plan comunitario de formación tecnológica en ofimática básica para la comunidad rufino mendoza,...

“Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para

la comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”

Procedimiento Especial de Concurso publicado

en la Gaceta Oficial No. 39303 de fecha

10 de Noviembre de 2009

Hernández Cegarra Thais Tibisay

V-10.897.308

El Tigre, Estado Anzoátegui – 2012

INDICE

Introducción.......................................................................................................................................1

Sección I. Bitácora de Desarrollo del Proyecto y Evaluaciones Previas..............................................3

1. Diagnostico.................................................................................................................................3

1.1. Identificación de la Comunidad objeto del Proyecto..........................................................3

1.2. Identificación del Problema, Necesidad o Potencialidad de la Comunidad......................13

2. Objetivos del Proyecto.............................................................................................................20

2.1. Objetivo General..............................................................................................................20

2.2. Objetivos Específicos........................................................................................................20

3. Estudio de Viabilidad y Factibilidad del Proyecto Socio Comunitario: “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”...........................................................................................................21

3.1. Estudio Normativo............................................................................................................22

3.2. Estudio Técnico................................................................................................................25

4. Estudio de Relaciones de Intercambio.....................................................................................28

4.1. El Producto.......................................................................................................................28

4.2. Potenciales Beneficiarios..................................................................................................29

4.3. Necesidad del Producto....................................................................................................29

4.4. Cantidad a producir y existencia actual............................................................................30

4.5. Productos Foráneos..........................................................................................................30

4.6. Valor de Cambio...............................................................................................................30

4.7. Colocación........................................................................................................................31

5. Definición de las Relaciones de Producción.............................................................................31

5.1. Relación Socialista de Propiedad......................................................................................31

5.2. Organización Social del Trabajo........................................................................................31

5.3. Planificación Socialista de la Producción..........................................................................32

5.4. Distribución de los Excedentes (Plusvalía)........................................................................32

5.5. Planificación de la Formación...........................................................................................32

6. Estudio Económico y Financiero...............................................................................................33

Sección II. Resultados y Conclusiones..............................................................................................34

1. Formulación del Plan de Acción...............................................................................................34

2. Desarrollo del Plan de Acción del Proyecto Socio Comunitario “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”..........................................................................................................................36

3. Resultados del Plan de Acción..................................................................................................46

4. Conclusiones............................................................................................................................47

Referencias Bibliográficas................................................................................................................49

Índice de Cuadros

Cuadro No. 1. Consejo Comunal Rufino Mendoza.............................................................................5

Cuadro No. 2. Datos del Consejo Comunal o Ente..............................................................................6

Cuadro No. 3. Herramientas para la Identificación y Priorización de Problemas.............................13

Cuadro No 4. Jerarquización de Problemas del sector “Rufino Mendoza” por criterios..................17

Cuadro No 5. Matriz de Decisión para la Priorización de Problemas (DPP)......................................19

Cuadro No. 6. Estudio Económico y Financiero................................................................................33

Cuadro No. 7. Cronograma de Actividades del Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.............34

Cuadro No. 8. Plan de Acción para el “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la Comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”...................35

Cuadro No. 9. Listado de los beneficiarios del Plan..........................................................................37

Comunitario para el sector Rufino Mendoza....................................................................................37

Cuadro No. 10 “Resultados estadísticos del estudio demográfico de los participantes del Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”..........................................................................................38

Cuadro No. 11 “Resultados estadísticos del nivel de conocimiento en el área de ofimática de los participantes del plan comunitario del sector Rufino Mendoza”.....................................................41

Cuadro No. 12. Plan de Acción para el “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la Comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”...................44

Índice de Figuras

Figura No. 1. Mapa satelital del sector “Rufino Mendoza”................................................................7

Figura No. 2. Pirámide de Kelsen......................................................................................................25

Índice de Anexos

Anexo No 1. Resumen del Estudio Demográfico y Socio Económico del Sector Rufino Mendoza....50

Anexo No 2. Estadísticas del Estudio Demográfico y Socio Económico del Sector Rufino Mendoza 51

Anexo No 3. Jerarquización de Problemas del sector “Rufino Mendoza” por ponderación.............53

Anexo 4. Credencial del Proyecto Socio Comunitario......................................................................54

Anexo No. 5. Entrevista semi-estructurada aplicada a los participantes del Proyecto Socio Comunitario “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”..............................................................55

Anexo No. 6. Acta de Cumplimiento del Proyecto Socio Comunitario “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”..........................................................................................................................56

Anexo 7. Actas de las Asistencias Diarias de las Actividades Programadas – Servicio Comunitario – Plan de Formación Permanente.......................................................................................................57

Anexo 9. Fotografías de los Talleres No. 1, No. 2 y No. 3.................................................................60

Anexo 10. Fotografías de la Entrega de los certificados...................................................................63

Anexo 11. Modelo del Certificado....................................................................................................64

Anexo 12. Otras fotografías..............................................................................................................66

Introducción

La Universidad en general va en camino de una transformación impulsada por los

cambios socio – culturales – productivos que actualmente se está viviendo en el país. A raíz

de eso, el Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui” (IUTJAA)

como institución precursora de la zona se ha ido adaptando a estos cambios respondiendo a

la necesidad no sólo en saberes y conocimientos, sino readaptándolas a la realidad del país,

Venezuela.

Por esta razón, éste Proyecto Socio Comunitario (PSC) busca una transformación de

pensamientos y acciones del investigador, de forma de enmarcar con los lineamientos con

los cuales ha sido forjado la Misión Alma Mater, con sus Programas Nacionales de

Formación (PNF) y la Constitución de la República Bolivariana de Venzuela, que busca no

sólo fortalecer los vínculos de humanidad, solidaridad y fortalecer los valores éticos,

sociales, morales y culturales en los estudiantes, sino que por el contrario, estos saberes

deben ir a la par de la realidad de la zona.

Así pues, la transformación universitaria, actualmente se realiza a través del dialogo

y del debate como herramientas que permiten la participación individual y colectiva de

todos los ámbitos que conviven en la sociedad. Ahora bien, el cambio es un compromiso

pero para lograrlo es necesario satisfacer las expectativas que se tienen de la educación: que

debe ser comprometida, revolucionaria, multiplural, integradora, emancipadora,

interdisciplinaria; que corresponda al compromiso que debe tener las instituciones de la

educación universitaria. Los profesionales han de ser formados con un gran sentido de la

ética, ser críticos, reflexivos, investigadores y comprometidos con la sociedad.

La verdadera transformación no es sólo desde el punto de vista del estudiante, por el

contrario, debe partir de los facilitadores, los cuales deben romper los viejos paradigmas y

visualizarse como individuos íntegros, integrales, multidisciplinarios, flexibles,

comprometidos, dinámicos y críticos; de allí pues, que cada facilitador debe hacer una

1

reflexión de su papel como docente y de su papel dentro del nuevo proceso educativo que

se está gestado.

De estas reflexiones surge la imperiosa necesidad de lograr el vínculo con las

comunidades como una deuda con la sociedad; además de nutrir y fortalecer las relaciones

que la Institución como tal debe establecer con los miembros de la colectividad; de modo

tal que no sólo el Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui” se

reconozca por su gran prestigio en brindar una educación sólida y adaptada a la realidad de

la zona, sino que por el contrario, permita abrir sus espacios para impulsar el desarrollo de

la localidad, de la región y del país.

Así pues el Proyecto Socio Comunitario que hoy se presenta, se presenta

estructurado en dos secciones establecidas:

Sección I: Bitácora de Desarrollo del Proyecto y Evaluaciones Previas

Sección II: Resultados y Conclusiones

2

Sección I. Bitácora de Desarrollo del Proyecto y Evaluaciones Previas

1. Diagnostico

1.1. Identificación de la Comunidad objeto del Proyecto

Comunidad: Sector Rufino Mendoza

Este sector se encuentra al sur del Estado Anzoátegui, en el Municipio Guanipa, en

San José de Guanipa específicamente en la parte este de la ciudad. Fue fundada en Abril del

año 1983, a raíz de una invasión a los terrenos ejidos del Municipio Simón Rodríguez, ya

que para esa época estas tierras estaban dentro de los límites de dicho municipio. En dicha

fecha, un Concejal del Partido Comunista de Venezuela (PCV), el señor Luis Ovalles,

propicia la organización del parcelamiento y la comunidad fue organizándose, para ello se

contó con la ayuda de las autoridades del Municipio Simón Rodríguez, los cuales

solicitaron la intervención de CORPOVEN (Filial de PDVSA), con la finalidad de que

dicha empresa realizara el trazado de las calles de acuerdo a los patrones de planificación

urbana, evitándose la deforestación masiva del terreno.

El nombre de la comunidad “Rufino Mendoza”, proviene de un líder de la región

anzoatiguense, quién fue apresado en el estado Monagas y luego fue trasladado hacia el

estado Anzoátegui, al llegar a los límites entre los dos estados fue fusilado. De allí toma el

nombre este sector.

Al comienzo de la invasión, la población se ve en la necesidad de reunirse y repartir

la cantidad de terreno que se le asignaría a cada familia, por lo que se decide establecer una

superficie de 20 m de ancho por 50 m de largo para un total de 1000 m2.

Las primeras construcciones realizadas en el sector, constaban de ranchos hechos de

zinc, tablas y palos. A medida que pasaron los años, el sector comienza a cambiar esos

ranchos por bienhechurías de bloques con techos de zinc, asbesto, machihembrados y en

algunos casos platabandas.

3

En los primeros años de asentamiento, debido a la lejanía del sector Rufino

Mendoza con el centro de la población de San José de Guanipa, el Gobierno no lo toma en

consideración dentro de la planificación y Ejecución del Presupuesto Municipal; por esta

razón, se decide crear en el año 1988 la primera Asociación de Vecinos, la cual logra

incorporar el servicio de agua potable y aseo urbano en el sector. Este mismo año se crea la

línea de Transporte que le presta servicio a la comunidad, y vincula las rutas internas del

sector con el centro de la población.

En el año de 1995 se realizan las primeras elecciones vecinales. Este grupo de

vecinos consiguieron la construcción de las primeras aceras, brocales y cunetas ubicadas

entre las calles Páez, Santaella y Royal. Igualmente se logro el asfaltado del callejón Royal,

las aceras de la calle Aragua y de las calles Royal y El llanito.

En 1998 se conforma una nueva Asociación de Vecinos, cuya Junta Directiva

estuvo presidida por el ciudadano Lic. José López, nombrado Coordinador General.

El 13 de Febrero de 2005 se realiza nuevamente las elecciones vecinales, resultando

ganadora la ciudadana Hodalis Torres. El 19 de Septiembre de ese mismo año, se realiza

nuevamente otra elección de la Asociación de vecinos, ya que entra en vigencia la nueva

Ley de Consejo Comunal de forma que se tenía que ratificar las elecciones. El Consejo

Comunal centra su gestión en la consecución de obras de infraestructura para lo cual realiza

el primer censo de los habitantes del sector Rufino Mendoza.

Durante este período se inician los primeros operativos de salud en los cuales se

realizaron jornadas de vacunación y se otorgaron ayudas económicas a las personas

enfermas del sector. En relación con las obras de infraestructura que se lograron a partir del

2005, destacan la construcción de las cloacas, asfaltado, cunetas, aceras y brocales en el

callejón Royal. Posteriormente se construyeron las aceras de la calle Aragua, Royal y El

Llanito.

4

El 19 de Junio de 2010 es electo el nuevo Consejo Comunal, el cual está trabajando

según lo establecido con la nueva Ley de los Consejos Comunales, con el objetivo de

realizar mejoras en el sector.

Cuadro No. 1. Consejo Comunal Rufino Mendoza

Unidad Comité Vocero

Administrativa y

FinancieraAdministrativa y Financiera

Hodalis Torres/María Silva

Yuglis Astudillo/Delia Blanco

José Betancourt/Héctor Pinto

Pedro Mata/Gustavo Contreras

Hugolino Román/Carlos Cárdenas

Contraloría Social Contraloría Social

José López/Magalis García

Lieska González/Nancy González

Francisca López/Rita González

Ana Velásquez/Yudith Abreu

Mayra Pérez/María Grifith

Ejecutiva

Alimentación y Defensa del Consumidor Saides Acagua/Francisco Gamardo

Comunitario de Personas con Discapacidad Carmen Dilia Azócar/Milagros

Tamirys García

Economía Comunal Héctor Velásquez/Juan Yaguare

Educación, Cultura y Formación Ciudadana Silvana Colagiácomo/Maryuri

González

Mesa Técnica de Agua Ramón Volcán/Mildred Martínez

Mesa Técnica de Energía y Gas Rides Tovar/Héctor Volcán

Recreación y Deportes Euclides Rivas/Eneida Vera

Protección Social de Niños, Niñas y

Adolescentes

Carmen Anzoátegui/Audelis

Bellorín

Salud Yadiuska Maita/Petra Boada

Seguridad y Defensa Integral Pedro Astudillo/Juan Zamora

Tierra Urbana Luis MorenoElionay Betancourt

Vivienda y Hábitat Del Valle de Tovar/Mauro López

Fuente: Consejo Comunal “Rufino Mendoza”

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Cuadro No. 2. Datos del Consejo Comunal o Ente

Ciudad San José de Guanipa

Consejo Comunal o Ente Consejo Comunal “Rufino Mendoza”

RIF J-30839798-9

Dirección Sector Rufino Mendoza

Municipio Guanipa

Parroquia No aplica

Vocero de Contacto o Representante Hodalis Torres

Cédula de Identidad V-3.850.285

Teléfonos 0426-3809476

Vocero de Contacto o Representante Francisca López

Cédula de Identidad V-11.983.415

Teléfonos 0426-2804433


Entre los proyectos actuales se tiene la Misión Vivienda y un Simoncito para los

niños del barrio, éste último actuará como guardería ya que en la actualidad existe sólo una

guardería que beneficia a los pobladores de los sectores como Bicentenario, Simonovis y

Las Malvinas II, ya que estas comunidades no tienen local para mantener dicha guardería.

La Misión Vivienda la coordina Personal de Petróleos de Venezuela S. A.

(PDVSA), en conjunto con el Consejo Comunal. La construcción de las viviendas se está

realizando a través de las cooperativas integradas por personas del sector y la Brigada de la

Misión Ribas para la Construcción. Esta brigada es quién se encarga de la construcción de

los pozos sépticos y las cooperativas de las casas.

Paralelo a estas obras, el Gobierno Municipal está colocando el colector sur de las

cloacas a lo largo de la calle República, incorporando el sector en este proyecto.

De igual forma, se consiguió la ampliación de la escuela de la comunidad a través

de una de las cooperativas que había realizado las aceras, y de este modo, el porcentaje que

legalmente tenía que aportar a las obras sociales, se invirtieron en la ampliación de este

centro educativo.

6

Actualmente se plantea la construcción de un hospital en los terrenos aledaños al

sector Rufino Mendoza en los límites con Las Malvinas II a través de la Comuna (la cual

está formada por 16 Consejos Comunales del Municipio San José de Guanipa).

Misión de la Comunidad “Rufino Mendoza”

Consolidarse y realizar mejoras que beneficien a todo el colectivo, resolviendo los

problemas que se presentan con mayor incidencia y afectan a todo el sector.

Visión de la Comunidad “Rufino Mendoza”

Ser una comunidad consolidada que posea todas las condiciones para satisfacer las

necesidades de los habitantes del sector.

Dimensiones Físicos Espaciales:

Figura No. 1. Mapa satelital del sector “Rufino Mendoza”

El sector Rufino Mendoza se encuentra ubicado en la zona sur oeste de San José de

Guanipa, Municipio Guanipa del Estado Anzoátegui. Limita:

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SectorRufino Mendoza

Norte: con el Sector José Antonio Anzoátegui

Sur: con el sector Humberto Simonovis

Este: con los sectores Malvinas I Y II

Oeste: con el sector Bicentenario I y II

Servicios Públicos Municipales:

La comunidad cuenta con el servicio de aseo urbano que pasa regularmente los días

jueves. Este servicio es prestado por la Alcaldía del Municipio Guanipa; ya que después de

esa fecha se creó una mancomunidad de los Consejos Comunales con los que el Gobierno

municipal les asignó una unidad de aseo urbano.

En relación con el agua potable, se realiza a través del acueducto, el cual fue

instalado en el año 1998. Anteriormente este servicio era dotado a través de camiones

cisternas y el costo era realmente muy alto.

El sistema eléctrico se logró durante la primera gestión de la asociación de vecinos,

con el apoyo de CADAFE, actualmente ELEORIENTE. En estos momentos se solicitó una

ampliación del tendido eléctrico para el sector, ya que los transformadores están colapsando

por falta de mantenimiento y debido al aumento en el consumo de la carga eléctrica desde

1995. Por esta razón los pobladores más antiguos les fueron instalados unos medidores,

pero como la comunidad se ha desarrollado continuamente desde esta fecha, la mayor parte

de la población no posee medidores.

El gas doméstico llega a los hogares principales a través de los distribuidores de la

zona, en la mayoría de los casos los proporciona VENGAS.

La atención médica del sector la realiza el módulo de la Misión Barrio Adentro; el

mismo cuenta con un módulo tipo I dentro del sector. Es atendido por médicos cubanos y

dos enfermeras que están encargadas de brindar ayuda no sólo a la consulta médica sino de

la vacunación de los niños y adultos del sector. Este módulo presta servicio a los residentes

del sector Rufino Mendoza y a otros sectores como Malvinas I y II, Humberto Simonovis,

19 de Marzo y Bicentenario I y II.

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Entre los servicios está: Diagnosticar epidemiológicamente el sector, aplicar planes

de vacunación, visitar las casas del sector cuando algún miembro de la colectividad lo

amerite; igualmente sirve de apoyo a los estudiantes de Medicina Integral de la Misión

Barrio Adentro. Las enfermedades más comunes del sector son problemas respiratorios y

dermatológicos debido al polvo que produce la falta de asfaltado de las calles. El

alcoholismo y la drogadicción son enfermedades presenten dentro de la comunidad.

El sector cuenta con la Escuela Bolivariana Nacional “Rufino Mendoza”, la cual

funciona desde el 01 de marzo de 1988 y se encuentra adscrita al núcleo rural Nro. 439. Su

matrícula escolar es 378 niños distribuidos en preescolar, primera y segunda etapa de la

escuela básica. La escuela fue construida con la participación de la comunidad Rufino

Mendoza, el Rotary Club y la Zona Educativa del Estado Anzoátegui.

Las instalaciones la conforman: una (1) coordinación, doce (12) salones para

primera y segunda etapa, dos (2) salas de servicio sanitario con tres (3) baños cada una y

una cocina. El horario escolar es de 7:00 am a 3:00 pm, y cuenta con servicio de almuerzo

para sus alumnos. Actualmente dan agricultura con huertos familiares, danza y deporte.

Dentro de las características de la infraestructura, destaca los pisos de cemento

pulido, techo de machihembrado y tejas.

La Misión Robinson se encuentra presente en esta comunidad, formando a los

ciudadanos en la primera y segunda etapa de educación. La encargada es la Sra. Del Valle

de Tovar, quién imparte la formación dentro de las instalaciones de su casa con un horario

convenido entre ambas partes, con atención personalizada para los alumnos. Actualmente

cuenta con 23 alumnos, de los cuales asisten regularmente 16. El horario de atención es de

5:00 pm hasta las 7:00 pm, en las instalaciones de su casa.

A partir del año 2004 se integra la Misión Ribas en la comunidad, la cual permite

formar bachilleres integrales

En cuanto al transporte existen dos (2) cooperativas que prestan el servicio

correspondiente: Línea Las Malvinas y Línea Los Cinco Unidos. La primera cuya ruta

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enlaza con el centro de la población de San José de Guanipa y la segunda, con la zona

comercial de los CC Malaver I y II. Las condiciones de las unidades son en término general

regular.

Con respecto a la vialidad del sector, las únicas calles asfaltadas son el Callejón

Royal y la Calle Aragua. Las calles no se han asfaltado debido a que la comunidad no posee

cloacas. Para solucionar la falta de este servicio, el sector tiene pozos sépticos que deben

ser drenados periódicamente.

Políticas:

En la comunidad existen cuatro patrullas encargadas de gestionar el análisis de toda

la documentación del sector. Como lo es el caso de los censos, números de viviendas y

familias. Estas patrullas tienen la finalidad de realizar el trabajo político del sector así como

también recoger los censos necesarios para realizar los proyectos para la comunidad y

validar la información relacionada con la Misión Hijos de Venezuela, Misión Vivienda,

Misión Amor Mayor, entre otras.

Actualmente a través de los nuevos Programas Nacionales de Formación del

Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui”, se están realizando

Proyectos Socio Integradores (PSI) en el sector, como por ejemplo, un proyecto adscrito al

PNF de Administración, el cual diseñó el censo que permitirá realizar las estadísticas

necesarias relacionadas con la tenencia de tierras por parte de los habitantes del sector para

que posteriormente se haga la legalización respectiva de los terrenos.

Así mismo, a través de la Misión Ribas Técnico se obtuvo el censo relacionado con

la energía y el gas, que permitirá al Consejo Comunal solicitar la instalación de una venta

comunal de bombona de gas pequeña.

Demográficas:

El sector Rufino Mendoza cuenta con un Estudio Demográfico y Socio Económico

desglosado en el Anexo No. 1 Resumen del Estudio Demográfico y Socio Económico del

Sector Rufino Mendoza (ver también Anexo No. 2. Estadísticas del Estudio Demográfico y

10

Socio Económico del Sector Rufino Mendoza), pero también cuentan con un censo

realizado recientemente para la Misión Amor Mayor, el cual reflejo los siguientes

resultados: 69 mujeres (mayores de 55 años) y 54 hombres (mayores de 60 años) para un

total de 133 personas; es decir, el 56 % son mujeres y el 44 % de hombres. Del total,

actualmente 23 son pensionados por el Seguro Social Obligatorio Venezolano y 37 cuentan

con una pensión por la Misión Amor Mayor para obtener un 48,8 % de pensionados con

respecto a la población total de personas ancianas de la comunidad.

Económicas:

En muchas de las viviendas ubicadas en la Av. República se han ubicado comercios

y micro empresas de servicio, tales como carnicerías, auto lavado, reencauchadora, venta y

alquiler de películas y CD de música, venta de lubricantes, empresas de fabricación de

puertas y ventanas de aluminio, talleres mecánicos, peluquerías, abastos, bodegas, auto

mercado, ventas de comida rápida, licorerías, remates de caballo y loterías. Esta avenida

representa una pequeña zona comercial del sector.

Internamente, opera una empresa de servicios petroleros, “Hermanos Médico”, que

mantiene relación con la comunidad. Actualmente la sede de esta empresa actúa como

depósito para guardar el cemento que se utilizará en la Misión Vivienda y a su vez ha

otorgado donativos para la empresa. También se puede encontrar varios talleres mecánicos,

un taller de latonería y pintura, una recuperadora de papel, una compañía de transporte

“Hermanos Rosillo” y un cyber. Algunos vecinos se han organizado y constituido sus

cooperativas.

En general, el sector se caracteriza por ser una zona residencial. Su economía

depende del trabajo de los obreros en las empresas contratistas de la industria petrolera,

industria de la construcción, empresas de servicios y del estado que están fuera del sector.

Estos trabajos exigen un bajo nivel educativo y son de alta rotación por lo que la mayoría

de los hogares carecen de una necesaria estabilidad económica.

11

Culturales:

El sector carece de canchas deportivas, sitios de recreación y esparcimiento. Las

actividades deportivas se realizan en la calle y en las instalaciones de la Escuela

Bolivariana Nacional Rufino Mendoza. No existen conjuntos musicales, ni grupos

culturales organizados.

Durante el período de la primera asociación de vecinos, se participaba en las

actividades de carnaval de San José de Guanipa, pero a medida que ha transcurrido el

tiempo no se ha podido volver a participar por falta de ayuda económica para la realización

de las comparsas y carrozas festivas.

Hasta el año 2004, los niños de la escuela participaban anualmente en el plan de

visitas al Vivero de San Tome, pero a partir de esa fecha no se ha desarrollado ningún otro

proyecto de turismo social en el sector.

En el año 2005 se realizó un plan vacacional comunitario para la promoción de la

lectura estructurada en reuniones semanales, a fin de compartir cuentos y repartir golosinas,

por lo que se atendieron 16 niños y niñas, lamentablemente el proyecto no se continúo. Es

importante destacar que esta actividad cultural la dictó la misma comunidad con material de

CONAC (Consejo Nacional de la Cultura), con apoyo de la Biblioteca Pública de San José

de Guanipa. Las actividades consistían en contar cuentos y entregar libros a los niños.

Posteriormente estos se reunían nuevamente e intercambiaban el material y se realizaban

dramatizaciones con el material leído.

En la actualidad en el sector Rufino Mendoza, a través de los PSI del IUTJAA,

específicamente del PNF de Ingeniería en Procesos Químicos, se acaba de terminar un

proyecto relacionado con Talleres para incentivar y fortalecer las competencias lectoras de

los niños de la escuela. La actividad recreativa del sector se concentra mayormente, en

juegos de las loterías, uso del cyber, remate de caballos, juegos de softball y volar

papagayos.

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Ambientales:

El sector no posee área de esparcimiento como parques, plazas o canchas, ni aéreas

verdes recreativas como caminerías; existe una contaminación sónica debido a que en los

sectores vecinos existen clubs de disfrute que colocan el sonido en alto volumen.

Religiosas:

La comunidad Rufino Mendoza no cuenta con iglesias católicas, existen seis (6)

iglesias evangélicas donde se reúnen las personas varias veces por semana.

Seguridad:

La vigilancia policial dentro del sector es escasa; sólo se realiza los fines de semana

en el cruce de la Calle República y la Calle Páez. Desde hace poco tiempo, esta alcabala fue

trasladada al cruce de la calle República con la Avenida Santiago de Mariño en el nuevo

módulo de la Policía Municipal. Por esta razón, en el sector se ha presentado robo del

material a utilizarse en la construcción de las viviendas de la Misión; por lo que el Consejo

Comunal, decidió que el soldador utilice más soldadura a fin de que el material no sea

cortado.

1.2. Identificación del Problema, Necesidad o Potencialidad de la Comunidad

En el sector Rufino Mendoza, se aplicó una serie de herramientas y técnicas

participativas para la búsqueda de la información relacionada con la zona en estudio, las

cuales serán desglosadas a continuación:

Cuadro No. 3. Herramientas para la Identificación y Priorización de Problemas

Herramienta: DescripciónRecorrido por la Comunidad o la Técnica del Viajero Cándido

Se realizó un recorrido por las adyacencias del sector, se visitó la Escuela Bolivariana “Rufino Mendoza”, el módulo del Barrio Adentro, los terrenos de la invasión, la zona de construcción de la Misión Vivienda.

Entrevistas semi-estructuradas a Informantes Claves

Se aplicó entrevista no estructurada a los miembros del Consejo Comunal “Rufino Mendoza”

Grupos Focales Se hizo contacto directo con diversas personas del sector Rufino Mendoza

13

Fuente: Ing. Thais Hernández

Luego de una serie de visitas al sector, se logró obtener los siguientes resultados: En

primer lugar se tiene la carencia de cloacas en el sector, debido a imposibilidades de tipo

técnico, ya que el colector Sur no había sido instalado dentro de las zonas circunvecinas y

por lo tanto, los miembros de la comunidad tenían que construir pozos sépticos dentro de

sus terrenos; esto trajo como consecuencia que el Consejo Comunal no pudiese participar

en ningún proyecto de asfaltado.

En segundo lugar, la invasión dentro de los terrenos de la comunidad “Rufino

Mendoza, con la finalidad de que construyeran los ranchos en un área específica del sector

(Los terrenos de la Señora Esperanza Maza). Con el objetivo de mejorar las condiciones de

estas personas, se tramito la construcción de 44 viviendas a través de la Misión Vivienda,

de forma que se eliminen los ranchos.

Otro problema, es el desconocimiento de cómo hacer la administración y

contabilidad de los libros del Consejo Comunal, que son necesarios presentar en las

auditorias por los miembros del consejo comunal. Así mismo se desconoce la ley de

contrataciones y de la Ley de licitaciones para organismos públicos, la ley de contraloría

para la presentación de los estados financieros, las Leyes tributarias y el Control de

Inventarios, inclusive desconocen la Ley del Trabajo y los Derechos Laborales.

Otro aspecto importante es que la invasión trajo como consecuencia una gran

cantidad de personas de bajo nivel educativo; a diferencia de los miembros más antiguos

del sector que han ido superándose paulatinamente. Este problema ha traído como

consecuencia la presencia de diferencias entre los vecinos, violencia en el hogar

especialmente maltratos físicos a la mujer y a los niños. La falta de comunicación entre

parejas y vecinos, requiere un proceso de socialización para que todos conozcan sus

derechos, como por ejemplo, la Ley de Protección de la Mujer y del Menor, a fin de

disminuir la violencia. En el caso de los vecinos es necesario la construcción de las normas

de convivir y buen vivir.

14

La población del sector carece de competencias técnicas para el trabajo tanto para la

población femenina como la masculina. Por ejemplo, en la Misión Vivienda un requisito es

que la construcción de las viviendas, por parte de las cooperativas, debe estar integrada por

miembros de la comunidad, pero los hombres sólo saben mezclar el cemento, pero ya no

pueden continuar el trabajo porque desconocen el trabajo de la albañilería en general, por lo

que deben ser entrenados y supervisados continuamente. En el caso de las mujeres, tienen

carencias en el sentido de ¿Cómo ganarse la vida?.. En los últimos años las mujeres han

dejado de realizar trabajos domésticos en casas de familia, como lavar, planchar y limpiar;

y en la actualidad no salen a buscar empleo porque carecen de competencias para realizar

trabajos técnicos como por ejemplo, costura, repostería, computación.

El sector en su mayoría posee un bajo nivel de comprensión de las matemáticas, lo

que hace que muchos estudiantes no continúen sus estudios, es necesario fortalecer estas

destrezas entre los miembros más jóvenes del sector para evitar la deserción escolar.

La electricidad de la Escuela Bolivariana “Rufino Mendoza” es deficiente pero no

se le puede hacer el debido mantenimiento por falta de los planos correspondientes, ya que

la Escuela fue construida por diferentes organismos públicos y privados; situación que se

ha empeorado debido al aumento del consumo eléctrico en el sector y de la falta de

mantenimiento de los transformadores.

El Módulo del Barrio Adentro y de la Escuela Bolivariana Rufino Mendoza necesita

mantenimiento en las infraestructuras metálicas.

En la comunidad hay problemas de drogadicción y alcoholismo, que afectan, no

sólo desde el punto de vista epidemiológico, sino desde el punto de vista social, ya que

origina problemas y discordias entre los miembros del sector. Así mismo, la problemática

de la droga está afectando el buen desenvolvimiento de la Misión Vivienda ya que los

obreros, que son miembros de la comunidad, utilizan las construcciones como espacios para

drogarse, esto motivo que el Consejo Comunal en conjunto con PDVSA decidió comenzar

a construir las casas de adentro hacia afuera, es decir, las paredes internas primero que las

paredes externas. Esta situación ha traído malos entendidos debido a que los obreros

15

insisten en que deben construirse de afuera hacia adentro, lo que permite que algunos de los

obreros se reúnan junto con personas pertenecientes a las comunidades aledañas a fumar

droga.

El sector en términos generales, desconoce cómo realizar un Proyecto Comunitario,

los cuales son necesarios para conseguir los recursos económicos para el desarrollo de las

obras de la comunidad. Aún cuando, dentro de los miembros del Consejo Comunal existe

algunos profesores, la idea es que la comunidad en general conozca y pueda formularlos.

En resumen, la problemática de la comunidad “Rufino Mendoza”, se puede reflejar

en el Anexo No. 3 “Jerarquización de Problemas del sector “Rufino Mendoza” por

ponderación y en el Cuadro No. 4 Jerarquización del problemas del sector “Rufino

Mendoza” por criterios.

Utilizando el cuadro No. 4 de Jerarquización de los problemas del sector “Rufino

Mendoza” por criterios, se procede a calcular a través de la matriz de Decisión para la

Priorización de Problemas (DPP), utilizada para los Proyectos Socio Integradores (PSI) del

Instituto de Tecnología “José Antonio Anzoátegui” y diseñada por la Sub – Dirección

Académica de dicha institución.

Luego de haber priorizado las necesidades y relacionarlas según las competencias

que posee el docente investigador, específicamente en el área de la Ingeniería de Sistemas

(ver Anexo No. 3 y cuadro No. 5), el problema a plantearse en este Proyecto Socio

Comunitario es ¿Cómo mejorar las habilidades y competencias técnicas para el trabajo?,

tanto para la población masculina como para la población femenina.

16

Cuadro No 4. Jerarquización de Problemas del sector “Rufino Mendoza” por criterios

CRITERIOS

Problema Descripción

1 2 3 4 5

Valor del problema para

la comunidad afectada

Probabilidades de

enfrentarlos con

éxito

Apoyo Comunitario Impacto sobre otros

problemas

Pertinencia con

el Tema

Generador (TG)

Sub – Total

Carencia de cloacas. Sólo existe una red de pozos sépticos que deben ser drenados periódicamente

Alto: es necesario Bajo: La solución es a través de los planes del gobierno

Alto: Tiene total apoyo del sector

Alto: Mejoras en la calidad de vida del sector

Bajo: Esta fuera del rango del TG, la competencia debe ser gubernamental

3/5

Falta de Viviendas En la zona de invasión existe una serie de ranchos, los cuales ameritan ser reemplazados por viviendas justas y dignas



Alto: Mejoras en la calidad de vida del sector


3/5

Desconocimiento de los

procesos de administración y

contabilidad

No existe un manual de normas y procedimientos con los cuales el Consejo Comunal se pueda apoyar para realizar los trámites administrativos y de contabilidad necesarios para las auditorias de las obras del sector

Alto: es necesario Bajo: La solución es a través de la ayuda institucional de los diferentes entes educativos y gubernamentales de la región

Bajo: El sector desconoce la situación

Alto: Representa la oportunidad de ser beneficiados con otros proyectos comunitarios

Bajo: Esta fuera del rango del TG, la competencia debe ser gubernamental y de educacional

2/5

Maltrato físico y verbal Presencia del síndrome de la mujer y del niño maltratado en la población del sector Rufino Mendoza



Bajo: Mejora en las relaciones interpersonales del sector


2/5

Carencia de competencias

técnicas para el trabajo

Los habitantes del sector no poseen conocimientos técnicos que les permita obtener un

Alto: es necesario Alto: La solución está al alcance del Docente


Alto: Mejora la calidad de vida del sector

Alto: Esta dentro del rango del TG

4/5

17

CRITERIOS


1 2 3 4 5



Probabilidades de

enfrentarlos con

éxito


problemas

Pertinencia con

el Tema

Generador (TG)

Sub – Total

empleo en el sector productivo de San José de Guanipa

Investigador del Docente Investigador

Bajo nivel de comprensión de

las matemáticas

Los habitantes en general no dominan las competencias y destrezas del área de razonamiento matemática que les permita continuar sus estudios en las instituciones educativas aledañas al sector

Alto: es necesario Alto: La solución está al alcance del Docente Investigador


Bajo: Mejora el nivel de educación del individuo

Alto: Esta dentro del rango del TG del Docente Investigador

3/5

Deficiencias en la electricidad

en la Escuela Bolivariana

Rufino Mendoza

El sistema eléctrico de la escuela es deficiente debido al constante aumento del consumo de carga del sector y la falta de mantenimiento de los transformadores, aunados a la falta de los planos correspondientes a la instalación eléctrica de la institución



Alto: Mejora en la gestión Institucional


2/5

Infraestructuras metálicas

corroídas de las sedes de

Barrio Adentro y de la Escuela

La estructuras metálicas de las infraestructura del módulo de Barrio Adentro y de la Escuela Bolivariana Rufino Mendoza, se encuentran corroídas por falta de mantenimiento preventivo y correctivo



Alto: Mejora en la gestión Institucional


2/5

Presencia de problemas de

drogadicción y alcoholismo

No existe un plan para la eliminación de los problemas de drogadicción y alcoholismo



Alto: Mejora la calidad de vida del sector


2/5

Desconocimiento de la Los habitantes del sector no han sido entrenados en el área

Alto: es necesario Bajo: La solución es a través de la

Bajo: El sector desconoce la

Alto: Mejora la calidad de vida del

Bajo: Esta fuera del rango del

2/5

18

CRITERIOS


1 2 3 4 5



Probabilidades de

enfrentarlos con

éxito


problemas

Pertinencia con

el Tema

Generador (TG)

Sub – Total

elaboración y formulación de

los Proyectos Comunitarios

de formulación de los Proyectos Comunitarios

ayuda institucional de los diferentes entes educativos y gubernamentales de la región

situación sector TG, la competencia debe ser gubernamental y de educacional


19

Cuadro No 5. Matriz de Decisión para la Priorización de Problemas (DPP)

Problema Sub-Total del cuadro No. 4

Cálculos DPP Decisión

Carencia de cloacas. 3/5 3/5 * 100 60 % Medianamente elegible

Falta de Viviendas 3/5 3/5 * 100 60 % Medianamente elegible

Desconocimiento de los procesos de

administración y contabilidad

2/5 2/5 * 100 40 % No elegible

Maltrato físico y verbal 2/5 2/5 * 100 40 % No elegible

Carencia de competencias técnicas para el trabajo 4/5 4/5 * 100 80 % Altamente elegible

Bajo nivel de comprensión de las matemáticas 3/5 3/5 * 100 60 % Medianamente elegible

Deficiencias en la electricidad en la Escuela

Bolivariana Rufino Mendoza

2/5 2/5 * 100 40 % No elegible

Infraestructuras metálicas corroídas de las sedes

de Barrio Adentro y de la Escuela

2/5 2/5 * 100 40 % No elegible

Presencia de problemas de drogadicción y

alcoholismo

2/5 2/5 * 100 40 % No elegible

Desconocimiento de la elaboración y formulación

de los Proyectos Comunitarios

2/5 2/5 * 100 40 % No elegible

Nota: Resultados del DPP – Decisión a tomar

Menor del 50 % - No Elegible

Mayor o igual de 50 % y menor o igual a 75 % - Medianamente Elegible

Mayor a 75 % - Altamente Elegible


En la aplicación de la entrevista semi-estructurada con los miembros del consejo

comunal, se llega a un acuerdo de realizar una Formación Tecnológica en Ofimática Básica

para un grupo de personas del sector, que a su vez permitan a estos individuos no sólo

hallar un trabajo que les dignifique su nivel de vida sino que también sean multiplicadores

del conocimiento técnico que han adquirido a través de los talleres.

De acuerdo a esto, se les planteo que la actividad podría ser en dos campos del saber

totalmente diferentes uno del otro: en primer lugar se les planteó un plan de alfabetización

en el área de la Ofimática Básica que les permite obtener los conocimientos básicos

relacionados con la computación: Generalidades de la computadora y mantenimiento

externo del equipo, uso del Windows y Word mediante talleres; ya que en la actualidad la

20

mayoría de las empresas, compañías, y cooperativas solicitan que los empleados tengan

conocimiento del uso del computador.

En segundo lugar, se les sugirió que a los hombres como algunos trabajaban en el

área petrolera, se les podía dictar una serie de talleres en el área de la instrumentación

industrial: tipos de los equipos, función, lugar donde se utilizan, etc.; pero a medida que se

desarrollaba la entrevista, el investigador se dio cuenta que el nivel de estudio de la

población masculina era bajo, por lo cual se desecha esta alternativa.

Habiendo llegado a un acuerdo con los miembros de la comunidad acerca del tipo

de alfabetización a realizar se decide escoger el siguiente título para el Proyecto Socio

Comunitario: “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la

comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”.

Por esta razón se solicita ante la Subdirección Académica la Credencial para el

Proyecto Socio Comunitario, el cual fue entregado a la Señora Francisca López, como

Vocera del Consejo Comunal “Rufino Mendoza” (ver Anexo No. 4. Credencial para

Proyecto Socio Comunitario)

2. Objetivos del Proyecto

2.1. Objetivo General

Aplicar Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para

el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.

2.2. Objetivos Específicos

1. Establecer el nivel de conocimiento de los participantes en el Plan Comunitario

de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza,

Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui desde el punto de vista del uso y manejo

del computador.

2. Diseñar el contenido curricular del Plan Comunitario para el sector Rufino

Mendoza en el Municipio Guanipa del Estado Anzoátegui.

21

3. Ejecutar el Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica

para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.

3. Estudio de Viabilidad y Factibilidad del Proyecto Socio Comunitario: “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”

Este proyecto se justifica desde un punto de vista integral: el primero es la deuda

ética – moral con las comunidades no sólo por parte de las instituciones universitarias sino

del profesional como miembro de la sociedad.

El segundo es contemplado dentro del Plan Nacional Simón Bolívar, en la segunda

directriz que habla acerca de la “Suprema Felicidad Social”, en la cual contempla como

objetivos el reducir la miseria a cero, acelerar la disminución de la pobreza, fortalecer las

capacidades básicas para el trabajo productivo, promover una ética, cultura y educación

liberadoras y solidaria, y por último profundizar la solidaridad con los excluidos de

América Latina y el Caribe. Este proyecto busca que los miembros del sector Rufino

Mendoza puedan aumentar su nivel de vida, dándole las herramientas tecnológicas básicas,

fortaleciendo las capacidades para un trabajo digno y productivo. El Proyecto Socio

Comunitario cumplirá a través de talleres alfabetizadores enmarcados dentro de una

educación liberadora y solidaria contra una comunidad que ha sido excluida desde hace

mucho tiempo, no sólo por las instituciones universitarias, sino por los gobiernos

democráticos opresores y excluyentes.

Así mismo, el Plan Nacional Simón Bolívar dentro de las directrices de la

“Democracia Protagónica Revolucionaria” establece que se deben promover canales de

educación no tradicionales y promover la participación en las actividades de la comunidad,

así como fomentar y facilitar el acceso a los medios de comunicación, con condiciones

tecnológicas. Este Proyecto Socio Comunitario permitirá a los miembros de la comunidad

poder utilizar el computador como una herramienta que no sólo les ayudará a tramitar sus

propios Proyectos Comunitarios ante los diferentes entes públicos y privados, sino que

22

también podrán tener acceso a la información actual a través de la redes de comunicación

como Internet, Twitter, Facebook, etc.

Es importante mencionar que en relación con la directriz de “Modelo Productivo

Socialista”, esta investigación se ajusta debido a que se debe conformar las bases para la

creación de empresas de producción social como modelo productivo endógeno para

alcanzar un crecimiento sostenido desde el punto de vista económico y además se debe

fomentar la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo nacional y reducir las

diferencias en el acceso al conocimiento.

En relación con la justificación desde el punto de vista del sector “Rufino

Mendoza”, este proyecto permitirá a los pobladores integrarse dentro del proceso

productivo, que les permita obtener un trabajo digno y justo, a fin de aumentar la calidad de

vida no sólo del individuo involucrado dentro de este proyecto sino del sector en general,

ya que los talleres estarán orientados a la población económicamente activa entre los 15 y

60 años de edad.

Así mismo se espera que de forma indirecta, a medida que las mujeres se capaciten,

el síndrome de la mujer maltratada deberá tender a disminuir; y las mujeres como miembro

principal dentro del rol de la educación de los hogares del sector, deberá fortalecer las

relaciones interpersonales, con sus vecinos y con los integrantes del núcleo familiar.

3.1. Estudio Normativo

Desde el punto de vista del PNF en Mecánica se establece estrategias para fortalecer

la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo económico y social de la nación,

propiciando el dominio y manejo de las tecnologías adquiridas aumentando el acceso al

conocimiento y su apropiación, para el desarrollo de las industrias básicas, la manufactura y

los servicios, garantizando las soluciones que demande la sociedad logrando nuestra

soberanía tecnológica.

De igual manera nuestra constitución en sus Artículos 102, 103, 104 y 105,

establece la educación como un derecho humano fundamentada en la igualdad, y la equidad

23

con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano, basada en la

valoración ética del trabajo y la participación activa en los procesos de transformación

social consustanciados principalmente con los valores de identidad nacional.

24

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo 102

"La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria…"

Artículo 103

"Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado…"

Artículo 104

"La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo serán establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica."

En la constitución mediante estos artículos se reconoce a la educación como un

derecho humano y un deber social, la cual será democrática, gratuita y obligatoria, será una

función indeclinable y de máximo interés para el Estado.

La educación es un servicio público para interés de la sociedad. El Estado, con la

participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana,

de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución.

25

Plan Nacional Simón Bolívar 2007 - 2013

“La Suprema Felicidad Social”

“Establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica, pluricultural en un estado de justicia donde todos seamos iguales, buscando la igualdad sin exclusión de sexo, raza o clase social incluyendo a los pueblos indígenas. Transformando las relaciones sociales, reduciendo la miseria la pobreza, expandiendo y consolidando los servicios de salud, educación, cultura en forma gratuita. De igual forma incrementar la participación de los consejos comunales para el equilibrio y desarrollo de la nación”.

“Democracia Protagónica y Revolucionaria”

“Modelo Productivo Socialista”

La administración pública se organiza y actúa en conformidad con la ley, el cual la

asigna y la distribuye en competencia a lo que asigna la constitución de la República

Bolivariana de Venezuela, las leyes y los actos administrativos de carácter normativo. La

administración pública está al servicio de los particulares y dará preferencia a los

requerimientos de la población para satisfacer sus necesidades su objetivo principal es el

funcionamiento y la organización para dar eficacia a los principios, valores y normas

reflejadas en la constitución y en especial para garantizar a todas las personas conforme a el

principio de progresividad y sin discriminación alguna, para el goce y ejercicio de los

derechos humanos.

Ley de Universidades

Artículo 3

“Las universidades deben realizar una función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso.”

26

Figura No. 2. Pirámide de Kelsen

3.2. Estudio Técnico

Localización del Proyecto

Aspectos Geográficos:

Cuando se realizó las visitas previas a la comunidad “Rufino Mendoza”, para

determinar las potencialidades y debilidades del sector, se obtuvo como posibles espacios el

Laboratorio de Computación del Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio

Anzoátegui”, el Infocentro de la ciudad de San José de Guanipa, las instalaciones del Liceo

Guanipa y el Liceo Bicentenario situados en las zonas aledañas a la comunidad en estudio.

A raíz de esta situación y por mutuo concenso, se realizaron las gestiones pertinentes para

dictar el plan de formación dentro de las instalaciones del IUTJAA, que se encuentra

ubicado en el Municipio Simón Rodríguez, Km. 7, carretera El Tigre – Ciudad Bolívar,

aproximadamente a 15 minutos de la comunidad.

Infraestructura Presente:

La infraestructura física con que se cuenta es el Laboratorio de Computación, del

IUT “José Antonio Anzoátegui”, ubicado en el sector B, con un área de 40 m2

aproximadamente, la cual cuenta con 4 split de 36000 BTU, 2 pizarras acrílicas, 30

27

computadores bien dotados y en buen mantenimiento, 2 puertas de acceso con sus

respectivas rejas de seguridad.

Tomando en consideración las herramientas tecnológicas (video beam, equipo de

computación portátil) es altamente viable ya que a través del Programa de Cursos y Talleres

de Extensión adscrito a la División de Investigación y Postgrado se logró el apoyo para el

préstamo del Laboratorio de Computación, el cual posee instalado el hardware y el software

necesarios, durante los días viernes en el horario comprendido entre las 7:00 am y las

10:00, desglosado en tres sesiones, con el fin de realizar la actividad planteada.

Caracterización de las relaciones de Intercambio Presentes

Potenciales Beneficiarios

Los beneficiarios potenciales del presente Proyecto Socio Comunitario son todos los

miembros del sector “Rufino Mendoza”, debido a la presencia de carencia de habilidades y

destrezas para el trabajo tanto de la población femenina como masculina del sector, por lo

cual se realizó un consenso con la comunidad para determinar el área más importante a

fortalecer como lo es las competencias en el área de ofimática (Word, Excel, computación)

que les permitirá ingresar al sistema productivo de la localidad, de la región y por ende de

la nación.

Producción

Continuando con el esquema propuesto por el Fondo Intergubernamental para la

descentralización (FIDES), para los Lineamientos básicos para la formulación y

presentación de Proyectos Socio – Productivos con enfoque socialista, este Proyecto Socio

Comunitario, es completamente viable ya que para la ejecución del mismo se necesita un

personal en el área de Ofimática Básica, el cual es suministrado por el investigador

aportando de esta manera el conocimiento teórico – práctico, y las herramientas

pedagógicas apropiadas para el dictado de la formación tecnológica, los participantes al

proyecto que son suministrados por la comunidad “Rufino Mendoza”, la infraestructura

física y tecnológica es dotada por el Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio

28

Anzoátegui”, la facilidad del transporte que lo aporta la Subdirección Administrativa y el

Departamento de Transporte; por último, el marco legal lo brinda el Consejo Comunal

“Rufino Mendoza” y la Subdirección Académica del IUTJAA a través de la Credencial del

Proyecto Socio Comunitario.

Tecnología

En cuanto a la tecnología, se utilizará las herramientas ofimáticas básicas, como

Sistema Operativo de Soporte se contará con el Windows, entre los paquetes de software se

utilizará los de la Microsoft Office: Word y Excel, además del Paint. Las herramientas

ofimáticas seleccionadas, se ajustan a la tecnología que actualmente se encuentra

implementada en el Laboratorio de Computación del Instituto Universitario de Tecnología

“José Antonio Anzoátegui”, de la sede de la ciudad de El Tigre.

Costo de la Tecnología

Aunque actualmente se busca la independencia tecnológica a través de los paquetes

de software libre, es importante recalcar que los paquetes informáticos escogidos obedecen

a que son los más populares dentro del aparato productivo del país; y el objetivo principal

dentro de este Proyecto Socio Comunitario es ofrecer las habilidades y destrezas a los

miembros de la comunidad “Rufino Mendoza” que les permita ingresar a la estructura

económica de la nación.

Compatibilidad del la Tecnología (Mano de Obra Calificada)

En el Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la

comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui, no se utilizará mano

de obra calificada, puesto que justamente es un proyecto que permite capacitar a los

participantes en el área de la informática y de la computación.

Apropiación de la Tecnología (Transferencia Tecnológica)

En relación a este aspecto, el plan a través del investigador, aplicará una serie de

estrategias pedagógicas que permitan el intercambio de saberes y conocimientos para el

29

manejo de la ofimática, entre las cuales se tiene: la interacción dialógica facilitador –

participante, video conferencias, prácticas de laboratorio, dinámicas síncrona de grupo,

conversatorios, exposición, entre otras.

Mantenimiento

En relación a este aspecto, se hará hincapié en la necesidad de la continua

actualización de los conocimientos y saberes, debido a la gran variedad de aplicaciones

ofimáticas que existen actualmente en el mercado, tanto de software propietario como de

software libre.

Impacto Ambiental

El Plan de formación tecnológico a ser realizado en el sector Rufino Mendoza, no

incide directamente en el medio ambiente. Tampoco se prevé contaminación sónica, ni

visual como producto de la ejecución del PSC.

4. Estudio de Relaciones de Intercambio

4.1. El Producto

El Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la

comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui, se puede definir

como un producto que consta de tres (3) sesiones de trabajo, que se desglosan de la

siguiente forma:

Arquitectura del computador: ¿Qué es el computador?, Partes del

Computador, ¿Cómo debe conectarse?, ¿Cómo debe mantenerse limpio?

Sistema Operativo y paquetes ofimáticos I: ¿Cómo debe encenderse un

computador?, ¿Cómo debe apagarse un computador?, ¿Cómo iniciar el

sistema Operativo?, Manejo del ratón o mouse, ¿Qué es ofimática?, Paint,

Word

30

Paquetes ofimáticos II: Continuación del Word, Estudio de la estructura y

redacción de los siguientes documentos: cartas, constancias de trabajo,

constancias de estudio, referencia personal, carta de buena conducta, Excel.

4.2. Potenciales Beneficiarios

Los beneficiarios potenciales del presente Proyecto Socio Comunitario son todos los

miembros del sector “Rufino Mendoza”, aunque la población del estudio son 19

participantes.

4.3. Necesidad del Producto

Se debe destacar que los PNF se presentan como un programa flexible que permite

establecer alianzas fuertes y duraderas con la industria nacional, las comunidades

regionales y con otras naciones; por lo tanto, todo el personal que actualmente labora

dentro de los Institutos Universitarios de Tecnología (IUT), Colegios Universitario (CU) y

Universidades Politécnicas Territoriales (UPT) se deben ajustar a la búsqueda del

establecimiento y fortalecimiento de las relaciones no sólo desde el punto de vista de

intercambio de saberes y conocimientos, sino de interrelación socio productiva entre las

comunidades y el quehacer universitario.

En particular este PSC permite la conexión desde la visión de la cooperación entre

diferentes comunidades: Rufino Mendoza y la Comunidad Universitaria; así como del

intercambio de saberes como deuda social de las instituciones universitarias ante una

sociedad que le permite fortalecerse como entidad. También se debe mencionar que este

tipo de intercambio, indirectamente, incide en el éxito de la Misión Alma Mater, sobre la

cual se sustentan los PNF, debido a que la columna vertebral de estos programas, son los

llamados Proyectos (ya sea Socio Integrador, Socio Tecnológicos, Formativos, entre otros)

en los cuales los alumnos deben interactuar con las comunidades, enfocando sus trabajos

desde lo social hasta la solución de los problemas de la comunidad desde el enfoque

tecnológico.

31

Igualmente, con la puesta en marcha del proyecto, permite al IUTJAA jugar ese

papel protagónico y emancipador dentro de la región, afianzándose como institución

pionera en la educación sin distinción de raza o clase social, sino por el contrario, ser punta

de lanza en el cumplimiento del Plan Nacional Simón Bolívar que busca una sociedad

basada en la equidad y la justicia social.

Desde el punto de vista de la comunidad, el producto que se genera, producirá

diferentes beneficios a los miembros participantes del plan, como lo son:

Habilidades y destreza que le permitirán ingresar al sistema productivo de la

localidad, a nivel regional, y por ende a nivel nacional.

A medida que los miembros de la comunidad continúen formándose en las

diferentes áreas del saber, indirectamente produce beneficios en el seno de

cada uno de los hogares que componen al sector, debido a cada participante

del plan por sí sólo jugará un papel de multiplicador y socializador de los

saberes y conocimientos en el área de la ofimática.

4.4. Cantidad a producir y existencia actual

En una primera fase del proyecto se busca conseguir facilitar el servicio del

producto a 19 participantes del plan, en espera de que cada uno de los coparticipes del

programa puedan desarrollar su papel de multiplicadores, socializadores y facilitadores a

otros miembros de la comunidad.

4.5. Productos Foráneos

No aplica porque no produce otros subproductos

4.6. Valor de Cambio

No aplica porque no hay un intercambio económico en este producto; aunque si hay

un intercambio de saberes y conocimientos entre los participantes y el facilitador.

32

4.7. Colocación

No aplica porque no genera costos y gastos para el proyecto desde el punto de vista

de la transferencia del bien o servicio hacia la unidad productiva.

5. Definición de las Relaciones de Producción

5.1. Relación Socialista de Propiedad

En relación con el esquema propuesto por el Fondo Intergubernamental para la

descentralización (FIDES), para los Lineamientos básicos para la formulación y

presentación de Proyectos Socio – Productivos con enfoque socialista, en la cual dice

textualmente “Indicar quienes y como ejercerán la propiedad colectiva de los medios de

producción (La infraestructura, la maquinaria, las herramientas, la tecnología, el mobiliario,

los equipos, los vehículos, entre otros). Los propietarios serán una Comuna (conjunto de

comunidades); una Comunidad, un Sector”; éste plan de formación está constituido por un

producto intangible como lo es el conocimiento, por lo tanto, éste es de propiedad del

colectivo.

5.2. Organización Social del Trabajo

Rotación de los Roles de Responsabilidad:

En relación a este aspecto la responsabilidad en el cumplimiento de cada una de las

actividades enmarcadas dentro del plan es del investigador, Ing. Thais T. Hernández C.; en

cuanto a la responsabilidad del llamado, ubicación de los participantes y la permisología del

evento serán del Consejo Comunal “Rufino Mendoza”; en cuanto a la responsabilidad de la

hora de inicio de la actividad será compartida entre el facilitador y los participantes del

plan.

Control de la Gestión

La gestión estará bajo la responsabilidad del investigador, quedando el Consejo

Comunal del Rufino Mendoza encargado de la auditoría en relación con el desarrollo de las

actividades planteadas dentro del Proyecto Socio Comunitario.

33

Rendición de Cuentas Públicas

En este caso el investigador está obligado a presentar un informe por escrito a la

Subdirección Académica del Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio

Anzoátegui”, un informe para la Unidad de Administración y otro a la Unidad de Auditoría

del Consejo Comunal “Rufino Mendoza”, en las que se pueda constatar el desarrollo del

Plan de Formación propuesto.

Mecanismos para el Debate

El plan de formación debe ser un espacio libre, donde se pueda propiciar el

intercambio de saberes y conocimientos entre el facilitador y los participantes, que

permitan fortalecer las relaciones interinstitucionales entre la comunidad y la institución,

que brinde respuesta a las problemáticas planteadas a nivel de la comunidad, de la

localidad, de la región y del país.

5.3. Planificación Socialista de la Producción

En este caso, la planificación se realizó a través de una discusión socializada entre

los miembros de la comunidad, el Consejo Comunal del sector y el investigador a través de

una Asamblea de Ciudadanos.

5.4. Distribución de los Excedentes (Plusvalía)

Como se ha mencionado anteriormente, este proyecto está compuesto de un

producto intangible como lo es el saber y el conocimiento, por lo cual no se genera una

ganancia económica, más si se genera beneficios relacionados con la suprema felicidad, la

democracia participativa y protagónica y el modelo socioproductivo del país.

5.5. Planificación de la Formación

La planificación de la formación se realizará formalmente en la sección II de este

proyecto.

34

6. Estudio Económico y Financiero

Cuadro No. 6. Estudio Económico y Financiero

Unidades Descripción Valor Unitario

(BsF.)

Sub – Total

1 Paquete de Pilas AAA para utilizar en la grabadora 25,00 25,00

1 Paquete de Pilas AA para utilizar en la cámara

fotográfica

25,00 25,00

22 Libreta rayada anillada 9,50 209,00

1 Lapicero 5,30 5,30

2 Recarga de Tinta Negra para la impresora 25,00 50,00

2 Recarga de Tinta de color para la impresora 25,00 50,00

1 Resma de Papel Bond 49,00 49,00

2 Marcadores para pizarra blanca 5,40 10,80

1 Borrador para pizarra blanca 14,00 14,00

25 Láminas tamaño carta de opalina blanca 2,00 50,00

22 Carpeta Manila Oficio 1,50 33,00

3 Cajas de Lápices Mongol 26,00 78,00

580 Copias(20 juegos de 28 copias c/u + 20 copias del

instrumento)

1,00 580,00

3 CDs 6,00 18,00

3 Carátulas de CDs 5,00 15,00

6 Ensortijados para encuadernar 3,00 18,00

6 Pares de carátulas para encuadernar 4,00 24,00

3 Sobres manilas tamaño oficio 2,00 6,00

3 Servicio de Taxi para traslado de los miembros de la

comunidad “El Tigrito – IUTJAA”

50,00 150,00

60 Refrigerios 25,00 1500,00

Total 2880,10


35

Sección II. Resultados y Conclusiones

1. Formulación del Plan de Acción

A continuación se desglosan las actividades a realizar para el cumplimiento del

Proyecto Socio Comunitario mencionado (ver cuadro No. 7)

Cuadro No. 7. Cronograma de Actividades del Plan Comunitario de Formación

Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa,

Estado Anzoátegui

Actividades Duración Inicio Finalización Responsable

- Levantamiento de la información del sector 2 sesiones 21/03/2012 15/04/2012

Consejo Comunal Rufino Mendoza

Ing. Thais Hernández

- Reunión en plenaria con los habitantes del sector

1 sesión 16/04/2012 16/04/2012


- Presentación del Proyecto Socio Comunitario


- Inscripción de los beneficiarios del plan


- Aplicación de las entrevistas semi-estructuradas


- Selección de los tópicos a tratar en los talleres

Varias sesiones

17/04/2012 21/04/2012 Ing. Thais Hernández

- Selección de las estrategias metodológicas a ser utilizadas.

Varias sesiones


- Selección de los recursos a ser utilizados

Varias sesiones


- Dictado de los talleres diseñados en el objetivo anterior

3 sesiones 04/05/2012 18/05/2012 Ing. Thais Hernández

- Revisión, impresión y entrega del documento final

Varias

sesiones19/05/2012 27/05/2012




En relación con el plan de acción, éste se encuentra desglosado en el cuadro No. 8.

Plan de Acción para el “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica

para la Comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”.

36

Cuadro No. 8. Plan de Acción para el “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la Comunidad

Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”

Objetivos Estrategias Actividades Resultados Esperados Fecha de Ejecución

Establecer el nivel de conocimiento de los participantes en el Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui desde el punto de vista del uso y manejo del computador.

- Realizar entrevistas semi-estructuradas para conocer el nivel de conocimiento de los participantes en relación con el uso y manejo del computador

- Reunión en plenaria con los habitantes de la comunidad

- Presentación del Proyecto Socio Comunitario

- Inscripción de los beneficiarios

- Aplicación de las entrevistas semi-estructuradas

- Conocimiento sobre el número de participantes interesados en la ejecución del proyecto

- Conocer el grado de competencias técnicas relacionados con el área de Ofimática Básica

21/03/2012 al 12/04/2012

Diseñar el contenido curricular del Plan Comunitario para el sector Rufino Mendoza en el Municipio Guanipa del Estado Anzoátegui

- Definir el contenido curricular de los talleres a ser impartidos de acuerdo a los resultados de las entrevistas semi-estructuradas aplicadas anteriormente

- Selección de los tópicos a tratar en los talleres

- Selección de las estrategias metodológicas a ser utilizadas.

- Selección de los recursos a ser utilizados

- Contenido Curricular del Plan Comunitario para el sector Rufino Mendoza en el Municipio Guanipa del Estado Anzoátegui

13/04/2012 al 03/05/2012

Ejecutar el Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui

- Llevar a cabo el Proyecto Socio Comunitario en el sector Rufino Mendoza

- Dictado de los talleres diseñados en el objetivo anterior

- Desarrollo de las competencias técnicas necesarias en el área de Ofimática Básica

04/05/2012 al 18/05/2012


37

2. Desarrollo del Plan de Acción del Proyecto Socio Comunitario “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”

Con relación al primer objetivo planteado en éste proyecto, el cual está definido

como: El día 21 de marzo, se realiza el primer contacto con los miembros del Consejo

Comunal a través de la Sra. Hodalis Torres, del Comité de Administrativa y Financiera,

quién formó parte de la invasión fundadora del sector. Posteriormente en fecha del 05 de

abril se realiza el segundo encuentro con la Sra. Torres y la Sra. Francisca López, del

Comité de Contraloría Social. A través de ella, se obtuvo toda la información relacionada

con el sector Rufino Mendoza (Historia, Problemática, datos demográficos, entre otros).

Se realizó la reunión del Consejo Comunal en la sede de la Escuela Bolivariana

“Rufino Mendoza el día 16 de abril, en esta plenaria asistieron personas del sector y la Sra.

Francisca López; para ello se pidió un derecho de palabra con la finalidad de dar a conocer

las potencialidades del Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui”,

las carreras que actualmente se dictan y los cambios que se han realizado a dichas carreras,

la nueva visión de los diferentes Programas Nacionales de Formación, la necesidad del

intercambio de conocimientos, cultura e ideas entre la institución y las comunidades.

Posteriormente se realizó la presentación formal del Proyecto Socio Comunitario, se dio a

conocer la importancia que tiene la ejecución de dicho proyecto dentro del sector y los

beneficios que este representa para cada uno de los participantes en el plan.

Luego se realizaron las inscripciones y los interesados en participar en el plan

comunitario respondieron a una entrevista no estructurada (ver Anexo No. 5). Después de

esta actividad se procedió a recolectar los datos necesarios como nombre completo del

participante, número de cédula y número telefónico para ser contactado en caso de requerir

alguna información extra o en su defecto para confirmar su asistencia a los eventos

programados.

38

Cuadro No. 9. Listado de los beneficiarios del Plan

Comunitario para el sector Rufino Mendoza

No.Apellido y Nombre

del ParticipanteCédula

Ed

ad

Sex

o Nivel Ocupacional Nivel de Instrucción

1 Cordero Norbis 12438055 37 F Estudiante/Empleado Temporal Básica

2 Camacho Rosmeli 14640485 32 F Estudiante/Desempleado Básica

3 Jiménez Nersy 14560753 33 F Estudiante/Desempleado Básica

4 Palma Damelis 12055899 38 F Estudiante/Empleado Temporal Básica

5 Chacín Erika 16571647 30 F Estudiante/O. del Hogar Básica

6 Cadenas Pilar 13156644 36 F Estudiante/O. del Hogar Básica

7 González Orlando 25828599 15 M Estudiante/Desempleado Básica

8 Prado José 10064201 44 M Empleado Temporal Diversificada

9 Sifontes Marseris 17008013 33 F Estudiante/O. del Hogar Básica

10 Tovar Rides 22858324 17 M Estudiante/Desempleado Diversificada

11 Del Valle de Tovar 7877715 46 F Estudiante/Empleado Técnica

12 Pinto Joelys 25059552 18 F Estudiante/O. del Hogar Básica

13 Rodríguez Norkis 21514862 20 F Estudiante/O. del Hogar Básica

14 Moreno Rita 4765331 54 F Estudiante/O. del Hogar Básica

15 Carvajal Johana 17052323 29 F Estudiante/Desempleado Básica

16 Chaparro Oriana 25059435 16 F Estudiante/Desempleado Básica

17 Abache Cristian 25828594 18 M Estudiante/Desempleado Básica

18 Gallardo Luz 9294517 40 F Estudiante/Desempleado Básica

19 Benítez Cindy 18680713 29 F Estudiante/Desempleado Básica

Nota:

Sexo: F = Femenino; M = Masculino


Para ello se utilizó los datos obtenidos de la socialización efectuada el día de la

inscripción de los beneficiarios del proyecto, luego los resultados fueron condensados en el

cuadro No. 10 “Resultados estadísticos del estudio demográfico de los participantes del

Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la comunidad

Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”.

39

Cuadro No. 10 “Resultados estadísticos del estudio demográfico de los participantes

del Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la

comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”

Estudio DemográficoNivel Ocupacional: Nivel de Instrucción:

Em

plea

do

Des

empl

eado

Tem

pora

l

Est

udia

nte

O. d

el H

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(a)

Pre

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mar

ia

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Div

ersi

fica

da

Téc

nica

Uni

vers

itar

ia

Nin

guna

1 9 3 18 6 0 0 0 16 2 1 0 0

Edad del Participante: Sexo

0 a

6 añ

os

6 a

10 a

ños

11 a

15

años

16 a

18

años

19 a

55

años

56 a

ños

en

adel

ante

Femenino Masculino

0 0 1 4 14 0 15 4


En relación con estos resultados, se realizaron las siguientes estadísticas:

Gráfico No. 5. Estudio por Edad, de los beneficiarios del Plan Comunitario de

Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza

0 a 66 a 1011 a 1516 a 1819 a 5556 en adelante


40

Gráfico No. 6. Estudio por Nivel Instruccional, de los beneficiarios del Plan

Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino

Mendoza

PreescolarPrimariaBásicaDiversificadaTécnicaUniversitariaNinguna


Gráfico No. 7. Estudio por Nivel Ocupacional, de los beneficiarios del Plan

Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino

Mendoza

EmpleadoDesempleadoTemporalO. del HogarJubilado


41

Gráfico No. 8. Estudio por Sexo, de los beneficiarios del Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza

FemeninoMasculino


En relación con estos datos se puede observar que en relación con el Gráfico No. 5,

Estudio por edad, se tiene que en su mayoría los participantes pertenecen a lo que se conoce

como la edad productiva del individuo; es decir, se encuentran entre los 19 hasta los 55

años, lo que justifica la ejecución del presente Proyecto Socio Comunitario debido a todos

los beneficios que este aporta a la comunidad.

Estudiando el Gráfico No. 6, Estudio por nivel de instrucción, se refleja que la

mayor parte de los beneficiarios del plan comunitario de formación tecnológica poseen una

instrucción a nivel de básica; que en términos de este estudio significa que los participantes

dominan las habilidades y destrezas de la lecto – escritura, conocimientos en términos

generales de las áreas del saber relacionada con la matemática, la historia, la tecnología, la

cultura, el ambiente, entre otras.

En el Gráfico No. 7, Estudio por nivel ocupacional se tiene que en su mayoría son

desempleados, pero comparando con el Cuadro No. 9, casi todos los participantes

actualmente están estudiando en las diferentes misiones que proporciona el Gobierno

Venezolano: Misión Ribas, Misión Sucre y Misión Alma Mater.

42

En el Gráfico No.8, Estudio por sexo, se observa una clara tendencia del sexo

femenino sobre el sexo masculino, lo que se debe en gran parte que en la comunidad

Rufino Mendoza, el hombre es el encargado de los ingresos económicos del núcleo

familiar.

Terminado el procesado de los datos relacionados con el estudio demográfico

específico para los beneficiarios del plan, se procedió a realizar las estadísticas relacionadas

con el área de computación; es decir, el nivel de conocimiento en el área de ofimática que

los participantes poseen.

Cuadro No. 11 “Resultados estadísticos del nivel de conocimiento en el área de

ofimática de los participantes del plan comunitario del sector Rufino Mendoza”

No. Ítem Sí No

1 Posee conocimientos de computación? 5 14

2 Posee algún equipo de computación en su casa? 6 13

3 Ha hecho algún curso de computación? 0 19

4 Conoce y maneja los siguientes programas?

Microsoft Office Word 2 17

Microsoft Office Excel 0 19

Microsoft Office Power Point 0 19

Microsoft Office Access 0 19

Microsoft Office Publisher 0 19

5 Conoce y maneja los siguientes programas?

Mozilla Firefox 5 14

Internet Explorer 7 12

Facebook 9 10

Twitter 3 16

Correo Electrónico 7 12


Los dos (2) primeros ítem permite conocer si el participante tiene conocimientos

previos de computación en general, lo que refleja que el 25,32 % si lo tienen y el resto no.

Estos resultados avalan los obtenidos en el ítem No. 2, que especifica si el participante tiene

43

equipo de computación en su casa (31,58%). Es decir, pocos poseen los medios para

obtener un computador en su hogar, por lo cual el acceso a la tecnología es bajo.

Tomando en cuenta el ítem No. 3, se puede conocer el medio de transmisión de los

conocimientos; lo que refleja que ninguno ha realizado cursos en el área; por lo cual se

concluye que los que tienen conocimiento de computación lo han obtenido por transmisión

oral por parte de un familiar o amigo, pero no como resultado de un plan de formación

propiamente dicho.

En relación con los conocimientos en el área de la investigación, que corresponde

exactamente al ítem No. 4, se observa que sólo dos (2) personas, manejan y utilizan el

Word como procesador de palabras; esto representa el 10,53 % del total de los

participantes. Tomando en consideración el resto de los programas que conforman el área

de ofimática, se obtiene, que existe un desconocimiento total por parte de los participantes

en el uso y manejo de estas herramientas.

El ítem No. 5 permite medir el grado de interacción de los participantes en el

ambiente social; allí se puede observar que un poco menos de la mitad de ellos pueden

accesar al Internet Explorer o al Mozilla Firefox que son programas que permiten

conectarse a la red en búsqueda de información. Esta relación también se observa en el uso

y manejo del correo electrónico, como herramienta que permite la conexión entre usuarios.

Es sorprendente observar que con el Facebook la relación de uso y manejo es casi

proporcional (47,38 %); esto puede suceder al uso extensivo de los celulares inteligentes y

a los medios audiovisuales y radiofónicos (canales de televisión, radio, periódicos, entre

otros).

La última pregunta de la entrevista es ¿Cuál considera usted, que es la importancia

que este tipo de actividad tiene sobre usted, su comunidad y su entorno? En forma general,

los participantes consideran que es importante realizar estas actividades porque así pueden

aumentar sus conocimientos en el área de la computación. Es importante recalcar, que

desde el punto de la investigación, no se hizo una conexión directa de que al realizar el

44

curso, adquieren las habilidades y destrezas necesarias para participar activamente en el

ámbito laboral.

Continuando con los objetivos propuestos, se tiene que el segundo está relacionado

con el diseño de la unidad curricular, así pues, tomando en consideración todos los

resultados obtenidos se procede a diseñar el contenido curricular del Plan de Formación

Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio Guanipa,

Estado Anzoátegui (ver cuadro No. 12).

En relación con el último objetivo, se tiene la Ejecución del Plan Comunitario de

Formación Tecnológica en Ofimática Básica para el sector Rufino Mendoza, Municipio

Guanipa, Estado Anzoátegui, para ello se realizaron tres (3) sesiones de trabajo, con una

frecuencia de una sola vez a la semana, específicamente los días viernes entre las 7:15 am

hasta las 12:40 pm, en el Laboratorio de Computación, del sector B, del Instituto

Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui”, de la ciudad de El Tigre – estado

Anzoátegui.

Sesión No. 1: Viernes 04/05/2012. Tema: Arquitectura del Computador

o ¿Qué es el computador?

o Partes del Computador

o ¿Cómo debe conectarse?

o ¿Cómo debe mantenerse limpio?

Sesión No. 2: Viernes 11/05/2012. Tema: Sistema Operativo y paquetes ofimáticos

I

o ¿Cómo debe encenderse un computador?

o ¿Cómo debe apagarse un computador?

o ¿Cómo iniciar el sistema Operativo?

o Manejo del ratón o mouse

o ¿Qué es ofimática?

o Paint

o Word

45

Cuadro No. 12. Plan de Acción para el “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la

Comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”

Taller No. 1

Objetivos Específicos Contenido Estrategia Pedagógicas Recursos Evaluación

Analizar de forma teórico – práctico el computador, su estructura física y su funcionamiento

Definición del computador Tipos de computadores Partes del computador

(internos y externos) Conexiones Funcionamiento Sistema Operativo

Interacción dialógica facilitador-participante

Video conferencias Prácticas en laboratorio Dinámica síncrona de

grupo Conversatorios

Video Beam Computador Pizarra acrílica Marcadores para

pizarra Borrador Pendrive Laboratorio de

computación Material instruccional

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller Fecha de Ejecución

04/05/2012

Taller No. 2


Desarrollar destrezas en el manejo del editor de texto “Microsoft Office Word” de forma eficiente para el desarrollo de su actividad ocupacional.

Introducción al Word Administrar documentos Procedimiento para la

edición de texto Diseño, impresión y

visualización de textos Formatos de carácter, de

párrafos Bordes y sombreados Listas y viñetas Ortografía y gramática Diseño de tablas Manejo de Gráficos








11/05/2012

46

Cuadro No. 12. Plan de Acción para el “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la

Comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”

Taller No. 3


Desarrollar habilidades y competencias para el manejo, diseño y aplicación de hojas de cálculo en una herramienta como Microsoft Office Excel.

Introducción al Excel Administrar

documentos Formato de la hoja de

cálculo Procedimiento para la

edición de Libros Ortografía y

gramática Diseño, impresión y

visualización de Libros y Tablas

Fórmulas Manejo de Gráficos








18/05/2012


47

Sesión No. 3: Viernes 18/05/2012. Tema: Paquetes ofimáticos II

o Continuación del Word

o Estudio de la estructura y redacción de los siguientes documentos: cartas,

constancias de trabajo, constancias de estudio, referencia personal, carta de

buena conducta

o Excel.

3. Resultados del Plan de Acción

Los resultados del Plan de Acción, se pueden englobar en lo siguiente:

En primer lugar en la ejecución del Plan Comunitario de Formación Tecnológica en

Ofimática Básica para la Comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado

Anzoátegui, solamente se realizó dos diferentes evaluaciones: evaluación diagnóstica y

evaluación formativa; es decir, no se utilizó evaluaciones sumativas.

El grupo de participantes constó de 19 miembros de la comunidad, a los cuales se

les entregó una libreta anillada, un lápiz, una carpeta manila tamaño oficio en la cual se

incluía el material de apoyo por separado para cada taller.

Al comenzar cada sesión se le daba la bienvenida a la comunidad, se abría un

dialogo acerca de los objetivos de cada taller. A partir del segundo taller se daba un repaso

de los temas vistos en las sesiones anteriores. Se aplicaron diferentes estrategias

pedagógicas como discusiones socializadas, exposición por parte del facilitador, prácticas

de laboratorio como la conexión y desconexión de los equipos de computación, interacción

dialógica facilitador – participante, video conferencias, dinámicas síncrona de grupo,

conversatorios, entre otras.

En vista que la duración de cada sesión era de 6 horas se realizaban descansos de 10

minutos cada 2 horas académicas. En el primer descanso se les facilitaba a los participantes

un desayuno y en el segundo descanso un refrigerio.

48

En los Anexos No. 7 y 8 se puede observar el cumplimiento de las actividades

contempladas dentro del Plan Comunitario. Específicamente el Anexo No. 7 son las

evidencias escritas de la realización de los diferentes talleres: I Taller (viernes 04/05/2012),

II Taller (viernes 11/05/2012), III Taller (viernes 18/05/2012). El Anexo No. 8 son las

evidencias fotográficas de los talleres.

Con respecto a la entrega de certificados, la cual se realizó en una Asamblea de

Ciudadanos el día viernes 22/06/2012, en presencia de la Vocera Francisca López, en la

sede de la Escuela Bolivariana Nacional “Rufino Mendoza”, se puede consultar el Anexo

No. 9. Entrega de los certificados a la comunidad. El modelo de certificado utilizado se

puede consultar en el Anexo No. 10.

4. Conclusiones

El documento escrito del Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática

Básica para la comunidad Rufino Mendoza, se obtuvo después de realizar la

conceptualización de la comunidad tomando en consideración sus fortalezas y debilidades,

su ubicación geográfica, su demografía, y sus delimitaciones físicas, económicas,

culturales, entre otras.

Después se procedió a establecer la jerarquización de los problemas través de dos

instrumentos; por ponderación y por criterio, con los cuales de determinó una carencia en

las competencias técnicas para el trabajo, para ello con una discusión socializada se llegó a

la concretización del presente Proyecto orientado hacia el área de la ofimática como primer

recurso necesario para ingresar al sector productivo del país.

Después a través de una entrevista estructurada se determinó los parámetros

necesarios para el diseño curricular del plan de formación que se ajustará a las necesidades,

fortalezas y debilidades de los participantes.

La ejecución del plan se realizó sin ningún tipo de problemas, contando con el

apoyo incondicional de los miembros del Consejo Comunal “Rufino Mendoza”, de la

49

Subdirección Administrativa y Académica del IUTJAA, de los participantes del plan y de la

acción del investigador.

Este proyecto en términos generales cumplió a cabalidad todos los objetivos

propuestos, además de ser una herramienta de apoyo al Plan Nacional Simón Bolívar, al

fortalecimiento indirecto de la Misión Alma Mater y por supuesto cumpliendo con lo

establecido en la Carta Magna.

50

Referencias Bibliográficas

1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999)

2. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista (2.007 -2.013).

[Documento en línea]. Consultado el 17 de Abril de 2012 en:

http://www.cendit.gob.ve/uploaded/pdf/Proyecto_Nacional_Simon_Bolivar.pdf

3. PNFI (2.008) [Documento en línea]. Consultado el 23 de Junio de 2012 en:

http://www.unermbpit.info.ve/documentos/pnf/pnfi.pdf

4. Ley de Universidades (2010)

5. Fondo Intergubernamental para la descentralización (FIDES). Lineamientos

básicos para la formulación y presentación de Proyectos Socio – Productivos

con enfoque socialista. 2009

51

Anexo No 1. Resumen del Estudio Demográfico y Socio Económico del Sector Rufino Mendoza

I.- Ubicación Geográfica de la Comunidad

Estado Municipio Parroquia Sector Nombre de la Comunidad

Anzoátegui Guanipa Rufino Mendoza Rufino Mendoza

II.- Datos de la Comunidad

Cantidad de

Viviendas

Cantidad de

Familias

Sexo Edad de los habitantes de la comunidad Estado Civil Nivel de Instrucción

M F

0 a

6 añ

os

6 a

10 a

ños

11 a

15

años

16 a

18

años

19 a

55

años

56

años

en

adel

ante

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nica

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itar

ia

Nin

guna

316 362 593 668 225 364 178 59 384 51 506 54 5 7 -- 37 364 123 23 0 37 --

Nivel Ocupacional Ocupación Profesión

Em

plea

do

Des

empl

eado

Tem

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l

Est

udia

nte

O. d

el H

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727 134 -- 785 287 22 4 1 2 11 5 5 0 1 3 5 3 5 5 3 17 -- 0 7 1 1

Si pertenece a alguna

misión indique a cuál

Tipo de

Vivienda

¿Terreno

Propio?

Existe en su núcleo familiar

personas que padecen de:

Situación especial

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inso

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Riv

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8 18 6 0 1 1 308 8 0 6 6 14 302 -- 16 0 0 0 56 2 -- 0 0 -- 18 13

Agua Blanca Aguas Servidas Gas Sistema Eléctrico Recolección

de Basura

Transporte Servicios Comunales

Cam

ión

De

Río

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Clo

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62 0 242 69 247 0 362 0 0 300 2 62 300 72 NS 77 239 0 1 0 0 0 0 5 0 0

Diagnóstico de Necesidades/Metros Lineales Faltantes de: Tendido Eléctrico: 496 metros Asfalto: 3950 metros

Acera: 904 metros Tubería de Aguas Blancas: 856 metros Gas: 4660 metros

52

Brocales: 904 metros Cloacas: 3950 metros Otros: Canchas Deportivas y Simoncito


53

Anexo No 2. Estadísticas del Estudio Demográfico y Socio Económico del Sector Rufino

Mendoza

Gráfico No. 1. Estudio por edad de los habitantes del sector Rufino Mendoza

Nivel Ocupacional del sector Rufino Mendoza

EmpleadoDesempleadoTemporalEstudianteO. del HogarJubilado


Gráfico No. 2. Estudio por nivel de instrucción del sector Rufino Mendoza

Nivel de Instrucción del Sector Rufino Mendoza

PreescolarPrimariaBásicaDiversificadaTécnicaUniversitariaNinguna


54

Gráfico No. 3. Estudio por nivel ocupacional del sector Rufino Mendoza

Edad de los miembros del sector Rufino Mendoza

0 a 66 a 1011 a 1516 a 1819 a 5556 en adelante


Gráfico No. 4. Estudio por sexo del sector Rufino Mendoza

Sexo de los miembros del Sector Rufino Mendoza

FemeninoMasculino


55

Anexo No 3. Jerarquización de Problemas del sector “Rufino Mendoza” por ponderación

Ponderación

Problema Comunidad Investigador Total

Carencia de cloacas. 10 0 10

Falta de Viviendas 9 0 9

Desconocimiento de los procesos de administración y

contabilidad

8 0 8

Maltrato físico y verbal 7 0 7

Carencia de competencias técnicas para el trabajo 6 10 16

Bajo nivel de comprensión de las matemáticas 5 10 15

Deficiencias en la electricidad en la Escuela

Bolivariana Rufino Mendoza

4 0 4

Infraestructuras metálicas corroídas de las sedes de

Barrio Adentro y de la Escuela

3 0 3

Presencia de problemas de drogadicción y

alcoholismo

2 0 2

Desconocimiento de la elaboración y formulación de

los Proyectos Comunitarios

1 0 1


56

Anexo 4. Credencial del Proyecto Socio Comunitario

57

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui”Núcleo El Tigre

Con la finalidad de poder evaluar el impacto que el Proyecto Socio Comunitario, intitulado “Plan Comunitario de Formación Tecnológica en Ofimática Básica para la comunidad Rufino Mendoza, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui”, es necesario llenar el siguiente formulario:

Nombre y Apellido: Edad: Sexo:F M

Nivel Ocupacional: Nivel de Instrucción:

Em

plea

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Des

empl

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Tem

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l

Est

udia

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O. d

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Bás

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Téc

nica

Uni

vers

itar

ia

Nin

guna

Con la finalidad de hacer el diagnóstico de los conocimientos que los participantes poseen en relación con el área de la computación, es necesario responder a las siguientes preguntas:

1.- Posee conocimientos de computación? Sí______ No_______2.- Posee algún equipo de computación en su casa? Sí______ No_______3.- Ha hecho algún curso de computación? Sí______ No_______4.- Conoce y maneja los siguientes programas?

a.- Microsoft Office Word Sí______ No_______b.- Microsoft Office Excel Sí______ No_______c.- Microsoft Office Power Point Sí______ No_______d.- Microsoft Office Access Sí______ No_______e.- Microsoft Office Publisher Sí______ No_______

5.- Conoce y maneja los siguientes programas?a.- Mozilla Firefox Sí______ No_______b.- Internet Explorer Sí______ No_______c.- Facebook Sí______ No_______d.- Twitter Sí______ No_______e.- Correo electronic Sí______ No_______

6.- Cuál considera usted, que es la importancia que este tipo de actividad tiene sobre usted, su comunidad y su entorno?______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

58

Anexo 8. Fotografías de los Talleres No. 1, No. 2 y No. 3.

Taller I. viernes 04/05/2012

63

Taller II. viernes 11/05/2012

64

Taller III. viernes 18/05/2012

65

Anexo 9. Fotografías de la Entrega de los certificados

66

Anexo 10. Modelo del Certificado

Anverso

67

Reverso

68

Anexo 11. Otras fotografías

Vialidad del sector “Rufino Mendoza” (calle Aragua) Vialidad del sector “Rufino Mendoza” (calle Páez)

Zona comercial del sector Rufino Mendoza (Calle República)

Vialidad del sector Rufino Mendoza

Misión Vivienda en el sector “Rufino Mendoza” Construcción del Colector Sur en la calle República con calle Santaella

69

Terreno que se utilizará en el Proyecto para la construcción de un Hospital a través de las comunas

Módulo del Barrio Adentro I

Escuela Bolivariana “Rufino Mendoza” Construcciones de la Misión Vivienda en los terrenos de la invasión

70

plan comunitario de formación tecnológica en ofimática básica para la comunidad rufino mendoza,...

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