PRESENTA:

PROFRA. GUILLERMINA PEÑALOZA PÉREZ

PLAN ANUAL:

INFORMATICA 1º.

CICLO ESCOLAR2012-2013

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO

ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA “PRESIDENTE JUÁREZ”

CLAVE: ES 354-72 C. C. T. 15DES0075I TULTITLAN MÉXICO

INTRODUCCIÓN

La importancia de la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica en los jóvenes, se ha vuelto común en los estudios de prospectiva nacionales. La manera como se estructura las relaciones entre los hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la producción humana, hacen imprescindible la preparación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología.

En el mundo actual se señala la alfabetización científica y tecnológica como un logro inaplazable; se espera que todos los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva y, además, como requisito indispensable para el desarrollo científico y tecnológico del país, y posibilitar su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación.

La asignatura de Tecnología pretende promover una visión amplia del campo de estudio considerando los aspectos instrumentales de las técnicas, sus procesos de cambio, de gestión, de innovación y su relación con la sociedad y la naturaleza, ligada a la búsqueda de la participación social en la definición y el control de la propia tecnología, permitiendo garantizar la participación de los diferentes grupos sociales involucrados.

Presentando los estándares básicos de competencias en particular para el área de Tecnología e Informática; al igual que en los estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciudadanía y ciencias (naturales y sociales), el estándar es un criterio claro que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar si los alumnos cumplen con las expectativas sociales de calidad en el campo de la tecnología.

Para llevar a cabo la renovación del Plan en la Asignatura de la Informática, se impulsan nuevos mecanismos que promuevan la participación del maestro-alumno con propósito de contar con evidencias sobre los contenidos y enfoque de la enseñanza

Las actividades tecnológicas promueven el desarrollo de un conjunto de acciones, el manejo de saberes, información y conocimientos, así como el uso de técnicas que permiten resinificar la idea de capacitación para el trabajo, con una formación tecnológica básica,donde el docente juega un papel muy importante para el desarrollo y creatividad del alumno; a su vez lograr en él conciencia y valor estético en actividades de la tecnología, adquiriendo beneficios propios y colectivos he interactué en sociedad; y obtenga un progreso cronológico cultural del educando

habilitándolo en la comprensión e intervención en procesos técnicos, en trabajo por proyectos, en diseño y en la innovación, como base para el aprendizaje de saberes prácticos, habilidades técnicas, cognitivas y actitudinales.

PROPÓSITO GENERAL (Enfoque)

Como actividad humana la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Las orientaciones generales de la tecnología pretenden motivar a los adolescentes hacia la comprensión y la apropiación desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desarrollar su capacidad para solucionarlos, con el fin de estimular sus potencialidades creativas.

Como meta revalorar la participación en su desarrollo individual y colectivo fortificando la multiplicidad de herramientas, identificando y resolviendo los problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, en los cuales el proceso técnico ofrece diversas alternativas en los objetivos generales del área como:

Impartir fundamentos teóricos y prácticos en el área de informática, estimulando en el estudiante su ingenio, capacidad analítica, creativa, y el desarrollo de hábitos de lectura e investigación.

Reforzar los conocimientos adquiridos por el estudiante en las demás áreas básicas, despertar su creatividad y estimular su agilidad óculo-manual (coordinación Viso motora) e ingenio mediante la aplicación de programas didácticos.

Fomentar el desarrollo vocacional y su formación personal, de acuerdo a las aptitudes y aspiraciones del estudiante y las necesidades de la sociedad, promoviendo el espíritu de investigación y consulta bibliográfica, preparándolo de esta forma para vincularlo al sector laboral, teniendo en cuenta las posibilidades que el área tecnológica le ofrece en este campo.

Guiar al estudiante en el desarrollo de sus capacidades intelectuales, analíticas y creativas, y en la integración de sus conocimientos para que logre un excelente desempeño como persona en el mundo actual.

Percibir la naturaleza transitoria del conocimiento y el carácter permanente que tiene su construcción, mediante el conocimiento de los avances de la ciencia y tecnología de la informática.

Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar problemas de la vida real; mediante los conocimientos adquiridos en el área de Tecnología e Informática.

Preparar al estudiante para que adquiera habilidades en el registro y manejo de información en el computador.

El propósito de la asignatura es que los alumnos profundicen y comprendan las característica del proceso de innovaciones como parte del cambio técnico en contextos y de uso y de reproducción con el fin de integrar los conocimientos, las habilidades y las actitudes relacionados al uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación Para lograr fortalecer la creatividad y percepción visual en la realización de sus proyectos técnicos para la toma de decisiones en situaciones problemáticas y contextos diferentes.

PERFIL DE EGRESO.

Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilizarse a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas, es relevante que el alumno adquiera en casa valores que formen una base; ya que en el proceso y formación de su escolaridad; se pretende reforzar los mismos valores y accedan a las diversas herramientas (conocimientos y habilidades), que permitan al alumno desenvolverse en su desarrollo individual y colectivo en cualquier contexto en el ámbito cual deseé y se desarrolle.

COMPETENCIAS

Las competencias son estrategias metodológicas para el desarrollo de actividades, a través del análisis de textos con el objeto de propiciar la reflexión y la interacción utilizando diversos programas de la paquetería de office que dé lugar a la construcción de los conocimientos y al desarrollo de las habilidades tecnológicas y actitudes que se pretenden lograr con las actividades.Dentro de las competencias a desarrollar, se encuentran las genéricas; que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las

competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida en que se desarrollan a los estudiantes de la enseñanza de secundaria para su ingreso y permanencia a otros niveles.Las competencias preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito. Obteniendo la necesidad de decisiones comunicarse aplicándolo en la estructura familiar social y cultural; como individuo en la práctica y en la contribución de experiencias, para la toma de decisiones que favorezcan socialmente.

PROPÒSITOS

Como actividad humana la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.

Las orientaciones generales para la educación en tecnología pretenden motivar a jóvenes hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desarrollar su capacidad para solucionarlos, con el fin de estimular sus potencialidades creativas.

Resolviendo las necesidades como ser humano en la sociedad atendiendo sus intereses, en la utilización de sus habilidades con la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnológica están relacionas con la vida y en el entorno de los adolescentes.

Para el uso de la tecnología de la informática en la escuela secundaria, es necesario construir argumentos que sustenten la necesidad de incluir el manejo de las tecnologías en el trabajo docente, como medio para apoyar la enseñanza e interacción para fortalecer una escuela para los adolescentes.

La planeación didáctica y el uso de la tecnología es la construcción de secuencias didácticas para trabajar con los alumnos de educación secundaria con la interacción de los contenidos de las diferentes asignaturas aprovechando las posibilidades de diferentes Tecnologías de la Información y la Comunicación.

DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA TECNOLOGIA DE INFORMÁTICA(BLOQUES)

CON EL DESARROLLO DEL PROYECTO SE PRETENDE QUE EL ALUMNO ADQUIERA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, DESARROLLE HABILIDADES Y DESTREZAS EN PRIMER GRADO:

IDENTIFIQUE EN LA PRÁCTICA TÉCNICA LOS CONOCIMIENTOS TRADICIONALES Y LOS PROPIOS DE LA CIENCIA.

INTERVENIR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y EN OTROS CAMPOS, EN LAS CREACIONES DE OTRAS TÉCNICAS.

VALORAR VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS EXPERIENCIAS PARA MEJORAR PROCESOS Y PRODUCTOS.

RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS SISTEMAS TÉCNICOS. EXPLICAR QUE EL ASPECTO SOCIOCULTURAL FAVORECE LA CREACIÓN DE NUEVAS TÉCNICAS. PROPONER DIFERENTES SOLUCIONES TÉCNICAS SEGÚN SUS DIFERENTES CONTEXTOS. RECONOZCA Y VALORE EL IMPACTO AMBIENTAL POR LOS PROCESOS TÉCNICOS. LA TOMA DE DESICIONES RESPONSABLES EN LA PREVENCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES POR

LOS PROCESOS TÉCNICOS. CONOCIMIENTO DE CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO TÉCNICO. REALIZACIÓN DE UN PROCESO TÉCNICO CERCANO A SU VIDA COTIDIANA PARA EVALUAR SU

FUNCIÓN E IMPLICACIONES EN EL ÁMBITO SOCIAL Y CULTURAL COMO SU RESULTADO.

ASIGNATURA DE TECNOLOGÍAEDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

PRIMER AÑOINFORMATICA

Bloque I. Técnica y tecnologíaPropósitosPresenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.Partiendo del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas, y por lo tanto de cultura.El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.

Propósitos:ௌ Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de

necesidades e intereses.ௌ Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas,

materia, energía y artefactos.ௌ Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.ௌ Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que

las satisfacen.

TEMA 1.1. TécnicaSUBTEMA Conceptos relacionadosLas técnicas en la vida cotidiana. Técnica

Intervención técnica..Necesidades e intereses sociales

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.

Técnica.Acciones estratégicas, acciones instrumentales.Clases de técnicas: ensamblado, transporte, transformación,modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, etcétera.

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza.

Técnica.Cultura.La técnica como cultura.Transformación de la naturaleza.

Las técnicas y los procesos productivos artesanales.

Técnica.Proceso productivo.Proceso técnico artesanal.

SUBTEMA 1.2 TECNOLOGÍALa tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.

Tecnología.Técnica.

El papel de la tecnología en la sociedad.

Tecnología.Técnica.Necesidades e intereses sociales.

La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Resolución de problemas.Procesos productivos.Proyecto técnico.

BLOQUE II.

MEDIOS TÉCNICOS Se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. Utilizar las herramientas y las máquinas en diversos procesos técnicos. Considerar que las herramientas y las máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural. Comprender la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo. Propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

TEMAS Y SUBTEMASCONCEPTOS

RELACIONADOS APRENDIZAJES ESPERADOS2. MEDIOS TÉCNICOS 2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas

Herramientas Máquinas Delegación de funciones Gesto técnico Sistema ser humano-producto

Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas.

Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.

Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

Herramientas y máquinas: sus funciones y su mantenimiento

Herramientas Máquinas Delegación de funciones Sistema ser humano-máquina Mantenimiento: correctivo y preventivo

Las acciones técnicas en los procesos artesanales

Proceso técnico artesanal Sistema ser humano-producto Sistema ser humano-máquina Acciones instrumentales Acciones estratégicas Acciones de regulación y control

Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas

Herramientas Máquinas Gesto técnico Acciones: instrumentales y estratégicas Acciones de regulación y control

BLOQUE III.

TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

Se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con las que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como producto de la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales. La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto, será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, el análisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS:

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos

técnicos. Prever los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y de la energía;

intervenir o evitar los efectos negativos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS

RELACIONADOS APRENDIZAJES ESPERADOS 3. TRANFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 3.1 MATERIALES Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos

Materiales Propiedades técnicas de los materiales Insumos

Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.

Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos

Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos

Materiales: Naturales y Sintéticos Procesos técnicos

Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales

Materiales Desecho Impacto ambiental Resultados esperados e inesperados Procesos técnicos

3.2 ENERGIA

Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación

Tipos de energía Fuentes de energía Transformación de energía Proceso técnico

Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación

Energía: movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo Insumos Proceso técnico

Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía

Proceso técnico Impacto ambiental Resultados esperados e inesperados

BLOQUE IV.

LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera. Dar especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los productos.

PROPÓSITOS:

Ω Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.

Ω Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. Ω Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas,

símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo.

4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA Las representaciones técnicas a través de la historia

Representación Representación técnica Información técnica

Entienden el papel de la representación técnica para la comunicación de los procesos técnicos.

Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.

Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

La importancia de la comunicación y la representación técnica

Representación técnica Lenguaje técnico Códigos técnicos

Comunicación técnica: Lenguajes y códigos

Representación técnica Lenguaje técnico Códigos técnicos

BLOQUE V. PROYECTO DE REPRODUCCIÓN.

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o de un problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.PROPÓSITOS:

1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses en el alumno. 2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto dentro de su ámbito social.. 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

DESARROLLO DE BLOQUES

PRIMER GRADO

CON EL DESARROLLO DE ESTOS BLOQUES SE PRETENDE QUE EL ALUMNO ADQUIERA CONOCIMIENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, DESARROLLE HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL PERFIL DEL EGRESADO COMO EL MARCO GENERAL PARA SUS PROPOSITOS.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS APRENDIZAJES ESPERADOS

5. PROYECTO DE REPRODUCCIÓN

5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Los proyectos en tecnología

Procesos técnicos Proyecto técnico Alternativas de solución Fases del proyecto técnico

Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés

5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN Fases del proyecto de reproducción

Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia las técnicas.

Conocen el papel de las herramientas y de las máquinas en los procesos técnicos. Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones en los medios

técnicos. Examinan cómo las herramientas y las máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo

largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

o Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.o Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema

técnico para minimizar el impacto ambienta

Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.

Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.