plan accion 2
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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
MARIAN LIS CIFUENTESYINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ
LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIASPROGRAMA DE FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVAACACIAS
2011
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
PLAN DE ACCIÓN 2
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO
JUGANDO,JUGANDO
VOY EXPLORAND
O MI ENTORNO
Conocer el nivel de los alumnos al momento de curiosear los objetos que se encuentran en su entorno, mediante una caminata pedagógica que le permita ampliar su participación activa con el fin de fomentarle interés por la observación en el ámbito social.
Lista de Chequeo
Recursos Humanos.
ResmaInternet
ImpresionesCámara Digital
Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez
13/04/111:15 pm-3:15pm
AMIGUITOS¿ME
AYUDAN A ORGANIZAR
MI ENTORNO?
Identificar los criterios para el desarrollo de clasificación de objetos mediante una actividad lúdica con representaciones reales con el fin de fomentar un conocimiento significativo frente a la agrupación teniendo en cuenta sus propiedades o características de objetos que percibimos en la vida diaria.
Encuesta
6 plantas (tres tipos diferentes)
PalaRecursos Humanos
2 pliegos de papel cartulina
ResmaInternet
Impresiones12 palos
1 cono de manila
Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez
18/04/113:00pm-5:00pm
JUEGO CON M IS
CONOCIMIENTOS.
Identifica y relaciona los procesos de la ciencia de diversos objetos mediante una actividad experimental con grafías reales con el fin de conocer el nivel de interpretación y relación que tiene cada estudiante frente a su contexto actual.
Test
4 triples de madera
Figuras de madera
Temperaspinceles
ResmaInternet
ImpresionesCámara Digital
Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez
20/04/113:00pm-5:00pm
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NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
JUGANDO, JUGANDO VOY EXPLORANDO MI ENTORNO
En esta actividad se busca implementar los procesos de la ciencia dándole inicio al mejoramiento de la problemática en la población de estudio, con la ayuda de esta acción donde los estudiantes percibirán un contexto diferente, significativo y ameno para su formación.
Desarrollando una caminata ecológica por sector del barrio Las Colinas hacia el norte encontrando un espacio ambiental (rio, seres vivos, seres no vivos), donde los niños observaran con plenitud los objetos que encontramos durante el recorrido; esta actividad estará en compañía con la docente de Ciencias Naturales y docentes en formación.
Luego de culminar la caminata los niños ingresaran a la institución Lilia Castro de Parrado donde realizaran una lista de chequeo donde demuestren la importancia de la observación en otros campos.
AMIGUITOS ¿ME AYUDAN A ORGANIZAR MI ENTORNO?
En esta actividad se busca agrupar el segundo enfoque denominado descripción para que los estudiantes desarrollen un alto nivel de de análisis para el mejoramiento de la problemática con la ayuda de esta actividad, donde los estudiantes relacionaran sus conocimientos previos dentro de su entorno con las representaciones reales en dos etapas, la primera de ella será:
ECOLÓGICA: Se observaran plantas de diferentes clases y estas serán clasificadas teniendo en cuenta sus características o propiedades y de esta manera serán sembradas con la participación de los alumnos en compañía de las maestras en formación.
JUEGO LÚDICO: En la segunda etapa los niños formaran cuatro grupos equitativos donde tendrán la primera regla de soltarse un zapato por estudiante
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donde serán agrupados y clasificados de acuerdo a sus características (color, textura, tamaño, forma). Para un desarrollo eficaz en su formación de análisis, exploración de los objetos reales que encontramos en el diario vivir.
JUEGO CON MIS CONOCIMIENTOS
El objetivo de esta actividad es que el estudiante desarrolle el proceso de relación de temáticas con su contexto actual, donde los estudiantes se ubicaran en diferentes extremos conformada por cinco personas, donde cuatro grupos tendrán el croquis de un rompe cabezas y su figura teniendo como función una observación eficaz y su descripción dándole las indicaciones previas a los grupos oponentes donde estos deberán encontrar la figura correspondiente teniendo en cuenta las indicaciones pertinentes; con el fin de conocer el nivel de desarrollo que presentan los estudiantes en las etapas del proceso de la ciencia para el mejoramiento de la problemática que se genera en esta población.
,
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LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO
Conocer el nivel de los alumnos al momento de curiosear los objetos que se encuentran en su entorno, mediante una caminata pedagógica que le permita ampliar su participación activa con el fin de fomentarle interés por la observación en el ámbito social.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Observa la importancia de una visualización de su entorno
2. Reconocer si los estudiantes se apropian adecuadamente de la primera
fase de los procesos de la ciencias
3. Interactúa con los objetos para así lograr adquirir un conocimiento
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LISTA DE CHEQUEO
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Conocer el nivel de los alumnos al momento de curiosear los objetos que se encuentran en su entorno, mediante una caminata ambiental que le permita ampliar su participación activa con el fin de fomentarle interés por la observación en el ámbito social.
Nombre: ____________________________________________________
ASPECTOS SI NO
si demuestra asegurar en la hora de presentar sus opiniones frente lo observado en el recorrido
Es persistente en la hora de interactuar con objetos o eventos que se le presente
Estimula el interés por detectar objetos curiosos
Explora el desempeño de observación alcanzado nuevos conocimientos
Demuestra disposición en el momento de realizar la actividad
Da características propias de los sucesos que observados durante el recorrido
Presenta progresos frente al desarrollo de la observación
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LA ENCUESTA
OBJETIVO
Identificar los criterios para el desarrollo de clasificación de objetos mediante una actividad lúdica con representaciones reales con el fin de fomentar un conocimiento significativo frente a la agrupación teniendo en cuenta sus propiedades o características de objetos que percibimos en la vida diaria.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Desarrolla la habilidad de clasificar fenómenos de nuestra vida diaria
2. Concluye en características y propiedades para relacionar adecuadamente los objetos
3. Apropia los criterios de clasificación en el mejoramiento de la problemática
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ENCUESTA
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Identificar los criterios para el desarrollo de clasificación de objetos mediante una actividad lúdica con representaciones reales con el fin de fomentar un conocimiento significativo frente a la agrupación teniendo en cuenta sus propiedades o características de objetos que percibimos en la vida diaria.
NOMBRE_______________________________________________________
1. Si cada vez que interactúan con un objeto identifica características o propiedades.
Si____ No____ algunas veces ______
2. Al ordenar o agrupar diversos objetos que criterios empleas
Color____ tamaño____Formas___ textura_____ nombre___
3. Qué importancia tiene la clasificación en la vida diaria
Para una organización y buena distribución de las actividades.___Para una comprensión de la vida y sobre todo para identificar la conformación socia____No es de importancia pues no nos sirva para la formación del individuo____
4. La clasificación es de gran utilidad para el estudio de las ciencias naturales
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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
Si____ No___
5. Para un aprendizaje y un buen desempeño tanto social como académico empleamos las clasificaciones.
Si ____ no___
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TEST
OBJETIVO
Identifica y relaciona los procesos de la ciencia de diversos objetos mediante una actividad experimental con grafías reales con el fin de conocer el nivel de interpretación que tiene cada estudiante frente a su contexto actual.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
Identifica y desarrollan bien los procesos de la ciencia observación, descripción y explicación.
Reconoce y comunica con seguridad las características de un objeto o evento.
Interpreta con facilidad las cualidades de cada uno de los sucesos que se le presentaron en la actividad.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
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TEST
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Identifica y relaciona los procesos de la ciencia de diversos objetos mediante una actividad experimental con grafías reales con el fin de conocer el nivel de interpretación que tiene cada estudiante frente a su contexto actual.
NOMBRE__________________________________________________
Aspectos Siempre Algunas Veces
Nunca
Me expreso adecuadamente a la hora de dar una información.
Mis compañeros comunicaban bien las cualidades de los objetos.
Una de las características que más se resaltaban de los objetos era su forma.
Entiendo con facilidad lo que mi compañero me quería comunicar.
Es necesario el proceso de la observación para así identificar cualidades del mismo.
Para una clasificación se requiere de los sentidos
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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
Se nos facilitad dar orientaciones a otros compañeros.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA