Plan accion 1

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<p> 1. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?MARIAN LIS CIFUENTESYINA JULIANA GONZALES MARTNEZLUISA FERNANDA RODRGUEZ SALAZAR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIN INVESTIGACIN FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS 2011NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 2. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?PLAN DE ACCIN 1ACTIVIDADOBJETIVOINSTRUMENTOMATERIALESRESPONSABLETIEMPOIdentificar el dficit de los estudiantes15 pomarrosasen el momento de relacionar el contexto Lista de Chequeo 1 litro de alcohol Juliana Gonzales 17/02/11 DESAFOcon los conocimientos, mediante una10 mesas Mariana Liz1:15 pm- TU actividad practica como resultado de la1 libra de res Luisa Rodrguez3:15pmCUERPO Ycomprensin de un concepto celular,1 libra de cerdoTU MENTEcon el fin de reconocer el nivel de1 libra deinterpretacin y relacin que poseetomatecada educando en su entorno. 5 lupas Resma Colores Lpices Impresiones InternetMIS TRESConcientizar a los alumnos acerca de laEncuestaVideo beamJuliana Gonzales21/02/11MANITOS contaminacin mediante de un video porttilMariana Liz 4:00pm-que muestre el desequilibrio de la Resma Luisa Rodrguez 6:00pmnaturaleza con el fin de fomentar unaInternetactitud positiva y reconocimiento de laEsferorealidad global. impresiones Relacionar las distintas actividades queResma Juliana Gonzales28/02/11EL MUNDO realizan los organeros celulares con Lista de Chequeo InternetMariana Liz 4:00pm-DE LAcada seccin que se ejecuta en unaEsferoLuisa Rodrguez 6:00pm CLULAfabrica.Impresiones Icopor (plano-NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 3. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? circular) Temperas 6pliegos de papel cartulina Marcadores Plumones Colores Materiales fsicos Cascos Overoles. LASConocer los diferentes fenmenos TestResma Juliana Gonzales 02/02/11ESTACIONnaturales, mediante representaciones InternetMariana Liz5:00pm ES EN MI reales e interactivas donde el alumnoEsferoLuisa Rodrguez6:00pm MUNDOidentifique la influencia de estos en la impresionesvida cotidiana.NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 4. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADESDESAFO TU CUERPO Y TU MENTEEn esta actividad se busca verificar nuestra problemtica en la poblacin de estudio,por lo cual se ha estructurado el desarrollo de esta primera accin con una actividadldica donde los estudiantes pondrn en prctica sus conocimientos tericos. La cualconsiste en organizar 5 grupos que tendrn que superar una serie de obstculos:El primer obstculo consta de experimental con una pomarrosa y alcohol en el queobservaran los cambios que le sucede a la pomarrosa con una lupa al terminarpasaremos por unos aros y se encontraran con una mesa que tiene dos tipos de cacede res y de cerdo en la cual observara con una lupa su tejidos y las diferencias que seestablecen entre las dos pasaran los nios saltando en un solo pie hasta la siguienteetapa que encontraran un tomate tajado en el que mirara detalladamente su estructuray gateando llegaran hasta las gradas cuando todos los nios culminen se le entregarauna hoja de forma individual donde ellos debern dibujar la experiencia que obtuvieronen la actividad.MIS TRES MANITOSEn esta actividad se bcara concientizar a los estudiantes acerca de la problemticaambiental mediante la proyeccin de un video en el cual muestra la verdad del mundoactual frente el medio ambiente, luego de realizar el video cada alumno se ubica enmesa redonda donde realizara la actividad mis tres manitos, construyendo un cuentoacerca de los visto donde un nio formara el inicio, seguidamente se le entregara lahoja a otro nio el que debe continuar a construir el desenlace, nuevamente se rotaranel cuento para que el nio edifique el fin del cuento y por ultimo se la pasaran a sucompaero donde este leer ante los dems el cuento que tiene en sus manos.EL MUNDO DE LA CLULASe desarrollara la actividad llamada El Mundo De La Clula en el cual se construiruna fbrica de aceite, donde los estudiantes participaran colectivamente en losespacios fsicos de esta con las funciones establecidas en compaa de las maestrasen formacin.Luego de que los estudiantes reconozcan las diferentes funciones y la secuencia de la NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 5. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?fbrica se dar inicio a la relacin con ayuda de una imagen de la clula con lasdistintas actividades que realizan los organeros celulares para si llegar a construir unconocimiento mas amplio y significativo para el educando.LAS ESTACIONES EN MI MUNDODescubriendo el inters y la forma de ver el mundo de los nios analizaran yobservaran cada estacin del ao en el que cada rincn de saln se le asignara unaestacin en la cual tendrn sus respectivas representaciones con sus caractersticas(prendas de vestir, plantas, alimentos y animales) y un dramatizado donde cadadocente en formacin desarrollara una interaccin con el nio haciendo que en cadapunto donde en nio se ubica actu segn el clima detallando la exploracin de cadaestudiante en el momento de intervenir al finalizar la actividad el educando realizaraun test en el cual demostrara su vinculacin dentro de una sociedad activa ycambiante. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 6. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEOOBJETIVOIdentificar el dficit de los estudiantes en el momento de relacionar el contexto con losconocimientos, mediante una actividad practica como resultado de la comprensin deun concepto celular, con el fin de reconocer el nivel de interpretacin y relacin queposee cada educando en su entorno.CRITERIOS DE OBSERVACIN 1. Verificar la interaccin entre el sujeto y el objeto para adquirir un conocimientoms complejo. 2. Relaciona la temtica conocida con actividades que se ejecutan a diario. 3. Conocer el grado de interpretacin que establece cada estudiante frente a laexperimentacin. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 7. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEOInstitucin Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodrguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartnezOBJETIVOIdentificar el dficit de los estudiantes en el momento de relacionar el contexto con losconocimientos, mediante una actividad practica como resultado de la comprensin deun concepto celular, con el fin de reconocer el nivel de interpretacin y relacin queposee cada educando en su entorno.Nombre: _____________________________________ASPECTOS SINOUnifica sus saberes a la hora de representar sus ideas.Es capaz de relacionar los conocimientos adquiridos y laspractica mediante la experiencia.Detalla y plantea de manera estructurada caractersticaspropias de la temtica estudiada.Demuestra seguridad a la hora de realizar larepresentacin del concepto.El sistemtico a la hora de vivir nuevas experiencias que lepermiten ampliar su conocimiento.Crea dibujos relacionados con su experiencia.Relaciona la actividad experimental con sus actividadesdiarias. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 8. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LA ENCUESTAOBJETIVOConcientizar a los alumnos acerca de la contaminacin mediante de un video quemuestre el desequilibrio de la naturaleza con el fin de fomentar una actitud positiva yreconocimiento de la realidad global.CRITERIOS DE OBSERVACIN 1.Reconocer la importancia que presenta cada alumno acerca de lacontaminacin. 2. Vincular la situacin ambiental con la realidad contextual del estudiante. 3. Analiza el equilibrio ecolgico en la naturaleza y la influencia del ser humano aeste.NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 9. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ENCUESTA Institucin Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodrguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartnezOBJETIVOConcientizar a los alumnos acerca de la contaminacin mediante de un video quemuestre el desequilibrio de la naturaleza con el fin de fomentar una actitud positiva yreconocimiento de la realidad global.NOMBRE_______________________________________________________ 1. Que debe hacer el ser humano para evitar romper el equilibrio con la naturalezaNo cultivar la tierra.No arrojar basuraNo talar arbolesAprovechar los recursos bioutilizables 2. Quien es el principal autor de la contaminacin del planetaLos animaleslas plantas .Los hombres las empresas 3. Que accin tiene el colegio para controlar la basuraCanecas comit.Disciplinanadie NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 10. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?4. Que pasa cuando se altera el equilibrio ecolgico No hay destruccin en los pases .Alteracin del equilibrio natural Remodelacin del hbitat.Destruccin de los seres vivos.5. En casa se mantiene el equilibrio biolgico. No, porque se acula basura en lugares no adecuados. Si, porque se vive en alegra y armona con las personas y las naturaleza. En algunos casos se cuida el ambiente. Otros_________________________________________________NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 11. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?INSTITUCIN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO. SI NO ES LA ESCUELA, ENTONCES QUIEN?MIS TRES MANITOS Construir un cuento a partir del de lo observado en el video.Nombre: ______________________________________ Grado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 12. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?LISTA DE CHEQUEOOBJETIVORelacionar las distintas actividades que realizan los organeros celulares con cadaseccin que se ejecuta en una fbrica.CRITERIOS DE OBSERVACIN 1. Reconoce las actividades por los organeros celulares. 2. Analiza cada funcin que se desarrolla en una fbrica y las relaciono con laclula. 3. Identifica la secuencia que se lleva las actividades realizadas. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 13. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?LISTA DE CHEQUEOInstitucin Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodrguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartnezOBJETIVORelacionar las distintas actividades que realizan los organeros celulares con cadaseccin que se ejecuta en una fbrica.NOMBRE____________________________________________________ASPECTOS SI NORelaciona con facilidad la situacin presentada con latemticaCumple con las funciones dadasInteracciona con el fin de lograr sus metasAsimilan tericamente y prcticamente sus conocimientosVincula la experiencia vivida con otras situacionessimilares.Muestra un conocimiento mas claro sobre el temarealizando actividades de la vida diaria.Expresa de manera segura el conocimiento terico de laclula. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 14. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? TESTOBJETIVOConocer los diferentes fenmenos naturales, mediante representaciones reales einteractivas donde el alumno identifique la influencia de estos en la vida cotidiana.CRITERIOS DE OBSERVACIN 1. Identificar si el alumno tiene en cuenta los fenmenos ambientales en suentorno. 2. Vincula sus conocimientos con los diferentes contextos que se le presentan. 3. Analizas las causas por las cuales la estaciones se manifiestan de maneranegativa. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA 15. SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?TEST Institucin Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodrguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartnezOBJETIVOConocer los diferentes fenmenos naturales, mediante representaciones reales einteractivas donde el alumno identifique la influencia de estos en la vida cotidiana.NOMBRE__________________________________________________AspectosSiempre AlgunasNunca VecesTe proteges cada vez que lluevePuedes saber como va a estar el climadurante el da.Tomas medidas de acuerdo a laestacin.Identificas la transformacin delambiente cada vez que hay cambiosde estacin.Idnticas como afectan los cambiosclimticos en las plantasEl clima genera destruccin delambiente afectado a la sociedad.Te ha afectado alguna de estasestaciones teniendo en cuenta tuentorno.NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA</p>