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1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Ciclo Escolar 2017-2018

ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS

2

DIRECTORIO

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

RECTOR

Dr. Jesús Madueña Molina

SECRETARIO GENERAL

MC. Manuel de Jesús Lara Salazar

SECRETARIO DE ADMINISTRACIÒN Y FINZANZAS

MC. Toribio Ordoñez Lagarde

VICERRECTOR DE LA UNIDAD REGIONAL NORTE

LIC. Luis Gilberto Pietsch Castro

ENCARGADO DE SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA

LIC. Marisol Mendoza Flores

RESPONSABLE DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

MCIE. Luz Ester Verdugo Blanco

DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS

LEO. María Elena Fernández López

RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS

3

APROBACIÓN DEL PAT POR CONSEJO TECNICO

5

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

Presidenta: Luz Ester Verdugo Blanco

Directora de la Escuela Superior de Enfermería Mochis

Secretario: María Elena Fernández López

Responsable de Tutorías

Vocales: Laura Elena Reyes Barribas

Secretaria Académica

LE. Adiel Tamayo Ávila

Control Escolar

Lic. Graciela Janeth Valencia Verdugo

Programa de Apoyo en la Atención Integral

Ginne Ussi Apodaca Orozco

Coordinación de Programa una Línea por Cada Programa

L.E. Jorge Luis García Sarmiento

Servicio Social

ME. Ana Lilia Moreno Félix

Representante de Tutores

Escarrega Espinoza Isabel Amayrani

Presidenta del comité de Asesores Par

6

COMITÉ DE ASESORES PAR

Presidenta Asesores Par

Escarrega Espinoza Isabel Amayrani

Secretario

Escalante Varela María de la Luz

Vocales

Callejas Beltrán Rosa Carmina

Sosa García Cristian Ossiel

Parra Navarro Itzel Daniela

Osorio Gastelum Daniela Lizeth

7

ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación……………………………………………………………9

Misión………………………………………………….……………………………..10

Visión……………………………………………………………………...………….10

Valores………………………………………………………………………….……10

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA…………………………………..11

1.2 Índices de Calidad ……………………………………………………………...12-13

1.3 Plan Curricular…………………………………………………………….…………14

1.4 Planta Docente………………………………..…………………………………….15

1.5 Matricula Estudiantil………………………………………………………………...15

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar…………....16-17

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017…………………………...18

1.8 Evaluación de las metas del PAT 2016-2017………………………………....19-21

1.9 Análisis General del Diagnóstico……………………………………………….….21

2. Propósitos……………………………………………………………………………...22

2.1 Metas……………………………………………………….…………………..…22

3. Metodología........................................................................................................23

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías……………………..…..…..23-30

3.2 Niveles de Intervención…………………………………………………………….31

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial………………………………………..……32

3.3.1 Recursos para la acción tutorial……………………………………………..32

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal………..33-36

3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias…………………………….…37-39

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-

2018……………………………………………………….………………..……..40-42

4. Evaluación……………………………………………………………………………..43

5. Referencias………………………………………………………………………...….43

8

Presentación

EL Plan de Acción Tutorial (PAT) muestra el resultado del trabajo colegiado anual

de la Escuela Superior de Enfermería Mochis, ciclo escolar 2017-2018, en él

se establecen metas a alcanzar durante el desarrollo de acciones programadas por

el grupo de participantes involucrados en el logro de los resultados esperados,

mismo que presenta los objetivos alcanzar, el PAT sirven como guía en la atención

de las necesidades que los estudiantes presentan, contribuye a mejorar

los indicadores de calidad, mediante el acompañamiento con acciones

informativas, preventivas y remediables que disminuyan el índice de no aprobación,

deserción y lograr el más alto índice de egreso, en el presente plan de acción

tutorial, se presentan de manera concreta la planificación de la acción tutorial,

socializándolo en diferentes momentos con planta estudiantil, docentes-tutores y

personal administrativo, asesores disciplinares, consejo técnico, haciéndolos

participes en las actividades programadas, para alcanzar las metas y objetivos

planteados.

9

1. Diagnóstico y justificación

El Escuela Superior de Enfermería Mochis en el acompañamiento académico de

los alumnos(a) durante su trayectoria académica atiende a 44 grupos con un tutor

asignado y/o disciplinar, asesores par-disciplinares que fortalecen la acción tutorial

de acuerdo a las necesidades educativas especiales en forma informativa,

preventiva y remedial para el cumplimiento de las metas programadas en el Plan

de Acción Tutorial que establece los lineamientos que se seguirán para la

socialización y promoción del programa entre los tutores y tutorados, la red de

Tutores y Asesores –Par disciplinares, su capacitación la gestión de tutorado y del

tutor, la entrega del informe semestral del Tutor y el RT, la automatización del

Programa de Tutorías, el análisis semestral de los resultados de la acción tutorial

por el responsable del programa, la evaluación del programa por los tutorados y

tutores, para retroalimentarlo, así como la implementación de las acciones

preventivas y remediales, que favorezcan a los indicadores de calidad y logren los

alumnos adquirir los créditos que la carrera exige en su perfil de egreso.

10

Misión

Apoyar la formación integral de los estudiantes a nivel medio superior y superior,

mediante un proceso de acompañamiento donde se atienden las necesidades de

orientación, fortalecimiento de habilidades y actitudes para desempeñarse

adecuadamente en su trayectoria académica y como persona responsable en lo

social y con su medio ambiente.

Visión 2021

El PIT es reconocido por su contribución a la formación integral de los estudiantes,

en el desarrollo de estrategias, acciones de coordinación y promoción de estudios

que fortalecen la acción tutorial, así como el incremento de los índices de

aprobación, mediante un proceso de comunicación fluida que facilite la evaluación,

sistematización y certificación de sus procesos y actores para responder a los

estándares de calidad que promueve la Universidad Autónoma de Sinaloa

Valores

Respeto

Compromiso

Confidencialidad

Empatía

Confianza

Integridad

11

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA

La Escuela Superior de Enfermería Mochis, oferta su plan de estudios con el Modelo

por competencias profesionales integradas, estructurado en 8 semestres en 6 áreas

(asistencial, docencia, investigación, administración, opcional, seminario para el

compromiso ético universitario y la inclusión social) , que integran en su totalidad

377 créditos para su egreso, de manera escolarizada con prácticas clínicas y

comunitarias, actualmente atiende a 44 grupos en los turnos matutino, mixto,

vespertino y nocturno, cuentan con los servicios de atención en los departamentos

de la Unidad Académica: Tutorías, Coordinación de Secretaría Académica,

Servicios Escolares, Centro de Atención Estudiantil; todos con vinculación interna

para la atención y acompañamiento de los alumnos(a) en sus necesidades de apoyo

durante su estancia académica.

12

1.2 Índices de calidad

Ciclo y periodo

Índices de calidad

Reprobación Deserción Eficiencia de

egreso Eficiencia de

titulación

2015-2016 (1) 14% 4%

2015-2016 (2) 8% 2% 450 293

2016-2017 (1) 7.2% 1.0%

2016-2017 (2) 6.5% 1.8% 466 352 * Últimos tres periodos terminados.

El índice de reprobación disminuye debido a la acción tutorial realizada por los

participantes del programa institucional de tutorías (RT, Tutor, Tutor Disciplinar,

Asesor Par Disciplinar) en el acompañamiento y atención a sus necesidades. Y el

índice de deserción se incrementa en relación a la restructuración que toman los

estudiantes a un cambio de carrera dentro de la misma universidad afectando la

cohorte generacional de la carrera de Licenciatura en Enfermería, existen otras

causas de deserción en las que no existen las herramientas para solucionar (cambio

de residencia, matrimonio, identidad profesional).

Enlistar las primeras 5 materias con los índices de reprobación más altos.

No. Asignatura Índice de reprobación

1 Morfofisiologia 6.6%

2 Desarrollo humano 5.0%

3 Fisiopatología de la madre y el recién nacido

2.8%

4 Investigación Cualitativa 2.8%

5 Fisiopatología del adulto mayor 1.9%

En relación a las materias con mayor porcentaje en reprobación se encuentra la

asignatura de Morfofisiología ubicada en el periodo I del mapa curricular área

asistencial en la que los alumnos deben de alcanzar la competencia en su formación

inicial, lo que representa para ellos complejidad al abordar los contenidos ya que

aún no se encuentran adaptados al cambio de nivel medio superior a nivel superior

y a las exigencias de los contenidos del programa educativo que requieren más

horas de estudio, concentración y dedicación a un nivel profesional. En general con

el resto de las materias de los distintos grados se analiza que los estudiantes

requieren reafirmar hábitos de estudios que les ayude a abordar de manera exitosa

cada uno de los contenidos de las distintas asignaturas, lo que se sugiere que el

tutor y asesor disciplinar lo acompañe con diversas estrategias para su mejor

rendimiento académico y evitar la reprobación mediante acciones remediables.

13

0.00%

1.00%

2.00%

3.00%

4.00%

5.00%

6.00%

7.00%

Morfofisiologia Desarrollohumano

Fisiopatología dela madre y elrecién nacido

InvestigaciónCualitativa

Fisiopatologíadel adulto

mayor

Índice de reprobación

1.3 Plan Curricular

3.8 MAPA CURRICULAR: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA I SEMESTRE II SEMESTRE III SEMESTRE IV SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII SEMESTRE AREAS

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE

TEXTOS 4C

PENSAMIENTO CRÍTICO, CREATIVO Y SOLUCIÓN

DE PROBLEMAS 4C

COMUNICACIÓN Y

TRABAJO EN EQUIPO 4C

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

LECTORA EN INGLÉS 4C

DISEÑO DE PROYECTOS

ESTRATÉGICOS 4C

GENÉRICAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN 4C

ÉTICA Y BIOÉTICA

4C

COMUNICACIÓN BASICA EN INGLES

4C

INGLÉS BÁSICO

4C

MODELOS Y TEORIAS DE ENFERMERIA

7C

NUTRICION 6C

ENFERMERIA DE FAMILIA Y COMUNIDAD

12C

FISIOPATOLOGIA DE LA MADRE Y EL RN

4C

FISIOPATOLOGIA DEL ADULTO

4C

FISIOPATOLOGIA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

4C

FISIOPATOLOGIA DEL ADULTO MAYOR

4C

ASISTENCIAL

BIOQUIMICA 5C

PROCESO ATENCION DE ENFERMERIA (PAE)

7C

SALUD PUBLICA Y EPIDEMIOLOGIA

6C

ENFERMERÍA DE LA

MADRE Y RN 12C

ENFERMERIA DEL ADULTO

12C

ENFERMERIA DEL NIÑO Y EL

ADOLESCENTE 12C

ENFERMERIA DEL ADULTO MAYOR

12C

PSICOPATOLOGIA 4C

PROPEDETICA EN ENFERMERÍA

12C

FUNDAMENTOS DE

ENFERMERÍA 12C

PRACTICA DE ENFERMERIA DE

FAMILIA Y COMUNIDAD 11C

FARMACOLOGÍA PARA ENFERMERIA

6C

ENFERMERIA EN SITUACIONES DE

URGENCIAS Y DESASTRES

4C

PSICOLOGIA DE LA SALUD

4C

PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE ENFERMERIA DEL ADULTO MAYOR

12C

ENFERMERIA EN SALUD MENTAL

4C

DESARROLLO HUMANO 4C

SOCIOANTROPOLOGÍA DEL CUIDADO

4C

PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE

ENFERMERÍA DE LA MADRE Y RN.

11C

PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE ENFERMERIA DEL

ADULTO 12C

PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE ENFERMERÍA DEL

NIÑO Y EL ADOLESCENTE

12C

PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE

SALUD MENTAL 7C

MORFOFISIOLOGIA 7C

EDUCACION EN ENFERMERIA

6C

FORMACION EN

ENFERMERIA 4C

DOCENCIA

ESTADÍSTICA EN SALUD

4C

ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN EN

ENFERMERIA 6C

DISEÑO DE PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN 7C

DESARROLLO DE PROYECTO

INVESTIGACIÓN 7C

SEMINARIO DE INVESTIGACION

7C

INVESTIGACIÓN

ADMINISTRACION EN SALUD

6C

ADMINISTRACIÓN DE

LOS SERVICIOS DE ENFERMERÍA

12C

PRACTICA DE ADMINISTRACION DE

LOS SERVICIOS DE ENFERMERIA

7C

ADMINISTRACIÓN

OPTATIVA

4C OPTATIVA

4C OPTATIVA

4C OPTATIVA

4C OPTATIVA

4C

OPCIONAL

ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN (20C)

TOTAL: 377 CRÉDITOS

Seminario para el

compromiso ético

universitario y la

inclusión social. 2C

15

1.4 Planta Docente

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.

Planta Docente Perfil Tutores Asesores

PITC Asignatura

149 1 148 42 10

1.5 Matricula Estudiantil

*Matricula total

Por grados

1ro 2do 3ro 4to

1709 366 477 426 440

*Matricula Tutorados

Asesores par Con NEE Sobresalientes (Deporte, cultura, etc) Grupal Individual

1709 1709 32 56 121 88

*Matricula

Con NEE

Baja visión

Sordera Problema de conducta

Problema de aprendizaje

Embarazadas Lactantes maternales

trastornos severos de salud

121 2 3

0 2 14 72 15

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotriz

66 15 15

38

* Expresarlo en número real, no porcentaje

16

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar

RESULTADOS DE CENEVAL

No. De alumnos Rangos de calificación

Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016 826 32 0

Ciclo Escolar 2016-2017 607 190 2

Ciclo Escolar 2017-2018 811 78 1

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017

No. De alumnos Rangos de calificación

*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

2do - 36 387

3ro - 40 428

4to 15 451

TOTAL 91 1266

*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Rangos de calificación

Resultados de CENEVAL

Ciclo Escolar 2015-2016 Ciclo Escolar 2016-2017 Ciclo Escolar 2017-2018

17

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Contar con docentes y tutores para su acompañamiento

Asignación de asesor par Contar con la red de asesores par

disciplinares Apoyo del Centro de atención

estudiantil en los diferentes servicios de atención

Seguimiento individualizado con el alumno en comunicación con el tutor, y padres de familia

Mejorar el aprovechamiento académico de los alumnos

Invitar a nuevos tutores a realizar la tutoría grupal e individual

Implementar estrategias con los asesores par

Estar en contacto con padres de familia para el apoyo de los alumnos en casa

Crear un ambiente de confianza de alumno con la atención personalizada y el seguimiento de manera integral

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar. Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

0

500

1000

1500

- -

2do 3ro 4to TOTAL

Promedio del ciclo escolar 2016-2017

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017 Rangos de calificación *Alto (81-100)

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017 Rangos de calificación *Medio (61-80)

18

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017

Conclusión de las reuniones: Tutores Se recomendó la identificación de estudiantes con necesidades de apoyo preventivo, canalizaciones al departamento y áreas de atención, seguimiento, desarrollo de sesiones grupales con fecha programadas en plataforma para el cumplimiento de la acción tutorial, fortalecimiento de la red de apoyo tutor-asesores par.

Asesores Disciplinares

En reunión con asesores par se proponen alumnos para brindar asesoría en diferentes asignaturas, se integra la red de asesores disciplinares y se publican en https://www.facebook.com/Asesoresparesemo/ para ser contactados y dar asesoría a alumnos con necesidad de apoyo

Academias Socialización del PIT, apoyo en el cumplimiento de las metas del PAT, identificación y apoyo de alumnos en riesgo de reprobación y deserción, atención a los estudiantes con NEE, identificar a alumnos con perfil de asesor par disciplinar para el fortalecimiento del PIT.

Colegiado Socialización del PIT, apoyo en el cumplimiento de las metas del PAT, identificación y apoyo de alumnos en riesgo de reprobación y deserción, atención a los estudiantes con NEE, identificar a alumnos con perfil de asesor par disciplinar para el fortalecimiento del PIT.

Asesores Par Acompañamiento de su igual, se integra red de asesor par disciplinar, entrega de evidencias oportunamente, organización para participación en el tercer encuentro regional de tutorías, actualización del comité de asesor par, integración de biblioteca virtual para la asesoría entre iguales, socialización de temática de igualdad y equidad de género.

Padres de familia El padre de familia conoce el plan curricular, acepta trabajar en vinculación con la institución, conoce las funciones y al personal del departamento de tutorías, se informa de la página del SACE UAS , y seguro facultativo, crecimiento de nuestra unidad académica, movilidad, veranos científicos, congresos.

https://www.facebook.com/Asesoresparesemo/

19

1.8 Evaluación de las metas del PAT 2016-2017

21

Análisis de la Evaluación de las Metas del PAT

En el desarrollo de las actividades programadas en el Plan de Acción Tutorial (PAT),

ciclo escolar 2016 – 2017 se lograron resultados satisfactorios en el cumplimiento

del 80 a un 100% en actividades como disminuir la reprobación y deserción, así

como la identificación y seguimiento de los alumnos con NEE.

Se visualiza la necesidad de cumplimiento en las reuniones colegiadas y entrega de

evidencias por parte de los tutores, lo que requiere implementar nuevas estrategias

que motiven al tutor (a) a identificar de manera oportuna al estudiante con

necesidades de apoyo y atenderlo de manera oportuna.

1.9 Análisis General del Diagnóstico

Es importante la realización del PAT, para el apoyo integral del estudiante

trabajando de manera conjunta con toda la planta académica-administrativa

(docente, tutor, consejo técnico, directivos, asesores par, asesores disciplinares,

en vinculación con el Centro de Atención Estudiantil y el programa de Atención a la

Diversidad, apoyo de becas a estudiantes con bajos recursos, ya que no solo es un

abordaje académico sino además se toma en cuenta la diversidad de jóvenes de

diferentes culturas y nivel económico que afecta rendimiento académico en su

trayectoria escolar y formación integral de los alumnos, vigilar los indicadores de

calidad de la universidad, vigilando los índices de reprobación mediante acciones

preventivas y remediables que favorezca la eficiencia terminal.

22

2. Propósitos Aportar a la formación integral de los estudiantes de la Universidad Autónoma de

Sinaloa, a través de un proceso de acompañamiento con criterios de calidad,

pertinencia y flexibilidad, orientados a la atención de las necesidades e interese de

los estudiantes, aprovechando la vinculación con los servicios y programas de

apoyo estudiantil con los que cuenta la Universidad.

2.1 Metas

1.- Contar con una cobertura del 100% de la acción Tutorial en la totalidad de la

matricula estudiantil de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel

Superior.

2.- Incorporar el 90% de la matricula docente a la red de tutores.

3.- Identificar necesidades de apoyo del 100% de las unidades Académicas para

diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo

integral de los estudiantes y docentes.

4.- Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar

23

3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías

Asignación de tutores

Tutores Tutores Intervención

PITC Asignatura Grupal

42 6 36 44

No. Tutor Grado y grupo Turno

1. Dra. Reyna Teresa Soto Flores 1-1 Matutino

2. LIC. Jesús Ernesto Rodríguez Toledo 1-2 Matutino

3. ME. Narce Dalia Reyes Pérez 1-3 Matutino

4. LIC. Elizabeth Yudith Garza Castro 1-4 Matutino

5. LIC. Jesús Ernesto Rodríguez Toledo 1-5 Matutino

6. Dra. Carolina Valdez Montero 1-6 Matutino

7. LIC. José Roberto Guerrero Landey 1-7 Vespertino

8. ME. Ana Lilia Moreno Félix 1-8 Vespertino

9. LIC. Dolores Valenzuela Gaxiola 1-9 Vespertino

10. LIC. Tania Gabriela Flores Robles 1-10 Vespertino

11. MTE. Alma Leticia Zamora Villegas 1-11 Vespertino

12. Dra. Rosario Edith Ortiz Félix 2-1 Vespertino

13. LEO. María Elena Fernández López 2-2 Mixto

14. LIC. Margarita Félix Gastelum 2-3 Mixto

15. LIC. Ithamar H. Vázquez Coronado 2-4 Mixto

16. LIC. Lucia Valenzuela Araujo 2-5 Mixto

17. LEO. Fabiola Heredia Heredia 2-6 Mixto

18. LIC. Gema Cristina Islas Torres 2-7 Mixto

19. MTE. Ginne Ussi Apodaca Orozco 2-8 Mixto

20. LIC. María Fernanda Madrid Oláis 2-9 Mixto

21. LIC Iriana Félix Soto 2-10 Mixto

22. LIC. Tania Liliana López Trujillo 2-11 Mixto

24

23. LIC. Juan Manuel Fierro Torres 3-1 Mixto

24. LIC. Guadalupe Adriana Miranda Cota 3-2 Mixto

25. Dra. Jesica Gpe. Ahumada Cortez 3-3 Mixto

26. LIC. Sarahi Gpe Solórzano Vázquez 3-4 Mixto

27. ME. Ana Lilia Romero Valenzuela 3-5 Mixto

28. Dr. Mario Enrique Gamez Medina 3-6 Mixto

29. MCIE. Mónica Del S. Macarena Padilla 3-7 Mixto

30. ME. María Consuelo Castro Chinchillas 3-8 Mixto

31. ME. Martha Cecilia Olivas Valenzuela 3-9 Mixto

32. LIC. Guadalupe Astorga Ayala 3-10 Mixto

33. LIC. Juan Manuel Fierro Torres 3-11 Mixto

34. ME. Anna Luisa Salazar Rodríguez 4-1 Mixto

35. ME. Yesica Daena Cota Valdez 4-2 Mixto

36. MCIE. Cinthia Lizbeth Romero Tordecillas 4-3 Mixto

37. ME. Teresa De Jesus Avila Palma 4-4 Mixto

38. LIC. Guadalupe De Jesús Corral Gil 4-5 Mixto

39. LIC. Diana Raquel Bernal Alba 4-6 Mixto

40. LIC. Janeth Valencia Verdugo 4-7 Mixto

41. LIC. Félix Gerardo Buichia Sombra 4-7 Mixto

42. LIC. Liliana Estefanía Ramírez Jaime 4-8 Mixto

43. Dra. Patricia Enedina Miranda Félix 4-9 Mixto

44. LIC. Jorge Luis García Sarmiento 4-10 Mixto

45. MCIE. Cinthia Lizbeth Romero Tordecillas 4-11 Mixto

46. LIC. Guadalupe Adriana Miranda Cota BL Mixto

25

Red de Asesorías por Área del Conocimiento del Programa Educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesoría Áreas del conocimiento

Nombre del Asesor

Disciplinar

Nombre del Asesor par

Genéricas Asistencial Docencia Investigación Administración Asignatura

Lic. Guadalupe Adriana Miranda

Cota

Cervantes Valdez Tadey

Morfofisiología

Gutierrez Aviña Lourdes Isabel

Morfofisiologìa

Valenzuela Castro Rene

Morfofisiologia

Meza Gómez Iris Paola Morfofisiologia

Osorio Gastelum Daniela Lizeth

Morfofisiologia- Propedeutica

Trasnviña Gómez Angela Mariana

Morfofisiologia- bioquímica

Urias Pacheco Sayra Gpe.

Morfofisiologia, bioquímica.

Garcia Robles Jesús Ahmed

Morfofisiologia, propedéutica.

Lic. Ithamar H.

Vazquez Coronado

Sosa García Cristian Desarrollo Humano-

trabajo en equipo- ingles

Meza Gómez Paloma Desarrollo Humano-

morfofisiologia- modelos y teorías

Orduño Mazo Itzel Desarrollo Humano

26

Bañuelos Borboa Cesar

Desarrollo Humano, comprensión y

producción de textos

Heras Castro Karla Desarrollo Humano,

propedéutica y bioquímica

Avalos Flores Erika Desarrollo Humano,

teorías y modelos.

Valdez Ochoa María José

Desarrollo Humano, comprensión y

producción de textos.

Sánchez Gámez María

José Desarrollo Humano,

propedéutica.

MCIE. Yessica Daena Cota

Valdez

MCIE. Cinthia Romero

Tordecillas

Atondo Flores Karely Investigación

Callejas Beltrán Carmina

Investigación

Ruiz Armenta Ema Investigación

Parra Chin Priscila Investigación

Valle Ahumada

Carolina Fisiopatología del adulto

mayor

Lic. Solangel González Ahumada

Valdez Gámez Estefanía

Inglés

Ayón Mercado Héctor Inglés- Farmacología

para enfermería

Gámez Cortez Diana María

Inglés-epidemiologia y educación en enfermería

Sosa García Cristian Inglés

Vargas Montes Susy Karely

Inglés

27

Lic. Cristina Heredia Aboyte

Lugo Orduño Yomara Karina

Enfermería de la familia y comunidad

Hernández López Cinthia

Enfermería de la familia y comunidad, educación en

enfermería.

Ruiz Salazar Daniela Enfermería de la familia y

comunidad

González Gámez Martha Yesenia

Enfermería de la familia y comunidad

Urias Cruz María Enfermería de la familia y

comunidad

Dra. Claudia Hernández

Villegas

Méndez Suarez Madai Bioquímica- propedéutica

Cisneros Arzavala Carlos

Bioquímica

Medina Cota Crisbel Bioquímica

Gástelum Domínguez Fatima

Bioquímica

Sanchez Martinez Abril Bioquímica

Dra. Reyna Teresa Soto

Flores

Zuñiga Gutierrez Gabriela

Teorías y modelos

Gastelum Ruiz Omara Modelos y teorías

MCIE. Mónica del S. Macarena

Padilla

Aguilera Chávez Bibiana

Administración en salud

Camacho Hernández Karem


Acosta Lachica Carolina


Manquero castillo Myrna


Baca López Christian Educación en enfermería

28

LEO. María Elena Fernández López

Cadena Pacheco Rosario

Educación en enfermería

Gutiérrez Ramírez Isis Educación en enfermería

Martínez Vázquez Fátima


Martínez Jiménez Elver Educación en enfermería

Peña Estrada Fátima Mariel


Ruiz Contreras Victoria Educación en enfermería

Ruiz Salazar Daniela Educación en enfermería,

Sepulveda Medina Marcos Alberto

Educación en enfermería, salud publica

ME. Ana Lilia Moreno Félix

Beltrán Moreno Alexis Propedéutica

Lic. America Soto Lopez

Araga Gámez Pedro Tecnología de la

información y la comunicación

Lic. Margarita Felix Gastelum

Aguirre Zavala Braulio Fundamentos de

enfermería

Rodríguez Osorio Flor

Gpe.

Nutrición, Enfermería de la familia y comunidad,

trabajo en equipo.

González Gómez Martha Yesenia

Salud pública y epidemiologia,

enfermería familia y comunidad.

29

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

Asignación de Asesores Par

Matricula Asesores Par Grado escolar

1ro 2do 3ro 4to

1709 57 26 20 4 7

Propuesta de candidatos para la Asesoría Par

En reuniones con el comité de asesores par se hace la propuesta de realizar un recorrido por todos los grupos para incrementar el numero de asesor par, identificando alumnos que cumpla con el perfil en el acompañamiento entre su igual, se invitan a una reunión informativa para dar a conocer el PIT y el PAT, la importancia de la asesoría preventiva. La propuesta es incrementar la red de asesor par, diseñando una pagina de Facebook asesores par ESEMO con los datos de cada estudiante grupo y asignatura en la que pueden asesorar, se proponen reuniones los sábados para no interferir en horas clases, se socializa la propuesta en reuniones con tutores. Los candidatos a la asesoría par solicitan el apoyo de los asesores disciplinares y tutor asignado, ser capacitados para un mejor resultado y el reconocimiento con la entrega de constancias con créditos para su currículo.

No. Asesor Par Grado

y grupo

Materia(s)

1. Avalos Flores Erika 1-1 Desarrollo Humano, teorías y

modelos.

2. Beltrán Moreno Alexis David 1-1 Propedéutica

3. García Robles Jesús Ahmed 1-1 Morfofisiologia, propedéutica.

4. Urías Pacheco Sayra 1-1 Morfofisiologia, bioquímica.

5. Trasnviña Gómez Ángela

Mariana 1-1 Morfofisiologia- bioquímica

6. Valdez Ochoa María José 1-1 Desarrollo Humano, comprensión y

producción de textos.

7. Meza Gómez Iris Paola 1-2 Morfofisiologia, desarrollo humano,

propedéutica.

8. Gastelum Ruiz Omara 1-2 Modelos y teorías

9. Cervantes Valdez Tadey 1-2 Morfofisiologìa, bioquímica

10. Gástelum Domínguez Fátima 1-2 Modelos y teorías

11. Orduño Mazo Itzel 1-2 Desarrollo Humano

12. Valenzuela Castro Rene 1-2 Morfofisiologia

13. Heras Castro Karla 1-3 Desarrollo Humano, propedéutica y

bioquímica

14. Bañuelos Borboa Cesar 1-3 Desarrollo Humano, comprensión y

producción de textos

15. Monteverde Hernández Felipe 1-3

16. Osorio Gastelum Daniela Lizeth 1-3 Morfofisiologia- Propedeutica

30

17. Sánchez Martínez Abril 1-3 Bioquímica

18. Soto Moreno Leonel Gonzalo 1-4

19. Villa Chávez José Alejandro 1-4

20. Navarrete Yucupicio María José 1-5

21. Cisneros Arzavala Carlos Fdo 1-8 Bioquímica

22. Méndez Jiménez Maday 1-8

23. Rodríguez Almanza Josué 1-8

24. Aguirre zavala Braulio 2-1 Fundamentos de enfermería

25. Baca López Cristian 2-1 Educación en enfermería

26. González Gómez Martha 2-1 Salud pública y epidemiologia,

enfermería familia y comunidad.

27. Rodríguez Osorio Flor 2-1 Nutrición, Enfermería de la familia y comunidad, trabajo en equipo.

28. Vargas Montes Susy Karely 2-1 Ingles

29. Gamez Cortez Diana María 2-2 Inglés-epidemiologia y educación

en enfermería

30. Gutiérrez Ramírez Isis 2-2 Educación en enfermería,

morfofisiologia, desarrollo humano,

31. Martínez Jiménez Elver 2-2 Educación en enfermería

32. Ruiz Salazar Daniela 2-2 Educación en enfermería

33. Urías Cruz María 2-2 Enfermería de la familia y

comunidad

34. Hernández López Cinthia 2-4 Enfermería de la familia y comunidad, educación en

enfermería

35. Lugo Orduño Yomara Karina 2-4 Enfermería de la familia y

comunidad

36. Ruiz Salazar Daniela 2-4 Enfermería de la familia y

comunidad

37. Valdez Gámez Estefanía 2-4 Inglés

38. Cadena Pacheco Rosario 2-7 Educación en enfermería

39. Martínez Vázquez Fátima 2-7 Educación en enfermería,

epidemiologia

40. Sepúlveda Medina Marcos

Alberto 2-7 Educación en enfermería

41. Parra Chin Priscila 3-6 Investigación

42. Rubio Montenegro Juan 3-7

43. Valle Ahumada Carolina 3-7 Investigación

44. Sosa García Cristian 3-9 Ingles

45. Acota Lachica Carolina 4-1 Administración en salud

46. Aguilera Chávez Viviana 4-1 Administración en salud

47. Camacho Hernández Karem 4-1 Administración en salud

48. Callejas Beltrán Rosa Carmina 4-1 Investigación

49. Manquero Castillo Myrna 4-1 Administración en salud

50. Moreno Acosta Zulma 4-1 Investigación

51. Ruiz Armenta Ema 4-1 Investigación

52. Atondo Flores Karely 4-7 Investigación

53. Ayon Mercado Héctor 4-9 Inglés

31

3.2 Niveles de Intervención

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

Informativa. Adaptación, inducción, entre otros.

En el curso propedéutico se informa a los alumnos de nuevo ingreso las

acciones del PIT y el PAT, las funciones del departamento de tutorías, su

ubicación y el apoyo que ofrece en el acompañamiento durante su trayectoria

académica, se entregan trípticos con la información del PIT, se proyecta en

power point generalidades del programa y funciones de RT. Tutores y asesor

par y asesores disciplinares, así como los servicios que ofrece la Universidad

para cada uno de los alumnos (CAE Y ADIUAS)

Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los

actores del PIT, entre otros.

En reuniones colegiadas con tutores docentes de cada grupo se vigila el

rendimiento académico. Se identifica situación de cada alumno con

necesidad de apoyo por el tutor, asesor par o atención del CAE Y ADIUAS,

para evitar la reprobación o deserción. Se da seguimiento con el RT,

docentes, tutor y el asesor par. En reuniones con asesores par se sensibiliza

la importancia de la tutoría preventiva con sus iguales

Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros.

Se convoca por medio de la pagina de Facebook TUTORIASESEMO reunión de

alumnos reprobados para invitarlos a participar en el curso remedial.

En coordinación con el departamento de servicios escolares se identifican alumnos

con bajos promedios y riesgo de no promoverse al siguiente grado por alguna

materia reprobada, se diseña programa remedial con las materias de mayor índice

de reprobación, se programan asesorías individuales y grupales, talleres, guías de

estudio, incremento de horas en el laboratorio, presentación de examen de los

contenidos, se informa a los alumnos proceso de solicitud de examen extraordinario

en la pagina del SACE/ALUMNOS para registro de calificación.

32

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial

3.3.1 Recursos para la Acción Tutorial

Identificar los Recursos:

a) Humanos: RT, Tutores, Tutores disciplinares, Asesor par, Asesores

disciplinares, tutorados

b) Tecnológicos: Internet, 2 computadoras, 1 impresora a color, 1 impresora blanco

negro, proyector

c) Económicos: Sin recursos

d) De Infraestructura: Oficina del departamento de tutorías

e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial: con el PIT, EL PAT

y la programación de la plataforma con las sesiones mensuales por grado.

33

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.

Primer grado

No. Mes Objetivo Actividad(es) Material proporciona RT Producto para expediente

del grupo

1ra 27 de

Septiembre 2017

Proporcionar información de la universidad Autónoma De Sinaloa que ayude al alumno a identificarse con su nueva casa de estudios

Conocer el escudo de la Universidad e investigar que significa cada una de sus partes Socializar los valores que promueve la universidad Elegir un valor de la universidad y portarlo en gafete. Dar a conocer el perfil de egreso

Lista del grupo actualizada de acuerdo al padrón

Manual de inducción para alumnos de nuevo ingreso

“Conociendo mis alas”

Evidencias Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma. Fotos con descripción de la tutoría

2da 25 de

Octubre 2017

Proporcionar información del reglamento escolar universitario y la unidad académica durante para guiar los comportamiento a seguir durante su estancia en la Universidad y no incurrir en faltas que afecten al alumno

Conocer el reglamento de la Universidad Autónoma de Sinaloa Conocer el contexto educativo de la Unidad Académica y su reglamento Socializar derechos, obligaciones y sanciones Identificar los departamentos de apoyo y orientación de la unidad académica para atención del alumno.

Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón

Cuadernillo en físico del reglamento escolar entregado por el responsable de servicios escolares

Evidencias Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría

3ra 29 de

Noviembre 2017

Identificar alumnos con necesidades educativas especiales que requieran apoyo de acompañamiento en su trayectoria académica y canalización a otros servicios de atención en forma oportuna

Socializar en el grupo el programa de Atención a la Diversidad e Inclusión de la Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS) Elaborar un listado con las necesidades detectadas de acuerdo al glosario de términos para la identificación de necesidades educativas especiales (NEE). Canalizar a tutorías para su seguimiento Acompañar al alumno en su trayectoria académica.

Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón Glosario para identificar las Necesidades Educativas Especiales proporcionado por el programa de ADIUAS

Evidencias Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma

Fotos con descripción de la tutoría

34

Segundo grado


del grupo

1ra 27 de

Septiembre 2017

Brindar información de movilidad estudiantil y veranos científicos, sus beneficios en el desarrollo académico y la investigación en enfermería.

Informar cuales son los estados y unidades académicas sedes Orientar como adquirir los requisitos para la integración de expedientes en base a fechas de convocatoria Dar a conocer las dependencias que brindan apoyos de becas. Presentar testimonios de alumnos que han disfrutado de la movilidad estudiantil.


Presentación en power point

Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría

2da 25 de

Octubre 2017

Identificar alumnos con materias reprobadas para realizar acciones remediables que beneficien al alumno y la terminación de egreso

Solicitar el kardex de calificaciones a los alumnos Revisar el historial académico de cada alumno e identificar materias o prácticas reprobadas Canalizar al departamento de tutorías para seguimiento Realizar acciones remediables


firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría

3ra 29 de

Noviembre 2017

Lograr la identidad universitaria para su formación integral en los programas y servicios que proporciona la Universidad durante su estancia académica.

Dar a conocer a la Universidad Autónoma de Sinaloa como la casa de estudio que promueve la formación integral de los alumnos Identificar el escudo de la universidad y los significados de cada una de sus partes Socializar los valores que promueve la Universidad. Portar un valor de la universidad en gafete


Manual de inducción para alumnos de nuevo ingreso

“Conociendo mis alas”

firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma


35

Tercer Grado


del grupo

1ra 27 de

Septiembre 2017

Concientizar a los alumnos la importancia de la no reprobación para promoverse al siguiente grado y lograr terminación de egreso

Solicitar el kardex de calificaciones a los alumnos Revisar el historial académico de cada alumno e identificar materias o prácticas reprobadas Canalizar al departamento de tutorías para seguimiento Realizar acciones remediables



2da 25 de

Octubre 2017

Promover los valores para la vida como parte integral en la formación profesional y personal de los alumnos.

identificar los valores que fortalecen a las personas durante toda la vida Socializar los valores en el grupo identificar un valor y aplicarlo en actividades donde involucre a la planta estudiantil y personal administrativo Portar el valor elegido y su significado en gafete.


asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría

3ra 29 de

Noviembre 2017

Promover la movilidad estudiantil nacional e internacional como base de la investigación en enfermería en su desarrollo profesional y personal

Informar cuales son los estados y países con unidades académicas sedes y planes de estudio similares Motivar a los alumnos a realizar movilidad nacional o internacional Orientar como adquirir los requisitos para la integración de expedientes en base a fechas de convocatoria Dar a conocer las dependencias que brindan apoyos de becas. Presentar testimonios de alumnos que han disfrutado de la movilidad estudiantil




36

Cuarto Grado


del grupo

1ra 27 de

Septiembre 2017

Identificar alumnos con materias reprobadas para hacer acciones remediables que favorezcan la terminación de egreso y disminuya el índice de reprobación y rezago

Socializar con los alumnos la importancia de la no reprobación para continuar en el siguiente periodo como alumno regular Revisar kardex de calificaciones de los alumnos con materias reprobadas Orientar a los alumnos el proceso de solicitud de exámenes extraordinarios en fechas programadas por el departamento de servicios escolares Identificar alumnos con materias reprobadas y canalizar al departamento de tutorías para acciones preventivas


asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría

2da 25 de

Octubre 2017

Informar a los estudiantes el proceso y cumplimiento del servicio social como parte final de su carrera profesional.

Socializar que es el servicio social y la importancia en la formación profesional del alumno Identificar las unidades receptoras de brigadistas en servicio social Solicitar apoyo al departamento se servicio social con información actualizada de acuerdo a la certificación del departamento



3ra 29 de

Noviembre 2017

Practicar los valores que fortalezcan al alumno durante la vida profesional y personal

Socializar los valores que representen el valor de la vida Portar un valor que representen con el ejemplo Involucrar a la planta estudiantil y personal administrativo participen en la practica de los valores Realizar una actividad a libre elección que represente la practica de los valores (Gafete, camiseta, baner, canción etc)




37

3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias

Enlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular. Competencias genéricas Competencias específicas Competencias de la función asistencial Competencias de la función docente Competencias de la función investigación Competencias de la función administración Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas. Las competencias genéricas son parte esencial en la formación profesional del

estudiante de Enfermería, en las que se registran aspectos éticos, normativos,

científicos, cuidado a la persona y al medio ambiente, para el logro de estas

competencias es necesario las acciones del Programa Institucional de Tutorías en

el que por medio de la acción tutorial se acompaña a los alumnos en el avance de

su trayectoria académica y cumplimiento de créditos.

El Programa Institucional de Tutorías tiene una participación esencial en la

vigilancia y atención en la formación integral del alumno, en el cumplimiento y

practica de valores, reglamento universitario, el cuidado al medio ambiente que la

universidad demanda en la formación integral de sus alumnos

Elaboración del concentrado de competencias.

Competencias genéricas: G.1. Actúa de manera ética, atendiendo a leyes, reglamentos y normas del ámbito profesional y social para favorecer el cuidado de la salud humana y el medio ambiente.

G.2. Trabaja en equipos disciplinares e interdisciplinares para realizar tareas relacionadas con el cuidado de la salud humana, con actitud de empatía, responsabilidad social y liderazgo transformacional. G.3. Plantea y resuelve problemas en los ámbitos en que se desenvuelve, pensando

de forma crítica y autocrítica, con actitud de empatía y respeto a las diferentes

perspectivas involucradas.

G.4. Actúa de manera autónoma y colegiada en la formulación y gestión de proyectos que consideran el contexto y sus demandas con base a criterios de calidad que incluyen la sustentabilidad, la ética y la eficacia.

38

G.5. Comprende información en español proveniente de fuentes diversas, la procesa y comunica durante la interacción para el aprendizaje tanto en forma oral como escrita, atendiendo a criterios de confiabilidad de las fuentes y normas de citación. G.6. Utiliza tecnologías de la información y la comunicación de forma interactiva, para desarrollar tareas académicas y/o profesionales con efectividad, atendiendo a normas y reglamentos en su uso. G.7. Utiliza el idioma inglés para comprender y seleccionar información clave en textos del área de la salud, así como comunicarse básicamente con personas en ámbitos hospitalarios y comunitarios, con base en normas de la profesión. Competencias específicas.

Las competencias específicas fueron definidas considerando, además de la consulta y orientaciones del contexto, las funciones específicas que se realizan en el ejercicio profesional de la Enfermería, el cuidado de enfermería como eje integrador y utilizando el proceso atención de enfermería como método, en los niveles de Prevención, Promoción, Atención y Recuperación de la salud. Así, las y los egresados mostrarán el dominio de las siguientes competencias profesionales integradas:

Competencias de la función asistencial: Otorga cuidado integral directo a la persona, familia y comunidad para el mantenimiento de la salud individual y colectiva. E.1.Proporciona cuidado holístico a la persona, familia y comunidad, para la conservación y/o recuperación de la salud. E.2.Aplica el proceso atención de enfermería para el cuidado holístico de la persona, familia y comunidad, considerando las diversas fases del ciclo de vida en los procesos de salud-enfermedad. E.3.Administra fármacos y otras terapias para proporcionar cuidados de enfermería de calidad, con base en las normas mexicanas e internacionales de seguridad del paciente. E.4.Aplica en su práctica los principios de seguridad e higiene en el cuidado de enfermería para disminuir riesgos y accidentes personales en diferentes ambientes. E.5.Utiliza instrumentos y equipos tecnológicos necesarios para el cuidado humano, con habilidad, destreza y responsabilidad, de acuerdo con las instrucciones que indiquen los manuales de procedimiento específicos vigentes.

39

E.6.Participa activamente en el desarrollo de políticas públicas de salud para favorecer la preservación de la vida, con base en el principio de inclusión social. Competencias de la función docente: Desarrolla acciones de promoción a la salud y prevención de la enfermedad en la población, así como con pares, para formar recursos humanos para la salud, en programas de licenciatura, postgrado y educación continúa. E.7. Proporciona educación para la salud a las personas en sus espacios familiares, comunitarios y laborales, estimulando la participación social en la promoción de estilos de vida saludable, en el marco de los programas nacionales e internacionales de salud. E.8.Participa en programas educativos, para formar y actualizar enfermeras profesionales, con base en un modelo de docencia centrado en el aprendizaje. Competencias de la función investigación: Aplica, transfiere y coadyuva en la producción de conocimiento para solucionar problemas en el ámbito de la salud humana, aplicando el método científico y la ética. E.9. Diseña y desarrolla proyectos de investigación, para fortalecer el conocimiento y práctica de su profesión, con ética científica. E.10. Resuelve problemas de salud en el campo de la enfermería, a partir de procesos de investigación cuidando los aspectos éticos en el uso del conocimiento colectivo. E.11. Participa en procesos de difusión de resultados de investigación, para fortalecer el conocimiento colectivo, con ética científica y social. Competencias de la función administración: Aplica el proceso administrativo en los diferentes ámbitos de desempeño, búsqueda d la eficacia y eficiencia. E.12. Aplica el proceso administrativo en los servicios de salud, para eficientar la práctica profesional, considerando los estándares de calidad de las normas ISO. E.13. Evalúa los procedimientos de enfermería para tomar decisiones que aseguren el cuidado eficiente, de acuerdo con las normas de calidad vigentes. E.14. Documenta y comunica la información sobre el cuidado a la persona, familia y comunidad.

40

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018

Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION

OBJETIVO GENERAL

MET

A

ACCIÓN ESTRATEGICA

RESPONSABL

E

Competencia(s) genérica(s)

promovida(s)

Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J

Disminuir el índice de reprobación Disminuir el índice de la deserción

5% Identificar en reuniones de transversales factores que influyan en la reprobación de los alumnos.

RT Docente de asignatura, tutor asignado

G.2. Trabaja en equipos disciplinares e interdisciplinares para realizar tareas relacionadas con el cuidado de la salud humana, con actitud de empatía, responsabilidad social y liderazgo transformacional.

Listas de asistencia Exámenes ordinarios Canalizaciones A los servicios de atención del CAE

5% Conocer los factores que ocasiona la deserción y buscar apoyo de BECAS económicas, alimenticias, de trasporte, Asesoría en el CAE

RT Docente de asignatura, tutor asignado

G.4. Actúa de manera autónoma y colegiada en la formulación y gestión de proyectos que consideran el contexto y sus demandas con base a criterios de calidad que incluyen la sustentabilidad, la ética y la eficacia.

Relación de alumnos identificados con necesidades de apoyo

41

Motivar a los tutores en al acompañamiento y acciones preventivas Aumentar el padrón de asesor par Identificar y dar seguimiento alumnos con NEE.

10% Reunión de sensibilización con tutores en el acompañamiento y acciones preventivas de los tutorados

RT Comité

académico Presidenta y

vocales

G.2. Trabaja en equipos disciplinares e interdisciplinares para realizar tareas relacionadas con el cuidado de la salud humana, con actitud de empatía, responsabilidad social y liderazgo transformación

Constancias al tutor y reconocimiento por la unidad académica

2% Mejorar el rendimiento escolar, entre iguales

RT Tutores Tutores

disciplinares Comité de

asesores par

G.1. Actúa de manera ética, atendiendo a leyes, reglamentos y normas del ámbito profesional y social para favorecer el cuidado de la salud humana y el medio ambiente.

Espacio para la tutoría entre iguales Curso de capacitación motivacional por el encargado de asesores par de la Secretaria Académica Universitaria

5%

Brindar apoyo y trabajar con el programa de ADIUAS.

RT Tutores ADIUAS

G.3. Plantea y resuelve problemas en los ámbitos en que se desenvuelve, pensando de forma crítica y autocrítica, con actitud de empatía y respeto a las diferentes perspectivas involucradas.

Aula o cubículo. Canalización Expediente integrado Alta del seguro social

42

Contribuir a la eficiencia terminal

5%

Trabajar en red profesor – tutor- asesor par y RT.

RT Tutores Tutores disciplinares Asesor par Asesor par disciplinar Comité de asesores par

G.1. Actúa de manera ética, atendiendo a leyes, reglamentos y normas del ámbito profesional y social para favorecer el cuidado de la salud humana y el medio ambiente.

43

4. Evaluación

Se realizará en el momento que alumnos y tutores realice la evaluación en la

plataforma y los asesores par entreguen evidencias de los alumnos atendidos con

resultados de calificación final, triangulando la información con las metas

programadas y el éxito obtenido.

5. Referencias

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Diseño curricular del programa educativo Licenciatura en Enfermería

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

plan de acciÓn tutorialsit.uas.edu.mx/pat/pat_5410.pdf · 6 comitÉ de asesores par presidenta...

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