P L A N N A C I O N A L D E C O N T I N G E N C I A

E D U C AT I V A

202027/01/2020

La gest ión escolar en el subsistema de educación regular comprende t res etapas :

Etapas de la Gestión Escolar:

Planificación y organización de la gestión escolar:

Comprende una semana antes del inicio del desarrollo

curricular para la elaboración del Plan Operativo Anual

(POA) y el Plan Nacional de Contingencia Educativa

(PNCE).

Desarrollo curricular:

Comprende 200 días hábiles.

Cierre de gestión :

A la conclusión de los 200 días hábiles de desarrollo curricular en un plazo de una

semana se elabora y entrega el informe de “Fin de Gestión” 27/01/2020

• Plan Operativo Anual (POA),

• Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE),

Prevención de violencias en el entorno educativo

• Plan Anual Trimestralizado (PAT) y Plan de Desarrollo

Curricular (PDC)

PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

27/01/2020

PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).

• Plan Operativo Anual (POA).

Es el instrumento que regula

la Gestión Educativa de forma

integral, desde sus aspectos:

pedagógico, curricular, de

convivencia comunitaria,

administrativo y de

infraestructura y

equipamiento.

a) Su elaboración es responsabilidad de la Directora o

Director de la Unidad Educativa con la participación de

representantes de la comunidad Educativa.

b) Se elabora una semana antes del inicio de la gestión

escolar, para ser incorporado en el POA de la Dirección

Distrital Educativa y su presentación hasta el 30 de junio de

la presente gestión a los Gobiernos Autónomos Municipales.

c) Se elabora una vez en cada gestión escolar y se evalúa al

final de la misma.

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PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).ESTRUCTURA BÁSICA

1. Diagnóstico,

2. Objetivo general

2.1. Objetivos específicos

3. Actividades

4. Recursos

5. Evaluación institucional comunitaria participativa.

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PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIAEDUCATIVA (PNCE)

Temática: “Prevención de violencias en el entorno

educativo”.

Se emitirá una Planificación y un Protocolo de

Actividades

El plan de contingencia

propone una serie de

procedimientos alternativos

al funcionamiento normal de

una organización, cuando

alguna de sus funciones

usuales 27/01/2020

ELABORACIÓN DEL PLAN DECONTINGENCIA

- Diagnóstico

- Objetivos

- Principales acciones a desarrollar

- Participación de la población (prevenir el riesgo).

- Presupuesto.

- Cronograma detallado del proceso.

- Mecanismos para la evaluación, ajuste y

actualización del Plan.

La redacción del documento

del Plan de Contingencia

debe contemplar básicamente

dos secciones: una

primera de «Diagnóstico»,

que incluye los antecedentes

de la formulación del Plan27/01/2020

Diagnóstico

Las causas de la violencia escolar son de la

sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes

pueden ser originados en causas escolares, en la

mayoría de los casos las reacciones violentas son

imitaciones de conductas adultas que los niños y

adolescentes imitan.

Las palabras humillantes, los gestos

groseros, también son manifestaciones de

violencia, y no solo los golpes. Pero… ¿De

dónde provienen las actitudes violentas?

Existen para ello causas biológicas, como

escasos niveles de serotonina; causas

psicológicas, como mecanismos de defensa

ante una autoestima baja, que se pretende

reafirmar tomando el poder, y adquiriendo

superioridad con la violencia; o la necesidad

de imponer sus exigencias sin obstáculos; o

sociales donde se produce la violencia que

ya mencionamos, por imitación de

conductas violentas generalizadas, que se

ven en la calle, en el hogar, y en la propia

escuela.

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Diagnóstico

Algunos estudiantes se burlan de ciertos

defectos físicos de sus compañeros, de los

buenos estudiantes respetuosos, de los

profesores, a los que ven como sus enemigos.

Hacen alianzas entre aquellos que se hallan en la

misma situación de desventaja, para parecer “que

tienen el poder”.

También la violencia puede no ejercerse contra

personas, sino contra el edificio escolar o su

mobiliario, que representa el lugar donde se

produce su frustración.

Consecuencias de laViolencia

en Educación :

Inseguridad, estrés, apego inseguro,

hiperactividad, negativismo, baja

autoestima, síntomas depresivos,

ideas e intentos suicidas.

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Principales acciones a desarrollar

ACCION 1-Disminuir a los grupos de riesgo

Exclusion Cuando un grupo de alumnos deciden “hacer a un lado” a un estudiante).

- Trabajar metodologías de inclusión, conformación de grupos, observar como se relacionan los

estudiantes.

Intimidación Este tipo de violencia sucede cuando existe la presencia de conductas sexuales

inapropiadas.

- Controlar la forma de expresión y comunicación verbal y no verbal

Coacción Se refiere a todo tipo de maltrato (burlas, maltrato físico, entre otros).

- Establecer normas y ejecutarlas respetuosamente.

Vandalismo Actos de destrucción contra las instalaciones y los bienes de las instituciones educativas,

considerado un acto de irrespeto.

Trabajar metodologías de inclusión, conformación de grupos, observar como se relacionan los estudiantes.

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Algunas Acciones

• El hogar y la escuela, se deben corregir rabietas y no consentir modos de comportamientos

agresivos.

• Se debe concienciar a todos son iguales ante la ley, que nadie es distinto a los demás y que

nadie puede ser juzgado por las apariencias.

• Nadie puede ser objeto de burlas, o maltrato.

• Se debe educar con el ejemplo, es necesario que se instauren valores como: cooperación,

igualdad de sexo, respeto hacia las personas mayores, empatía

• Se debe establecer un compromiso ampliamente asumido por profesores de enseñar temas de

comportamiento no violento.

27/01/2020

Algunas Acciones

• En los recreos, los profesores deben de vigilar y corregir cualquier tipo de conducta,

• Atender a alumnos que suelan estar la mayoría de los días solos.

• Promover el respeto a las normas en el entorno escolar y el conocimiento de las sanciones aplicables.

• Actuar con mano dura pero con afecto, fomentando su integración y nunca su discriminación, ya que esta última sólo sería un motivo más para fomentar su violencia.

• Para protegerse contra el bullying, los jóvenes deberían asumir valores a nivel personal.

• El autocontrol, ya que favorece la empatía y la integración social.

• Promover la inteligencia emocional en la escuela,

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ACCIONES PREVENTIVAS NIVEL ALUMNAS RESPONSABLE

Objetivos transversales trabajados en cada asignatura. Profesores de asignatura

Consejo de Cursos para conocer Normas de Convivencia Profesor tutor

Charlas con estudiantes con tema de Bullying y Acoso Sexual y grupos de riesgos. Dirección y profesores

Consejo de Curso desarrollando trabajo con valores como respeto, tolerancia,

solidaridad, etc.

Equipo de maestros

Actividades deportivas y artísticas (actividades extraescolares, campeonato deportivo

inter-curso en recreos)

Dirección y profesores

Entrevistas individuales a estudiantes en situación de riesgo. Equipo de maestros

Charlas con los estudiantes, por cursos o individualmente, para mejorar la asistencia y

puntualidad que influyen favorablemente en el proceso de aprendizaje y la buena

convivencia

Equipo de maestros

Actos Cívicos por niveles con el objetivo de mejorar el trabajo en equipo, el respeto y

la tolerancia.

Equipo de maestros

Taller de Liderazgo Equipo de maestros

Mediación en situaciones que pueden originar conflictos Equipo de maestros

Taller temático, para conmemorar el “Día de la Convivencia Escolar” a desarrollarse en

Abril.

Equipo de maestros

Actualización de Normas de Convivencia Equipo de maestros27/01/2020

Procedimiento o protocolo de actuación

ACCIONES RESPONSABLES

1. Detección e información de violencia

a) Al constatar una situación de violencia escolar se debe

informar a la Dirección de manera urgente, detallada y por

escrito

b) Se registrará en el libro de clase la situación la constancia de

lo expuesto.

c) Dirección designa responsable de investigar los hechos.

Observador y denunciante del

hecho

Profesor

Dirección

2. Indagación de antecedentes, reporte e información de medidas

a tomar frente a situación.

Profesor

Dirección

a. Investigar, recopilar y entregar la mayor cantidad de

antecedentes a Dirección, realizando un debido proceso y

corroborando las responsabilidades individuales a través de

entrevistas a todas las personas involucradas en los hechos e

indagaciones que respondan al principio del respeto a las

personas.

Profesor

Dirección

27/01/2020

Procedimiento o protocolo de actuaciónACCIONES RESPONSABLES

b) De corroborarse responsabilidades individuales, tomar acciones y

registrar en acta.

- Suspensión del agresor por dos o tres días, según gravedad de la falta,

inmediatamente de haber investigado el hecho.

- Convocar al padre o apoderado

- En caso de no presentarse el apoderado, se convocará a una

entrevista para el día siguiente y se procederá de acuerdo a normativa.

c) Frente a la situación, se dialogará e intervendrá con el curso, si es

pertinente.

Profesores

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Acciones remedialesCON EL O LAS VICTIMAS

ACCIONES RESPONSABLES

1. Entrevista con la agredido/a Profesor

2.Análisis de la situación junto con profesor. Profesor

3. Entrevista a los padres junto con Profesor(a) Jefe para

informar y planificar estrategias de intervención interna a nivel

de curso, compañeras y amigas, en los casos que se estime

conveniente.

Profesor

4. En caso de estimarse necesario una intervención de

profesionales o especialistas externos, se orientará a los padres

y serán ellos los encargados de realizarla.

Padres y Apoderados

Especialista externo

5. Se informa a los profesores de lo ocurrido Encargada de Normas

6. Se establecerán plazos para seguimiento con alumna y

apoderado valiéndose de reportes.

Orientadora y Profesor(a) jefe

7. Los apoderados se deben comprometer a tomar las medidas

necesarias para apoyar a la hija con el propósito de proteger y

educar a quien es víctima

Padres y Apoderados

27/01/2020

Acciones remedialesCON EL O AGRESORES

ACCIONES RESPONSABLES

1. Entrevista con la agredido/a Profesor

2.Análisis de la situación junto con profesor. Profesor

3. Entrevista a los padres junto con Profesor(a) para informar y

planificar estrategias de intervención interna a nivel de curso,

compañeras y amigas, en los casos que se estime conveniente.

Profesor

4. En caso de estimarse necesario una intervención de

profesionales o especialistas externos, se orientará a los padres

y serán ellos los encargados de realizarla.

Padres y Apoderados

Especialista externo

5. Se informa a los profesores de lo ocurrido Encargada de Normas

6. Se establecerán plazos para seguimiento con alumna y

apoderado valiéndose de reportes.

Profesor(a)

7. Los apoderados se deben comprometer a tomar las medidas

necesarias para apoyar a la hija con el propósito de proteger y

educar a quien es víctima

Padres y Apoderados

27/01/2020

PERSONAS

INVOLUCRADAS

FECHA DE

LO

OCURRIDO

LUGAR Y ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA CONDUCTA OBSERVADA Y/O

ACONTECIMIENTOS

DENUNCIA Y REGISTRO DE SITUACION DE VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO

NOMBRE DE DENUNCIANTE: ………………………………………………………………………………………………………………….

FECHA DE LA DENUNCIA: ………………………………………………………………………………………………………………………..

Si usted realizó alguna intervención, se agradece consignar: …………………………………………………………………

______________________________

Firma 27/01/2020

Es el instrumento que utiliza la o el Maestro

para organizar la gestión curricular para cada

año de escolaridad orientado a la planificación

y concreción del desarrollo curricular.

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO (PAT):

En Educación Inicial en Familia Comunitaria y

Educación Primaria Comunitaria Vocacional es

elaborado por la o el Maestro de cada año de

escolaridad.

En Educación Secundaria Comunitaria

Productiva es elaborado por las y los Maestros

de cada año de escolaridad por Área de Saberes

y Conocimientos.

27/01/2020

EN EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

En Educación Secundaria Comunitaria Productiva,

Los contenidos del Currículo Base son armonizados con

el Currículo Regionalizado, organizados por Áreas de

Saberes y Conocimientos, articulados a las actividades

del Plan Nacional de Contingencia Educativa y orientados al

desarrollo de las capacidades potencialidades y cualidades

productivas.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O PLAN DE CLASE

Es el instrumento técnico pedagógico que organiza la ejecución del

desarrollo curricular que realiza la o el Maestro en la clase con

las y los Estudiantes.

El Plan de Desarrollo Curricular o Plan de Clase organiza el

desarrollo de contenidos de forma integral y articulada para

el logro del objetivo holístico trimestral.

El Plan de Desarrollo Curricular o Plan de Clase es para aplicación en la

clase por la o el Maestro. Su presentación se hace obligatoria al momento en

que la o el Director de la Unidad Educativa u otra autoridad educativa

realice seguimiento27/01/2020

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O PLAN DE CLASE

Elementos curriculares: Objetivo Holístico,

Contenidos, Orientaciones Metodológicas,

Materiales, Criterios de Evaluación y Producto.

En el caso de tener Estudiantes con discapacidad

y/o dificultades en el aprendizaje, las adaptaciones

curriculares deben incorporarse en el mismo

documento de planificación de desarrollo

curricular para garantizar el desarrollo integral

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