plan area naturales

Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima

Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011

INSTITUCION EDUCATIVA LA FLORIDA

Plan de Área

CIENCIAS NATURALES

Carolina Vásquez

Héctor Evelio Marroquín

Rovira Tolima

2011



1. IDENTIFICACION

El estudio de la Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se fundamentan

en la interpretación de: Procesos biológicos que se dan en los diferentes seres

que nos rodean. En este sentido partimos del maravilloso mundo de los seres

vivos. “La vida” comprende la interdependencia entre todos los elementos, y

las especies, principalmente aquellas en vía de extinción, causada por el

desconocimiento de la interacción de los componentes de la comunidad

biológica.

Procesos químicos referentes a las leyes establecidas para las diferentes

sustancias, que hacen parte de la naturaleza, específicamente de los

elementos que constituyen los cinco reinos. Aquí, la manipulación de la

materia se ha convertido en el eje de la investigación y la invención a través

de la historia; por lo tanto es importante crear en el educando una actitud

positiva hacia la ciencia, entendida ésta como la interpretación de

fenómenos químicos, que pueden darse desde una célula, hasta una reacción

en cadena causada por una conflagración atómica.

Procesos físicos presentes en la vida cotidiana desde los más sencillos a los

más complejos. La construcción de las ciencias por parte del estudiante debe

iniciarse con la manipulación de materiales sencillos presentes en el

ambiente que lo rodea.



2. DOCENTES DEL AREA

Nivel Secundaria: Carolina Vásquez Salazar (sede Central)

Nivel Primaria: Esperanza Olaya Mendoza (Sede Central)

Pastor Tapiero Correcha (Sede Calabozo)

Héctor Evelio Marroquín (sede Calabozo)

José yohandy Marroquín Rubio (Sede Guaimaral)

Norma Constanza Linares (sede Guaimaral)

Nubia Stella Torres Carvajal (Sede San Juan Bajo)

Nohora Esperanza Bolsero Cano (Sede La Esperanza)

Fernando Vega Ramírez (Sede Puente Tuamo)

Ángela Ximena Palma Mendoza (Puente Tuamo)

Eliana Beatriz Patiño Yate (Sede Pijao)

Rosa Elizabeth Neira Capera (Sede Cucal)

Gloria Isadora Bellon (sede Cucal)

Claudia Rocio Flórez Torres (sede Cucal)

Luz Edy Rodríguez Oviedo (Sede Cucal la Brecha)

Concepción Perea (sede Cucal la Brecha



3. ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL AREA

Biología

Física

Química

Ecología

4. JUSTIFICACIÓN

Su importancia radica, en que desarrolla en el estudiante su capacidad de

relación con los diferentes seres de la naturaleza y el medio ambiente,

además despierta en él una conciencia ecológica, garantizando el equilibrio

de los factores ambientales para la preservación de la vida.

El uso racional de los recursos naturales, debe ser el resultado de un proceso

de formación generacional que permita la aplicación de políticas claras en el

manejo adecuado de desechos y otros agentes contaminantes.

De otro lado una disciplina consultiva-argumentativa de los diferentes

fenómenos biológicos, físicos y químicos de la naturaleza, permitirán una

interpretación científica, social y práctica de la organización y función de

la vida en el planeta, mediante la aplicación de avances tecnológicos que

mejoran sus recursos y optimizan el nivel de vida de los seres



Misión del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Desarrollar el espíritu científico y analítico par dar respuesta a los

fenómenos naturales para que los estudiantes construyan nuevos

conocimientos para mejorar su calidad de vida.

Visión del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Formar ciudadanos comprometidos consigo mismos y con su realidad social,

que sean capaces de construir un ambiente sostenible.



5. FUNDAMENTACIÓN

5.1 Objetivos comunes de todos los niveles (Artículo 13º).

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el

desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas

encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con

responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la

práctica del respeto a los derechos humanos.

c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el

aprendizaje de los principios y valores de la participación y

organización ciudadana y estimular la autonomía y la

responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí

mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro

del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo

y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h. Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los

grupos étnicos.



5.2 Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria

(Articulo 21).

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo

de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en

una sociedad democrática, participativa y pluralista.

b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al

conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en

lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los

grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de

la afición por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como

medio de expresión estética;

e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para

manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos

lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad

para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel

local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual

correspondiente a la edad.

g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento

que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la

edad.



h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la

formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica

de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su

edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.

j. La formación para la participación y organización infantil y la

utilización adecuada del tiempo libre.

k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización

social y de convivencia humana.

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la

representación, la música, la plástica y la literatura.

m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en

una lengua extranjera.

n. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

ñ . La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la

sociedad.

5.3. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria

(Artículo 22º).

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el

ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar

correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua

castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático,

los diferentes elementos constitutivos de la lengua.



b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de

expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en

el mundo.

c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico,

mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos,

lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como

para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de

la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,

químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el

planteamiento de problemas y la observación experimental.

e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y

conservación de la naturaleza y el ambiente; Ver Artículo 30 presente

Ley.

f. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos

teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la

capacidad para utilizarla en la solución de problemas.

g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna

y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan

el ejercicio de una función socialmente útil.

h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a

comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias

sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la

realidad social.

i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,

de su división y organización política, del desarrollo económico de los

países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.



j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento

de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.

k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la

familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el

conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y

culturales.

l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

n. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas

de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio

esfuerzo, y

ñ. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la

participación y organización juvenil y la utilización adecuada del

tiempo libre.

5.4. Objetivos específicos de la educación media académica (Artículo 30º).

a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad

específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

b. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias

naturales.

c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de

Laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,

económico, político y social.



d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses.

e. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y

comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su

entorno.

f. El fomento de la conciencia y la participación responsable del

educando en acciones cívicas y de servicio social.

g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la

realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y

convivencia en sociedad, y

h. El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en

los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del

artículo 22 de la presente Ley.



6. LINEAMIENTOS DEL AREA

Los “Lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y

educación ambiental” tienen el propósito de señalar horizontes deseables

que se refieren a aspectos fundamentales y que permiten ampliar la

comprensión del papel del área en la formación integral de las personas,

revisar las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje y establecer

su relación con los logros e indicadores de logros para los diferentes niveles

de educación formal.

Pretende así ofrecer orientaciones conceptuales, pedagógicas y didácticas

para el diseño y desarrollo curricular en el área, desde y además pretende

servir como punto de referencia para la formación inicial y continuada de

los el preescolar hasta la educación media, de acuerdo con las políticas de

descentralización pedagógica y curricular a nivel nacional, regional, local e

institucional, docentes del área.

El documento está estructurado en tres grandes partes. La Primera Parte se

refiere a los referentes teóricos para el diseño, desarrollo y evaluación del

currículo autónomo de las instituciones. Contiene referentes filosóficos y

epistemológicos, referentes sociológicos y referentes psicognitivos. Los

referentes filosóficos y epistemológicos se ocupan, en primer lugar, de

resaltar el valor del papel del mundo de la vida, en la construcción del

conocimiento científico. En segundo lugar, se ocupan de analizar el

conocimiento común, científico y tecnológico, la naturaleza de la ciencia y la

tecnología, sus implicaciones valorativas en la sociedad y sus incidencias en



el ambiente y en la calidad de la vida humana. Los referentes sociológicos se

ocupan de hacer un análisis acerca de la Escuela y su entorno: la escuela re

contextualizada como una institución cultural y democrática en la que

participativamente se construyen nuevos significados a través del trabajo

colectivo, mediado por la calidad de la relaciones entre sus miembros. Los

referentes psicocognitivos se ocupan del proceso de construcción del

pensamiento científico, explicitan los procesos de pensamiento y acción, y se

detienen en el análisis del papel que juega la creatividad en la construcción

del pensamiento científico y en el tratamiento de problemas.

La Segunda Parte hace referencia a las implicaciones que los referentes

teóricos tienen en la pedagogía y la didáctica. Invita al docente a mejorar

su rol de educador, asigna un nuevo papel al laboratorio de ciencias, aporta

elementos para mejorar el proceso de evaluación del aprendizaje y

finalmente propone una alternativa didáctica renovadora, que debe

tomarse como punto de referencia, pero que de ninguna manera constituye

una camisa de fuerza a seguir. Más bien debe ser interpretada como una

invitación a los docentes a que construyan sus propias propuestas

didácticas.

La Tercera Parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el

diseño de una propuesta curricular, que al igual que en los casos anteriores

sólo pretende señalar horizontes deseables o rutas posibles, sin que ellas sean

obligatorias.



Estándares

Primero a Tercero

ENTORNO VIVO

Me identifico como un ser vivo que

comparte algunas características con

otros seres vivos y que se relaciona con

ellos en un entorno en el que todos nos

desarrollamos.

ENTORNO FISICO

Reconozco en el entorno fenómenos

físicos que me afectan y desarrollo

habilidades para aproximarme a ellos.

CIENCIA , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas

desarrollados por el ser humano y reconozco que

somos agentes de cambio en el entorno y en la

sociedad.

…

Cuarto y Quinto

ENTORNO VIVO

Identifico estructuras de los seres vivos

que les permiten desarrollarse en un

entorno y que puedo utilizar como

criterios de clasificación.

ENTORNO FISICO

Me ubico en el universo y en la tierra e

identifico características de la materia,

fenómenos físicos y manifestaciones de la

energía en el entorno.


Identifico transformaciones en mi entorno a

partir de la aplicación de algunos principios

físicos, químicos y biológicos que permiten el

desarrollo de tecnologías.

Sexto y séptimo

ENTORNO VIVO CIENCIA , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD



Identifico condiciones de cambio y de

equilibrio en los seres vivos y en los

ecosistemas.

ENTORNO FISICO

Establezco relaciones entre las

características macroscópicas y

microscópicas de la materia y las

propiedades físicas y químicas de las

sustancias que la constituyen.

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la

forma como se han utilizado en desarrollos

tecnológicos y las consecuencias de la acción del

ser humano sobre ellos.

Octavo y Noveno

ENTORNO VIVO

Explico la variabilidad en las

poblaciones y la diversidad biológica

como consecuencia de estrategias de

reproducción, cambios genéticos y

selección natural.

ENTORNO FISICO

Explico condiciones de cambio y

conservación en diversos sistemas

teniendo en cuenta transferencia y

transporte de energía y su interacción

con la materia.


Identifico aplicaciones de algunos conocimientos

sobre la herencia y la reproducción al

mejoramiento de la calidad de vida de las

poblaciones.

Identifico aplicaciones comerciales e industriales

del transporte de energía y de las interacciones

de la materia



Decimo y Undécimo

ENTORNO VIVO

Explico la diversidad biológica como

consecuencia de cambios ambientales,

genéticos y de relaciones dinámicas

dentro de los ecosistemas.

ENTORNO FISICO

Relaciono la estructura de las moléculas

orgánicas e inorgánicas con sus

propiedades físicas y químicas y su

capacidad de cambio químico.

Explico las fuerzas entre objetos como

interacciones debidas a la carga

eléctrica y a la masa.

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para

explicar la transformación y conservación de la

energía.

…desarrollo compromisos

personales y sociales

Identifico aplicaciones de diferentes modelos

biológicos, químicos y físicos en procesos

industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo

críticamente las implicaciones de sus usos.



7. PROBLEMÁTICA DEL AREA

En una sociedad interesada casi exclusivamente en el desarrollo económico

y en la conquista del espacio es muy difícil acrecentar la valoración del

medio ambiente y de las diversas formas de vida por parte del estudiante.

Los jóvenes se encuentran inmersos en una sociedad de consumo y son

indiferentes a la problemática ambiental planteada por las instituciones que

aún sobreviven y que se preocupan por proteger las expresiones de vida.

Corresponde a los docentes del área de ciencias naturales rescatar los valores

por el respeto a la vida como único mecanismo que garantice la

supervivencia de todas las especies incluida la del hombre en el planeta

tierra.



8. INTENSIDAD HORARIA

GRADO INTENSIDADHORARIASEMANAL

INTENSIDADHORARIA

ANUAL

PRIMERO 2 80

SEGUNDO 2 80

TERCERO 3 120

CUARTO 4 160

QUINTO 4 160

SEXTO 3 120

SEPTIMO 3 120

OCTAVO 3 120

NOVENO 3 120

DECIMO FISICAQUIMICA

33

120120

UNDECIMO FISICAQUIMICA

33

120120



9. FINES DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación

se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que

le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un

proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,

espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos,

a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,

justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la

tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones

que los afectan en la vida económica, política, administrativa y

cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la

cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y

estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados

para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la

diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad

nacional y de su identidad.



7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la

creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y

para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en

especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que

fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con

prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la

población, a la participación en la búsqueda de alternativas de

solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso

racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,

dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del

patrimonio cultural de la nación.

11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como

fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la

higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes,

la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo

libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para

crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos

de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector

productivo.



10. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar

con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso

de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione

una concepción de si mismo y la naturaleza armónica con la conservación

de la vida en el planeta.

11. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

Construir teorías acerca del mundo natural

Formular hipótesis derivadas de sus teorías

Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías

Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de

teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un

ambiente de respeto por la persona, de sus compañeros y del profesor.

Hacer observaciones cuidadosas

Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hipótesis, en el

diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en

cualquier actividad propia de ciencias.

Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento

Argumentar éticamente su propio sistema de valores apropósito de los

desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos

que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el

planeta.



Contribuir con la construcción de una a conciencia ambiental en el

estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda

actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el

planeta.

Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la

técnica y tecnología como productos culturales que puedan y deban

ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un

desarrollo sostenible.

Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de

resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un

experimento.

Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita

una relación armónica con los demás y una resistencia a las

frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos

científicos, tecnológicos y ambientales.



12. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADOS

Grado Primero:

identificar y diferenciar mediante observación características de los

seres tales como forma, color, tamaño, textura, peso, sabor, olor,

sonido, consistencia, flexibilidad, rigidez, transferencia y otras.

Identificar que órganos de los sentidos interviene en la observación de

características de los seres.

Establecer algunas relaciones cuantitativas y cualitativas entre

diversos cuerpos mediante la observación.

Identificar ciertas respuestas que dan los seres a determinados

estímulos, con base en ellas agruparlos entre vivientes y o vivientes.

Distinguir en el ambiente los diferentes medios que se encuentran en

la tierra (terrestre y acuático)

Identificar algunos seres vivientes que requieren fundamentalmente

del medio terrestre o del medio acuatizo para su conservación.

Identificar algunas relaciones alimentarías entre los organismos que

habitan en un mismo ambiente, sea natural o artificial.

Identificar algunas relaciones de beneficio y perjuicio entre los

organismos que habitan en un mismo medio.

Poner en práctica los cuidados generales con los animales y las plantas

que benefician al hombre.



Grado segundo

Clasificar algunos seres vivos teniendo encuentra sus propiedades

características y compararlas con las características de sus

progenitores.

Identificar las relaciones de subsistencia que existen entre los seres

vivos y entre estos y su ambiente en una comunidad determinada.

Observar, identificar y clasificar seres vivos teniendo en cuenta

algunas características de sus órganos de locomoción.

Identificar las causas que originan el estado de reposo o de

movimiento de un cuerpo teniendo en cuenta el desplazamiento en los

casos en que se presenta y el tiempo que dura el evento.

Establecer que los cuerpos existentes en la naturaleza se encuentran

bajo tres estados fundamentales: solido, líquido y gaseoso.

Demostrar mediante el uso e modelos, los dos movimientos principales

que efectúa la tierra: rotación y revolución.

Grado tercero

Diferenciaras características de os tres sistemas (animal, vegetal y

mineral) y de algunos subsistemas orgánicos y las constantes y o

constantes de los seres vivos.

Identificar algunos cambios que se produce por las relaciones entre los

organismos y por las de estos con el medio.

Reconocer algunas técnicas empleadas por el hombre para aprovechar

racionalmente los recursos del medio



Demostrar por medio de experiencias que la luz solar, los alimentos y

los combustibles son fuentes de emergía.

Demostrar que los combustibles son fuentes de energía y la utilidad de

la transformación de emergía.

Demostrar mediante modelos que representen el sistema sol tierra

luna los dos movimientos principales de la luna.

Grado Cuarto

Reconocer la importancia de la luz solar y de las sustancias del

medio para la elaboración de sustancias nutrientes por parte de las

plantas.

Reconocer la importancia de las cadenas alimenticias para la

conservación del equilibrio biológico.

Identificar que es una comunidad y relacionar como dependen

entre si las plantas y los animales que la constituyen.

Identificar que las mezclas y combinaciones están formadas por

elementos y compuestos.

Analizar que los cuerpos presentan propiedades tales como la

densidad y el punto de ebullición las cuales se utilizan para

identificar las sustancias.

Demostrar mediante modelos que el sol es el centro del sistema

solar y que alrededor de él giran los planetas.



Grado quinto

Identificar algunas relaciones entre diferentes poblaciones para

conservar el equilibrio entre estas

Comparar algunas funciones vitales que se cumplen e los animales, los

vegetales y el hombre.

Describir diferentes técnicas que el hombre utiliza para conservar el

equilibrio en las poblaciones biológicas.

Analizar la célula como unidad estructural y funcional de los seres

vivos.

Explicar cómo se originan los seres vivos e identificar características

que pasan de padres a hijos.

Utilizar modelos para explicar algunas propiedades y cambios de la

materia

Explicar los cambios de estado y otros comportamientos de la materia.

Demostrar la forma de energía que permiten producir un trabajo.

Demostrar que el magnetismo es energía por cuanto es capaz de

producir trabajo.

Analizar y estudiar os lugares donde puede haber seres vivos.

Analizar la influencia de las corrientes acuáticas y los vientos sobre

la superficie terrestre.

Analizar la organización del universo y nombrar algunas de sus

partes.

Conocer algunos hechos que nos demuestran como el hombre lucha por

la conquista del espacio.



13. CONTENIDOS TEMATICOS DEL AREA

Grado: PrimeroPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

- El cuerpo humano1- Porque cambio.2- Como soy por dentro y por fuera.3- Como debo cuidarme.4- Oigo, saboreo, huelo y siento

Periodo: II

UNIDAD 2

-Los seres vivos

1- Como es un ser vivo.2- Las plantas, seres vivos.3- Como nace una planta.4- Importancia de las plantas.5- Los animales.6- La vida de las animales.7- Importancia de los animales.8- El ambiente de los seres vivos.

Periodo: III

UNIDAD 3

-Propiedades las sustancias 1- Propiedades de los objetos.2- El agua.3- El aire.

Periodo: IV

UNIDAD 4

-Energía, tierra y universo

1- Que hay en el universo.2- El sol y la luna.3- El día y la noche.4- La energía..5- La luz y la energía6- El sonido y la energía.



Grado: SegundoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

Conozcamos donde viven los seres de lanaturaleza.

UNIDAD 2

Identifiquemos las partes que componenlos seres vivos.

1.- Clasifiquemos los seres de la naturaleza2.- ¿Dónde encontramos las plantas?3.- ¿Dónde encontramos los animales?4.- ¿Cómo debemos cuidar nuestro ambiente?

1.- ¿Cómo están constituidas las plantas?2.- ¿Cómo están constituidos los animales?3.- Conozcamos como están constituidos4- ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?

Periodo: II

UNIDAD 3

Descubramos que cambios suceden en losseres vivos

UNIDAD 4

Los recursos naturales y el ambiente

1.- ¿Cómo se desarrolla una planta?2.- ¿Qué cambios presenta los animales?3.- nuestro cuerpo cambia4.- soy niño, soy niña.

1.- conozcamos nuestros recursos naturales2.- Diferenciemos elementos naturales yelementos transformados por los humanos3.- ¿Cómo es nuestro clima?4.- ¿Cómo debemos cuidar nuestros recursos?

Periodo: III

UNIDAD 5

¿Cómo son los objetos que nos rodean?

UNIDAD 6

Conozcamos los cambios que se presentanen la materia-

1.- Descubramos que es la materia2.- Investiguemos las propiedades de lamateria3.- Midamos longitudes4.- juguemos con los volúmenes y la masa

1.- Descubramos los estados de la materia2.- ¿Cómo cambia las sustancias?3.- con el agua, estudiemos los tres estados dela materia4.- Cuidemos el agua



Periodo: IV

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 7Comparemos el movimiento de loscuerpos.

UNIDAD 8

El calor la luz y el sonido. GRADO:

TERCERO

1.-¿Cómo desplazamos los objetos ¿2.- ¿Todos los seres vivos se desplazan?3.- ¿Cómo nos desplazamos los sereshumanos?4.- cuidemos nuestros órganos de locomoción

1.- El sol es nuestra principal fuente de luz ycalor2.- Conozcamos otras fuentes de luz y calor3.- ¿Qué es el sonido?4.- Investiguemos sobre la electricidad

Grado: TerceroPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

¿Cómo viven los seres vivos?

UNIDAD 2

Alimentarse, una necesidad básica de losseres vivos

1.- clasifiquemos los seres vivos según suscaracterísticas2.- observemos plantas que viven endiferentes medios3.- conozcamos los animales que viven endiferentes medios4.- ¿Qué hacen personas para adaptarse almedio?

1.- ¿Cómo se alimentan los animales?2.- descubramos como se alimentan lasplantas3.- la alimentación es fuente de vida4- evitemos la desnutrición



Periodo: II

UNIDAD 3

Salud y bienestar

UNIDAD 4

Estudiemos la reproducción de los seresvivos

1.- ¿cuál es nuestra talla y nuestro peso?2.- vacunándonos prevenimos enfermedades3.- erradiquemos el zancudo que trasmite eldengue y la malaria4.-prevengamos la diarrea y ladeshidratación

1.- aprendamos acerca de la reproducción2.- observemos como se reproducen lasplantas3.- indiquemos características que setransmiten de padres a hijos4.- estudiemos la reproducción de los sereshumanos

Periodo: III

UNIDAD 5

Identifiquemos cambios producidos por elcalor

UNIDAD 6

Descubramos como se relaciona la fuerzay el movimiento

1.- conozcamos la materia y sus propiedades2.- edifiquemos los estados del agua en lanaturaleza3.- con el calor produzcamos cambios en lamateria4.- reciclemos para aprovechar la materia

1.- conozcamos que son y cómo se aplican lasfuerzas2.- relacionemos la fuerza con el movimiento3.- midamos y comparemos el movimiento dediferentes seres y objetos4.- experimentemos con la fuerza degravedad y el magnetismo



Periodo: IV

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 7

La energía está presente en nuestra vida

UNIDAD 8

Exploremos nuestro sistema solar

1.- conozcamos acerca de la energía y sustransformaciones2.- la energía eléctrica en nuestra vida3.- estudiemos dos manifestaciones de laenergía: la luz y el sonido4.- experimentemos con la luz y el sonido

1.- conozcamos nuestro sistema solar2.- ¿Por qué existen el día y la noche?3.- ¿Cómo se forma un año?4- utilicemos aparatos y técnicas para medirel tiempo

Grado: CuartoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

Identifiquemos estructuras que cumplenfunciones vitales en los seres vivos.

UNIDAD 2

Experimentemos con nuestro sistema delocomoción.

1.- ¿Cómo funciona nuestro sistema digestivo?2.- La circulación es un proceso vital de losseres vivos3.- como está formado el sistema respiratorio4.- Cuidémonos de las enfermedadesrespiratorias

1.- ¿Cómo está constituido nuestro sistemalocomotor?2.- Cuidemos nuestro sistema locomotor3.- practiquemos la recreación y el deporte4.- Experimentemos con las fuerzas



Periodo: II

UNIDAD 3

¿Cómo se organizan los seres vivos en unecosistema?

UNIDAD 4

Experimentemos con algunas sustancias.

1.- Conozcamos la organización de los seresvivos en los ecosistemas2.- Los seres vivos se relacionan3.- Descubramos como fluye la energía en unecosistema4.- Conozcamos algunas necesidades de losseres vivos.

1.- Descubramos que es la masa de los cuerpos2.- ¿Cuáles son las propiedades de la materia?3.- Indaguemos acerca del volumen de loscuerpos4.- ¿Por que flotan los cuerpos?

Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD: 5

Identifiquemos los cambios de estado de lamateria.

UNIDAD: 6

Actuemos unidos frente a los problemasambientales.

1.- Las sustancias cambian de estado2.- ¿Cómo circula el agua en nuestro planeta’3.- ¿Descubramos como es la atmosfera?4.- preparémonos para actuar en caso de unainundación

1.- Protejamos nuestro suelo2.- conservemos nuestros recursos hídricos3- La basura un problema actual4.- Aprendamos a cooperar y trabajarunidos

Periodo: IV



UNIDAD: 7

Conozcamos nuestro sistema solar

UNIDAD: 8

Valoremos los avances tecnológicos

1.- Descubramos los planetas y nuestrosistema solar2.- conozcamos los efectos de la rotación de latierra3.- ¿Porque es importante medir el tiempo?4.- ¿Conozcamos las caras de la luna

1.- Identifiquemos las palancas y sus usos2.- ¿Por qué son importantes las maquinas?3.- Distingamos las fuentes de energíaluminosa y calórica4.- Evitemos los accidentes caseros

Grado: QuintoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

La célula, parte fundamental de los seresvivos

UNIDAD 2

Descubramos la organización interna delos seres vivos.

1.-Conozcamos las formas de las células.2.- las células, origen y desarrollo de los seresvivos.3.- La neurona, una célula muy especial.4.- ¿Como se clasifican los seres vivos.

1.- Diferenciemos los organismos unicelularesde los pluricelulares.2.- Reconozcamos los diferentes tejidos queconforman los seres vivos3.- Identifiquemos algunos órganos y sistemasque conforman nuestro cuerpo.4.- Cuídennos nuestra salud con las vacunas.



Periodo: II

UNIDAD 3

Colombia un país diverso

UNIDAD 4

Estudiemos algunas características de lamateria

1.-Identifiquemos los climas de nuestro país.2.- Descubramos como los seres vivos seadaptan al clima3.- Reconozcamos las características de losecosistemas.4.- Protejamos nuestros recursos naturales.

1.-Diferenciemos algunas propiedades de lamateria.2.- -Loas estados de la materia.3. Produzcamos cambios de estado en lassustancias4.- Las drogas, sustancias peligrosas.

Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 5¿De qué está formada la materia?

UNIDAD 6

.Identifiquemos las fuerzas que actúansobre diferentes objetos

1.-La materia, un mundo de átomos ymoléculas.2.- Conozcamos los elementos químicos.3. Identifiquemos mezclas.4.- ¿Qué uso le damos a las mezclas?

1.-Descubramos que son las fuerzas.2.-¿ Como actúan las fuerzas sobre losobjetos?.3.- Relacionemos fuerzas, palancas ymáquinas.4.- Preparémonos frente a la acción de lasfuerzas de la naturaleza.



Periodo: IV

UNIDAD 7

Estudiemos la electricidad y loselementos básicos de un circuito

UNIDAD 8¿Cómo se propaga la luz y el sonido en eltiempo y en el espacio?

1.-¿Qué es la electricidad?.2.- Conozcamos los elementos básicos de uncircuito eléctrico.3.- ¿Que aplicaciones le damos a laelectricidad?4.. Ahorremos energía eléctrica.

1.- Experimentemos con la propagación de laluz-2.- Exploremos con la propagación e delsonido3.- Diferenciemos con la propagación de la luzy el sonido.4.- Aprendamos con la luz y el sonido.

Grado: SextoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

ORGANIZACIÓN DE LA VIDA DE LOSATOMOS A LOS ECOSISTEMAS.

1.- Características de los de los seres vivos2.- La célula: clases de célula según suevolución3.- Organización y funcionamiento de lacélula4.- Reproducción celular5.- El microscopio

Periodo: II

UNIDAD 2

REINOS DE LA NATURALEZA

1.- Taxonomía2.- Reino mónera3.- Reino protista4.- Reino hongo5.- Reino vegetal6.- Reino animal7.- virus



Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 3

LOS SERES VIVOS: MAQUINASVIVIENTES

NUTRICION DE LOS SERES VIVOS1.- Nutrición móneras y protistas2.- Nutrición en hongos3.- Nutrición en plantas4.- Nutrición en animales5.- Nutrición a nivel celular

CIRCULACION EN SERES VIVOS1.- Circulación celular2.- Circulación en mónera y protestes3.- Circulación en plantas y animales

LA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS

Periodo: IV

UNIDAD 4

LA ECOLOGIA: UNA CIENCIAFASCINANTE

UNIDAD 5

MAQUINAS SIMPLES Y LA ENERGIA

UNIDAD 6

LA MATERIA

1. Características de las poblaciones2.- Flujo de energía en la naturaleza3.- Los organismos y su entorno4.- Factores bióticos y abióticos de losecosistemas

1.- La fuerza, medidas de fuerza, fuerzagravitación, leyes de la gravitación2.- Las maquinas, utilidad de las maquinas,las palancas, clases de palancas. 3.-La energía, clases de, ley de conservación dela energía, fuentes de energía.1.- Propiedades de la materia2.- Propiedades generales y específicas de lamateria 3.-Clases de átomos y sus símbolos4.- moléculas, elementos y compuestos5.- Las mezclas. métodos de separación demezclas



Grado: SéptimoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

-Factores bióticos y abióticos y suinfluencia en el medio ambiente

1. Factores bióticos y abióticos, suscaracterísticas.

2. Relaciones entre los factores bióticosy abióticos de un medio.

3. Causas que modifican los factoresbióticos y abióticos.

4. Factores que intervienen en unambiente natural y un ambienteartificial.

5. Influencia de los factores bióticos yabióticos en la salud del hombre.

6. Aprovechamiento adecuado de losrecursos naturales.

7. El aire y el agua: importancia yproblemática.

8. Contaminación sonora y por basuras.9. La destrucción de los suelos.

Periodo: II

UNIDAD 2

-La organización interna de los seresvivos

1. Los reinos de los seres vivos: móneras,protistas, hongos, plantas yanimales.

2. La Célula, estructura y funciones.3. Estructura y organización de los

organelos celulares.4. Reproducción celular: directa e

indirecta o mitosis.5. Niveles de organización de los seres

vivos.6. Tejidos estructura y sus funciones.7. Tejidos animales y vegetales.8. El cuerpo humano y sus sistemas.9. El sistema digestivo humano,

anatomía, fisiología e higiene.10. Los alimentos y la salud.11. Sistema circulatorio humano,

anatomía fisiología e higiene.



Grado: SéptimoPeriodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 3

-Las propiedades de algunos elementosquímicos.

UNIDAD 4

-El movimiento ondulatorio, imagen delcomportamiento mecánico de la materia.

1. Propiedades físicas y químicas:densidad, conductividad térmica,conductividad eléctrica.

2. El átomo, unidad constitutiva de lamateria.

3. Los modelos atómicos, desdeDemócrito hasta Bohr.

4. El modelo atómico moderno.5. La periodicidad química.6. La tabla periódica .7. La distribución electrónica por

niveles de energía.8. Las combinaciones químicas.9. Propiedades de los elementos

químicos.

10. Generalidades sobre el movimientoondulatorio.

11. Elaboración de un modelo sobre lanaturaleza de las ondas.

12. Propiedades de las ondas

Periodo: IV

UNIDAD 5

-El interior de nuestro planeta tierra

1. Capas internas de la tierra2. Origen y constitución de las rocas

que constituyen la corteza terrestre.3. Clasificación de las rocas.4. Perfil del suelo5. La actividad interna de la tierra.6. Prevención de desastres por

maremotos y terremotos-7. Los volcanes orígenes y sus clases.8. Beneficios y problemática del

vulcanismo.



Grado: OctavoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

-Funciones de relación de los seres vivos

1- Funciones de relación de los seresvivos.

2- Funciones de relación de la célula.3- Funciones de relación en los vegetales4- Funciones de relación en los

animales.5- Sistema nervioso en la escala animal.6- Sistema nervioso humano.7- Patología del sistema nervioso

humano8- Receptores sensoriales.9- Sentidos del gusto, tacto, oído, olfato

y vista.10- Patologías de los receptores

sensoriales.11- Sistema endocrino humano.

Periodo: II

UNIDAD 2

-La respiración

Unidad 3

- La Circulación

1- Clases de respiración2- Respiración celular3- Respiración en móneras.4- Respiración en protistas.5- Reparación en hongos.6- Respiración en vegetales7- Respiración en animales.8- Sistema respiratorio humano9- Patologías de la reparación

1. Circulación en células.2. Circulación en protistas.3. Circulación en vegetales.4. Circulación en animales.5. Circulación en el ser humano.6. Patologías del sistema circulatorio



Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 4

-Nuestro ambiente.

UNIDAD 5

-Estudiemos los fluidos

1 El ecosistema.2 Ecosistemas colombianos.3 Ecosistemas acuáticos en Colombia.4 El suelo, el agua y el aire.

1. Los fluidos2. Principio de Pascal.3. La presión hidráulica,4. Los gases y sus propiedades.5. Presión atmosférica.6. Principio de Arquímedes.7. El plasma8. Diferencias entre líquidos y sólidos.

Periodo: IV

UNIDAD 6

- La materia

-Reacciones químicas.

-Funciones químicas.

-Balanceo de ecuaciones químicas.

1. El átomo.2. Estructura del átomo3. Número atómico y masa atómica.4. Niveles de energía.5. Isótopos.6. Configuración electrónica y

distribución electrónica.7. Elementos de una reacción química.8. Clasificación de las reacciones

químicas.9. Óxidos ácidos y óxidos básicos.10. Ley de la conservación de la materia.11. Método para balancear ecuaciones..



Grado: NovenoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

- Genética y herencia

1. Estructura del ADN y su replicación.2. Representación de los genes.3. Cruce di híbrido4. Dominancia incompleta.5. Teoría cromosómica.6. Grupos sanguíneos.7. Mutaciones.8. Biotecnología.

Periodo: II

UNIDAD 2

-Taxonomía,

UNIDAD 3

-Ecología.

1- Teorías sobre el origen de la vida.2- Evolución de los organismos.3- Nomenclatura y descripción de

especies.4- Sistemas de clasificación.5- Evolución de los reinos de la

naturaleza: móneras , protistas,hongos , vegetales y animales.

6- Sistema inmunológico.

1- Cambios y características en losecosistemas.

2- Situaciones ambientales.3- Desarrollo sostenible.



Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 4

-Fenómenos eléctricos.

UNIDAD 5

-Ciencia: una herramienta de búsqueda deconocimiento

1- Conductores de electricidad.1- Efectores de la corriente eléctrica.2- Magnetismo

1- Los bioelementos y funciones.2- Biomoléculas.3- Carbohidratos.4- Lípidos.5- Lípidos y grasas.6- Proteínas.7- Aminoácidos

Periodo: IV

UNIDAD 6

-Magnitudes y unidades de medida.

UNIDAD 7

-Materia.

1- Magnitudes de masa, volumen,tiempo, longitud.

2- Escalas de temperatura.

1- Estructura del átomo.2- Teóricas atómicas.3- Distribución electrónica.4- Generalidades de la tabla periódica.



Grado: DecimoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1-Conceptos fundamentales de la química.

UNIDAD 2

-Estructura de la materia.

- Observación y descripción científica.Normas generales sobre el trabajo delaboratorio. La materia y suspropiedades. Clasificación de lassustancias. Estados de la materia.Mezcla y combinación. La energía y susprincipales manifestaciones. Escalastermométricas. Ejercicios de aplicación.

- Composición de la materia. Teoría deDalton. La radiactividad.Descubrimiento del neutrón. Modelosatómicos. Números cuánticos yconfiguración electrónica. Símbolos yformulas químicas. Masa atómica,número atómico, isotopos. Peso atómicoy molecular. Concepto de mol.Ejercicios de aplicación.

Periodo: II

UNIDAD 3

-Tabla periódica y enlace químico.

UNIDAD 4

-Nomenclatura de de óxidos, sales, bases yácidos.

- Origen y clasificación periódica.Tabla periódica moderna. Grupos yperiodos. Correlaciones de la tablaperiódica. El enlace químico.Concepto de valencia. Compuestosiónicos y covalentes. Fuerzasintermoleculares. Enlace metálico.Estructura molecular.

- Función química y grupo funcional.Nomenclatura de óxidos. Ejercicios.Nomenclatura de ácidos y bases.Ejercicios. Nomenclatura de sales.Ejercicios de aplicación. Iones yradicales



Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 5

- Fundamentos de las reaccionesquímicas

UNIDAD 6

- Gases, líquidos y sólidos.

- Tipos de reacciones químicas. Leyesponderales, significado y aplicación.La ley de la conservación de la masay el balance de ecuaciones químicas.Balance de ecuaciones químicas porel método de ensayo error. Numerode oxidaciones. Balance deecuaciones químicas por el métodode número de oxidación.Rendimiento y pureza de lasreacciones.

-

- La atmosfera y su composición.Presión atmosférica. Los gases: eloxigeno, el hidrogeno. Leyes querigen el comportamiento gaseoso.Ecuación de estado. Contaminacióndel aire. Propiedades de los líquidos.Clasificación y purificación del agua.Los minerales.

Periodo: IV

UNIDAD 7

- Soluciones

UNIDAD 8

- Calor y cinética química.

- Naturaleza y propiedades de lassoluciones. El proceso disolución.Factores que afectan la solubilidad.Unidades fís8icas de concentración.Unidades químicas de concentración.Puntos de congelación y ebullición delas soluciones. Coloides.Propiedades y aplicaciones.

- El calor y las reacciones químicas.Aditividad de los calores de reacción.Ley de Hess. Velocidad de reacción.Factores que modifican la velocidadde una reacción química. Ley deacción de masas. Constantes deequilibrio. Modificación del estadode equilibrio.



Grado: DecimoPeriodo: I

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

-El mundo físico.

1- La Física y otras ciencias.2- Las magnitudes fundamentales de la

física.3- La medida en la física.4- Notación científica.5- Conversión de unidades.6- El proceso e medición.7- Magnitudes directas e inversamente

proporcionales.8- Interpretación gráfica de fenómenos

físicos.9- Magnitudes vectoriales y escalares.

Periodo: II

UNIDAD 2

-La cinemática (Estudio del movimientode los cuerpos)

1- Movimientos lineales.2- Movimiento uniforme.3- Movimiento variado.4- Movimiento uniformemente

acelerado.5- Movimiento uniformemente

retardado6- Movimiento de caída libre.7- Movimiento en el plano:

Movimiento parabólicoMovimiento

semiparabólico.Movimiento

circular uniforme.



Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 3

-Dinámica y estática.

1- Concepto de fuerza.2- Primera ley de newton. La inercia.3- Segunda ley de Newton. La ley

dinámica.4- Tercera ley de Newton. Ley de

acción y reacción.5- La ley de Hooke. La ley de los

resortes.6- Fuerza centrípeta y centrifuga7- Fuerza de rozamiento.8- La ley de gravitación universal.9- Definición de las propiedades y

características de los cuerpos enreposo.

10- Equilibrio de los cuerpos y sus leyes.11- Centro de gravedad de un cuerpo.12- Centro de masa de un cuerpo.

Periodo: IV

Unidad 4

-Trabajo y energía.-Fluidos

1- La energía.2- Concepto de trabajo.3- La potencia.4- La energía a cinética.5- La energía potencial gravitacional.6- La energía potencial elástica.7- La transformación de la energía.8- Impulso y cantidad de movimiento.9- Concepto de presión.10- Principio de Pascal.11- Principio de Arquímedes.12- Tubos comunicantes.13- Fluidos en movimiento.14- Ecuación de continuidad.

15- Teorema de Bernoulli.



Grado: UndécimoPeriodo: I Química

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

Las soluciones

-Naturaleza de las soluciones. Laspropiedades de las soluciones. El proceso deDisoluciónSolubilidad. Concentraciones. Dilución.Coloides.

Periodo: II

UNIDAD 2La isomería y estereoisometría

UNIDAD 3La química orgánica

Clases: plana y estructural. Diastomeros.Enantiomeros.

Historia. Estado fundamental del carbono.Clasificación de los compuestos orgánicas .Grupos Funcionales. Clasificación de loshidrocarburos (lineales, ramificados, ycíclicos, saturados e insaturados)ALCANOS, ALQUENOS, ALQUINOS (nomenclatura propiedades físicas yquímicas)

Periodo: III

UNIDAD 4

Compuestos orgánicos, insaturados,oxigenados, aromáticos y halogenuros

HIDROCARBUROS AROMATICOS:nomenclatura, propiedades físicas yquímicas, el benceno, estructura, obtención ycaracterísticas.ALCOHOLES Y FENOLES: clasificación ynomenclaturaALDEHIDOS Y CETONAS: propiedadesfísicas y químicas, nomenclatura usos yaplicacionesETERS Y EPOXIDOS: nomenclaturapropiedades físicas y químicasACIDOS CARBOXILICOS: nomenclaturapropiedades y aplicacionesAMINAS: clasificación, nomenclatura ypropiedades.



Periodo: IV

UNIDAD 5

Bioquímica

Generalidades, bioelementos moléculasprecursorasCarbohidratos: clasificación, propiedadesfísicas y químicasLípidos: clasificación y nomenclatura,reacciones de esterificación y saponificaciónTERPENOS Y ESTEROIDES: clases ycaracterísticas, sales biliaresAMINOACIDOS Y PROTEINAS:aminoácidos esenciales, péptidos estructurade las proteínas.ACIDOS NUCLEICOS: estructura del ADN yRNA mecanismos de duplicación ytranscripciónVITAMINAS: clasificación y funcionesHORMONAS: origen y función

Grado: UndécimoPeriodo: I Física

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

DINAMICA

Leyes de newton : Primera Leyes de NewtonSegunda Leyes de Newton

Tercera Leyes de NewtonFuerzas Mecánicas Especiales

Peso de un cuerpoFuerza NormalFuerza de TensiónFuerza de RozamientoFuerza de Rozamiento estáticoFuerza de Rozamiento cinéticoFuerza elásticas recuperadoras

Fuerza centrípetaFuerza centrífuga

Centro de masaCentro de gravedad



Periodo: II

UNIDAD 2ESTATICA

UNIDAD 3

TRABAJO POTENCIA E INERCIA

Condiciones de equilibrio.Primera condición de equilibrio(equilibrio de traslación).Segunda condición de equilibrio(equilibrio de rotación).Equilibrio total de un cuerpoMáquinas simples.

Concepto de trabajo mecánicoPotenciaEnergíaEnergía cinéticaEnergía potencialEnergía potencial gravitacionalEnergía potencial elásticaPrincipio de conservación de la energía

Periodo: III

TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 4

MOVIMIENTO ONDULATORIO

UNIDA 5

ACUSTICA

Movimiento periódicoMovimiento armónico simpleMovimiento pendularOndasConceptosClasificación de las ondasPropiedades de las ondas

Comprende y explica la naturaleza delsonido.Reconoce los fenómenos acústicos.Explica e identifica las cualidades delsonido.Resuelve y propone problemas utilizando elefecto Doppler.



Periodo: IV

UNIDAD 6

OPTICA

Reseña histórica de las ideas sobre la luzReflexión de la luz

Leyes de la reflexiónImágenes en espejos planosImágenes en espejos esféricosEspejos esféricosReflexión en espejos esféricosImágenes de espejos esféricos

Refracción de la luzLeyes de la refracción

Difracción de la luzInterferencia de la luzPolarización de la luzLentes y clases de lentes



14. ESTRUCTURA GENERAL DE LINEAMIENTOS

Grado: PrimeroPeriodo: I

Componentes, ejes, factores 1

_ Entorno vivo


_Entorno físico

_Ciencias Tecnología y sociedad

Estándar

_ Me identifico como un ser vivo que

comparte algunas características con otros

seres vivos y que se relacionan con ellos en

un entorno en el que todos nos

desarrollamos.

Estándar

_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos

que me afectan y desarrollan habilidades

para apasionarme a ellos.

Competencia

_ Reconoce fenómenos del entorno cotidiano

Competencia

_ Diferencia fenómenos del entorno

cotidiano

Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro

1.- Identificar las

características

generales de los seres

vivos.

1.1- Describe su

cuerpo y el de sus

compañeros

empleando

esquemas y

nombrando partes

1.2- Reconoce los

órganos de los

1.5 - Identifica las

características generales

de los seres vivos.

1.6- Localiza en un

esquema las partes de

planta y describe la

función que cumple.



sentidos

explicando las

funciones que

desempeñan.

1.3- Identifica la

forma como se

desplazan los

animales.

1.4- Formula

preguntas sobre

organismos

observados.

1.7- Identifica alimentos

que toman las personas,

las plantas y los animales.

Periodo: II


_ Entorno vivo


_ Entorno físico

_Ciencias Tecnología y sociedad

Estándar





desarrollamos

Estándar




Competencia

_ identifica las relaciones que existen entre

los seres y su medio

Competencia



Logro Indicador Logro Indicador

2.-Reconocer los

alimentos que toman

las personas , los

animales y las plantas

2.1 – Describe

como se alimentan

las personas, los

animales y las

plantas de su

entorno.

2.2 – Nombra los

órganos que le

permiten tomar el

alimento.

2.3- Describe

semejanzas y

diferencias de los

seres vivos.

2.4 Compara

estructuras de los

seres vivos que les

permiten

desplazarse,

alimentarse y

protegerse.

2.5 – Describe

características de los seres

vivos.

2.6- Propone respuestas a

sus preguntas y las

compara con las de sus

compañeros.

Periodo: III


_ Entorno físico


-Ciencias Tecnología y sociedad



Estándar

_ Reconocer en el entorno fenómenos físicos



Estándar _

-Reconozco en el entorno fenómenos físicos



Competencia

_Reconoce fenómenos del entorno cotidiano

Competencia

Identifica relaciones que existen entre las

propiedades y los objetos


3.-Reconocer

características de los

seres no vivos

estableciendo sus

diferencias.

3.1- Describe

características de

los seres no vivos.

3.2- Describe y

clasifica objetos

teniendo en

cuenta semejanzas

y diferencias.

3.3- Diferencia

objetos de su

medio en

términos de:

sólido, líquido y

gas.

3.4- Describe



semejanzas y

diferencias entre

seres vivos y no

vivos.

Periodo: IV


_ Entorno vivo

_ Entorno físico


-Ciencias Tecnología y sociedad

Estándar

__ Me identifico como un ser vivo que




desarrollamos.

Estándar




Competencia

_Identifica relaciones que existen entre las



los seres y su medio

Competencia

_ Identifica relaciones que existen entre las





4- Describir y

comparar el

movimiento de los

objetos del entorno

4.1- Describe el

movimiento de los

objetos de su

entorno.

4.2- Describe

como se mueven

las personas, los

animales y los

objetos de su

entorno.

4.3- Identifica el

movimiento de un

cuerpo cuando

este cambia de

dirección.

4.4- Describe fenómenos

de su entorno.

4.5- Describe eventos de

luz y oscuridad.

Grado: SegundoPeriodo: I


_ entorno vivo

_ entorno físico


Ciencias Tecnología y sociedad



Estándar

__ Me identifico como un ser vivo que




desarrollamos.

_Reconozco en el entorno fenómenos físicos

que me afectan y desarrollo habilidades

para aproximarme a ellos.

Estándar

-valoro la utilidad de algunos objetos y

técnicas desarrollados por el ser humano y

reconozco que somos agente de cambio en el

entorno y en la sociedad.

Competencia


los seres vivos y las condiciones

ambientales.

Competencia

Logro Indicador de logro Logro Indicador

1.- Clasificar los seres

de la Naturaleza

2.- Identificar un

problema ambiental

y asume

compromisos para

solucionarlos

1.1- Diferencia las

plantas de los

animales

1.2.- Clasifica las

plantas según el

medio en donde

vive

1.3.-Identifica los

lugares en donde

viven las plantas.

2.1- Comprende

porque se deteriora

el medio ambiente.

3.- Identificar las

diferentes partes

de las plantas,

animales y el ser

humano

3.1- Identifica las

partes que tiene el

cuerpo de un animal

3.2- Reconoce,

identifica y valora las

diferentes partes del

cuerpo humano

3.3- Valora la

importancia de cuidar

su propio cuerpo

3.4- identifica las

partes de una planta

completa



Periodo: II


_ entorno vivo

_entorno físico


_Ciencia Tecnología y Sociedad

Estándar





desarrollamos.




Estándar

Valoro la utilidad de algunos objetos y




Competencia



ambientales.

Competencia


4.- Manifestar

actitudes de amor y

respeto hacia el

entorno social y

medioambiental

5.- Identificar el ciclo

de vida de las plantas

6.- Identificar cada

4.1- manifiesta

amor y respeto

hacia el entorno.

5.1- Explica como

ocurre el proceso

de la germinación

6.1-identifica

etapas del ciclo de

7.- proponer

estrategias para la

conservación de los

recursos naturales.

7.1.- Identifica

algunos problemas

ambientales y

propone

estrategias.

7.2.- Desarrolla

hábitos y valores

para la

preservación de



una de las etapas del

ciclo de vida de los

animales y el ser

humano

vida de los

animales

6.2- Identifica los

diferentes cambios

que ocurren en el

cuerpo humano

desde el

nacimiento

6.3.- Identifica

semejanzas y

diferencias entre

niñas y niñas.

nuestros recursos.

Periodo: III


-entorno vivo

_entorno físico


Ciencia , Tecnología y sociedad

Estándar





desarrollamos.




Estándar







Competencia

_identifica las relaciones que existen entre


ambientales

Competencia


8.- Reconocer la

materia y sus

propiedades.

9.- comparar y

verifica mediciones

de magnitud

diferente.

8.1.- Reconoce que

todos los cuerpos

están constituidos

por materia.

8.2.- Identifica

algunas propiedades

de la materia.

9.1.- Realiza

mediciones de

longitudes con

diferentes patrones

de medida.

9-2.- Reconoce la

importancia de la

medición en la vida

diaria.

10.- Reconocer la

influencia del calor

en los cambios de

estados de la

sustancia.

10.1- Identifica los

tres estados de la

materia.

10.2.- identifica

algunos factores que

determinan los

cambios del estado en

el agua.

10-3.- Valora la

importancia del agua

en la vida diaria.

Periodo: IV


-entorno físico


-ciencia tecnología y sociedad



Estándar




Estándar





Competencia

_ identifica relaciones que existen entre los

objetos y sus propiedades.

Competencia


11.- Identifica r

diferentes tipos de

movimiento en los

seres vivos y en los

objetos.

12.- practicar e

identifica normas

para el cuidado del

cuerpo.

11.1.- Explica en qué

consiste el

movimiento y que

tipos de movimiento

existe.

11.2.- describe y

explica cómo se

mueven o desplazan

los seres vivos.

12.1.- Reconoce la

importancia de

cuidar los órganos

de locomoción para

tener una buena

salud.

13.-Identificar y

compara fuentes de

luz, calor, sonido y

electricidad.

13.1.- valora la

importancia del sol

para todas las

formas de vida en la

tierra.

13.2.- identifica

diferentes sonidos y

la importancia del

oído para

percibirlos.

13.3.-Reconoce la

importancia de la

electricidad en la

vida diaria.



Grado: TerceroPeriodo: I


_ entorno vivo

_entorno físico

Ciencias tecnología y sociedad


Estándar

_ Me identifico como un ser vivo que comparte

algunas características con otros seres vivos y que

se relacionan con ellos en un entorno en el que todos

nos desarrollamos.

_valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas

desarrollados por el ser humano y reconozco que

somos agentes de cambio en el entorno y en la

sociedad.

Estándar

_ reconozco en el entorno

fenómenos físicos que me afectan y

desarrollan habilidades para

apasionarme a ellos.

Competencia

_ Reconoce fenómenos del entorno cotidiano

Competencia

_ Diferencia fenómenos del entorno

cotidiano

Logro Indicador de

logro

Logro Indicador

1.- describir las diversas

adaptaciones que los seres

humanos hemos asumido para

vivir en ambientes hostiles en

cuanto al clima y al relieve.

1.1.- compara y

agrupa plantas y

animales según

sus

características

1-2.-describe la

manera como las

personas se han

adaptado para

2.- explicar con

ejemplos como los

seres vivos

necesitan

alimentarse para

obtener energía y

sobrevivir.

3.- valorar la

importancia de una

2.1.- explica

la manera

como se

nutren las

plantas y los

animales.

2.2.- clasifica

animales de

acuerdo con



vivir en

diferentes climas

y medios.

buena alimentación

para mantenernos

sanos y fuertes

la forma de

alimentarse.

3.1.- valora la

importancia

de una

buena

alimentación

para

mantenerse

sano.

3.2.- conoce

la forma de

prevenir la

desnutrición.

Periodo: II


_ entorno vivo

_entorno físico



Estándar


algunas características con otros seres vivos y

que se relacionan con ellos en un entorno en el

que todos nos desarrollamos.

_ reconozco en el entorno fenómenos físicos que

me afectan y desarrollan habilidades para


Estándar

_valoro la utilidad de algunos objetos

y técnicas desarrollados por el ser

humano y reconozco que somos

agentes de cambio en el entorno y en

la sociedad.



Competencia

_identifica las relaciones de competencia entre los

seres y su medio.

Competencia

Logro Indicador de

logro

Logro Indicador

4.- practicar mediciones de

longitud y peso con los

compañeros y compañeras y

relaciona los resultados con una

buena nutrición.

5.-identificar la importancia de

las vacunas para prevenir

enfermedades graves.

4.1.- practica

mediciones de

talla y peso

para

relacionarlas

con el estado

nutricional.

5.1.-identifica

las principales

vacunas.

5.2.-valora la

importancia de

la aplicación

de vacunas

para prevenir

enfermedades.

6.- identifica

las causas de

la diarrea y

practica

normas para

prevenirlas.

7.- describe

la forma de

reproducción

de algunos

seres vivos y

su siclo de

vida.

8.-explica

como se da

la

reproducción

humana y

los cambios

que se

presentan

cuando

crecen.

6.1.-practica acciones y

hábitos para evitar los

parásitos y la diarrea.

7.1.-describle la forma

como se reproducen

algunos seres vivos.

7.2.- describe la forma

como se reproducen las

plantas.

8.1.-identifica

características que se

transmiten de padres

a hijos

8-2.-explica la

reproducción de los

seres humanos y

diferencia sus órganos

reproductores.



Periodo: III


_entorno físico



Estándar




Estándar


técnicas desarrollados por el ser



la sociedad.

Competencia

_construye explicaciones sencillas adecuadas y

coherentes sobre los fenómenos del entorno

cotidiano,

Competencia

_solución a problemas desde la

experiencia cotidiana y el

acercamiento con su entorno.

Logro Indicador de

logro

Logro Indicador



9.- Experimentar con la

materia y algunas de sus

propiedades.

10.-Reconocer y practica el

reciclaje como una forma de

reutilizar la materia y

conservarla.

9.1.- Realizar

experimentos

para

identificar

algunas

propiedades de

la materia.

9.2.- Identifica

los tres estados

del agua en la

naturaleza.

9.3.- Explica

porque el calor

produce

cambios en la

sustancias.

10.1.-Realiza

acciones y

participa en

campañas de

reciclaje en la

I.E.

11.-

Identificar

diferentes

fuerzas y

explica

porque se

producen.

11-1.- identifica

diferentes fuerzas y las

causas que la

producen.

11.2.-Identifica la

relación entre fuerza y

movimiento.

11.3.-Realiza

experimentos sencillos

con la fuerza de

gravedad y el

magnetismo.

Periodo: IV


_Entorno físico


_Ciencias tecnología y sociedad



Estándar

_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos que



Estándar


técnicas desarrollados por el ser



la sociedad.

Competencia

_Construye explicaciones sencillas adecuadas y

coherentes sobre los fenómenos del entorno

cotidiano,

Competencia

_solución a problemas desde la

experiencia cotidiana y el

acercamiento con su entorno.

Logro Indicador de

logro

Logro Indicador

12.-Valorar la importancia de

la energía y sus

transformaciones

12.1.- Explica la

importancia,

aplicaciones,

uso adecuado y

conservación

de la energía

eléctrica.

12.2.- Conoce

algunas

aplicaciones de

la luz y el

sonido-

12.3.-

Desarrolla su

creatividad

13.-observar

y diferencia

algunos

cuerpos

celestes.

13.1.- Realiza un

modelo del sistema

solar e identifica allí

los planetas la luna y

el sol.

13.2.- identifica el

movimiento de la

tierra que produce el

dia y la noche.

13.3.- Diferencia

algunos aparatos y

técnicas que

utilizamos para

organizar las

actividades diarias-



realizando

experimentos

con la luz y el

sonido-

Grado: CuartoPeriodo: I


_ entorno vivo

_entorno físico



Estándar








Estándar





la sociedad.

Competencia

Reconoce los fenómenos del entorno cotidiano.

Competencia

Establece semejanzas y diferencias

entre fenómenos de su entorno.




1.- Identificar la estructura y la

función del sistema digestivo-

2.- valorar la importancia del

sistema circulatorio en los

organismos.

3.- Diferenciar la estructura y

función del sistema circulatorio.

1.1.- Relaciona

la estructura y

la función del

sistema

digestivo-

2.1.- Valora la

importancia

del sistema

circulatorio.

3.1.- Relaciona

la estructura y

función del

sistema

respiratorio.

3.2.- Identifica

los síntomas de

la infección

respiratoria

aguda y la

forma de

controlarla.

4.- Relacionar la

estructura y la

función del

sistema locomotor.

4.1.- Identifica

huesos y

músculos como

elementos

importantes del

sistema

locomotor.

4.2.- practica

hábitos que

ayuden a

mantener una

buena salud.

4.3.- Valora la

importancia de

la recreación y

el deporte en la

conservación de

la salud.

4.4.- Diferencia

los tipos de

fuerza.

Periodo: II


_ entorno vivo

_entorno físico





Estándar








Estándar





la sociedad.

Competencia

Diferencia los fenómenos del entorno cotidiano a

partir de nociones.

Competencia

Identifica algunas características y

condiciones de los fenómenos.


5.- Identificar la interacción

entre los componentes de un

ecosistema.

6.- Distinguir las necesidades y

adaptaciones de los seres vivos

a su ambiente.

5.1.- Identifica

la forma como

interactúa los

factores

bióticos y los

abióticos en los

ecosistemas.

5.2.- Explica la

manera como

fluye la

energía en los

7.- Identificar las

propiedades de la

materia.

8.- realizar y

compara mediciones

de masas de

diferentes cuerpos.

7.1.- identifica

y diferencia

las

propiedades

de la materia.

8.1.- Realiza

mediciones y

compara el

volumen de

diferentes

cuerpos.



ecosistemas.

6.1.- Identifica

las principales

necesidades y

adaptaciones

que presentan

los seres vivos.

8.2.- identifica

la densidad

como la

relación que

existe entre la

masa y el

volumen.

Periodo: III


_ Entorno vivo

_entorno físico



Estándar





_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos que



Estándar

_Valoro la utilidad de algunos objetos




la sociedad.

Competencia

Reconoce la influencia de las ciencias y la

Competencia



tecnología en la sociedad Usa la información que proporciona

los textos, tablas y graficas

Logro Indicador de

logro

Logro Indicador

9.- Diferenciar los cambios

estado que se presentan en

algunas sustancias.

10.- Ilustra gráficamente el ciclo

del agua.

11.- Discutir a importancia del

mantenimiento del equilibrio

ecológico.

9.1.- Diferencia

los cambios de

estado que se

presentan en la

materia,

10.1.- identifica

la forma como

circula el agua

en nuestro

planeta.

11-1.- Valora la

importancia

del aire para

los seres vivos-

11.2.- Identifica

las causas y las

consecuencias

de las

inundaciones.

12.- Valorar la

importancia del

suelo como recurso

indispensable para

los seres vivos.

13.- practicar

hábitos que

conllevan a la

conservación del

recurso hídrico.

12.1.- Valora

la

importancia

del suelo como

hábitat de la

mayoría de

los seres

vivos.

13.1.- Valora

la

importancia

del agua para

la vida de los

organismos.

13.2.- practica

hábitos que

conllevan a la

conservación

del agua.

13.3.- Valora

la

importancia

del reciclaje.



13.4.- Valora

importancia

del trabaj0 en

equipo.

Periodo: IV


_ entorno vivo

_entorno físico



Estándar








Estándar





la sociedad.

Competencia

Discrimina aspectos cualitativos y cuantitativos

de los eventos

Competencia

Construye niveles sencillos basándose

en nociones o categorías a problemas

de su entorno.




14.- Valorar la importancia de

la tierra como planeta donde es

posible la vida.

15.- identificar la forma como

la luna influye sobre el planeta.

14.1.- identifica

las

características

generales del

sistema solar.

14.2.- Describe

los efectos del

movimiento de

rotación de la

tierra.

14.3.- reconoce

la importancia

de medir el

tiempo.

15.1.- identifica

las fases de la

luna.

16.- Valorar la

importancia de los

avances tecnológicos

para el desarrollo de

nuestra sociedad.

16.1.-

Identifica las

maquinas

simples más

comunes en

nuestro

medio-

16.2.-

Diferencia las

fuentes de

energía

luminosa y

calórica.

16.3.- practica

normas que

conlleve a la

conservación

de accidentes

caseros.

Grado: QuintoPeriodo: I


_ entorno vivo

_entorno físico





Estándar



otros seres vivos y que se relacionan con


desarrollamos.

_ reconozco en el entorno fenómenos

físicos que me afectan y desarrollan

habilidades para apasionarme a ellos.

Estándar

_valoro la utilidad de algunos objetos y


reconozco que somos agentes de cambio en el


Competencia

Discrimina aspectos cualitativos y

cuantitativos de los eventos

Competencia

-Construye explicaciones sencillas empleando

nociones y conceptos que le permiten

caracterizar los fenómenos del entorno.




1. Identificar la

célula como la

estructura que

forma el cuerpo

y cumple

funciones vitales

en los seres vivos.

2.Destacar la

importancia de la

transmisión de la

herencia a través

de las células.

1.1 Identifica las

diferentes

formas de las

células que

conforman los

organismos.

1.2 Identifica las

principales

estructuras que

conforman las

células.

1.3 Identifica las

partes y

funciones de la

neurona.

1.4 Clasifica los

seres vivos de la

naturaleza en

los diferentes

reinos.

3-Reconocer la

organización

interna de los seres

vivos como un

conjunto armónico

de tejidos, órganos y

sistemas.

4- Demostrar

interés por los

microorganismos y

ayudar a cuidad la

salud con las

vacunas

3.1 Diferencia

organismos unicelulares

de los pluricelulares.

3.2 Reconoce que los

seres vivos están

formados por células,

tejidos, órganos y

sistemas.

4.1 Identifica lasa

vacunas necesarias

para prevenir

enfermedades en los

seres humanos.

Periodo: II


_ entorno vivo

_entorno físico





Estándar



otros seres vivos y que se relacionan con


desarrollamos.

_ reconozco en el entorno fenómenos



Estándar





Competencia

-Discrimina aspectos cualitativos y


Competencia

-Construye explicaciones sencillas empleando

nociones y conceptos que le permiten

caracterizar los fenómenos del entorno.




5. Fomentar el

respeto y buen

uso de los

recursos

naturales.

6. Identificar las

características de

los diversos

climas del país.

5.1- Identifica los

recursos naturales

de Colombia y

valora su

importancia.

6.1 Valora la

importancia de

estudiar y conocer

los ecosistemas y sus

componentes.

6.2 Explica la

necesidad de los

seres vivos de

adaptarse a las

condiciones

ambientales.

6.2 Reconoce que el

clima es un

componente

importante de gran

influencia en la

naturaleza.

7- Conocer las

características de la

materia y los estados

en que se presenta.

8- Experimentar con

los cambios de estado

y con las propiedades

de la materia.

7.1 Identifica las

propiedades más

importantes de la

materia.

8.1 Identifica los

estados de la materia

y sus cambios.

8.2 Experimenta con

los cambios de

estado de la materia,

en actividades

comunes.



Periodo: III


_ entorno vivo

_entorno físico



Estándar





desarrollamos.

_ reconozco en el entorno fenómenos físicos



Estándar





Competencia

-Discrimina aspectos cualitativos y


Competencia

-Construye niveles sencillos basándose en

nociones o categorías a problemas de su

entorno.




9- Identificar la

estructura de átomo

y su importancia

para el avance de la

humanidad.

10. Adquirir

habilidad para

consultar fuentes de

información como la

tabla periódica

9.1 Diferencia los

átomos de las

moléculas.

10.1 Identifica

elementos químicos

ubicados en la

tabla periódica.

10.2 Identificamos

usos que hacemos

de la tabla

periódica.

10.3 Identificar los

usos que hacemos

de algunas

mezclas.

11- Identificar las

fuerzas que actúan

sobre los objetos.

12 Identificar y

valorar la

importancia de las

máquinas como

herramientas que

facilitan el trabajo.

11.1 Identifica el

concepto de fuerza

y la relaciona con el

trabajo y el

movimiento.

11.2 Identifica la

forma como la

fuerza produce

movimiento.

12.1 Valora la

importancia de las

máquinas como

herramientas que

facilitan el trabajo.

Periodo: IV


_ Entorno vivo

_Entorno físico





Estándar





desarrollamos.

_ Reconozco en el entorno fenómenos



Estándar





Competencia

Discrimina aspectos cualitativos y

cuantitativos de los eventos.

Competencia

-Construye explicaciones sencillas

empleando nociones y conceptos que le

permiten caracterizar los fenómenos del

entrono.


13 Identifica y

valora la

importancia de la

electricidad.

13.1 Explica que es

la electricidad y

nombra algunas de

sus aplicaciones.

13.2 Diseña un

circuito eléctrico y

explica su

funcionamiento.

13.3 Explica la

importancia del

ahorro de energía.

14. Explorar la forma

como se propagan la luz y

el sonido con experiencias

sencillas.

14.1 Describe

como se propaga

la luz, a partir

de experiencias

sencillas.

14.2 Identifica

las propiedades

de los sonidos y

las fuentes que

los producen.

14.3 reconoce

como se propaga

a luz y el sonido



Grado: SextoPeriodo: I


_ entorno vivo

_entorno físico



Estándar

_ Identifico c0ondiciones de cambio y


ecosistemas.

-Establezco relaciones entre las

características macroscópica y

Microscópicas de la materia, las



Estándar

-Evaluó el potencial de los recursos

naturales, la forma como se han utilizado en

desarrollo tecnológico y en las consecuencias

de la acción del ser humano sobre ellas.

Competencia

_ Reconoce los fenómenos del entorno

cotidiano a partir de nociones o categoría.

Competencia




1.- Reconocer las

funciones vitales

que realiza la

célula como unidad

constitutiva de

todo ser vivo.

1.1 Identifica la

estructura

constituyente de los

seres vivos y

reconoce la función

de los organeros de

la célula.

1.2 Identifica

estructuras de las

células procariota,

eucariota, vegetal y

animal a través de

observaciones al

microscopio.

1.3 Formula

explicaciones a cerca

de los procesos de

osmosis y difusión.

1.4 Diferencia procesos

vitales que suceden tanto

en plantas como en

animales.

1.5. Reconoce la

importancia de procesos

vitales de los seres vivos.

1.6 Reconoce las funciones

vitales que se realizan en

la célula.

Periodo: II


_ entorno vivo

_entorno físico





Estándar

_ identifico c0ondiciones de cambio y


ecosistemas.

. Evaluó el potencial de los recursos

naturales, la forma como se han utilizado

en desarrollo tecnológico y en las

consecuencias de la acción del ser humano

sobre ellas.

Estándar

-Establezco relaciones entre las





Competencia

_ Reconoce los fenómenos del entorno

cotidiano a partir de nociones o categoría.

Competencia


2.- Clasificar los organismos

en grupos taxonómicos

teniendo en cuenta las

características

estructurales de sus células.

2.1

Comprende

los criterios

utilizados

para la

clasificación

de los seres

vivos.

2.2 Reconoce

la

2.4 Sintetiza a partir de

mapas conceptuales la

forma como clasifican

los organismos en

grupos taxonómicos.



importancia

del uso del

microscopio

en el estudio

de móneras,

protistos y

hongos.

2.3 Analiza

a partir de

esquemas las

característic

as

estructurales

de

organismos

del reino

vegetal.

Periodo: III


_ entorno vivo

_entorno físico



Estándar

_ identifico c0ondiciones de cambio y


Estándar





ecosistemas. Microscópicas de la materia, las



Competencia

_ Soluciona problemas del entorno vivo y

físico.

Competencia


3.- Reconocer la

importancia de las

funciones vitales:

nutrición,

respiración,

circulación,

excreción de los

seres vivo.

3.1 Formula

explicaciones del

cómo se realiza los

procesos de

nutrición en los

seres vivos.

3.2 Identifica las

condiciones

necesarias para que

se realice el

proceso nutrición

en los organismos

autótrofos.

3.3 Elabora cuadros

comparativos de los

procesos de

nutrición

realizados por

organismos

3.5 Elabora paralelos

comparativos de las

estructuras y fisiología

de los sistemas

respiratorios de los

animales.

3.6 Identifica las

estructuras

componentes del

sistema circulatorio.



heterótrofos.

3.4 Valora la

importancia del

cuidado de su

cuerpo adquiriendo

hábitos alimenticios

saludables.

Periodo: IV


_Entorno vivo

_Entorno físico



Estándar

_Identifico c0ondiciones de cambio y


ecosistemas.

Estándar






Competencia

_ Discrimina aspectos cualitativos y

cuantitativos de los eventos y/o fenómenos

Competencia




4.- Identificar los

factores

ambientales y las

relaciones que se

dan entre los

organismos que

habitan los

ecosistemas.

5.-Identificar el

concepto y las

clases de

movimiento.

4.-1 Reconoce la

importancia de los

factores bióticos y

abióticos en los

ecosistemas.

4.-2 Diferencia cada

uno de los niveles de

organización de los

ecosistemas.

5.-1 Interpreta cada

uno de las clases de

movimiento

existente y las utiliza

para la solución de

problemas.

5.-2 Registra las

observaciones y

resultados utilizando

esquemas graficas y

tablas.

6.- Reconoce los

diferentes tipos de

fuerza existentes en la

naturaleza.

7.- Identificar las

propiedades de la

materia.

6.1 Reconoce el

concepto de fuerza

a partir de

experimentos

sencillos.

6.2 Reconoce los

diferentes tipos de

fuerza existentes

en la naturaleza.

6.3 Plante

preguntas que

conducen a

establecer

relaciones entre

los conceptos de

energía y trabajo.

7.1 Relaciona masa

y peso con la

gravedad de los

cuerpos en

distintos puntos

del espacio.



Grado: SéptimoPeriodo: I

Componentes, ejes, factores

-Entorno vivo

-Entorno físico


-Ciencia , tecnología y sociedad

Estándar

-Identifico condiciones de cambio y equilibrio

en los seres vivos y en los ecosistemas.

-Evalúo el potencial de los recursos naturales, la

forma como se han utilizado en desarrollo

tecnológico y las consecuencias de la acción del

ser humano sobre ellas.

Estándar

-Establece relaciones entre las características

macroscópicas y microscópicas de la materia y las

propiedades físicas y químicas de las sustancias

que la constituyen.

Competencia

-Relaciona la información que proporcionan los

textos, tablas, gráficas, para comprender los

fenómenos y eventos.


1 -Reconocer los

factores bióticos y

abióticos y su

influencia en el

medio ambiente

1.1 Identifica

relaciones de

equilibrio,

producción y

consumo en el

medio natural.

1.2 Explica cómo

están constituidas

las cadenas

alimenticias y la

importancia de las

mismas para la

vida en el medio

natural.

1.3 Explica como las

comunidades

1 Proponer y ejecutar

acciones concretas en

defensa del medio

ambiente

2.1- Es

consciente

de los

problemas

ambientale

s que

afronta el

planeta

tierra.

2.2- Plantea

soluciones

al

problema

de la

contamina



biológicas

permiten la

supervivencia de

múltiples

poblaciones de

organismos.

1.4 Diferencia los

recursos naturales

renovables de los

no renovables en

términos de uso

y conservación.

ción del

agua.

2.3

Propone

soluciones

al

problema

de

contamina

ción

auditiva

de su

entorno.

2.4-

Conceptual

iza acerca

de las

causas y

consecuenc

ias de la

erosión.

Periodo: II


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

Identifico condiciones de cambio y


ecosistemas.

Estándar

- Establece relaciones entre las





-Evalúo el potencial de los recursos


en desarrollo tecnológico y las


sobre ellas.


sustancias que la constituyen

Competencia

_Relaciona la información que proporciona

los textos ,tablas, gráficos para comprender

los fenómenos o eventos

Competencia

-


2.- Reconocer

como están

organizados

internamente los

seres vivos

2.1- Identifica los

diferentes

niveles de

organización de

los seres vivos

2.2- Construye un

microscopio

sencillo con

material de

bajo costo

2.3- Reconoce la

célula como

unidad

constitutiva de

los seres vivos.

2.4- Identifica

diferentes fases

en el proceso de

reproducción

3- Compara

diferentes niveles de

organización que se

dan en un

organismo

pluricelular: tejidos,

órganos y sistemas.

3.1-Grafica

estructuras de

organismos

pluricelulares con los

nombres respectivos

3.2 .Practica

algunas normas de

higiene para

mantener el buen

funcionamiento de

órganos y sistemas.



celular.

2.5- Construye

modelos de

células con

materiales

plásticos.

2.6- Distingue

diferentes

clases de tejidos

vegetales y

animales y sus

correspondiente

s funciones.

Periodo: III


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

-Identifico condiciones de cambio y


ecosistemas.





sobre ellas

Estándar






Competencia

_Establece relaciones sencillas entre los

fenómenos atendiendo a criterios de

causalidad.

Competencia




4- Reconocer

las propiedades

de algunos

elementos

químicos.

4.1- Explica la

conductividad térmica y

eléctrica de algunos

elementos químicos.

4.2- Reconoce la

densidad como una

propiedad física de la

materia.

4.3- Establece diferencias

entre distintos modelos

atómicos.

4.4- Discute criterios

que se tuvieron en

cuenta para la

elaboración de la tabla

periódica.

4.5- Deduce algunas

características de los

átomos a partir de la

tabla periódica.

4.6 - Construye la

configuración

electrónica de algunos

elementos.

5.-identifica algunos

fenómenos

relacionados con el

movimiento

ondulatorio y el

comportamiento

mecánico de la

materia.

4.7- Analiza el

comportamiento de

algunos elementos

químicos cuando

estos se combinan.

4.8- Desarrolla

habilidades en el

manejo y

utilización de la

simbología

química.

5.1 - Distingue en el

movimiento

ondulatorio

algunas clases de

ondas

5.2- Identifica las

partes de una

onda.

5.3 determina las

ideas

fundamentales

cerca de la

naturaleza del

sonido.



Periodo: IV


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

Identifico condiciones de cambio y


ecosistemas.





sobre

Estándar






Competencia

_Establece relaciones sencillas entre los

fenómenos atendiendo a criterios de

causalidad

Competencia


6- Explicar

cómo es el

interior de

nuestro planeta

tierra.

6.1- Identifica en un

modelo las capas o

estratos internos de la

tierra.

6.2- Explica el origen y

las características de las

rocas que conforman la

corteza terrestre.

6.3- Diferencia rocas

ígneas, sedimentarias y

metamórficas.

6.7- Reconoce la importancia

del suelo para la vida de los

organismos y la influencia del

hombre para su conservación.

6.8- Elabora planes sencillos

para la atención de desastres

naturales.



6.4- Explica el origen de

las diferentes formas del

relieve de la corteza

terrestre.

6.4- Realiza simulacros

para llevar a la práctica

comportamientos

adecuados en caso de

terremoto.

6.5- Analiza las posibles

causas de la fuerza

magnética terrestre.

6.6- Identifica los

horizontes que

conforman el perfil del

suelo.

Grado: OctavoPeriodo: I


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- Explico condiciones de cambio y

conservación en diversos sistemas teniendo

en cuenta transferencia y transporte de

Estándar

Explico la variabilidad en las poblaciones y

la diversidad biológica, como consecuencia

de estrategias de reproducción, cambio

genético, y selección natural.



energía y su interacción con la materia.

Competencia

_Reconoce los fenómenos de la naturaleza


3- Validar la

relación

existente

entre el

sistema

nervioso y

el

pensamien

to

inteligente.

1.1 Deduce a partir

de esquemas y

gráficas, los

procesos que

realizan las

neuronas.

1.2 Conceptúa

acerca de la

acción de

sustancias

psicoactivas en el

organismo.

1.3 Elabora esquemas

explicativos del

funcionamiento del

sistema nervioso

2 Formula

preguntas acerca

de las diferencias

morfológicas y

fisiológicas de los

órganos de los

sentidos en los

seres vivos.

3-Comprender la

relación existente

entre el sistema

endocrino y el

metabolismo de

los organismos.

2.1 Reconoce las

estructuras que

conforman los sentidos

del olfato, tacto y oído.

2.2- Reconoce las

estructuras que forman

el sentido de la vista.

2.3- Realiza

explicaciones acerca

del funcionamiento de

los órganos de los

sentidos.

3.1 Organiza en

cuadros explicativos los

componentes del

sistema endocrino.

3.2- Comprende e

interpreta textos



científicos relacionados

con la fisiología del

sistema endocrino.

Periodo: II


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- - Explico condiciones de cambio y



energía y su interacción con la

Estándar





Competencia

-Maneja un lenguaje elaborado de los

fenómenos naturales

Competencia


3

Reconocer los

tipos de

mecanismos

de

respiración

utilizados

por los seres

3.1 Establece

diferencias entre la

respiración

anaerobia y la

respiración

aerobia.

4.- Reconocer los

principales

mecanismos de

distribución de

gases y

nutrientes en los

seres vivos.

4.1 Reconoce los

mecanismos de la

circulación a nivel

celular.

4.2 Identifica los tipos

de circulación

presentados en los



vivos. 3.2 Identifica las

estructuras que

intervienen en el

proceso de

respiración.

3.3 Identifica la

anatomía del

sistema

respiratorio

humano.

3.4 Explica la

fisiología de la

respiración

humana.

3.5. Reconoce las

principales

patologías del

sistema

respiratorio

humano

diferentes grupos de

seres vivos.

4.3 Diferencia los

tipos de circulación

presentados en la escala

animal.

4.4 Identifica la

anatomía del sistema

circulatorio humano.

4.5 Explica la fisiología

del sistema circulatorio

humano

4.6 Reconoce las

principales patologías el

sistema circulatorio

humano.

Periodo: III


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- Explico condiciones de cambio y


Estándar









Competencia

_ Analiza los fenómenos de la naturaleza

empleando categorías y conceptos.

Competencia


1. Evaluar las

acciones

realizadas

por el

hombre

respecto la

conservació

n de los

suelos.

5.1 Reconoce la

importancia de los

ecosistemas.

5.2 Reconoce

componentes y

propiedades físicas de

los suelos.

5.3 Explica la como

los factores climáticos

inciden en la

formación de los

suelos.

5.4 Comprende el

comportamiento

cíclico de la materia

en el ecosistema y la

participación de los

seres vivos en el

6- identificar los

fundamentos y

principios que rigen

el comportamiento de

los fluidos.

6.1 Determina

experimentalmente

la densidad de un

objeto a partir del

principio d Pascal.

6.2 Describe el

funcionamiento de

las máquinas

hidráulicas para

ejercer fuerzas muy

grandes.

6.3 Determina la

densidad de un

cuerpo a partir del

principio de

Arquímedes.

6.4 Resuelva

problemas de



proceso. aplicación de

cálculo de densidad.

6.5 Plantea

preguntas e

inquietudes acerca

de la acción de la

presión

atmosférica.

6.6 Explica la

relación existente

entre la

velocidad y la

presión para fluidos

en el movimiento.

Periodo: IV


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- - Explico condiciones de cambio y




Estándar





Competencia

- Establece relaciones entre fenómenos

-



atendiendo criterios de causalidad,

inclusión, exclusión y correlación para

explicar fenómenos y eventos del entorno.


7- Proponer

modelos

explicativos de la

estructura de los

átomos a partir de

las teorías

científicas.

7.1 Sustenta la

forma como se ha

explicado la

estructura atómica a

través del tiempo

7.2 Utiliza esquemas

para explicar cómo

se encuentran

distribuidos los

electrones en el

átomo.

7.3 Reconoce los

componentes que

intervienen en una

reacción química

cuando esta se

presenta

7.4 Utiliza la tabla

periódica para

predecir la

estructura de los

7.6 Identifica algunas

funciones químicas de

óxidos ácidos y básicos

7.8 Comprende el

concepto de balanceo de

ecuaciones químicas

7.9 Explica mediante

modelos la ley de la

conservación de la

energía.



componentes de una

reacción química.

7.5 Identifica

reacciones químicas

que suceden en

procesos vitales.

Grado: NovenoPeriodo: I


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- Explico la variabilidad en las

poblaciones y la diversidad

biológica como consecuencia de

estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección

Natural.

Estándar

Identifico aplicaciones de

algunos conocimientos sobre

la herencia y la reproducción al

mejoramiento de la calidad de

Vida de las poblaciones.

Competencia

-Reconoce los fenómenos de la

naturaleza basándose en conceptos y

teorías.

Competencia

- utiliza la información que le proporcionan

textos y gráficas.



Logro Indicador de

logro

Logro Indicador de logro

1- Reconocer la

importancia de

los principios que

rigen los procesos

de transmisión de

la herencia.

1.1- Explica a

partir de gráficos

la forma como

suceden los

procesos de

reproducción

celular.

1.2 Justifica la

importancia de la

reproducción

sexual en el

mantenimiento de

la variabilidad

genética.

1.3- Interpreta las

leyes que rigen la

transmisión de

características

genéticas.

1.4- Verifica los

patrones que

rigen los procesos

de compatibilidad

de los grupos

sanguíneos en

humanos

1.5- Elabora

2- Evaluar los límites

éticos d la influencia

de actividades

científicas como la

genética, la

biotecnología y l

ingeniería genética.

2.1- Explica a partir de

esquemas los

mecanismos que rigen

procesos d síntesis de

proteínas.

2.2- Evalúa los límites

éticos de la influencia

de actividades

científicas, en la vida

del hombre.



modelos

explicativos del

la estructura del

ADN y del ARN.

Periodo: II


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- Explico la variabilidad en las

poblaciones y la diversidad

biológica como consecuencia de

estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección

Natural.

Estándar

Competencia

_ Reconoce los fenómenos de la

naturaleza basándose en conceptos y

teorías.

Competencia




3- Comprender

y analizar

algunos aspectos

de la historia de

la teoría

evolutiva.

3.1 - Valora los

aportes dados por

científicos respecto

a la evolución de

la vida.

3.2- Utiliza

modelos

explicativos de la

evolución para

predecir el

comportamiento de

una especie.

3.3- Explica

procesos evolutivos

de organismos

autótrofos y

heterótrofos.

3.4- Analiza

algunos aspectos de

la teoría evolutiva

a partir de aportes

dados por los

científicos.

4- Relacionar el

comportamiento de

las poblaciones en un

espacio determinado.

4.1 Utiliza esquemas

para explicar

características de las

poblaciones de seres

vivos.

4.2- Aplica métodos

prácticos que le

permiten establecer la

densidad de población

en un espacio

determinado.

4.3- utiliza gráficas

para analizar el

comportamiento de

poblaciones.

4.4- Realiza

experimentos que

permiten determinar

el crecimiento de una

población de insectos.



Periodo: III


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar Estándar

Identifico aplicaciones

comerciales e industriales del

transporte de energía y de las

interacciones de la materia

Competencia

_Utiliza la información que le

proporciona textos y graficas.

Competencia


5- Comprender

el

funcionamiento

de

electrodoméstico

s comunes y

relaciona este

funcionamiento

con los

principios

eléctricos.

5.1- Establece la

existencia de dos

clases de cargas

eléctricas.

5.2- Determina el

tipo de fuerza que

se ejercen entre los

cuerpos cargados

eléctricamente.

5.3- Construye

circuitos

utilizando

materiales acordes

6- Argumentar en

forma clara los

conocimientos

adquiridos sobre

bioquímica.

6.1 - Comprende la

definición,

características y origen

de algunos compuestos

bioquímicos.

6.2- Practica ejercicios

relacionados , con la

identificación,

composición y funciones

de las principales

vitaminas y enzimas.



para realizarlo.

5.4- Enuncia

diferentes fuentes

de energía

eléctrica

estableciendo

diferencias entre

ellas.

Periodo: IV


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

_ Explico condiciones de cambio y

conservación en diversos sistemas

teniendo en cuenta transferencia y

transporte de energía y su

interacción con la materia.

Estándar

Identifico aplicaciones comerciales e

industriales del transporte de energía y de las

interacciones de la materia.

Competencia

-Maneja las magnitudes físicas y

químicas fundamentales




7- Aplicar las

magnitudes y

unidades de

medidas

fundamentales

en el estudio de

la física y la

química.

7.1 - Identifica las

magnitudes

fundamentales, el

nombre y símbolo

de sus unidades de

medición.

7.2- Resuelve

ejercicios por

medio de la regla

de tres y/o factores

de conversión.

7.3- Aplica los

factores de

conversión en la

resolución de

problemas

propuestos sobre

unidades de

medición.

8- Comprender la

estructura y

configuración

electrónica del

átomo.

8.1- Interpreta la

evolución del concepto

de átomo y lo describe

por medio de

ilustraciones.

8.2- Realiza la

distribución electrónica

y la notación espectral

para un elemento

químico.

8.3- Explica mediante

un diagrama la

secuencia de variación

de la energía de los

subniveles en el átomo.

8.4- Elabora en forma

correcta fórmulas

estructurales que

involucren enlaces

iónicos y covalentes

Grado: DecimoPeriodo: I “Química”


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

-Diseña modelos explicativos de la

estructura atómica a partir de las

teorías científicas.

Estándar

-Analiza las relaciones entre la ubicación de

los elementos en la tabla periódica y sus

propiedades.



Competencia

-Argumentativa: Utiliza la

información que le proporcionan los

textos y las gráficas


1 – Analizar y

justificar los

conceptos

fundamentales

de la química.

1.1 Se le facilita el

reconocimiento

de algunos

implementos de

laboratorio.

1.2 Enuncia

algunas de las

propiedades

más

importantes de

la materia.

1.3 Aplica los

conceptos sobre

cambios físicos

y químicos.

1.4 Aplica algunas

técnicas

sencillas en la

separación de

mezclas.

1.5 Conoce los tipos

de unidades y

medidas más

2- Justifica el

estudio sobre la

estructura de la

materia

2.1 Comprende los

postulados sobre la teoría

atómica de John Dalton.

2.2 Relaciona el fenómeno

de la radioactividad y la

estructura atómica.

2.3 Describe y critica los

`principales modelos

atómicos propuestos.

2.4 Ilustra la distribución

electrónica para los

diferentes grupos de

átomos.

2.5 Ejemplifica los

diferentes tipos de

formulas químicas.

2.6 Describe algunos

procedimientos utilizados



empleadas en

la química

fundamental.

1.6 Aplicas el

concepto de

energía y los

aplica en el

desarrollo de

ejercicios.

1.7 Diferencia los

conceptos de

temperatura y

calor.

1.8 Adquiere

habilidad en el

manejo de

escalas

termométricas

en la determinación de:

masa atómica, numero

atómico, isotopo.

Periodo: II “Química”


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- Conceptualiza acerca de la

estructura general de la tabla

periódica de los elementos químicos.

Estándar

- Establece diferencias en un cuadro

comparativo de cada uno de los tipos de enlace

químico.

Competencia

Argumentativa: Utiliza la





Logro Indicador de

logro

Logro Indicador de logro

3 –Argumentar

acerca de la

estructura de la

tabla periódica

moderna e

interpreta

diferentes tipos

de enlace

químico.

3.1. Define

algunas

propiedades

que presenta

la periodicidad

química.

3.2 Identifica

los diferentes

tipos de enlace

químico.

3.3 Interpreta

y aplica el

concepto de

valencia.

3.4 Señala

diferencias

entre

compuestos

iónicos y

covalentes.

3.5 Describe e

identifica los

principios que

rigen las

fuerzas

intermolecular

es.

4 - Conocer las

normas

establecidas

para la

nomenclatura

química.

4.1 Diferencia las distintas

funciones químicas teniendo

en cuenta su grupo

funcional.

4.2 Conoce los fundamentos

de la nomenclatura química

de los óxidos

4.3 Compara la

nomenclatura de los ácidos y

las bases con la de los óxidos.

4.4 Conoce la naturaleza

química de las sales.

4.5 Diferencia los conceptos

de ión y radical.

4.6 Entiende los mecanismos

de la formación de iones y

radicales



3.6 Interpreta

la naturaleza

del enlace

metálico.

3.7 Describe e

interpreta

formas

espaciales

asociadas con

la estructura

molecular de

algunas

sustancias

Periodo: III “Química”


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

Reconoce los tipos de energía que hay

en el medio que nos rodea buscando

in formación de diferentes fuentes.

Estándar

-Identifica los fundamentos y principios que

rige el comportamiento de los gases, líquidos y

sólidos y argumenta respecto a problemas que

se planteen en torno a ellos.

Competencia




Competencia

-Construye explicaciones basándose en nociones

o categorías que permiten reconocer fenómenos

cotidianos.




5- Interpretar

el significado

de una reacción

química.

5.1 Identifica los

términos de una

ecuación química.

5.2 Diferencia los

tipos de ecuaciones

químicas.

5.3 Interpreta y

aplica las leyes que

rigen el

comportamiento de

la materia.

5.4 Balancea

ecuaciones

aplicando el

método de ensayo

error.

5.5 Comprende los

conceptos de

oxidación y

reducción.

5.6 Diferencia los

procesos de

oxidación y

reducción en las

ecuaciones

químicas.

5.7 Aplica las

ecuaciones

químicas en el

desarrollo de

problemas.

6- Argumenta

acerca de la

naturaleza de

gases, líquidos y

sólidos.

6.1 Define la presión

atmosférica y describe el

experimento de Torricelli.

6.2 Explica la naturaleza

y propiedades del oxígeno.

6.3 Usa las ecuaciones

químicas para determinar

las propiedades del

hidrogeno.

6.4 Enumera y define los

postulados de la teoría

cinética de los gases.

6,5 Relaciona las leyes de

los gases con el

comportamiento gaseoso.

6.6 Describe el

comportamiento de los

líquidos.

6.7 Define y clasifica las

propiedades de los sólidos

cristalinos.



Periodo: IV “Química”


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

Reconoce los tipos de energía que hay

en el medio que nos rodea buscando

in formación de diferentes fuentes.

Estándar

-Identifica los fundamentos y principios que

rige el comportamiento de los gases, líquidos y

sólidos y argumenta respecto a problemas que

se planteen en torno a ellos.

Competencia




Competencia

-Construye explicaciones basándose en nociones

o categorías que permiten reconocer fenómenos

cotidianos.


7- Reconocer la

naturaleza y

propiedades de

las soluciones

1.1 Entender el

concepto de

solución e

identifica sus

componentes.

1.2 Define

molaridad,

molalidad y

normalidad.

1.3 Aplica el

concepto de

dilución en el

desarrollo de

problemas.

1.4 Conoce el

concepto y

8- Registrar el

concepto y

aplicaciones del calor

en sus diferentes

formas.

8.1 Aplica el concepto

de calor al desarrollo

de problemas.

8.2 Interpreta las

ecuaciones

termodinámicas.

8.3 Interpreta y aplica

la ley de Hess.

8.4 Describe e

interpreta la teoría de

las colisiones.

8.5 Identifica factores

que modifican la

velocidad de una

reacción química.



aplicaciones

de la presión

osmótica.

1.5 Enuncia

algunas de las

aplicaciones

más

interesantes

de los coloides.

1.6 Clasifica las

soluciones

coloidales de

acuerdo con

su estado

físico.

8.6 Describe cambios

energéticos producidos

durante una reacción

química.

Grado: Decimo

Periodo: I “física”

Componentes, ejes,

factores

-Entorno vivo

-Entorno físico

Estándar

- Relaciono la

estructura de las

moléculas orgánicas

e inorgánicas con sus

propiedades físicas y

químicas y su



capacidad de cambio

químico.

Competencia

-Maneja modelos

lógicos y

matemáticos

aplicados a la vida

cotidiana.


1- Utilizar modelos

lógicos y

matemáticos como

aplicación de la física

en problemas de la

vida cotidiana.

1.1- Comprende y aplica

el concepto de notación

científica.

1.2- Conoce las unidades

fundamentales del

sistema internacional de

mediadas.

1.3 Diferencia las

magnitudes del sistema

internacional con las

magnitudes del sistema

inglés.

1.4- Utiliza modelos

lógicos y matemáticos

como aplicación de la

física en problemas de la

vida cotidiana



Periodo: II “física”


-Entorno vivo

-Entorno físico

Estándar

- Explico las fuerzas

entre objetos como

interacciones debidas a

la carga eléctrica y

a la masa.

Competencia

-Explica las características de la cinemática.


2- Describir las

características de la

cinemática

identificándolas en

fenómenos de su

entorno.

2.1 - Define conceptos

básicos utilizados en

cinemática.

2.2 - Realiza conversiones

entre los diferentes

sistemas de medidas.

2.3- Realiza mediciones

con instrumentos

adecuados.

2.4- Define

adecuadamente las

características de un

2.5- identifica los

elementos y

fórmulas en un

lanzamiento de

proyectiles y

resuelve situaciones

reales.

2.6- Define el

M.C.U. e interpreta

los conceptos que

intervienen en él,

aplicándola a la

solución de

problemas.



movimiento que

encuentre en la

naturaleza.

2.4- Reconoce las

características del M.UA.

y desarrolla

matemáticamente sus

formulas.

2.7- Describe las

características de

la cinemática del

movimiento.

Periodo: III “Física”


-Entorno vivo

-Entorno físico

Estándar

-Reconozco la importancia que tiene para el

desarrollo de la tecnología, la comprobación y

aprobación de las leyes de Newton.

Competencia

-Analiza aplica las leyes de Newton

Logro Indicador de logro logro Indicador de logro



3- Establecer

relaciones entre las

fuerzas que actúan

en los cuerpos, la

estabilidad y e l

centro de masa los

mismos.

3.1 - Reconoce el

desarrollo histórico de la

dinámica busca

información en

diferentes.

3.2- Aplica formulas en el

desarrollo de problemas

de aplicación de las leyes

de la dinámica.

3.3- Comprende y aplica

las tres leyes de Newton

en la solución de

problemas de aplicación

sobre dinámica.

3.4- Identifica y

relaciona el centro de

gravedad y el centro de

masa de los cuerpos.

3.5- Reconoce las

principales

características que

diferencian la máquina

simple de otro tipo de

maquinas.

3.5- Identifica las

características de

la gravitación

universal.



Periodo: IV “Física”


-Entorno vivo

-Entorno físico



Estándar

- Identifico las propiedades y cualidades de la

energía para transformar las actividades del

medio y el hombre.

Estándar

- Observo las diferentes aplicaciones

que tienen los fluidos en su entorno.

Competencia

-Comprende las propiedades y cualidades de la

energía y las aplica e la cotidianidad.

-Competencia

- Comprende el comportamiento de

los fluidos


4- Establecer

condiciones para

realizar

conservación de la

energía en su

propio entorno.

4.1- Aplica el concepto de

cantidad de movimiento

en situaciones reales y

formula preguntas sobre

sus aplicaciones.

4.2- Reconoce y aplica el

teorema del la

conservación del

movimiento sustentando

sus respuestas.

4.3- Reconoce los tipos de

energía que hay en el

medio que nos rodea.

4.- Reconoce y aplica el

teorema de la

conservación de la energía

5- Explica el

comportamient

o de fluidos en

movimiento y

en reposo

estableciendo

comparaciones.

5.1- Reconoce los

principios de

Pascal,

Arquímedes y

Bernoulli en

situaciones reales

y establece

diferencias

prácticas.

5.2- Reconoce los

cambios que puede

sufrir la presión

atmosférica

realizando

observaciones.

5.3- Explica el

comportamiento



en situaciones de su

entrono.

de fluidos en

movimiento y en

reposo

estableciendo

comparaciones.

Grado: UndécimoPeriodo: I “Química y Física”


-Entorno vivo

-Entorno físico- Procesos Químicos


-Entorno Físico – Procesos Físicos

Estándar

-Comprender el concepto de Solución y distinguir

sus componentes

Estándar

-Establecer relaciones entre las

diferentes fuerzas que actúan sobre

los cuerpos en reposo y establece

relaciones para conservar la energía

mecánica

Competencia

Interpretar situaciones experimentales y precisar

propiedades

Competencia

Interpretar situaciones

experimentales y precisar

propiedades




1. Reconocer la

naturaleza y

propiedades de

las soluciones

1.1Clasifico las

soluciones según su

estado físico y doy

ejemplos de cada uno

de ellos.

1.2Describo el proceso

de solución.

Defino molaridad,

molalidad y

normalidad.

1.3Calculo la

concentración de

soluciones en fracción

molar, porcentaje,

partes por millón,

molaridad, y

molalidad, dado la

cantidad de soluto y la

cantidad de solvente

en solución.

1.4Aplica el concepto

de dilución en el

desarrollo de

problemas.

1.5Resuelvo problemas

sobre dilución.

1.6Clasifica las

soluciones coloidales de

acuerdo con su estado

físico.

.1. Aplicar las

leyes de

Newton y el

principio de

conservación a

la descripción

del movimiento

de cuerpos y a

la interacción

entre cuerpos.

1.1-Utilizo las Leyes

de Newton para

explicar el

movimiento de los

cuerpos.

1.2-Realizo

interpretación

correcta del

principio de

Inercia.

1.3-Realizo

demostraciones

experimentales que

permiten verificar

que F = m.a.

1.4-Explico el

movimiento de los

cuerpos atendiendo

al principio de

acción y reacción.

1.5-Represento

gráficamente las

fuerzas que actúan

en un cuerpo, en

reposo y

movimiento.

1.6-Diseño y

realiza

experiencias de

laboratorio

utilizando la

fuerza de



rozamiento.

1.7-Realizo una

estructura

conceptual sobre la

fuerza de

rozamiento.

1.8-Explico con

claridad los

conceptos de

centro de masa y

centro de

gravedad.

Periodo: II “Química Y Física”


-Entorno físico – Procesos Químicos



Estándar

-Relacionar la estructura del carbono con la

formación de moléculas orgánicas

Estándar

-Utilizo modelos biológicos, físicos y

químicos para expirar la

transformación y conservación de la

energía

Competencia

Argumentativa: Utiliza la información que le

proporcionan los textos y las gráficas

Competencia







2. Aprender el concepto

de isómero y la

necesidad que existe de

utilizar las formulas

estructurales para

diferenciar los isómeros

3. Describir y analizar

los aspectos

estructurales de los

compuestos orgánicos al

establecer las

diferencias entre las

propiedades físicas de

estos.

2.1Aplico el concepto

de isometría a los

alcanos y escribo las

formulas estructurales

de los distintos

isomería de un alcano

(hasta seis carbonos).

2.2 Diferencio los

isómeros estructurales

y espacial

2.3Reconozco las

diversas formas de

representar las

moléculas orgánicas,

tanto en el papel como

en modelos

tridimensionales.

3.1 Describo las

formulas estructurales

d compuestos

orgánicos sencillos

(hidrocarburos y

derivados halógenos).

3.2 Clasifico los

compuestos orgánicos

de acuerdo con el

grupo funcional

presente en sus

moléculas.

3.3Clasifico los

hidrocarburos con base

en su estructura y en

2-Relacionar los

conceptos de

trabajo,

potencia y

energía y

aplica el

principio de

conservación de

la energía como

“axioma” de la

física que

permite

articular y

entender

muchos de los

principios

físicos

estudiados.

2.1-Aplico la

condición de

equilibrio de

traslación en

situaciones de la

vida diaria.

2.2-Aplico la

condición de

equilibrio de

rotación en la

solución de

problemas.

2.3-Realizo una

estructura

conceptual sobre

máquinas simples.

2.4-Aplico el

concepto de troqué

a las máquinas

simples.

2.5Resuelvo

ejercicios y

problemas donde

maneja el

equilibrio total de

un cuerpo.

2.6-Realizo una

estructura

conceptual sobre

trabajo mecánico.

2.7-Uso modelos y



la presencia o no de

enlaces múltiples.

3.4Utiliza las normas

IUPAC de

nomenclatura para

nombrar un alcano, un

alqueno o un alquino.

Dada su formula

estructural o

viceversa.

hechos conocidos

para explicar el

concepto de

potencia.

2.8-Analizo

situaciones de la

vida diaria

aplicando el

concepto de

energía cinética.

2.9-Soluciono

problemas de

energía potencial.

2.10-Aplico en

experiencias de

laboratorio el

principio de

conservación de

energía.

Periodo: III “Química y Física”


-Entorno físico- Procesos Químicos



Estándar

Relacionar grupos funcionales con las

propiedades físicas y químicas de las sustancias

Estándar

- Utilizo modelos físicos para

expirar la transformación y

conservaron de la energía

Competencia


Competencia

-Construye explicaciones basándose



proporcionan los textos y las gráficas en nociones o categorías que

permiten reconocer fenómenos

cotidianos.


4 - Describir y

analiza los aspectos

estructurales de los

hidrocarburos

aromáticos, y

establecer las

diferencias entre sus

propiedades.

5-Describe y analiza

los aspectos

estructurales de los,

alcoholes, aldehídos,

cetonas y ácidos

carboxílicos al

establecer las

diferencias entre sus

propiedades.

4.1Aplica las normas

IUPAC para nombrar los

hidrocarburos aromatice

4.2- Describió la formula

estructural de derivados

sencillos del benceno a

partir de su nombre.

4.3-Enuncio ejemplos de

hidrocarburos aromáticos

poli cíclicos comunes y

menciona algunos de sus

propiedades más

destacables.

51-Reconozco alcoholes,

fenoles y éteres por su

nombre más común.

5.2-Utilizo las normas

IUPAC de nomenclatura

para nombrar aldehídos

y cetonas.

5.3-Describo de manera

general las propiedades

físicas de aldehídos y

cetonas, las asocia con su

estructura.

5.4-Utilizo las normas

IUPAC de nomenclatura

para nombrar ácidos

3- Describir y

explicar el

comportamient

o de las ondas

en términos de

longitud de

onda, la

frecuencia y la

velocidad de

propagación y

explica el

funcionamiento

de sistemas

resonantes, a

partir del

concepto de

resonancia y de

la producción

de ondas

estacionarias.

3.1-Elaboro una

estructura

conceptual sobre

movimiento

periódico.

3.2-Resuelvo

problemas de

movimiento

armónico simple.

3.3-Explico el

movimiento

pendular.

3.4-Elaboro una

estructura

conceptual sobre

movimiento

ondulatorio.

3.5-Reconozco las

clases de ondas, en

fenómenos de la

vida diaria.

3.6-Comprendo las

propiedades de las

ondas.

4.1-Comprendo y



carboxílicos sencillos.

5.5-Explico las reacciones

más comunes de los

ácidos carboxílicos, como

son la formación de sales

y la esterificación.

comunes

4-Explicar la

producción,

propagación y

características

del sonido a

partir de los

conceptos de

ondas

(intensidad,

tono y timbre)

7.6- Nombro

amidas

sencillas, tanto

por el sistema

IUPAC, como

por sus nombres

explica la

naturaleza del

sonido.

4.2-Reconozco los

fenómenos

acústicos.

4.3-Explico e

identifica las

cualidades del

sonido.

4.4-Resuelvo y

propone problemas

utilizando el efecto

Doppler.

Periodo: IV “química y Física”


-Entorno Vivo – Procesos Biológicos


-Entorno Físico – Procesos físicos

Estándar

-Explicar algunos cambios químicos que ocurren

en el ser humano

Estándar

-identifico aplicaciones de diferentes

modelos físicos en la observación de

fenómenos ondulatorios y ópticos



Competencia


proporcionan los textos y las gráficas

Competencia

-Construye explicaciones basándose

en nociones o categorías que

permiten reconocer fenómenos

cotidianos.


6. Identificar los

grupos básicos de

compuestos

constituyentes de los

seres vivos

6.1 Clasifico los

carbohidratos de acuerdo

con su estructura.

6.2 Describo la función

de los carbohidratos en

los seres vivos

6.3 Reconoce los jabones y

esteres

64 Identifica la

estructura de los terpenos

y esteroides.

10.5Cita los nombres de

los aminoácidos

esenciales

6.6 Construye modelos

explicativos de las

estructura de las

proteínas

6.7 Explica las funciones

de las enzimas.

6.8 Diseña modelos

representativos de los

acido nucleídos

6.9 Valora el papel

biológico de las vitaminas

5.Describir la

naturaleza

ondulatoria de

la luz y su

comportamient

o como onda

transversal a

partir de los

fenómenos de

difracción,

interferencia y

polarización

5.1-Comprendo y

explica la

naturaleza de la

luz.

5.2-Reconozco los

fenómenos

luminosos en

eventos de la vida

diaria.

5.3-Identifico leyes

y principios de los

rayos luminosos

en espejos.

5.4-Aplico las leyes

de la reflexión de

los rayos

luminosos.

55.5-Explico el

principio de

refracción de los

rayos luminosos.

5..6-Aplico el

principio de

difracción de los

rayos luminosos.



6.10 Discute sobre los

mecanismos reguladores

de las hormonas

5.7-Explico el

fenómeno de

interferencia de

los rayos

luminosos.

5.8-Utilizo el

principio de

polarización de los

rayos luminosos en

eventos de la vida

diaria.



15. METODOLOGIA

TÉCNICAS PARA DESCUBRIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO

Descubrimiento en grupo: consiste en distribuir determinados materiales,

textos a grupos de seis estudiantes. Durante una o dos sesiones, cada

grupo estudiará su texto correspondiente y extraerá algunas

conclusiones, que el porta voz comunicará al gran grupo en una sesión de

puesta en común. Finalmente cada estudiante elaborará un texto

científico sobre el tema.

Trabajo de investigación: investigar es recolectar datos para formular

una hipótesis original y demostrar su coherencia y veracidad. Investigar

es crear, descubrir nuevas relaciones y demostrarlas razonablemente.

Salidas pedagógicas: permiten al estudiante un contacto directo con la

naturaleza y con los elementos que van a ser objeto de estudio.

Realización de experimentos: permite al estudiante entender algunos

fenómenos biológicos, físicos y químicos y a comprobar la veracidad de

las afirmaciones científicas.

TÉCNICAS PARA EL FOMENTO DE LA CREATIVIDAD DEL

ESTUDIANTE

Realización de mapas conceptuales: se realizará después de cada unidad

didáctica, que consiste en distribuir los conceptos claves de cada tema de

mayor a menor generalidad y conectados con frases de enlaces.



Definición de términos: para esto se puede recurrir a la etimología del

término, a un diccionario o intentar definir libremente el concepto,

comparándolo luego con el diccionario. Cada concepto posee múltiples

significados y posibilidades, por lo que la definición debe ser creativa y

abierta.

Realización de consultas: debe hacerse utilizando una bibliografía

favorable, donde el estudiante pueda documentarse ampliamente para

una argumentación correcta.

TÉCNICAS PARA UNA ENSEÑANZA LÚDICA DE LAS CIENCIAS

NATURALES

Visionando películas: utilización de audiovisuales, para algunos temas.

Realización de murales: consiste en aprender a expresar ideas mediante

imágenes. Primero se imaginará la idea, luego se hará un boceto

utilizando cartulinas, sobre las que se pegarán fotografías o se harán

dibujos. Igualmente se incorporarán frases o textos.

Siembra de árboles: permite al estudiante el desarrollo de una

sensibilidad ecológica, además lo hace partícipe directo del

embellecimiento del sector.

TÉCNICAS PARA EXPRESAR LAS IDEAS CON CLARIDAD

Exposiciones orales: aprender a hablar, a expresar ideas con claridad,

coherencia, originalidad y elegancia es también un objetivo de esta

didáctica.



16. RECURSOS

Bosque veredal y alrededores.

Biblioteca de la institución.

Elementos de laboratorio.

Internet

Materiales para hacer carteleras.

Textos de biología para trabajo en clase.

Video foros

16. EVALUACION

La evaluación es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma

permanente ya que es inherente a la calidad humana; es un proceso

reflexivo que debe desempeñar un papel regulador, motivador y

dinamizador de la acción educativa donde participa toda la comunidad,

con el fin de realizar un seguimiento de los procesos de construcción del

conocimiento.

No podemos olvidar que la evaluación es vista como un proceso

integral, dinámico y permanente realizada al máximo en forma

individual. Para poder analizar el campo cognitivo, actitudinal y

procedimental del ser humano y que, por ende es una actividad que está

ligada a la enseñanza y al aprendizaje, haciendo parte de la práctica

educativa.



Características:

Para el ejercicio de la evaluación se deben tener en cuenta las siguientes

características:

a. HOLISTICA: Mira en la totalidad

b. FORMATIVA: Se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del

desempeño y rendimiento del educando

c. CIENTÍFICA: Permite conocer los avances y las impresiones por medio de

procedimientos objetivos

d. SISTEMATICA: Debe ser permanente y ordenada

e. CONTINUA Y PERMANENTE: Los logros alcanzados deben ser producto

de la acción desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje

f. ACUMULATIVA: Requiere un registro de las evaluaciones,

autoevaluaciones y coevaluaciones que se van realizando de manera

constante

g. OBJETIVA: La apreciación debe ser objetiva, honesta y veraz

h. FLEXIBLE: Se adapta a las necesidades, intereses y condiciones de los

educandos y educadores.

i. PERSONALIZANTE: Considera al estudiante como una persona

capaz, libre, autónoma, responsable, crítica que aprende a autoevaluarse

j. COOPERATIVA: Conlleva acciones de cooperación y comunicación de

estudiantes, docentes y padres.

Finalidad:

Mejorar la calidad de la educación

Observar los desempeños cognoscitivos, actitudinales, procedimentales

y afectivos en el aula y fuera de ella.



Orientar el aprendizaje significativo

Sistema institucional de evaluación de estudiantes “SIEE”

La escala y criterios de valoración, según el sistema de evaluación

institucional, fundamentados en el decreto 1290 de 2009, establecen las

reglas y mecanismos generales para le evaluación del desempeño de los

estudiantes de la siguiente forma:

VALORACION

CUANTITATIVA

VALORACION

CONCEPTUAL

4.5 a 5.0 Superior

4.0 a 4.4 Alto

3.5 a 3.9 Básico

1.0 a 3.4 Bajo

Superior:

Cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos sin realizar

actividades de recuperación.

Alto

Cuando el estudiante alcanza todos los logros pero con ayuda de

actividades de superación y nivelación dentro del periodo académico.



Básico

Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación

con las áreas obligatorias y fundamentales.

Bajo

No alcanza los logros propuestos ni supera las actividades de superación

(curso remedial y habilitación)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para una buena fundamentación pedagógica se aplicará una evaluación

formativa, basada en los siguientes aspectos:

Participación activa en clase.

Responsabilidad en actividades que se le asignan.

Sustentación oral y escrita de trabajos.

Trabajo individual y grupal.

Desarrollo de guías de trabajo.

Exposiciones.

Participación en días ambientales.

Evaluación por competencias (interpretativa, argumentativa y

propositiva)

Excelente presentación en los trabajos asignados.

Participación activa en proyectos de investigación extra escolar.



17. BIBLIOGRAFIA

- Constitución política de Colombia

- Ley 115 de 1.994

- Decreto 18-60

- Decreto 2343

- Estándares Básicos

- Decreto 1290

- Guías Ciencias naturales programa Escuela Nueva

- Guías Ciencias Naturales pos primaría Rural

- Guías Física 1 y Química 1, Física 2 y Química 2

plan area naturales

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