pla d'actuaciÓ per a la millora / plan de actuaciÓn … · superfície inadequada per al...

1 de 19

Direcció General d'Innovació, Ordenació i Política Lingüística Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística

PLA D'ACTUACIÓ PER A LA MILLORA / PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA

CONTRACTE-PROGRAMA 2015-2016 / CONTRATO-PROGRAMA 2015-2016

46002428 CEIP MIGUEL BORDONAU BURJASSOT

Contracte-programa de / Contrato-programa de DE CONTINUITAT

1. ANÀLISI GENERAL I DIAGNÒSTIC DE LA SITUACIÓ DEL CENTRE / ANÁLISIS GENERAL Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO

1.1. DADES GENERALS DEL CENTRE / DATOS GENERALES DEL CENTRO

NOMBRE DE UNITATS AUTORITZADES / NÚMERO DE UNIDADES AUTORIZADAS

INFANTIL PRIMÀRIA / PRIMARIA ESO PDC FPB BATXILLERAT

BACHILLERATO CICLES FORMATIUS

CICLOS FORMATIVOS ALTRES OTROS

6 12

NOMBRE D’ALUMNES / NÚMERO DE ALUMNOS/AS NOMBRE DE PROFESSORS/ES / NÚMERO DE PROFESORES/AS

XIQUES / CHICAS XICS / CHICOS TOTAL DONES / MUJERES HÒMENS / HOMBRES TOTAL

199 194 393 25 6 31

NOMBRE D’ALUMNES IMPLICATS EN EL CONTRACTE-PROGRAMA NÚMERO DE ALUMNOS/AS IMPLICADOS EN EL CONTRATO-PROGRAMA

NOMBRE DE PROFESSORS/ES IMPLICATS EN EL CONTRACTE-PROGRAMA NÚMERO DE PROFESORES/AS IMPLICADOS EN EL CONTRATO-PROGRAMA

XIQUES CHICAS

XICS CHICOS

TOTAL % RESPECTE AL TOTAL DEL CENTRE % RESPECTO AL TOTAL DEL CENTRO

DONES MUJERES

HÒMENS HOMBRES

TOTAL % RESPECTE AL TOTAL DEL CENTRE % RESPECTO AL TOTAL DEL CENTRO

199 194 393 100 25 6 31 100

1.2. RESULTATS ACADÈMICS / RESULTADOS ACADÉMICOS

Curs 11/12 / Curso 11/12

Nivells / Niveles Nre. alumnat / N.º alumnado

% promoció / % promoción Total Promoció / Promoción

2 PRIM 48 48 100

4 PRIM 48 45 84

6 PRIM 40 38 95

Curs 12/13 / Curso 12/13



2 PRIM 37 36 97

4 PRIM 48 48 100

6 PRIM 47 46 98

Curs 13/14 / Curso 13/14



2º PRIM 56 56 100

4º PRIM 52 44 84.61

6º PRIM 45 43 95.5

1.3 RESULTATS AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA 2014 / RESULTADOS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2014

2 de 19


ETAPA COMPETÈNCIA

COMPETENCIA PUNTUACIÓ CENTRE

PUNTUACIÓN CENTO

ETAPA COMPETÈNCIA COMPETENCIA

PUNTUACIÓ CENTRE

PUNTUACIÓN CENTRO

PRIMÀRIA PRIMARIA

Matemàtica / Matemática 460

SECUNDÀRIA SECUNDARIA

Matemàtica Matemática

En Comunicació Lingüística En Comunicación Lingüística

424 En Comunicació Lingüística Valencià En Comunicación Lingüística Valenciano

En Comunicació Lingüística Castellà En Comunicación Lingüística Castellano

En Comunicació Lingüística Anglès

En Comunicación Lingüística Inglés

3 de 19


1.4. DADES GENERALS DE L'ALUMNAT DEL CENTRE (Annex III-C) / DATOS GENERALES DEL ALUMNADO DEL CENTRO (Anexo III-C) 1.5. DIAGNÒSTIC DE LA SITUACIÓ DEL CENTRE / DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO DESCRIVIM L'ALUMNAT:

El centre rep alumnat de BAP. Hi ha un alumnat a Burjassot usuari de Serveis Socials i amb necessitats socioeconòmiques que no s’ubica en les zones d’acció

preferent i que assisteix al centre. També destaca l’alumnat amb seguiment de serveis socials per ordre d’allunyament, violència, ... Alumnes estrangers, o alumnes de famílies immigrants que no utilitzen les llengües oficials en la família i/o que els pares no coneixen la llengua i per tant no poden

ser un element d’inserció ni social ni escolar.

Alumnes amb germans majors que han abandonat el sistema escolar o han presentat problemes d’inserció en la ESO. D'altra banda, no hem d'oblidar el nombre d'alumnes amb dificultats d'aprenentatge (nese) i que, en molts casos,coincideix amb alumnat altament desfavorit i en situació de desavantatge sociocultural i que

necessiten la participació en alguns plans de c.e. Cal destacar també que el centre té un alumnat amb un bons resultats acadèmics, les famílies del qual tenen un bon

grau d’inserció social i de motivació i compromís per l’aprenentatge dels seus fills i filles i al qual també s’ha de donar resposta. Ràtio elevada en la majoria dels grups. Hi ha grups en què el percentatge d’alumnat de c.e. és particularment alt. Uns alumnes amb dificultats d’adaptació al medi

escolar i amb problemes greus de comportament.

Si analitzem les característiques socioeconòmiques i culturals de l’alumnat del centre veiem que es tracta d’un alumnat molt divers i amb diferents nivell d’inserció,

motivació i aprofitament escolar.

Una part de la població immigrant del centre presenta els següents problemes: Retard en l’escolarització.

Desconeixement de les llengües oficials de la Comunitat Valenciana.

Inadaptació al Sistema Educatiu Valencià. Poca o escassa integració familiar en la comunitat educativa, perquè la situació laboral i econòmica dels pares, o de regularització administrativa genera que les

prioritats familiars siguen necessitats més vitals.

Dificultats socioeconòmiques que els impedeixen l’accés als materials escolars necessaris. Pèrdua de vincles socials, culturals, etc.

Una altra part de l’alumnat, no necessàriament immigrant, presenta: Desfases curriculars en els aprenentatges bàsics.

Inadaptació al sistema educatiu ordinari i al medi escolar.

Inadaptació al medi social. Desestructuració familiar

CARACTERÍSTIQUES DELS ESPAIS FÍSICS DEL CENTRE: No hi ha gimnàs ni tan sols una zona coberta on poder fer algunes activitats els dies de pluja o durant els mesos de molt de sol. La necessitat de compartir espais

(AAR i grups de suport, aula d’informàtica i biblioteca, menjador i activitats en gran grup,etc.). La impossibilitat de realitzar algunes activitats per falta d’espai.

Falta de dependències complementàries: despatx de la psicopedagoga, sala de professors, etc. Utilització de l’aula de música per al descans dels alumnes de 3 anys. Superfície inadequada per al nombre d’alumnes en les aules d’infantil, I del primer i segon cicle de primària. comunicació de l’edifici d’Infantil amb el pati

d’Infantil i amb el menjador. És un centre accessible als espais de la planta baixa.

PROFESSORAT DEL CENTRE

Bona implicació del professorat. Estabilitat del professorat del centre encara que els dos últims anys s'han donat un gran nombre de jubilacions. La configuració de

la plantilla del centre amb dos mestres especialista d'anglès que han de compartir la especialista amb una tutoria . Dos especialistes d'educació física que al mateix temps han de compartir una tutoria.

ORGANITZACIO DEL CENTRE Es treballa un projecte anual de centre que és fil conductor per a la transversalitat (lema i mascota de

curs).Formació d’equips de treball del professorat diferents dels equips de cicle per a diverses tasques pedagògiques. Participació i promoció en cursos de formació

en centres. I es porta un projecte de formació en centre tots els anys. Existeix un procés de reflexió/Avaluació dels processos educatius, organitzatius, etc. que són la base per a l’organització del curs/trimestre següent.

El centre estableix mesures d’atenció a la diversitat (desdoblaments, grups flexibles,... que ens han permès millorar els resultats acadèmics i de relació de l’alumnat. Els alumnes de 4t, 5é i 6é assisteixen a la piscina Municipal coberta en horari d’Educació Física.

Durant estos dos últims anys s'han ficat en marxa la majoria de les accions del programa contracte però no totes de forma general i algunes estan en fase experimental, no s'han pogut ficar en marxa en el 100% de les classes ja que sols hem tingut una persona per programa contracte tant per fer front a la

compensatòria,, als desdobles... i és impossible en tan pocs recursos ficar totes les accions en marxa i més amb els retalls de personal ja que tenim un professor

menys en primeria i la especialista d'angle´s ha d'atendre a l'alumnat d'infantil quan antes hi havia una professora becaria que atenia este nivell . També ho dificulta la No substitució de les baixes durant els primers quinze dies i més en un centre de dues línies en el que s'han arribat a coincidir 4 professors de baixa en moltes

ocasions per tant ens ha faltat personal docent.

1.6. IMPLICACIÓ DEL PROFESSORAT DEFINITIU / IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO DEFINITIVO

PROFESSORAT E. PRIMÀRIA PROFESORADO E. PRIMARIA

NRE. TOTAL N.º TOTAL

31 NRE. DEFINITIUS N.º DEFINITIVOS 20

NRE. DEFINITIUS IMPLICATS EN CONTRACTE-PROGRAMA N.º DEFINITIVOS IMPLICADOS EN CONTRATO-PROGRAMA

20

% DEFINITIIUS IMPLICATS RESPECTE A TOTAL DE DEFINITIUS ETAPA % DEFINITIVOS IMPLICADOS RESPECTO A TOTAL DE DEFINITIVOS ETAPA

100

PROFESSORAT ESO/ PROFESORADO ESO

NRE. TOTAL N.º TOTAL

NRE. DEFINITIUS N.º DEFINITIVOS

NRE. DEFINITIUS IMPLICATS EN CONTRACTE-PROGRAMA N.º DEFINITIVOS IMPLICADOS EN CONTRATO-PROGRAMA

% DEFINITIIUS IMPLICATS RESPECTE A TOTAL DE DEFINITIUS ETAPA % DEFINITIVOS IMPLICADOS RESPECTO A TOTAL DE DEFINITIVOS ETAPA

2. OBJECTIUS / OBJETIVOS (Fins a un màxim de 10) / (Hasta un máximo de 10)

OBJECTIU 1 / OBJETIVO 1

4 de 19


PRÀCTIQUES D'ÈXIT: Ficar en marxa pràctiques d'èxit de les comunitats d'aprenentatge amb la col·laboració de voluntariat:Tertúlies dialògiques, grups interactius, Convivenci, Model dialògic de prevenció i resolució de conflictes...


CONVIVÈNCIA Millora De La Convivència: millorar el comportament a les classes, realització d'activitats concretes per a la millora de la convivència. Dedicar Un temps quinzenal a la convivència desenvolupant un programa específic dissenyat per al grup o cicle amb un responsable del programa. Treballar les normes de classe i de centre, establint objectius concrets com la millora en els desplaçaments dins del centre etc.


ATENCIÓ EDUCATIVA: Donar continuïtat als desdobles i les activitats en grups flexibles.


COMPENSACIÓ EDUCATIVA: Treball de reforç amb l'alumnat de Compensació educativa on es treballarà el reforç curricular, hàbits, oci i temps lliure, higiene... Fa falta una professora més que serà tutora de primària.


FINANÇAMENT ALUMNAT DE COMPENSATÒRIA: Col·laboració al FINANÇAMENT del material dels alumnes i de les activitats extraescolars/complementàries per als ALUMNES DE COMPENSACIÓ i famílies amb necessitats econòmiques, establint criteris, determinant protocols a seguir.


BANC DE LLIBRES: Donar continuïtat al BANC DE LLIBRES DEL CENTRE i a altres activitats com la de llibres solidaris per a ajudar a les famílies que tenen baixos recursos econòmics.


TRETS D'IDENTITAT: Manteniment de les activitats que constitueixen els trets d'identitat del centre: Projecte anual de centre, setmana cultural, el bagul màgic, dia de la música, festa i cultura valenciana.


FORMACIÓ: Continuar format-se per a millorar l'escola. Reunions periòdiques per a avaluar les accions realitzades. Propostes de millora. Visita a centres que estan ficant en marxa les Comunitats d'aprenentatge. Possibles ponents externs per tractar temàtiques puntuals.


AULA CONVIVÈNCIA: Manteniment de l'aula de convivència . Els conflictes de disciplina i disrupció a l'aula fan necessari el manteniment de l'aula de convivència però la reducció de la plantilla de primària i al no cobrir-se les substitucions en els primer quinze dies de baixa dificulten que esta aula puga estar en funcionament.


METODOLOGIES: Donar continuïtat a la realització d'activitats competencials i innovadores com els projectes, els racons a l'aula, els racons Montessori, Taller d'informàtica, les tertúlies, els tallers, els projectes màgics, els projectes de foment lector o teatre a l'aula, jardineria, piscina...

5 de 19


3. PROGRAMES / PROGRAMAS Indique, seleccionant entre les opcions, els programes i mesures a desenrotllar. / Indique, seleccionando entre las opciones, los programas y medidas a desarrollar.

3.1. COMPENSACIÓ EDUCATIVA / COMPENSACIÓN EDUCATIVA

Es podrà triar el programa de compensació educativa si el nombre d’alumnat amb necessitats de compensació educativa arriba al 20% del total de l’alumnat del centre./ Se podrá elegir el programa de compensación educativa si el número de alumnado con necesidades de compensación educativa llega al 20% del total del alumnado del centro.

Les necessitats de compensació educativa de cada un dels alumnes que figuren en el llistat generat per Gescen o Ítaca, hauran de determinar-se omplint l'Annex IV. Estos annexos seran custodiats en el centre educatiu. Las necesidades de compensación educativa de cada uno de los alumnos que figuran en el listado generado por Gescen o Ítaca, deberán determinarse cumplimentando el Anexo IV. Estos anexos serán custodiados en el centro educativo.

Llistat d’alumnat amb necessitats de compensació educativa generat per Gescen o Ítaca. Listado de alumnado con necesidades de compensación educativa generado por Gescen o Itaca.

% alumnes amb necessitats de compensació educativa en % alumnos/as con necesidades de compensación educativa en

E. Primària / E. Primaria 20 E. Secundària Obligatòria / E. Secundaria Obligatoria

L'alumnat amb nce compta amb l’informe preceptiu. El alumnado con nce cuenta con el informe preceptivo.

SÍ

NO A. PROGRAMA DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA (ALUMNAT AMB NCE > 20 %)

PROGRAMA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA (ALUMNADO CON NCE > 20 %) Hores addicionals sol·licitades Horas adicionales solicitadas

Prim. Sec.

30

ACTUACIONS GENERALS INCLOSES EN EL PROGRAMA DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA ACTUACIONES GENERALES INCLUIDAS EN EL PROGRAMA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

Assenyalar les actuacions generals incloses en el Programa de Compensació Educativa, reflectides en el Projecte Educatiu. Marcar las actuaciones generales incluidas en el Programa de Compensación Educativa, reflejadas en el Proyecto Educativo.

SÍ a.- Mesures per a facilitar la integració social i educativa.

Medidas para facilitar la integración social y educativa.

SÍ b.- Afavorir l’educació intercultural.

Favorecer la educación intercultural.

SÍ c.- Potenciar la participació, fomentar la convivència i previndre situacions de conflicte.

Potenciar la participación, fomentar la convivencia y prevenir situaciones de conflicto.

SÍ d.- Assessorar les famílies per a facilitar l’escolarització de les seues filles i fills.

Asesorar a las familias para facilitar la escolarización de sus hijas y de sus hijos.

SÍ e.- Garantir l’escolarització de l’alumnat amb necessitats de compensació educativa en condicions d'igualtat d’oportunitats.

Garantizarla la escolarización del alumnado con necesidades de compensación educativa en condiciones de igualdad de oportunidades.

NO f.- Evitar l’abandonament escolar de l’alumnat que es troba en situació de desavantatge socioeducatiu.

Evitar el abandono escolar del alumnado que se encuentra en situación de desventaja socioeducativa.

SÍ g.- Fomentar plans i programes per a l’adquisició de la llengua d’acollida.

Fomentar planes y programas para la adquisición de la lengua de acogida.

SÍ h.- Eficaç utilització dels recursos humans i materials, ordinaris i complementaris del centre.

Eficaz utilización de los recursos humanos y materiales, ordinarios y complementarios del centro.

SÍ i.- Facilitar l’accés a les ajudes o beques per a materials escolars, servicis de transport i menjador escolar.

Facilitar el acceso a las ayudas o becas para los materiales escolares, servicios de transporte y comedor escolar.

DESCRIPCIÓ DE LES ACTUACIONS A DESENROTLLAR (S’inclouran les dirigides a: alumnat, famílies, entorn i professorat). DESCRIPCIÓN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR (Se incluirán las dirigidas a: alumnado, familias, entorno y profesorado). En les actuacions referides a l’alumnat que es posen en funcionament indiqueu els nivells, les matèries i la seua temporalització. En las actuaciones referidas al alumnado que se pongan en funcionamiento indicar los niveles , las materias y su temporalización.

1.-Coordinació amb les escoles d’EI de primer cicle i amb el Gabinet Municipal per tal de preveure les mesures necessàries per a l’alumnat de c.e. de nova matrícula. Activitats diferents encaminades a: 1) Acollida a tot l’alumnat del centre en començar el curs escolar. 2) Acollida del nou alumnat matriculat en el període ordinari en començar el curs escolar. 3) Acollida de l’alumnat estranger (en qualsevol període) 4) Triar un alumne tutor de la mateixa classe . En Educació Infantil serà el mestre o mestra de suport. temporalitzacio: Mes de setembre primers dies lectius del curs. Mes de juny del curs actual. Mes de setembre del curs 2012-2013 Tot el curs. 2.-Afavorir la participació de l’alumnat amb n.c.e. en les activitats que organitza l’AMPA Casa de la Cultura, Ajuntament, ... Coordinació amb Serveis Socials. Coordinació amb les associacions culturals i cíviques dels barris on viuen les famílies, sobretot aquelles que programen activitats per als xiquets i/o d’ajuda a les famílies. Programació d’activitats extraescolars compensadores en el centre. Programació i realització de la Setmana Intercultural. Realitzar una tasca tutorial específica encaminada a aconseguir la participació dels alumnes de n.c.e. en aquestes activitats. Coordinació amb les famílies. Utilització dels recursos econòmics del pla de compensació educativa en afavorir l’assistència i participació dels alumnes. temporalitzacio:Tot el curs 3.- Coordinació permanent del mestre de compensatòria amb els tutors per a:

t de l’evolució.

6 de 19


eques de menjador escolar. Coordinació permanent amb les famílies dels alumnes:

prenentatge dels alumnes.

l centre encaminats a la compensació educativa. Avaluació de les

necessitats de compensació educativa de cada alumne. Planificació del treball a l’aula. Treball d’integració a l’aula. Temporalització: Tot el curs 4.- Participació en les campanyes ordinàries d’educació per a la salut (fruita, ...). Insistir en la neteja i l’endreça personal. Elaborar un programa d’hàbits saludables. Crear i refermar bons hàbits posturals. Sol·licitar a la Conselleria de Sanitat orientacions sobre malalties infeccioses i alimentació. Xerrades als pares. Col·laborar amb les entitats mèdiques de la localitat o la zona. Desenvoluapament de les activitats del Projecte del menjador escolar. Temporalitzacio: Tot el curs 5.- Detecció i organització de l’alumnat. Disseny d’un pla d’activitats per a cada alumne o grup d’alumnes. Assistència a l’aula d’immersió lingüística i realització de les activitats que s’hi programen. Realització d’activitats en el grup dissenyades pel mestre de compensatòria juntament amb el tutor: Activitats interactives mitjançant programes informàtics. Activitats autocorrectives. Interacció oral amb els companys. Realitzar reunions mensuals o trimestrals amb les famílies. Celebrar reunions periòdiques entre els professionals implicats. i el professorat implicat en l’educació dels alumnes. Crear un espai de recursos per a consulta. Temporalització: El mestre determinarà el temps d’assistència dels alumnes a l’aula. En tot cas funcionarà tot el curs com a immersió o com a suport de llengües. Si es programen els tallers aquestos funcionaran tot el curs encara que poden tenir una organització trimestral. 6.-Adquirir materials i jocs que faciliten l’aprenentatge de les llengües (castellà i valencià) i de matemàtiques. Sol·licitar aportació econòmica. Proveir els alumnes que ho necessiten (mitjançant beques o qualsevol altre tipus d’ajuda) del material necessari per a l’aprenentatge. temporalització: Tot el curs. Es farà una temporalització concreta de cada actuació. 7.-Desenvolupar les activitats del pla d’acollida. Desenvolupar les activitats del pla d’activitats extraescolars compensadores totes aquelles que fan referència a les activitats complementàries i a les programades en la setmana intercultural. Incloure en la revista del centre i en la nostra pàgina web les experiències relaciones amb la interculturalitat. Realització d’activitats complementàries per a conéixer l’interculturalitat dels alumnes, tant en classe com en el centre. Promoure en la Setmana –Cultural el dia internacional (menjars del món). Promoure la participació dels pares mares en les activitats de centre. Realització de lectures de contes del món. Utilització de les diferents llengües per a utilitzar-les en cartells o activitats (Dia de la Pa, Dia de la Dona) Tindre la traducció de l’ informació bàsica en llengües de procedència (entrevistes). temporalització: Tot el curs. (cada actuació té una temporalització fixada) 8.-Treballar habilitats d’interacció social Disseny i realització d’activitats encaminades a que l’alumne assolisca els valors de la integració, la no discriminació, la pròpia acceptació i de l’altre, etc. Dissenyar tasques individualitzades de modificació de conducta i d’integració en el grup. Activitats d’animació socio-cultural. Coordinació amb les famílies (treball d’acció tutorial: Aplicació del PAT). Coordinació amb la psicopedagoga del centre. Reforç curricular quan l’alumne el necessite. Actuacions concretes del mestre/la mestra de c.e. dintre o fora de l’aula amb l’alumnat que presenta aquestos problemes de relaxació, control, etc Temporalització: Tot el curs

SÍ B. MESURES DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA (El centre no arriba al 20% d’alumnat amb nce) MEDIDAS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA (El centro no alcanza el 20% de alumnado con nce)

Hores addicionals sol·licitades Horas adicionales solicitadas

Prim. Sec.

DESCRIPCIÓ DE LES ACTUACIONS A DESENROTLLAR (S’inclouran les dirigides a: alumnat, famílies, entorn i professorat). DESCRIPCIÓN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR (Se incluirán las dirigidas a: alumnado, familias, entorno y profesorado). En les actuacions referides a l’alumnat que es posen en funcionament indiqueu els nivells, les matèries i la seua temporalització. En las actuaciones referidas al alumnado que se pongan en funcionamiento indicar los niveles , las materias y su temporalización.

1.-Coordinació amb les escoles d’EI de primer cicle i amb el Gabinet Municipal per tal de preveure les mesures necessàries per a l’alumnat de c.e. de nova matrícula. Activitats diferents encaminades a:

1) Acollida a tot l’alumnat del centre en començar el curs escolar. 2) Acollida del nou alumnat matriculat en el període ordinari en començar el curs escolar.

3) Acollida de l’alumnat estranger (en qualsevol període) 4) Triar un alumne tutor de la mateixa classe . En Educació Infantil serà el mestre o mestra de suport.

temporalitzacio: Mes de setembre primers dies lectius del curs. Mes de juny del curs actual. Mes de setembre del curs 2012-2013 Tot el curs.

2.-Afavorir la participació de l’alumnat amb n.c.e. en les activitats que organitza l’AMPA Casa de la Cultura, Ajuntament, ... Coordinació amb Serveis Socials.

Coordinació amb les associacions culturals i cíviques dels barris on viuen les famílies, sobretot aquelles que programen activitats per als xiquets i/o d’ajuda a les famílies.

Programació d’activitats extraescolars compensadores en el centre. Programació i realització de la Setmana Intercultural.

Realitzar una tasca tutorial específica encaminada a aconseguir la participació dels alumnes de n.c.e. en aquestes activitats. Coordinació amb les famílies.

Utilització dels recursos econòmics del pla de compensació educativa en afavorir l’assistència i participació dels alumnes. temporalitzacio:Tot el curs

3.- Coordinació permanent del mestre de compensatòria amb els tutors per a:

aula. Agrupacions específiques per a:

amb les famílies dels alumnes:

uacions individualitzades sobre els alumnes que ho necessiten.

7 de 19


ompensació educativa. Avaluació de les necessitats de compensació educativa de cada alumne. Planificació del treball a l’aula. Treball d’integració a l’aula.

Temporalització: Tot el curs

4.- Participació en les campanyes ordinàries d’educació per a la salut (fruita, ...). Insistir en la neteja i l’endreça personal. Elaborar un programa d’hàbits saludables. Crear

i refermar bons hàbits posturals. Sol·licitar a la Conselleria de Sanitat orientacions sobre malalties infeccioses i alimentació. Xerrades als pares. Col·laborar amb les entitats mèdiques de la localitat o la zona. Desenvoluapament de les activitats del Projecte del menjador escolar.

Temporalitzacio: Tot el curs

5.- Detecció i organització de l’alumnat. Disseny d’un pla d’activitats per a cada alumne o grup d’alumnes. Assistència a l’aula d’immersió lingüística i realització de les activitats que s’hi programen. Realització d’activitats en el grup dissenyades pel mestre de compensatòria juntament amb el tutor: Activitats interactives mitjançant programes informàtics. Activitats autocorrectives. Interacció oral amb els companys. Realitzar reunions mensuals o trimestrals amb les famílies. Celebrar reunions

periòdiques entre els professionals implicats. i el professorat implicat en l’educació dels alumnes. Crear un espai de recursos per a consulta.

Temporalització: El mestre determinarà el temps d’assistència dels alumnes a l’aula. En tot cas funcionarà tot el curs com a immersió o com a suport de llengües. Si es programen els tallers aquestos funcionaran tot el curs encara que poden tenir una organització trimestral.

6.-Adquirir materials i jocs que faciliten l’aprenentatge de les llengües (castellà i valencià) i de matemàtiques. Sol·licitar aportació econòmica. Proveir els alumnes que ho necessiten (mitjançant beques o qualsevol altre tipus d’ajuda) del material necessari per a l’aprenentatge.

temporalització: Tot el curs. Es farà una temporalització concreta de cada actuació.

7.-Desenvolupar les activitats del pla d’acollida. Desenvolupar les activitats del pla d’activitats extraescolars compensadores totes aquelles que fan referència a les

activitats complementàries i a les programades en la setmana intercultural. Incloure en la revista del centre i en la nostra pàgina web les experiències relaciones amb la interculturalitat. Realització d’activitats complementàries per a conéixer l’interculturalitat dels alumnes, tant en classe com en el centre. Promoure en la Setmana –Cultural el dia internacional (menjars del món). Promoure la participació dels pares mares en les activitats de centre. Realització de lectures de contes del món. Utilització de les

diferents llengües per a utilitzar-les en cartells o activitats (Dia de la Pa, Dia de la Dona) Tindre la traducció de l’ informació bàsica en llengües de procedència (entrevistes).

temporalització: Tot el curs. (cada actuació té una temporalització fixada)

8.-Treballar habilitats d’interacció social Disseny i realització d’activitats encaminades a que l’alumne assolisca els valors de la integració, la no discriminació, la pròpia

acceptació i de l’altre, etc. Dissenyar tasques individualitzades de modificació de conducta i d’integració en el grup. Activitats d’animació socio-cultural. Coordinació amb les famílies (treball d’acció tutorial: Aplicació del PAT). Coordinació amb la psicopedagoga del centre. Reforç curricular quan l’alumne el necessite. Actuacions concretes

del mestre/la mestra de c.e. dintre o fora de l’aula amb l’alumnat que presenta aquestos problemes de relaxació, control, etc Temporalització: Tot el curs

3.2. ÈXIT II: PROGRAMA DE REFORÇ EDUCATIU EXTRAORDINARI PER A LA MILLORA DE L’ÈXIT ESCOLAR EN CENTRES PÚBLICS ÈXIT II: PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EXTRAORDINARIO PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR EN CENTROS PÚBLICOS

L'acompanyament escolar i/o el reforç educatiu de matèries instrumentals es desenrotllaran fora de l'horari escolar. El acompañamiento escolar y/o el refuerzo educativo de materias instrumentales se desenrollaran fuera del horario escolar.

NO 3.2.A. ACOMPANYAMENT ESCOLAR / ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR Dirigit a centres públics de primària i secundària que compten amb, almenys, dos grups i mínim 8 alumnes per grup. Dirigido a centros públicos de primaria y secundaria que cuenten con, al menos, dos grupos y mínimo 8 alumnos por grupo.

Hores addicionals sol·licitades* Horas adicionales solicitadas*

Prim. Sec.

* Si el centre és concertat incloure les hores de l'Acompanyament Escolar en el Programa o les mesures de Compensatòria. * Si el centro es concertado incluir las horas del Acompañamiento Escolar en el Programa o las medidas de Compensatoria.

El centre ha desenrotllat actuacions d'acompanyament escolar durant el curs 2014/15. El centro ha desarrollado actuaciones de acompañamiento escolar durante el curso 2014/15. ✓

Total grups sol·licitats Total grupos solicitados

Nivells en els que es desenrotllarà / Niveles en los que se desarrollará

E. Primària / E. Primaria 3r/3º NO 4t/4º NO 5t/5º NO 6t/6º NO

E. S.O. 1r/1º NO 2n/2º NO 3r/3º 1 4t/4º NO

Total alumnat participant Total alumnado participante

E. Primària / E. Primaria % alumnat participant respecte al total d'alumnat de la etapa % alumnado participante respecto total de alumnado de la etapa

E. Primària / E. Primaria

E. S.O. E.S.O.

NO

3.2.B. REFORÇ EDUCATIU DE MATERIES INTRUMENTALS REFUERZO EDUCATIVO DE MATERIAS INSTRUMENTALES

Dirigit a centres públics d’Educació Secundària que compten amb grups d’entre 10 i 15 alumnes, podent-se reduir a 8 en cas de CAES. Dirigido a centros públicos de E. Secundaria que cuenten con grupos de entre 10 y 15 alumnos, pudiéndose reducir a 8 en caso de CAES.


Sec.

El centre ha desenrotllat actuacions de reforç educatiu en matèries instrumentals durant el curs 2014-15. El centro ha desarrollado actuaciones de refuerzo educativo en materias instrumentales durante el curso 2014-15. ✓

Total grups sol·licitats Total grupos solicitados

Total alumnat participant Total alumnado participante

% alumnat participant respecte al total d'alumnat d'ESO % alumnado participante respecto al total de alumnado de ESO

GRUP / GRUPS NIVELL / NIVEL NOMBRE D'ALUMNES NÚMERO DE ALUMNOS

HORES SETMANALS DE L'ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSTIC HORAS SEMANALES DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

HORES SETMANALS DE L'ÀMBIT CIENTÍFIC HORAS SEMANALES DEL ÁMBITO CIENTÍFICO

OBSERVACIONS / OBSERVACIONES

3.3. PROGRAMA D’ACOLLIDA AL SISTEMA EDUCATIU (PASE) / PROGRAMA DE ACOGIDA AL SISTEMA EDUCATIVO (PASE)

8 de 19


5t Primària 5º Primaria

6t Primària 6º Primaria

1r ESO 1º ESO

2n ESO 2º ESO

3r ESO 3º ESO

4t ESO 4º ESO

TOTAL

Nre. alumnat amb perfil PASE previst per al curs 2015-2016. Nº alumnado con perfil PASE previsto para el curso 2015-2016.

LLISTA D’ALUMNAT PROPOSAT PER AL PASE / LISTADO DE ALUMNADO PROPUESTO PARA EL PASE

Cognoms i nom Apellidos y nombre

Any naixement Año nacimiento

Data escolarització en C. Valenciana Fecha escolarización en C. Valenciana

Data escolarització en altres CCAA Fecha escolarización en otras CCAA

País procedència País procedencia

Llengua de l’alumne/a (L1) Lengua del alumno/a (L1)

Escolarització prèvia Escolarización previa

Curs a què s’adscriu Curso al que se adscribe Regular Irregular

OBSERVACIONS / OBSERVACIONES

Es podrà triar entre desenrotllar una aula PASE o mesures per a superar les barreres lingüístiques i socioculturals de l’alumnat amb desconeixement de les llengües oficials. / Se podrá elegir entre desarrollar un aula PASE o medidas para superar las barreras lingüísticas y socioculturales del alumnado con desconocimiento de las lenguas oficiales.

NO

A. DESENROTLLAMENT D’UNA AULA PASE (GRUP QUE TREBALLA L’APRENENTATGE DE LA LLENGUA A TRAVÉS DELS CONTINGUTS D’ÀREES/MATÈRIES DEL CURRÍCULUM) / DESARROLLO DE UN AULA PASE (GRUPO QUE TRABAJA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE ÁREAS/MATERIAS DEL CURRÍCULO)


Prim. Sec.

CRITERIS GENERALS PER A LA INCORPORACIÓ GRADUAL AL GRUP DE REFERÈNCIA CRITERIOS GENERALES PARA LA INCORPORACIÓN GRADUAL AL GRUPO DE REFERENCIA

DISPONIBILITAT D'AULA ESPECÍFICA PER A ÚS EXCLUSIU DEL PROGRAMA DISPONIBILIDAD DE AULA ESPECÍFICA PARA USO EXCLUSIVO DEL PROGRAMA

NO

NO B. MESURES PER A SUPERAR LES BARRERES LINGÜÍSTIQUES I SOCIOCULTURALS DE L’ALUMNAT AMB DESCONEIXEMENT DE LES LLENGÜES OFICIALS / MEDIDAS PARA SUPERAR LAS BARRERAS LINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES DEL ALUMNADO CON DESCONOCIMIENTO DE LAS LENGUAS OFICIALES


Prim. Sec.

DESCRIPCIÓ DE LES MESURES A DESENROTLLAR (S’inclouran les dirigides a: alumnat, famílies, entorn i professorat.) DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS A DESARROLLAR (Se incluirán las dirigidas a: alumnado, familias, entorno y profesorado.) En les mesures referides a l’alumnat que es posen en funcionament indiqueu els nivells, les matèries i la seua temporalització. En las medidas referidas al alumnado que se pongan en funcionamiento indicar los niveles , las materias y su temporalización.

4. ACTUACIONS DE DISSENY GENERAL / ACTUACIONES DE DISEÑO GENERAL

Les actuacions es classifiquen en 4 apartats. / Las actuaciones se clasifican en 4 apartados. 4.1. ACTUACIONS PER A LA MILLORA DE L’ÈXIT ESCOLAR I LA PREVENCIÓ DE L’ABANDÓ ESCOLAR PREMATUR

ACTUACIONES PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Y LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO

Indique, triant entre les opcions, les actuacions a desenrotllar pel centre, l'àmbit que desenrotllen, el nre. d’alumnes/as implicats i el seu % respecte al total d’alumnat del centre. / Indique, eligiendo entre las opciones, las actuaciones a desarrollar por el centro, el ámbito que desarrollan, el nº de alumnos/as implicados y su % con respecto al total de alumnado del centro.

SÍ DESDOBLAMENTS / DESDOBLES Hores addicionals sol·licitades Horas adicionales solicitadas

Prim. Sec.

5

Àmbit: Increment de l’èxit escolar i de la integració socioeducativa de l’alumnat / Ámbito: Incremento del éxito escolar y de la integración socioeducativa del alumnado

SÍ Àmbit: Disminució de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme / Ámbito: Disminución del abandono escolar prematuro y reducción del absentismo

SÍ

Nre. alumnat participant / N.º alumnado participante 393 % alumnat participant respecte al del centre / % alumnado participante respeto al del centro 100 DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Indicar, almenys. els nivells i matèries en què s’apliquen i la seua temporalització. / Indicar, al menos, los niveles y materias en los que se aplican y su temporalización.

Durant aquest any em realitzat desdobles en totes les aules encara que no s'han pogut fer durant tot el curs ja que en alguns moments ens ha faltat professorat per baixes no cobertes.

En tots els nivells educatius:

Instrumentals: llenguatge i matemàtiques Llengües estrangeres: Angles

Educació artística: Música Educació física

9 de 19


Temporalització

En totes les sessions setmanalment sempre que ha estat la plantilla del centre al complet.

En les aules amb major conflictivitat es realitzen desdobles sempre que la situació ho requereix

Número d'hores adicionals sol·licitades: 5 hores

SÍ ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DE GRUPS D'UN MATEIX NIVELL CURRICULAR ORGANIZACIÓN FLEXIBLE DE GRUPOS DE UN MISMO NIVEL CURRICULAR


Prim. Sec.

10


SÍ SÍ


En aquestos moments s'ha experimentat en un grup de quart en la majoria d'àrees sobre tot les instrumentals i a excepció de les especialitats. En el cas de no tindre professor de programa contracte no seria possible dur-ho endavant ja que el professorat seria suficient.

Esta és una mesura molt ben valorada per a poder dur endavant la integració i imprescindible quan en una classe es ajunten varis alumnes amb diagnòstiques d'agressivitat.

Per altra banda hi han grups que tenen greus necessitats socioeducatives, són grups amb greus dificultats en les instrumentals: llenguatge i matemàtiques i a més a més amb problemes de convivència i disrupció.

Número d'hores adicionals sol·licitades:10 hores

SÍ PRESÈNCIA DE DOS PROFESSORS EN L'AULA / PRESENCIA DE DOS PROFESORES EN EL AULA Hores addicionals sol·licitades Horas adicionales solicitadas

Prim. Sec.

10



SÍ

Nre. alumnat participant / N.º alumnado participante 25 % alumnat participant respecte al del centre / % alumnado participante respeto al del centro 6 DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Indicar, almenys. els nivells i matèries en què s’apliquen i la seua temporalització. / Indicar, al menos, los niveles y materias en los que se aplican y su temporalización. Es pot fer en moments puntuals ja que requereix tindre un major nombre de professorat però en alguns moments es una mesura molt adequada per a poder dur realitzar

una integració socioeducativa en grups de greu dificultat en les instrumentals: llenguatge i matemàtiques.

Número d'hores addicionals sol·licitades: 10 hores

SÍ REFORÇ INDIVIDUAL O EN XICOTET GRUP / REFUERZO INDIVIDUAL O EN PEQUEÑO GRUPO Hores addicionals sol·licitades Horas adicionales solicitadas

Prim. Sec.

18



NO


Se ha realitzat en las àrees instrumentals: Llenguatge i Matemàtiques.

Ha segut possible pels desdobles que s'han realitzat en totes les aules i també pel suport que han realitzat les mestres paral·leles a cada curs en les hores

d'especialitat.

Ens faria falta més professorat tutor de primària


NO

MESURES EDUCATIVES PER A DISMINUIR L’ABANDÓ PREMATUR I PER A REDUIR L’ABSENTISME ESCOLAR (GRUP SEMBLANT AL DE L'ANTIC PROGRAMA INTEGRA)/ MEDIDAS EDUCATIVAS PARA DISMINUIR EL ABANDONO PREMATURO Y PARA REDUCIR EL ABSENTISMO ESCOLAR (GRUPO PARECIDO AL DEL ANTIGUO PROGRAMA INTEGRA) Es recomana marcar l’àmbit de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme. / Se recomienda marcar el ámbito de la disminución del abandono escolar prematuro y reducción del absentismo


Prim. Sec.


NO Àmbit: Disminució de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme / Ámbito: Disminución del abandono escolar prematuro y reducción del absentismo

NO

Nre. alumnat participant / N.º alumnado participante % alumnat participant respecte al del centre / % alumnado participante respeto al del centro

10 de 19


DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Indicar, almenys. els nivells i matèries en què s’apliquen i la seua temporalització. / Indicar, al menos, los niveles y materias en los que se aplican y su temporalización.

Si se sol·liciten hores addicionals per a la resta d'actuacions dirigides a l'alumnat, s'hauran d'incloure en la casella corresponent situada al final de l'apartat 4.1. Si se solicitan horas adicionales para el resto de actuaciones dirigidas al alumnado, se deberán incluir en la casilla correspondiente situada al final del apartado 4.1.

SÍ ACTUACIONS EDUCATIVES D’ÈXIT: GRUPS INTERACTIUS, TERTÚLIES DIALÒGIQUES, MODEL DIALÒGIC DE PREVENCIÓ I RESOLUCIÓ DE CONFLICTES, LECTURA DIALÒGICA, BIBLIOTECA TUTORITZADA, COMISSIONS MIXTES / ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO: GRUPOS INTERACTIVOS, TERTULIAS DIALÓGICAS, MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, LECTURA DIALÓGICA, BIBLIOTECA TUTORIZADA, COMISIONES MIXTAS



SÍ


TERTÚLIES DIALÒGIQUES

GRUPS INTERACTIUS

LECTURA DIALÒGICA


NO ACTUACIONS D’ATENCIÓ A L’ALUMNAT AMB ALTES CAPACITATS I MOTIVACIÓ ACTUACIONES DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES Y MOTIVACIÓN

Es recomana per a esta actuació marcar l’àmbit de l’èxit escolar i de la integració socioeducativa de l’alumnat. Se recomienda para esta actuación marcar el ámbito del éxito escolar y de la integración socioeducativa del alumnado.



NO

Nre. alumnat participant / N.º alumnado participante 30 % alumnat participant respecte al del centre / % alumnado participante respeto al del centro

DESCRIPCIÓ DETALLADA / DESCRIPCIÓN DETALLADA Detallar cada actuació, incloent-hi en la seua descripció els nivells i matèries en què s’aplica i la seua temporalització. Detallar cada actuación, incluyendo en su descripción los niveles y materias en los que se aplica y su temporalización.

SÍ CANVIS METODOLÒGICS I D’ORGANITZACIÓ DEL CURRÍCULUM: TREBALL PER ÀMBITS CAMBIOS METODOLÓGICOS Y DE ORGANIZACIÓN DEL CURRICULUM: TRABAJO POR ÁMBITOS



SÍ

Nre. alumnat participant / N.º alumnado participante 125 % alumnat participant respecte al del centre / % alumnado participante respeto al del centro {7375}


Projectes de treball en educació infantil i primer cicle de primària tallers Montessori en educació infantil

Tallers i racons en primer cicle de primària Treball cooperatiu en algunes activitats i algunes aules de primària


SÍ ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES PER AL DESENROTLLAMENT DE LES COMPETÈNCIES CLAU ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Àmbit: Increment de l’èxit escolar i de la integració socioeducativa de l’alumnat / Ámbito: Incremento del éxito escolar y de la integración

SÍ Àmbit: Disminució de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme / Ámbito: Disminución del abandono escolar prematuro y

NO

11 de 19


socioeducativa del alumnado reducción del absentismo Nre. alumnat participant / N.º alumnado participante 125 % alumnat participant respecte al del centre / % alumnado participante respeto al del centro 30 DESCRIPCIÓ DETALLADA / DESCRIPCIÓN DETALLADA Detallar cada actuació, incloent-hi en la seua descripció els nivells i matèries en què s’aplica i la seua temporalització. Detallar cada actuación, incluyendo en su descripción los niveles y materias en los que se aplica y su temporalización.

Projectes de treball en educació infantil i primer cicle de primaria tallers Montessori en educació infantil Tallers i racons en primer de primaria

Treball cooperatiu en algunes activitats y algunes aules de primaria


NO ACTUACIONS RELACIONADES AMB L’ÀMBIT DEL PLURILINGÜISME / ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL ÁMBITO DEL PLURILINGÜISMO

Es recomana per a esta actuació marcar l’àmbit de l’èxit escolar i de la integració socioeducativa de l’alumnat. Se recomienda para esta actuación marcar el ámbito del éxito escolar y de la integración socioeducativa del alumnado.



NO



2 ACTUACIONS RELACIONADES AMB EL FOMENT DE LA LECTURA / ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA


2 Àmbit: Disminució de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme / Ámbito: Disminución del abandono escolar prematuro y reducción del absentismo

1

Nre. alumnat participant / N.º alumnado participante 398 % alumnat participant respecte al del centre / % alumnado participante respeto al del centro 100


Els redolins de benvinguda en primer cicle.

Biblioteca d'aula i préstec a casa en tots els cicles

Projecte per a treballar les endevinalles durant tot el curs en primer cicle de primària: la llibreta de les endevinalles: totes les setmanes en llenguatge en primer

cicle de primària.

Carnet lector amb premis als millors lectors en tota l'escola, tota l'escola

RENOVACIÓ DE LA BIBLIOTECA EN UNA NOVA UBICACIÓ:

Biblioteca de centre per a tots i biblioteca de cicles.

Projecte sobre el "LES BRUIXES " DE ROALD DAHL

Projecte sobre el llibre "La bruja Merengada"

Projecte sobre el llibre " La masia encantada"

Projecte sobre el llibre " El quadern taronja de Morgana"

Projecte sobre La bruja Merengada.

Projecte de contes en educació infantil durant tot el curs.

la Racoteca: Els divendres llegim al pati en la Racoteca, col·laboració del tercer cicle en la organització i participació de tota l'escola.

Dia del llibre i participació en concursos literaris com el premi sambori en primària.

Projecte de teatre en tercer cicle.

12 de 19


Lectures diàries de contes en tots els cicles.


SÍ

ACTUACIONS RELACIONADES AMB EL FOMENT I ÚS ADEQUAT DE LES TIC'S - PREVENCIÓ DE RISCOS ASSOCIATS AL SEU ÚS ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO Y USO ADECUADO DE LAS TIC'S - PREVENCIÓN DE RIESGOS ASOCIADOS A SU USO



NO



Enguany hem actualitzat l'aula d'informàtica. Hem creat un espai diferenciat de la biblioteca i l'hem decorat i pintat.

Tallers d'informàtica a l'aula d'informàtica setmanalment.

L'hora de la informàtica en horari de migdia per l'alumnat que es queda al menjador de quart, cinqué i sisé de primària.

Taller d'informàtica en la pròpia aula en el racó de la informàtica en educació infantil i primer cicle de primaria.

Utilització dels ordinadors con a mig de recerca d'informació a l'aula.

Treball en mitjà informàtic per NEE amb tot l'alumnat de NEE.

Dotació de NNTT en les aules; ordinadors i PDI en totes les aules.

Utilització de PDI o canó de projecció en totes les classes diàriament en tots els nivells educatius.


SÍ TALLERS EDUCATIUS COMPLEMENTARIS (TALLER LITERARI, D’ESCRIPTURA CREATIVA, DE TEATRE, D'ESCACS ETC.) TALLERES EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS (TALLER LITERARIO, DE ESCRITURA CREATIVA, DE TEATRO, DE AJEDREZ, ETC.)


socioeducativa del alumnado SÍ

Àmbit: Disminució de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme / Ámbito: Disminución del abandono escolar prematuro y

reducción del absentismo NO


DESCRIPCIÓ DETALLADA / DESCRIPCIÓN DETALLADA Detallar cada actuació, incloent-hi en la seua descripció els nivells i matèries en què s’aplica i la seua temporalització. Detallar cada actuación, incluyendo en su descripción los niveles y materias en los que se aplica y su temporalización. Taller de teatre per al tercer cicle de primària. Taller d'escriptura creativa per al primer cicle de primària. Taller escacs a l'aula de primer cicle. Tallers escacs en la setmana cultural per a tot l'alumnat. Taller de Jardineria per a sisè de primària. Taller d'alimentació per a primer i segon cicle. Taller literàri sobre "Les Bruixes" en primer, segon i tercer cicle de primària setmanalment. Tallers Montessori en educació infantil. ELS FAN ELS TUTORS

SÍ

ACTUACIONS PER A LA MILLORA DE LA TUTORIA: TUTORIES INDIVIDUALITZADES, TUTORIES ENTRE IGUALS, AMPLIACIÓ DE L’HORARI DE TUTORIA, REORGANITZACIÓ DE LA TUTORIA, ACTUACIONS RELACIONADES AMB EL DESENROTLLAMENT DE LA COMPETÈNCIA EMOCIONAL, L'EDUCACIÓ PER A LA SALUT, LES HABILITATS SOCIALS, EL RESPECTE A LA DIVERSITAT, LA IGUALTAT DE GÈNERE, LA SOCIALITZACIÓ PREVENTIVA, EL REBUIG DE LA VIOLÈNCIA... ACTUACIONES PARA LA MEJORA DE LA TUTORÍA: TUTORÍAS INDIVIDUALIZADAS, TUTORÍAS ENTRE IGUALES, AMPLIACIÓN DEL HORARIO DE TUTORÍA, REORGANIZACIÓN DE LA TUTORÍA, ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL, LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD, LAS HABILIDADES SOCIALES, EL RESPETO A LA DIVERSIDAD, LA IGUALDAD DE GÉNERO, LA SOCIALIZACIÓN PREVENTIVA, EL RECHAZO DE LA VIOLENCIA...



SÍ


DESCRIPCIÓ DETALLADA / DESCRIPCIÓN DETALLADA Detallar cada actuació, incloent-hi en la seua descripció els nivells i matèries en què s’aplica i la seua temporalització.

13 de 19


Detallar cada actuación, incluyendo en su descripción los niveles y materias en los que se aplica y su temporalización. Ampliació de l'horari de tutories en diferents horaris adaptant-se a les famílies tant de mati com de vesprada. Entrevistes de grup. Entrevistes individualitzades cada volta que ha segut necessari. Tutories amb col·laboració dels especialistes. Col·laboració de l'orientador escolar en les tutories tant individuals com de grup. Desenrotllament d'un programa per treballar les emocions. Desenrotllament del programa de Manuel Segura en primer i segon cicle de primària. Desenrotllament del projecte per treballar els valors a través del cinema amb la col·laboració de les famílies en tota l'escola. Participació de les famílies en la creació de tallers en infantil i en primària. HO FAN ELS TUTORS

SÍ

ACTUACIONS PER A LA MILLORA DE LA CONVIVÈNCIA ESCOLAR (PREVENCIÓ DE CONFLICTES, MODEL DIALÒGIC DE RESOLUCIÓ DE CONFLICTES, AULA DE CONVIVÈNCIA, MEDIACIÓ ESCOLAR, AJUDA ENTRE IGUALS, MODELS DE SOCIALITZACIÓ PREVENTIVA, COMISSIONS MIXTES, GRUPS INTERACTIUS, TERTULIAS LITERÀRIES DIALÒGIQUES, COL·LABORACIÓ FAMÍLIA TUTOR...) ACTUACIONS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (PREVENCIÓN DE CONFLICTOS, MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, AULA DE CONVIVENCIA, MEDIACIÓN ESCOLAR, AYUDA ENTRE IGUALES, MODELOS DE SOCIALIZACIÓN PREVENTIVA, COMISIONES MIXTAS, GRUPOS INTERACTIVOS, TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS, COLABORACIÓN FAMILIA TUTOR...)



NO



Mantenimet de l'aula de convivència amb la col·laboració de tot el professorat que passa per l'aula sempre que pot. Participació amb alumnes tutors en la setmana cultural tota l'escola. Turorització en primer cicle: L'alumnat de segon i tercer cicle pot participar com a voluntaris en determinades activitats d'èxit. Desdobles com a mesura per a la millora de la convivència en les àrees instrumentals en un quart de primària amb l'intervenció de professorat de recolzament i suport. Número d'hores adicionals sol·licitades: 5 hores

NO

ACTIVITATS DE MILLORA DE L’ORIENTACIÓ PROFESSIONAL: PLA DE DESENROTLLAMENT PERSONAL I PROFESSIONAL, VISITES I SIMULACIONS D’EMPRESES, TÈCNIQUES DE FOMENT DE L'ESPERIT EMPRENEDOR I DE BUSCA D’OCUPACIÓ... ACTIVITADES DE MEJORA DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL: PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL, VISITAS Y SIMULACIONES DE EMPRESAS, TÉCNICAS DE FOMENTO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y DE BÚSQUEDA DE EMPLEO...



NO



SÍ ACTIVITATS INTERNIVELLS / ACTIVIDADES INTERNIVELES



NO



14 de 19


Encara que els participants han sigut tot l'alumnat en la setmana cultural cal realitzar més activitats internivells i intercicles ja que la valoració ha sigut molt positiva. Tallers intercicles en la setmana cultural amb la participació de tota l'escola i la col·laboració de tota la comunitat educativa. Activitats internivells en les celebracions: dia la pau, dia de la música, nadals... Tertúlies dialògiques internivells col·laborant primer i quart de primària. Presentació d'experiments de l'alumnat de sisè en educació infantil i en primer cicle de primària. LA FAN ELS TUTORS

Hores addicionals sol·licitades per a desenrotllar la resta d'actuacions de disseny general dirigides a l'alumnat Horas adicionales solicitadas para desarrollar la resto de actuaciones de diseño general dirigidas al alumnado

Prim. Sec.

88

4.2. ACTUACIONS PER AL FOMENT DE LA PARTICIPACIÓ DE LES FAMILIES ACTUACIONES PARA EL FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

En cada una de les posades en pràctica, haurà d'assenyalar, triant entre les opcions, a quin àmbit de treball pertany, assenyalar el N.º de famílies beneficiàries i el seu % respecte al total del centre i indicar en la descripció la seua temporalització. / En cada una de las puestas en práctica, deberá señalar, eligiendo entre las opciones, a qué ámbito de trabajo pertenece, señalar el nº de familias beneficiarias y su % con respecto al total de alumnado del centro e indicar en la descripción su temporalización .

SÍ ACTUACIONS DIALÒGIQUES DE COL·LABORACIÓ AMB LES FAMÍLIES / ACTUACIONES DIALÓGICAS DE COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS



SÍ

Nre. famílies participant s / N.º familias participantes 10 % famílies participants respecte al total / % familias participantes respeto al total 3

DESCRIPCIÓ DETALLADA / DESCRIPCIÓN DETALLADA Detallar cada actuació, incloent-hi en la seua descripció la seua temporalització. / Detallar cada actuación, incluyendo en su descripción su temporalización. Les families han participat en els grups interactius de 4 aules en Educació Infantil Les families han participat en els grups interactius de 4 aules en Educació primària. Encara que el nivell de participació ha sigut baix esperem que per al curs pròxim hi haja una major participació.

ACTUACIONS DE PARTICIPACIÓ DE MEDIACIÓ ESCOLAR AMB FAMÍLIES ACTUACIONES DE PARTICIPACIÓN DE MEDIACIÓN ESCOLAR CON FAMILIAS


Àmbit: Disminució de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme / Ámbito: Disminución del abandono escolar prematuro y reducción del absentismo

Nre. famílies participant s / N.º familias participantes % famílies participants respecte al total / % familias participantes respeto al total

DESCRIPCIÓ DETALLADA / DESCRIPCIÓN DETALLADA Detallar cada actuació, incloent-hi en la seua descripció la seua temporalització. / Detallar cada actuación, incluyendo en su descripción su temporalización.

SÍ

ACTUACIONS DE FORMACIÓ DE PARES I MARES (FORMACIÓ DIALÒGICA, FORMACIÓ EN MEDIACIÓ ESCOLAR, FORMACIÓ EN COMPETÈNCIES PER A LA VIDA, ALTRES....) ACTUACIONES DE FORMACIÓN DE PADRES Y MADRES (FORMACIÓN DIALÓGICA, FORMACIÓN EN MEDIACIÓN ESCOLAR, FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PARA LA VIDA, OTRAS...)



NO

Nre. famílies participant s / N.º familias participantes 20 % famílies participants respecte al total / % familias participantes respeto al total 6

DESCRIPCIÓ DETALLADA / DESCRIPCIÓN DETALLADA Detallar cada actuació, incloent-hi en la seua descripció a seua temporalització. / Detallar cada actuación, incluyendo en su descripción su temporalización. Xarrades de formació sobre grups interactius i sobre comunitats d'aprenentatge. Xarrades sobre els perills de la navegació per internet. Xarrades sobre pediculosis. Xarrades sobre adolescència i com tractar als adolescents. Orientació pedagògica per a les families educació infantil

15 de 19


4.3. ACTUACIONS RELACIONADES EN EL ENTORN / ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL ENTORNO En cada una de les posades en pràctica, haurà d'assenyalar, triant entre les opcions, a quin àmbit de treball pertany i indicar, en la descripció,els centres, administracions o entitats amb els quals s'estableixen relacions, així com la temporalització de les actuacions. / En cada una de las puestas en práctica, deberá señalar, eligiendo entre las opciones, a qué ámbito de trabajo pertenece e indicar, en la descripción, los centros, administraciones o entidades con los que se establecen relaciones, así como la temporalización de las actuaciones.

SÍ COORDINACIÓ ENTRE CENTRES EDUCATIUS I TRANSICIÓ ENTRE ETAPAS COORDINACIÓN ENTRE CENTROS EDUCATIVOS Y TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS



SÍ

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Per a cada actuació indicar la seua temporalització. / Para cada actuación indicar su temporalización Coordinació amb l'institut Federica Montseny Participació en campionat de cop bol amb altres centres educatius. Coordinació de tots els directors de Burjassot, Godella i Rocafort d'escola publica en un seminari de coordinació amb reunions mensuals.

SÍ

COORDINACIÓ AMB AJUNTAMENTS I ALTRES ADMINISTRACIONS (EQUIPS DE TREBALL MULTIPROFESSIONALS PER A ESTABLIR, EN SITUACIONS DE RISC, MESURES PREVENTIVES I D'ATENCIÓ PERSONALITZADA A L'ALUMNAT, PARTICIPACIÓ EN FORMACIÓ I ACCIONS PER A LA MEJORADE LA CONVIVÈNCIA EN ELS CENTRES I PER A PROMOURE EL DESENROTLLAMENT INTEGRAL DEL L'ALUMNAT MILLORANT LA SEUA VINCULACIÓ AMB L'ENTORN...) COORDINACIÓ CON AYUNTAMIENTOS Y OTRAS ADMINISTRACIONES (EQUIPOS DE TRABAJO MULTIPROFESIONALES PARA ESTABLECER, EN SITUACIONES DE RIESGO, MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE ATENCIÓN PERSONALIZADA AL ALUMNADO, PARTICIPACIÓN EN FORMACIÓN Y ACCIONES PARA LA MEJORADE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS Y PARA PROMOVER EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNADO MEJORANDO SU VINCULACIÓN CON EL ENTORNO...)



NO

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Per a cada actuació indicar la seua temporalització. / Para cada actuación indicar su temporalización Projecte de natació a l'escola municipal durant tot el curs per a quart, cinquè i sisè de primària. Programa de jardineria sostenible. Programa de prevenció a la drogadicció. Xarrades impartides per la policia municipal. Col·laboració i coordinació amb l'ajuntament per a les celebracions en l'escola. Reunions de coordinació en les entitats municipals. Col·laboració en benestar social en els casos atesos de l'escola , amb reunions periòdiques. Projecte les comunitats d'aprenentatge

SÍ

COORDINACIÓ AMB INSTITUCIONS I/O ASSOCIACIONS DE L'ENTORN (AMPAS, ASSOCIACIONS DE VEÏNS, ENTITATS DE MOVIMENT ASSOCIATIU...): ACTIVITATS CULTURALS, CIENTÍFIQUES I ESPORTIVES, ACCIONS D'APRENENTATGE SERVICI I ALTRES QUE CONTRIBUÏSQUEN A LA FORMACIÓ INTEGRAL DE L'ALUMNAT I MILLOREN LA SEUA VINCULACIÓ AMB EL CENTRE I L'ENTORN COORDINACIÓ CON INSTITUCIONES Y/O ASOCIACIONES DEL ENTORNO (AMPAS, ASOCIACIONES DE VECINOS, ENTIDADES DE MOVIMIENTO ASOCIATIVO...): ACTIVIDADES CULTURALES, CIENTÍFICAS Y DEPORTIVAS, ACCIONES DE APRENDIZAJE SERVICIO Y OTRAS QUE CONTRIBUYAN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO Y MEJOREN SU VINCULACIÓN CON EL CENTRO Y EL ENTORNO



NO

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Per a cada actuació indicar la seua temporalització. / Para cada actuación indicar su temporalización Coordinació amb el centre de dia MANANTIAL, Coordinació amb Benestar social. Col·laboració amb Fundació Bonaterra .

4.4. ACTUACIONS RELACIONADES AMB EL PROFESSORAT / ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL PROFESORADO

En cada una de les posades en pràctica, haurà d'assenyalar, triant entre les opcions, a quin àmbit de treball pertany, assenyalar el N.º de professors/es participants i el seu % respecte

16 de 19


al total del centre i indicar en la descripció la seua temporalització. / En cada una de las puestas en práctica, deberá señalar, eligiendo entre las opciones, a qué ámbito de trabajo pertenece, señalar el nº de profesores/as participantes y su % con respecto al total del centro e indicar en la descripción su temporalización.

SÍ

ACTIVITATS FORMATIVES (PAF): CURSOS, JORNADES, GRUPS DE TREBALL, FORMACIÓ DIALÒGICA DEL PROFESSORAT, FORMACIÓ EN MEDIACIÓ, FORMACIÓ EN COMPETÈNCIES, ETC. ACTIVIDADES FORMATIVAS (PAF): CURSOS, JORNADAS, GRUPOS DE TRABAJO, FORMACIÓN DIALÓGICA DEL PROFESORADO, FORMACIÓN EN MEDIACIÓN, FORMACIÓN EN COMPETENCIAS, ETC.



NO

Nre. professors/es participants / N.º profesores/as participantes 29 % professorat participant respecte total / % profesorado participante respeto total 100

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Per a cada actuació indicar la seua temporalització. / Para cada actuación indicar su temporalización Intercanvi de bones pràctiques d'aula. Sensibilització i introducció a les comunitats d'aprenentatge. Formació en llengües estrangeres de part del professorat de forma individual. Participació en jornades sobre comunitats d'aprenentatge. Cursos als que han assistit de forma individual el professorat.

SÍ CREACIÓ DE MATERIAL DIDÀCTIC / CREACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO



NO


DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Per a cada actuació indicar la seua temporalització. / Para cada actuación indicar su temporalización Elaboració de materials per als grups interactius. Elaboració de materials per al projecte de convivència de tot el centre. Per al treball de la millora de les normes de convivència. Materials per al projecte de "Les Bruixes" segon i tercer trimestres. Elaboració de materials en educació infantil. primer i segon trimestre. Elaboració de materials per als tallers de la setmana cultural. Segon trimestre. Elaboració dels materials per als tallers d'aula de primer cicle.

SÍ ACTUACIONS DE MILLORA DE LA COORDINACIÓ DOCENT / ACTUACIONES DE MEJORA DE LA COORDINACIÓN DOCENTE



SÍ


DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Per a cada actuació indicar la seua temporalització. / Para cada actuación indicar su temporalización Comissió de coordinació entre nivells i classes. Reunions d'equip docent per a coordinar totes les activitats. Reunió de comissió per organitzar les tertúlies dialògiques. Reunió per organitzar els grups interactius. Comissions creades amb representació de tots els cicles per organitzar la gestió de l'escola: Comissió de Biblioteca. Comissió de Festes i celebracions Comissió de revista escolar Comissió de NNTT Comissió per a la millora de la convivència i el projecte de convivència anual del centre.

NO ACTUACIONS DE COORDINACIÓ PER AL DESENROTLLAMENT DE LES COMPETÈNCIES CLAU ACTUACIONES DE COORDINACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE



NO

Nre. professors/es participants / N.º profesores/as participantes % professorat participant respecte total / % profesorado participante respeto total

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Per a cada actuació indicar la seua temporalització. / Para cada actuación indicar su temporalización

17 de 19


5. ACTUACIONS DE DISSENY PROPI DEL CENTRE / ACTUACIONES DE DISEÑO PROPIO DEL CENTRO

Incloure en este apartat aquelles actuacions dissenyades pel centre que no hagen tingut cabuda en els apartats anteriors. Les actuacions es classifiquen en 4 apartats i per a cada una d’elles s’indicarà, almenys, el N.º d’alumnes/as beneficiaris i el seu % respecte al total d’alumnat del centre, els nivells i matèries en què s’apliquen, així com la seua temporalització. Incluir en este apartado aquellas actuaciones diseñadas por el centro que no hayan tenido cabida en los apartados anteriores. Las actuaciones se clasifican en 4 apartados y para cada una de ellas se indicará, por lo menos, el N.º de alumnos/as beneficiarios y su % respecto al total de alumnado del centro, los niveles y materias en que se aplican, así como su temporalización.

5.1. DIRIGIDES A L'ALUMNAT / DIRIGIDAS AL ALUMNADO (Màx. 4 actuacions / Máx. 4 actuaciones)

1 JORNADES CULTURALS



NO

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Durant 3 dies i amb la participació de les families organitzem taller internivells. Organitzem eixides culturals. Organitzem Visionat de pel·lícules triades per la seua temàtica.

Organitzem Jocs populars.

2 BAUL MÀGIC



NO

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN CADA QUINZE DIES ARRIBA A LA CLASSE UN BAUL EN EL QUE ES REALITZA UNA PROPOSTA D'ACTIVITATS: Experiments Projectes d'investigació. Activitats de Foment lector Presentació de llibres ...

3


socioeducativa del alumnado

NO Àmbit: Disminució de l’abandó escolar prematur i reducció de l’absentisme / Ámbito: Disminución del abandono escolar prematuro y

reducción del absentismo

NO

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN

4



NO


Hores addicionals sol·licitades per a desenrotllar les actuacions de disseny propi dirigides a l'alumnat Prim. Sec.

18 de 19


Horas adicionales solicitadas para desarrollar las actuaciones de diseño propio dirigidas al alumnado 0

5.2. DIRIGIDES A LES FAMÍLIES / DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS (Màx. 2 actuacions / Máx. 2 actuaciones)

1



NO


2



NO


5.3. RELACIONADES AMB L'ENTORN / RELACIONADAS CON EL ENTORNO (Màx. 2 actuacions / Máx. 2 actuaciones)

1



NO


2



NO


5.4. RELACIONADES AMB LA FORMACIÓ I COORDINACIÓ DEL PROFESSORAT / RELACIONADAS CON LA FORMACIÓN Y COORDINACIÓN DE PROFESORADO (Màx. 2 actuacions / Máx. 2 actuaciones)

1



NO


2



NO


19 de 19


6. PLANIFICACIÓ DE L'AVALUACIÓ / PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

6. 1. AVALUACIÓ DEL PROCÉS DEL DESENROTLLAMENT DEL PLA DE ACTUACIÓ PER A LA MILLORA / EVALUACIÓN DEL PROCESO DEL

DESARROLLO DEL PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA

DESCRIPCIÓ / DESCRIPCIÓN Avaluació per cicles dels objectius del pla d'actuació de millora. Els coordinadors repleguen la valoració. Reunió de coordinadors en la COCOPE i es fica en comú les valoracions de cada cicle. Reunió de claustre per fer la valoració final i donar la informació a tot el claustre. Difusió de resultats a la comunitat educativa

6. 2. AVALUACIÓ DELS RESULTATS DEL PLA DE ACTUACIÓ PER A LA MILLORA / EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE

ACTUACIÓN PARA LA MEJORA

Omplir la següent tabla que relaciona els objectius proposats, els indicadors d’èxit necessaris per a realitzar l’avaluació dels resultats i els factors de mesura dels indicadors. / Cumplimentar la siguiente tabla que relaciona los objetivos propuestos, los indicadores de logro necesarios para realizar la evaluación de los resultados y los factores de medida de los indicadores.

OBJECTIUS OBJETIVOS

Proposats en l’apartat. 2 del pla d’actuació. (No cal escriure’ls) Propuestos en el apartado 2 del plan de actuación. (No hace falta escribirlos)

INDICADORS D’ÈXIT D’OBJECTIUS INDICADORES DE LOGRO DE OBJETIVOS

Avaluen si els programes o les actuacions desenrotllades han contribuït a la consecució dels objectius proposats. Evalúan si los programas o las actuaciones desarrolladas han contribuido a la consecución de los objetivos propuestos.

FACTORS DE MESURA DELS INDICADORS FACTORES DE MEDIDA DE LOS INDICADOES

Exemple: “Augmentar nombre d’alumnat que aprova totes les assignatures”. Ejemple: “Aumentar número de alumnado que aprueba todas las asignaturas”.

Percentatge d’aprovats en totes les assignatures.

Porcentaje de aprobados en todas las asignaturas.

Incrementar en un 20% nombre d’alumnat amb tot aprovat. Incrementar en un 20% número de alumnado con todo aprobado.

1 Percentatge de pràctiques d'èxit realitzades Mantindre les pràctiques d'exit durant tot el curs. Augmentar les

aules que participen

2 Percentatge d'alumnat que ha participat en les mesures/ Nº de

conflictes atesos por aula

Baixar el Nº de conflictes en un 10 % Baixar els parts de faltes en

un 10 %

3 Percentatge de desdobles Mantindre els desdobles inclòs augmentar-los

4 Hores dedicades a l'atenció a l'alumnat de compensatòria Aconseguir el compliment fins al 80 % al menys

5 Llistat de materials i ajudes concedides Augmentar el número de families ateses i augmentar les ajudes

concedides

6 Nº de llibres del banc de llibres- Nº de famílies ateses Aconseguir que tos els xiquets tinguen llibres en un 100 % dels

casos.

7 Activitats realitzades. Memòria de les activitats Mantindre el 100 % d'activitats

8 Nª de participants en la formació Augmentar el professorat i les families que que participen

9 Nº de 'intervencions en l'aula de convivència Mantindre oberta l'aula durant tot el curs.

10 Memòria o relació d'activitats realitzades per cicles i nivells Augmentar un 10 % de participació del professorat en aquest

tipus de metodologia

7. OBSERVACIONS / OBSERVACIONES

Les necessitats de hores no se si han queda clares. En resum per al programa de compensatòria necessitem 30 h es dir un professor a horari complet i per a les actuacions generals necessitem 68 h més. EN TOTAl 98 HORES DE PROFESSORS ESPECIALISTES DE PRIMÀRIA.

pla d'actuaciÓ per a la millora / plan de actuaciÓn … · superfície inadequada per al...

Documents