villa San José, San Juan de Dios…)

FEBRERO

Desarrollo personal y social asertividad, agresividad

Por determinar

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje

Seguimiento de los compromisos adoptados en enero


Fomento de la lectura. Cada alumno trabajará un pequeño libro que esté dentro de sus intereses, y realizar actividades a partir de él.

Desarrollo personal y social

Promocionar una sexualidad saludable a partir de la responsabilidad individual

Programa “Por 1000 motivos” Programa educativo de promoción de la salud sexual

Desarrollo de habilidades para para la gestión de la carrera

Visita a otros centros de FP durante las Jornadas de Puertas Abiertas.

MARZO

Desarrollo personal y social Convivencia

Revisar la marcha del grupo durante los primeros meses del curso

¿Cómo nos va en el grupo?


Conocer recursos laborales y formativos del entorno

Vista al El Espacio para la Formación, Innovación y Desarrollo Sostenible .(EFIDES)

Desarrollo personal y Fomentar la convivencia y Aula de Energías


social Convivencia

cohesión del grupo mediante salidas (excursiones). Buscar interrelaciones fuera del ambiente del centro.

Renovables de Iberdrola (Astudillo)


Técnicas de respiración, relajación, autocontrol…

Práctica – Iniciación al Mindfulness. Por la propia

naturaleza de la actividad, debería se hará de forma constante en el tiempo, ya que sino no se beneficiarán de la misma.


Prevención de la Violencia de Genero

Dentro de las acciones del Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus

entornos.


Preparar la sesión de evaluación y reflexionar sobre las dificultades encontradas.

Evaluamos el trimestre

Coordinación ( no lectiva) Informar y orientar a los padres , individualmente sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos



Programación tercer trimestre


ABRIL


Autoimagen, Autoconcepto y autoestima en relación con sus elecciones profesionales y académicos

Mi personalidad


Conocer las normas básicas de educación en el uso de internet y redes sociales

Por determinar


Primeros Auxilios Conocer las actuaciones básicas ante un accidente,…

Charla de primeros auxilios por personal de la Cruz Roja


Técnicas de respiración, relajación, autocontrol

Práctica – iniciación al Mindfulness.


Fomento de la lectura Actividades relacionadas con la lectura


Preparación de exámenes Como organizar y preparar los exámenes

MAYO


Animar a los alumnos a que afronten el siguiente curso con ilusión y ganas,

Por determinar


Revisar la marcha del grupo Por determinar



Práctica – iniciación al Mindfulness


Fomento de la lectura Actividades relacionadas con la lectura


Preparación de exámenes Como organizar el estudio de los últimos exámenes

JUNIO


Habilidades sociolaborales Reflexión sobre las habilidades adquiridas a lo largo del año, y programar las del


próximo curso



Práctica – iniciación al Mindfulness.


Mantenimiento del grupo de clase: cohesión, energía de mantenimiento

Actividades físico -deportivas


Preparar la sesión de evaluación y reflexionar sobre las dificultades encontradas.

Por determinar

Evaluación de la tutoría

Informar y valorar sobre el rendimiento y la actitud general del grupo en todo el cuso

Cuestionario final a los alumnos recogiendo sus impresiones

Coordinación ( no lectiva)

Informar y orientar a los padres sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos. Propuestas para el próximo curso

Entrega de notas y entrevistas con los padres.


PLANIFICACION DE ACTUACIONES 2º DE FP BÁSICA DE Mantenimiento de Vehículos (1 hora lectiva/semana)

Primer trimestre


SEPTIEMBRE

Acogida y presentación Conocer al tutor del grupo y las funciones y actividades de la tutoría

Actividades de presentación

OCTUBRE

Organización ( 2 sesiones) Establecer las normas para el funcionamiento del grupo

Participación Conocer las funciones que debe cumplir el delegado del grupo

Elección de delegado

Coordinación ( no lectiva) Dar a conocer las características del 2º curso ciclo y del funcionamiento del grupo

Sesión informativa con los padres

Conocimiento del grupo Conocer el punto de partida de los alumnos; sus intereses, motivaciones…

Cuestionarios con la recogida de información

NOVIEMBRE

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje: Técnicas de Trabajo Intelectual

Conocer los motivos que se pueden tener para estudiar y mejorar la motivación

Motivación

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Técnicas de Trabajo Intelectual

Planificar adecuadamente el tiempo disponible para el estudio

Uso de las agendas. Planificación individual del estudio

Desarrollo personal y social: Crear clima de clase y motivación

Crear un clima de confianza y de colaboración entre los alumnos y profesores a través de una actividad lúdica

Excursión a la Roca. Fundación Eusebio Sacristán. (Palencia)


Desarrollo personal y social Autoconocimiento

Mejorar el conocimiento personal

Reflexión personal

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Fomento de la lectura

DICIEMBRE


Preparar la sesión de evaluación

¿Cómo va le grupo? ¿He trabajado lo suficiente?

Coordinación Informar y orientar a los padres , individualmente sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos



Informar sobre los temas tratados en la sesión de evaluación

El tutor informa

Desarrollo personal y social Valoración del clima de clase

Evaluación del clima de clase.

Sesión de grupo Recogida de las valoraciones y propuestas de mejora

Segundo trimestre


ENERO

Apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje Elaboración de compromisos personales de mejora del trabajo

Promover el descubrimiento de los fallos propios en el desarrollo del trabajo intelectual

Mis destrezas y habilidades. Mis fallos como estudiante


Valorar el propio esfuerzo y la constancia • El valor del optimismo • Descubrir que lamentarse no nos ayuda y que luchar nos es gratificante.

Desarrollo personal y social Desarrollo de la empatía

Conocer experiencias de cooperación y voluntariado

Visita a un centro (Villa San José, San Juan de Dios…)

Desarrollo de habilidades Conocer los distintos


para para la gestión de la carrera

campos profesionales y las actividades que se dan en cada uno de ellos

FEBRERO


Promocionar una sexualidad saludable a partir de la responsabilidad individual

Programa “Por 1000 motivos” Programa educativo de promoción de la salud sexual


Seguimiento de los compromisos adoptados en enero

Por determinar


Proporcionar información sobre los distintos campos profesionales y las actividades que se dan en cada uno de ellos.

Por determinar


Conocer la oferta educativa de otros centros de FP

Visita a otros centro de FP Jornadas de Puertas Abiertas Proyecto “ Un día en FP”

MARZO


Revisar la marcha del grupo durante los primeros meses del curso

¿Cómo nos va en el grupo?


Conocer recursos laborales y formativos del entorno

Vista al Espacio para la Formación, Innovación y Desarrollo Sostenible (EFIDES)


Información sobre recursos para la búsqueda de empleo. Simulación d entrevistas de trabajo

Taller de búsqueda de empleo. Orientadora laboral ( 4h)


Prevención de la Violencia de Género

Dentro de las acciones del Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centro educativos y sus entornos


Fomentar la convivencia y cohesión del grupo mediante salidas

Aula de Energías Renovables de Iberdrola ( Astudillo)


Tercer trimestre


ABRIL


Habilidades socio laborales necesarias para la prácticas en empresas

Por determinar


Conocer las posibilidades y recursos académicos y profesionales para el próximo curso,

Charla con la orientadora. “Qué hacer al terminar FPB”


Primeros Auxilios Conocer las actuaciones básicas ante un accidente,…

Charla de primeros auxilios por personal de la Cruz Roja

Organización. Autoevaluación

Valoración del curso, del ciclo y de la tutoría Preparar la sesión de evaluación y reflexionar sobre las dificultades encontradas

Cuestionario para los alumnos.

Coordinación ( no lectiva) Informar y orientar a los padres , sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos

Entrevistas con los padres antes de que finalice el trimestre y/o con la entrega de notas, valorando el ciclo e informando sobre prácticas en empresas

Desarrollo de habilidades para para la gestión de la carrera (no lectiva)

Orientación académica y profesional personalizada

Entrevistas con cada alumno para asegurar que tiene bien diseñado su itinerario académico y profesional para el próximo curso

plan de acciÓn tutorial fp...

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