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  • 1. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosElementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectosPlan de accin Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa seccin en particular. Digite los detalles de la informacin que se le solicita en este plan de accin en las secciones indicadas.Tabla de contenidos Mdulo 1: Introduccin a proyectos .................................................. 3 Leccin 1: Fundamentos de proyectos .................................................................... 3 Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos .............................. 3 Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos .................... 4 Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos .......................................... 5 Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) .................................... 5 Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) ................................................................. 6 Leccin 3: Caractersticas de los proyectos .............................................................. 7 Actividad 2: Cambio de roles (opcional) ................................................................ 7 Actividad 5: Mejorar el proyecto ......................................................................... 7 Leccin 4: Revisin del mdulo ............................................................................ 8 Actividad 1: Resumen del mdulo ....................................................................... 8Mdulo 2: Diseo de proyectos ..................................................... 10 Leccin 1: Planificacin de proyectos ................................................................... 10 Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares ....................................... 10 Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad ......................................... 10 Leccin 2: Objetivos del aprendizaje .................................................................... 11 Actividad 1: Destrezas del siglo XXI .................................................................. 11 Actividad 2: Objetivos de aprendizaje ................................................................ 12 Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje .................................................... 13 Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin ..................................... 13 Leccin 5: Diseo de actividades ........................................................................ 14 Actividad 1: Planificacin de las actividades ........................................................ 14 Leccin 6: Revisin del mdulo .......................................................................... 15 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 15Mdulo 3: Evaluacin .................................................................. 16 Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos ................................................... 16 Actividad 2: Propsitos de la evaluacin ............................................................. 16 Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI ................................................ 18 Actividad 3: Evaluar el pensamiento .................................................................. 18 Leccin 3: Planificacin de la evaluacin ............................................................... 20 Actividad 2: Plan de evaluacin ....................................................................... 20 Leccin 4: Calificar proyectos ............................................................................ 22 Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones ................................................ 22 Actividad 2: Calificar grupos............................................................................ 24 Actividad 3: Calificar procesos ......................................................................... 24Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 1 de 48

2. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosLeccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 25 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 25Mdulo 4: Planificacin de proyectos .............................................. 26 Leccin 1: Organizacin del proyecto ................................................................... 26 Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) ........................................................... 26 Actividad 2: Cronograma del proyecto ............................................................... 26 Leccin 2: Estrategias de administracin ............................................................... 27 Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) ...................................................... 27 Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto .......................................... 27 Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones .......................... 27 Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin ......................................... 28 Actividad 6: Estrategias para administrar recursos ................................................. 28 Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto .......................................................... 29 Actividad 1: Planes de implementacin .............................................................. 29 Leccin 4: Revisin del mdulo .......................................................................... 30 Actividad 1: Reflexin del mdulo ..................................................................... 30Mdulo 5: Orientar el aprendizaje ................................................... 31 Leccin 1: La formulacin de preguntas ................................................................ 31 Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos ................................................. 31 Leccin 2: Colaboracin y autonoma ................................................................... 33 Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma ............................................ 33 Leccin 3: Alfabetizacin informacional ................................................................. 34 Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) ......... 34 Leccin 4: Reflexin del estudiante ...................................................................... 36 Actividad 2: Planificar la reflexin ..................................................................... 36 Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 38 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 38Cierre del curso.......................................................................... 39 Resumen ..................................................................................................... 39Apndice .................................................................................. 40 Ideas de ejemplo de proyectos ........................................................................... 40 Aplica para niveles de 2 a 5 .......................................................................... 40 Aplica para niveles de 6 a 8 .......................................................................... 43 Aplica para niveles de 9 a 12 ........................................................................ 46Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 2 de 48 3. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 1: Introduccin a proyectos Leccin 1: Fundamentos de proyectos Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 10 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos. Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu s? El aprendizaje basado en proyecto se basa en la planeacin de mtodos de enseanza aprendizaje que se lleva a cabo por los miembros de un grupo que son los que harn que esto se realice exitosamente.Qu deseo preguntar? Qu se necesita para llevar acabo un proyecto? Un proyecto se lleva a cabo mediante mtodos? Qu elementos son fundamentales para realizar el aprendizaje en proyecto? Cmo surge el aprendizaje en proyectos? Cunto tiempo dura este tipo de proyecto? el uso del aprendizaje basado en proyectos ha logrado cambios mejoras?Qu aprend?Cmo aprend?Que mediante este mtodo de enseanza el alumno puede aprender mas fcil y adaptarse de una manera sencilla. El aprendizaje del alumno se da de una manera adecuada. El estudiante llega a interesarle sobre la clase y aprende de la manera en que le resulta mejor aprender los contenidos La colaboracin nos ayuda a socializarnos con las otras personas y compartir nuestras ideas con los dems La autonoma del estudiante , el estudiante puede desarrollar sus conocimientosMediante este primer modulo nos a conocer de que no existe estudiante que no comprenda las cosas o que no sepa llevar un orden al realizar una actividad, sino es necesario buscar mtodos de aprendizaje para que el nio logre comprender los hechos a travs de las clases y encontrar el inters para seguir realizando las actividades .Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 3 de 48 4. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 1: Introduccin a proyectos Leccin 1: Fundamentos de proyectos Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms adelante en el mdulo y durante el curso. Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase. Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se muestran algunos ejemplos: Intentar hacer algn proyecto basado en estrategias de aprendizaje Hacer mi clase ms centrada en el estudiante Incorporar grupos de trabajoHacer ms de un proyecto este ao Mejorar un proyecto en particular Integrar la tecnologa en el aprendizaje en el aulaLlevar a cabo al menos un proyecto este ao Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos: Mi objetivo es buscar, crear y aplicar estrategias de enseanza aprendizaje en el enfoque de las matemticas dentro y, fuera del aula educativa y la compresin de la lectura del estudiante. Los estudiantes tienen un nivel de complicacin en las matemticas, suelen no entender o no poder resolver los ejercicios numricos fcilmente, lo que le atribuyen como una de las materias mas difciles o aburridas en el aula de clases ser que la materia es aburrida o las estrategias del docente no funciona para que el estudiante pueda comprender las clases ? a esto se debe a la falta de desempeo del profesor ,y la falta de inters a que sus alumnos aprenda y comprenda el curso mediantes nuevos mtodos de aprendizaje. Si los estudiantes no comprende lo que se ensea , debern de desarrollar sus destrezas de autonoma para un mejor aprendizaje . mejorar las estrategias fortalecer los conocimientos de los estudiantesDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 4 de 48 5. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosQu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla. Retos Como ensear las matemticas en el aula de clases geometra , resolucin de problemasLa compresin lectora Nivel de vocabulario Lenguaje matemticoLa comunicacin dentro del aula de clasesSoluciones Crear mtodos de aprendizaje para que los estudiantes puedan captar, entender y comprender las matematicas de manera lgica y fcil de realizar los ejercicios matemticos. Por ejemplo formar grupos de estudiantes a observar todo el entorno escolar y que ellos elaboren preguntas , busquen objetos que puedan calcular el rea , permetro incluso volumen y que los den a conocer ante los otros estudiantes Si se trabaja con teora puede a ver estudiantes con dificultades en la compresin de algunas palabras .Mejorar la interacciones entre alumno docente confianza entre alumnos y maestro para que cualquier duda del estudiante acuda con el maestro o con sus compaeros.Mdulo 1: Introduccin a proyectos Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos 1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?Los estudiantes podrn trabajar en un enfoque en que su punto de adaptacin ser de manera apreciable conforme a sus habilidades y debilidades de realizar actividades involucradas en su desempeo escolar. A lo largo del curso los estudiantes demostraran sus habilidades y debilidades en su accin de aprendizaje, lo cual el docente buscara la mejor estrategia para ayudar a resolver los problemas mediante el aprendizaje basado en proyecto. La compresin de la lectura y el enfoque las matematicas, son unos de los problemas que se enfrentan los estudiantes el objetivo es buscar e implementar las estrategias de aprendizaje que induzcan al estudiante a realizar las actividades de una manera fcil o no complicada durante el curso escolar. Ernesto es un es un alumno que en las matematicas tiene dificultades en resolver Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 5 de 48 6. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosoperaciones matemticos en el uso de nmeros decimales se les complica , dejarle de forma escrita operaciones con nmeros no le gusta y se aburre , observe algo mucho mejor que cuando le dejas problemas a el y a sus compaeros se ponen a tratar de resolver los problemas . Freddy es un alumno que se le complica en convertir nmeros fraccionarios a nmeros naturales que cuando convierte el numero fraccionario a numero natural usa la divisin pero de una manera distinta que al divisor lo mantiene como dividendo y a si viceversa.Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) Tiempo estimado: 10 minutos Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Antelos ah. Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje? Desde ahora no Qu espera hacer para enfrentar ms retos? Utilizar nuevos mtodos de aprendizaje para que los alumnos desarrollen sus conocimientos Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos? Si en el caso de la compresin de la lectura es inducir al estudiante a leer y motivarlo que le guste leer y que disfrute la lectura.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 6 de 48 7. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 1: Introduccin a proyectos Leccin 3: Caractersticas de los proyectos Actividad 2: Cambio de roles (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuacin. Como es una nueva forma de enseanza modificara mucho el aprendizaje del alumno, en este caso se necesitara el apoyo de los padres de familia, a si mismo el desempeo alumnado en general. En algunas ocasiones podra complicarse un poco, el inters del objetivo nunca se debe de perder, la confianza nos puede ayudar mucho, los estudiantes tal vez no le guste participar en las lectura tal vez por la timidez o por miedo que sus compaeros se ran de el en caso de la mala pronunciacin, motivar al estudiante a leer para que su vocabulario mejore y pueda tener una buena comunicacin e interaccin con sus semejantes. Por otro lado las matematicas, es la asignatura donde los estudiantes se complican en resolver las operaciones numricas, dicen que las matematicas son aburridas, por esa razn se buscaran mtodos para que la clase sea divertida y que los alumnos encuentren la manera ms sencillo de comprender las matematicas. Los estudiantes se adaptaran, el profesor implementara sus actividades en matematicas, el alumno deber buscar la manera de realizarla a sus ideas y su pensamiento matemtico.Actividad 5: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: 20 minutos Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 7 de 48 8. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosleccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms caractersticas? Compartir la lectura en grupo es mejor as se mejora la comunicacin entre los lectores y el nivel de confianza se mayor en la expresin , la timidez o el sentido verbal mejorara sobre todo las interacciones dentro del grupo ser mas fcil de distinguir , el dialogo entre personas ser con mas educacin y la participacin ser mas notable , los debates entre grupos tendr mas sentido los puntos de vista de cada persona respectivamente a su vocabulario. Llevar a cabo clases de lectura, fomentar la lectura dentro del mbito educativo y transmitir esta a la sociedad. Las matematicas sern aplicadas en la sociedad , el pensamiento matemtico har que muchos resuelvan los problemas matemticos , buscando la manera mas fcil y la manera de distinguir mtodos de aprendizajes que cada quien capte individualmente para la colaboracin en grupo, Elaboracin de actividades que tengan mas sentido numrico, estrategias para elaborar clases de matematicas , ser dinmicos dentro del contenido que se dar a conocer . Asumir la responsabilidad de un experto estara muy bueno , llevar acabo reportajes explorar en diferentes lugares , utilizando sus conocimientos matemticos el estudiante puede tomar el lugar de un arquitecto en el caso de encontrarse una situacin como la construccin de una casa o las cuentas que se realizan en una tienda de abarrotes hasta en hacer cuentas , como el peso de productos de ah puede plantear problemas matemticos , los estudiantes comprendern lo importante que es la enseanza de las matematicas .Mdulo 1: Introduccin a proyectos Leccin 4: Revisin del mdulo Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 15 minutos Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este mdulo. 1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla. Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar. Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 8 de 48 9. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo desea. 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 9 de 48 10. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares Tiempo estimado: 20 minutos En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno. El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Estndares El ambiente en la claseConocimientos de las asignaturas Matematicas. nmeros enteros , operaciones como suma , resta , multiplicacinDiseo de estrategias didcticas Representaciones para la resolucin de problemas , estrategias basados en el aprendizaje del estudianteIdeas de proyectos el ambiente de la clase es muy importante para el aprendizaje del alumno es necesario que se identifique los factores que determinen una buena enseanza Conocer las materias , nivel de complicaciones para los alumnos e identificar las habilidades y debilidades de los estudiantes en cada una de ellas mediante las aplicaciones de las actividades correspondiente de cada materia impartida , los mismos alumnos analizaran y reconocern en que asignaturas son buenos , asi mismo encontrar la manera de mejorar su aprendizaje en las otras. Se buscara estrategias de enseanza para llevar a cabo un mejor aprendizaje en las matematicas en base de su aplicacin en la realidad y una compresin de la lectura para una mejor comunicacin entre los individuos.Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 15 minutosDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 10 de 48 11. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosDesarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Anote la descripcin del proyecto abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Que motive al alumno a mejorar su aprendizaje, siempre y cuando aporte buenos conocimientos que fortalezcan sus habilidades y debilidades del estudiante durante el curso .Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 2: Objetivos del aprendizaje Actividad 1: Destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 10 minutos En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI. Para prepararse para esas actividades: 1. Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad. 2. Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese proyecto especfico. 3. Anote sus ideas abajo. Pensamiento matemtico Aplicacin y uso de las matemticas en la vida cotidiana Compresin lectora Lenguaje y comunicacin. Elaborar estrategias de aprendizaje basados en las asignaturas de mayor dificultad del alumno como son las matematicas , en este caso la resolucin de problemas que sean semejantes a las que se vive en la realidad , as el alumno analizara con ms claridad y con una mejor compresin desarrollando su pensamiento matemtico razonable . En la compresin del lector fomentar la lectura pera que las personas se tomen un tiempo para leer un rato a si aprendan nuevas palabras para su vocabulario. Presentacin numrica, resolucin de problemas, calculo de areas permetros ejercicios con fracciones.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 11 de 48 12. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosActividad 2: Objetivos de aprendizaje Tiempo estimado: 10 minutos 1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted seleccion para su proyecto: Comunicacin y colaboracin entre el profesor y el alumno , alumno y alumno, Pensamiento matemtico realizacin y comprensin de las operaciones matematicas , la geometra , representacin de reas ,permetros y volmenes2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo: Compartir conocimientos ,experiencias de los estudiantes dentro del aula de clases Realizar problemas que se ven en la realidad tales que involucren al estudiante a participar en ellasDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 12 de 48 13. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin Tiempo estimado: 25 minutos 1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del currculo abajo.Pregunta esencialPregunta(s) de unidadPreguntas de contenido es importante conocer las matematicas ? Qu rea te resultara calcular ms fcil el de un rectngulo o de un circulo?Cul sera la manera ms fcil de calcular el rea de un triangulo? Qu unidad de medida utilizaras para medir lo largo del terreno de tu casa? cunto equivale un metro a centmetros?al partir una naranja en dos partes , una de esas partes que porcin de la naranja obtendr?2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 13 de 48 14. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 5: Diseo de actividades Actividad 1: Planificacin de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la tecnologa. Anote sus ideas abajo. Fortalecer el trabajo colectivo entre los estudiantes Debatir sobres los temas que propuestos mediante debates Elaborar actividades que se resuelvan en la vida real Crear paginas educativos donde los estudiantes puedan compartir las actividades que realizan y que otras personas la evalen con el propsito de mejorar el trajo2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo.Entre alumnos se darn cuenta de que tienen habilidades y debilidades , que si trabajan en equipo entre ellos se ayudaran compartiendo sus conocimientos , aprendiendo entre si, podrn llegar a concluir con las actividades de la manera que no se esperaban Elaborar en representaciones en donde se den a conocer las actividades que se darn a conocer para comprender mejor las tareas Visitar lugares de terrenos grandes en que los alumnos puedan realizar las actividades como calcular reas, permetros y observaran forma tamao de las cosas, objetos para encontrar la manera de calcular el area , permetro hasta volumen de los cuerpos de forma y tamao . Los estudiantes buscaran la manera de resolver problemas en la vida real donde utilicen y desarrollen su pensamiento matemtico, plantear diferentes maneras de resolucin mediante los nmeros, utilizar objetos en las representaciones.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 14 de 48 15. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 6: Revisin del mdulo Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. En estos tiempos ha de haber cambios en la enseanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, mediantes los conocimientos adquiridos y los que desarrollaran durante los cursos y, los trabajos que realizan y las experiencias vividas. En este caso se trabaja con el aprendizaje basado en proyecto es una nueva forma de trabajar con los estudiantes donde ellos se involucran en actividades de la viva real para resolver sus problemas incluso ellos pueden tomar el papel superior como arquitectos diseadores para construir una casa calculando rea permetro volumen con representaciones . El enfoque de aprendizaje basado en proyectos, es muy importante que el alumno desarrolle sus conocimientos, aporten sus conocimientos bsicos con sus propias ideas colaborar con sus compaeros, trabajan con los medios necesarios para la realizacin de sus actividades.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 15 de 48 16. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 3: Evaluacin Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos Actividad 2: Propsitos de la evaluacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto. Propsitos de la evaluacin Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante Lista de cotejo Preguntas para reunionesInstrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico Observacin de los estudiantes , el estudiante contara con un matriz de valoracin para autoevaluarse a si mismo durante el proceso del proyecto Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin Matriz de valoracin2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin. Lista de cotejo de observacin de las destrezas de pensamiento Destrezas de pensamiento Nota: cuando los estudiantes estn demostrando cada destreza de pensamiento en el grupo o en discusiones donde involucra a toda la clase, deber modificar las destrezas no incluidas. Revise las destrezas a enfatizar ms o las necesidades de los estudiantes que requieran ser motivadas o de ms indicaciones. Nombre del estudiante EvaluarDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 16 de 48 17. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosGeneralizar Inferir Interpretar Analizar Elaborar Resumir Analizar perspectivas Tomar decisiones Resolver problemas Notas:Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 17 de 48 18. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 3: Evaluacin Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI Actividad 3: Evaluar el pensamiento Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje:Lista de cotejo Cmo podra usar esta evaluacin?Para identificar Evaluacin de las destrezas de pensamiento: Creatividad Como el estudiante trabaja de forma colectiva Como trabaja mejor el estudiante El estudiante se siente a gusto con la forma de aprendizajeCmo podra usar esta evaluacin? En la realizacin de las actividades si el estudiante hizo sus trabajos creativamente , si utilizo sus propios mtodos , sus bases de experimentacin fueron hechas por el alumno, emplea sus propias ideas el estudiante usa sus propios medios , casi siempre trae o aportas nuevas ideas , participa contribuyendo sus conocimientos , sus trabajos son colaborativo sus pensamientos son crticos y cuenta con una autonoma regular2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender lasDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 18 de 48 19. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosnecesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de evaluacin. Observacin del estudiante en ocasiones donde los alumnos desarrollen el tema , como en debates para llegar a las conclusiones , cuando los estudiantes estn discutiendo sobre el tema centralDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 19 de 48 20. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 3: Evaluacin Leccin 3: Planificacin de la evaluacin Actividad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: 30 minutos 1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto. Cronograma de evaluacin Antes de iniciar el trabajo del proyectoTablaLos estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareasBitcora de matematica s Bitcora de colaboraci ny autonoma}lista de cotejo de colaboraci n y autonomamatriz de valoracin de la colaboracinDespus de terminado el proyectoUna rubrica lista de cotejo MatrizMatriz de valoracin de reflexin2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su proyecto. Evaluacin Participa en las decisiones y da a conocer sus propias ideasPropsito y proceso de la evaluacin Trabajar en comunidades de aprendizaje en las discusiones para la realizacin de actividades donde los estudiantes compartan sus ideas uno a los otros , analizacion y nuevas propuestas.Propone actividades nuevas para trabajarEl estudiante propone actividades a realizar , para mejorar sus conocimientos de los alumnosExplica de manera clara los acontecimientos desarrolla los contenidos del proyecto adecuadamente , Utiliza medios avanzados para apoyarse como lo son el internet creando paginas wiki yahho para compartir las actividades con otras personas Su actitud en la colaboracin es siempre positivo , responsable y atento en las actividades que se realizanEl desarrollo de los contenidos son esenciales para el aprendizaje estn basados en las destrezas del siglo xxl , como pensamiento critico del estudiante colaboracin Los medios de comunicacin son muy importante , la creacin de paginas educativos , donde grupos de personas analizan las actividades para evaluarlas con el fin de mejorarlas y no criticarlas La actitud es importante ya que ayuda en la motivacin de los estudiantes a superar los retos que se enfrentaranLos estudiantes tendrn que ser creativos Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 20 de 48 21. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosNivel de creatividad de los estudiantesComunicacin verbal , compresin , con una mejor interaccin, colaboracincolaborar con los dems con sus propias actividades propuestas que surgen de ellos mismos Una buena forma de dirigir la palabra a los dems con respeto y una manera comunicarse o estar en contacto con los compaeros, la participacin y el aporte de conocimientos e ideas que mejoren las actividades dentro del grupo.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 21 de 48 22. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 3: Evaluacin Leccin 4: Calificar proyectos Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de evaluacin. Evaluacin de productos: Valoracin de publicaciones impresas Cmo podra usar esta evaluacin? En los ensayos de los alumnos por internet y en las publicaciones Evaluacin de desempeos: El contenido del tema es adecuado, es coherente con una buena cohesin, el lenguaje con el que se trabaja contiene palabras nuevas, es accesible a entender los conceptos que maneja, estructura gramatical. Planteamientos de problemas , superacin de las actividades nuevos aportes. Cmo podra usar esta evaluacin? Una forma de evaluar los trabajos de los estudiantes como ensayos escritos , trabajos elaborados como reportajes , actividades realizadas uso de rubricas.2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote cmo y cundo la utilizara. Gua de puntuacin: Elaboracin de trabajos , Entrega de actividades, responsabilidad y puntualidad. Guas de trabajos Ensayos Actividades Producto obtenidoDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 22 de 48 23. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosCmo podra usar esta evaluacin? En el aprendizaje que adquiere el estudiante a lo largo de las actividades realizadas es mas que reflejada en el empeo que le a dado a su colaboracin en realizacin en las actividades, las ganas con que a trabajado a lo largo del proyecto el inters. Lo aprendido durante las actividades los cambios que ha contribuido en los trabajos, la autonoma, comunicacin mediante la elaboracin de trabajos donde interviene dificultades matemticos en el aprendizaje. El ambiente donde se lleva acabo las actividades tiene que ser un ambiente que satisface al estudiante, con una mayor concentracin para llevar a cabo sus actividades a trabajar. Como docente mi trabajo es concentrarme y analizar las actividades que se realizan y administrar los avances. Colaborar con los estudiantes , interactuar con ellos como si yo formara parte de ellos como estudiante y docente a que ellos se sientan en un nivel alto de profesional que la comunicacin sea mas bueno y que exista un grado alto de confianza, que los alumnos no tengan dificultad de preguntar cualquier duda que exista en el entorno de aprendizaje.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 23 de 48 24. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 3: Evaluacin Leccin 4: Calificar proyectos Actividad 2: Calificar grupos Tiempo estimado: 10 minutos Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto. Ver la aportacin de cada equipo Tomar en cuenta la participacin del equipo Detectar a los estudiantes que son responsables y tener una compresin de los problemas del estudiantes tomarlos en cuenta Analizar si los estudiantes trabajan de manera colectiva sin tener problemas de adaptarse. Distinguir los problemas de los estudiantes y mejorar las estrategias de aprendizaje.Actividad 3: Calificar procesos Tiempo estimado: 10 minutos Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento. Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes. Matrices de memoria Lista de cotejo de evaluacin Bitcora Tabla de autoevaluacin colaboracinDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 24 de 48 25. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 3: Evaluacin Leccin 5: Revisin del mdulo Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. Es muy bueno trabajar en equipo y aprender adaptarse al contexto , planificar actividades de gran importancia , realizar binas equipos donde todos tienen la libertad de expresin mediante sus ideas , debates y analizacion de datos.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 25 de 48 26. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 4: Planificacin de proyectos Leccin 1: Organizacin del proyecto Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) Tiempo estimado: 5 minutos Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin y la administracin de proyectos.Actividad 2: Cronograma del proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del cronograma del proyecto: Connie fredricksonDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 26 de 48 27. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 4: Planificacin de proyectos Leccin 2: Estrategias de administracin Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las ideas que puede utilizar en su clase. Los estudiantes diferenciaran las formas de clases en el aula y deciden en cul de ellas es mejor trabajar , lo que no podran comprender por los tipos de aprendizajeActividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas. Trabajar de esta manera , hay distintas diferencias ya que aqu los estudiantes mejoran su pensamiento crtico y pueden ser ms positivos en la planificacin de metas , objetivos y cumplir con sus deseos ya analizadosActividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere: Horario del proyecto Asistencia de los estudiantes Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su clase. Elaboran un horario de clases durante los cursos ayuda a llevar un orden y un tiempo determinado para cumplir con los objetivos de las actividades. La asistencia es parte de la colaboracin del estudiante y de su aprendizaje.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 27 de 48 28. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosActividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 15 minutos Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las siguientes preguntas: Cmo cree que fue la reunin del docente? Le da ideas para una reunin con sus estudiantes? Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.En las reuniones se discute los problemas que tendr el estudiante que superar , habilidades y debilidades , otros problemas como la colaboracin y el pensamiento critico , analizando los problemas , Una reflexin de los estudiantes , anlisis de datos ,ideas que el estudiante aporta para mejorar las actividadesActividad 6: Estrategias para administrar recursos Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin de recursos, considere: La administracin de la tecnologa La administracin de los archivos de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos externos Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. En las clases de matematicas se requiere de materiales necesarios para que el estudiante comprenda la enseanza para un mejor aprendizaje , que no se utilicen solo nmeros en las operaciones , aplicarle problemas basados en la vida real y que ellos busquen la manera de resolverlas , desarrollen su pensamiento crticos de igual manera que ellos puedan plantear sus propios problemas, por la reflexin de los estudiantesDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 28 de 48 29. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 4: Planificacin de proyectos Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto Actividad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio plan de implementacin. 2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras administrativas y antelas a continuacin: Informar sobre el proyecto Tiempos y transiciones Fomentar la colaboracin Administracin de los recursos Fomentar la colaboracin Es una tarea como docente, y el apoyo del estudiante La participacin del alumno es muy importante el empearse en la involucracin de las actividades y la responsabilidad de cada quien en el grupo de colaboradores asumiendo distintos roles enlazados entre los miembros de las comunidades de aprendizajes ,3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del plan de implementacin: Plantilla de la implementacin de un plan para un proyectoDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 29 de 48 30. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 4: Planificacin de proyectos Leccin 4: Revisin del mdulo Actividad 1: Reflexin del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase.Ser flexible en la evaluacin de los estudiantes y siempre motivar al estudiante para mejorar las actividades , involucrar mucho mas al estudiante que sus propias le ayude a seguir sus actividades . Que las actividades de matematicas sean divertidas, que la enseanza ayude al desarrollo humano del alumno, fortalezca sus conocimientos y que aporte sea valorado, nunca subestimar a nadie, contar con un cronograma para todas las actividades y tomar en cuenta las opiniones de los alumnos. Satisfacer con las necesidades de los estudiantes dentro del aula de clases y no exigir con los materiales que el estudiante no tenga o que resulte difcil de obtener compresin de tales situaciones.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 30 de 48 31. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 5: Orientar el aprendizaje Leccin 1: La formulacin de preguntas Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 15 minutos En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego? A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu casa? Usar energa natural para el funcionamiento de las cocinas como energa solar u otras fuentes de energa no contaminantes para el planeta. En la reduccin de la electricidad , seria producir electricidad por medio de fuentes u aparatos que produzcan electricidad , como atreves del agua , el aire Menos contaminacinDeterminar el conocimiento y la comprensin del estudiante Cules son las caractersticas de un buen aislante? Cules son los tres tipos de transferencia de calor? Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...? Qu quieres decir con eso? Un buen aislante es el que tiene mejor capacidad, adaptacin al ambiente y una buena conductividad de energa atravez de la corriente Hay muchas formas de obtener algo , de fcil acceso y difciles de obtener , como en el ejemplo la electricidad no solo se obtiene mediante la instalacin de la conexin de la comisin de electricidad , tambin se puede obtener por otros medios en que se puede producir como agua , aire , los objetos que funcionan gracias a la electricidad sin la energa no funcionaria y si creramos aparatos que funcionaran con la energa del sol , disminuyramos la contaminacin ambientalInstar la observacin y descripcin de fenmenos De qu te has dado cuenta sobre...? Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...? Existe muchas maneras de llevar acabo las actividades de cada da , pueden aDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 31 de 48 32. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosver otros procesos y pueden ser mas fciles , adaptables y menos contaminadores , mayor eficazIncitar a la reflexin y la meta cognicin Cules estrategias utilizaste para resolver este problema? Qu has aprendido? Qu habras hecho diferente?Usar elementos que no contaminen mucho al planeta para el uso y funcionamiento de los objetos , ya que sabemos que algunos elementos hacen dao a personas y al planeta en general , lo que se tiene que generar algunos cambios de conocimientos en el mbito de la educacin Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema? Cul es la evidencia que apoya tu opinin? Puedes ver el problema desde otra perspectiva? Cul opcin ahorrara ms energa y por qu? Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo y por qu? Informacin actual de internet documentos digitalizados , videos u otros que aporto , llevar acabo practicas experimentos que concluya aporte a la sociedad mediante proyectos para un mejor aprobacin Usar hornos solares , los aparatos electrnico desconectarlos despus de usar, buscar la manera de producir energaEstimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis Existen otras formas en las que podras...? Qu pasa si todo el mundo...? Puedes ver el problema desde otra perspectiva?Tal vez por la necesidad y para obtener lo que se quiere utilizan los medios ms contaminantes ms fciles de accesos , utilizacin de materiales que no contaminen mucho .Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 32 de 48 33. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 5: Orientar el aprendizaje Leccin 2: Colaboracin y autonoma Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma Tiempo estimado: 20 minutos 1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del curso. 2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas subdestrezas a travs de una mini leccin. La participacin de manera colectiva es una de las formas de colaborar la responsabilidad como alumno inters como estudianteCrear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin para crear una mini-leccin: a. Modele la subdestreza b. Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza c. Practique la subdestreza d. Aplique la subdestreza 1. Cmo podr modelar esa subdestreza? Mediantesestrategias de aprendizaje2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar? La aplicacin de lasmatematicas en la vida real3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido? Analizando el nivel de pensamiento matematico , con el fin de recopilar informacin sobre la complicacin de las operaciones numricas e impliementar mtodos de aprendizaje ,es necesario la colaboracin de los estudiantes y su pensamiento critico , no obstante la solucin de problemas sino el opinin de cada alumno del por que las matematicas son aburridasDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 33 de 48 34. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la subdestreza? Por qu cuando les preguntan a un estudiante si les gusta las matematicas contestan que no? Qu es lo que se debe hacer para que le guste las matematicas al alumno ?Mdulo 5: Orientar el aprendizaje Leccin 3: Alfabetizacin informacional Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) Tiempo estimado: 20 minutos 1. Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las subdestrezas relevantes.El uso de nmeros en clase se les hace aburrido al estudiante , pero si usamos representaciones como dibujos e imgenes , los alumnos se distraen , le llama mucho la antencion sabias que las imgenes son un medio de comunicacin ?Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 34 de 48 35. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 35 de 48 36. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos2. Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar las destrezas que ellos necesitan. Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: Adquirir un lenguaje adecuado en la materia de matematicas , para tener una mejor compresin de las clasesSubdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto Lenguaje matematico | Compresin hacia los numerosPensamiento matematicoFase del proyecto Se adquiere un lenguaje matematico en el transcurso del curso para llevar acabo las actividades La comprecion en la resolucin de operaciones numricas ya con la realizacin de algunas actividades se obtiene una compresin El pensamiento del alumno se desarrolla en base a los conocimientos que va adquiriendoCmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener realimentacin? Mediante los conocimientos del estudiante y la colaboracin entre los alumnos se comparte experiencias , la colaboracin es muy importanteCmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras trabajan en sus proyectos? A travez de las actividades en equipo en bina e individual compartirn cada lo que sabe , a si entre ellos colaboraran , El uso de las comunicaciones se aprendern entre ellos , sin embargo las ideas de cada estudiantes y los aportes de cada quien se den a conocerMdulo 5: Orientar el aprendizaje Leccin 4: Reflexin del estudiante Actividad 2: Planificar la reflexin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades opcionales)Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 36 de 48 37. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante. Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo podra incorporarlas a su aprendizaje.Cuando los estudiantes estn trabajando en equipo puede surgir preguntas las cuales se pueden discutir para analizar los puntos de vista de cada estudiante , mientras haiga duda el pensamiento critico cada vez se desarrollla para la resolucin de problemas 2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin. 3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos para el final del proyecto.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 37 de 48 38. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 5: Orientar el aprendizaje Leccin 5: Revisin del mdulo Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo.En este modulo aprendi a trabajar de una forma mas creactiva , colaborar y compartir mis ideas , que existen muchas maneras de trabajar, que pueden surgir muchas ideas buenas , que se pueden desarrollar para una mejor comprensin de enseanza, debemos de realizar actividades donde el estudiante discuta con su compaero , surgiendo ideas de sus pensamiento , razonabilidadDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 38 de 48 39. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosCierre del curso Resumen Tiempo estimado: 20 minutos Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y cmo lo aprendi. 2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado en proyectos en su clase? 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar dichos retos en la columna de soluciones.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 39 de 48 40. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosApndice Ideas de ejemplo de proyectos Aplica para niveles de 2 a 5 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares 4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos cientficos. El estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. Se espera que el estudiante: (A) Identifique los patrones de cambio, como en el clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo.Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo, los patrones del clima y las advertencias.4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de Ciencias. El estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de los miembros de una especie. Se espera que el estudiante: (A) Identifique las caractersticas que permiten a los miembros de una especie para sobrevivir y reproducirse; (B) Compare las caractersticas de adaptacin de distintas especies, e (C) Identifique los tipos de especies que vivieron en el pasado y compararlas con las especies existentes.Los estudiantes asumen el rol de bilogos y crean un wiki de colaboracin para discutir y comparar las especies de ranas con otras clases.4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe y compara las partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante: (A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos para generar fracciones equivalentes; (B) Modele las cantidades de una fraccin mayorLos estudiantes crean un libro de cocina con sus propias imgenes que describen y representan las fracciones utilizadas en la cocina y en el servicio de las comidas; incluyen el uso de la multiplicacin de fracciones para modificar las cantidadesDerechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 40 de 48 41. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosusando objetos concretos y modelos pictricos; (C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos concretos y modelos pictricos y (D) Se refiera a las fracciones decimales con el nombre dcimas y centsimas usando objetos concretos y modelos pictricos.para cada receta o para aplicarlo en el servicio de comidas.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 41 de 48 42. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 42 de 48 43. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosAplica para niveles de 6 a 8 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Grado 7 Artes del Lenguaje 2.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio, los conflictos, el desarrollo, clmax y desenlace) y el punto de vista. b. Desarrollan complejos personajes principales y secundarios y un escenario definido. c. Usan una variedad de estrategias apropiadas (por ejemplo, el dilogo, suspenso, denominacin de la accin narrativa especfica, incluidos los movimientos, los gestos y expresiones).Ideas de proyectos Los estudiantes se convierten en autores y crean historias/libros que siguen una lnea argumental para estudiantes de primaria superior.Grado 7 Historia / Ciencias Sociales 7.1 Los estudiantes analizan las causas y los efectos de la gran expansin y la desintegracin final del Imperio Romano.Los estudiantes crean una exposicin de peridicos de la expansin y la desintegracin del Imperio Romano como si estuviese escrita durante el final del Imperio Romano.Grado 7 Ciencia 6.0 Principios fsicos subyacentes a las estructuras y funciones biolgicas. Como base para entender este concepto: c. Los estudiantes saben que la luz viaja en lnea recta si el medio que atraviesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa, el ojo, una cmara, un telescopio y un microscopio. e. Los estudiantes saben que la luz blanca es una mezcla de muchas longitudes de onda (colores) y que lasLos estudiantes investigan el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de visin y del trabajo con los oftalmlogos y optometristas locales para proporcionar un examen de la vista para el pblico.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 43 de 48 44. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosclulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la luz puede ser reflejada, refractada, transmitida y absorbida por la materia.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 44 de 48 45. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe. Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 45 de 48 46. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosAplica para niveles de 9 a 12 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Artes Grado 10 Idioma 10.8 Los estudiantes analizan las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.Ideas de proyectos Los estudiantes actan como periodistas o autores que investigan de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este evento. Los estudiantes exponen su historia como una historia desde la perspectiva de un personaje de ficcin, elaborado en multimedia y basado en Internet, utilizan un diagrama de flujo, artculos de prensa de las entrevistas, y as sucesivamente. Los estudiantes utilizan los recursos primarios, as como entrevistas a veteranos de guerras locales.Grados 9-12 Ciencias Procesos dinmicos de la Tierra 3. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas han cambiado el perfil del terreno, el mar y las montaas en la superficie de la Tierra. Como base para entender este concepto: b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo explicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones fsicas y qumicas en las que se formaron, incluyendo los procesos de la placa tectnica.Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la zona para compartir con la comunidad local, la sociedad geolgica e instituciones educativas.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 46 de 48 47. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectose. Los estudiantes saben que hay dos tipos de volcanes: un tipo con erupciones violentas producen fuertes pendientes y el otro tipo de flujos de lava voluminosa que producen pendientes suaves.Grados 9-12 Geometra 12,0 Los estudiantes encuentran y usan medidas de los lados y de ngulos interiores y exteriores de tringulos y polgonos para clasificar figuras y resolver problemas.Los estudiantes determinan y diagraman los ngulos necesarios para ganar una partida de billar, mini golf, ftbol o de otro juego que dependa de los ngulos de movimiento de un baln, llevan la teora a la prctica y luego modifican sus planes segn sea necesario.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.Pgina 47 de 48 48. Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectosMdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen: Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos Descripcin del impacto en la comunidadLos estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y otras instituciones educativas.Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacin Intel en los Estados Unidos y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.Pgina 48 de 48