plan comprensivo escolar autentico

Portada: Plan Comprensivo Escolar AuténticoEste Plan Comprensivo Escolar Auténtico corresponde a dos años de vigencia (2014-2016). La totalidad de distribución de presupuesto se trabajó para el año escolar 2015-2016, toda fecha

diferente será enmendada.

Notificación de Política PúblicaEl departamento de Educación no discrimina de ninguna manera por razón de edad, raza, color, sexo, nacimiento, condición de veterano, ideología política o religiosa, origen o condición social, orientación sexual o identidad de genero, discapacidad o impedimento físico o mental; ni por ser victima de violencia doméstica, agresión sexual o acecho.

Codigo/Nivel/Grado:

Nombre de la Escuela:

Ayudante Especial a Cargo del Distrito:

Nombre Director/Fecha:

Distrito Escolar:

Región Educativa:

1Años Escolares:

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Asignación de Fondos

Titulo I:

Titulo I Padres:

Titulo I Sobrante:

Titulo II A:

Titulo II Sobrante:

Total Estatal:

Total:

$136,466.44

$22,050.82

$2,300.56

$27,199.49

$10,789.24

$594,968.45

$793,775.00

3

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Información General

Modalidad:

Años Escolares de Vigencia PCEA:

Clasificación:

Schoolwide

2015-2016

TRANSICIÓN

Dirección electrónica: [email protected]

I. Información de la escuela

Nombre Oficial:

Dirección Física:

Dirección Postal:

Teléfono:

Fax:

Dirección Electrónica:

JOSE GAUTIER BENITEZ

7878340900

BALBOA # 64 MAYAGUEZ, PR 00680-0000

PMB 72 PO BOX 7997 MAYAGUEZ, PR 00681-0000

7878340900

[email protected]

II. Información Demográfica de la Escuela

Distrito Escolar:

Dirección Física:

Dirección Postal:

Teléfono:

Fax:

Dirección electrónica:

MAYAGUEZ

832-2062

832-4308

[email protected]

III. Información Demográfica del Distrito

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Comité de Planificación

Miembros obligados al comité de Planificación

POSICION NAME TERMINO REQUIRED

Director Audreé Gandía Cintrón Agosto 2014 a Mayo 2015

Requerido

Maestro Ralph Acaba Mercado Agosto 2014 a Mayo 2015

Requerido

Padre Raquel Lugo Díaz Agosto 2014 a Mayo 2015

Requerido

Padre de Estudiante de Educación Especial

Edward Guzmán Agosto 2014 a Mayo 2015

Requerido

Estudiante Edward De Jesus Guzman Fuentes Agosto 2014 a mayo 2015

Agregado

Bibliotecaria Leenelda Guitierrez Rios Agosto 2014 a Mayo 2015

Agregado

Maestra de Teatro Zilda Figueroa Muñiz Agosto 2014 a Mayo 2015

Agregado

Maestra de Ciencia Miriam Rivera Ayala Agosto 2014 a Mayo 2015

Agregado

Maestra de Español Elizabeth Rodríguez Quiles Agosto de 2014 a mayo 2015

Agregado

Personal de Apoyo Marcelino Arocho Nives Agosto 2014 a Mayo 2015

Requerido

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IntroducciónLa escuela Intermedia de la comunidad José Gautier Benítez atiende estudiantes desde los grados 7mo a 9no en organización sencilla. Tiene una matrícula activa al final del año escolar de 2014 de 266 estudiantes, de los cuales 87.18%están bajo el nivel de pobreza. Pertenece al municipio de Mayagüez y ofrece servicios educativos a la comunidad del/de los barrio/s La Quinta, Balboa, París . Actualmente, opera en horario escolar de 8:00 a. m. a 3:00 p. m.

El PCEA responde a los siguientes Principios de Flexibilidad ESEA: Expectativas postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes; Sistema diferenciado de reconocimiento, Rendición de cuentas y apoyo; Apoyo a la instrucción y al liderato efectivo; y Reducción de duplicidad.Según el Plan de Flexibilidad ESEA, la clasificación de esta escuela es de Transición.

El Departamento de Educación Federal ha establecido los Principios de Cambio Radical (PCR) que deben guiar las intervenciones para mejorar el aprovechamiento académico, a saber:a) liderazgo firme;b) maestros efectivos;c) rediseño del horario escolar;d) programa académico alineado y riguroso;e) uso de datos para el mejoramiento continuo;f) ambiente seguro para el aprendizaje; yg) compromiso de las familias y la comunidad.

La escuela tiene como meta lograr que todos los estudiantes identificados en prebásico y básico logren alcanzar el nivel de aprovechamiento académico requerido en todas las materias básicas. La misión y visión de la escuela están alineadas con las del Departamento y están encaminadas a propiciar la excelencia educativa. La escuela propone desarrollar en sus estudiantes una educación integral en todos los aspectos, como físicos, emocionales, sociales e intelectuales, mediante la filosofía cognoscitivo-humanista y con una enseñanza de alta calidad. Para mejorar el aprovechamiento académico, se realizó un estudio de necesidades que incluye indicadores en las siguientes medidas de datos para cumplir con el componente número 1 de Schoolwide: datos de la ejecución del estudiante, datos del proceso, datos demográficos, datos de percepción y datos sobre la infraestructura. Luego del análisis de los datos, se seleccionó la estrategia educativa Aprendizaje en solución de problemas con base científica, para así cumplir con el componente número 2. El DEPR ha desarrollado materiales curriculares de alta calidad para los grados K-12 en Español, Matemáticas, Ciencias e Inglés como Segundo Idioma. Se utilizará el modelo Understanding by Design para apoyar la instrucción basada en los estándares y el desarrollo profesional de los maestros.La escuela cuenta con 23 maestros que ofrecen una instrucción de excelencia, por ser un personal altamente cualificado. Además , se ofrecerá apoyo académico, como trabajo integrado, observación de las prácticas del salón de clases, adiestramiento en el salón, mentoría, coaching, provisión de tiempo para planificación común estructurada y la consulta con expertos externos. El desarrollo profesional que se ofrecerá a los maestros y padres será uno alineado con las intervenciones y estrategias reformadoras.La comunidad escolar divulgará los ofrecimientos académicos y resultados de aprovechamiento para atraer a maestros altamente cualificados. Los padres son importantes en la comunidad escolar, por lo que se estarán implantando intervenciones / estrategias para aumentar su participación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Como escuela intermedia, se realizarán intervenciones y estrategias para la transición de los estudiantes a escuela superior.

Los maestros son parte integral en la toma de decisiones de esta escuela, por lo que, en conjunto con el director, los maestros participarán en el análisis y la redacción de las medidas que se tomarán en consideración para el avalúo académico de los estudiantes.

Se reforzará el programa académico de la escuela basándose en las necesidades de los estudiantes con limitaciones lingüísticas en español, de estudiantes con discapacidades y de cualquier otro grupo identificado que haya logrado progreso adecuado para cumplir con el componente número 9 de SW y con el PCR 4. Se proveerá atención efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominan los estándares durante y después del horario escolar en cumplimiento con el componente . La escuela coordinará de acuerdo con sus necesidades los servicios y programas estatales y federales disponibles. Además, se propiciará un ambiente escolar que mejore la seguridad escolar y la disciplina.

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JustificaciónLa escuela Intermedia José Gautier Benítez realizó un estudio de necesidades por medio de las siguientes medidas de datos: datos sobre la ejecución del estudiante, datos de procesos, datos demográficos, datos de percepción y datos sobre la Infraestructura física y tecnológica. Mediante la encuesta, la entrevista, el análisis de los resultados de las PPAA/PPEA y el estudio de distribución de notas se identificaron las prioridades a trabajar durante el año escolar 2013-2014. Además, se tomaron en consideración los aspectos concernientes a la conducta del estudiante y las instalaciones físicas de la escuela. Una vez identificadas las prioridades, los datos reflejaron la necesidad de trabajar con las estrategias reformadoras de Solución de problema y Comprensión Lectora para fortalecer las materias básicas y que estas se basen en investigación científica y en el uso de materiales curriculares para los grados K-12 en Español, Matemáticas, Ciencias e Inglés como Segundo Idioma. Para apoyar la instrucción basada en los estándares y el desarrollo profesional de los maestros, se utilizará el modelo Compresión Mediante Diseño (o UBD, por sus siglas en inglés) y Trabajo Integrado.

Los maestros de la escuela están altamente cualificados para la instrucción de las materias básicas que van a proveer. El desarrollo profesional del maestro de las materias básicas será alineado a los nuevos requerimientos estatales y federales. Como estrategia para atraer maestros altamente cualificados, se divulgarán los ofrecimientos de la comunidad escolar y el aprovechamiento académico estudiantil. Las estrategias para aumentar la participación de padres consistirán de talleres, asambleas de padres, comités de trabajo y otras actividades relacionadas para que el padre, la madre o el encargado formen parte de la comunidad escolar. Por otra parte, se participará de casas abiertas y otros programas de escuela de adulto, estudios acelerados para realizar transiciones con los estudiantes del nivel intermedio . Se desarrollarán comités de trabajo con los maestros de las materias básicas y se analizarán las diferentes medidas de datos para así incluirlos en la toma de decisiones relacionadas al avalúo académico. Se identificarán los estudiantes con problemas de aprovechamiento académico, los estudiantes de educación especial y los estudiantes con limitaciones lingüísticas en español para proveerles enseñanza individualizada por medio de las siguientes estrategias con base científica: Comprensión Lectora y Aprendizaje Cooperativo, para que logren alcanzar los estándares y así aprobar las materias básicas.

Finalmente, se realizará una coordinación e integración de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales que ayudarán en educación de adultos, educación vocacional y técnica, Head Start, en adiestramientos para el trabajo y en la prevención de violencia.

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Base LegalSeleccionado LeyX Ley 103-3 de 1993: "Ley de Licencia Médico Familiar" (Family and Medical Leave Act of 1993)

X Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 25 de julio de 1952

X Ley 105-220 de 1998, (Workforce Investment Act of 1998: The Adult Education and Family Literacy Act,), "Ley para la Educación de Adultos y Alfabetización Familiar"

X Ley 220 Cooperartivas Juveniles del 29 de agosto de 2002

X Ley de Bienestar Público de Puerto Rico (Ley 199 del 26 de diciembre de 1997)

X Ley de Etica Gubernamental según enmendada (Ley Núm. 12 del 24 de julio de 1985)

X Ley de procedimiento Administrativo Uniforme del Estado Libre Asociado de Puerto Rico (Ley Núm. 170 del 12 agosto de 1988)

X Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo de Puerto Rico (Ley 16 de junio de 1977) según enmendada por la Ley Núm. 34 de julio de 1991

X Ley Núm. 13 29 de noviembre de 1990: Para enmendar el título y la Sección 3 de la Ley Número 99 de 22 de junio de 1961, según enmendada que creó la Comisión Denominadora de Estructuras y Vías Públicas del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

X Ley Núm. 130 de 8 de Mayo de 1945: "Ley de Relaciones del Trabajo de Puerto Rico"

X Ley núm. 134 del 28 de junio de 1969: Ley de Explosivos de Puerto Rico de 1969, según enmendada.

X Ley Núm. 170 del 12 de agosto de 1988: "Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme"

X Ley Núm. 208 del año 2002 para enmendar la Ley Núm. 158 de 1999: "Ley de la Carrera Magisterial"

X Ley Núm. 220 de 21 de agosto de 2004: Ley para establecer la Carta de Derecho de la Estudiante Embarazada

X Ley Núm. 230 de 23 de Julio de 1974: "Ley de Contabilidad del Gobierno de Puerto Rico", según enmendada

X Ley Núm. 238 DEL 31 de agosto de 2004: "Carta de Derechos de las Personas con Impedimentos"

X Ley Núm. 246 del 2011: "Ley para la Seguridad Bienestar y Protección de menores"

X Ley Núm. 281 del año 2002 Para enmendar la Ley Núm. 16 de 1975: "Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo"

X Ley Núm. 296 del 1 de septiembre de 2000: "Ley de Conservación de la Salud de Niños y Adolescentes de Puerto Rico"

X Ley Núm. 3 de 4 de enero de 1998: "Ley de Hostigamiento Sexual en las Instituciones de Enseñanza"

X Ley Núm. 4 del 23 de junio de 1971: "Ley de sustancias controladas de Puerto Rico", según enmendada hasta 1 de agosto del 2002.

X Ley Núm. 40 de 3 de agosto de 1993: "Ley para reglamentar la práctica de fumar en determinados lugares públicos y privados"

X Ley Núm. 488 del año 2004 Ley para enmendar la Ley Núm. 49 de 1987: "Ley de la Licencia Deportiva Especial"

X Ley Núm. 5 de 1975: "Ley de Personal del Servicio Público"

X Ley Núm. 59 de 9 de agosto de 1991, "Ley del Fondo para el Bienestar, la Seguridad y la Salud Ocupacional de los Trabajadores"

X Ley Núm. 84 de 13 de julio de 1988: "Ley para la Reglamentación de zonas escolares"

X Ley Núm. 88 del 9 de julio de 1986: "Ley de Menores de Puerto Rico", según enmendada en el 1987, ley 34; 1989, ley 14; 1990, ley 28; 1991, ley 19; 1995, ley 183

X Ley Núm. 97 de 10 de Junio de 2000: "Ley de Rehabilitación Vocacional de Puerto Rico", según enmendada

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X Ley Número 149 del 15 de julio de 1999: "Ley Orgánica para el Departamento de Educación Pública de Puerto Rico".

X Ley Número 51 del 7 de junio de 1996: "Ley de Servicios Integrales para Personas con Impedimentos".

X Ley para reglamentar las pruebas para la deteción de substancias controladas en el empleo en el sector público (Ley Núm. 78 del 14 de agosto de 1997

X Ley Pública 100-77 de julio de 1987: "Stewart B. McKinney Homeless Assistance Act"

X Ley Pública 101-336: "Americans with Disabilities Act" (ADA, por sus siglas en inglés).

X Ley Pública 107-110: "No Child Left Behind" El acta de las escuelas elementales y secundarias de 1965 (ESEA) fue reautorizada con la ley No Child Left Behind (NCLB) en 2001.

X Ley Pública 108-364 de 2004: "Assistive Technology Act of 2004"

X Ley Pública 108-446 del 3 de diciembre de 2004: "Individuals with Disabilities Education Improvement Act" (I.D.E.I.A. por sus siglas en inglés). Enmienda la Ley Pública 105-17 del 4 de junio de 1997.

X Ley Pública 93-112, de 1973: "Rehabilitation Act of 1973" (29 U.S.C. 792), según enmendada.

X Licencia Deportiva Especial (Ley Núm. 40 de 27 de junio de 1987)

X OE-1997-11: Orden Ejecutiva del Gobernador del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 1 abril de 1997 Para Autorizar a los Departamentos y Agencias Ejecutivas del Gobierno de Puerto Rico a conceder tiempo laborable a sus empleados, sin reducción de su paga o de sus balances de licencias, cuando comparezcan a las instituciones educativas donde cursan estudios sus hijos para indagar sobre su conducta y su aprovechamiento escolar.

X Plan de Reorganización Núm. 1 plan de reorganización del 26 de julio de 2010 Para consolidar el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico y el Consejo General de Educación de Puerto Rico, como el nuevo Consejo de Educación de Puerto Rico.

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La misión de la Escuela José Gautier Benítez inicia la educación para el desarrollo integral del estudiante en los aspectos físicos intelectual, social, emocional y ético moral, mediante un sistema de enseñanza efectivo y equitativo, fundamentado en una filosofía cognoscitiva-humanista. Nuestra escuela será parte integral del desarrollo socioeconómico de la política pública, el desarrollo científico y tecnológico de la nueva era y se basa en los valores culturales de la sociedad puertorriqueña. Promueve el logro de un ciudadano positivo y productivo en la sociedad global contemporánea.

Misión de la Escuela

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Evaluación EscolarORDEN PREGUNTA CONTESTACIÓ

N

4 ¿Tiene la escuela un sistema para identificar y reconocer a los maestros que logran un aprovechamiento exitoso en sus estudiantes?

Siempre

5 ¿Se le da seguimineto al desarrollo profesional de los maestros, de manera que puedan ir mejorando sus ejecutorias de acuerdo a las tendencias educativas exitosas?

A Veces

6 ¿Se evalúan los adiestramientos que reciben los maestros? Siempre

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Indicador Análisis

1. Datos de Ejecución del Estudiante

La información que se presenta en esta parte es relacionada con los procesos en términos de la ejecución de los estudiantes, según los resultados de las PPAA y PPEA. Los mismos están presentados por grados y por sub grupos: origen étnico, nivel de pobreza, estudiantes de educación especial, estudiantes con limitaciones lingüísticas en español, género, además se indica el nivel de proficiencia en las siguientes materias: Español, Matemáticas, Inglés, y Ciencias. Se incluyen también, los datos sobre la distribución de notas en las materias básicas. El director realizará un análisis de estos datos identificando las prioridades por sub grupos, materias y grados, relación entre los resultados de las PPAA -PPEA y los resultados del aprovechamiento académico de acuerdo a distribución de notas, así como las tendencias de ejecución de estudiantes, igualmente describirá los aspectos cualitativos relacionados a los datos de aprovechamiento académico.

Estudio de Necesidades

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1. Datos de Ejecución del Estudiante

Hubo una reducción significativa en los resultados de pre-básico. (7mo fue de un 13% lo mismo que el 8vo). En los resultados de básico la reducción fue de un 6% en 7mo y de un 2% en 8vo. Estas reducciones tienen como consecuencia un aumento en los resultados de proficiente en avanzado. En mejoramiento del desempeño significativo en el año escolar 2012-2013.

La reducción en pre-básico de 7mo fue de un18% y en 8vo fue de 28%. Los resultados de básico en 7mo fueron de un 1% de diferencia y un aumento de 7% en 8vo. En proficiente el aumento fue de 9% en 7mo y de 17% en 8vo. Finalmente en avanzado hubo un aumento de 10% en 7mo y un 4% en 8vo. Son significativas las reducciones de pre-básico en las pruebas del 2012-2013. En consecuencia hubo un mejor desempeño en estas pruebas en los niveles de Proficiente y Avanzado de ese año.

En los resultados de las pruebas del 2012-13 hubo en el grado 7mo una reducción de un 11% en básico y el 8vo de un 20%. En básico el aumento en 7mo fue de 13% y en el 8vo de un 1%. Losresultados en el grado 7mo de los niveles de Proficiente y Avanzado no cambiaron de forma significativa, en los dos años comparados. En Proficiente bajó un 1% el último año y un 2%en Avanzado. En 8vo grado aumentó un 1% en básico, se quedó igual en Proficiente y hubo un significativo aumento de 20% en Avanzado. La clase de matemática es la que necesita mayor atención en el grado 7mo, ya que sólo un 2% tuvo un nivel de ejecución de proficiente. En el 8vo hubo un 24% en los niveles de Avanzado y Proficiente.

En los resultados de 2012-13 hubo una reducción de un 16% en el nivel de Pre-básico en comparación al año anterior. En básico hubo un aumento de un 4%. En los niveles de Proficientey Avanzado el aumento fue de un 6% para cada uno.En orden de prioridad de atención tenemos en primer lugar matemáticas en 7mo, en segundo lugar ciencias 8vo, en tercer lugar matemáticas de 8vo. No obstante, el desempeño en comparación entre un año y otro tenemos unos resultados muy favorables para el año 2012-2013.

31% para el 2013-2014. Se observa un aumento de un 3% en A,B,C y una disminución de un 7% en D y F para el año 2013-2014. Para el año 2013-2014 hubo una reducción de matrícula. En la materia de inglés el % para A,B,C para el año 2012-2013 fue de 60% y para el año 2013-2014 fue de 59%. Se observó que disminuyó un 1% para el año 2013-2014. El % de D y F para el año 2012-2013 fue de 40% y para el año 2013-2014 fue de 41%. El incremento fue de un 1% en ambos casos se mantuvo constante. En el área de matemáticas el % de A,B,C en el año 2012-2013 fue de un 71% y para el año 2013-2014 fue de un 69% lo que implica una disminución de un 2%. El % de D y F para el año 2012-2013 fue de un 29% y para el año 2013-2014 fue de un 29%. Se mantuvo constante. Para la materia de ciencias en el año 2012-2013 el % de A,B,C fue de 37% para el año 2013-2014 fue de 61%. Aumento un 24%. El % de D y F para el año 2012-2013 fue de 63%, mientras que para el año 2013-2014 fue de un 39%. La disminución fue de un 24%.

2. Datos de Procesos La información que se presenta en esta sección está relacionada con los procesos en términos de la preparación académica de los maestros, grados, materias y programas afectados por el tiempo lectivo además de las razones identificadas. Del mismo modo se incluyen datos sobre: la evaluación de adiestramiento de los maestros, el impacto en la sala de clases; cantidad de maestros y clases ofrecidas por maestros HQT; cantidad de maestros evaluados, resultados de este proceso y maestros de reciente nombramiento. El director en el análisis identificará los factores, grados, materias y subgrupos que se pudieron afectar por el tiempo lectivo, preparación de los maestros así como las necesidades de desarrollo profesional igualmente, indicará los aspectos cualitativos en términos del desarrollo profesional.

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2. Datos de Procesos El 69% de la facultad de maestros tiene maestría en su especialidad. Solo seis (6) maestros participan de la Carrera Magisterial. Según mi análisis de las visitas realizadas y las evaluaciones la preparación académica de los maestros de la escuela José Gautier Benítez no beneficia en nada a los estudiantes ya que mientras más preparados están menos tareas desean realizar, menos actividades de motivación para los estudiantes preparan y lo único que desean es un salón con aire acondicionado y trabajar lo menos posible ya que según la mayoría de los maestros los estudiantes no desean aprender. Los maestros de la José Gautier Benítez con mayores años de experiencia se encuentra resistente a las trasformaciones educativas del Siglo XXI.

3. Datos demográficos La información que se presenta en esta sección, está relacionado con los procesos en términos de: los grados y materias afectados por las ausencias del estudiante; incidentes de disciplina o problemas de conducta; discrepancia entre la edad y el grado; condiciones de salud; estudiantes con impedimentos; limitaciones lingüísticas; homeless; servicios de almuerzo y transportación; distribución de estudiantes por maestros y años de experiencia de los maestros.

La escuela José Gautier Benítez actualmente cuenta con una matrícula de 271 estudiantes. Al comenzar el año escolar 2012-2013 se comenzó con una matrícula de 283 estudiantes. Al trascurrí los meses muchos estudiantes se trasladaron a otro plantel escolar pero se puede deducir que el 40% de los traslados fueron para otro país y el 21% de estos traslados fueron a programas de la Escuela Nocturna. La matrícula de la escuela mayormente consta de comunidades especiales, lo que se ve reflejado en sus problemas interpersonales y de disciplina entre sus compañeros. Muchos de estos llegan al plantel escolar en busca de que le ayuden a resolver sus problemas de conducta y a la vez de educación. Un 34% de los estudiantes matriculados pertenecen al programa de educación especial mayormente con el impedimento de problemas específicos de aprendizaje. Muchos de estos estudiantes se fracasan el grado trayecto un aumento en la matrícula con una edad fuera del grado.

De la matrícula, un 3% son estudiantes diabéticos tipo 2 ó hipoglisémicos todos con tratamiento. Un23% son asmáticos. Se ha observado un alto grado de obesidad de un 44%. Para solucionar esto, la escuela recibe servicios de orientación de médicos de la Poly Clínica Bella Vista y una nutricionista. También se ofrece un programa de ejercicios de Zumba en horario extendido para estudiantes que deseen participar. Hay un 7% de estudiantes registrados con depresión, un 3% con hiperactividad y un 1% con problemas de salud mental. Estos reciben servicios con la psicóloga escolar o asisten al programa de salud mental.

4. Datos de Percepción La información que se presentará en esta parte está relacionado con los procesos en términos de la percepción de la comunidad escolar. En esta sección se incluirán los datos relacionados a los instrumentos de percepción administrados en la escuela tales como: cuestionario en el proceso de acreditación de escuelas; resultados de la consulta todos presentes; entre otros instrumentos que recojan los datos de percepción de la comunidad escolar. El análisis debe incluir los aspectos cualitativos en términos de la participación de padres y la comunidad. Las Escuelas Prioridad, utilizarán el FLICC Need Assessment Instrument, relacionados con encuestas y entrevistas realizadas a director, padres, maestros y estudiantes realizada por el proveedor externo que ofrece coaching a la escuela.

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4. Datos de Percepción La Escuela José Gautier Benítez Cuenta con una matrícula de 266 estudiantes actualmente. El grado de prioridad es el octavo grado con una matrícula actual de 89. Actualmente en la materia de español tenemos en ABC un 62%, octavo grado fue de un 83 y en noveno grado un 60%. En la materia de inglés tenemos en ABC un 43%, en octavo grado un 45% y en el noveno grado un 91%. La materia de matemática es prioridad para la escuela. En ABC en séptimo grado tenemos un 68%, octavo grado un 70% y noveno grado un 78%. La materia de ciencia se obtuvo un 75% en séptimo grado en ABC, octavo grado fue un 52% y noveno grado 61%. La materia de matemática e inglés de octavo grado son la prioridad para el nuevo curso escolar.En el año escolar 2014-2015 los maestros estarán participando de distintas conferencias y talleres para su Desarrollo Profesional. Para poder determinar las áreas de prioridad se preparó un estudio de necesidades el cual será complementado por los docentes. El Centro de Desarrollo Profesional del Distrito Escolar servirá de facilitador a los docentes. También contamos con Universidades y otras agencias que ofrecen talleres de capacitación a los maestros. Se ofrece la orientación sobre el pago de matrícula con fondos de Título II para estudios universitarios. Se le ofrecerá desarrollo profesional a los maestros sobre: Tecnología integrada al currículo escolar, Autoestima personal, Desarrollo de planificación diaria, Motivación en el grupo, desarrollo de pruebas y varias técnicas de evaluación, Como trabajar con disciplina en la sala de clase, Como ser un líder exitoso, Relaciones interpersonales, Técnicas de enseñanza, Alinear los estándares con las expectativas de las materias y grados, Preparar actividades educativas para lograr la retención escolar, Primeros auxilios a la Comunidad Escolar entre otros. Otras orientaciones ofrecidas son la de Carrera Magisterial para motivarlos a que se activen en la misma. Los temas se tabularon de acuerdo a las prioridades del Estudio de Necesidades completados por los maestros. El nivel de participación de padres y la comunidad en las actividades que realiza la escuela es de un 20%. Los padres tienen una participación activa en los comité de trabajo como en actividades sociales y culturales, se tiene una representación activa en el Consejo Escolar de la Escuela, Comité de Planificación y en el Comité de Padres de Título I( CREMPE) donde hay una representación por grado. Se les ofrecieron charlas, talleres y con alfabetización, Uso de la tecnología, el rol del padre en los estudios de sus hijos a los padres que se impactaron en la escuela. Participaron padres en la feria de libros, de ciencias y salud, y otras actividades culturales de la escuela. Se implantó en la biblioteca y en el salón de clases un área donde los padres les podrían leer cuentos a sus hijos. Los padres participan en la toma de decisiones a favor de sus hijos en el consejo escolar de la escuela, en el comité de planificación, en el plan de trabajo diseñado en la escuela y en otros comités establecidos como el del huerto casero, de disciplina y actividades educativas. Se espera un aumento del 3% en la participación de padres durante el año 2014-15.

5. Datos de Infraestructura La información que se presenta en esta sección está relacionado con los procesos en términos de la información relacionada con la infraestructura tecnológica y las prioridades de la escuela. Además datos de las estructuras físicas que ya existen en la escuela. Incluya el desglose de salones, laboratorios, oficinas, estructuras y facilidades existentes en la escuela. Además, describa de manera general la condición de la infraestructura de la escuela.

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5. Datos de Infraestructura La planta física del plantel escolar de nuestra escuela se encuentra completamente deteriorada. Muchos de nuestros salones incluyendo nuestra biblioteca escolar y las oficinas administrativas poseen filtraciones en las paredes y los techos. Además muchos de estos salones también sufren de comején. Adicional a lo antes mencionado existen problemas de electricidad afectando el proceso de enseñanza aprendizaje ya que no se puede integrar la tecnología en nuestras clases. Dicho problema afecta completamente nuestras computadoras y artículos tecnológicos. Nuestra plomería se encuentra en graves condiciones de deterioro. Nuestros baños (inodoros, lavamanos, ventanas), portones y rejilla fluviales se encuentran completamente rotas. Nuestras cisternas no se encuentran en funcionamiento ya que los motores de estas se encuentran dañados.Actualmente nuestra escuela cuenta con una barrera arquitectónica en nuestras facilidades físicas. No contamos con una rampa de acceso al segundo piso de nuestro plantel escolar. Dicha situación impide a nuestros estudiantes con impedimentos el acceso al segundo nivel para tomar sus clases.

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Personal de ApoyoA B C D E

ASISTENTE DE SERVICIOS AL ESTUDIANTE 1 0 % 0

ASISTENTE DE SERVICIOS ESPECIALES 0 0 % 0

AUXILIAR ADMINISTRATIVO 0 0 % 0

CONSEJERO ESCOLAR 1 0 % 0

CONSERJES 0 0 % 0

ESPECIALISTA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA 0 0 % 0

MA. BIBLIOTECARIO 1 0 % 0

PARAPROFESIONALES 0 0 % 0

PERSONAL DE COMEDORES ESCOLARES 4 0 % 0

PERSONAL DE SEGURIDAD 1 0 % 0

SECREATARIA Y/O OFICINISTA 1 0 % 0

TRABAJADOR SOCIAL ESCOLAR 1 0 % 0

A. Personal de Apoyo en la EscuelaB. Cantidad del Personal de ApoyoC. Por ciento de tiempo asignado a la EscuelaD. Tiempo promedio que lleva en la Escuela donde está llevando a cabo el estudio de necesidadesE. Vacantes que existe en la Escuela de este personal

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Evaluación de PersonalA B C D E F G H I J

Maestros 0 0 0 % 0 0 % 0 0 % 0 0 %

Personal de Apoyo 0 0 0 % 0 0 % 0 0 % 0 0 %

Director(a) 0 0 0 % 0 0 % 0 0 % 0 0 %

A. PersonalB. Cantidad de PersonalC. Cantidad del Personal EvaluadoD. Por ciento del personal evaluadoE. Cantidad del Personal que necesita mejorarF. Por ciento que necesita mejorarG. Cantidad de Personal Cumple Parcialmente o No CumpleH. Por ciento que Cumple Parcialmente o No CumpleI. Cantidad de Personal Excede o CumpleJ. Por ciento Excede o Cumple

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Condiciones de SaludTIPO CONDICION CANTIDAD

Diabetes 7

Asma 62

Obesidad 120

Cáncer 0

Depresión 19

Hiperactividad 8

Salud Mental 3

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Cantidad de Estudiantes

NIVEL CANTIDAD DE ESTUDIANTES CANTIDAD DE MAESTROS

PROMEDIO DE ESTUDIANTES POR

MAESTRO DE SALÓN HOGAR

PK 0 0 0 %

K al 6 0 0 0 %

7 al 9 271 15 18.10 %

10 al 12 0 0 0 %

Sin Grado (Ed. Especial Salón Contenido)

0 0 0 %

21

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GEDA B C D E F

Total Femeninas 0 0 0 % 148 0 %

Total Masculinos 0 0 0 % 127 0 %

Bajos Recursos y/o ingresos 0 0 0 % 238 0 %

Educación Especial 0 0 0 % 81 0 %

Reciben almuezo 0 0 0 % 170 0 %

Limitaciones Linguísticas 0 0 0 % 3 0 %

Problemas de conducta 0 0 0 % 18 0 %

Homeless 0 0 0 % 0 0 %

A. CategoríasB. Total de Estudiantes que tomaron la Prueba GED C. Cantidad de Estuciantes que obtuvieron el cuarto año por GED D. Por ciento de Estudiantes que obtuvieron el cuarto año por GED E. Cantidad de Estudiantes que aún están en la escuelaF. Por ciento de Estudiantes que aún están en la escuela

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Estructura TecnológicaREQUISITO CANTIDAD COMENTARIO

Computadoras para uso Instruccional 17 Computadoras usadas por los maestros para uso institucional

Computadoras para uso administrativo 4 El siguente personal cuenta con una computadora: Secretaria, Directora, Consejero Escolar y Trabajadora Social

Conexión al internet 6 Dos en la oficina de la adminitración, una en la biblioteca y tres de salón de clase

Acondicionadores de Aire 27 Se encuentran en los distintos salones de clase, oficina de la administración y biblioteca escolar

Sistema Biométrico (Ponchador) 1 Se encuentra ubicado en la oficina de la administracion

Rejas 0

Electricidad estable 0 Actualmente se sufre de continuos bajones del Sistema de electricidad ya que la sub estación es vieja y no cuenta con la capacidad de voltaje que la infraestructura escolar solicita

Alarmas de Seguridad 5 En salones que se encuentra equipo tecnologico

Subestación Eléctrica 2 Una en uso que no cuenta con la capacidad de voltaje y una fuera de servicio

Certificación de Carga Eléctrica (OMEP, Edificios Públicos)

0 OMEp no entrega la certificación electrica ya que no cuenta con el personal adecuado pqara otorgar la misma

Cantidad de Maestros Adiestrados en el uso de la tecnología

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Cantidad de Maestros integrando la tecnología en el salón de clases

1 Solo la maestra de ciencia integra la alta tecnologia a la sala de clase costantemente. Los demas maestros solo la utilizan

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Estructura FisicaTIPO DESCRIPCION CANTIDAD

Salones Preescolar 0

Salones Kindergarten 0

Salones Académicos 15

Salones Salud 1

Salones Bellas Artes - Artes Visuales 0

Salones Bellas Artes - Arte 0

Salones Bellas Artes - Teatro 1

Salones Bellas Artes - Danza 0

Salones Bellas Artes - Música 0

Salones Biblioteca 1

Salones Educación Especial - Salón Recurso 3

Salones Educación Especial - Salón Contenido 0

Salones Educación Especial - Vida Independiente 0

Salones Educación Especial - Salón de Terapia 0

Salones Educación Especial - Salón Cateterización 0

Salones Ocupacional y Técnico - Salón Familia y Consumidor

1

Salones Ocupacional y Técnico - Salón Educación en Tecnología

0

Salones Ocupacional y Técnico - Educación Agrícola 0

Salones Ocupacional y Técnico - Administración de Empresas

0

Salones Ocupacional y Técnico - Educación Industrial 1

Salones Ocupacional y Técnico - Ciencias de la Salud 0

Salones Ocupacional y Técnico - Enfermería 0

Salones Ocupacional y Técnico - Talleres 0

Salones Ocupacional y Técnico - Otros 0

Salones Anfiteatro 0

Salones Teatro 0

Salones Gimnasio 0

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Director 1

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Trabajo Social 1

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Consejero 1

Laboratorios, Oficinas y otros Sala de Facultad 0

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Enfermería 0

Laboratorios, Oficinas y otros Área para uso de la comunidad 1

Laboratorios, Oficinas y otros Otras Oficinas 1

Laboratorios, Oficinas y otros Escuela identificadas como Refugio 0

Laboratorios, Oficinas y otros Cancha 0

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Laboratorios, Oficinas y otros Rampas 0

Laboratorios, Oficinas y otros Ascensor 0

Laboratorios, Oficinas y otros Cooperativa 0

Laboratorios, Oficinas y otros Comedor Escolar 1

Laboratorios, Oficinas y otros Merendero 0

Laboratorios, Oficinas y otros Piscina 0

Laboratorios, Oficinas y otros Otras Facilidades 1

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8/24/2015 1:54:50 PM

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Plan de Acción

Recursos: Directora, Personal de Apoyo, maestros de sala de clase.

Actividad(es):Actividad: La actividade a desarrollar para lograr el objetivo es la siguiente: Estudio de necesidades para identificar estudiantes de alto riesgo.A. Mantener un estudio de los alumnos que están repitiendo el grado, con problemas crónicos de ausencias, cortes de clases, salud y con situaciones de entorno familiar.B. Estudio y análisis de informes del personal de apoyo y del movimiento de matrícula para determinar prioridades e identificar estudiantes de alto riesgo.Administración de instrumentos para identificar el grado de satisfacción de los estudiantes para con la escuela. Ofrecer dinámicas de grupo, talleres, conferencias sobre temas que le afecten, Ofrecer orientaciones grupales e individuales, Asistir a conferencias, seminarios. Uso de la biblioteca como centro de investigación diferentes materias, Actividades motivadoras en horario extendido.

Prioridad: MEDIAFecha de Inicio: 01/08/2014 Fecha de Terminacion: 31/05/2015

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Supervisión directa ante cada actividad. Hoja de asistencia, Agenda de las actividades, tabulaciones de la actividades Cantidad y por ciento de estudiantes promovidos por grado. Por ciento de retención escolar. Cantidad y por ciento de estudiantes de alto riesgo identificados en la escuela.

Supervisión directa ante cada actividad. Hoja de asistencia, Agenda de las actividades, tabulaciones de la actividades

Estrategia Reformadora:

Estrategia Reformadora Otras:

Estrategia Adicional:

Estrategia Adicional Otros:

Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela desarrollará e implantará estrategias y actividades para mantener en un 100% la retención de los estudiantes, especialmente los de alto riesgo. Esto se evidencia en los informes solicitados de fin de año sobre la taza de retención y graduandos.

Aprendizaje basado en Problemas

Juego de Roles ("Role Playing")

Objetivo: 1.1Promover la retención escolar mediante ofertas de estudios diferentes, cambios en las prácticas de enseñanza y por medio de un sistema de seguimiento a los estudiantes en riesgo, con el fin de garantizar que se ofrezca el apoyo que necesitan para mantenerse dentro del sistema educativo, lo que aumentará la tasa de retención por lo menos en un 10%.

Meta:

Meta 1 - Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar las tasas de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada.

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Recursos: Consejero y Trabajador Social Maestros Salón Hogar Maestra de Teatro Personal SICE Consejero Escolar, Trabajadora Social, Maestros de la sala de clase, Directora

Actividad(es):Actividad: Divulgacion de la Carta Circular a facultad, padres, estudiantes y comunidad.Decoracion de puertas y carteles sobre cero tolerancia o “bulling”.Obra de teatro sobre prevención de “bulling”Orientaciones grupales e individuales de vomo prevenir el “bulling.”


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cantidad y asistencia de estudiantes y padres orientados Estrategias utilizadas en sala de clase para prevenir el “bulling” Porciento de estudiantes referidos al programa Cantidad de estudiantes y padres orientados

Boletín informativo sobre C. Circular Reuniones, hojas de asistencia y minutas

Recursos: Elaborar el Plan de acción del Programa Orientar a maestros, padres y estudiantes sobre el programa

Actividad(es):Actividad: Orientacion sobre servicios del programa.Referidos de estudiantes al Programa.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cantidad de maestros, estudiantes y padres orientados Casos reportados

Plan de Acción Convocatoria, hoja de asistencia, agenda y tabulación de las orientaciones



Objetivo Operacional:Finalizado el año escolar 2013-2014, el 100% de los estudiantes de la escuela mejoraran su aprovechamiento académico en las cinco asignaturas básicas, mediante el uso de estrategias con base científica evidenciado en el informe de ABC y los resultados de las pruebas PPAA


Objetivo: 1.2Aprovechamiento académico: Fomentar el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo oficial para atender las necesidades particulares de los estudiantes por medio de la evidencia en el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas; reducir a un 50% la cantidad de estudiantes no proficientes para el año escolar 2017-2018 en las materias que se miden en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y en las Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna, y aumentar la cantidad de estudiantes con calificaciones de A, B y C al finalizar el curso escolar.

• Atención efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominen los estándares(otras estrategias) Componente 9 SW

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso<ul><li>Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido.</li><li>Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.</li></ul>

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Recursos: Director, personal de apoyo, maestros de la sala de clase, bibliotecaria y Recursos externos

Actividad(es):Actividad: Administrar y tabular pre-post prueba para ubicar estudiantes por niveles y por necesidades, ubicar los estudiantestes según sus fortalezas y debilidades, las materia de español será de 50 minutos para dar énfasis a la lectura y redacción, desarrollar destrezas de búsqueda de información ofrecida por la bibliotecaria, agrupar por niveles según las necesidades.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

El % estudiantes que recibieron ayuda individualizada por cada materia. El % de estudiantes que resultaron proficiente y avanzado por cada materia evaluada

Cantidad y por ciento de estudiantes que realizaron la pre-post prueba LosResultados Pruebas PPAA, su % logrado en cada materia. Estudiantes impactados con el nuevo horario

Recursos: Director, personal de apoyo, maestros de la sala de clase, bibliotecaria y Recursos externos

Actividad(es):Actividad: 1.Visitas de exploración y seguimiento.2. Fortalecer las artes del lenguaje y utilizar al máximo la lectura y redacción.3. Proveer ayuda individualizada a los estudiantes.4. Ejercicios de práctica de las PPAA que se encuentra en la página del Departamento y de Operación Éxito5.Hacer uso del equipo tecnológico disponible en la escuela


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de visitas de exploración y seguimiento % de ABC % de3 estudiantes participantes de Limitación Lingüística % de estudiantes que participan de los ejercicios de práctica en línea y manual De los estudiantes participantes un 70% o más con resultados satisfactorios % de instituciones que nos apoyan

Distribución de notas Planificación diaria de los maestros Actividades de artes al lenguaje dadas en las salas de clase para reforzar estudiantes con limitación lingüística Ejercicios de practica en línea y en manual Competencias en líneas y grupales. Coordinaciones con instituciones educativas para complementar las clases Integrar el programa de biblioteca escolar a la planificación semanal



Juego de Roles ("Role Playing")

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Maestra de Español, Bibliotecaria, Trabajadora Social, Orientador escolar, Recursos Externos de Operación Éxito y otros solicitados

Actividad(es):Actividad: Orientar y divulgar la carta circular del programa a maestros de español

Charlas de uso de la Biblioteca .Maratón de lecturaCompetencias de trayectorias de los Tres Reyes MagosCelebración de Fiesta de la LenguaExhibición de cartelesCertamen de oratoria Repaso de la PPAA


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de maestros impactados

Convocatoria, hoja de asistencia, agenda y tabulación de las evaluaciones

Recursos: Directora Escolar Maestros de matemática, bibliotecaria, consejero escolar, trabajadora escolar y recursos externos

Actividad(es):Actividad: Orientación y Divulgación de la Carta Circular del Programa de matemática

Números enteros ( Diagrama del pie)Discusión del Leguaje algebraico Tabulando EncuestasPractica de Números racionalesPractica de ejercicios de geometríaCompetencias de las tablas de multiplicaciónIntegración de la Pizarra Electrónica en la sala de clase para repasos de las PPAA


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Convocatoria, agenda, Hoja de asistencia y tabulaciones de las evaluaciones Proyectos Trabajos diarios en la libreta Técnicas y estrategias de enseñanza,Técnicas de assessegment Laboratorios Informes escritos y orales

Convocatoria, agenda, Hoja de asistencia y tabulaciones de las evaluaciones Proyectos Trabajos diarios en la libreta Técnicas y estrategias de enseñanza Técnicas de assessegment, Laboratorios

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora escolar Facilitador de Ciencia Directora Escolar, Personal de Apoyo. Maestros de ciencia

Actividad(es):Actividad: Divulgar y orientar a maestros de ciencia sobre la carta circular

Feria CientíficaExcursionesLaboratoriosTrabajos en grupos para ejercicios de investigaciónConferencias de acuerdo a los intereses de los estudiantesIntegración de la alta tecnología a la sala de clase


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Evaluación de la Libreta de planes % de estudiantes participantes % de estudiantes que participan en los laboratorios

Convocatoria a la orientación Experiencias visuales e integración con las materias Reportes y proyectos modelos

Recursos: Maestros de Ingles , Director, facilitador del Programa de Inglés

Actividad(es):Actividad: Se divulgará y analizara la Carta Circular del programa de Inglés a los maestros.ScaffoldingReciprocal TeachingDirect Instructim

Prioridad: ALTAFecha de Inicio: 01/08/2014 Fecha de Terminacion: 31/05/2015

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de estudiantes participantes % de padres participantes

Textos del curso Actividades dcesarrolladas

Recursos: Director Escolar Maestro de estudios sociales, estudiantes y padres

Actividad(es):Actividad: Divulación de la carta Circular 30-2013-2014 sobre la Implantación de los cursos de estudios sociales y sus ofrecimientosPresentaciones orales en utilizando la tecnología.Celebración de la semana de la PuertorriqueñidadCelebración de nuestra herencia africanaLaboratorios Históricos integrando la tecnología.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

planificación del maestros Rubrica de la actividad Hojas de asistencia de las actividades

Convocatoria Hoja de asistencia Material dado Tabulación de la evaluación Libreta de

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora Escolar

Actividad(es):Actividad: 1.Divulgar y orientar al personal sobre la Carta Circular 22 2013-2014: Política Pública sobre organización y establecimiento de las cooperativas juveniles escolares, adscritas al programa de estudios sociales, en los niveles elemental, secundario de las escuelas públicas del DEPR

Prioridad: BAJAFecha de Inicio: 01/08/2014 Fecha de Terminacion: 31/05/2015

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Convocatoria, Hoja de asistencia, Agenda, evaluaciones

Reunión Profesional





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014 2015 se estará logrando el 100% de participación de estudiantes en proyectos innovadores , actividades culturales comunidades y extracurriculares

(Carta Circular 13-2013-2014: Política pública sobre la organización del programa de Educación Física en las escuelas elementales y secundarios del DEPR )

Objetivo: 1.3Garantizar experiencias de aprendizaje de calidad en todas las asignaturas (entre estas, Educación Física, Bellas Artes, Salud Escolar y educación ambiental, cívica y ética) e integradas a las materias académicas de la oferta regular y de los programas de horario extendido, que propicien oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Director Escolar Personal de apoyo Maestros de Educación Física

Actividad(es):Actividad: Actividades dinámicas que resulten atractivas y pertinentes a estudiantes matriculados en el curso tales como peros no se limita Pruebas de ejecución, Practicas al aire libre,Técnicas variadas de enseñanza, Pruebas de los sistemas oseos y musculares, Establecer una actitud positiva sobre el Bienestar de los ejercicios físicos y practica de algún deporte, Maratón de pavo y Juegos intramurales


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de estudiantes participantes en cada actividad

Pruebas diagnosticas Teorías y practicas utilizadas en la sala de clase Laboratorios de ejecución de destrezas

Recursos: Maestra de Salud

Actividad(es):Actividad: Competencias de Carteles para comprovar el aperndizaje


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de Carteles evelauados y evaluaciones de los mismos

Rubrica de los carteles, planificación de la actividad

Recursos: Director Escoar y maestra de salud

Actividad(es):Actividad: Orientación y divulgación de la Carta Circular a personal del programa de Salud Escolar


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de maestros impactados

Convocatoria, agenda, Hoja de asistencia y tabulaciones de las evaluaciones

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Maestra de Teatro, personal de apoyo, Recursos Externos Estudiantes

Actividad(es):Actividad: Distintas actividades que pretendan desarrollar estrategías que puedan desarrollar la creatividad e intelecto de estudiante como pero no se limita a Excursiones a obras de teatro, Festival de maquetas, Dramatizaciones escénicas, Cortes de actuación, Pantomimas, Construcción de un cuento infantil


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de estudiantes participantes % de estudiantes evaluados con una rúbrica % de estudiantes con ABC

Estudiantes de octavo y noveno gradoHoja de asistencia de estudiantes y participantes ,

Recursos:

Actividad(es):Actividad:

Prioridad: Fecha de Inicio: Fecha de Terminacion:

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora Escolar

Actividad(es):Actividad: Divulgar y orientar a la facultad


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cantidad de maestros Orientados

Convocatoria, Hoja de asistencia, tabulaciones de las evaluaciones

Recursos: Director Escolar, personal de apoyo, maestros de sala de clase y Recursos externos

Actividad(es):Actividad: Preparar plan de trabajo dirigido a las prioridades establecidas para identificar padres que deseen aumentar su nivel de escolaridad y coordinación con las agencias del Programa de Educación para Adultos para proveerle los servicios académicos


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% padres identificados en el P1 % padres atendidos mensualmente.

Cantidad de P1 Padres citados y atendidos por mes Enseñanza Asistida por el Grupo





Objetivo Operacional:Orientar y Divulgar la Carta Circular 3-2012-2013: Normas para la organización y funcionamiento del Programa de Educación para Adultos

Objetivo: 1.4Servicios educativos integrados y complementarios para la población adulta. Convertir la escuela en un centro de interacción saludable, con servicios integrados para la comunidad, que sirvan como espacio de recursos y ofrecimientos dirigidos a toda la comunidad circundante; con atención particular a jóvenes, a adultos y a la alfabetización, a fin de brindar oportunidades que propendan al bienestar de la población. Esto incluye el horario extendido para el ofrecimiento de los servicios.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Director Escolar, Personal de Apoyo, Maestras de Educación Especial

Actividad(es):Actividad: Actualizar y analizar las necesidades tales como referidos, evaluaciones, informes académicos y suplir necesidades de los estudiantes.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cantidad y % estudiantes impactados Cantidad y % información entrada en MIPE Cantidad y % padres participantes en comités de padres Cantidad y % padres asisten reuniones

Estudiantes y padres Impactados Orientaciones y Divulgación a maestros, estudiantes y padres Boletines Informativos





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2013-2014, se ofrecerán los servicios relacionados e equipo asistido de educación especial al 100% de los estudiantes con impedimentos previamente registrados e identificados según lo establecido en el PEI para el cumplimiento de la Ley 105 107 y Ley 51 y el establecimiento de protocolos, equipos interdisciplinarios, comités de padres, que permitan evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de educación especial evidenciado por la información entrada en MIPE y Informes rendidos.


Enseñanza Lúdica

Objetivo: 1.5Servicios educativos integrales para personas con discapacidades. Garantizar que todos los niños y jóvenes con discapacidades de tres a 21 años, elegibles para servicios educativos y relacionados, reciban una educación gratuita y apropiada en la alternativa menos restrictiva posible, a tiempo y de forma completa, según estipulado en el Plan Educativo Individualizado y de acuerdo con las leyes federales y estatales vigentes.

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso:<ul><li>Especificar cómo se diferenciará la instrucción para atender las necesidades individuales de los estudiantes y cómo se supervisará esa diferenciación partiendo del uso de los datos en la toma de decisiones para los estudiantes de Educación Especial.</li></ul>

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8/24/2015 1:54:50 PM


Actividad(es):Actividad: Editar planes individualizados y revisar estos para coordinar los servicios ofrecerse de acuerdo a las necesidades.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:




Actividad(es):Actividad: Divulgación del Programa para establecer protocolos, equipos interdisciplinarios, comités de padres, que permitan evaluar y fiscalizar los servicios educativos relacionados que se proveen al estudiante de educación especial y referir estudiantes a evaluaciones para determinar elegibilidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:



Objetivo: 1.6Educación Ocupacional y Técnica. Propiciar que todos los programas de Educación Ocupacional y Técnica en los niveles secundarios y postsecundarios cumplan con los estándares de excelencia que garanticen el reconocimiento de la comunidad como alternativa de estudio, en cumplimiento con las estipulaciones de la Ley Federal Carl D. Perkins.

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Recursos: Maestro de Artes Industriales y de Empresas Familiares

Actividad(es):Actividad: Ubicar estudiantes en la alternativa de acuerdo a sus intereses y habilidades y cumplimiento de las nuevas Cartas Circulares


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Aproximada mente 90 personas entre estudiante padres y maestros.

Dominio de destrezas en mejoramiento de actitudes 80% dominio Despeño trabajo colaborativo. Completar módulos en un 80% de exactitud

Recursos: Maestro de Artes Industriales y de Empresas Familiares

Actividad(es):Actividad: Creación e implantación de estrategias efectivas de Integración de la tecnologíaa las destrezas básicas de los currículos de los programas vocacionales.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Aproximada mente 90 personas entre estudiante padres y maestros.

Dominio de destrezas en mejoramiento de actitudes 80% dominio Despeño trabajo colaborativo. Completar módulos en un 80% de exactitud





Objetivo Operacional:Al finalizar el año escolar 2013-2014 el 100 % de los estudiantes en los Programas Vocacionales demostraran un aumento significativo de un 25% en las destrezas en los cursos de: Economía Doméstica y Artes Industriales evidenciado por el aumento enlas ABC, la participación en las organizaciones estudiantiles, participación en certámenes, convenciones y el Informe de logros


Juego Dramático

Objetivo: 1.7Desarrollo personal del estudiante. Establecer un sistema formal que, con el apoyo de un equipo interdisciplinario, permita identificar las fortalezas, las oportunidades y los intereses personales, profesionales u ocupacionales de cada estudiante.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directa Escolar Consejero Escolar Trabajadora Social

Actividad(es):Actividad: Preparar plan de acción dirigido a las prioridades establecidas para identificar estudiantes con problemas emocionales y/o académicos


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de estudiantes atendidos,Supervisión directa Realizar informes finales y estadístico para el programa de Orientación y Consejeria Escolar y el de Trabajo Social % de estudiantes identificados en SchoolMax % estudiantes atendidos Estadístico de la Trabajadora Social y del Consejero Escolar

Dominio de destrezas en mejoramiento de actitudes 80% dominio

Despeño trabajo colaborativo.Completar módulos en un 80% de exactitud





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, el 100% de los estudiantes identificados con limitaciones lingüísticas en español e inmigrantes realizarán las tareas educativas diseñadas de acuerdo a sus necesidades y a través de estrategias que han demostrado ser efectivas, con el propósito de alcanzar las metas académicas establecidas, evidenciado por los informes sometidos.


• Estrategias para la transición de estudiantes preescolares Componente 7 SW • Coordinación e integración de los servicios y programas de prevención de violencia, Head Start, Educación de Adultos, Educación vocacional y Técnica y adiestramiento para el trabajo- Componente 10 SW

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso<ul><li>Especificar cómo se diferenciará la instrucción para atender las necesidades individuales de los estudiantes y cómo se supervisará esa diferenciación partiendo del uso de los datos en la toma de decisiones para los estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en español.</li></ul>Principio de Cambio Radical 6 : Ambiente seguro para el aprendizaje<ul><li>Crear un comité de estudiantes mediadores de conflictos en coordinación con el Programa de Consejería Escolar con el propósito de Fomentar la participación de los estudiantes en la solución de los problemas de la comunidad escolar.</li></ul>

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Actividad(es):Actividad: . Orientaciones grupales e individuales a estudiantes identificados con problemas emocionales y/o académicos con el personal de apoyo


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Supervisión directa Realizar informes finales y estadístico para el programa de Orientación y Consejeria Escolar y el de Trabajo Social % de estudiantes identificados en SchoolMax % estudiantes atendidos Estadístico de la Trabajadora Social y del Consejero Escolar

Los indicadores que se utilizarán los siguientes: Informe de estudiantes identificados y atendidos Incidencias SchoolMax Tabulación de Informes Tabulación Informe de Incidencias Disciplinas SchoolMax Registro del Consejero Escolar


Actividad(es):Actividad: Reuniones con padres individualmente según la necesidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Supervisión directa Realizar informes finales y estadístico para el programa de Orientación y Consejeria Escolar y el de Trabajo Social % de estudiantes identificados en SchoolMax % estudiantes atendidos Estadístico de la Trabajadora Social y del Consejero Escolar

Los indicadores que se utilizarán los siguientes: Informe de estudiantes identificados y atendidos Incidencias SchoolMax Tabulación de Informes Tabulación Informe de Incidencias Disciplinas SchoolMax Registro del Consejero Escolar

Recursos: Directora escolar, Personal de Apoyo, maestros de la sala de clase

Actividad(es):Actividad: Divulgación en su núcleo escolar los objetivos del Programa Título III , parte A.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de padres orientados % de estudiantes orientados % de maestros orientados

Convocatoria, hoja de asistencia, Agenda y tabulación de la evaluaciones

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Actividad(es):Actividad: Constituir el CoReL y preparar los planes de servicios individualizados para los estudiantes identificados y cumplimentar el Perfil del Estudiante.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:




Actividad(es):Actividad: Coordinar y ofrecer actividades de capacitación o extracurricular dirigidas a la inclusión de madres, padres o encargados durante el año escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:




Actividad(es):Actividad: Taller a maestros sobre estrategias y mitologías para atender estudiantes con limitaciones lingüísticas


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:



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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora escolar, Personal de apoyo y maestros de la sala de clase.

Actividad(es):Actividad: Desarrollar un proceso divulgación y orientación de la Carta Circular a Padres , Maestros y toda la comunidad escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de padres orientados % de estudiantes orientados % de maestros orientados % de intervenciones con estudiantes LLE % de estudiantes impactados con orientaciones. % de estudiantes identificados % de padres, maestros y estudiantes orientados

Convocatoria, agenda, hoja de asistencia, tabulaciones de evaluaciones Firma de padres que recibieron Boletín Informativos sobre el tema

Recursos: Directora escolar, Personal de apoyo y maestros de la sala de clase.

Actividad(es):Actividad: Identificar los posibles estudiantes dotados y enviarlos a SISE e identificar algún estudiante para ofrecerle alguna educación individualizada según sus necesidades y diseñar y implantar adaptaciones curriculares.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de padres orientados % de estudiantes orientados % de maestros orientados % de intervenciones con estudiantes LLE % de estudiantes impactados con orientaciones. % de estudiantes identificados % de padres, maestros y estudiantes orientados

Firma de padres que recibieron Boletín Informativos sobre el tema

Objetivo: 2.1Recursos. Garantizar que todos los maestros tengan acceso a los materiales y el equipo adecuados; esto incluye los recursos tecnológicos que se hayan identificados como esenciales para un proceso de enseñanza aprendizaje de alta calidad, según el nivel educativo y conforme a las necesidades particulares de los estudiantes.

Meta:

Meta 2 - Condiciones para el aprendizaje. Brindar al maestro instrumentos tecnológicos adicionales que ofrezcan mayor agilidad y variedad, maximizando el uso de la tecnología y ampliando los recursos educativos en la presentación de temas y lecciones en el salón de clases, mejorar la infraestructura física de las escuelas, y brindar la seguridad y apoyo en las escuelas de la comunidad.

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Recursos: Director Escolar, Consejero Escolar y Trabajadora Social

Actividad(es):Actividad: . Recopilar las diferentes necesidades tecnológicas de los estudiantes,maestros, personal y padres para adiestrarlos ofrecerles adiestramientoOrientarlos sobre los recursos de internet que existen en la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cantidad y % de personas orientadas en el uso del Internet Cantidad y % de estudiantes, maestros, personal y padres adiestrados

Los indicadores que se estarán utilizando serán los siguientes: Mediante la compra de materiales y equipo evidenciado por la hoja de entrega de materiales y equipo. Inventario de lo que se compra para el uso del proceso de enseñanza aprendizaje.

Recursos: Director Escolar, Consejero Escolar y Trabajadora Social

Actividad(es):Actividad: . Dar acceso supervisado en el uso de los recursos y evaluar las Carpetas de planes y las actividades de los maestros y personal de apoyo ante el uso y la integración de la tecnología al impactar a los estudiantes.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cantidad y % de personas orientadas en el uso del Internet Cantidad y % de estudiantes, maestros, personal y padres adiestrados

Los indicadores que se estarán utilizando serán los siguientes: Mediante la compra de materiales y equipo evidenciado por la hoja de entrega de materiales y equipo. Inventario de lo que se compra para el uso del proceso de enseñanza aprendizaje.





Objetivo Operacional:Durante el periodo escolar 2014-2015, se garantizará que la comunidad escolar tengan acceso a los recursos, materiales y equipos,incluyendo los tecnológicos, que se hayan identificado como esenciales para un proceso efectivo de enseñanza y aprendizaje. Estosrecursos variarán según el nivel y las necesidades de los estudiantes y los métodos de enseñanza y evaluación que utilice elmaestro evidenciado por la cantidad de informes completados para el uso de los recursos.

Liderazgo Transformacional

Objetivo: 2.2

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Recursos: Directora Escolar Personal de Apoyo Recursos Externos Maestros de la sala de clase

Actividad(es):Actividad: .Realización de un estudio de necesidades de la planta física y enviar carta de solicitud o querella a Edificio Públicos y/o OMEP


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de las visitas por OMEP Mantenimiento De la infraestructura escolar

Los indicadores que se utilizaran serán los siguientes: Visitas de OMEP y Municipio Efectividad de los servicios de mantenimiento de la escuela Grado de satisfacción con las mejoras de la escuela

Recursos: Directora Escolar Personal de Apoyo Recursos Externos Maestros de la sala de clase

Actividad(es):Actividad: Enviar carta de solicitud de mejoras a las autoridades municipales, hacer peticiones agencias y solicitar ayuda a padres voluntarios


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de las visitas por OMEP Mantenimiento De la infraestructura escolar

Los indicadores que se utilizaran serán los siguientes: Visitas de OMEP y Municipio Efectividad de los servicios de mantenimiento de la escuela Grado de satisfacción con las mejoras de la escuela





Objetivo Operacional:Durante el periodo el escolar 2014-1015, la comunidad escolar realizara gestiones conducentes a mejorar periódicamente lainfraestructura a través una serie de trabajos, mejoras permanentes y de mantenimiento en las áreas como salones académicos,baños, oficinas comedor escolar, biblioteca entre otros evidenciado por los recibos de gastos y visitas de recursos

Infraestructura. Mejorar las condiciones de infraestructura para llevar a cabo eficazmente las labores docentes y propiciar un plan de mejoramiento y mantenimiento de las escuelas de forma articulada, que incluya la participación de los estudiantes, el sector público y privado, los municipios, las entidades comunitarias y las instituciones sin fines de lucro, entre otros.

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Objetivo: 2.3Infraestructura de información. Aumentar el acceso de estudiantes, maestros, padres, madres o encargados, administradores, instituciones sin fines de lucro y otras agencias públicas y privadas, a sistemas de información por medios tecnológicos que contribuyan positivamente, tanto a los procesos de retención y al aumento del aprovechamiento escolar del estudiante, como a otros asuntos relacionados al mejoramiento de la docencia.

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Recursos: Directo Personal de Apoyo Maestros de sala de clase

Actividad(es):Actividad: Estudio y análisis de las necesidades de los estudiantes en el uso y manejo de las computadoras y Integración de la tecnología en todas las materias.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% estudiantes dominan la tecnología % estudiantes utilizando los medios audio-visuales, Utilizar el maestro mentor en tecnología para adiestrar maestros, padres y estudiantes Director y personal de apoyo ser modelo en el uso de la tecnología

Hoja de asistencia de los talleres Cantidad de proyectos que enfaticen el uso y manejo de la computadora. Cantidad y por ciento de maestros, estudiantes y padres impactados

Recursos: Directora escolar

Actividad(es):Actividad: Orientar y divulgar la Carta Circular 7-2011-2012: Directrices y política pública sobre la adquisición y desarrollo de sistemas, equipo tecnológico y el uso de la tecnología informática en el DEPR a personal docente, padres y estudiantes


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% del personal orientado, % de padres orientados, % de estudiantes orientados

Convocatoria, agenda, minutas, agenda y evaluación





Objetivo Operacional:Finalizado el periodo 2014-2015 la comunidad escolar continuará implantando unplan de tecnología dirigido a lograr que el 100% de los maestros, estudiantes y administradores, tengan un acceso equitativo a sistemas de información de alta tecnología evidenciado por los informes de uso yfirmas de visitas a salones con acceso Internet

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Recursos: Director Escolar Personal de apoyo Maestros Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Revisión del Plan de Emergencia de la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Entregar el Plan de emergencia al distrito escolar

Los indicadores que se utilizaran serán los siguientes: Cantidad de personal orientado Cantidad de estudiantes,orientados Compras realizadas según la necesidad del personal y los estudiantes Hola de asistencia, agenda y convocatorias de las orientaciones dadas.


Actividad(es):Actividad: Orientar a todo el personal, estudiantes y padres de la escuela sobre las medidas de seguridad de la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Entregar el Plan de emergencia al distrito escolar

Los indicadores que se utilizaran serán los siguientes: Cantidad de personal orientado Cantidad de estudiantes,orientados Compras realizadas según la necesidad del personal y los estudiantes Hola de asistencia, agenda y convocatorias de las orientaciones dadas.





Objetivo Operacional:Durante el periodo 2014-2015, la comunidad escolar habrá garantizado el cumplimiento de por lo menos, el 100% de las metas contenidas en el Plan Sistemático para escuelas seguras y lograr mantener unambiente libre de drogas, armas y violencia evidenciado por las incidencias entradas en SchoolMax.

Objetivo: 2.4Seguridad. Desarrollar medidas para, junto a los municipios, las entidades comunitarias o privadas y la policía estatal o municipal, garantizar un ambiente seguro, libre de drogas, armas, alcohol y violencia, en todas las escuelas y en todo momento.

Estrategias para la transición de estudiantes preescolares Componente 7 SW

Principio de Cambio Radical 6: Ambiente seguro para el aprendizaje<ul><li>Establecer un ambiente escolar que fomente la seguridad, la disciplina y que atienda otros factores no académicos que impactan la ejecución del estudiante, tales como necesidades sociales, emocionales y de salud.</li></ul>

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Actividad(es):Actividad: Orientación a los estudiantes, maestros y padres sobre los servicios del Comedor Escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Por ciento de estudiantes participantes Por ciento de estudiantes orientados % de estudiantes ,maestros y padres impactados por la nutricionista

Cuestionario de satisfacción en la tarea o actividad Convocatoria, agenda, hoja de asistencia y minutas Actividades de nutrición con los estudiantes Visita de la nutricionista a la escuela

Recursos: Director Escolar Personal de apoyo Maestros regulares Maestros de Educación Física y Salud Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Adoptar la Política Local de Bienestar , implantación de la política y evaluación de los resultados


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Reuniones realizadas con comité de Bienestar,Realiazar la Política Publica de Bienestar Orientaciones al personal y estudiantes sobre la Política de bienestar

Nivel de satisfacción de los estudiantes, personal de apoyo y maestros Reuniones con el Comité de Bienestar





Objetivo Operacional:Finalizado el año escolar 2014-2015, la participación de los estudiantes habrá aumentado en un 25% recibiendo los servicios del Comedor Escolar evidenciado por los Informes de comensales completados a fin de mes.

Objetivo: 2.5Nutrición. Implantar la política de bienestar en cada escuela y evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes federales y estatales para mejorar la calidad de los alimentos disponibles que se sirven en las escuelas públicas y privadas y en otras instituciones educativas.

Principio de Transformación 6 : Ambiente seguro para el aprendizaje<ul><li>Implementar la Política Local de Bienestar en cada escuela y evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes federales y estatales para mejorar la calidad de los alimentos disponibles que se sirven en las escuelas públicas y privadas y en otras instituciones educativas.</li></ul>

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Recursos: Director Escolar Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: . Administración y tabulación del estudio de necesidades distribuidas a los maestros y otro personal para así identificar las necesidades profesionales de los maestros


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% maestros HQT en la escuela nombrados en la Región % de maestros no HQT en la escuela contratados por la Región ,

Los indicadores que se están utilizando para evaluar si se ha logrado la meta son los siguientes: % maestros completaron Estudio de Necesidades sobre su desarrollo profesional y preparación





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015 se incorporarán estrategias de desarrollo profesional continuo adecuado al personal docentemediante acceso virtual y/o presencial en la utilización e integración de las tecnologías de información y comunicación en losprocesos de enseñanza y de aprendizaje, para atraer y retener a maestros altamente cualificados evidenciado por cantidad decertificaciones recibidas y las PCMA presentadas al DE.


Objetivo: 3.1Maestros altamente cualificados. Reclutar y retener a maestros altamente cualificados para ejecutar los procesos de enseñanza aprendizaje a fin de fomentar una educación de calidad y para cumplir con las disposiciones de la Ley Federal No Child Left Behind y con el Reglamento de Certificaciones Docentes vigente.

• Instrucción Ofrecida por personal altamente cualificado. Componente 3 SW• Estrategias para atraer maestros altamente competentes. Componente 5 SW

Meta:

Meta 3 - Recursos humanos altamente cualificados. Reclutar y retener al personal docente y administrativo altamente competente y cualificado, y proveerles capacitación y desarrollo profesional continuo, enfocado en estrategias de coaching y mentoring, hacia el mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como en los procesos administrativos, mediante diversas modalidades de adiestramiento, incluyendo las tecnológicas.

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Actividad(es):Actividad: Ofrecer adiestramientos o talleres de capacitación a maestros sobre lasnecesidades indicadas en el estudio de necesidades y la utilización e integraciónde las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza yde aprendizaje..


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% maestros HQT en la escuela nombrados en la Región % de maestros no HQT en la escuela contratados por la Región ,

Los indicadores que se están utilizando para evaluar si se ha logrado la meta son los siguientes: % maestros completaron Estudio de Necesidades sobre su desarrollo profesional y preparación


Actividad(es):Actividad: Orientar a personal sobre el Manual de procedimiento para cumplir con los requisitos de la Ley NCLB y paraprofesionales


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de maestros y personal orientado

Convocatoria, hoja de asistencia, agenda y tabulaciones de la evaluación

Objetivo: 3.3Desarrollo y capacitación del personal docente para un liderazgo transformador. Ofrecer un mínimo de 40 horas al año en programas de desarrollo profesional dirigidos a desarrollar líderes transformadores capaces de ampliar su visión y sus posibilidades para generar cambios permanentes que resulten en prácticas efectivas, orientadas hacia la participación y flexibilidad en el núcleo escolar.

•Desarrollo profesional solicitado es continuo y de alta calidad. Componente 4 SW

Principio de Cambio Radical 1: Liderazgo firme<ul><li>Asignar un maestro mentor a los maestros que presenten mayor necesidad.</li><li>Participar en un mínimo de 40 horas anuales de desarrollo profesional sobre liderazgo didáctico.</li><li>Asignar un colega o par (director que ofrezca apoyo) en el fortalecimiento de sus necesidades profesionales (opcional)</li></ul>Principio de Cambio Radical 2: Maestros efectivos<ul><li>Ofrecer un desarrollo profesional continuo y sostenido a los maestros y directores sobre: implementación del currículo, prácticas y estrategias educativas de base científica y uso de datos para decisiones académicas atadas a las necesidades de los maestros y estudiantes. Se ofrecerá especial atención al desarrollo profesional de los maestros y directores con 0 - 3 años de experiencia por medio de coaching y mentoría en su lugar de trabajo. (Job-embbeded).</li><li>Proveer desarrollo profesional para todo el personal sobre el apoyo efectivo a estudiantes con discapacidades, estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español (LLE) y sus familias</li></ul>Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y colaboración<ul><li>Proveer periodos de reunión de equipo para la planificación, la colaboración y el desarrollo profesional del personal docente</li></ul>

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Director Escolar Personal Externos

Actividad(es):Actividad: Diseñar, implantar y evaluar estrategias de capacitación y readiestramientosegún recomendadas por el DE


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Diseñar, implantar y evaluar estrategias de capacitación y readiestramiento según recomendadas por el DE

Los indicadores que se utilizaran serán los siguientes: Estudio de Necesidades dado al personal Adiestramientos, talleres, residenciales que se ofrezcan y personal que participe Maestros con Planes Carrera Magisterial y activaciones

Recursos: Director Escolar Personal Externos

Actividad(es):Actividad: Análisis y discusión resultados PPAA para identificar los grupos de estudiantes para desarrollar investigaciones con el propósito de atender las metas academicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategías que hayan demostrado ser efectiva


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% personal complete Estudio de Necesidades % adiestramientos, talleres, residenciales

Grupos de estudios formados





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, el 100% (estudiantes participantes de las materias de español, matemáticas, ciencias e inglés) reforzarán el programa académico mediante el uso de los materiales curriculares, estándares de contenido y expectativas a través de la implementación del Diseño Currricular a la inversa (UbD), asegurando la atención de las necesidades diferenciadas de los estudiante, evidenciado a través de la planificación diaria, evaluaciones, assessments e informes preparados y sometidos.


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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Director Escolar Facilitadores de Materia del Distrito Escolar Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Supervisión por medio de un plan semanal que los maestros deben preparar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% del personal participantes. % de maestros visitados

Cantidad de visitas de exploración, orientación, seguimiento y de evaluación

Recursos: Director Escolar Facilitadores de Materia del Distrito Escolar Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Facilitar los materiales y equipos necesarios para mejorar el aprovechamiento académico.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% del personal participantes. % de maestros visitados

Cantidad de visitas de exploración, orientación, seguimiento y de evaluación





Objetivo Operacional:Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 100% del personal docente de la escuela recibirá asistencia técnica en todas las materias de acuerdo con las necesidades identificadas utilizando estrategias con base científica para lograr un aumento del 70% o más del porcentaje de A,B y C del año escolar anterior y los estándares y expectativas de aprendizaje evidenciado por los informes de visitas de exploración, orientación, seguimiento y evaluación efectuados por el Director Escolar y los facilitadores del DE.

Objetivo: 3.4Evaluación de la acción educativa. Institucionalizar la evaluación formativa y sumativa del personal docente y administrativo para realizar los ajustes necesarios dirigidos al proceso de formación académica de los estudiantes y para contribuir al aumento de la eficiencia y efectividad de la gestión educativa.

Principio de Cambio Radical 1: Liderazgo firme<ul><li>Desarrollar un programa de liderazgo para directores de escuela. Entre otras estrategias, se ofrecerá mentoría, “coaching” y trabajo directo con los maestros y los estudiantes.</li></ul>

Meta:

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Recursos Externos y maestros de sala de clase

Actividad(es):Actividad: Administración y Tabulación de cuestionario P1 y P2 sobre información Demográfica para entrar en SchoolMax.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

resultados abulación de cuestionario P1 y P2

abulación de cuestionario P1 y P2





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, las escuela aumentarán en un 10% la participación de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres, los comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela

Objetivo: 4.1Participación de los estudiantes, las madres, los padres o encargados, los maestros, los directores de escuela, la comunidad, las agencias gubernamentales, las entidades sin fines de lucro y el sector privado. Implantar la política pública necesaria para proveer los recursos y el apoyo para que todos los miembros de la comunidad escolar colaboren activamente en el proceso de formación académica de los estudiantes y para que contribuyan al aumento de la eficiencia y calidad educativa.

• Estrategias para aumentar la participación de padres, familia y la comunidad. Componente 6 SW

Meta 4 - Integración eficiente de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado. Aumentar y promover la participación y consenso de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuelas, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado en los procesos de educativos del Departamento de Educación. Mediante la creación de una plataforma educativa firme se articularán todos los esfuerzos, produciendo un plan estratégico que incluya acciones multisectoriales sujetas a la evaluación constante y sistemática. De esta manera se caracterizarán los sujetos que coordinan y toman decisiones en los procesos educativos, directivos y docentes. Esto se logrará a través de: una participación comprometida y responsable, un liderazgo participativo donde la asignación y distribución de tareas no implica la pérdida del control o poder, sino el fruto del trabajo de un equipo colaborativo. Además se requiere una comunicación efectiva fundamentada en el diálogo, como elemento indispensable para la toma de decisiones y los acuerdos sobre las acciones. También es necesario un espacio para facilitar la elaboración de proyectos innovadores que aumenten la calidad de la educación, de manera participativa, responsable, organizada y de respeto para todos los involucrados en las acciones educativas. Por último, la planificación para concretar las ideas, aspiraciones, retos y objetivos que cada escuela considere pertinente para superar los retos que confrontan para alcanzar una educación de excelencia.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Director Escolar

Actividad(es):Actividad: Divulgar mediante notificación escrita a toda la comunidad escolar sobre los padres seleccionado en el comité asesor de la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

notificación escrita, % de boletas firmadas como recibo

El Comite de padres establecido, la firma del recibo de los padres

Recursos: Directora escolar, trabajadora social, consejero escolar

Actividad(es):Actividad: Divulgar la política pública de padres a toda la comunidad escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de padres participantes en la reunión

Reunión de padres, convocatoria, hoja de asistencia, agenda, asistencia, evaluación

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora, Personal de apoyo, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Divulgar mediante notificación escrita a toda la comunidad escolar sobre los padres seleccionado en el comité asesor de la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% P1 completado por los padres % padres impactados % de padres completaron estudio de necesidades % padres asisten charlas y reuniones % padres ayudan escuela

Aprendizaje de los padres inpactados

Recursos: Consejo Escolar, Directora Escolar

Actividad(es):Actividad: . Mantener un padre participante en los distintos comité implantados en la escuela


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de padres participantes en los comite establecidos

Comites establecidos





Objetivo Operacional:Para el año escolar 2013- 2014, las escuelas aumentarán en un 10% la participación de la comunidad escolar en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres, los comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela

Objetivo: 4.2Participación de la comunidad escolar en el proceso educativo. Implantar al menos un proyecto colaborativo de impacto positivo con la comunidad a la cual sirve la escuela, dirigido a aumentar la oferta curricular.

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Recursos: Director escolar Maestros Personal de Distrito Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: .Establecer alianzas con empresas privadas o públicasy auscultar posibilidad de patrocinio.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de estudiantes impactados Estrategias utilizadas para atraer empresas privadas para dar apoyo.

Cantidad de estudiantes impactados y comunidad impactada. Cantidad de entidades dando su apoyo. Hojas de asistencia del personal y los recursos que ofrecerán las charlas o talleres.





Objetivo Operacional:Concluido el año escolar 2014 2015, la comunidad escolar habrá realizado las gestiones necesarias para obtener la colaboración de alguna entidad privada o pública que impacte la oferta académica de la escuela evidenciado por los informes completados y visitas realizadas

Objetivo: 4.3Alianzas educativas. Aumentar en un 25% la cantidad de proyectos de colaboración que impactan los programas académicos y ocupacionales; aumentar los recursos para los estudiantes con el fin de maximizar la probabilidad de aumento en la retención y el aprovechamiento escolar.

Objetivo Operacional:

Objetivo: 5.1Sana administración. Cumplir con las disposiciones para el manejo y uso de los fondos públicos mediante el cumplimiento de los acuerdos con el gobierno federal y estatal; y mediante la implantación de medidas administrativas y fiscales indispensables para una sana administración de los fondos asignados al Departamento de Educación.

Meta:

Meta 5 - Fortalecimiento institucional en procesos administrativos y fiscales. Identificar y concretar una agenda clara y precisa, para atender los problemas apremiantes y determinar las medidas necesarias a corto plazo para lograr la articulación efectiva y ágil de los sistemas administrativos y fiscales, en relación con las metas académicas, mediante procesos sistémicos de fortalecimiento institucional.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora Escolar, personal de apoyo en compras

Actividad(es):Actividad: Estudio y análisis de las necesidades y prioridades de la escuela y el uso de FondosFederales y/o Estatales.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Resultados de estudio de necesidades que determinen las prioridades para realizar la compra

Estudio de las necesidades y prioridades de la escuela

Recursos: Director Escolar

Actividad(es):Actividad: Supervisión y seguimiento a los procesos de compras y pagos de los diversos recursos que se adquieren con el fin de lograr lasmetas propuestas.

Prioridad: Fecha de Inicio: 24/06/2014 Fecha de Terminacion: 24/06/2014

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de compras realizadas

Monitoreas





Concluido el periodo 2014-2015, se espera cumplir con todas las medidas administrativas y fiscales que caracterizan a una sana administración de los Fondos Federales y Estatales asignados a la escuela de modo tal que no se pronuncien señalamientos encuanto al uso de dichos fondos evidenciado por los documentos sobre el Uso y Manejo de dichos fondos y Inventario del equipo dela escuela y su ubicación.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora Escolar, monitores

Actividad(es):Actividad: Monitorear la utilización del presupuesto a fin de utilizar el 100% de los fondos asignados de forma efectiva.Se verificará con las monitorias ofrecidas en la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Resultados de las monitoreas realizadas

Monitoreas realizadas

Recursos: Directora escolar, Comite de planificación

Actividad(es):Actividad: Redactar y Completar Plan Comprensivo en línea y presentar evidencia al Comite de Planificación para que lo evaluen cada tres meses


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de miembros participantes, evaluaciones del plan comprensivo

Reuniones trimestrales del Comite de Planificación





Objetivo Operacional:Durante los años escolares 2014-2015 la escuela implementará yllevará a cabo unas reuniones para que el consejo escolar y el comité de planificación de la escuela puedan evaluar y analizar elPCE según evidenciado con la puntuación obtenida en el mismo por la evaluación académica y la evaluación federal.

Objetivo: 5.2Diseñar e implantar planes de trabajo en todos los niveles del sistema educativo de manera integrada y de acuerdo con la visión, la misión y las metas establecidas por el Departamento de Educación, con el fin de lograr una máxima articulación, dirigida al aumento de la calidad educativa y parar lograr la máxima efectividad del uso de los recursos asignados.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora Escolar, Secretaria

Actividad(es):Actividad: Se actualiza mensualmente la información relacionada a la escuela.

Prioridad: Fecha de Inicio: 24/06/2014 Fecha de Terminacion: 24/06/2014

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de datos entrados a los distintos sistemas de Información% del SIE, % de MIPE, % de PRIR, % de SIFDE

Medidas efectiva en la administración para lograr mayor efectividad en la prestación de servicios a los estudiantes y al personal docente de las escuelas





Objetivo Operacional:Para el año 2014-2015 se espera que el 100% de la información relacionada a la escuela sea mecanizada y actualizada para poderagilizar el proceso estadístico y su efectividad según Ley 25 y Ley 191 evidenciado por la información requerida y entrada correctaen línea.

Objetivo: 5.3Agilidad en los procesos administrativos. Diseñar e implantar medidas efectivas en la administración, dirigidas a articular los procesos administrativos entre los distintos niveles operacionales para dar atención inmediata a los problemas que inciden en la prestación de los servicios a los estudiantes y al personal docente de las escuelas.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora y Secretaria

Actividad(es):Actividad: Entrar datos de los estudiantes en los distintos sistemas de información como el SIE, MIPE y el portal de padres y mantenerlo al dia


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de datos entrados a las distintas plataformas mensualmente

Mantener actualizados los sistemas de información y otras plataformas disponibles dentro del sistema.

Recursos: Directora Escolar y secretaria

Actividad(es):Actividad: Mantener al día (actualizar) todos los sistemas de información.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% de datos entrados a las distintas plataformas mensualmente

Mantener actualizados los sistemas de información y otras plataformas disponibles dentro del sistema.





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015 la escuela habrá establecido una base de datos válidos y confiables a través del SIE, MIPE, entre otros, que pueda proveer la información necesaria al sistema educativo para la planificación y la toma de decisiones racionales evidenciados por las estadísticas recibidas del DE.

Objetivo: 5.4Base de datos articulada para tomar decisiones. Ampliar y articular el funcionamiento de los sistemas de datos electrónicos para proveer estadísticas confiables sobre la retención y el aprovechamiento escolar, sobre el desarrollo y la capacitación del personal docente y administrativo y sobre los recursos existentes, entre otros, para dirigir todo proceso relacionado a la toma de decisiones.

• Medidas para incluir a los maestros en la toma de decisiones relacionadas al assessment académico Componente 8 SW

Principio de Cambio Radical 5: Uso de datos para el mejoramiento continuo<ul><li>Utilizar los datos para documentar el progreso en el desempeño académico del estudiante para el mejoramiento continuo.</li></ul>

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Directora Escolar, Coordinador WEB de Etica

Actividad(es):Actividad: . Identificar si la comunidad escolar no ha cumplido con las 20 horas de Ética Gubernamental


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% del personal participante y no participantes

Cantidad de adiestramientos, talleres y orientaciones ofrecidas Orientar individualmente a personal no participante

Recursos: Directora escolar, personal de apoyo

Actividad(es):Actividad: Ofrecer asistencia técnica a toda la Comunidad Escolar para su desarrollo Desarrollo Profesional y coordinar asistencia técnica en el Distrito Escolar


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

% del personal participante y no participantes

Convocatoria, Hoja de asistencia y minutas de las orientaciones grupales e individuales.





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014- 2015, el 100% del personal docente, no docente y los miembros del consejo escolar participarán de la divulgación y capacitación en línea y así cumplir con las funciones establecidas en ley para lograr así una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo evidenciado por las hojas de asistencia a las orientaciones y talleres. Además de tomar las 20 horas de talleres y lecturas ofrecidas por la oficina de Ética Gubernamental enviado en el informe de certificación

Objetivo: 5.5Divulgación y capacitación en línea. Implantar un sistema ágil de divulgación y capacitación en línea de proyectos académicos, así como de retrocomunicación, para recibir información sobre el nivel de satisfacción de las comunidades sobre la calidad del proceso educativo.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Recursos: Director escolar Personal de Apoyo Personal del Distrito Escolar

Actividad(es):Actividad: Las actividades serán las siguientes:Se realizaran visitas de monitoria al equipo de componentes fiscales para asegurar la sana administración del presupuesto asignado a la escuela. Se espera seguir con las visitas a toda la comunidad escolar


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Lograr el 100% en la monitoreas

Las monitoreas realizadas del programa Titilo I, III, PPAA ( antes, durante y después) y otras que se realicen durante el año escolar





Objetivo Operacional:Al finalizar el curso escolar 2014 2015 se espera que mediante monitoreas internas y externas el director escolar al 100% rinda cuentas del área fiscal evidenciando con las cotizaciones, facturas y recibos de entrega

Objetivo: 5.7Rendición de cuentas. Institucionalizar la rendición de cuentas por la gestión educativa de forma que se asegure el fortalecimiento de los procesos administrativos y fiscales de cada nivel operacional.

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8/24/2015 1:54:50 PM

Cuenta Cantidad Distribución Justificación Descripción

01F-E1110 $549,420.00 $0.00

01F-E1120 $21,840.00 $0.00

01F-E1160 $0.00 $0.00

01F-E1410 $13,800.00 $0.00

01F-E2810 $10,157.00 $0.00

01F-E2870 $31,080.00 $0.00

01F-E6410 $12,624.00 $0.00

01F-E6610 $70,579.00 $0.00

01F-E6630 $8,691.00 $0.00

01F-E6650 $6,468.00 $0.00

02F-E2505 $1,733.00 $0.00

02F-E2510 $25,692.00 $0.00

02F-E2520 $7,720.00 $0.00

03F-E1294 $10,116.00 $0.00

03F-E2112 $0.00 $50.00

Para adquirir sellos,y sobres con sellos para enviar cartas a padres y madres. A su vez enviar cualquier otro documento administrativo que se requiera

Para adquirir sellos, pago de giros postales y sobres con sellos

03F-E2760 $0.00 $1,300.00

Reparar equipo tecnologico que impacte directa e indirectamente el proceso educativo de los estudiantes

Reparar computadoras, fotocopiadora, duplicadora, scanner, entre otros.

05F-E2370 $0.00 $0.00

06F-E1290 $6,823.00 $0.00

Capacitar y proveer estrategas y herramientas educativas a cada participante. Se espera que al concluir cada conferencia o taller dado, el maestro haya adquirido destrezas y conocimiento en el uso de diversas estategas y herramientas que permitan mejorar la planificacin diaria y a su vez estimular una mejoria en el aprovechamiento academico de los estudiantes.

Segun reflejado por el estudio de necesidades dado a los maestros, se le estara ofreciendo desarrollo prpfesional de los siguientes tema: Integracin de la tecnologa a la sala de clase, Usar el programado Exel para analisis de data, Desarrollode planes innovadores para una nueva generacin estudiantil, Desarrollo de distintas tecnicas de evaluacin y de assessgment, Cmo trabajar con la disciplina en la sala de clases, Cmo ser un lder exitoso, Desarrollo de Relaciones interpersonales efectivas con el personal y estudiantado, entre otros que puedan desarrollar la capacidad de cada estudiante para que sea un ser integrar a la sociedad.

Presupuesto

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06F-E1290 $4,601.12 $0.00

Los padres son un componente importante en el proceso de enseanza aprendizaje de cada estudiante. Por lo tanto se estara capacitando en varios temas que reflejen e impacten la idea central de la importancia del padre, madre o encargado en el proceso de enseananza y aprendizaje para mejorar el aprovechamiento academico de los estudiantes.

SE le ofrecera talleres y conferencias a padres sobre los siguientes temas: Como utilizar los distintos buscadores de internet para realizar trabajos de investigacin , Analfabetizacin digital, la importancia de la biblioteca como recuerso de investigacin, Primeros auxilios en un caso de mergencias, La importancia de la supervisin de padres y madres en la crianza de sus hijos, entre otros temas que ayuden a la participacin de los padres en las aulas escolares y en el proceso educativo, a su vez aumentar el aprovechamiento academicos de los estudiantes por medio de la intervencin de los padres.

07F-E2990 $0.00 $160.00 Con la partida se pagará el costo del apartado postal Apartado de la escuela

07F-E4414 $0.00 $200.00

Se vsolicita esta partida para cubrir los gastos de equipo con un costo menor de $500.00 . Se adquirirán una bateria para la computadoras laptos de la oficina

Una bateria para la computadora lapto de la oficina que se realiza tareas administrativas

10F-E4012 $0.00 $4,100.00

Se solicita para adquirir materiales, artículos, y efectos que fortalezcan el desarrollo de las estrategias educativas y a su vez ayude a las tareas administrativas

Materiales de oficina

10F-E4101 $0.00 $1,500.00

Se atenderán las necesidades de la oficina, baños, comedor escolar y almacén para mantener un ambiente fisico saludable que propicie las condiciones optimas necesarias para un aprendizaje efectivo

Se adquiere para manteriales, artículos y sustancias de limpieza

10F-E4212 $0.00 $4,100.88

Se solicita la adquisición de materiales, articulos y efectos escolares que fortalezcan el desarrollo de las estrategias educativas

Materiales de instrucción y artículos educativos para fortalezer la oferta educativa

10F-E4262 $0.00 $400.00

Los materiales solicitados se usaran para propiciar una infraestructura segura para los estudiantes participantes

Meswcladoras, comprar candados de una misma serie para todos los salones.

10F-E4270 $0.00 $260.00 Servicio de recargo de extintores Recargar los extintores del Plantel Escolar

10F-E4992 $0.00 $360.00

Lo solicitado es para comprar materiales clinicos para botiquines y piezas para reparar cualquier equipo que asi lo necesite

materiales clinicos y piezas para reparar equipos

81F-E6121 $12,430.88 $0.00

Total: $793,775.00 $12,430.88

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InventarioID NUMERO

SERIECANTIDAD FECHA MODELO MANUFACTURERO UBICACION CUSTODIO

000000301662 GNC6GX1 1 2013-11-15JOSE

GAUTIER BENITEZ

GANDIA,AUDREE

000000318136 A02270 1 2013-08-27JOSE

GAUTIER BENITEZ

GANDIA,AUDREE

000000327191 D202141470113B281202 1 2014-03-17

JOSE GAUTIER BENITEZ

GANDIA,AUDREE

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