plan comprensivo escolar para los años 2010-2011 al 2011-2012

PLAN COMPRENSIVO ESCOLARAÑOS ESCOLARES / ACADEMIC YEARS

2010-2011 AL / TO 2011-2012

Este plan está disponible para los padres, madres, encargados de los estudiantes y la comunidad en general. Puedesolicitarlo por escrito al director de la escuela o en el distrito escolar / This plan is available to the parents and persons incharge of students and to the community in general. You may request a copy, in writing, from the school principal or from

the school district.

DR JOSE CELSO BARBOSA

NOMBRE DE LA ESCUELA / NAME OF SCHOOL SOMETIDO POR / SUBMITTED BY:

62802 / INTERMEDIO / 7 - 9 2010-09-08

CÓDIGO Y NIVEL / CODE AND LEVEL / GRADO NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA/NAME OF PRINCIPAL AND DATE

SAN JUAN II

DISTRITO ESCOLAR / SCHOOL DISTRICT CERTIFICADO POR / CERTIFIED BY:

SAN JUAN EDNA DEL VALLE2010-09-08

REGIÓN EDUCATIVA / EDUCATIONAL REGION NOMBRE Y FECHA / NAME AND DATE (M/D/YYYY)

Nota Aclaratoria: Para propósitos de carácter legal en relación con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los términos director, maestro, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos géneros, incluye tanto elmasculino como el femenino / Note: For all legal purposes of the Civil Rights Act of 1964, the use of the terms principal, teacher, student, and any other that may make reference to both genders includes both male and female.

1

Estrategias Sometidas al PLAN Para llevar a cabo las estrategias sometidas al Plan, se le asignarán fondos de los siguientes Programas:

Si la escuela está en mejoramiento escolar, el 10% para Desarrollo Profesional ye está separado.

Titulo I 0

Titulo I Padres 0

Titulo I ARRA 0

Titulo I Padres ARRA 0

Titulo II A 0

Titulo II D 0

Titulo II D ARRA 0

Titulo IV 0

10% 12948.94

Fondo Estabilización Estatal 0

State Total 0

Fondos Federales Carl D. Perkins y Estatales 0

Total: 0

2

PARTE I - INFORMACIÓN GENERAL / PART I - GENERAL INFORMATION La escuela utiliza: / The school uses: Estrategia TAS / TAS Strategy

Fecha en que el Plan será implementado / Plan Implementation Date

(MM/DD/YYYY):

Desde 2010-08-01 Hasta 2012-05-01 Año en Plan de Mejoramiento /

Improvement Plan Year:

6

Acciones Correctivas / Corrective Actions: Implementar Nuevo currículo que este alineado a los estándares, expectativas establecidas por grado, y política curricular sistemática

Nombre Oficial de la Escuela / Official Name of the School DR JOSE CELSO BARBOSA Organización / Organization Sencilla/Single

Dirección Física / Physical Address CALLE PADRE COLÓN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931

Dirección Postal / Postal Address PO BOX 21407, SAN JUAN PR 00928-1407

Teléfono / Telephone (751) 000-6250 Fax: (751) 000-3489

Dirección Electrónica / E-mail [email protected]

Nombre del Director / Name of Principal AWILDA BARRETO

Distrito Escolar / School District SAN JUAN II

Dirección Física / Physical Address CALLE PADRE COLÓN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931

Dirección Postal / Postal Address PO BOX 21928 UNIVERSITY STATION, SAN JUAN PR 00931

Teléfono / Telephone Fax: (787) 758-7528

Dirección Electrónica / E-mail null

Nombre del Facilitador Docente EDNA DEL VALLE

3

PARTE II - COMITÉ DE PLANIFICACIÓN / PART II - PLANNING COMMITTEE Escribir el nombre, firma, puesto y periodo de vigencia de los miembros del Comité de Planificación /Write the name, signature, position, and term of the members of the Planning Committe

NOMBRE / NAME FIRMA / SIGNATURE POSICIÓN / POSITION PERIODO DE VIGENCIA / TERM

AWILDA BARRETO DIRECTOR(A) / PRINCIPAL 2010-2012

MIRIAN ORTIZ PRESIDENTA CONSEJO ESCOLAR 2010-2012

CARLOS FIGUEROA MAESTRO MATEMATICAS 2010-2012

DOLORES RODRIGUEZ MAESTRA DE INGLES 2010-2012

LINNETTE SANTIAGO MAESTRA DE CIENCIAS 2010-2012

PRNCESS PILLOT MAESTRA DE ESTUDIOS SOCIALES 2010-2012

WANDA ACOSTA MAESTRA DE ESPAÑOL 2010-2012

JOHANNIE CASTRO EDUCACION ESPECIAL 2010-2012

PAOLA GOMILA ESTUDIANTE 2010-2012

4

PARTE III - INTRODUCCIÓN / PART III - INTRODUCTION La Escuela Dr. José Celso Barbosa con numero de codigo 62802 está localizada en la calle Robles #42 interior del pueblo de Río Piedras, area urbana. Pertenece al Distrito San Juan II en la Region Educativa de

San Juan. Nuestra escuela atiende una matricula m1 de 267 estudiantes del grado séptimo a noveno. Un 85% de los alumnos se encuentran bajo el nivel de pobreza. De la matricula total 60 estudiantes pertenecen

al programa de Educación Especial. La organización del plantel es sencilla y cumple un horario de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. Entre los Recursos Humanos que requieren los alumnos contamos con 1 Directora, 12

maestros Regulares, 1 de Título I Matemáticas, y 2 Maestras de Educación Especial. El personal no docente se compone de 1 Guardia Escolar, 4 Empleadas de Comedor y 2 Conserjes. Los maestros aunarán sus

esfuerzos para que los estudiantes de la escuela alcancen el AYP y los estándares de contenido de la Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico, ya que la escuela se encuentra en su 6to año de

Plan de Mejoramiento. La acción correctiva seleccionada por la facultad para los años cubiertos por este plan es: Implementar un nuevo currículo que este alineado a los estándares, expectativas establecidas por el

grado y política curricular sistemática. Nuestro plantel escolar trabaja con la modalidad Target Asisitance Schools por lo tanto, la facultad está dirigida a alcanzar los 8 criterios establecidos por la ley. Los

estudiantes con mayor rezago educativo serán identificados en una lista de Participantes de Título I y serán servidos de forma individualizada dentro de la sala de clases. Del mismo modo serán identificados y

servidos los estudiantes sin hogar fijo o Homeless. Cada materia seleccionó una estrategia instruccional con base científica para sacar a los estudiantes del rezago educativo las cuales se mencionan en el contenido

del plan. Contamos con un personal altamente cualificado alcanzando por primera vez el 100% de los maestros nombrados HQT. Durante el periodo de este plan se adiestrará al personal sobre las estrategias

escogidas por cada materia y la integración de la tecnología. También coordinaremos actividades de adiestramientos dirigidas a capacitar he integrar a los padres al proceso educativo de sus hijos según se

establece en la carta circular #9 2009-2010. Los programas de Trabajo Social y Orientación coordinarán con las agencias federales y estatales la orientación dirigida a la prevención de la violencia en la escuela.

5

PARTE IV - VISIÓN, MISIÓN, METAS Y OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN / PART IV - DEPARTMENT OF EDUCATION VISION,MISSION, GOALS AND OBJECTIVES A. Visión

Reordenamiento y adecuación del sistema educativo que garantice igualdad de oportunidades educativas al estudiante, donde la justa y apropiada distribución de los recursos humanos, físicos, fiscales y de

infraestructura fomenten una participación proactiva de la comunidad, donde el alumno se constituya en la razón y fuerza impulsora de la existencia del Sistema, el maestro sea el principal agente de cambio y el

director sea facilitador de todos los procesos que se den en la escuela.

B. Misión

Propiciar el desarrollo y la formación integral del estudiante fundamentado en los valores esenciales de la sociedad mediante un sistema educativo libre, accesible a todo aquel que lo necesite y desee estudiar; un

sistema gratuito, no sectario, de operación eficiente y equitativa de las escuelas públicas.

C. Metas Estatales

Las metas delineadas por el Departamento de Educación en términos estatales y federales guiarán nuestros esfuerzos para alcanzar la excelencia educativa de cada estudiante a través de sus años escolares.

Meta Estratégica 1

Revisión y desarrollo curricular para lograr estudiantes capacitados para enfrentar la economía moderna, desarrollados integralmente y con dominio de ambos idiomas español e inglés.

Objetivo Estratégico 1.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, se integrará la enseñanza explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio de módulos temáticos desarrollados

por el 100% de los programas académicos. Se realizarán campañas y se brindarán orientaciones para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos valores que sean parte de su

formación integral como ente social, pensante, responsable y ético.

Objetivo Estratégico 1.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, el Departamento de Educación ampliará y fortalecerá desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilingüe,

formando estudiantes proficientes tanto en inglés como en español, evidenciado por el aumento en el tiempo que se destine a la enseñanza del inglés en las escuelas y en las estrategias que impacten a estudiantes

y maestros en el uso de este idioma.

Objetivo Estratégico 1.4: Durante los años escolares 2009 al 2012, se proveerán actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para asegurar que el 100% de

los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología

Objetivo Estratégico 1.12: Al finalizar los años escolares 2009 al 2012, se habrá incorporado al currículo en todos los niveles escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperativas juveniles, a través

del Programa de Cooperativa Juveniles.

6

Objetivo Estratégico 1.16: Para el año 2012, se habrán establecido proyectos de escuela para integrar los conocimientos de salud, educación física, artes y otras materias.

Análisis estratégico: Para diciembre de 2012, se habrá realizado una revisión curricular abarcadora con el propósito de actualizar y atemperar los ofrecimientos académicos al estudiante. La misma dará énfasis a: la

enseñanza de la ética y los valores, la importancia de la tercera edad, el fortalecimiento en la enseñanza de las ciencias y matemáticas, la integración de las materias educativas, la vinculación del proceso educativo

a las necesidades y realidades inmediatas del educando, los retos de la economía moderna y el impulso al Programa de Cooperativas Juveniles, énfasis al bilingüismo y al uso de la tecnología y el Internet. De esta

forma, se garantizará a todos los estudiantes el acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, enmarcadas en un currículo actualizado. Ésto será evidenciado por los currículos revisados por programa,

material curricular preparado y actividades desarrolladas.

Meta Estratégica 2

Fortalecer el aprovechamiento académico a través de prácticas educativas innovadoras para lograr aumentar el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las pruebas de aprovechamiento que se

administren.

Objetivo Estratégico 2.2: Para junio de 2012, se habrá aumentado en un 70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de

Aprovechamiento Académico administradas por el Departamento de Educación.

Objetivo Estratégico 2.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes tendrá acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, en las materias básicas (español, matemáticas, inglés,

ciencia y estudios sociales) enmarcadas en un currículo flexible, diferenciado tanto por la profundidad y amplitud del tratamiento que se da a los temas como por la naturaleza de las aplicaciones, con pertinencia para

enfrentar los retos de la sociedad contemporánea, evidenciado por el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y por la cantidad y el por

ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar.

Objetivo Estratégico 2.4: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes participantes de los Programas de Bellas Artes, Educación Física, Salud Escolar y las Escuelas Especializadas tendrán

acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras por medio de un currículo dinámico que se adapte a sus intereses, habilidades y necesidades para fortalecer su desempeño académico, personal y social,

evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar el curso escolar.

Objetivo Estratégico 2.5: Durante los años escolares 2009 al 2012, se proveerá al 100% de los estudiantes de preescolar y de kindergarten experiencias enriquecedoras en los procesos de enseñanza y de

aprendizaje que redunden en beneficio de su aprovechamiento académico mediante un currículo integrador, constructivista, humanista e interactivo dirigido a construir su propio desarrollo social, emocional,

lingüístico, creativo, cognoscitivo y físico que les permitan integrarse en forma exitosa, evidenciado por el Informe de Progreso.

Objetivo Estratégico 2.6: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes de las escuelas con servicio de biblioteca participará en actividades integradas que amplíen y enriquezcan las

7

experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento académico, por medio de proyectos educativos y tecnológicos que provean acceso a las tecnologías de la información y contribuyan a la formación de lectores

y aprendices de por vida.

Análisis estratégico: Durante los años escolares 2009 al 2012, las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico se habrán revisado y atemperado al currículo instruccional y a los nuevos estándares y

expectativas en las áreas de español, inglés, matemáticas y ciencia. Además, se ofrecerá asistencia técnica a los maestros con el fin de que éstos maximizen su práctica docente, para aumentar el por ciento de

estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y lograr que el 70% o más de los estudiantes demuestre un 70% o más de dominio en las destrezas de su

grado por materia, evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar.

Meta Estratégica 3

Convertir la experiencia educativa en una estimulante y atractiva para los estudiantes para lograr mantenerlos estudiando hasta alcanzar el cuarto año.

Objetivo Estratégico 3.1: Durante los años escolares 2009 al 2012, el por ciento de retención global del Sistema y la taza de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con aumentos mayores en las

regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al presente.

Objetivo Estratégico 3.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes activos del Sistema Educativo tendrá la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artísticas, culturales,

comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecerán las destrezas y conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizará entre los jóvenes la pertinencia de la educación como

mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para que vean las escuelas contribuyendo a su éxito.

Objetivo Estratégico 3.4: Para los años 2009 al 2012, el personal de los Programas de la Secretaría Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientación y Consejería “Learn and Serve” y CASA)

y de los Programas Ocupacionales y Técnicos, habrán colaborado en la implantación del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los estudiantes del nivel superior.

Objetivo Estratégico 3.5: Para los años 2009 al 2012, el personal de apoyo de las escuelas habrá atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas física, emocional, social y moral para

combatir la deserción escolar.

Objetivo Estratégico 3.12: Durante los años escolares 2009 al 2012, se habrá designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integración de las

artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial.

Análisis estratégico: Durante los años escolares 2009 al 2012, se propiciará la participación activa en la evaluación e implantación de métodos, estrategias y proyectos novedosos que permitan transformar la

experiencia educativa en una más atractiva y estimulante para nuestros estudiantes a los fines de mantener e incrementar la retención escolar, evidenciado por el aumento en el por ciento de retención global.

8

Meta Estratégica 4

Mayor atención a estudiantes con necesidades especiales, proveer servicios relacionados y de apoyo en forma ágil y coordinada.

Objetivo Estratégico 4.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, se asegurará la calidad de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de:

- Protocolos

- Equipos Interdisciplinarios

- Comités de Padres

que permitirán evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial.

Objetivo Estratégico 4.6: Al finalizar el año escolar 2012, se habrá provisto de los servicios de Tecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de evaluación.

Objetivo Estratégico 4.7: Durante los años escolares 2009 al 2012, se utilizará el proceso de transición de los estudiantes de 16 años en adelante hacia Rehabilitación Vocacional y el Mundo del Trabajo, a través de

un proceso de orientación, seguimiento y monitoreo continuo.

Objetivo Estratégico 4.9: Para los años escolares 2009 al 2012, se habrá asegurado la provisión de los servicios educativos y relacionados que propendan al desarrollo optimo físico, emocional y educativo de todos

los estudiantes identificados en el Programa de Educación Especial de 3 a 21 años de edad en las escuelas públicas y privadas para evitar la deserción de estos estudiantes.

Análisis estratégico: Para diciembre de 2012, se habrá provisto de servicios educativos y relacionados al 100% de los niños(as) y jóvenes con impedimentos que resultan elegibles, a fin de que alcancen su nivel

óptimo de desarrollo físico, emocional y educativo en la alternativa menos restrictiva, evidenciado por la disminución en las querellas radicadas en contra del Programa y por el número y por ciento de los servicios

provistos.

Meta Estratégica 5

Desarrollar e implantar un plan de desarrollo profesional continuo, dirigido al personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y no docente, para fortalecer sus competencias profesionales y convertirlos

en recursos altamente cualificados.

Objetivo Estratégico 5.1: Durante los años escolares 2009-2012, todas las Secretarias, los Programas Académicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas diseñarán, implantarán y evaluarán

9

estrategias de capacitación y readiestramiento para el desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares, acorde con los estatutos legales

establecidos y las nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechamiento académico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para realizar su función.

Objetivo Estratégico 5.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participará de orientaciones,

capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr así una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo.

Objetivo Estratégico 5.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, se ofrecerá capacitación continua al 100% del personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y/o presencial en la utilización e

integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Análisis estratégico: Para el 2012, se habrá elevado el nivel de competencia profesional y habilidades especiales que debe poseer el personal docente en el desempeño de sus funciones para que estén altamente

calificados como requiere la Ley “No Child Left Behind”. Además, que los maestros de la sala de clase requieren conocimientos y adiestramientos continuos para evitar el rezago profesional y lograr nuevos

conceptos, técnicas y métodos pedagógicos. Los mismos deben ser enaltecidos con una Carrera Magisterial atemperada a la realidad de sus funciones.

Meta Estratégica 6

Desarrollar y proveer servicios educativos y de apoyo a la población regular de adultos, las instituciones juveniles y corrección, en un ambiente seguro, mediante estrategias innovadoras en horarios regular y

extendido, para desarrollar destrezas académicas y sociales que aumenten la retención escolar y el aprovechamiento académico, con el fin de que puedan desempeñarse efectivamente en el mundo del trabajo y

como padres, incorporándose en los procesos educativos y actividades escolares de sus hijos.

Objetivo Estratégico 6.1: Para mayo de 2012, la matrícula del Programa de Educación para Adultos y la participante en horario extendido y servicios complementarios, habrá alcanzado un 70% o más del dominio de

las competencias académicas y un 90% de retención, al enriquecer su aprendizaje mediante el énfasis en la enseñanza bilingüe y el uso de la tecnología de información, para competir efectivamente en el mundo del

trabajo.

Objetivo Estratégico 6.5: Durante los años escolares 2009 al 2012, se facilitará y agilizará la adquisición y distribución de libros y materiales necesarios para que los maestros desarrollen el proceso de enseñanza y

aprendizaje de acuerdo con los estándares establecidos por el Programa de Educación para Adultos y cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, Sección

231, “Grant and Contracts for Eligible Provider”.

Objetivo Estratégico 6.6: Al finalizar el año escolar 2012, se habrá incorporado en el Programa de Educación para Adultos, con especial atención a las personas de edad avanzada y a los padres en el uso de la

tecnología en el proceso de enseñanza para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, Sección 231, “Grant and Contracts for Eligible Provider”.

Objetivo Estratégico 6.7: Durante los años escolares 2009 al 2012, se desarrollará un plan de orientación para lograr la retención de los jóvenes, adultos y a los padres participantes en el Programa de Educación

para Adultos, con el propósito de alcanzar los por cientos de ejecución negociados para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, Sección 231, “Grant and

Contracts for Eligible Provider”.

Objetivo Estratégico 6.8: Durante los años 2009 al 2012, El Programa de Educación para Adultos impactará toda la población adulta y a los padres de estudiantes sin distinción de género, que desee aumentar su

nivel de escolaridad mediante los servicios que ofrecemos:

- GED (versión español e inglés)

10

- Ubicación (7mo a 9no grado)

- Asignaturas Individuales

Objetivo Estratégico 6.10: Para diciembre de 2012, las escuelas aumentarán en un 10% la participación de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y actividades académicas

que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres (Comité Asesor de Madres, Padres o

encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en las Regiones Educativas y Nivel Central), los comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela.

Objetivo Estratégico 6.11: Para mayo de 2012, las escuelas del Departamento de Educación habrán desarrollado iniciativas que promuevan una mayor colaboración de los padres y las comunidades y otras

instancias públicas y privadas con la escuela, y viceversa, vinculado adecuadamente a la oferta curricular.

Análisis estratégico: El desarrollo acelerado de la tecnología moderna y la rapidez de los cambios sociales y psicológicos hacen necesario una educación continua a través de toda la vida. Es importante para los

adultos y jóvenes adultos recibir oportunidades educativas que le permitan desarrollar destrezas, hábitos, actitudes, conocimientos y principios relacionados con las diferentes etapas de su vida, de modo que puedan

adaptarse al mundo cambiante en que se desenvuelven. Es necesario propiciar comunidades educativas abiertas a la participación y las aportaciones de la familia, para que éstas reconozcan sus derechos y

cumplan con los deberes y responsabilidades que su participación conlleva. A tales efectos, el Departamento de Educación fomentará la implantación de nuevas iniciativas que estimulen la colaboración y

participación directa y activa de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad escolar que apoyen el desarrollo académico de sus hijos y contribuyan en la efectividad escolar.

Meta Estratégica 7

Mantener un sistema administrativo escolar participativo, eficiente y eficaz que facilite y apoye las actividades de los diversos sectores, ampliando su capacidad para adaptarse y regenerarse con rapidez ante los

cambios emergentes.

Objetivo Estratégico 7.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, se desarrollarán e implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los requerimientos fiscales y

programáticos del Programa de Título I.

Objetivo Estratégico 7.8: Durante los años 2009 al 2012, la Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo habrá fortalecido los principios, conceptos y técnicas de la planificación, evaluación e

investigación educativa del sistema educativo a través de orientaciones, adiestramientos y talleres con los diferentes miembros de los Comités de Planificación del Sistema.

Objetivo Estratégico 7.9: Durante los años escolares 2009 al 2012, las escuelas habrán establecido un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la planificación y

la toma de decisiones racionales.

Análisis estratégico: Para el 2012, los procedimientos administrativos y fiscales se descentralizarán para agilizarlos, a los fines de facilitar los procesos de los programas docentes. El fortalecimiento de los métodos,

técnicas y estrategias gerenciales tiene un impacto directo en el ánimo y dedicación del personal y se refleja positivamente en el aprovechamiento académico de los estudiantes.

11

PARTE V – RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR / PART V – COMPREHENSIVE SCHOOL PLAN SUMMARY: Justificación / JustificationLos resultados de las PPAA reflejaron que la Escuela Dr. José Celso Barbosa no había logrado el AYP anual. Por lo tanto, nuestra escuela está enfocada en aumentar el porciento de estudiantes proeficientes y

avanzados en un 5% o más de los resultados obtenidos en las PPAA del 2010.

Resultados PPAA 2010

Español 7 Proeficientes: 16% Avanzados: 9%

Español 8 Proeficientes: 22% Avanzados: 2%

Inglés 7 Proeficientes: 15% Avanzados: 9%

Inglés 8 Proeficientes: 10% Avanzados: 7%

Matemática 7 Proeficientes: 4% Avanzados: 0%

Matemática 8 Proeficientes: 1% Avanzados: 0%

Ciencia 8: Proeficientes:7% Avanzados: 0%

Para lograr dichas expectativas el Comité de Planificación de nuestra escuela en unión con todo el personal ha escogido trabajar durante los cursos escolares 2010-2012 las siguientes estrategias integradas al uso y

manejo de la tecnología y la investigación en acción:

Base Científica de las Estrategias:

A. Español: Trabajo en grupo

Según Johnson & Johnson (1995) El aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de grupos pequeños que permite maximizar su aprendizaje y el de los demás. Los estudiantes ejecutan la tarea hasta que todos los

integrantes la comprendan y la terminen. Como beneficio adicional esta estrategia educativa nos desarrolla en los estudiantes una apreciación por la colaboración y el trabajo para un beneficio en común. Destrezas

de trabajo que se desarrollan en el aprendizaje cooperativo:

•Interdependencia positiva

•Extensa interacción fomentadora

•Responsabilidades interpersonales y en grupos pequeños

•Procesamiento grupal

B. Matematicas: eam Assisted Individualization

A veces llamado Equipo de Instrucción Acelerada, el equipo pase individualización es una técnica de aprendizaje cooperativo desarrollado en la Universidad Johns Hopkins por un equipo dirigido por Bob Slavin y

Madden Nancy.

12

Los niños se dividen en equipos de cuatro o cinco con una mezcla de habilidad. Después de un maestro ha enseñado una lección, compañeros de equipo de ayudarse unos a otros ejercicios completos. Los niños se

dan ejercicios a un nivel determinado por su puntuación en la prueba inicial. Los equipos ganan el reconocimiento a través de licitaciones semanales por su desempeño general.

TAI es un "popular" del programa en las matemáticas. Dos grandes estudios aleatorios han demostrado su éxito para la enseñanza de cálculos matemáticos .

C: Inglés y Estudios Sociales: Lectura guiada o asistida

La Comprensión Lectora es una estrategia educativa que parte de la lectura como un proceso de aprendizaje. Leer es un proceso de interacción, es decir, un diálogo o comunicación entre el lector y el texto; en ese

proceso se examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que se lee. De este proceso, el lector elabora un significado. Las experiencias previas del lector y su conocimiento se relacionan con la información

nueva; de manera que se produce la comprensión. La comprensión permite aprender ideas relevantes y nuevas. El lector que comprende lo que lee, está aprendiendo.

D. Ciencias: Aprendizaje basado en problemas

Esta estrategia organiza la experiencia de aprendizaje alrededor de la investigación y solución de problemas de la vida real. Las características esenciales de la estrategia son:

•Involucra al estudiante como investigador

•Organiza el currículo alrededor de un problema holístico dado, de modo que prometa que el estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones

•Estimula el aprendizaje cooperativo

•Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guiándolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles más profundos del entendimiento.

Mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL, por sus siglas en inglés) se promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con

iniciativa y entusiasmo en el proceso desarrolla en el alumno:

•una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad.

•habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos.

•habilidades para las relaciones interpersonales.

•el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible.

•sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta.

Quizás el reto más grande del éxito de esta estrategia educativa es identificar correctamente los objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.

Base Legal / Legal Basis

13

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL Describa la unidad operacional de manera clara, concisa y documentada. / Describe the operational unit clearly and concisely, including documentation.

VISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL VISION MISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL MISSION

La misión de la Escuela de la Comunidad Dr. José Celso Barbosa es ofrecer a los estudiantes los

mecanismos, la dirección y las oportunidades educativas de excelencia, de manera que desarrollen sus

inteligencias múltiples, actitudes, valores, conocimientos y las destrezas necesarias para asuman un rol de

responsabilidad ante la sociedad y a su vez disfruten de una mejor calidad de vida.

La Escuela de la Comunidad Dr. José Celso Barbosa tiene como visión desarrollar las diferentes

inteligencias, valores y habilidades que poseen nuestros estudiantes para que tengan la oportunidad de

enfrentarse a las exigencias y las responsabilidades académicas y del mundo laboral.

14

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL DATOS GENERALES DE LA MATRÍCULA / GENERAL ENROLLMENT DATA Matrícula oficial, según el Sistema de Información Estudiantil (SIE), del año escolar anterior a la realización del PCE. / ENglish XXXX

TOTAL /TOTAL

POR CIENTO/ PERCENT

TOTAL /TOTAL

POR CIENTO/ PERCENT

Matrícula / Enrollment 234 Estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español / Students with Limited

Spanish Language Skills

0 0

Femenino / Female 121 51.71 Estudiantes de Educación Especial / Special Education Students 0 0

Masculino / Male 113 48.29 Referidos por Incidentes de Disciplina Fuera del Salón de Clase / Referals for

Disciplinary Incidents Outside the Classroom

0

Asistencia del Estudiante / Student Attendance Movimiento de Matrícula / Movement of Enrollment

Total de Días Lectivos de la Escuela / Total Number of School Days 0 Total de Bajas / Total Withdrawals 0 0

Días de Asistencia Acumulada del Total de los Estudiantes / Cummulative

Attendance Days for All Students

0 Total de Traslados / Total Transfers 0 0

Total de Tardanzas / Total Late Arrivals 0 Total de Rematriculados / Total Reenrolled 0 0

Total de Estudiantes con Ausencias Injustificadas / Total Unjustified Absences

(Truancy) *

0 Estudiantes Graduados de Escuela Superior ** 0 0

Total de Suspensiones / Total Suspensions 0 Otros Datos Relevantes / Other Pertinent Information:

Total de Expulsiones / Total Expulsions 0 0

Total de Incidentes de Violencia en la Escuela Total Violence Incidents at the

School

0 0

Estudiantes Bajo el Nivel de Pobreza / Students Below the Poverty Level 192 82.05 0

15

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL]

ESPAÑOL /SPANISH

TOTAL /TOTAL

PUERTO-RRIQUEÑO / PUERTO

RICAN

HISPANO - NOPUERTORRIQUEÑO

/ HISPANIC NOTPUERTO RICAN

BLANCO NOHISPANO / NON-

HISPANICWHITE

OTRO ORIGEN /OTHER ORIGIN

BAJO NIVEL DEPOBREZA /BELOW THE

POVERTYLEVEL

EDUCACIÓNESPECIAL /EDUCATIONSTUDENTS

LIMITACIONES ENESPAÑOL / LIMITED

SPANISH LANGUAGESKILLS

GENEROMASCULINO /

GENDER M

GENEROFEMENINO /GENDER F

ORDEN DEPRIORIDADES /

ORDER OFPRIORITIES

3er Grado / 3rd Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Proficiente /Proficient

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4to Grado / 4th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5to Grado / 5th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6to Grado / 6th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7mo Grado / 7thGrade

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 42 23 5 0 14 35 1 0 23 19 0


14 6 0 0 8 11 0 0 6 8 0

Avanzado /Advanzed

1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0

8vo Grade / 8th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 31 9 1 0 21 29 8 0 15 16 0

16

Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL]


21 7 3 0 11 17 1 0 6 15 0

Avanzado /Advanzed

12 9 0 0 3 9 1 0 7 5 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS]

MATEMÁTICA /MATH

TOTAL /TOTAL


RICAN




HISPANICWHITE



POVERTYLEVEL




GENEROMASCULINO /

GENDER M



ORDER OFPRIORITIES

3er Grado / 3rd Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4to Grado / 4th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5to Grado / 5th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6to Grado / 6th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 57 31 3 0 23 48 5 0 33 24 0


5 2 0 0 3 3 0 0 2 3 0

Avanzado /Advanzed

1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0

8vo Grade / 8th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 57 25 4 0 28 49 8 0 27 30 0

18

Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS]


1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0

Avanzado /Advanzed

49 22 45 0 0 22 20 100 19 30 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B·sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

19

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [INGLES]

INGLÉS / ENGLISHTOTAL /TOTAL


RICAN




HISPANICWHITE



POVERTYLEVEL




GENEROMASCULINO /

GENDER M



ORDER OFPRIORITIES

20

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [CIENCIA]

CIENCIA / SCIENCETOTAL /TOTAL


RICAN




HISPANICWHITE



POVERTYLEVEL




GENEROMASCULINO /

GENDER M



ORDER OFPRIORITIES

21

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITATIVEDESCRIPTION OF THE SCHOOL

ASPECTO EVALUADO / ELEMENTEVALUATED

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

1. Currículo e Instrucción / Curriculum

and Instruction

Se alinearan los estandares y las espectativas de cada materia a los objetivos a cubrir para lograr que los estudiantes logren un nivel proeficiente o avanzado en las

Pruebas Puertorriquenas de aprovechamiento academic. Pretendemos partir de la identificación del potencial del

estudiante, investigando su entorno social, para realizar actividades educativas que se vinculen con sus intereses y necesidades.

2. Aprovechamiento y Comportamiento

del Estudiante / Student Performance and

Behavior

Los estudiantes de nuestra escuela tienen un buen comportamiento. Nuestra mayor necesidad es combatir el ausentismo cronico y los cortes de clase propiciados por

estudiantes que no muestran interes hacia los cursos o que se encuentran sobre el nivel del grado debido a mas de 1 fracaso. Anualmente evaluamos dichos casos y los

referimos a la Unidad de Examenes Libres para que el estudiante este ubicado de acuerdo a su edad y nivel de conocimientos.

3. Retención Un 20 % del total de la matrícula tiene problemas de ausentismo crónico y cortes de clase. También muchos estudiantes son de descendencia dominicana y viajan mucho

a Santo Domiengo y el extranjero lo cual provoca un bajo aprovechamiento. Para poder retener a los estudiantes creamos una hoja de seguimiento semanal donde se

anotan los casos de ausentismo cronico y se refieren al Programa de Trabajo Social para determinar la situacion o problemas que interfieren con el proceso de aprendizaje

del estudiante.

4. Educación especial/Special Educacion De una matricula total de 267 estudiantes 60 pertenecen al programa de Educacion Especial. Alrededor de 20 estudiantes de Educacion especial fracasaron durante el

curso escolar 2009-2010. Por esta razon se solicito una plaza adicional de maestra para poder brindarle un mejor servicio a dichos estudiantes. Tambien durante el curso

escolar 2010-2011 contamos con los servicios de Terapia ocupacional, Terapia del Habla y Terapias psicologicas dentro del mismo plantel asi, evitamos que los

estudiantes tengan que salir de la escuela a recibir estos servicios.

5. Desarrollo Profesional Docente /

Teacher Professional Development

Se separará el 10% del presupuesto establecido por la Ley NCLB para el desarrollo profesional de los maestros. Los maestros tiene la necesidad de adiestrarse en la

implementación de las estrategias seleccionadas en este plan, en el uso de la tecnologia y los medios de enseñanza diversificada y en nuevas formas de evaluación.

6.Educación de adultos y padres/Adult

education

La escuela no ofrece en estos momentos educación para adultos. Pero se ofrecen durante el curso escolar charlas y talleres a padres. El Programa de Biblioteca ofrecera

a los padres y a la comunidad interesada cursos de computadora.

7. Administración/Administration

8. Otros Aspectos / Other Aspects

22

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE

DATOS GENERALES / GENERAL INFORMATION TOTAL / TOTALPORCIENTO /

PERCENT

Cantidad de Maestros de Nuevo Ingreso * / Total Number of New Teachers * 0

Clases Académicas Ofrecidas por Maestros que NO son Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Teachers that are NOT Highly Qualified 0

Clases Académicas Ofrecidas por Maestros Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Highly Qualified Teachers 0

Cantidad Total de Maestros Incluyendo Maestros de Tiempo Compartido / Total Number of Teachers XXXXX 0

MAESTROS POR PREPARACIÓN ACADÉMICA /TEACHERS BY EDUCATIONAL BACKGROUND

PREPARACIÓN / EDUCATIONALBACKGROUND

NIVEL ELEMENTAL / ELEMENTARY NIVEL INTERMEDIO / INTERMEDIATE NIVEL SUPERIOR / SECONDARY TOTAL / TOTAL

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

TOTAL / TOTAL

23

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE MAESTROS POR ASIGNATURA Y GRADO / TEACHERS BY SUBJECT AND GRADE

GRADOS / GRADE

ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Otros /Others

Total /Total

Educación Temprana Nivel Preescolar / Early Preschool Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inglés Nivel Elemental / Elementary English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Matemática / Mathematics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Química / Chemistry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Ambientales / Enviromental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Música / Music 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Salud / Health 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Especial / Special Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Física / Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Física Adaptada / Adaptive Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Física Nivel Elemental / Elementary Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros / Others: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

24

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE Maestros NO Altamente Cualificados / Teachers that are NOT Highly Qualified

GRADOS / GRADE

ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Otros /Others

Total /Total

Eduacación Vocacional / Vocational Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ocupaciones de la Salud / Allied Health Occupations 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación en Mercadeo / Marketing Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Comercial / Commercial Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Familiar y Consumidor / Family and Consumer Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Tecnológica (Artes Industriales) / Technological Education (Industrial Arts) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Agrícola / Agricultural Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educacion Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educacion Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ingles Nivel Elemental / Elementary English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Matemáticas / Math 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Química / Chemestry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Ambientales / Environmental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Música / Music 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ballet / Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Especial / Special Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DE LA ESTRUCTURA FISICA / PART VI - PROFILE OF THE PHYSICAL STRUCTURE SALONES / ROOMS CANT. / QTY. LABORATORIOS, OFICINAS Y OTROS / LABS OFFICES AND OTHER CANT. / QTY.

Pre-escolar / Preschool 0 Laboratorios Ciencias / Science Labs 0

Kindergarten / Kindergarten 0 Laboratorios Idiomas / Language Labs 0

Académicos / Academic 0 Laboratorios Lectura / Reading Labs 0

Salud / Health 0 Laboratorios Computadora / Computer Labs 0

Educación Física / Physical Education 0 Laboratorios Matemática /Math Labs 0

Bellas Arte - Artes Visuales / Fine Arts - Visual Arts 0 Otros Laboratorios / Other Labs 0

Bellas Arte - Teatro / Bellas Arte - Theater 0 Oficina Director / Principal's Office 0

Bellas Arte - Danza - Movimiento Corporal / Bellas Arte - Dance - Body Movement 0 Recepción / Reception 0

Bellas Arte - Música / Fine Arts - Music 0 Oficina Trabajo Social / Social Work Office 0

Educación Especial Salón Recurso / Special Education Resource Room 0 Oficina Orientación / Guidance Office 0

Educación Especial - Vida Independiente / Special Education - Independent Living 0 Procesos Administrativos / Administrative Processes 0

Educación Especial Salón Contenido / Special Education Content Room 0 Salón de Facultad / Faculty Room 0

Vocacional - Educación Comercial / Vocational Commercial Education 0 Salón Consejo Escolar / School Counsel Room 0

Vocacional - Educación Mercadeo / Vocational - Marketing Education 0 Biblioteca / Library 0

Vocacional - Educación Ocupacional Salud / Vocational - Allied Health Occupations 0 Sala Audiovisual / Audiovisual Room 0

Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 Enfermería / Nursing Station 0

Vocacional - Educación Agrícola / Vocational - Aricultural Education 0 Auditorio / Auditorium 0

Vocacional - Educación Tecnológica / Vocational - Technological Education 0 Gimnasio / Gym 0

Vocacional - Educación Fine Artsmiliar y Consumidor / Vocational - Family and Consumer Education 0 Residencias / Residences 0

0 Cancha Techada / Covered Court 0

0 Cancha sin Techar / Open Air Court 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES CANT / QTY

Parque / Park 0

Baños / Bathrooms 0

Cafetería / Cafeteria 0

Comedor Escolar / Scool Dining Hall 0

Cooperativa / Cooperative 0

Glorieta / Gazebo 0

Piscina / Swimming Pool 0

Cisternas / Cisterns 0

26

Total Salones/Rooms: 0

Total Oficinas/Offices: 0

Total Otros/Others: 0

OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES CANT / QTY

0

0

0

0

ESTRUCTURAS / STRUCTURES CANT. / QTY.Edificios de Hormigón / Concrete Buildings 0

Edificios de Hormigón y Zinc / Concrete and Zinc Buildings 0

Edificios de Plycem y Zinc / Plycem and Zinc Buildings 0

Edificios de Madera y Zinc / Wood and Zinc Buildings 0

Subestación Eléctrica / Electric Substation 0

Transformador / Transformer 0

Planta de Emergencia / Emergency Plant 0

Plan de Tratamiento Terciaria / Tretiary Treatment Plant 0

Pozos Sépticos Tradicionales / Traditional Septic Tanks 0

Pozos Sépticos con Tratamiento / Septic Tanks with Treatment 0

Conexión al Alcantarillado / Sewage Connections 0

Otros / Others: 0

0

27

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA / PART VI - SCHOOL PROFILE - TECHNOLOGICALINFRASTRUCTURE Es requisito que la escuela cuente con los criterios necesarios para la solicitud e instalación de equipo tecnológico. De solicitar equipo tecnológico, la escuela deberá someter una certificación de que reúne los

requisitos mínimos, tales como: / The school must have the criteria necessary for requesting and installing technological equipment. Should the school request technological equipment, it must submit a certification

that it meets the minimum requirements, as follows:

REQUISITOS / REQUIREMENTS SI / YES NO / NOCANT. /

QTYCOMENTARIO / COMMENT

1. Computadoras / Computers

A. Computadoras para Uso Instruccional / Computers for Instructional Use _ _ 0

B. Computadoras para Uso Administrativo/ Computers for Administrative Use _ _ 0

2. Conexión al Internet / Internet Connection _ _ 0

3. Aire Acondicionado / Air Conditioner _ _ 0

4. Rejas / Protective Iron Work _ _

5. Electricidad Estable / Stable Electric Power _ _

_ _

MAESTROS / TEACHERS

Maestros adiestrados en el uso de la tecnología 0

Maestros que ESTÁN integrando la tecnología en el salón 0

28

PARTE VII - ESTUDIO DE NECESIDADES - / PART- VII NEEDS ASSESMENT

ÁREA/NECESIDAD: Meta 1 Revisión Curricular Objetivo Estratégico 1.2: Integrará la enseñanza

explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio de

módulos temáticos desarrollados por el 100% de los programas académicos. Se implantarán

cinco minutos de reflexión para concienciar al estudiante sobre la importancia y

trascendencia de cultivar altos valores que sean parte de su formación integral como ente

social, pensante, responsable y ético.

Sección: Meta 1

Concluciones: El 90% de los maestros se han incorporado a los 5 minutos de reflexión.

Expectativas: Al finalizar el noveno grado el 100% de los estudiantes egresados de la Escuela

Dr. Jose Celso Barbosa tendrán un alto concepto de la importancia de los valores para formar

una base familiar y para su integración con la sociedad.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: ALTACosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012

Objetivo operacional: Desarrollar los valores y la ética entre los estudiantes para formar un

ser con sencibilidad y humanidad ante las situaciones reales que presenta nuestra sociedad

puertorriquena.

Estrategias: 1. Presentaciones artistícas a través de canciones y pantomimas sobre los

valores que se pretenden discutir.

2. Preparación del tablón de edictos con temas de

prevención.

3. Presentación de un roll play o diálogo sobre el manejo de

conflictos.

29

4. Presentación de películas que ejemplifiquen valores a seguir.

5.

Coordinacion con el Programa de Trabajo Social y Consejería para presentar temas a

través de recursos externos.

6. Realizar Charlas o Foros para discutir temas que

surjan de acuerdo con las necesidades que presenten los mismos estudiantes.

7.

Analizar noticias y artículos sobre temas generadores para educar sobre valores.

8.

Preparar ocúspulos o revista donde se oriente o se promuevan valores.

9. Utilizar

medios de redacción o dibujos para expresar ideas, emociones o experiencias.

Recursos: Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores: 1. Porciento de participación y asistencia.2. Número y porciento de

maestros que utilizan el manual de los 5 minutos de reflexion. 3. Número y porciento

de maestros que utilizan el calendario semanal de temas discutidos.

Instrumentos: 1. Hoja de asistencia2. Plan de la clase3. Calendario de temas

discutidos 4. Manual de los 5 minutos de reflexión

Evaluación: Evaluaciones formativas/ Sumativas

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 1.3: El Departamento de Educación ampliará y fortalecerá

desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilingüe, formando

estudiantes proficientes tanto en inglés como en español.

Sección: Meta 1

Concluciones: El 15% de los estudiantes de séptimo grado y los 10% de los estudiantes de

octavo son proeficientes en inglés y El 16% de los estudiantes de séptimo grado y los 22% de

los estudiantes de octavo son proeficientes en la materia de español.

Expectativas: Lograr un aumento de un 5% adicional de proeficiencia en cada grado y materia

en comparación con el año 2010.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: ALTACosto Estimado: $5000Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012

Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 los estudiantes de séptimo a

30

noveno grado de la escuela DJCB aumentarán en un 30% su nivel de pre- básico a básico, un 5%

de básico a proeficiente y un 5% de proeficiente a avanzado. Dentro de la planificación

diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo

identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre

pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las

mismas.

Estrategias: 1. Informes orales y escritos

2. Debates entre estudiantes

3.

Dramas

4. Compresión Lectora

5. Lectura en voz alta

Recursos: Maestro(s)

Indicadores: 1. AYP de la Escuela2. Número y porciento de estudiantes basicos,

proefientes y avanzados en las PPAA.3. Informe de Distribución de notas.

Instrumentos: 1. Informe de dominio de los estándares en la clase de inglés y español.

Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 1.4: Proveer actividades de aprendizaje a los

estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para asegurar que el

100% de los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al

uso y manejo de la tecnología.

Sección: Meta 1

Concluciones: Un 75% de los estudiantes dominan las destrezas relacionadas al uso y manejo de

la tecnología.

Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes dominen las destrezas relacionadas al uso

y manejo de la tecnología.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los estudiantes de la escuela

Dr. José C. Barbosa dominarán las destrezas de literacia tecnológica necesarias para

enfrentarce a una sociedad altamente globalizada y tecnológica. Dentro de la planificación

31

diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo

identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre

pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las

mismas.

Estrategias: 1. Integración de la tecnología a todas las materias.

2. Talleres de

aprendizaje cooperativo.

Recursos: Maestro(s), Bibliotecaria, Recursos Externos

Indicadores: 1. Porciento en las PPAA2. Distribución de notas3. Cantidad y porciento

de participación en talleres o adiestramientos a estudiantes.

Instrumentos: 1. Lista de estudiantes participantes.2. Informe de dominio de destreza

de literancia tecnológica.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Estratégico 1.12: Se habrá incorporado al currículo en todos los niveles

escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperativas juveniles, a través del

Programa de Cooperativa Juveniles.

Sección: Meta 1

Concluciones: En nuestra escuela no hay una cooperativa juvenil.

Expectativas: Crear una cooperativa juvenil y orientar a los maestros y estudiantes sobre el

tema del cooperativismo.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: MENORCosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012

Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 se creará en nuestra escuela

una pequeña cooperativa juvenil y se incorporará la educación cooperativista en la materia de

Estudios Sociales para que los estudiantes dominen el concepto y los procedimientos básicos

del cooperativismo.

Estrategias: Estrategia: Aprendizaje cooperativo

1. Capacitar al personal sobre el

movimiento cooperativista.

2. Coordinar con cooperativas para ofrecer charlas a

32

estudiantes, padres y maestros sobre el cooperativismo.

3. Formar un grupo de jovenes

cooperativistas para realizar actividades donde se apliquen los principios del

cooperativismo.

4. Divulgación de logros.

Recursos: Recursos Externos, Maestros, Directora, Personal de Apoyo

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes, padres y maestros que participaron

de las charlas.2. Número de jóvenes participantes del grupo cooperativista.

Instrumentos: 1. Lista de estudiantes participantes del grupo cooperativista.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Meta 2 Aprovechamiento Académico Objetivo Estratégico 2.2: Aumentar en un

70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los

resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico administradas por el

DE.

Sección: Meta 2

Concluciones: Resultados del nivel de proeficiencia por grado y materia:Español 7

Proeficientes: 16% Avanzados: 9% Español 8 Proeficientes: 22%

Avanzados: 2%Inglés 7 Proeficientes: 15% Avanzados: 9%Inglés 8

Proeficientes: 10% Avanzados: 7%Matemática 7 Proeficientes:4%

Avanzados: 0%Matemática 8 Proeficientes: 1% Avanzados: 0%Ciencia 8 Proeficientes:

7% Avanzados: 0%

Expectativas: Aumentar en un 5% o más los estudiantes proficientes y avanzados en los

resultados de las PPAA.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Mediante la utilizacion de las estrategias de Lectura guiada, Team

Assisted individualization, Aprendizaje Cooperativo e Integración Tecnológica los resultados

de las PPAA de abril de 2011 y 2012 evidenciarán un aumento de un 5% de los estudiantes

proeficientes y avanzados. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma

individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes

participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que

33

dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas.

Estrategias: 1. Análisis de las PPAA 2010.

2. Analisis de las Pruebas

diagnósticas.

3. Establecimiento de prioridades de la escuela en las PPAA.

4.

Desarrollo del proceso de enseñnza aprendizaje según las estrategias seleccionadas por

cada materia.

a. Español- Aprendizaje cooperativo

b. Matemática- Team

Assisted individualization.

c. Inglés- Lectura Asistida

d. Ciencia

Aprendizaje Cooperativo

e. Estudios Sociales- Lectura Guiada.

5. Repaso de las

destrezas adquiridas para un mejor desempeño en las PPAA.

Recursos: Maestros, Director, Personal de Apoyo

Indicadores: 1. AYP2. Porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA.3.

Porciento de la Distriibución de notas en A,B y C.4. Por ciento de asistencia.5.

Tablas comparativas entre el año las pruebas 2011 y los dos años anteriores.

Instrumentos: 1. Pruebas PPAA2. Tablas Comparativas3. Informe de Distribucuon de Notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 2.5: El 100% de los estudiantes de las escuelas con

servicio de biblioteca participarán en actividades integradas que amplíen/enriquezcan las

experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento académico, por medio de proyectos

educativos y tecnológicos que provean acceso a las tecnologías de la información y

contribuyan a la formación de lectores y aprendices de por vida.

Sección: Meta 2

Concluciones: El 100% de los estudiantes han participado de actividades integradas de la

biblioteca para mejorar el aprovechamiento académico.

Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes sigan participando de actividades

34

integradas de la biblioteca para que mejoren el aprovechamiento académico.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 los estudiantes de la Escuela Dr. José

Celso Barbosa participarán en actividades integradas a diversas materias para fortalecer las

destrezas de las PPAA y la integración de las destrezas tecnologicas como medio para accceder

a una información actualizada que sea pertinente a sus necesidades académicas y personales.

Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con

rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través

de la ayuda entre pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a

desarrollar las mismas.

Estrategias: Estrategias:

1. La Biblioteca como centro de investigación

2.

Trabajo en equipo

3. Lectura dirigida

4. Integración de la tecnología

5.

Integración Curricular

Recursos: Bibliotecaria, Maestros, Padres, Directora

Indicadores: 1. Cantidad y porciento de estudiantes, padres y maestros que visitan la

biblioteca para recibir algún servicio.2. Cantidad y porciento de estudiantes que

utilizan la tecnología para de la información.3. Cantidad de estudiantes que aumentaron

su aprovechamiento académico.

Instrumentos: 1. Informe de asistencia a la biblioteca.2. Hoja de coordinacion con los

maestros.3. Informe de Distribución de notas.4. Informe de actividades desarrolladas

por el Programa de bibliotecas.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 2.6: Se transformarán escuelas secundarias en escuelas

especializadas para permitir que los estudiantes escojan las especialidades que más le

35

interesen para motivarlos a mejorar su aprovechamiento académico.

Sección: Meta 2

Concluciones: No Aplica

Expectativas: No Aplica

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:

Objetivo operacional:

Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Meta 3 Retención Objetivo Estratégico 3.1: El por ciento de retención

global del Sistema y la tasa de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con

refuerzos mayores en las regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al

presente.

Sección: Meta 3

Concluciones: El 85% de los estudiantes es retenido en la escuela.

Expectativas: Aumentar en un 95% los estudiantes que se retienen en la escuela.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Al finalizar los cursos escolares 2010-2012 habrá un aumento en la

retención escolar de un 5% para lograr un 95% y de 5% en la tasa de graduación en comparación

con la de mayo de 2010 y 2011. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma

individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes

participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que

dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas.

Estrategias: 1. Realizar un análisis de la tasa de gradución de mayo de 2009 y 2010 y

establecer las necesidades de la escuela.

2. Estabblecer con el personal de apoyo y

36

los maestros una hoja de seguimiento a los estudiantes con ausentismo crónico y cortes

de clase.

3. Informar a los padres durante el proceso de aviso de notas y entrega de

notas si su hijo es candidato a fracaso.

4. En diciembre hacer una lista de

estudiantes fracasados y reunirse con los padres en equipo.

5. Ofrecerle el Examen de

Ubicación a todos los estudiantes sobre la edad del grado que así lo soliciten.

Recursos: Directora, Maestros y Personal de Apoyo

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que mejoraron su asistencia a la

escuela.2. Número y porciento de estudiantes promovidos.3. Número y porciento de

estudiantes retenidos.

Instrumentos: 1. Informe de asistencia2. Hoja de seguimiento3. Perfil del

estudiante4. Hojas de referido a personal de apoyo5. Distribución de notas6.

Resultados de las PPAA7. Tasa de graduación

Evaluación: Evaluación formativa/sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.2: El 100% de los estudiantes activos del Sistema

Educativo tendrán la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artísticas,

culturales, comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecerán las destrezas y

conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizará entre los jóvenes la

pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para

que vean las escuelas contribuyendo a su éxito.

Sección: Meta 3

Concluciones: El 25% de los estudiantes no han participado de actividades en que se promueva

la pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo.

Expectativas: Lograr que un 100% de los estudiantes participen en actividades en que se

promueva la importancia de la educación como un mecanismo para el bienestar individual y

colectivo.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012

Objetivo operacional: Durante los curso escolares 2010-2012 los estudiantes de la Escuela Dr.

37

José Celso Barbosa desarrollará actividades artísticas, culturales y extracurriculares para

desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes positivas del estudiante hacia la comunidad

en donde vive.

Estrategias: 1. Estudio de necesidades e intereses de los estudiantes.

2. Establecer

como regla en la escuela que cada materia celebre al menos una actividad por semestre

para integrar a la escuela con la comunidad.

3. Implementación de proyectos,

actividades e iniciativas.

4. Actividad para reconocer los logros de estudiantes,

padres, maestros y comunidad en general.

Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Padres, Maestros y Estudiantes

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que perticipen en proyectos,

iniciativas o actividades artísticas y/o culturales.

Instrumentos: 1. Informe de labor relizada.2. Informe de actividades desarrolladas

dutrante el curso escolar.

Evaluación: Evaluacion formativa/ sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.4: El personal de los Programas de la Secretaría

Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientación y Consejería Learn

and Serve y CASA) y de los Programas Ocupacionales y Técnicos, habrán colaborado en la

implantación del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los

estudiantes del nivel superior.

Sección: Meta 3

Concluciones: No aplica

Expectativas: No aplica

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

38

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.5: El personal de apoyo de las escuelas habrá

identificado y atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas

física, emocional, social y moral para combatir la deserción escolar.

Sección: Meta 3

Concluciones: El 95% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales,

etc. han sido atendidos por el personal de apoyo.

Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes identificados con necesidades

emocionales, sociales, etc. sean atendidos por el personal de apoyo.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: El personal de apoyo de la Escuela Dr. José Celso Barbosa atenderá al

100% de los estudiantes identificados con necesidades. El personal de apoyo atendera

prioritariamente a los estudiantes del Programa de Titulo I identificados como estudiantes

con riesgo a fracaso.

Estrategias: Estrategia: Intervención individual y grupal

1. Realizar un estudio de

necesidades.

2. Identificar los estudiantes de mayor riesgo.

3. Diseñar un plan de

intervención.

4. Desarrollar orientaciones y actividades dirigidas a cubrir las

necesidades del estudiante.

5. Coordinar con recursos externos y agencias de apoyo

charlas, talleres o adiestramientos para estudiantes, padres y familiares.

6.

Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo.

7.

Divulgación de los logros del programa.

39

Recursos: Directora, Personal de Apoyo Recursos Externos, Maestros

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes atendidos por el Programa de Trabajo

Social y de Consejería.2. Número y porciento de actividades planificadas y

desarrolladas.

Instrumentos: 1. Informe de labor realizada.2. Informe de participantes.

Evaluación: Evaluación Formativa/ sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.12: Se habrá designado un maestro por escuela que

pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integración de las

artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial.

Sección: Meta 3

Concluciones: En la escuela no se ha designado un maestro responsable de las actividades

extracurriculares.

Expectativas: Lograr que en la escuela se designe un maestro que se responsabilice por las

actividades extracurriculares.Aumentar en un 50% la celebración de actividades

extracurriculares que promuevan la integración de las artes al currículo.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: MENORCosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012

Objetivo operacional: Al finalizar los cursos escolares 2010-2011 la escuela contará con un

maestro designado para realizar la coordinación de las actividades extracurriculares.

Estrategias: 1. Coordinar e implementar la celebración de actividades

extracurriculares.

Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros y Padres

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes participantes.2. Número y porciento

de actividades realizadas.

Instrumentos: 1. Informe de actividades realizadas.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Meta 4 Educación Especial Objetivo Estratégico 4.3: Se asegurará la calidad

de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de: Protocolos,

Equipos Interdisciplinarios, Comités de Padres que permitirán evaluar y fiscalizar los

40

servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial.

Sección: Meta 4

Concluciones: La ha implementado en un 95% los mecanismos para evaluar y fiscalizar los

servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial.

Expectativas: Lograr que la escuela implemente a un 100% los mecanismos para evaluar y

fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de

Educación Especial.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 se garantizarán los servicios

necesarios al estudiante del Programa de Educación Especial y establecerá un Comité de padres

para evaluar y fiscalizar los mismos.

Estrategias: 1. Estudio de los PEI de los estudiantes identificados.

2. Informar al

personal sobre las condiciones y las ayudas y/o acomodos razonables a brindar al

estudiantado de Educación Especial.

3. Referir a los estudiantes a los servicios

relacionados al Programa.

4. Reunión para realizar el Comité de padres.

5.

Redacción de la Política Pública de padres para ofrecerle servicios de calidad a los

padres y estudiantes.

6. Evaluación formativa.

Recursos: Directora, Maestros de E.E., Personal de Apoyo, Maestros, Padres

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes participantes del programa y

estudiantes atendidos.2. Cantidad y porciento de estudiantes del Programa de E.E. que

son promovidos de grado.

Instrumentos: 1. PEI2. Lista de Estudiantes de Educación Especial.3. Resultados

PPAA4. Distribución de notas.5. Hoja asistencia, convocatoria, agenda y minuta del

comité de padres.


----------------------------------------------------------------------------------------------

41

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 4.6: Se habrá provisto de los servicios educativos y de

Tecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de

evaluación, de tal manera que propenda el desarrollo optimo físico, emocional de todos los

estudiantes identificados en el programa de educación especial de 3 a 21 años de edad para

evitar la deserción de estos estudiantes.

Sección: Meta 4

Concluciones: Los estudiantes del programa han recibido los servicios educativos de

tecnología asistiva.

Expectativas: Aumentar a un 100% los estudiantes elegibles del programa de Educación Especial

que reciben servicios educativos y de tecnología asistiva.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los estudiantes de la Escuela

Dr. José Celso Barbosa recibirán los servicios de Tecnología Asistiva, de acuerdo a sus

necesidades establecidas en PEI, de tal manera que alcancen su desarrollo educativo para

dominar la PPAA.

Estrategias: 1. Establecer las necesidades estipuladas por el PEI para determinar la

tecnología necesaria o pertinente para el estudiante.

Recursos: Maestras de Educación Especial, Directora, Maestros Regulares, Recursos

Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes asistidos tecnológicamente en la

escuela.2. Cantidad y porciento de estudiantes de educación especial que aprueben los

cursos.

Instrumentos: 1. Lista de estudiantes elegibles2. PEI


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 4.8: Se habrá incentivado a estudiantes del Sistema

Educativo a ofrecer servicios de apoyo a estudiantes de Educación Especial.

Sección: Meta 4

Concluciones: El 20% de los estudiantes han ofrecido servicios de apoyo al 100% de los

estudiantes de Educación Especial.

Expectativas: Aumentar a un 40% los estudiantes que ofrecen servicios de apoyo al 100% de los

42

estudiantes de Educación Especial.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 un 40% de los estudiantes

regulares ofrecerán apoyo y servirán de pares a 100% de los estudiantes de educación

especial. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma individualizada a los

estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa

Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que dominen las destrezas

ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de los estudiantes interesados en apoyar el

programa de EE.

2. Identificación de estudiantes de EE que necesitan apoyo.

3.

Promover actividades de integración y apoyo.

Recursos: Maestros de Educacion Especial, Trabajo Social, Consejería y estudiantes

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes tutores.2. Número y porciento de

estudiantes de E.E. atendidos.

Instrumentos: 1. Hoja de Asistencia2. Resusltados PPAA3. Distribucion de notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Meta 5 Desarrollo Profesional Objetivo Estratégico 5.1: Todas las

Secretarías, los Programas Académicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas

diseñarán, implantarán y evaluarán estrategias de capacitación y readiestramiento para el

desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y

miembros de los Consejos Escolares, acorde con los estatutos legales establecidos y las

nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el

aprovechamiento académico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para

realizar su función.

Sección: Meta 5

Concluciones: El 100% del personal docente y el 100% del administrativo han participado en

actividades de desarrollo profesional en relación al campo educativo.

Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente y administrativo participen en

43

actividades de desarrollo profesional en relación al campo educativo.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante el curso escolar 2010-2011 el 100% del personal docente,

administrativo y del Consejo Escolar habrá participado de actividades de desarrollo

profesional.

Estrategias: 1. Administración del estudio de necesidades.

2. Establecimiento de

prioridades.

3. Diseño del Plan de adiestramiennto e inducción.

4. Ofrecimiento de

talleres durante el curso escolar (10% del presupuesto)

Recursos: Director, recursos externos

Indicadores: 1. Número y porciento de participación de maestros y miembros del Consejo

Escolar.

Instrumentos: 1. Hojas de asistencia2. Agendas 3. Minutas 4. Hojas de evaluación5.

Convocatorias


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 5.2: El 100% del personal docente, docente

administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participarán de

orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas

en ley y lograr así, una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas,

administrativas y fiscales en el Sistema Educativo.

Sección: Meta 5

Concluciones: El 100% del personal docente, docente administrativo, el 80% miembros del

Consejo Escolar han participado en actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus

funciones.

Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, administrativo y el 100% de los

miembros del Consejo Escolar participen en actividades de desarrollo profesional para cumplir

con sus funciones.

44

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Para el curso escolar 2010-2011 el personal docente, administrativo y

el Consejo Escolar participarán de adiestramientos y talleres de capacitación profesional

para sus mejor desempeño en sus labores escolares.



prioridades.


4. Ofrecimiento de


Recursos: Director, Recursos Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de participación de maestros y miembros del Consejo

Escolar.

Instrumentos: 1. Hojas de asistencia2. Agendas 3. Minutas 4. Hojas de evaluación5.

Convocatoria


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 5.3: Se ofrecerá capacitación continua al 100% del

personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y presencial en la

utilización e integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de

enseñanza y de aprendizaje.

Sección: Meta 5

Concluciones: El 50% del personal docente, y el 100% del docente administrativo han

participado en actividades de desarrollo profesional en el uso e integración de la tecnología.

Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, y el 100% del docente administrativo

participen en actividades de desarrollo profesional y en el uso e integración de la

tecnología.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los curso escolares 2010-2012 la escuela DJCB ofrecerá

capacitación continua para el 100% del personal docente y docente administrativo mediante el

45

uso de la tecnología.



prioridades.


4. Ofrecimiento de


Recursos: Director, Recursos Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de participación

Instrumentos: 1. Hojas de asistencia2. Convocatorias3. Agendas 4. Minutas 5. Hojas

de evaluación


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Meta 6 Educación de Adultos y Padres Objetivo Estratégico 6.8: El Programa

de Educación para Adultos impactará toda la población adulta y a los padres de estudiantes

sin distinción de género, que deseen aumentar su nivel de escolaridad mediante los servicios

que ofrecemos: GED (versión español e inglés) Ubicación (7mo a 9no grado)

Asignaturas Individuales

Sección: Meta 6

Concluciones: No Aplica


*********PLAN DE ACCIÓN*********





prioridades.


4. Ofrecimiento

46

de talleres durante el curso escolar (10% del presupuesto)

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 6.10: Las escuelas aumentarán en un 10% la participación

de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y actividades

académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar, evidenciado por el por

ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y

madres (Comité Asesor de Madres, Padres o encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en

las Regiones Educativas y Nivel Central) los comités de trabajo y en otros grupos que se

establezcan en la escuela para una mayor colaboración de los padres y las comunidades

vinculadas adecuadamente a la oferta curricular.

Sección: Meta 6

Concluciones: El 30% de las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad han

participado en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes.

Expectativas: Aumentar en un 50% las madres, los padres o encargados y miembros de la

comunidad que participen en los procesos y actividades académicas que impactan a los

estudiantes.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB aumentará a un

50% la participación de los padres en los procesos educativos de sus hijos. En especial se

pretende impactar a 90% de los padres de estudiantes del Programa de Tiyulo I.

Estrategias: 1. Realizar un estuido de necesidades de padres.

2. Realizar una

Asamblea de Padres al inicio de cada semestre escolar.

3. Seleccionar, a través de

reunión, padres voluntarios para un comité de padres.

4. Seleccionar en la reunión de

padres un padre para el Consejo Escolar.

47

5. Redactar con los Padres la Política

Pública de Padres

6. Establecer lista de padres voluntarios para excursiones y/o

actividades curriculares y extracurriculares.

7. Evaluación formativa

Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros, Recursos Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de padres participantes en los Comités.2. Número y

porciento de padres participantes en las asambleas y reuniones.

Instrumentos: 1. Hoja de Asistencia2. Agendas3. Minutas4. Convocatorias5. Política

Pública de Padres

Evaluación: Evalaución formativa/ sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Meta 7 Administración Objetivo Estratégico 7.2: Se desarrollarán e

implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los

requerimientos fiscales y programáticos de todos los Programas Federales basados en el MOA.

Sección: Meta 7

Concluciones: La escuela ha implementado parcialmente los procedimientos para cumplir con los

requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales.

Expectativas: Lograr que la escuela implemente en un 100% los procedimientos para cumplir con

los requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: MEDIACosto Estimado: $1000Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011

Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la administración de la Escuela

DJCB seguirá las normas establecidas por MOA para llevar a cabo los procesos fiscales.

Estrategias: 1. Reunión con el Consejo Escolar para discutir el Manual de uso de fondos

propios.

2. Capacitar al Consejo Escolar sobre los procesos fiscales con la oficina

del contralor.

3. Solicitar a la RESJ que capacite al personal necesario para los

procesos de compra del SIFDE.

Recursos: Directora, Consejo Escolar

Indicadores: Cantidad de personal capacitado

48

Instrumentos: 1. Certificacion de horas contacto de adiestramiento.2. Convocatoria,

agenda y minuta y otros.3. Certificación de la Oficina del Contralor.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 7.8 El 100% de los directores escolares en conjunto con

su comité de planificación de la escuela habrán fortalecido los principios conceptos y

técnicas de planificación para la implementación y evaluación del Plan Comprensivo Escolar de

acuerdo a la clasificación de su escuela.

Sección: Meta 7

Concluciones: El director y el 80% de los miembros del Comité de planificación han

fortalecido: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación.

Expectativas: Lograr que el director y el 100% de los miembros del Comité de planificación

fortalezcan: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los miembros del Comité de

Planificación de la Escuela DJCB se reunirán mensualmente para darle seguimiento al plan

comprensivo y evaluar el mismo, con la intención de fortalecer o establecer nuevas técnicas

de evaluación de ser necesarias.

Estrategias: 1. Establecer el Comité de Planificación.

2. Reunión Mensual con el

Comité para evaluar el Plan Comprensivo.

3. Hacer los ajustes pertinentes al Plan

Comprensivo.

4. Evaluar el Plan

5. Hacer el Informe de Logros

Recursos: Director, Comite de Planificación

Indicadores: 1. Evaluación Plan Comprensivo2. Numero y porciento de reuniones del Comite

Instrumentos: 1. Hoja de asistencia a reuniones, convocatorias, minutas y agendas.


----------------------------------------------------------------------------------------------

49

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 7.9: Las escuelas habrán establecido un banco de datos

válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la

planificación y la toma de decisiones racionales.

Sección: Meta 7

Concluciones: La escuela ha establecido un banco de datos a través del SIE.

Expectativas: Lograr que el banco de datos de la escuela sea válido y confiable con

información para la toma de decisiones.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Mantener los datos del SIE al día para el buen funcionamiento de los

procesos administrativos.

Estrategias: 1. Entrar los datos de la matricula M1

2. Entrar los Datos de la

Organización Escolar

3. Entratr los Datos del Nivel Socieconómico

4. Entrar los

Datos sobre etnicidad

5. Entrar los datos sobre limitaciones Linguisticas

6. Entrar

los datos de Informe de notas

Recursos: Directora

Indicadores: Numero y porciento de datos entrados.

Instrumentos: 1. Informes de datos entrados por el DE.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Incorporar las estrategias basadas en la investigación científica que

fortalecen las áreas académicas, dirigidas a trabajar con los aspectos específicos que

causaron que la escuela fuese identificada en mejoramiento escolar .El Plan puede incluir la

implantación de las estrategias de reforma escolar total.

Sección: Plan de mejoramiento 1er Año

Concluciones: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigación científica para

fortalecer un 100% de las áreas académicas y atender los aspectos específicos que causaron

50

que la escuela fuese identificada para mejoramiento escolar.

Expectativas: Lograr que la escuela incorpore estrategias basadas en investigación

científica que fortalezcan un 100% de las áreas académicas y atender los aspectos específicos

que causaron que la escuela fuese identificada para mejoramiento escolar

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el 100% de los maestros

incorporarán estrategias basadas en investigación científica para fortalecer al 100% de las

áreas académicas y atender los aspectos específicos que causaron que la escuela fuese

identificada para mejoramiento escolar evidenciado con los resultados del AYP comparados con

el año anterior. Los fondos designados a la escuela ayudaran en la adquisicion de

materiales, equipos y en la capacitacion del personal y de los padres para sacar a la escuela

de su sexto ano de plan de mejoramiento escolar.

Estrategias: 1. Integración de tecnología

2. Lectura guiada o asistida

3.


4. Team Assisted Individualization

5. La biblioteca como

centro de investigación

6. Intervencion grupal e individual

Recursos: Director, Maestros

Personal de apoyo, Otros

Indicadores: 1. Porciento de proficiencia en las PPAA2. Número y porciento de

estudiantes atendidos en la biblioteca.3. Número y porciento de estudiantes atendidos

por Trabajo Social y Orientación.

Instrumentos: 1. Informe de los resultados de las PPAA2. Informes de la biblioteca3.

Informes de Trabajo Social y Orientación


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Adoptar las prácticas educativas, en las materias básicas, que garanticen que

todos los estudiantes (incluyendo a los estudiantes de desventaja económica, de los

51

principales grupos étnicos, estudiantes con impedimentos y los aprendices del idioma español)

que estén matriculados en la escuela, alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el

DE, no mas tarde del año escolar 2012-2014, de acuerdo a los resultados de las pruebas

estatales.


Concluciones: La escuela no ha logrado que el 100% de los estudiantes alcancen el nivel de

aprovechamiento establecido por el DE

Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes alcancen el nivel de aprovechamiento

establecido por el DE.Lograr que el los maestros adopten las prácticas educativas que

garanticen el que el 100% de los estudiantes alcancen el nivel de aprovechamiento establecido

por el DE.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante el transcurso de los años escolares 2010-2012 el 100% del

personal docente adoptará y aplicará las prácticas educativas (en las materias básicas) que

garanticen el que el 100% de todos los estudiantes alcancen el 100% que es el nivel de

aprovechamiento establecido por el DE no más tarde del año escolar 2012-2014 evidenciado con

los resultados de las PPAA.



3.







Personal de apoyo

Indicadores: 1. Por ciento Proficiencia en las PPAA2. Análisis de los resultados de las

PPAA en comparacion con años anteriores.

Instrumentos: 1. Informe de los resultados de las PPAA


----------------------------------------------------------------------------------------------

52

ÁREA/NECESIDAD: Garantizar que la escuela utilizara no menos del 10 % de sus fondos asignados

bajo Título I, Parte A, durante cada uno delos años fiscales en os que la escuela este en

mejoraminto escolar, para ofrecer a los maestros de la escuela y al director actividades de

desarrollo profesional de alta calidad que vayan dirigidas a: a. Identificar y soluciona el

problema de bajo aprovechamiento académico que provoco que la escuela no lograra el progreso

anual adecuado. b. Cumplir con los requisitos federales para las actividades de desarrollo

profesional bajo la Sección 1119 de la NCLB.. c. Proveer mayor oportunidad para la

participación en las actividades de desarrollo profesional.


Concluciones: La escuela ha utilizado el 10% de los fondos asignados bajo Título I Parte A

(durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha estado en mejoramiento

escolar) para actividades de desarrollo profesional

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela garantice que se use no menos del 10% de

sus fondos asignados bajo Título 1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que

la escuela esté en mejoramiento escolar) para ofrecer al personal docente y docente

administrativo actividades de desarrollo profesional

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 (y en cada uno de los años

fiscales en que la escuela esté en mejoramiento escolar) el personal de la escuela

garantizará que se usará no menos del 10% de sus fondos asignados bajo Título I Parte A para

actividades de desarrollo profesional de alta calidad dirigidas a:

a. Identificar y

solucionar el problema de bajo aprovechamiento académico que provoco que la escuela no

lograra el progreso anual adecuado.

b. Cumplir con los requisitos federales para las

actividades de desarrollo profesional bajo la Sección 1119 de la NCLB.

c. Proveer mayor

oportunidad para la participación en las actividades de desarrollo profesional evidenciado en

el presupuesto, los contratos y otros documentos.

La capacitacion profesional para el

termino que se presenta en este plan se dirigira a fortalecer las estrategias escogida por

53

los maestros. Entre ellos se encuentran: La integracion de la tecnologia a la sala de

clases. El aprendizaje a traves de grupos cooperativos. El desarrollo de la comprension

lectora.

Estrategias: 1. Administración, tabulación y análisis de un Estudio de Necesidades.

2.

Establecimiento de prioridades.

3. Redacción y preparación del presupuesto, asignando

y garantizando que no menos del 10% se utilizará en actividades de desarrollo

profesional de alta calidad para los maestros y la directora.

4. Planificación de las

actividades de desarrollo profesional.

5. Contratación de los recursos.

6.

Implementación de las actividades de desarrollo profesional.

7. Evaluación

Recursos: Directora, Recursos Externos

Indicadores: 1. Cantidad y por ciento de fondos asignados para desarrollo

profesional2. Cantidad y por ciento de fondos asignados vs. fondos utilizados.3.

Número y porciento de maestros adiestrados.

Instrumentos: 1. Presupuesto2. Informes fiscales3. Hoja de asistencia, convocatorias,

minutas y agendas.

Evaluación: Evalaución formativa/ sumativa.

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Especificar como los fondos que se describen en el punto anterior (#3)

ayudaran a la escuela a alcanzar el índice de progreso anual adecuado.


Concluciones: El personal de la escuela no ha especificado cómo los fondos asignados bajo

Título 1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha estado en

mejoramiento escolar) para actividades de desarrollo profesional han ayudado a alcanzar el

índice de progreso anual adecuado.

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique cómo los fondos asignados bajo

Título 1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha estado en

mejoramiento escolar) para actividades de desarrollo profesional han ayudado a alcanzar el

54

índice de progreso anual adecuado

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 de los fondos asignados bajo el

Programa Título1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha

estado en mejoramiento escolar) por lo menos el 10% se utilizará en actividades de desarrollo

profesional para capacitar al personal en técnicas para identificar, atender y solucionar el

problema de bajo aprovechamiento académico y que la escuela pueda alcanzar el progreso anual

adecuado, evidenciado con los resultados de las PPAA y el informe de progreso anual adecuado



3.






Recursos: Director, Maestros, Recursos Externos

Indicadores: 1. Cantidad y por ciento de estudiantes que evidencian proficiencia en las

PPAA.2. Cantidad y por ciento de criterios alcanzados para lograr el AYP

Instrumentos: 1. Resultados de las PPAA


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Establecer objetivos anuales para medir el progreso continio y sostenido de

cada uno de os grupos de estudiants que estén matriculados en la escuela.


Concluciones: El personal de la escuela ha establecido parcialmente objetivos anuales para

medir el progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de estudiantes que estén

matriculados en la escuela

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela establezca objetivos anuales que midan el

progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de estudiantes que estén matriculados

en la escuela.

55

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela

establecerá objetivos anuales que medirán el progreso continuo y sostenido de cada uno de los

grupos de estudiantes que estén matriculados en la escuela evidenciado con los informes de

progreso preparados al respecto.

Estrategias: 1. Análisis de la situación de aprovechamiento de la escuela.

2.

Establecimiento de prioridades.

3. Identificación y aplicación de los criterios para

la redacción de los objetivos.

4. Redacción de los objetivos anuales para medir el

progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de la escuela.

5. Desarrollo

de las actividades para lograr y/o alcanzar los objetivos.

6. Monitoreo al logro de

los objetivos.

7. Redacción de informes de logros, análisis de los resultados de los

mismos y toma de decisiones.

Recursos: Director, Maestros, Facilitadores del distrito.

Indicadores: 1. Cantidad y porciento de estudiantes que logran las expectativas.

Instrumentos: 1. Informe de progreso2. Resultados PPAA


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la escuela, el distrito escolar y la

oficina central de Departamento de Educación bajo el plan en relación a la asistencia técnica

y las responsabilidades fiscales bajo la Sección 1120 (A) de la NCLB ( en o que se refiere a

suplementar y no suplantar la comparabilidad y el mantenimiento del esfuerzo).


Concluciones: La escuela ha especificado parcialmente las responsabilidades de los diferentes

niveles del Sistema en relación a la asistencia técnica y a las responsabilidades fiscales.

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique las responsabilidades de los

56

diferentes niveles del Sistema en relación a la asistencia técnica y a las responsabilidades

fiscales.

*********PLAN DE ACCIÓN*********



especificará en el plan las responsabilidades de los diferentes niveles del sistema para

proveer asistencia técnica y las responsabilidades fiscales (bajo la Sección 1120 A de la Ley

NCLB) implementando los mecanismos para suplementar y no suplantar, cumplir con la

comparabilidad y el mantenimiento del esfuerzo evidenciado con los documentos preparados al

respecto.

Estrategias: 1. Establecimiento de una coordinación efectiva y eficaz para asegurarse

que cada nivel cumpla con su responsabilidad con el personal de la escuela en relación a

la asistencia técnica, al área fiscal, el cumplimiento con la Ley NCLB y otros.

Recursos: Directora, Facilitadoras

Indicadores: 1. Número de actividades de asistencia técnica realizadas.

Instrumentos: 1. Informes de labor realizada2. Informes de visita3. Informes de

asistencia técnica


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Incluir las estrategias que sean necesarias para estimular la participación

efectiva de las madres, padres o encargados en la escuela.


Concluciones: El 30% de los padres o encargados participan efectivamente en la gestión

educativa.

Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres o

encargados participen efectivamente en la gestión educativa.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: julio/2010Fecha terminación: mayo/2012

Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal escolar implementará

diferentes estrategias para estimular y aumentar en un 50% la participación efectiva de los

padres o encargados en la gestión educativa evidenciada con el número actividades y

57

participantes en las mismas.

Estrategias: 1. Asamblea de padres

2. Establecer los siguientes Comites de padres:

a. Comite Educación Especial

b. Comite Politica Pública

c. Consejo

Escolar

d. Comite de padres de clase graduanda.

3. Realizar reuniones ,

talleres y adiestramientos para padres.

4. Participación activa de los padres en

excursiones y actividades curriculares y extracurriculares.

5. Informes anuales

informando a los padres de la labor realizada por la escuela.

6. Cursos de tecnología

para adiestrar a los padres.

7. Establecer un área de apoyo y aprendizaje para padres

dentro de la biblioteca.

8. Reclutar y organizar grupos de padres

voluntarios.

9.Identificar e integrar recursos de la comunidad para fortalecer la

participación de los padres.

10. Mantener disponibles la facilidades escolares para

actividades con los padres.

Recursos: Directora, Personal de apoyo, Maestros y Recursos externos

Indicadores: 1. Número y porciento de Comités constituidos y activos.2. Número y

porciento de actividades planificadas y realizadas.

Instrumentos: 1. Convocatoria2. Agendas3. Cuestionario a padres4. Hojas de

asistencia5. Hojas de evaluación 6. Lista con los nombres de los miembros de los

diferentes comités de trabajo.7. Lista de actividades desarrolladas con los padres.


----------------------------------------------------------------------------------------------

58

ÁREA/NECESIDAD: Incorporar las actividades educativas pertinentes para atender a los

estudiantes antes y después del horario escolar y durante el verano.


Concluciones: El personal de la escuela ha incorporado actividades educativas pertinentes

para atender a los estudiantes después del horario escolar a traves del Programa de

Biblioteca y mediante las tutorias ofrecidas por SES.

Expectativas: Incorpor actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes

antes y después del horario escolar y durante el verano.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la Escuela Dr. José Celso

Barbosa incorporará actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes antes y

después del horario escolar y durante el verano.

Estrategias: 1. Orientación a padres sobre los programas SES.

2. Abrir la biblioteca

para el uso de los estudiantes durante la hora de almuerzo y la hora de salida.

3.

Establecer un horario de 3:00 p.m. a 4:00p.m. con una de las maestras de Educación

Especial para que le ofrezca ayuda con las asignaciones y proyectos a los estudiantes

del programa.

Recursos: Directora, Maestros Educaciún Especial, Bibliotecaria, SES

Indicadores: 1. Número y por ciento estudiantes que participen en SES.2. Número y por

ciento de estudiantes que asistan a la biblioteca.3. Número y por ciento de estudiantes

atendidos del Programa de Educación Especial.

Instrumentos: 1. Lista de asistencia de estudiantes.2.Lista de estudiantes

participantes de los servicios SES.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Incorporar un Programa de Mentores para Maestros.


Concluciones: La escuela ha incorporado un Plan para atender maestros de nuevo ingreso.

Expectativas: Lograr que la escuela continue su Programa de Mentores para Maestros.

59

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 establecerá un Programa de

Maestros Mentores de forma que se provea apoyo y/o asistencia técnica a este personal

evidenciado con la lista de maestros y sus mentores y las actividades de apoyo realizadas.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades entre los maestros de nuevo

ingreso.

2. Seleccionar y adiestrar a los profesores mentores.

3. Redactar un plan de

inducción.


Recursos: Directora, Maestros Mentores

Indicadores: 1. Número y porciento de maestros atendidos.

Instrumentos: 1. Plan de inducción2. Lista de maestros mentores3. Minutas reuniones

4. Hojas de visita entre pares


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Incluir todas las iniciativas, proyectos, programas, modalidades, alianzas y

otras alternativas que la escuela este desarrollando o espere iniciar durante el no escolar e

indicar como ayudaran al mejoramiento escolar de los estudiantes.


Concluciones: En la escuela se estan iniciando proyectos y pogramas con alianzas para

mejorar el aprovechamiento de los estudiantes.

Expectativas: Lograr que la escuela continúe desarrollando propuestas y alianzas que se han

estado implementando para mejorar el aprovechamiento de los estudiantes.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 la escuela continuará

desarrollando los

proyectos, los programas y alianzas que ha estado implementando para

mejorar el aprovechamiento de los estudiantes evidenciado con un informe del impacto de cada

60

uno de estos en el desempeño de los alumnos.

Estrategias: 1. Implementación de la Propuesta PICTEC.

2. Proyecto de Prevención de

conductas agresivas entre pares.

3. Charlas ofrecidas por el Proyecto CEPA.

Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de proyectos, programas, modalidades, alianzas y

otras alternativas funcionando en la escuela.2. Número y porciento de estudiantes

participantes en cada uno de los proyectos.3. Número y porciento de los estudiantes que

aumentaron su desempeño en las PPAA.

Instrumentos: 1. Lista de proyectos, programas, modalidades, alianzas y otras

alternativas funcionando en la escuela.2. Lista de estudiantes participantes de Titulo

I.3. Informe de estudiantes participantes.

Evaluación: Formativa/ Sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, padres y

encargados, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que: La escuela

será incluida en la categoría de plantel en primer no en mejoramiento escolar. Tienen la

opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como

plantel en mejoramiento escolar (ver C C Núm. 6-2008-2009: Política Pública sobre la

Libre Selección de Escuelas en los Distritos Escolares del DE)




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación: Análisis de los comunicados enviados

61

Estudio del total de firmas y otros

documentos relacionados

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: El Plan revisado incluirá los aspectos 1-10 descritos en la sección de las

Escuelas en Primer Año en Mejoramiento Escolar además de los siguientes: 1. Describir como la

escuela le notificara a todas las madres, padres o encargados, por escrito, de manera

uniforme y en lenguaje que puedan entender que: La escuela continuara en mejoramiento

escolar. Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté

identificada como plantel en proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opción de solicitar

servicios educativos suplementarios para sus hijos o hijas.

Sección: Plan de mejoramiento 2do Año


Expectativas: NO aplica

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: El Plan debe considerar los aspectos 1 al 10 que aplican a las Escuelas en

Primer Año en Mejoramiento Escolar, además de los siguientes: 1. Describir como la escuela

informara por escrito a todas las madres, los padres y los encargados, por escrito, y a la

comunidad en general, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que la

escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva. 2. Notificar a las

madres, padres o encargados que: Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra

escuela pública que no esté en el proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opción de

solicitar servicios educativos suplementarios. 3. Evaluar los factores relacionados con el

personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento

62

académico de los estudiantes. 4. Publicar y difundir información relacionada a la acción

correctiva aplicable a la escuela.

Sección: Acción Correctiva

Concluciones: La escuela mantiene una comunicación por escrito, de manera uniforme y en

lenguaje sencillo donde se les informa que la misma se encuentra en plan de Mejoramiento

Escolar, que tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté

identificada como plantel en proceso de mejoramiento escolar y que tienen la opción de

solicitar servicios educativos suplementarios para sus hijos o hijas.

Expectativas: Lograr mantener esta comunicación continua con los padres.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela DJCB

informará a todas las madres, los padres, los encargados y a la comunidad en general, por

escrito, de manera uniforme y en lenguaje que puedan entender que la escuela ha sido

identificada para ser incluida en acción correctiva; evidenciado con copia de la

correspondencia enviada, firmas, y otros.

Estrategias: 1. Enviarle a los padres las notificaciones, entre las que se encuentran:

a. Cartas

b. Opúsculos

c. Boletines

Recursos: Director, Maestros, Personal de Apoyo, Maestros, Recursos Externos.

Indicadores: 1. Número y porciento de correspondencia enviada y/o entregada.

Instrumentos: 1. Copia de la correspondencia enviada.2. Evidencia de firmas de la

correspondencia recibida.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Homeles


Concluciones: El personal de la escuela realizó el censo para identificar los estudiantes

elegibles para el Programa Homeless.

Expectativas: Seguir identificando los estudiantes Homeless que sigan llegando a la escuela

63

y/o que caigan en una situación familiar donde cualifiquen.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: En el transcurso de los años escolar 2010-2012 el personal escolar

identificará los estudiantes elegibles para el Programa Homeless y le proveerán el servicio

educativo y/o relacionado de acuerdo a sus necesidades particulares evidenciado con el número

de estudiantes elegibles y los que reciben los servicios.

Estrategias: 1. Prestación de servicios antes, durante y/o después del horario regular.


Personal de Apoyo

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes elegibles para el Programa

Homeless.2. Número y porciento de estudiantes elegibles que fueron atendidos con

servicios relativos.

Instrumentos: 1. Censo Homeless2. Informe de progreso3. Informe de servicios


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Otras necesidades identificadas por el Director



Expectativas: N aplica

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la

64

necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado

(de acuerdo a la necesidad de la escuela) 4to Grado Las Interacciones Reconocer y explicar la

reproducción sexual y asexual de las Plantas y los animales. Tipos de mecanismos de

adaptaciones de las planta y animales Efecto invernadero y la temperatura Implicaciones del

calentamiento global Interacción del ser humano sobre los cuerpos de agua, el suelo y el

relieve La Conservación y el Cambio Identificar cambios, describir patrones de cambio y los

factores que los producen, describir la conservación de algunas propiedades, la conservación

de la masa y la energía. La toma de decisiones que promuevan la conservación de las especies

y el ambiente.

Sección: Programa de Ciencia

Concluciones: Nivel elemental

Expectativas: Nivel elemental

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Séptimo grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela) 8vo grado Las

Interacciones Explica que las fuerzas en desequilibrio producen cambios en el movimiento que

se pueden describir y predecir Expresan que las fuerzas al interactuar producen cambios en la

materia Reconoce que las moléculas se forman como consecuencia de las interacciones entre

los átomos. Compara y contrasta la interacción de los objetos mediante diferentes fuerzas

tales como: magnetismo, gravitacional y otras. Reconoce que las ondas transfieren energía,

tienen propiedades que se pueden describir e interactúan de forma predecible. La Conservación

y el cambio Explica la Ley de Conservación de la materia. Analiza los cambios de masa y

energía que ocurren en los procesos físicos y en las reacciones químicas. Reconoce que los

cambios químicos producen nuevas sustancias con propiedades diferentes; mientras que los

cambios físicos afectan solamente las propiedades físicas de la materia. Comprende que cada

65

sustancia puede cambiar de un estado de la materia a otro, debido a cambios de temperatura.


Concluciones: Los estudiantes de séptimo y octavo no han tomado las PPAA.

Expectativas: Lograr que el 10% o más de los estudiantes de séptimo grado demuestren dominio

en las competencias en el área de ciencia Lograr que el 10% o más de los estudiantes de

octavo grado demuestren dominio en las competencias en el área de ciencia.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 10% o más de los

estudiantes de séptimo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la

integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de ciencia

evidenciado por los resultados de las notas.


a. Integración de tecnología

b. Aprendizaje

Cooperativo

d. Aprendizaje basado en problemas

1. Análisis de los resultados

de las pruebas y del informe de distribución de notas.


prioridades.

3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida

mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas.

4.

Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo

seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se

le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y

otras actividades.

5. Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones

correspondientes.

6. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y

los marcos curriculares, estándares y expectativas.

66

7. Desarrollo de actividades para

fortalecer el aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de

aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.


para realizar los ajustes correspondientes.

Recursos: Directora, Maestros, Otros

Indicadores: 1. Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y

conceptos en el área de ciencia.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y

avanzados cuando estos grupos tomen las PPAA en octavo grado.

Instrumentos: 1. Informe de los resultados de la PPAA2. Informe de distribución de

notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Explica la Ley de Inercia y de movimiento. Analiza que los sistemas tienden a

alcanzar un estado de equilibrio en el que todas o algunas de sus propiedades se conservan y

que en otros cambia . básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la

tierra. Noveno grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela)


Concluciones: El 7% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia en las

competencias en el área de ciencia.

Expectativas: Lograr que el 15% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio

en las competencias en el área de ciencia.

*********PLAN DE ACCIÓN*********



estudiantes de noveno grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la

integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de ciencia




b. Aprendizaje

Cooperativo

67

d. Aprendizaje basado en problemas

1. Análisis de los resultados

de las pruebas y del informe de distribución de notas.


prioridades.

3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida

mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas.

4.

Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo

seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se

le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y

otras actividades.

5. Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones

correspondientes.

6. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y

los marcos curriculares, estándares y expectativas.

7. Desarrollo de actividades para

fortalecer el aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de

aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.


para realizar los ajustes correspondientes.

Recursos: Maestros de ciencia, Facilitadores, Directora

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y

conceptos en el área de ciencia.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y

avanzados cuando estos grupos tomen las PPAA en octavo grado.


notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: La Energía Biología Explica las transformaciones de energía que ocurren

en los procesos celulares, tales como: fotosíntesis, respiración celular y división

celular. Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes

68

fuentes de energía. Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de

diferentes fuentes de energía. Ciencia Ambiental · Analiza y describe la interacción

entre los componentes abióticos y bióticos de un ecosistema, incluyendo el flujo de energía.

· Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes fuentes

de energía. Química · Explica la diferencia entre los conceptos calor y temperatura.

· Explica las forma como se manifiesta la energía y sus transformaciones.


Concluciones: NIVEL SUPERIOR

Expectativas:

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: · Explica el proceso por el cual los sistemas biológicos tienden a buscar

el equilibrio. · Explica cómo algunos factores físicos, químicos y ambientales o la

presencia de algunos agentes patógenos pueden producir cambios en las células amenazando la

estabilidad del cuerpo humano.



Expectativas: NIVEL SUPERIOR

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

69

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Química · Describe cambios en comportamiento de los estados de la materia.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Física · Expresa algunos procesos físicos como la razón de cambio por

unidad de tiempo.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

70

ÁREA/NECESIDAD: Ciencia Ambiental Propone alternativas que ayuden a preservar nuestro

ecosistema para generaciones futuras.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Kínder (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a

la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer

Grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Redacción de oraciones simples

y párrafos Clases de oraciones Carta Comprensión de lectura Análisis de textos

literarios Lenguaje figurado y literal Cuarto grado Comunicación escrita Acentuación

Signos de puntuación Partes de la oración Redacción de oraciones y párrafos Comprensión de

lectura Análisis de textos literarios e informativos Lenguaje figurado

Sección: Programa de Español


Expectativas: Nivel Elemental

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

71

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Quinto Grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes

de la oración Comprensión de lectura Análisis de los géneros literarios y textos

informativos Lenguaje figurado Sexto grado Comunicación escrita Acentuación Signos de

puntuación Partes de la oración Redacción de oraciones compuestas y textos· -Carta

comercial




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Comprensión de Lectura ·Análisis de diversos géneros literarios y textos

informativos ·Lenguaje figurado




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

72

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Sexto grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes

de la oración Redacción de oraciones compuestas y textos Carta comercial Comprensión de

Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado

Séptimo Grado Comunicación escrita Signos de puntuación Acentuación Tiempos verbales

Oración compuesta Carta Comercial Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros

literarios y textos informativos Clases de párrafos Lenguaje literal y figurado Octavo

Grado Comunicación escrita Acentuación Uso de tiempos verbales simples, compuestos y

progresivos


Concluciones: El 0% de los estudiantes de séptimo y el 16% de octavo grado demuestran

proficiencia competencias en el área de español.

Expectativas: Lograr que el 20% o más de los estudiantes de Séptimo y 30% de octavo grado

demuestren dominio de las competencias en el área de español.

*********PLAN DE ACCIÓN*********



estudiantes de séptimo y el 30% o más del octavo grado , a través diferentes estrategias

entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento

académico en el área de español evidenciado por los resultados de las notas.

Estrategias: Estrategias a trabajar:

a. Aprendizaje Cooperativo

b.

Lectura dirigida o guiada

c. Integración de la tecnología

d. Investigación

en acción

73

Actividades:

1. Análisis de los resultados de las pruebas y del

informe de distribución de notas.

2. Establecimiento de prioridades.

3. Atención a

los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de

estrategias variadas y previamente seleccionadas.

4. Atención efectiva y a tiempo a

los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador

social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en

reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades.

5.

Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares,

estándares y expectativas.

6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje

tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades

temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación.

7. Evaluación

formativa para realizar los ajustes correspondientes.

Recursos: Directora, Maestros, Facilitadores, Personal de Apoyo


conceptos en el área de español.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y

avanzados cuando estos grupos tomen las PPAA.


notas

Evaluación: Evalución formativa/ sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Carta comercial Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros

literarios y textos informativos Lenguaje figurado Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad

de la escuela) Redacción de oraciones compuestas y párrafos Análisis de textos literarios e

informativos


74


competencias en el área de español.


en las competencias en el área de español.

*********PLAN DE ACCIÓN*********




integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de español




b.



d. Investigación

en acción

Actividades:




3. Atención a







5.


75





7. Evaluación


Recursos: Directora, Maestros, Facilitadores, Personal de Apoyo


conceptos en el área de español.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y

avanzados en las PPAA.


notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Décimo grado Redacción de oraciones compuestas y párrafos Análisis de

textos literarios e informativos Undécimo grado Comunicación escrita Partes de la oración

Voz activa y voz pasiva Oración compuesta subordinada Oración tesis Secuencias verbales,

metaplasmos y gerundio Comprensión de lectura Análisis de textos literarios e informativos

Clases de párrafos Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)


Concluciones: Nivel Superior

Expectativas: Nivel Superior

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

76

ÁREA/NECESIDAD: kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la

necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado

Sentido numérico Relación entre número y cantidad. Sistema de numeración decimal Fracciones

Suma y Resta Multiplicación Análisis de datos y probabilidad Representación de datos y

graficas Resultados posibles de un evento

Sección: Programa de Matemáticas

Concluciones: Nivel Elemental


*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Cuarto grado Sentido Operacional Sistema de numeración decimal Operaciones

con cardinales fracciones y decimales Álgebra Patrones numéricos y geométricos Expresiones

numéricas y algebraicas Ecuaciones Plano cartesiano Medición Longitud, área y perímetro

Atributos de las figuras Conversiones Quinto Grado Sentido Operacional Sistema de numeración

decimal Fracciones y decimales Operaciones con cardinales fracciones y decimales Álgebra

Patrones y Relaciones Variables y Expresiones Medición Conversiones Área y volumen Sexto

grado Sentido Operacional




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

77

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Significado de los números Potencias y Exponentes Equivalencias entre

números racionales Álgebra Patrones y relaciones Expresiones Algebraicas Geometría

Representaciones geométricas Círculo Simetría Transformaciones




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Séptimo Grado Álgebra Representaciones algebraicas Razón de cambio

Ecuaciones e inecuaciones lineales Geometría Enunciados geométricos Relaciones entre

ángulos Teorema de Pitágoras Semejanzas Transformaciones Medición Unidades de medida

Área, perímetro y volumen Octavo Grado Álgebra Funciones Patrones lineales Variables,

parámetros, constantes y ecuaciones Relaciones lineales Función potencia Razón de cambio


Concluciones: El 0% de los estudiantes de séptimo y el 1% de octavo grado demuestran

proficiencia en las competencias en el área de matemáticas.

Expectativas: Lograr que el 10% o más de los estudiantes de séptimo y el 10% o más de los de

octavo grado demuestren dominio de las competencias en el área de matemáticas.

78

*********PLAN DE ACCIÓN*********



estudiantes de séptimo y octavo grado, a través diferentes estrategias entre las que se

encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área

de matemáticas evidenciado por los resultados de las notas.


a. Team Assisted Individualization

b. Integración de la tecnología

c. Investigación en acción

Actividades:

1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de

notas.


3. Atención a los estudiantes de forma

sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y

previamente seleccionadas.

4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no

dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario

extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones

grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades.

5. Utilización de

la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y

expectativas.

6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como:

Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas,

proyectos de investigación. proyectos de investigación.

7. Evaluación formativa para

realizar los ajustes correspondientes.

79

Recursos: Directora, Facilitadores, Maestros


conceptos en el área de matemáticas.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y



notas

Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa.

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Medición Técnicas e instrumentos de medida Análisis de datos y probabilidad

Encuestas Muestreo aleatorio y no aleatorio Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad de la

escuela)



competencias del área de matemáticas.


de las competencias en el área de matemáticas.

*********PLAN DE ACCIÓN*********




integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de matemáticas



a. Team Assisted Individualization

b. Integración de la tecnología

c. Investigación en acción

Actividades:

80

1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de

notas.


3. Atención a los estudiantes de forma

sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y

previamente seleccionadas.

4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no

dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario

extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones

grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades.

5. Utilización de

la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y

expectativas.

6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como:

Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas,

proyectos de investigación. proyectos de investigación.

7. Evaluación formativa para

realizar los ajustes correspondientes.



conceptos en el área de matemáticas.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y


Instrumentos: 1. PPAA2. Distribución de notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Numeración y Operaciones Décimo grado Álgebra Funciones (Todas) Geometría

Propiedades del triángulo rectángulo Undécimo grado Numeración Vectores Álgebra

Funciones Transformación de funciones Transformación de funciones trigonométricas Análisis

de datos y probabilidad Patrones de asociación Transformaciones Geometría Demostraciones

Resolución de triángulos Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)




81

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Kinder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) First Grade (de acuerdo a la

necesidad de la escuela) Second Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Third Grade

Written Communication Arranges words in alphabetical order using first and second order

criteria. Applies phonemic awareness and phonics strategies to correctly spell words that

have two letter clusters, common spelling patterns, and uncommon constant pattern. Applies

basic grammar and mechanics to write complete declarative and interrogative sentences of

three to five words in length; identifies declarative, interrogative, exclamatory and

imperative types of sentences; identifies the parts of speech. Recognizes descriptive

and narrative writing forms; writes words, phrases, and simple sentences to develop

descriptive and narrative

Sección: English Program



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

82

ÁREA/NECESIDAD: three sentence paragraphs. Applies the dictionary as an aid in the writing

process; uses simple prewriting techniques to generate ideas. Auditory Comprehension

Listens carefully during a read aloud from a variety of narrative texts to comprehend and

identify the main character and setting. Applies phonemic awareness and auditory

discrimination and distinguishes between singular / plural forms as well as past/present

tense of regular verbs. Listens and responds to, gives commands, provides both instructions

and directions; shares answers and formulates the 5-W questions (Who, What, When, Where, and

Why). Uses and applies appropriate language structure with formal and informal expressions

to identify, describe, and classify familiar concepts in relation to personal experiences,

preferences, interests, and environment.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Identifies and states the main idea or topic of an oral message or class

reading from a variety of simple informational texts and uses transitional to tell and retell

a story using acquired vocabulary and appropriate language structure to personal experiences.




*********PLAN DE ACCIÓN*********


83


Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Forth Grade Reading Comprehension Decodes words and phrases; reads

fluently Analyzes the text and identifies text features to enhance comprehension Uses

contexts clues and resources to build vocabulary, verify meaning, determine the meaning of

unfamiliar words, and transfer meaning into a variety of narrative and expository texts

Identifies the main character(s), compares and contrasts character traits, and identifies

setting within narrative and expository text Uses story organization of beginning, middle,

and end to identify sequence within narrative and expository text; makes predictions and

connections. Identifies differences between fiction and nonfiction; identifies main idea

or topic and fact and opinion in an informational text.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Fifth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text

features to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other

vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes to

84

determine the meaning of words. Distinguishes main character from supporting characters,

compares and contrast character traits, and describes setting in fiction. Explains the

differences between fiction and nonfiction; states the main idea and topic, and identifies

fact and opinion in expository text. Identifies sequence of events and cause and effect,

organizes problem and solution in narrative and expository text.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Sixth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text features

to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other vocabulary

expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes and root words to

determine the meaning of unfamiliar and compound words. Distinguishes main character from

supporting characters, compares and contrast character traits, and describes setting in

fiction. Sorts and organizes relevant events, identifies cause and effect, makes

predictions and inferences, and identifies problem and solution in narrative and expository

text.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



85

Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Explains the differences between fiction and nonfiction; identifies fact and

opinion; identifies fact and opinion; main idea or topic and determines important details.




*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Seventh Grade Reading Comprehension Analyzes the text, establishes purpose,

recognizes author?s purpose, and distinguishes text features to enhance comprehension.

Applies context clues, reference sources, and other vocabulary expansion strategies to assess

word meaning using prior knowledge to relate to new meaning; uses prefixes, suffixes, and

root words to determine the meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words.

Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character

traits, describes and explains setting in fiction. Sorts and organizes relevant events,

states cause and effect, makes connections, predictions and inferences; draw conclusions;

states the problem and solution in fiction and nonfiction. Identifies and states fact and

opinion, paraphrases and states main idea or topic, and determines


86

Concluciones: El 0% de los estudiantes de séptimo grado demuestran proficiencia en las

competencias en el área de inglés.

Expectativas: Lograr que el 10% o más de los estudiantes de séptimo grado demuestren dominio

del en las competencias en el área de inglés.

*********PLAN DE ACCIÓN*********



estudiantes de septimo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la

integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de inglés




b.



d. Investigación

en acción

Actividades:




3. Atención a







5.


87





7. Evaluación


Recursos: Directora, Facilitadora, Maestros


conceptos en el área de inglés.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y




----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: iimportant details in narrative and expository texts. Identifies imaginary

and the elements of poetry. Eighth Grade Writing Communication Combines sentences and

ideas using simple transitional phrases; applies commas and colons to correctly punctuate

sentences; identifies phrases and clauses; applies phrases in writing to construct complex

sentences. Classifies and applies the parts of speech; uses vocabulary, accurate spelling,

and appropriate grammar and syntax in writing. Applies organizational patterns and the

elements of descriptive, narrative, and expository forms to construct a three- paragraph

composition. Uses poetry elements and imagery to develop and write different styles of

poems. Uses basic editing marks and reference sources to revise writing; verifies

information;


Concluciones: El 15% de los estudiantes de octavo grado demuestran proficiencia en las


Expectativas: Lograr que el 25% o más de los estudiantes de octavo grado demuestren dominio

del en las competencias en el área de inglés.

*********PLAN DE ACCIÓN*********



estudiantes de octavo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la

88





b.



d. Investigación

en acción

Actividades:




3. Atención a







5.






7. Evaluación





89




----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: writes a final draft using the writing process. Ninth Grade (de

acuerdo a la necesidad de la escuela)





del de las competencias en el área de inglés.

*********PLAN DE ACCIÓN*********








b.



d. Investigación

en acción

Actividades:




3. Atención a

90







5.






7. Evaluación








----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Tenth Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Eleventh Grade Writing

Communication Analyzes and selects appropriate words to convey meaning; incorporates

transitions, correct grammar, syntax, and style. Determines the purpose of writing;

analyzes and construct organizational patterns to connect ideas; writes narrative,

expository, and persuasive essays. Applies figurative language and develops voice to produce

different styles of poems. Compares and contrast two forms of writing on similar topics to

write a critical essay. Applies editing marks, self-correcting methods, and reference

sources to revise and edit; analyzes, organizes, and verifies information to write and

revise; completes a final draft using the writing process. Twelveth Grade (de acuerdo a

la necesidad de la escuela)



91


*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: META ESTRATEGICA 7: Contribuir a la transformación del individuo a través de

una educación integral cuyas actividades y experiencias educativas, tanto académicas como

ocupacionales le permitan adquirir las destrezas necesarias para incursionar en el mundo

laboral o continuar estudios postsecundarios

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.1 Fortalecer las destrezas académicas y ocupacionales de los

estudiantes que participan en los programas ocupacionales y técnicos, fortaleciendo los

componentes de cada programa a través de una secuencia de cursos coherentes, tales como

programas de estudios ocupacionales y técnicos descritos en la Sección 122 (c)(1)(A), lo que

92

asegura un aprendizaje en:

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: a. las materias básicas bajo la Ley Ningún Niño Rezagado

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: b. los cursos ocupacionales y técnicos

Sección:



93

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.2 Establecer un enlace entre los programas ocupacionales y

técnicos en los niveles secundario y postsecundario. Se requiere articular no menos de un

(1) programa de estudio ocupacional y técnico, según descrito en la la Sección 122 (c)(1)(A),

en donde se indica que un programa de estudio deberá:

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: a. incorporar los elementos de la educación secundaria y postsecundaria;

Sección:



94

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: b. incluir un contenido coherente y riguroso, alineado con los estándares

académicos, ocupacionales y técnicos, en una secuencia de estudios coordinada y no duplicada

que integre los cursos ensecuencia desde el nivel secundario, alinmeado con el nivel

postsecundario, para una preparación adecuada del estudiante y que le permita lograr el éxito

en el nivel postsecundario.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: c. considerar ofrecer a los estudiantes del nivel secundario, la oportunidad

de matricularse en un programa de manera dual o concurrente, o de adquirir créditos del nivel

postsecundario y dirigidos a obtener una certificación o credencial reconocida por la

industria en el nivel postsecundario y dirigirlos a obtener una certificación o credencial

reconocida por la industria en el nivel postsecundario o un grado asociado o bachillerato.

95

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.3 Proveer a los estudiantes una experiencia rigurosa en la

industria y en el entendimiento de todos los aspectos relacionados a ésta, la cual puede

incluir una experiencia de aprendizaje en un escenario real de trabajo.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.4 Desarrollar, mejorar o expandir el uso de la tecnología en la

educación ocupacional y técnica, la cual puede incluir:

Sección:

96



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: a. adiestramiento a los maestros, la facultad y los administradores en el uso

de la tecnología, puede considerarse la educación a distancia.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: b. propiciar en los estudiantes el desarrollo de las destrezas académicas,

ocupacionales y técnica (incluyendo los conocimientos de las ciencias y las matemáticas que

les provea una base sólida de tales destrezas) que les permitan entrar a cursos relacionados

al campo de la tecnología.

Sección:

97



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: c. fomentar acuerdos de colaboración con las industrias de tecnología para

coordinar internados voluntarios (experiencia de trabajo práctico) y programas de tutorías,

que incluya programas para mejorar el conocimiento de los estudiantes en las ciencias y

matemáticas.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.5 Proveer programas de desarrollo profesional que sean

consistentes con la Sección 122 para los maestros, la facultad, los administradores y los

consejeros académicos y ocupacionales del nivel secundario y postsecundario, quiénes están

98

relacionados con la integración de los programas ocupacionales y técnicos, incluyendo:

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: a. adiestramientos en servicio y de inducción sobre:

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: 1. la integración efectiva de la educación académica y la ocupacional y

técnica ofrecida conjuntamente con los maestros académicos, hasta donde sea posible de manera

práctica;

Sección:

99



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: 2. la enseñanza efectiva de destrezas, basada en la investigación que

incluya prácticas viables;

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: 3. las estrategias efectivas que mejoran la integración de los padres y la

comunidad al proceso educativo;

Sección:



100

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: 4. el uso efectivo de investigaciones científicas y de datos que aporten

información para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: b. apoyo de programas educativos para maestros ocupacionales y técnicos de

las escuelas públicas y para cualquier otro personal que colabora en la prestación de

servicios directos a los estudiantes, para asegurar que los maestros y este personal estén

actualizados en todos los aspectos de la industria.

Sección:



101

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: c. programas de internado en la industria que provean una experiencia

relevante de trabajo.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: d. programas diseñados para adiestrar a maestros especificamente en el uso

efectivo e integración de la tecnología para fortalecer el proceso de la

enseñanza-aprendizaje.

Sección:



102

*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.6 Desarrollar e implantar la evaluación de los programas

ocupacionales y técnicos, financiados con los fondos de la Ley Carl D. Perkins, incluyendo el

avalúo de las necesidades de las poblaciones especiales y cómo serán atendidas.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.7 Inicar, mejorar expandir y modernizar los programas

ocupacionales y técnicos, considerando la tecnología pertinente.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********

103



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.8 Ofrecer servicios y actividades que cumplan con el tamaño, el

alcance y la calidad para ser más efectivos.

Sección:



*********PLAN DE ACCIÓN*********



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.9 Proveer actividades para preparar a las poblaciones especiales,

incluyendo padres/madres solteros (as) y amas de casa desplazadas, que están matriculados en

los programas ocupacionales y técnicos, en ocupaciones de altas destrezas, con buena

remuneración económica y de mayor demanda, que estén dirigidos hacia la autosuficiencia.

Sección:


Expectativas:

*********PLAN DE ACCIÓN*********

104



Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Incorporar estrategias basadas en investigación científica que refuercen las

áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia), especialmente aquellas

responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento.

Sección: Componente Plan Mejoramiento

Concluciones: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigación científica.

Expectativas: Lograr que la escuela siga incorporando estrategias basadas en investigación

científica que fortalezcan un 100% de las áreas académicas básicas (español, inglés,

matemáticas y ciencia) especialmente aquellas responsables de que la escuela esté en Plan de

mejoramiento.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela Dr. José Celso

Barbosa integrará nuevas estrategias basadas en la investigación científica para desarrollar

las áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades.

2. Realizar un prueba

diagnóstica.

3. Establecer las prioridades y atenderlas.

4. Incorporar las nuevas

estrategias establecidas por el Comité de Planificación.

a. Integración de

tecnología

b. Lectura guiada o asistida

c. Aprendizaje Cooperativo

105

d. Team Assisted Individualization

e. La biblioteca como centro de

investigación

f. Intervencion grupal e individual

5. Evaluar los logros.

Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos, Maestros, Personal de Apoyo.

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las

PPAA.2. Número y porciento de estudiantes con A,B y C.



----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Adoptar política pública y prácticas que contengan las áreas académicas

básicas y que garanticen que los estudiantes logren alcanzar los niveles académicos de

proficiencia establecidos en las pruebas del estado (PPAA).


Concluciones: Resultados del nivel de proeficiencia por grado y materia:Español

7Proeficientes: 16%Avanzados: 9% Español 8 Proeficientes: 22%Avanzados: 2%Inglés 7

Proeficientes: 15%Avanzados: 9%Inglés 8 Proeficientes: 10%Avanzados:

7%Matemática 7 Proeficientes:4% Avanzados: 0%Matemática 8Proeficientes: 1%Avanzados:

0%Ciencia 8Proeficientes: 7%Avanzados: 0%

Expectativas: Alcanzar un aumento de un 5% de estudiantes proeficientes y un 5% de

estudiantes avanzados en los niveles académicos establecidos en las PPAA.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante el transcurso los años escolares 2010-2012 el 100% del personal

docente adoptará y aplicará la política pública y las prácticas que contengan las áreas

académicas básicas y que garanticen el que todos los estudiantes alcancen el 100% que es el

nivel académico de proficiencia establecido en las pruebas del estado (PPAA) evidenciado con

los resultados de las PPAA.

Estrategias: 1. Análisis de las PPAA 2010.

106

2. Analisis de las Pruebas

diagnósticas.

3. Establecimiento de prioridades de la escuela en las PPAA.

4.

Desarrollo del proceso de enseñnza aprendizaje según las estrategias seleccionadas por

cada materia.

a. Español- Aprendizaje cooperativo

b. Matemática- Team

Assisted individualization.

c. Inglés- Lectura Asistida

d. Ciencia


e. Estudios Sociales- Lectura Guiada.

5. Repaso de las

destrezas adquiridas para un mejor desempeño en las PPAA.

Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos

Indicadores: 1. Porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA.2.

Número y porciento de estudiantes con A,B y C.

Instrumentos: 1. PPAA

Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa.

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Asegurar que las escuelas en "Schoolwide"o "TAS" utilicen el 10% de su

presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de sus maestros y el

director, especialmente en las áreas académicas responsables de que la escuela esté en Plan

de Mejoramiento.


Concluciones: El personal de la escuela ha utilizado el 100% de su presupuesto anual para

desarrollo profesional.

Expectativas: Mantener al 100% del personal de la escuela en constante desarrollo profesional.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010 -2011 el personal de la escuela asegurará

107

y/o garantizará que se utilizará el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo

profesional de alta calidad de los maestros y del director especialmente en las áreas

académicas responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento. evidenciado con el

presupuesto. Los temas de los talleres van dirigidos a alcanzar las estrategias

seleccionadas. Los talleres a ofrecerse seran: 1. La integracion de la Tecnologia en la

sala de clases. 2. La ensenanza a traves de los grupos cooperativos. 3. Investigacion en

accion dentro de la sala de clases. 4. La comprension lectora y el desarrollo de una clase

atractiva. 3. Team Individualization group.

Estrategias: 1. Administrar un estudio de necesidades.

2. Establecer las

prioridades.

3. Adiestrar al personal.



Indicadores: 1. Número y porciento de maestros y director adiestrado.2. Número y

porciento de estudiantes que aumenten su nivel de calificacion en las PPAA los cuales

toman cursos con maestros adiestrados.

Instrumentos: 1. Contratos2. Hojas de asistencia, convocatorias, agendas y minutas.3.

Hojas de evaluación


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Describir específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo

profesional de los maestros y el director será utilizado; de manera que la escuela salga del

plan.


Concluciones: EL personal de la escuela no ha descrito específicamente cómo el dinero

asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de

manera que la escuela salga del plan.

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela describa específicamente cómo el dinero

asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de

manera que la escuela salga del plan.

*********PLAN DE ACCIÓN*********

108



describirá específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los

maestros y del director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan evidenciado

con los resultados de las PPAA y el informe de progreso anual adecuado.

Estrategias: Se adiestrará al personal de la escuela en las estrategias seleccionadas

por cada materia para reforzar y desarrolloar las destrezas de los estudiantes estas

son:



c.



e. La

biblioteca como centro de

investigación

f. Intervencion grupal e

individual

Recursos: Directora, Maestros, Personal de Apoyo.

Indicadores: 1. Número y porciento de maestros adiestrados que implementen sus

conocimientos en la sala de clases.

Instrumentos: 1. Lista de asistencia a reuniones2. Agendas, convocatorias, mitutas,

lista de asistencia a reuniones y/o adiestramientos.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Establecer anualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a

alcanzar un progreso académicos sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos

por AYP.


Concluciones: El personal de la escuela no ha establecido anualmente objetivos específicos

cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico sostenido y continuo, de acuerdo a

los criterios establecidos por AYP.

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela establezca anualmente objetivos

109

específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico sostenido y continuo,

de acuerdo a los criterios establecidos por AYP.

*********PLAN DE ACCIÓN*********



establecerá anualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso

académico sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP evidenciado

con los informes de progreso y los resultados de las PPAA.

Estrategias: El Comité de Planificación se reunirá mensualmente para darle seguimiento a

los logros del Plan Comprensivo y evaluar si las estrategias utilizadas estan ayudando

al desarrollo de las destrezas de los estudiantes

a. Integración de

tecnología


c. Aprendizaje Cooperativo


e. La biblioteca como centro de

investigación


Recursos: Directora, maestros, personal de apoyo, Comité de Planificación

Indicadores:

Instrumentos: 1. Lista de asistencia a reuniones2. Agendas, convocatorias, mitutas,

lista de asistencia a reuniones y/o adiestramientos.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Describir cómo la escuela proveerá notificación escrita a los padres sobre el

aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) por ellos.


Concluciones: El personal de la escuela ha descrito cómo proveerá notificación escrita a los

padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje sentillo para

110

ellos.

Expectativas: El personal de la escuela continuará notificando de forma escrita a los padres

sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje sentillo para ellos.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 el personal de la escuela

mantendrá a los padres notificados sobre el aprovechamiento académico de sus hijos.

Estrategias: 1. Calendarización de días de visita para los padres todos los tercer

miércoles de mes.

2. Notificación por escrito a padres de poder ver a los maestros

durante la hora de capacitación escolar con cita previa vía telefónica o por

escrito.

3. Entrega de aviso de notas en los meses de octubre y marzo.

4. Entrega de

Informe de notas en enero y mayo.

5. Entrega con cada aviso de notas y cada informe de

notas una carta avisando a padres de los estudiantes que mantengan una calificacion de F

y sean candidatos a fracaso.

Recursos: Director, Personal de apoyo, Maestros

Indicadores: 1. Número y porciento de padres que visitan la escuela.2. Número y

porciento de padres que vienen a buscar los avisos de notas y los informes de notas.3.

Número y porciento de padres notificados con hijos candidatos a fracaso.

Instrumentos: 1. Informes de notas2. Carta a padres con hijos posibles fracasos3.

Hoja de asistencia a la escuela.


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Incluir estrategias que promuevan la participación efectiva de los padres y

madres en la escuela.


Concluciones: El 30% de los padres y madres participan efectivamente en la escuela.

Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres y

madres participen efectivamente en la escuela.

111

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los años 2010-2012 la Escuela Dr. José Celso Barbosa utilizará

diversas estrategias para atraer a los padres para que participen activamente en las

actividades de la escuela.

Estrategias: 1. Asamblea de padres

2. Establecer los siguientes Comites de padres:

a. Comite Educación Especial

b. Comite Politica Pública

c. Consejo

Escolar

d. Comite de padres de clase graduanda.

3. Realizar reuniones ,

talleres y adiestramientos para padres.

4. Participación activa de los padres en

excursiones y actividades curriculares y extracurriculares.

5. Informes anuales

informando a los padres de la labor realizada por la escuela.

6. Cursos de tecnología

para adiestrar a los padres.

7. Establecer un área de apoyo y aprendizaje para padres

dentro de la biblioteca.

8. Reclutar y organizar grupos de padres

voluntarios.

9.Identificar e integrar recursos de la comunidad para fortalecer la

participación de los padres.

10. Mantener disponibles la facilidades escolares para

actividades con los padres.

Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de Comités constituidos y activos.2. Número y

porciento de actividades planificadas y realizadas.

Instrumentos: 1. Hoja de asistencia2. Convocatorias3. Agendas4. Minutas

112


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el

Nivel Central (DEPR) en la atención de las escuelas en Plan de Mejoramiento, incluyendo la

asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se establece en la sección 1116(b)(4)

y 1120 A.


Concluciones: El personal de la escuela no ha especificado las responsabilidades de la

Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan

de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se

establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A.

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique las responsabilidades de la

Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan

de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se

establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A.

*********PLAN DE ACCIÓN*********



especificará en el plan las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel

Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia

técnica que proveerá el Distrito, según se establece en la sección 1116(b) (4) y 1120.

A. evidenciado con la lista de responsabilidades de cada nivel y el informe de labor

realizada por cada nivel.

Estrategias: 1. Solicitar al Distrito San Juan II por medio escrito o e mail las

necesidades de las escuela.

2. Coordinar con las Facilitadoras del Distrito Asistencia

Técnica para la escuela.

Recursos: Directora

Indicadores: 1. Número y porciento de visitas realizadas por las facilitadoras.2.

Número y porciento de visitas realizadas por la superintendente.

Instrumentos: 1. Hojas de visitas.2. Registro de visitas.

113


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Incorporar actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases,

después de las clases, durante el varano y durante cualquier extensión del calendario escolar.


Concluciones: El personal de la escuela ha incorporado algunas actividades apropiadas para

los estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el verano y durante

cualquier extensión del calendario escolar.

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela siga incorporando actividades apropiadas

para los estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el verano y durante

cualquier extensión del calendario escolar.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: En el transcurso de los años escolar 2010-2012 el personal de la

escuela incorporará actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, después

de las clases, durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar

evidenciado por el número de actividades desarrolladas y el número de estudiantes

participantes por actividad.

Estrategias: 1. Orientación a padres sobre los programas SES.

2. Abrir la biblioteca

para el uso de los estudiantes durante la hora de almuerzo y la hora de salida.

3.

Establecer un horario de 3:00 p.m. a 4:00p.m. con una de las maestras de Educación

Especial para que le ofrezca ayuda con las asignaciones y proyectos a los estudiantes

del programa.

Recursos: Directora, Maestros, Bibliotecaria

Indicadores: 1. Número y por ciento estudiantes que participen en SES2. Número y por

ciento de estudiantes que asistan a la biblioteca.3. Número y por ciento de estudiantes

atendidos del Programa de Educación Especial.

Instrumentos: 1. Lista de estudiantes participantes de SES


----------------------------------------------------------------------------------------------

114

ÁREA/NECESIDAD: Incorporar un programa de maestros mentores.


Concluciones: El personal de la escuela no ha incorporado el Programa de maestros mentores.

Expectativas: Lograr que la escuela establezca un Programa maestros mentores.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 establecerá un Programa de

maestros mentores de forma que se provea apoyo y/o asistencia técnica a este personal

evidenciado con la lista de maestros y sus mentores y las actividades de apoyo realizadas.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades entre los maestros de nuevo

ingreso.

2. Seleccionar y adiestrar a los profesores mentores.

3. Redactar un plan de

inducción.


Recursos: Maestros mentores, Directora

Indicadores: 1. Número y porciento de maestros atendidos.

Instrumentos: 1. Plan de inducción2. Lista de maestros mentores3. Minutas reuniones

4. Hojas de visita entre pares


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Las actividades a realizar están dirigidas a que los estudiantes

participantes logren alcanzar los estándares académicos.

Sección: Componente TAS

Concluciones: La escuela esta realizando actividades encaminadas al logro de los estandares

academicos.

Expectativas: 100% de los estudiantes de Titulo I participen de actividades que le permitan

alcanzar los estandares academicos.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


115

Objetivo operacional: Lograr que el 100% de los estudiantes de la escuela logren alcanzar un

nivel proeficiente y avanzado mayor del reflejado en las PPAA del año anterior. Nuestra

escuela es de modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los estudiantes

participantes del Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del análisis de la

PPAA seleccionando los estudiantes pre-básicos y básicos. También se analizaron los

resultados de la Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los estudiantes

fracasados en el grado y todos los estudiantes que fueron calificados con nota de D o F que

mostraron rezago en las clases de español, matemáticas, inglés y ciencias.

Estrategias: 1. Realizar el estudio de necesidades

2. Analizar los resultados de las

PPAA y establecer las prioridades a trabajar.

3. Implementar las estrategias con base

cientificas seleccionadas.

4. Repasar las destrezas ensenadas antes de la

administracion de las PPAA.

5. Evaluar los logros.

Recursos: Directora, maestros

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en la

PPAA.2. Número y porciento de estudiantes con A,B y C

Instrumentos: 1. PPAA2. Distribucion de notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: En la planificación se incluye a los estudiantes identificados de Titulo I.


Concluciones: La escuela ha analizado los expedientes de los estudiantes con rezago educativo

y los ha identificado en una lista de estudiantes elegibles a Titulo I.

Expectativas: Que los estudiantes del Programa Titulo I sean servidos e incluidos en los

planes diarios de los maestros ofreciendole una ayuda individualizada para sacarlos del

rezago educativo.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los estudiantes participantes

116

del Programa Titulo I lograran un aumento de un 5% en cada una de las categorias evaluadas en

las PPAA. Nuestra escuela es de modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los

estudiantes participantes del Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del

análisis de la PPAA seleccionando los estudiantes pre-básicos y básicos. También se

analizaron los resultados de la Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los

estudiantes fracasados en el grado y todos los estudiantes que fueron calificados con nota de

D o F que mostraron rezago en las clases de español, matemáticas, inglés y ciencias.

Estrategias: 1. Identificar a los estudiantes con rezago educativo.

2. Hacer la lista

de estudiantes participantes de Titulo I.

3. Visitar a los maestros para evaluar que

se esten ofreciendo las ayudas a dichos estudiantes.

4. Evaluacion formativa.

Recursos: Directora, Maestros

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que mejoraron calificaciones de D y F

o A,B o C.2. Número y porciento de estudiantes promovidos.3. Número y porciento de

estudiantes referidos a Recursos de apoyo.4. Número y porciento de maestros visitados.

Instrumentos: 1. PPAA2. Distribucion de notas3. Lista de estudiantes servidos4.

Hojas de referido a servicios de apoyo5. Hojas de visitas a maestros


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basados en

investigación científica y fortalezcan el programa académico básico.


Concluciones: La escuela junto a su Comite de Planificacion ha seleccionado nuevas

estrategias instruccionales basadas en la investigacion cientifica para atender las

necesidades academicas del estudiantado.

Expectativas: Que la escuela, junto a su Comite de Planificacion, sigan implementando y

evaluando las estrategias instruccionales basadas en la investigacion cientifica para atender

las necesidades academicas del estudiantado.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


117

Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela implementara metodos

y estrategias con base cientifica para aumentar y fortalecer el desempeno de los estudiantes.

Nuestra escuela es de modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los

estudiantes participantes del Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del

análisis de la PPAA seleccionando los estudiantes pre-básicos y básicos. También se

analizaron los resultados de la Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los

estudiantes fracasados en el grado y todos los estudiantes que fueron calificados con nota de

D o F que mostraron rezago en las clases de español, matemáticas, inglés y ciencias.

Estrategias: Las estrategias para desarrollar las destrezas de los estudiantes son:



c. Aprendizaje

Cooperativo


e. La biblioteca como

centro de

investigación


Recursos: Directora, Comité de Planificación

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominen las PPAA.2. Número y

porciento de Distribucion de notas

Instrumentos: 1. PPAA2. Distribucion de notas


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Coordinación con el programa regular, estrategias de transición para

estudiantes preescolares.




*********PLAN DE ACCIÓN*********


118


Estrategias:

Recursos:

Indicadores:

Instrumentos:

Evaluación:

----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Instrucción ofrecida por el personal altamente cualificado.


Concluciones: La escuela ha adiestrado al 100% del personal y se encuentran altamente

cualificados.

Expectativas: Mantener al 100% del personal altamente cualificados.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB seguirá

adiestrando al personal para que se mantengan altamente cualificados. Nuestra escuela es de

modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los estudiantes participantes del

Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del análisis de la PPAA seleccionando

los estudiantes pre-básicos y básicos. También se analizaron los resultados de la

Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los estudiantes fracasados en el grado y

todos los estudiantes que fueron calificados con nota de D o F que mostraron rezago en las

clases de español, matemáticas, inglés y ciencias.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades

2. Establecer prioridades

3.

Adiestrar al personal

4. Evaluacion formativa


Indicadores: 1. Número y porciento de maestros capacitados.2. Número y porciento de

maestros identificados como altamente cualificados.

Instrumentos: 1. Listas de asistencia2. Agendas3. Convocatorias4. Minutas5.

Evaluaciones

119


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Desarrollo profesional para todo el personal.


Concluciones: La escuela ha logrado capacitar al 100% del personal segun lo exige la Ley NCLB.

Expectativas: Seguir capacitando al 100% del personal.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB separará un 10%

del presupuesto para el desarrollo profesional de los maestros y sacar la escuela de su sexto

año de Plan de Mejoramiento. Los temas de los talleres van dirigidos a alcanzar las

estrategias seleccionadas. Los talleres a ofrecerse seran: 1. La integracion de la

Tecnologia en la sala de clases. 2. La ensenanza a traves de los grupos cooperativos. 3.

Investigacion en accion dentro de la sala de clases. 4. La comprension lectora y el

desarrollo de una clase atractiva. 3. Team Individualization group.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades

2. Presupuestar el 10% para

talleres

3. Realizar las compras en el SIFDE

4. Adiestrar al personal

5.

Evaluacion formativa


Indicadores: 1. Número y porciento de maestros adiestrados.

Instrumentos: 1. Convocatoria2. Listas de asistencia3. Agenda4. Minutas5.

Evaluaciones


----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Estrategias para la participación de padres.


Concluciones: El 30% de los padres participan de las actividades de la escuela pero un 60%

120

todavia no se ha involicucrado con los procesos educativos de sus hijos.

Expectativas: Que el 50% de los padres se involucren en los procesos educativos de sus hijos.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB aumentará a un

50% la participación de los padres en los procesos educativos de sus hijos. Se le dara

enfasis a la participacion de los padres de estudiantes del Programa Titulo I.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades de padres.

2. Realizar una

Asamblea de Padres al inicio de cada semestre escolar.

3. Seleccionar, a través de

reunión, padres voluntarios para un comité de padres.

4. Seleccionar en la reunión de

padres un padre para el Consejo Escolar.

5. Redactar con los Padres la Política

Pública de Padres

6. Establecer lista de padres voluntarios para excursiones y/o

actividades curriculares y extracurriculares.


Recursos: Director, Maestros, Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de padres participantes en los Comités.2. Número y

porciento de padres participantes en las asambleas y reuniones.





----------------------------------------------------------------------------------------------

ÁREA/NECESIDAD: Coordinación e integración de los servicios ofrecidos bajo los programas

federales, estatales y locales, que ayudan en la prevención de violencia, educación de

adultos, educación vacacional y técnica, Head Start adiestramientos para el trabajo.


Concluciones: La escuela ha integrado los talleres y/o actividades para la prevencion de la

121

violencia.

Expectativas: Adiestrar al personal y orientar a los estudiantes sobre la no violencia en

todos los aspectos. Y coordinar con las agencias gubernamentales y universidades servicios

de apoyo.

*********PLAN DE ACCIÓN*********


Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB coordinará con

las agencias públicas el ofrecimiento de charlas y talleres relacionados con la prevencion de

la violencia.

Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades.

2. Coordinar con las agencias

gubernamentales y el personal de apoyo talleres y reuniones con la comunidad.

3.

Evaluación formativa.

Recursos: Director, Recursos de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes, padres y maestros atentidos,

orientados y capacitados.




Evaluación: Formación formativa/sumativa

----------------------------------------------------------------------------------------------

122

PARTE IX - PRESUPUESTO - RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL PRESUPUESTO / PART IX - DETAILED BUDGET - BUDGET SUMMARY DEPARTMENTO DE EDUCACIÓN / DEPARTMENT OF EDUCATION

OFICINA DE ASUNTOS FEDERALES / FEDERAL AFFAIRS OFFICEPROGRAMA

TÍTULO I, LEY ESEA, SEGUN ENMENDADA POR LA LP 107-110 AÑO FISCAL / TITLE I PROGRAM, ESEA LAW, AS AMMENDED BY THE PL 107-110 FOR THE FISCAL YEAR

Resumen de los Códigos de la Cuenta Seleccionados / Summary of Account Codes Selected Cantidad / Amount Totales / Totals

01F Nómina y Costos Relacionados $41028.00

01F-1110 Sueldos Puestos Regulares $32160.00

01F-1410 Comp Adic Emp Reg - Bono Nav $1000.00

01F-2810 Seguro de Empleados - Compensación de Obreros (FSE) $547.00

01F-2870 Seguro de Hospital Atención Medica a Empleados $1500.00

01F-6410 Contribución al Seguro Social Federal $2460.00

01F-6630 Donativos y Aportaciones al Fondo de Anualidades y Pensiones para Maestros $2983.00

01F-6650 Pago de Contribución por Desempleo $378.00

04F Donativos, Subsidios Y Sistribuciones $2000.00

04F-6190 Donativos $2000.00

06F Servicios profesionales $12948.94

06F-1290 Servicios profesionales y consultoría no clasificados $12948.94

123

Anejo - Inventario Información sobre Inventario Adquirido con Valor de $500.00 dólares ó más

124

Comentarios / Comments Parte I / Part I Parte II / Part II Parte III / Part III Parte IV / Part IV Parte V / Part V

Parte VI / Part VI Parte VII / Part VII Parte VIII / Part VIII Parte IX / Part IX

125

plan comprensivo escolar para los años 2010-2011 al 2011-2012

Documents

los estudiantes y

ayp y los estndares

nombre y fecha

los miembros

distrito san juan

san juan pr

comedor y

los trminos director