plan accion 4
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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
MARIAN LIS CIFUENTESYINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ
LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIASPROGRAMA DE FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVAACACIAS
2011
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
PLAN DE ACCIÓN 4
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO
CORRIENDO, CORRIENDO VOY APRENDIENDO
Desarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de explicación donde inicien interpretar las funciones de diferentes objetos que visualizan a su alrededor.
Lista de Chequeo
Balde
Botellas plásticasagua
ResmaCámara digital
Juliana GonzalesMariana Liz
Luisa Rodríguez
20/09/111:15 pm-3:15pm
LABERINTO
Conocer los avances y mejoras obtenidas en el grado cuarto reflexionando sobre los resultados obtenidos en el proyecto.
Encuesta
2 Laminas de icopor
Resmas Sillas
Maletas peluchesCartulinaVendas
Cámara digital
Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez
21/09/113:00pm-5:00pm
GALERÍA
Mostrar los trabajos y avances que se han obtenido en la aplicación del proyecto; divulgando y exponiendo a la comunidad educativa cada actividad y proceso ejecutado.
Diario de campo
Recopilación de todas las
actividades anteriores.
Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez
22/09/113:00pm-5:00pm
PROPUESTADIDÁCTICA
Proponer una alternativa para construir, desde la escuela conocimientos que orienten nuevos espacios de acción para el mejoramiento de la problemática.
Diario de Campo
ResmaCámara Digital
EsterosJuliana Gonzales
Mariana LizLuisa Rodríguez
23/09/113:00pm
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
CORRIENDO, CORRIENDO VOY APRENDIENDO.
Para que el niño interactúe con sus saberes se realizara un juego grupal en el
aula múltiple donde se formaran dos grupos equitativos y se distribuirán de
extremo a extremo (cada uno formaran dos filas de igual cantidad de
personas). En el centro encontraremos un balde con agua y dos botellas. Las
maestras en formación los enumerara a cada integrante de los equipos, cuando
se grite cualquier numero la persona que a este pertenece tendrá la función de
pasar por debajo de las piernas de los compañeros y atravesar la siguiente fila
se irá corriendo dando una vuelta por detrás del grupo contrario y llegando al
centro llenaran su botella, en este momento se les presentaran la imagen de un
objeto donde socializaran la explicación y así sucesivamente durante cinco
minutos.
GRUPO No.1 GRUPO No.2
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
FILAFILA
FILAFILA
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
LABERINTO
Se organiza en el polideportivo un laberinto con las sillas poniendo obstáculos en los caminos que recorrerán los estudiantes como maletas, carpetas, peluches entre otros. Primordialmente se conforman dos grupos puesto que se busca realizar una competencia, con el fin de que los alumnos se motiven y participen activamente, por lo tanto antes de iniciar el recorrido se le vendaran los ojos al participante, el cual debe coger un ficha que estará al comienzo del laberinto, uno de los integrantes dirigirá a su compañero para que cumpla el objetivo; al final de la competencia habrá una lamina de icopor donde ubicaran la ficha.
Seguidamente realizara el mismo recorrido otra persona del equipo, hasta que todos logren llegar al otro costado del laberinto con la ficha y finalmente entre todo el equipo armaran el rompecabezas.
GALERÍA
Primordialmente se hablara con los padres de familia y docentes para acordar un tiempo en su itinerario y realiza nuestra galería, en la cual esta proyecta a enseñar todos los trabajos que los niños han realizado siendo ellos mismos los que exponen las actividades que se han hecho a los padres de familia y demás compañeros del colegio, nosotras a medida que avanzan proyectaremos fotos donde les explicaremos que se realiza y para qué es importante, graficas mirando como inicio la dificultad y como la dejamos, se mostraran videos en el cual se observaran lo que piensan, lo que sienten y cómo actúan en el desarrollo de la actividad y mejoras que se puedan realizar para obtener un desempeño adecuado, la cual nos sirve de retroalimentación para todos los agentes con ayudad de la comunidad.
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PROPUESTAS DIDÁCTICA
Las maestras en formación recopilaran las actividades desarrolladas en los diferentes niveles de observación, clasificación, descripción y explicación de cada plan de acción donde se ampliaran y desglosar para que los docentes de la Lilia Castro de Parrado del grado cuarto sean comprensibles y estas las apliquen durante la formación de los estudiantes en diferentes áreas, para que los estudiantes amplíen sus conocimientos y desarrollen el pensamiento científico.
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LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO
Desarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de explicación
donde inicien interpretar las funciones de diferentes objetos que visualizan a su
alrededor.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Reconocer si los estudiantes se apropian adecuadamente de la fase de
explicación que hace parte de los procesos de la ciencia.
2. Identifica la secuencia que se lleva en las actividades realizadas.
3. Reforzar en los alumnos cada una de las fases (observación, clasificación, descripción y explicación)
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LISTA DE CHEQUEO
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Desarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de explicación
donde inicien interpretar las funciones de diferentes objetos que visualizan a su
alrededor.
Nombre: __________________________________________________________
ASPECTOSSiempre Algunas
VecesNunca
Demuestra seguridad a la hora de presentar sus opiniones frente lo observado.
Es persistente a la hora de interactuar con sus compañeros y exponer sus ideas.
Demuestra disposición en el momento de realizar la actividad.
Da características propias de los objetos como televisor, lavadora, automóvil, entre otros.
Interactúa y trabaja grupalmente con el fin de lograr sus metas
Vincula la experiencia vivida con otras situaciones similares.
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ENCUESTA
OBJETIVO
Conocer los avances y mejoras obtenidas en el grado cuarto A reflexionando
sobre los resultados obtenidos en el proyecto.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Reforzar en los educandos las fases de los procesos de las ciencias naturales.
2. Apropia los criterios que hacen parte de cada una de las fases para una mejora en la problemática.
3. Relaciona cada actividad con las acciones que vivencia a diario.
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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
ENCUESTA
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Conocer los avances y mejoras obtenidas en el grado cuarto A reflexionando
sobre los resultados obtenidos en el proyecto.
NOMBRE_______________________________________________________
1. Cada vez que interactúan con un objeto identifica características o propiedades.
Si____ No____ algunas veces ______
2. Me expreso adecuadamente a la hora de dar una información.
Si____ No____ algunas veces ______
3. Entiendo con facilidad lo que mi compañero me quería comunicar.
Si____ No____ algunas veces ______
4. Se nos facilitad dar orientaciones a otros compañeros.
Si____ No____ algunas veces ______
5. Detalla y plantea de manera estructurada características propias de la temática estudiada
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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
Si____ No____ algunas veces ______
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA