plan de acciÓn tutorial ciclo 2014-2015

UNIVERSIDADAUTÓNOMADE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA

Responsable de Tutorías. LIC. JOSÉ ÁNGEL ALAPISCO OROZCO Página 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

PLAN DEACCIÓN

TUTORIALCICLO 2014-2015

RESPONSABLE DE TUTORÍAS: PSIC. JOSE ANGEL ALAPISCO OROZCO



Directorio:

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

Rector

Dr. Jesús Maldueña Molina

Secretario General de la Universidad

Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas

Secretario Académico Universitario

MC. Miguel Ángel Díaz Quinteros

Vicerrector de UR

Lic. Marisol Mendoza flores

Responsable Institucional de Tutorías

MC. Norma Angélica Ávila Álvarez

Coordinadora General de los C.A.E.



Dr. Elba Sayoko Kitaoka Lizarraga

Responsable del Programa ADIUAS

Dr. Olga Leticia García Rendón

Representante de Secretaría Académica de la UR

Qfb. Jorge Manuel Sandoval Sánchez Coordinador(a) del

Centro de Atención Estudiantil de la UR MC. Iván Evaristo

Estrada

Director de UA Preparatoria Escuinapa

Psic. José Ángel Alapisco Orozco

RT de la UA



Comité de Tutorías de la UA

IVAN ESVARISTO ESTRADA DIAZ

Presidente.

JOSE ANGEL ALAPISCO OROZCOSecretario

Vocales:

JAZHEEL ESTEFANIA ACOSTA ALEMANSec. Académico

YESICA JAZMIN RAMOS ZAMBRANOOrientación Educativa

PATRICA ALDUENDA FAUSTOControl Escolar

Servicio Social

JOSE FABIAN VIERA AGUILARPresidente del Comité de Asesores Pares

CARMINA AMILLANO VIZCARRAPresidente Soc. Padres de Familia



COMITÉ DE ASESORES PAR UA. PREPARATORIA ESCUINAPA

VIERA AGUILAR JOSE FABIAN

PRESIDENTE ASTORGA

GARCIA ITZEL

SECRETARIA

VOCALES:

VEJAR TEJEDA JENESIS GRACIELA

SANDOVAL PRADO LEYDA NAXHIELLY

ONTIVEROS RIVERA GRISELDA

ZAMBRANO FRANCISCO MAYRA ISABEL

AGUILAR LEYVA ANGELICA

GARCIA GONZALEZ LENIA ALEJANDRA



ÍndicePRESENTACIÓN..........................................................................................

1. JUSTIFICACION .....................................................................................2. OBJETIVOS ............................................................................................3. TIPO DE TUTORÍAS ...............................................................................4. DIAGNÓSTICO .......................................................................................5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO: ...6. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS .............................7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION .............................................8. CONCLUSIONES / REFLEXIONES ........................................................

REFERENCIAS:............................................................................................

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR

2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA

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1.-PRESENTACION

La visión de la Universidad Autónoma de Sinaloa al 2017 es la consolidación de un modeloeducativo y académico que permita a la institución contar con un amplio reconocimiento nacional einternacional, por lo que la base de este modelo es la sistematización, acreditación y certificaciónde todos los procesos académicos y administrativos, la calidad y pertinencia de los programaseducativos y la capacidad de los docentes e investigadores, al tiempo que habilite la formaciónintegral de estudiantes, así como la producción, uso y distribución del conocimiento científico al másalto nivel.

La Educación Media Superior en México ha tenido importantes cambios en el cual se siguenpolíticas normativas internacionales de control de calidad, desarrollo de estándares de desempeñoy certificación. Con

la implementación de la RIEMS, que surge en respuesta al estancamiento de este nivel educativo,los distintos subsistemas han realizado cambios significativos para cumplir con lo estipulado en lareforma y lograr que la EMS supere problemas tales como el rezago, la cobertura, factores queobstaculizan la calidad y la equidad, bajos índices de eficiencia terminal, la portabilidad, etc. Paraello se está dando particular atención en generar espacios de orientación educativa y tutoría, comouno de los principales mecanismos de gestión de la reforma.



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La orientación educativa y tutorías constituyen un factor decisivo en el logro de los objetivos de laRIEMS, a través de ellas se pretende proporcionar al alumno una educación integral, que le brindelas herramientas necesarias para el éxito académico, el sentido de pertenencia, la consolidación devalores y el interés por el crecimiento profesional.

Como se menciona en los Lineamientos de Acción Tutorial que propone la SEP, las tutorías no sonun concepto nuevo, por el contrario ha estado presente durante siglos en la educación y con eltiempo ha ido evolucionando, actualmente en el nivel medio superior la DGB define a la Tutoríacomo aquel proceso de acompañamiento mediante una serie de actividades organizadas que guíanal estudiante para recibir atención educativa personalizada e individualizada de parte del docente acargo, de manera sistemática, por medio de la estructuración de objetivos, programas, organizaciónpor áreas técnicas de enseñanza apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios ymecanismos de monitoreo y control, para ofrecer una educación compensatoria o enmendadora alas alumnas y los alumnos que afrontan dificultades académicas.

Es importante establecer programas tutoriales viables que se fundamenten en integrar a losalumnos a un nuevo entorno escolar, de facilitar su desarrollo integral tomando en cuenta susnecesidades particulares y el entorno mismo, brindar un acompañamiento académico al tutoradopropiciando un clima estimulante y favorecedor para los procesos educativos aún fuera de las aulasde clase, la Universidad Autónoma de Sinaloa se suma a este nuevo reto diseñando el ProgramaInstitucional de Tutorías (PIT-UAS) apegado a las propuestas de la ANUIES y a los lineamientos



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Señalados en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009 (Cuén, 2005), a su vezatendiendo los objetivos del acuerdo número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacionalde Bachillerato.

El PIT-UAS está conformado por ocho capítulos que presentan desde un análisis del contextoeducativo en el que se implementará dicho programa, la reforma educativa, los antecedentes yutilidad de las tutorías, el diagnóstico de los indicadores de calidad, la misión, la visión y objetivoshasta una descripción clara y específica de las actividades que contempla el ejercer y el programatutorial.

Atendiendo los lineamientos y propuestas del PIT se elabora el presente Plan de Acción Tutorial(PAT) enmarcándolo en la filosofía institucional y adecuándolo a las condiciones particulares dé laUnidad Académica Preparatoria Escuinapa, así como extensiones.

En el marco del Plan Estratégico “Consolidación 2017” el objetivo primordial del PAT, hacia el cualirán dirigidas cada una de las acciones programadas, es el de disminuir los índices de deserción yreprobación, y los bajos índices de eficacia terminal, mediante actividades que promuevan eldesarrollo integral del alumno, así como sensibilizar y capacitar al cuerpo docente para consolidarlas labores tutoriales.

Tomando en cuenta que durante la formación del estudiante las causas, pueden ser múltiples yvariadas, que van desde aspectos: biológicos relacionados con la salud, sociológicos, pedagógicosy psicológicos.



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En la preparatoria Escuinapa, se implementara el Programa Institucional de Tutorías, a partir delciclo escolar 2013-2014, en las modalidades, personalizada, grupal y bajo el trabajo de asesorespar, en donde creo se obtendrán resultados favorables, para alcanzar las metas planteadas,logrando un conocimiento más profundo de las necesidades con que cuentan nuestros alumnos ymejorar la empatía que se establece con ellos.

Para llegar al conocimiento es necesario abrirse a lo nuevo, y tener la voluntad para aprender, conel firme propósito de llevarlo a la práctica, sin temor y mostrar cuán importante es talnoción, si esteconocimiento se enfoca a tutorías, tendremos un aprendizaje verdaderamente significativo.

Es por tal motivo que tutorías representa el punto medular del desarrollo académico, por lo tanto esindispensable que los tutorados, tutores, alumno par y en general todos aquellos involucrados eneste trabajo, se consagren a dejar huella de la acción tutorial en esta escuela.

Es por ello que para mejorar el proceso de tutorías en nuestra unidad académica, el presente plande acción tutorial estará aplicando estrategias y acciones, para que los tutores sean losresponsables de impulsar la formación integral de los jóvenes. De conformidad de perfil deegresado establecida en MCC, en aspectos que trasciendan la enseñanzas de las disciplinas.

Finalmente se propone, se haga uso del ingenio y la creatividad, utilizando los recursos con los quecuenta la unidad académica, en la búsqueda de mejorar las actividades académicas, logrando elbeneficio de la universidad, la preparatoria, y principalmente los alumnos.

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2. JUSTIFICACION

La adolescencia es esencialmente una época de cambios. Trae consigo enormes variacionesfísicas y emocionales, transformando al niño en adulto.

Se define la personalidad, se construye la independencia y se fortalece la autoafirmación. Lapersona joven rompe con la seguridad de lo infantil, corta con sus comportamientos y valores dela niñez y comienza a construirse un mundo nuevo y propio. Para lograr esto, el adolescentetodavía necesita apoyo: de la familia, la escuela y la sociedad, ya que la adolescencia siguesiendo una fase de aprendizaje.

Es de suma importancia que las instituciones educativas generen actividades y espacios queatiendan el rezago académico con el que ingresan al nivel medio superior, provean aladolescente de información oportuna y le brinden un ambiente que propicie el aprendizaje yaumenten su motivación e interés por el mismo.

Una actividad tutorial que involucre en el proceso de enseñanza- aprendizaje a los directivos, alpersonal docente y administrativo, a los padres de familia y a los alumnos en general, así comouna adecuada vinculación con instituciones que promueven el desarrollo humano y social,representan un aspecto necesario para el cumplimiento de los objetivos planteados por laRIEMS.

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3. OBJETIVO GENERAL.

Elevar la eficiencia terminal y por ende disminuir los índices de deserción y reprobación mediante

actividades que promuevan el desarrollo integral del alumno, así como sensibilizar a la comunidad

estudiantil para consolidar las labores tutoriales.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Diseñar PAT y presentación a la comunidad docente y estudiantil.

Reordenar el programa de tutorías al interior de la preparatoria, a fin de que a partir del

próximo ciclo escolar, la actividad tutorial se realice paralelamente, al de las otras unidadesacadémicas.

Retomar el equipo de trabajo conformado por el personal docente que reúne el perfil

adecuado, para atender de manera formal y responsable, a los jóvenes con característicasespecíficas, desde el área de tutorías

Crear los espacios pertinentes, de tiempo y privacidad, para que la actividad tutorial se

lleve a cabo bajo los lineamientos de orden, respeto y privacidad, dándole certidumbre, alos alumnos tutorados, de que su información es sagrada y bajo los principios éticosprofesionales.



Asesorar y concientizar a los padres para lograr una participación más activa dentro de la

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institución (Escuela para padres).

Generar la convivencia interpersonal y fortalece el sentido de pertenencia de los alumnos.

Proporcionar servicios tutoriales a la totalidad de los alumnos.

Acompañar y guiar al estudiante desde su ingreso hasta su egreso para lograr la

culminación satisfactoria de sus estudios.

Contribuir al abatimiento de la deserción y rezago escolar mediante la identificación

oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.

Incrementar la gama de valores de los alumnos: respeto, responsabilidad, compromiso,

etc.

Retroalimentar la Acción Tutorial a la totalidad de la planta docente para que la aplicación

de los instrumentos del PITBUAS sea adecuado y sirva de guía para la elaboración delplan de acción tutorial del docente-tutor.

Motivar el uso de la plataforma para la tutoría en línea a alumnos y docentes tutores.

Retomar el programa de asesores par con trabajo sistematizado que permita a los alumnos

mantenerse en asesorías permanentes con sus compañeros de clases.

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. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidades

Académicas.

Aplicación de instrumentos para poder aplicar y llevar a cabo el seguimiento de alumno y

evaluar el programa de tutorías en esta unidad académica.(ficha de datos generales,EDAOM, test de autoestima, ficha de compromiso semestral, entrevistas, formato decanalización).

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5. DIAGNOSTICO

Para dar una implementación adecuada y eficaz al Programa Institucional de Tutorías, y elaborarun Plan de Acción Tutorial que corresponda a las necesidades específicas de ésta UnidadAcadémica, es indispensable identificar los recursos y las particularidades con las que se cuenta,por lo que a continuación se presenta una relación que incluye las características de dichosrecursos.

Planta docente:Actualmente la Unidad Académica Escuinapa, Isla del Bosque y Teacapan está integrada por39docentes activos de los cuales 3 son de tiempo completo y 36 por asignatura. Los docentes detiempo completo hacen las funciones de tutores individuales, para la asignación de tutores grupalesse toman en cuenta tanto a los decentes de tiempo completo como a los profesores de asignatura.

El 26% de los ya mencionados han finalizado de manera exitosa el Programa de FormaciónDocente de Educación Media Superior (PROFORDEMS)el resto del personal se encuentracursando dicha formación.Solo un docente cuenta con la Certificación de Competencias Docentes para la Educación MediaSuperior (CERTIDERMS).

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A continuación se presenta un cuadro que incluye el perfil académico de los 3 docentes activos, seencuentran resaltados los maestros de Tiempo Completo, entendiendo que el resto son Profesoresde Asignatura:

NOMBRE: FORMACION ACADEMICAPROFORDEMS CERTIDEMS

DORA ARTEMISA DIAZRODRIGUEZ

LIC. EN INGLES X

MARTIN MARTINEZ VALDEZ LIC. QUIMICOFARMACOBIOLOGO

HORACIO ARTURO HERNANDEZRUIZ

PASANTE EN DOCTORADOEN CIENCIAS DE LA

EDUCACIONX

GUENARO COVARRUVIASNAVARRO

M.C EN PEDAGOGIA

JORGE RAMON TEJEDA PADILLA M.C EN PEDAGOGIA

ARMANDO CISNEROS OSORIO M.C EN PEDAGOGIA

GLORIA DEL CARMEN LAMBARRON M.C EN PEDAGOGIA

OSCAR FERNANDO HERNANDEZRUIZ

PASANTE EN DOCTORDOEN EDUCACION X

JOSE SANCHEZ DELGADILLO LIC. EN SOCIOLOGIA X

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NOMBRE: FORMACION ACADEMICAPROFORDEMS CERTIDEMS

EFREN EDUARDO TRILLOVILLANUEVA

DR. EN EDUCACION X X

IVAN EVARISTO ESTRADA DIAZ M. EN CIENCIAS X

CATALINO AVILA GOMEZ LIC. EN DERECHO

ROCIO SILVA RAYGOZA LIC. EN CONTABILIDAD X

CESAR RUESGAS ESTRADA LIC. EN EDUCACION FISICA

CARLOS BURKES QUITANALIC. EN EDUCACION

ARTISTICA

JOSE DOLORES ESTRADA TEJEDALIC. EN CIENCIAS

NATURALES

JORGE RAMOS MARTINEZ LIC. EN CIENCIAS DE LAEDUCACION X

BRYAN JOSE BARRONALTAMIRANO LIC EN INFORMATICA

MARTIN ALVARADO GUERRA NORMALISTA

MARCOS FRANCISCO MORENOANDRADE INGENIERIA CIVIL X

TONANTZIN COVARRUVIAS MEXIALIC. TRUNCA

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NOMBRE FORMACION ACADÉMICA PROFORDEMS CERTIDEMS

PATRICIA POLANCO LAM LIC. EN ESTUDIOS INTERNACIONALES X

NAYELI GUADALUPE RAMOSMELCHOR

BIOLOGA X

MARCIA LORENA AVILA SOTO LIC. QUIMICO FARMACO BIOLOGO X

MARTHA ELOISA MORENOANDRADE LIC. EN DERECHO X

ELENA PONIATOWSKADOMINGUEZ BURGOS

LIC. EN INFORMATICA X

JESUS GUADALUPE ESTRADADIAZ

LIC. EN BIOLOGIA

YESICA JAZMIN RAMOSZAMBRANO LIC. EN PSICOLOGIA X

MARIA PATRICIA ALDUENDAFAUSTO

LIC. EN INFORMATICA

JAZEEL ESTEFANIA ACOSTAALEMAN LIC. EN DISEÑO GRAFICO X

XOCHITL QUETZAL RAMOSMELCHOR LIC. BIOLOGA PESQUERA X

SANTOS ALTAMIRANO PEDROMARTIN

LIC. EN EDUCACION FISICA

MANUEL DIAMANTIS PEREZBARAJAS

LIC. EN TURISMO X

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NOMBRE FORMACION ACADEMICA PROFORDEMS CERTIDEMS

MIGUEL ANGEL SALAS PRADO LIC. EN DERECHO

VICTOR MANUEL HERNANDEZBELTRAN

LIC. EN HISTORIA X

JUAN JOSE TORRES LOPEZ LIC. QUIMICO FARMACO BIOLOGO

VIOLETA BERENISE SANCHEZCASTAÑEDA LIC. EN INFORMATICA ADMISTRATIVA

CATALINO AVILA GOMEZ LIC. EN DERECHOGLADIS GUADALUPE BARRON LIC. EN COMPUTACION

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Matrícula Actual:El padrón de alumnos del ciclo 2014-2015 es de 533 distribuidos de la siguiente manera:

ESCUINAPA:

Grado Número de

Alumnos(as)

Genero

Femenino Masculino

PRIMERO 230 101 129

SEGUNDO 180 105 75TERCERO 123 61 53

TOTAL 533 276 257

La Unidad Académica opera con tres turnos, el matutino que cuenta con un total de 9 grupos y 382

alumnos; el vespertino con 2 grupos y 55 alumnos y el nocturno con 4 grupos y 96 alumnos.

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TURNO GRADO NO. DE ALUMNOSMATUTINO PRIMEROSEGUNDOTERCERO150132100VESPERTINO PRIMEROSEGUNDO 3520NOCTURNO PRIMEROSEGUNDOTERCERO452823

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ISLA DEL BOSQUE:Grado Número de

Alumnos(as)Genero

Femenino MasculinoPRIMERO 98 48 50SEGUNDO 78 53 25

TERCERO 52 29 23TOTAL 228 130 98

La Unidad Académica opera con turno matutino que cuenta con un total de 7 grupos y 228

alumnos.

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TURNO GRADO NO. DE ALUMNOS

MATUTINO

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

98

78

52 .

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TEACAPAN:Grado Número de

Alumnos(as)Genero

Femenino MasculinoPRIMERO 9 4 5

SEGUNDO 13 9 4

TERCERO 4 3 1

TOTAL 26 16 10

La Unidad Académica opera con turno matutino que cuenta con un total de 3 grupos y 10alumnos.

TURNO GRADO NO. DE ALUMNOS

MATUTINOPRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

9

13

14

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Indicadores de Calidad Educativa:Con el fin de realizar un diagnóstico y evaluación pertinentes, es muy importante hacer un análisis

de los indicadores de calidad educativa por lo que a continuación se muestra un cuadro

comparativo de los ciclos 2011-2012, 2012-2013 y 2013-2014:

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Indicadores de calidad educativa

PREARATORIA ESCUINAPA CICLO 2011-2012

Grados

No. De alumnos que

ingresaron

No. De alumnos que

egresaron

No. De alumnos

que desertaron

Primeros 207 180 27Segundo 136 133 3

Tercero 127 127 0

Totales 470 440 30

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PREPARATORIA ESCUINAPA CICLO 2012-2013

Grados No. De

alumnos que

ingresaron

No. De

alumnos que

egresaron

No. De

alumnos que

desertaron

Primero 222 199 23

Segundo 169 164 5Tercero 119 119 0

Totales 510 482 28

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PREPARATORIA ESCUINAPA 2013-2014 (la deserción de este ciclo está considerada al día

07/04/14).

Grados No. Dealumnos que

ingresaron

No. Dealumnos que

egresaron

No. Dealumnos

desertaron

Primeros 248 231 17Segundos 168 163 5

Terceros 157 154 3

Totales 573 548 25

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PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN ISLA DEL BOSQUE CICLO 2011-2012

Grados No. De

alumnos que

ingresaron

No. De

alumnos que

egresaron

No. De

alumnos que

desertaron

Primeros 82 71 11

Segundos 53 53 0

Tercero 62 61 1

Totales 197 185 12

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PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENCIÓN ISLA DEL BOSQUE CICLO 2012-2013

Grados No. de alumnos

que ingresaron

no. de alumnos

que egresaron

No. de alumnos

que desertaron

Primeros 81 75 6

Segundo 63 58 5

Tercero 51 51 0

Total 195 184 11

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PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENCIÓN ISLA DEL BOSQUE


que ingresaron

No. de alumnos

que egresaron

No. de alumnos

que desertaron

Primero 102 100 2Segundo 63 61 2

Tercero 53 52 1

Totales 218 213 5

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PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN TEACAPANCICLO 2011-2012


que ingresaron

No. de alumnos

que egresaron

No. de alumnos

que desertaron

Primero 34 30 4

Segundo 19 18 1

Tercero 12 12 0

Totales 65 60 5

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que ingresaron

No. de alumnos

que egresaron

No. de alumnos

que desertaron

Primero 34 30 4

Segundo 19 18 1

Tercero 12 12 0

Totales 65 60 5

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PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN TEACAPAN CICLO 2012-2013


que ingresaron

No. de alumnos

que egresaron

No. de alumnos

que desertaron

Primero 18 17 1Segundo 26 24 2

Tercero 15 15 0

Totales 59 56 3

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Grados No. de alumnosque ingresaron

No. de alumnosque egresaron

No. de alumnosque desertaron

Primero 19 17 2

Segundo 15 14 1

Tercero 21 20 1

Totales 55 51 4

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InstalacionesLa Unidad Académica cuenta con un espacio destinado exclusivamente para el departamento de

tutorías, orientación educativa y asesores par y otro espacio provisional para la tutoría individual o

la grupal.

Se cuenta con una biblioteca con espacios para la lectura individual, mesas de trabajo, área virtual;

un centro de cómputo con computadoras habilitadas con servicio de internet.

DESARROLLODado que las tutorías en la Universidad Autónoma de Sinaloa tienen su sustento teórico en el

constructivismo dirigido hacia el aprendizaje significativo, las actividades propuestas en el presente

Plan de Acción conservarán dicho enfoque y buscaran promover que el alumno genere aquellas

competencias que le permitan ser autónomo en la construcción de su aprendizaje. Partiendo de

este supuesto a continuación se presentará una descripción de los principios institucionales de las

tutorías y de los propios de esta unidad académica.

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FUNDAMENTACIÓN DE LA TUTORÍA

La tutoría, hoy en día, está presente en los programas educativos de diversos países bajo

diferentes modalidades. En México, la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de

Educación Superior (ANUIES) recomienda un programa de tutorías como una propuesta de

atención a los alumnos, para abatir los índices de deserción, reprobación, rezago estudiantil e

incrementar la eficiencia terminal.

Por ello La Universidad Autónoma de Sinaloa como una estrategia para responder a estos desafíos,

ha diseñado este Programa Institucional de Tutorías (PIT-BUAS) de acuerdo a lo que establece el

MCC. (Acuerdo 9 de la RIEMS), que nos dice que para elevar la calidad en la Educación Media

Superior de manera relevante es importante la aplicación de nuevos modelos de enseñanza donde

el actor principal es el alumno.

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En el PITBUAS el tutor se plantea como una figura pedagógica que tendrá bajo su responsabilidad

un grupo de alumnos, a quienes brindará tutoría en las modalidades personal, grupal y/o virtual,

dando seguimiento sistemático a su trayectoria escolar, de tal forma que intervenga o canalice

oportunamente los problemas que en el transcurso se presenten. Y se concibe a las tutorías como

una actividad académica extra clase, realizada por un tutor asignado por la institución para atender,

acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico

en dicha institución.

La tutoría se desarrollará en tres etapas la planeación, el desarrollo y la evaluación, en la primera

se deberán tomar en cuenta factores tales como el número de alumnos que se le han asignado al

tutor, el semestre o año escolar que cursa el/los tutorado/s y la características de su trayectoria

escolar para que de este modo el tutor determine las necesidades de tutoría para cada uno de los

tutorados asignados. Durante el desarrollo el tutor deberá realizar un diagnóstico de la situación del

tutorado para de este modo recomendarle actividades que favorezcan su desarrollo integral, deberá

dar seguimiento a los resultados obtenidos y realizar una evaluación al respecto.

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En la etapa de evaluación se examina todo el proceso tutorial para poder brindar observaciones a

las autoridades pertinentes y de este modo lograr mejoras en la acción tutorial.

En el actual contexto de transformación de la EMS, la importancia de la figura del tutor se acentúa.

El perfil del egresado implica, en lo relativo a la formación integral, que los jóvenes estén en la

capacidad de decidir correctamente en relación con su perspectiva de vida y atiendan de la mejor

manera los dilemas propios de la adolescencia y de la llegada a la vida adulta.

La figura del tutor, reforzada por otros mecanismos de apoyo, es indispensable para cubrir espacios

de formación que no pueden ser atendidos exclusivamente en el ámbito de los docentes

responsabilizados de

las disciplinas académicas. Deben abordar en común la atención a las necesidades formativas de

los alumnos y el trabajo que unos y otros realizan debe resultar complementario.

Es muy importante que en cada plantel, sobre todo en los de tamaño medio o grande, se cuente

con un tutor de la escuela.

34



Este tutor será el responsable de impulsar la formación integral de los jóvenes, de conformidad con

el perfil del egresado establecido en el MCC, en aspectos que trasciendan la enseñanza de las

disciplinas. Para desempeñar adecuadamente sus funciones requiere de apoyos institucionales.

Estos están referidos a dos posibles ámbitos: la coordinación con el resto del personal del plantel, y

la prestación de servicios de apoyo a los jóvenes.

Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción en la EMS está

íntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de tutoría en cada uno de los

planteles Ningún espacio escolar tiene el alcance de la tutoría para entender y apoyar a los jóvenes

en tanto personas que enfrentan dilemas complejos y de consecuencias para toda la vida. Con la

implantación del Marco Curricular Común (MCC), esta figura se vuelve aún más relevante de lo que

ya lo era en el pasado.

35



TIPO DE TUTORÍADentro de las modalidades de tutoría encontramos la Tutoría Grupal que es el proceso de

acompañamiento de un grupo de alumnos con la finalidad de abrir un espacio de comunicación,

conversación y orientación grupal. Establecer un vínculo comunicacional con los otros profesores

para la solución de problemas, revisar y discutir temas de interés, con alumnos y padres de familia,

identificar si existen problemáticas en los alumnos ya sean afectivas, académicas o psicosociales e

identificar y canalizar a alumnos que requieren tutoría individual y atención médica o psicológica.

Otro tipo de intervención es la Tutoría Individual la cual se realiza dentro de un espacio de

comunicación y confianza, donde se pretende facilitar el proceso de aprendizaje del alumno, dentro

de las actividades a realizar se encuentran:

Brindar atención personalizada al alumno que sea canalizado o que lo solicite.

Detección del tipo de apoyo que se brindará.

Canalización al área pertinente.

Creación de compromisos con el tutorado y padres de familia.

Determinar actividades académicas extra clase que permitan mejorar el

rendimiento académico y proporcionen en el estudiante un crecimiento integral.

Generar reportes del proceso y cumplimiento de los compromisos.

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En la modalidad de Tutoría en Línea el tutor se convierte en un facilitador y guía de aprendizaje,

esta modalidad facilita el proceso de interacción Tutor-alumno aunque ambos no compartan el

mismo espacio físico. Entre las actividades realizadas en esta modalidad de tutoría están:

Realización pruebas psicométricas.

Envío y recepción de actividades y tareas.

Participación en foros.

Envío de información administrativa y académica.

Recordatorios y avisos.

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En relación al área de Orientación Educativa su función es proporcionar al alumno una formación

integral.

En conjunto con la comunidad docente deben guiar y orientar al alumnado en el desarrollo de

habilidades favorables para la vida, no sólo en el ámbito escolar, sino en su contexto en general.

Entre las actividades que se realizan encontramos:

Brindar orientación vocacional.

Elaborar e implementar talleres, conferencias y campañas sobre temas de interés.

Proporcionar atención psicopedagógica.

Siguiendo la línea de la búsqueda del desarrollo integral del alumno la UAS cuenta con el Centro de

Atención Estudiantil (CAE) el cual ofrece atención a los alumnos que se canalicen de las unidades

académicas para recibir atención psicopedagógica, psicológica, médica y capacitación docente. Los

alumnos podrán acudir por medio de los responsables de tutorías, o bien por iniciativa propia para

que se les proporcione toda la ayuda e información que soliciten.

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Uno de los pilares de la acción tutorial es el de Asesores Pares que es un proceso dinámico en

busca de fortalecer el aprendizaje.

Se da en torno a temas específicos donde se pretende aclarar o reforzar conocimientos teóricos o

metodológicos de un área del conocimiento.

El apoyo es proporcionado por un compañero sobresaliente en la asignatura en la que exista

rezago, esta actividad ha sido muy exitosa en ésta Unidad Académica desde que inicio a

implementarse debido a su organización y la seguridad y confianza que brinda al tutorado el hecho

de ser asesorado por un compañero.

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PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO:

En el PITBUAS el tutor se plantea como una figura pedagógica que tendrá bajo su responsabilidad

un grupo de alumnos, a quienes brindará tutoría en las modalidades personal, grupal y/o virtual,

dando seguimiento sistemático a su trayectoria escolar, de tal forma que intervenga o canalice

oportunamente los problemas que en el transcurso se presenten. Y se concibe a las tutorías como

una actividad académica extra clase, realizada por un tutor asignado por la institución para atender,

acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico

en dicha institución.

La tutoría se desarrollará en tres etapas la planeación, el desarrollo y la evaluación, en la primera

se deberán tomar en cuenta factores tales como el número de alumnos que se le han asignado al

tutor, el semestre o año escolar que cursa el/los tutorado/s y la características de su trayectoria

escolar para que de este modo el tutor determine las necesidades de tutoría para cada uno de los

tutorados asignados.

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Durante el desarrollo el tutor deberá realizar un diagnóstico de la situación del tutorado para de este

modo recomendarle actividades que favorezcan su desarrollo integral, deberá dar seguimiento a los

resultados obtenidos y realizar una evaluación al respecto.

En la etapa de evaluación se examina todo el proceso tutorial para poder brindar observaciones a

las autoridades pertinentes y de este modo lograr mejoras en la acción tutorial.

Entre las responsabilidades, funciones y compromisos que el PITBUAS señala en el tutor

encontramos los siguientes:

a) Realizar acciones para su formación en la actividad tutorial, participando en los diversos

programas de capacitación de acuerdo a su formación y experiencia docente.

b) Destinar parte de su tiempo laboral a las actividades relacionadas con la tutoría.

c) Elaborar su plan de trabajo tutorial.

d) Llevar ficha de seguimiento individual y supervisar el llenado de formatos de metas

compromiso por parte del tutorado.

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e) Sistematizar el registro de los tutorados.f) Participar en eventos académicos relacionados con el PITBUAS.

g) Respetar tanto al PITBUAS como al tutorado.

h) Participar en los mecanismos institucionales que se establezcan para evaluar la actividad

tutorial.

En el tutorado se señalan los siguientes compromisos:

a) Inscribirse en el PITBUAS, durante los años que dure sus estudios de bachillerato.

b) Comprometerse con su tutor en el desarrollo de las actividades programadas que acuerden

conjuntamente.

c) Participar en los procesos de evaluación del trabajo tutorial, de acuerdo con los mecanismos

institucionales establecidos.

d) Participar en las actividades complementarias que se promuevan dentro del programa tutorial.

e) Respetar tanto al PITBUAS como al tutor.

42



f) Junto con el tutor definir las metas compromiso por semestre y llenar el formato

correspondiente.

En relación a las modalidades de intervención tutorial y de los agentes que forman parte en dicha

acción encontramos la figura del Responsable de Tutorías el cual es el encargado de implementar

el PIT de acuerdo con las autoridades administrativas de la UA y velar por el cumplimiento de los

lineamientos y sus políticas, administrar y aplicar los instrumentos, elaborar el PAT, dar seguimiento

a la acción tutorial desde su planeación hasta la evaluación.

En relación al perfil y funciones de los Asesores Pares el PITBUAS señala que los candidatos

deben de tener una trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir voluntaria

y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del salón de

clases que lo necesitan.

43



Entre las características que debe de tener un asesor par encontramos las siguientes:

Promedio general mínimo de 8.0, trayectoria en ordinario continua, con liderazgo, habilidades

sociales, comunicativas y formados para desarrollar esta actividad, ser auténtico, responsable,

solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso,

tolerante, paciente y con gran capacidad empática, ser alumno crítico y propositivo; es decir, que

diga lo que cree que está mal y que proponga con su participación acciones para mejorar, que

hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las

autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de

su UA.

Entre las funciones encontramos que los asesores pares deben apoyar solidaria y

desinteresadamente a los alumnos que muestren bajo nivel de aprovechamiento, acordar con sus

asesorados los hora, lugar y ritmos de trabajo, darle seguimiento de principio a fin a la actividad de

atención de sus asesorados, etc.

44



PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR

Principio ético y moral en el cual se sustenta esta estrategia:

“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o tenga algo y no lo

comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan porque no lo tienen o porque no lo

saben”.

¿Quiénes son candidatos a convertirse en asesor par?

Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir

voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del

salón de clases que lo necesitan.

45



Perfil del alumno asesor par:

1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa, con un promedio de 8.5 y 9 en la

materia que va a asesorar.

2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente

con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad empática.

3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.

4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la

mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío.

5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que proponga

con su participación acciones para mejorar.

6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las

autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el

mejoramiento de su escuela.

7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se interese

por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de la solución

velando por los intereses de la comunidad escolar.

46



8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden atus necesidades como adolescente, joven o adulto.

Limites ¿En dónde empieza y en donde termina el trabajo del asesor par.

1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par

empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide participar como Asesor Par.

2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el alumno asesorado y

este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude

regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva frente a la vida.

Siguiendo la línea del programa institucional en la Unidad Académica Preparatoria Escuinapa y

extensiones: Isla del bosque y Teacapan, se implementara actividades complementarias que

propicien el crecimiento del alumno en un contexto biopsicosocial y cultural.

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NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO


Para este periodo 2014-2015 tenemos un registro de 57 Asesores Par distribuidos en los diferentes

grados escolares como lo muestra la siguiente tabla:

ESCUINAPA:

Periodo:3Grupo:1

1 1385794-0 AGUILAR LEYVA ANGELICA 9.78

2 1385882-3 AMPARO SALAS LISBETH GUADALUPE 9.44

3 1385721-5 QUIROZ LAM ALEXIA GUADALUPE 9.33

4 1385837-8 RAMOS MORON BRENDA ALEJANDRA 9.22

5 1385728-2 TORRES GARCIA ALEIDA GUADALUPE 9

Grupo:4

1 1385739-8 VIERA AGUILAR JOSE FABIAN 9.33

2 1385735-5 SANCHEZ GONZALEZ MARIA DE LOS ANGELES 9.22

3 1385746-0 FLORES LIZARRAGA REYNA DEL MAR 9.22

4 1385797-5 ONTIVEROS OLIVO YUSTIN GUADALUPE 9.22

5 1385795-9 GOMEZ AMILLANO ISIS PAOLA 9

48




Grupo:5

1 1385781-9 VEJAR TEJEDA GENESIS GRACIELA 9.78

2 1385783-5 ONTIVEROS RIVERA GRISELDA 9.78

3 1385766-5 CRESPO HERNANDEZ DEYANIRA 9.56

4 1385786-1 RAMOS PARTIDA SILVIA DE JESUS 9.22

5 1385788-6 SALCIDO MAYORQUIN ANA ISABEL 9.11

6 1385905-6 MONTOYA CORTEZ MARIA DE JESUS 9.11

Grupo:8NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO

1 1385884-1 RODRIGUEZ MEDINA SILVIA DE JESUS 9

Periodo:3Grupo:1

49






1 1285819-6 ZAMBRANO FRANCISCO MAYRA ISABEL 9.78

2 1285818-8 ASTORGA GARCIA VICTORIA ITZEL 9.3

3 1285731-9 ALVARADO OCAMPO KAREN ARACELI 9.11


1 1385833-5 URIBE BELTRAN DORALIS GUADALUPE 9.11

Grupo:4

1 1285734-3 NORIEGA DIAZ JESUS EDUARDO 9.88

2 1285835-8 NAVARRO SILLAS JESUS ALBERTO 9.77

3 1285826-9 GONZALEZ ARENAS DIANA ALEJANDRA 9.46

4 1285735-1 GUZMAN CHAVARIN ROSA ISELA 9.04

5 1285737-8 PRADO SANTOS MARIEN 9

Grupo:5

1 1285750-5 SANDOVAL PRADO LAYDA NAXHIELLY 9.27

2 1285710-6 ROJAS DIAZ PERLA ISABEL 9.23

50




9.08

3 1285844-7 PRADO GARIBALDI ADELINA AMAYRANI

Periodo:5Grupo:1

1 1185787-0 ASTORGA GARCIA JANYNE ADILENE 10

2 1185718-8 MORALES LABRADOR KENIA ELIZETH 9.89

3 1185723-4 RAMOS TORRES ADRIAN RAFAEL 9.84

4 1185756-0 GONZALEZ SUAREZ PERLA JUDITH 9.82

5 1185755-2 QUINTERO RAYGOZA CECILIA 9.8

6 1185721-8 TIRADO LUNA ROCIO NOEMI 9.77

7 1185730-7 RINCONES OLIVO AGUEDA MARGARITA 9.73

8 1185752-8 OLIVO RENDON JONATHAN ABIMAEL 9.68

9 1185798-6 PEREZ SIERRA DIEGO VLADIMIR 9.64

10 1185706-4 RAMOS BARRON JUDITH GUADALUPE 9.61

11 1185727-7 GARCIA REYES CAROLINA 9.59

12 1185724-2 SANTIN GONZALEZ VICTOR DAMIAN 9.55

13 1185704-8 PULIDO MORENO ANGELITA 9.23

14 1185763-3 RENDON SALCIDO MARTIN OSVALDO 9.23

15 1185758-7 GONZALEZ ESPINOZA MARIA GUADALUPE 9.16

16 1185760-9 GONZALEZ HUAYRA DORA YAJAHIRA 9

17 1185835-4 GONZALEZ SALAS OSMAR 9

51





1 1185815-1 RAYGOZA AGUIAR LETICIA GUADALUPE 9.53

3 1015343-8 REYES GUZMAN DIANA LETICIA 8.79

Grupo:4

1 1285829-3 SANTOS HERNANDEZ ESPERANZA 9.73

2 1385836-1 ARELLANO ROJAS HECTOR MICHEL 9.63

3 1185771-4 MARCELES LLAMAS BRISIA GUADALUPE 9.48

4 1385798-3 CASTILLO GARCIA RAUL URIEL 9.38

5 1385852-1 ESTRADA MARISCAL MARCO ANTONIO 9.13

6 1385866-1 ANDRADE SANTOS JESUS EDUARDO 9

7 1385938-2 NAVARRO LOPEZ JOSE MARTIN 9

8 1385845-9 PRADO MEJIA JOSE MARIA 9

52





1 1185837-0 PALOMARES GUZMAN DIANA MIREYA 9.2

Grupo:6

1 1185714-5 PRADO CAMACHO IRVING ABIMAEL 9.65

2 1185726-9 RAMOS HERNANDEZ ALMA JOHANA 9.33

3 1185741-2 LOPEZ CAMACHO MILAGROS EDUVIGES 9.21

4 1185710-2 SALDAÑA OLIVO MARIANA JOSEFINA 9.12

5 1185762-5 ENCISO RAYGOZA MILAGROS MARGARITA 9.09

53



6 1185742-0 ROJAS GALINDO MONICA PAOLA 9.02

7 1185712-9 HERNANDEZ CRUZ OSCAR RENE 9

8 1185777-3 SANCHEZ SALAS FLOR CELENE 9

54




ISLA DEL BOSQUE:

Periodo:3Grupo:2

1 1386015-1 TOLEDO GOMEZ LEIDY VANESSA 10

2 1386022-4 ESTRADA OLIVARES ABRIL GUADALUPE 9.89

3 1386026-7 LEON OSUNA YAHAIRA GUADALUPE 9.67

4 1386012-7 ROJAS CASTILLO ROSALVA 9.44

5 1386005-4 INDA ARTHUR ANNETTE YURIXHI 9.44

6 1386010-0 ROSALES CABANILLAS CRISTINA DEL CARMEN 9.33

7 1386029-1 REYES CHAVEZ NANCY JAZMIN 9.33

8 1386014-3 SAUCEDO HERNANDEZ ALMA DANIELA 9.11

9 1386009-7 RODRIGUEZ AGUIRRE LUZ ELENA 9

55




Grupo:7

1 1386051-8 RUBIO MAYORQUIN ALEJANDRA GUADALUPE 9.89

2 1386075-5 GUZMAN GARCIA JESUS ERNESTO 9.44

3 1386054-2 SAUCEDO HERNANDEZ CARLOS DANIEL 9.33

4 1386048-8 MARTINEZ JUAREZ JULIAN 9.33

5 1386049-6 MORALES RUELAS NEYDA GUADALUPE 9.22

6 1386034-8 ARENAS ZAMORA JOSE EDUARDO 9.22

7 1386044-5 INDA MANCINAS DIANA LIZBETH 9


1 1386017-8 MARTINEZ RUELAS LUZ ARIANA 9.22

56





Periodo:3

Grupo:2

1 1286012-3 GUZMAN GARCIA NORA YESENIA 9.48

2 1286026-3 MANCINAS RAMIREZ MARIA DE LOS ANGELES 9.44

3 1286006-9 ZAMBRANO ALTAMIRANO DULCE GUADALUPE 9.44

4 1286011-5 GARCIA COPADO VICTOR ALONSO 9.37

5 1286003-4 DIAZ ARENAS CINTYA ANAHI 9.3

6 1386001-1 DELGADO ADRIANA LIZETH 9

Grupo:7

1 1286024-7 LOPEZ MELENA ANA ISABEL 9.93

2 1286048-4 MAYORQUIN JIMENEZ BRENDA CARINA 9.26

3 1286016-6 HUERTA ESTRADA HECTOR GABRIEL 9.15

57





TEACAPAN:

Periodo:1Grupo:6

1 1386207-3 SUAREZ CAMACHO ALONDRA MARISOL 9.75

2 1386204-9 GARAY ARCE DENISSE JEANETTE 9.38

3 1385921-8 VARGAS DIAZ DEISY CONCEPCION 9.13

Periodo:3Grupo:6

1 1286210-1 SERNA LEMUS NANCY JAQUELINE 9.7

2 1286212-6 TIZNADO RODRIGUEZ NANCY EMILIA 9.7

3 1286206-1 SEGURA IBARRA JESUS ISIDRO 9.26

4 1286203-7 GAETA GARCIA YESSICA ANAHI 9.22

5 1286204-5 ALTAMIRANO ZAMBRANO MARCO ANTONIO 9.04

58



METAS, ACCIONES Y TEMPORALIZACIÓN

El PITBUAS nos brinda una serie de actividades y metas institucionales ya programadas que

forman la columna vertebral de la acción tutorial y que integran cada una de las fases de la misma,

a continuación se muestra una relación de dichas actividades:

Sensibilización de la comunidad educativa sobre el PITBUAS.

Capacitación de los profesores tutores.

Administrar de manera óptima del Sistema Automatizado (computarizado) para el registro,

seguimiento y evaluación de los planes de acción tutorial, y de la trayectoria académica delestudiante.

Evaluar el impacto y el proceso de la acción tutorial.

Elaborar PAT de la UA.

Aplicar Test EDAOM.

Asignar Tutores-Asesores par-Tutorados

Realizar sesiones grupales.

Constituir el comité de tutorías de la UA y el comité estudiantil de asesores par.

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Realizar tutorías individuales.

Siguiendo la línea del programa institucional en la Unidad Académica Preparatoria Escuinapa y sus

extenciones, se implementara actividades complementarias que propicien el crecimiento del

alumno en un contexto biopsicosocial y cultural. A continuación se presenta una lista con dichas

actividades:

Impartición de talleres

Actividades de integración (culturales y deportivas)

Atención a alumnos con NEE

Elaboración de encuestas

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ASIGNACIÓN Y HORARIO DE ATENCION TUTOR Y TUTORADOSUA. ESCUINAPA

No. NOMBRE DELDOCENTE TUTOR

GRUPO ASIGNADO HORARIO DEATENCIÓN

1 Francisco Onofre

Canseco

1-1 LUNES

13:10-14:002 Dora artemisa Díaz

Rodríguez

1-4 Miércoles

13:10-14:00

3 Horacio Arturo

Hernández Ruiz

1-5 JUEVES

13:10-14:00

4 Genaro Covarrubias

Navarro

2-1 MARTES

13:10-14:005 Jorge Alonso Tejeda

Rodríguez

2-4 LUNES

13:10-14:00

6 Jorge ramos Martínez 2-5 MIERCOLES

13:10-14:00

7 Oscar Fernando

Hernández Ruiz

3-1 Martes

12:20-13:20

61



No. NOMBRE DELDOCENTE TUTOR

GRUPO ASIGNADO HORARIO DEATENCIÓN

8 Tonanzin CitlalliCovarrubias Mexia

3-4 VIERNES

13:10-14:00

9 Jorge ramón Tejeda

padilla

3-6 MARTES

13:10-14:00

10 José Sánchez delgadillo 1-3 MARTES

13:10-14:00

11 Efrén Eduardo trillo

Villanueva

2-3 MARTES

13:10-14:00

12 Martin Martínez Valdez 3-3 Lunes

12:20-13:1013 Patricia Lorena Polanco

Lam

3-5 MARTES

13:10-14:00

14 Jazheel acosta Alemán 1-8 Miércoles

13:10-14:00

Patricia Alduenda Fausto 2-8 Jueves

13:10-14:00

62



UA. ISLA DEL BOSQUENo. NOMBRE DEL DOCENTE TUTOR GRUPO

ASIGNADOHORARIO DE

ATENCION

1 MARCIA LORENA AVILA SOTO 3-8 Martes

13:20-14:10

2 ROCIO DEL CARMEN SILVARAYGOZA

2-7 Lunes13:20-14:00

3 MARTIN ALVARADO GUERRA 1-7 Miércoles

14:00-15:00

4 GLADIS GUADALUPE BARRON 1-2 Martes13:20-14:10

5 ELENA PONIATOWSKA DOMINGUEZBURGOS

2-2 Jueves14:00-15:00

6 YESICA JAZMIN RAMOS ZAMBRANO 3-2 Martes

13:20-14:10

7 VICTOR MANUEL HERNANDEZBELTRAN

1-9 Viernes13:20-14:10

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8 MARIO SALTIEL BURGUEÑO

FAUSTO

2-9, Jueves

13:20-14:10

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UA. TEACAPAN

No. NOMBRE DEL DOCENTE TUTOR GRUPOASIGNADO

HORARIOASIGNADO

1 NAYELI GUADALUPERAMOS MELCHOR 1-6 Viernes

13:20-14:102 RAMONA MELCHOR PEREZ 2-6 Jueves

13:20-14:10

3 XOCHIQUETZAL RAMOS MELCHOR 3-6 Miércoles

13:20-14:10

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CRONOGRAMA SEMESTRAL DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UA

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67



68



PLAN DE ACCIÓN TUTORÍACICLO ESCOLAR


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EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA

La evaluación de un plan de acción diseñado, requiere demetodologías e instrumentos que permitan determinar la eficacia delmismo, por lo que se propondrán algunos criterios o indicadoresgenerales de acuerdo con los niveles de intervención, ejecución ydesarrollo del programa, que contribuyan a disminuir la reprobación,rezago y deserción, mejorar la eficiencia terminal de los alumnos eincidir de manera positiva en la visualización se su proyecto de vidapersonal, acentuando nuestro interés en el aspecto profesional, yaque una de las principales misiones del Bachillerato Universitario espreparar a nuestro alumnos para que ingresen a las carreasprofesionales que ofrece nuestra Universidad.

Para una adecuada ejecución del plan, es importante considerarsus elementos y componentes, así como la forma en que éstos searticulan para lograr los objetivos del programa con criterios decalidad. Estos mismos elementos y componentes se consideraronen el esquema de evaluación que se adoptó para esta actividad. Demanera que, para evaluar la calidad de la acción tutorial se parte deun modelo integral que identifica:

Las características del entorno donde se realiza la tutoría, loselementos del diseño del plan de acción tutorial (metas,compromisos y objetivos de la tutoría, contenidos asignados,actividades y recursos, planificación, costos y previsión deproblemas), la operación del proceso, los efectos o logros a corto,mediano y largo plazo (producto).



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Para lo cual se realizan las siguientes actividades: Con intención deobservar, valorar, controlar el funcionamiento y eficiencia del plande Acción Tutorial, la evaluación habrá de realizarse al menos cadaciclo escolar por lo que se propone utilizar:

Formatos a llenar por los tutores; Cuestionarios y entrevistas a tutores; Comunicación (entre tutores, con Orientadores

Educativos, con profesores, con instancias en laU.A. con injerencia o de incidencia en lasactividades tutoriales);

Bitácora de sesiones y entrevistas (con tutores yde tutores con otras instancias);

Reuniones colegiadas de tutores (por grado); Reuniones colegiadas de tutores con otras

instancias de carácter académico-administrativoestablecidas en la U.A.

Además, los alumnos que participan en el programa, evaluaran lasdificultades de la acción tutorial, la funcionalidad de la coordinación(organización académica y escolar) y la evaluación de lasactividades de tutoría para efecto de la promoción o elreconocimiento del desempeño dentro de la trayectoria académicadel profesor.



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REFERENCIAS:

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de

Bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) Programa Unicef .

plan de acciÓn tutorial ciclo 2014-2015

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