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Education

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CIRCULAR No

2015, AO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOS MARA MORELOS Y PAVN.

ESCUELA PRIMARIA SOR JUANA INES DE LA CRUZTURNO VESPERTINOC.C.T. 15EPR5013J

PLAN ANUAL 3 GRADO

CICLO ESCOLAR 2015-2016.

PRESENTACIN.

La presentacin del plan anual de estudios de acuerdo a la reforma educativa es un medio para mejorar la calidad de la educacin, atendiendo las necesidades bsicas de aprendizajes de los alumnos y estimular las habilidades que son necesarias para un mejor desarrollo intelectual, social y psicolgico. De acuerdo al plan de estudios 2011, cada estudiante debe desarrollar las competencias necesarias que le permita conducirse en una economa donde le conocimiento es fuente principal para la creacin de valor y en una sociedad de demanda de nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia interna, y en un mundo global e interdependiente.

El propsito de este plan anual de trabajo es brindar un mejor apoyo al profesor para transmitir y fijar metas que el alumno lo beneficiar en su misin diaria de aprender y adquirir conocimientos, que le ayuden a desempear sus actividades que requieren en su propio contexto y otros en que se desenvuelva. Adems, que sirva al docente a cargo, para desempear adecuadamente su funcin, ya que permitir ser una gua flexible, que pueda adaptarse a las diferentes necesidades educativas de los alumnos de esta institucin. Estas actividades estn planeadas de acuerdo a la dosificacin de contenidos que se especifican en el plan y programa 2011.

MISIN.

Es obligacin que los alumnos continen con una educacin formal o ingresen al mundo laboral, la escuela primaria asegurar a los nios la adquisicin de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. En la actualidad, las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexin y el anlisis crtico, el ejercicio de los derechos civiles y democrticos, la produccin y el intercambio de conocimientos a travs de diversos medios; el cuidado de la salud y del ambiente, as como la participacin en el mundo laboral cada vez ms verstil. En segundo lugar, significa que la asistencia a la primaria presente, para todos los alumnos, la adquisicin de los conocimientos, el desarrollo de habilidades, as como la construccin de valores y actitudes; es decir, la formacin en las competencias propuestas por el currculo comn, a partir del contexto nacional pluricultural y en especificidad de cada contexto.

VISIN.

Los lineamientos establecidos en el artculo 3 de la Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educacin y el Programa Nacional de Educacin se ofrecer una educacin democrtica, nacional, intercultural, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y de su comunidad, as como el sentido de pertenencia a una nacin multicultural. Por lo que se asume este compromiso respondiendo al avance continuo de las prcticas educativas en el aula, a fin de contribuir a la articulacin pedaggica y organizativa de la educacin primaria con los niveles de preescolar y primaria la elaboracin de la propuesta de reconocimiento de la realidad de los estudiantes:

La atencin en las ideas y experiencias previas del estudiante, se orientan a propiciar la reflexin, la comprensin, el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para intervenir en una sociedad democrtica y participativa. Desarrollo de capacidades y competencias. Priorizando la participacin activa de los estudiantes ante la memorizacin y el carcter definitorio que se da a la aplicacin de exmenes. Contribuir a que los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos. Necesidades de aprendizaje. Que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y valorarse como un aspecto cotidiano de la vida.

DIAGNSTICO

El grupo que conforma el grado de 3 A, en el turno vespertino, est conformado por un universo de 39 alumnos de los cuales 24 son hombres y 15 mujeres. A este grupo se le aplico un examen de diagnostico, con el fin de evaluar sus aprendizajes y tomarlos como referencia para planear el ciclo escolar, reforzando los temas donde se detecten deficiencias de aprendizaje significativo, como resultado de este examen se llegaron a las siguientes conclusiones:

En la materia de matemticas el examen consisti en 30 reactivos considerando un tema por pregunta de los cuales el porcentaje de alumno que respondi correctamente fue el 17% por lo que el 83% reprob el examen aplicado. El promedio de calificacin por grupo fue de 4.5 estando por debajo del mnimo aprobatorio.

En la materia de espaol el examen consisti en 30 reactivos considerando un tema por pregunta de los cuales el porcentaje de alumno que respondi correctamente fue el 20% por lo que el 80% reprob el examen aplicado. El promedio de calificacin por grupo fue de 3.5 estando por debajo del mnimo aprobatorio.

Se tiene que reforzar la materia de espaol y Matemticas, donde se present un ndice de reprobatorio alto, en las dos asignaturas ninguna alcanz la excelencia.

Por otra parte el grupo alcanza solo un 55% del estndar que requiere en este grado en la velocidad lectora y en comprensin lectora es deficiente por lo que se tiene que incrementar para avanzar en las dems materias.

Se tiene que trabajar algunos aprendizajes esperados para reforzar en cada uno de los porcentajes que se encontraron ndices reprobatorios, es necesario tener un trabajo en conjunto con los padres de familia, En la reunin que se tuvo con ellos l da 15 de septiembre del presente, se le hizo la invitacin aquellos padres que sus hijos no obtuvieron resultados favorables a que dediquen un poco ms de tiempo, para reforzar los aprendizajes esperados durante este ciclo escolar 2015 2016. De igual manera se les hizo la recomendacin en general a todos los padres de familia para que sigan apoyando a sus hijos.

FORTALEZAS

Por medio de un cuestionario proporcionado por el rea de USAER, que se aplic al los alumnos y que se respondi con ayuda de los padres, con base en sus resultados se llego a la siguiente concusin: EL GRUPO ES KINESTSICO VISUAL.Ya que la programacin neurolingstica (PNL), nos dice que las personas kinestsicas a pesar de ser tranquilas, sienten un gusto especial por las emociones y por todo aquello que tenga que ver con las cosas manuales, con experimentar con el tacto, el gusto y el olfato. Son muy expresivas socialmente, de las que buscan la cercana, los abrazos el contacto fsico.No tienen especial inters por los detalles como pueden ser las personas ms visuales, pero eso s, son ms espontneas y con tendencia a buscar emociones en primera persona.

Mientras que las visuales tienen un alto nivel de energa, son inquietas y observadoras, captan el detalle y muchos de los pequeos aspectos que a otras personas se les pasan por alto. Suelen visualizar imgenes en su mente para poder recordarlas, y es comn que para hacerlo, deban escribirse pequeas notas o apuntes. Necesitan lugares tranquilos para concentrarse.

Las personas recibimos informacin del medio que nos rodea a travs de estos cinco sentidos, ellos son quienes nos permiten interaccionar con otras personas y con el medio, ellos quienes nos traen bellezas, incomodidades, placeres y miedos. Pero Todas las personas percibimos estas informaciones del mismo modo?

Est claro que todos podemos tener una pequea mezcla de estas dos dimensiones, y que las usamos en diferentes situaciones, pero siempre tendremos una predominancia u otra. Dependiendo de qu sentido tengamos ms desarrollado, nos va a determinar el modo en que, por ejemplo, adquiramos conocimiento y nuevos aprendizajes. Nuestros gustos e intereses tambin estn relacionados con estas dimensiones, ya que, de algn modo, tambin tiene que ver con nuestra personalidad.

DEBILIDADESEn el proceso de evaluacin de los alumnos se tomaron en cuenta las siguientes caractersticas para poder determinar sus posibles reas a reforzar para mejorar su enseanza aprendizaje. Lectura fluida de acuerdo al grado Escritura legible Redaccin de textos propios y de comprensin lectora Coherencia en las expresiones escritas y verbales Conocimientos de los contenidos bsicos del grado Resolucin de las operaciones bsicas. Resolucin de problemas matemticos Valores como respeto, solidaridad, responsabilidad, tolerancia entre otros. Hbitos de limpieza, orden y organizacin dentro del aula.Es un grupo al que se le pueden dar trabajos en casa que complementen su aprendizaje en ciertas materias (espaol, desafos matemticos) y contemplarlos en las rubricas de evaluacin, para que de esta manera se colabore en la evaluacin del grupo. Es necesario trabajar la asistencia en el grupo ya que los alumnos que presentan el 30% de trabajo de manera lenta son los que poseen esta debilidad.Es importante continuar trabajando la escritura y lectura tanto en casa como en el aula, ya que a pesar de que el 30% es marcado, las expectativas de una lectura fluida se logre.En cuanto a la competencia matemtica es necesario trabajar el clculo mental de manera diaria, el uso de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y mtodos de reparto (divisin) es conveniente plantearlos con problemas de la vida cotidiana, para que se logre desarrollar una comprensin y no una mecanizacin.

En la escritura se empez a trabajar la caligrafa que se trabaja diariamente con la promesa de quin mejore en su escritura en enero ya podr utilizar tinta.Es un grupo participativo e inquieto y aporta oralmente adecuadamente pero a la hora de plasmar ideas principales por escrito en deficiente para hilar ideas coherentemente.

El diagnstico consider nivel en riesgo de rezago.Necesidades detectadas:Prdida del rol formador de la familia, ya que con mayor frecuencia los padres, por incorporacin al campo laboral o carencia de modelos valricos, en el