plan d’action pour prévenir et traiter l’intimidation et...

2017-2018

Plan d’action pour prévenir et traiter l’intimidation et la violence

Pour une école bienveillante…

École La Croisée

Document évolutif

Convention de gestion et de réussite éducative – But 4 – L’amélioration de l’environnement sain et sécuritaire dans les établissements

1 École La Croisée - Commission scolaire de Kamouraska – Rivière-du-Loup

Plan d’action pour prevenir et traiter la violence a l’ecole Date d’actualisation du plan d’action: Date de présentation du plan d’action au conseil d’établissement : Date de l’évaluation du plan d’action en collaboration avec le conseil d’établissement : Date de transmission de l’évaluation du plan d’action au protecteur de l’élève : Nom de l’école : La Croisée École primaire

École secondaire Date : Nombre d’élèves : 475 Direction

d’établissement : Valérie Potvin

Personnes faisant partie de l’équipe de travail : directrice, psychoéducatrice et conseillère en rééducation.

Détails concernant l’activité annuelle sur le civisme Réalisé En septembre, la direction s’est adressée aux élèves (tournée des classes) concernant le code de vie. Des rappels ponctuels sont effectués et ce, en continu.

Oui Non

Analyse de situation Le portrait des manifestations de la violence a été réalisé en 2017 dans le cadre de l’étude Portrait de la violence à l’école dans les établissements d’enseignement québécois, piloté par l’équipe de recherche sur la sécurité et la violence dans les écoles québécoises (SEVEQ). Les résultats ont été positifs dans l’ensemble et permettent d’orienter les interventions de façon plus précise. Par ailleurs, pour l’année scolaire 2017-2018, les interventions seront appuyées sur le portrait produit en 2017. Les élèves de 3e année de la classe jumelée ainsi que tous ceux de la 4e à la 6e année ont répondu au questionnaire. Les parents et le personnel de l’école ont été invités à répondre au questionnaire. Les résultats permettent d’identifier les milieux à risque. Le service de garde est identifié moins à risque par les élèves en 2017 qu’en 2015 (passé de 30% à 15%). Le terrain de l’école est le milieu identifié comme étant le plus à risque en 2017 ce qui représente une légère augmentation par rapport à l’année 2015 (passé de 29% à 31%). Les interventions mises en place lors des récréations doivent donc être maintenues. L’étude permet également d’évaluer le climat de l’école et les résultats sont positifs. En effet, comme en 2015, 96% des élèves ayant répondu au questionnaire se sentent en sécurité à l’école. De plus, 96% des parents répondants mentionnent que le personnel favorise la collaboration famille-école comparativement à 94% en 2015. Quant aux manifestations de violence, les élèves ont identifié que les insultes ou se faire traiter de noms étaient l’élément qui revenait le plus souvent. En 2017, 14% des élèves ayant répondu mentionnent se faire insulter ou traiter de noms une fois ou plus par semaine, comparativement à 4% en 2015. On considère qu’il s’agit d’une victimisation importante lorsque les évènements se produisent souvent (2 à 3 fois par mois) ou très souvent (une fois ou plus par semaine). On observe également une victimisation importante, au niveau de la violence sociale, rapportée par les élèves. En 2017, 11% des élèves ayant répondu au questionnaire mentionnent qu’une personne a parlé dans son dos ou que des amis ne lui parlent plus


comparativement à 2 % en 2015. Les mesures pour l’année scolaire 2017-2018 s’appuient sur le portrait réalisé en 2017. Les informations nommées concernant l’analyse de situation ne doivent en aucun cas permettent d’identifier un élève ou une situation spécifique. La confidentialité est un point à considérer. Recension descriptive des incidents violents (nature et fréquence) A compléter lors de l’évaluation Nombre de plaintes et de signalements traités1 :

Objectifs pour l’année en cours Atteint Évaluation des objectifs Implantation d’un projet école « Chevaliers du cœur… En quête de bonheur! » visant les comportements bienveillants. *Ce projet implique aussi de petits défis sporadiques pour permettre de consolider les habiletés traitées.

Oui Non Partiellement À poursuivre

Implantation du nouveau du code de vie et de la matrice des comportements attendus.

Oui Non Partiellement À poursuivre

1 Les situations traitées sont celles pour lesquelles une démarche officielle a dû être planifiée et réalisée selon les définitions déterminées par le MELS (violence et intimidation).


LES STRATÉGIES QUI PERMETTENT DE CRÉER UN CLIMAT DE BIEN-ÊTRE GÉNÉRAL (POUR UNE ÉCOLE BIENVEILLANTE)

Mesures de prévention Prévention fondamentale (interventions universelles visant la qualité de vie en général…) et prévention générale problème ciblé (interventions universelles). – Pyramide la prévention, (DeKlerck, 2009). Mesure mise en place Objectif Responsable Échéancier Bilan Unité sans violence. Former tous les élèves de 6e année pour

qu’ils puissent venir en aide aux autres. Direction adjointe, Sûreté du Québec.

2017-2018 Oui Non Commentaires :

Mise en place du Programme Frimousse.

Développer les habiletés sociales au préscolaire.

Psychoéducatrice. 2017-2018 Oui Non Commentaires :

Activité sur la pression par les pairs dans le cadre de la semaine de prévention des dépendances.

Permettre aux élèves de troisième cycle de travailler leur affirmation de soi et de résister à la pression par les pairs.

Conseillère en rééducation.

Novembre 2017

Oui Non Commentaires :

Activités de sensibilisation à l’intimidation/violence :

- Atelier en classe; - Sensibilisation aux

technologies de l’information et aux médias sociaux.

Sensibiliser les élèves au phénomène de l’intimidation/violence; Sensibiliser les élèves aux bienfaits et aux conséquences de l’utilisation des médias sociaux.

Psychoéducatrice, conseillère en rééducation, agente de développement.


Activités sur la démarche de résolution de conflits :

- Ateliers Vers le Pacifique.

Permettre aux élèves de résoudre leurs conflits de manière efficace et pacifiquement.

Enseignantes du préscolaire, psychoéducatrice.

2017-2018 Oui Non Commentaires : au préscolaire.

Planifier la surveillance sur la cour de récréation :

- Zones de surveillance. - Activités organisées

(football) avec certains groupes

Augmenter la sécurité des élèves de l’école. Enseignants, Conseillère en rééducation.


Offrir des activités sportives : - Parascolaire; - Santé plein air; - Les champions; - Multi jeux

Structurer les récréations et offrir aux élèves des occasions de bouger.

Enseignant d’éducation physique. Direction.

2017-2018 Oui Non Commentaires : activités sportives « les cavaliers » en supplément à ces mesures.

Passation d’un questionnaire sur Connaitre les besoins de formation des Psychoéducatrice et 2017-2018 Oui Non


les besoins de formation personnelle pour faire face à des situations de violence et d’intimidation auprès des enseignants.

enseignants afin de les outiller à intervenir dans différentes situations.

conseillère en rééducation

Commentaires :

LES STRATÉGIES PERMETTANT DE PRÉVENIR LES INCIDENTS VIOLENTS

Mesures de prévention Prévention spécifique problème ciblé (interventions sélectives) et curative (interventions ciblées) – Pyramide la prévention, (DeKlerck, 2009). Mesure mise en place Objectif Responsable Échéancier Bilan Collaborer de façon constante avec différents partenaires du milieu.

Viser un arrimage en lien avec les différents services offerts aux élèves.

Psychoéducatrice, conseillère en rééducation, direction de l’école.


Intervenir auprès de sous-groupes pour le développement d’habiletés sociales.

Permettre la mise en pratique d’habiletés sociales spécifiques dans un contexte de sous-groupe.

Psychoéducatrice, conseillère en rééducation.

2017-2018 (selon les besoins)


Intervenir auprès des élèves individuellement.

Assurer un suivi individualisé afin que l’intervention soit adaptée à l’élève.


2017-2018 (selon les besoins)


LES STRATÉGIES PERMETTANT DE PRÉVENIR ET GÉRER LES INCIDENTS VIOLENTS EN INTERVENANT AU PLAN INDIVIDUEL (VICTIMES, TÉMOINS ET AUTEURS), EN SUIVANT UNE APPROCHE SYSTÉMIQUE

Les mesures visant à favoriser la collaboration des parents à la lutte contre l’intimidation et la violence Mesure mise en place Objectif Responsable Échéancier Bilan Distribuer les règles de conduite et les mesures de sécurité aux parents de l’élève en début d’année scolaire.

Favoriser l’engagement des parents face aux règles de vie de l’école et cohérence entre l’école et la maison.

Direction de l’école. Septembre 2017 Oui Non Commentaires :

Produire un document explicatif Définir les termes Conflit, Intimidation, Professionnelle de la Automne 2017 Oui Non


à l’intention des parents. Violence; présenter le plan d’action pour prévenir et traiter l’intimidation et la violence; préciser les rôles de chacun.

commission scolaire. Distribué le : Déposé le : Commentaires :

Diffuser des capsules via info-parents.

Diffuser les informations en lien avec les termes Conflit, Intimidation et Violence, ainsi que sur des stratégies à privilégier avec les jeunes pour prévenir la violence, sur des ressources disponibles… Préciser les étapes à suivre et les personnes à qui s’adresser lorsqu’un parent veut dénoncer une situation d’intimidation et de violence vécue par son enfant.

Psychoéducatrice, agente de développement, direction de l’école.

2017-2018 (selon les besoins).


Distribuer aux parents concernés le contenu des ateliers du programme Frimousse.

Outiller les parents et favoriser le transfert des notions enseignées.

Psychoéducatrice. 2017-2018


Mesures de soutien et d’encadrement offertes à un élève victime d’un acte d’intimidation ou de violence ainsi que celles offertes à un témoin ou à l’auteur d’un tel acte. Mesure mise en place Objectif Responsable Échéancier Bilan Analyser la situation, puis planifier les interventions.

Assurer un suivi rigoureux et approprié aux besoins des jeunes.

Direction, Psychoéducatrice, conseillère en rééducation.

2017-2018


Sensibiliser les élèves individuellement ou en groupe (au besoin).

Outiller les élèves à faire face à une situation semblable.


2017-2018


Rencontrer individuellement certains élèves (au besoin).

Assurer un soutien rapide et ce, peu importe le rôle (victime, témoin, auteur).

Direction, psychoéducatrice, conseillère en rééducation.

2017-2018


Les sanctions disciplinaires applicables spécifiques au regard des actes d’intimidation ou de violence selon la gravité ou le caractère répétitif. Mesure mise en place Objectif Responsable Échéancier Bilan Appliquer le code de vie. Permettre une intervention adaptée à la

gravité et au caractère répétitif de la Direction de l’école. 2017-2018



situation. S’il y a lieu, appliquer le processus de plan d’intervention.

Favoriser un apprentissage de comportements prosociaux. Poursuivre des objectifs précis à long terme pour favoriser l’adaptation de l’élève.

Membres du personnel concernés, parents, partenaires (s’il y a lieu).

2017-2018


Décider d’une suspension interne, si la direction estime que cette sanction disciplinaire est requise pour mettre fin à la situation/Décider d’une suspension externe2, si la direction estime que cette sanction disciplinaire est requise pour mettre fin à la situation.

Viser une intervention complémentaire aux actions préventives.

Direction de l’école. 2017-2018


Informer les parents des motifs de suspension et des mesures d’accompagnement et de réintégration.

Favoriser le transfert d’information et la collaboration.



Informer le directeur général de la décision.

Assurer le transfert de l’information à la commission scolaire.



2 Mise en garde : Objectif principal à poursuivre est de tenter de garder l’élève à l’école et de favoriser son développement. Il s’agit d’une mesure exceptionnelle.


SECTION RÉSERVÉE À L’ÉVALUATION DU PLAN D’ACTION

Évaluation du contenu du plan d’action pour prévenir et traiter l’intimidation et la violence à l’école A vérifier :

1) Si les éléments sont adéquats dans leur description et leur application et s’ils correspondent vraiment aux pratiques en cours. Commentaires : 2) Les aspects à améliorer : 3) Évaluation globale de l’application du plan d’action :


Annexe 1 - Protocole d’intervention Intimidation et violence a l’ecole

Le protocole d’intervention a pour but d’encadrer le contexte dans lequel s’inscrivent les plans d’action pour prévenir et traiter l’intimidation et la violence pour les écoles de la commission scolaire. Chaque direction d’établissement demeure responsable de piloter et d’actualiser son plan d’action pour prévenir et traiter la violence.

MODALITÉS APPLICABLES POUR EFFECTUER UN SIGNALEMENT OU POUR FORMULER UNE PLAINTE

CONCERNANT UN ACTE D’INTIMIDATION OU DE VIOLENCE INCLUANT LES SITUATIONS LIÉES À L’UTILISATION DE MÉDIAS SOCIAUX OU DE TECHNOLOGIES DE COMMUNICATION À DES FINS DE CYBERINTIMIDATION.

• Modalités applicables au traitement d’une plainte liée aux situations de violence et d’intimidation, incluant la cyberagression. o Lorsqu’une plainte est portée à l’attention d’un membre du personnel, la direction doit en être immédiatement avisée afin de pouvoir

débuter l’évaluation sommaire de la situation. La direction s’assure d’agir avec diligence, afin de sécuriser la situation.

Objectif Personne responsable Échéancier Uniformiser le traitement d’une plainte. Direction de l’école Le plus tôt possible lorsqu’une plainte est portée à

l’attention de la direction. Rappeler que l’adulte demeure la première porte d’entrée et que l’information soit transmise à la direction.

Enseignants, direction, responsable du service de garde, parents, élèves…

Le plus tôt possible lorsqu’un évènement est rapporté.


LES ACTIONS QUI DOIVENT ÊTRE PRISES

LORSQU’UN ACTE D’INTIMIDATION OU DE VIOLENCE EST CONSTATÉ ET DÉNONCÉ PAR UN ÉLÈVE, UN ENSEIGNANT, UN AUTRE MEMBRE DU PERSONNE DE L’ÉCOLE OU PAR UNE AUTRE PERSONNE

o Traiter sans délai tout signalement ou toute plainte concernant l’intimidation ou la violence. La secrétaire connait toujours le lieu où se trouve la direction.

Objectif Personne responsable Échéancier Traiter la situation avec diligence. Direction d’école. Le plus tôt possible lorsqu’un évènement est rapporté.

o L’enseignant (ou l’adulte interpellé par la situation) informe la direction de la situation.

Objectif Personne responsable Échéancier Assurer le transfert d’information et l’application du plan d’action.

Direction de l’école, enseignants, responsable du service de garde, parents, élèves…

Le plus tôt possible lorsqu’un évènement est rapporté.

o Entrer en contact avec les élèves concernés et leurs parents.

Objectif Personne responsable Échéancier Assurer le suivi et le transfert d’information. Favoriser la concertation avec les parents.

Direction d’école ou professionnels concernés.

Dans les 24 à 48 heures suivant la plainte (jours ouvrables).

o Rencontrer toute personne pouvant aider au processus d’analyse (membres du personnel, élèves, etc.)

Objectif Personne responsable Échéancier Coordonner le travail d’équipe autour d’une même situation, assurer une cueillette de données complète et objective.

Direction et personnes concernées par la situation.

Dans les trois jours (jours ouvrables) suivant la plainte ou le signalement.


o Appliquer le code de vie (ex. : avis de manquements s’il y a lieu) et les mesures prévues au plan d’action, puis consigner dans un registre.

Objectif Personne responsable Échéancier Appliquer des conséquences en lien avec le code de vie, assurer une application constante des règles.

Membres du personnel. En continu, au cours de l’analyse de situation.

o S’il y a lieu, décision d’impliquer un membre du corps policier ou un intervenant MSSS.

Objectif Personne responsable Échéancier Assurer une intervention diligente et multimodale.

Direction et partenaires (en lien avec les protocoles d’entente).

En cours d’analyse de la situation.

o S’il y a lieu, orienter les parents vers les ressources externes appropriées ou référence à un service professionnel à l’interne (pour la victime et/ou l’auteur et/ou le témoin, afin d’orienter la relation d’aide).

Objectif Personne responsable Échéancier Assurer un suivi lorsque la situation l’exige. Direction, professionnels, partenaires. Suite à l’analyse de la situation.

o Transmission d’un rapport sommaire de l’évènement à la direction générale de la commission scolaire.

Objectif Personne responsable Échéancier Assurer le transfert d’information. Permettre au directeur général de comptabiliser les évènements.

Direction de l’école. Dans les trois jours (jours ouvrables) suivant la plainte).


LES MESURES VISANT À ASSURER LA CONFIDENTIALITÉ

DE TOUT SIGNALEMENT ET DE TOUTE PLAINTE CONCERNANT UN ACTE D’INTIMIDATION OU DE VIOLENCE.

o Modalités applicables au traitement d’une plainte liée aux situations d’intimidation et de violence, incluant les évènements survenant par l’intermédiaire des médias sociaux.

Objectif Personne responsable Échéancier Viser des conditions favorables à la dénonciation de certains évènements et le transfert immédiat d’informations vers la direction.

Direction de l’école. En continu.

o Informer les membres du personnel des règles de confidentialité.

Objectif Personne responsable Échéancier Viser des pratiques éthiques en lien avec la confidentialité.

Direction, membres du personnel. Lors de la présentation du plan d’action et rappels en cours d’année.

o S’assurer que le processus de dépôt des plaintes est respecté.

Objectif Personne responsable Échéancier Viser l’uniformité du traitement de plaintes. Direction, membres du personnel. Lors de chaque situation.

o Respecter la procédure avec les médias.

Objectif Personne responsable Échéancier Protéger l’intégrité des jeunes et des adultes impliqués.

Direction, membres du personnel. Lors de chaque situation.


LE SUIVI QUI DOIT ÊTRE DONNÉ

À TOUT SIGNALEMENT ET À TOUTE PLAINTE CONCERNANT UN ACTE DE VIOLENCE OU D’INTIMIDATION

o Retour auprès des personnes concernées.

Objectif Personne responsable Échéancier Retour auprès des personnes concernées. Direction de l’école ou intervenant désigné. Dans les 24 heures suivant l’évènement.

o S’il s’agit d’une situation d’intimidation, informer les partenaires concernés (corps policier, intervenant MSSS…).

Objectif Personne responsable Échéancier Assurer un suivi externe. Direction de l’école ou intervenant désigné. En fonction de la situation.

o Rappel auprès des élèves de la procédure à suivre si les gestes d’intimidation se poursuivent.

Objectif Personne responsable Échéancier Encourager la dénonciation par les élèves. Membres du personnel. Ponctuellement.

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