pkg baru.xlsx

NO NAMA NIP TTL L/P No KARPEG NUPTK NRG Gol TMT Gol TMT Guru

4 Drs. M YUSUF 195708171981031020 Laki-laki 3149735638200003 IV A

19 SAMAN, S.Pd 196607241992031005 Laki-laki 6056744647200003 IV A55 LINA OKTA A, S. Kom Perempuan 594576666720000262 SITI JULAIHAH, S.PdI Perempuan 323675966130007364 VIENA DAMAYANTI, S.Pd Perempuan 8841761662300082

MENU UTAMAPETUNJUK:1. Isikan data no 1 data KEPALA SEKOLAH2. Setelah selesai silahkan klik DATA UTAMA untuk memulai PKG atau3. kembali ke MENU UTAMA

11/3/2015

Masa Kerja Mulai Tugas Pendidikan Mapel Diampu Jml Jam Tgs Tambahan TMT Tgs Tambahan

01-04-1982 Bahasa Indonesia 4 Drs. M YUSUF

01-02-1994 Sejarah 19 SAMAN, S.Pd 16-07-2007 55 LINA OKTA A, S. Kom16-07-2007 62 SITI JULAIHAH, S.PdI16-07-2007 64 VIENA DAMAYANTI, S.Pd

untuk memulai PKG atau DATA UTAMA

III A Kepala Sekolah

IV A Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana

19 SAMAN, S.Pd

PENILAIAN KINERJA GURU 2015SMAN 1 KALIANDA

Guru Mapel

Kepala Sekolah

Wakil KS

Guru BP

Data Guru

PENILAIAN KINERJA GURU 2015SMAN 1 KALIANDA

Ka. Perpustakaan

Ka. Laboratorium

Ka. Program Keahlian

Data Utama

í Petunjuk Penggunaan îí Petunjuk Penggunaan î

SUGIJONO,S.Pd.Fis., M.Si.SRI MURTI, S.Pd.EDra. SRI ASTUTIKHj. KARTINI, S.Pd.ELIWARDAYANI, S.Pd.ULVI PRIHATININGSIHHAFSOH. MN, S. Pd.YULIATI, S.Pd..EISMANIDAR, S.Pd.Dra. AIDIL ADHANIROSNAWATI, S.Pd., M.M.NYIMAS EFRIANI, S.Pd. EMARLINDA WIJAYA, S.Pd.

T.I. SIMANUNGKALIT, S.Pd.IndRIRIS ELYA, S.Pd., MMHERAWATI EFRIDA, S.Pd.RINI AFRIANTI, S.Pd.HELMA NUR, S.Pd.SRI YULIANTI, S.Pd.NURSUANTI, A.Md.RUSMAWATI, S. Pd.ELLY NURAINI, S.Pd.RENA DEWI, S.Pd.IMAITI FARHAN, S.Pd.JUSMIATI, S.Pd.RISMILIANAH, S.Pd., M.Pd.IAHYAR RAMADHAN, S.PdM. A. HELMI, S.Pd.ERNAWATI, S.Pd.SUMARNI, S.Pd.LINA AGUSTINA, S.Pd.FERRA TRIANA, S.Pd.WARDIAH DESSY, S.Pd.AIDIL FAJRI, S.Pd.IFARLINA, S.Pd.ANDINA GUSTHARIA, S.Pd.ELINDA, S.Pd.DESSI ARIANI, S.Pd.EMIL ASELI RITONGGA, S.Pd.SRI KARUNA DEWI, S.AgEVA APRIANI, A.Md.MUSPAN, S.Pd.ISHINTA MARETA, S.Pd.INDRIANA P.L, S.Pd.INDRIKARMILA S, S.Pd.ARI GUNAWAN S, S.Kom.MISTA DAMAYANTI, S.Pd.RIA SELVI EKA SARI, S.Pd.YULIANTI, S.Pd.RISKA MULIYANI, S.Pd.YOSI APRINA, S.Pd.NILATIVA, S.Th.HADI SISULOEROSAN KOMAR, A.Md.ORFEBRIANTONI, A.Md.OR

PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN

PETUNJUKDATA PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN

DATA GURU YANG DINILAI

Periode Penilaian : 2 Januri 2015Jenis Guru : Guru Mata PelajaranNama : 19 SAMAN, S.Pd NIP : 196607241992031005Nomor Seri Karpeg :NUPTK : 6056744647200003NRG :Tempat /Tanggal Lahir :Golongan : IV ATMT Golongan :TMT Sebagai Guru :Masa Kerja :Mulai Tugas di Sekolah ini : 01-02-1994Jenis Kelamin : Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu : SejarahJumlah Jam perminggu :Tugas Tambahan :TMT sebagai :Nama Instansi/Sekolah : SMAN 1 Kalianda

Telp/ Fax : 0727-322152Desa : WAY URANGKecamatan : KALIANDAKabupaten : LAMPUNG SELATANProvinsi : LAMPUNG

DATA PENILAINama : 26 MUKHIDAYATNIP : 197003261997031002Pangkat/ Gol Ruang : Pembina/ IV ASK Penugasan (Jika ada) : SK Kepala Sekolah

PKGPKG

Guru MP

Guru MPGuru BP

Guru BP

KasekKasek Wakasek

Wakasek Ka. PerpusKa. Perpus Ka Lab/BengkelKa Lab/Bengkel

Nomor : 422/045/11-SD/01-07/2015Tanggal : 9 Januari 2015Berlaku sampai dengan : 31 Desember 2018Tanggal Laporan : 27 Desember 2015

DATA KEPALA SEKOLAHNama : MUHAMMAD NURDIN, S.PdNIP : 19681127 199203 1 006Pangkat/ Gol Ruang : Pembina Tk I/ IV B

DATA KEPALA DINAS PENDIDIKANNama Dinas Pendidikan : DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN LAMPUNG SELATANNama Kepala Dinas Pendidikan : BAHARUDDINNIP : 196709 199203 1 009

Tempat dan TTD Kepala Dinas : Kalianda, 31 Maret 2015

PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN

DATA PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN

s.d 31 Desember 2015Guru Mata Pelajaran19 SAMAN, S.Pd 196607241992031005

6056744647200003

SMAN 1 Kalianda

KaliandaLAMPUNG SELATAN

26 MUKHIDAYAT197003261997031002

SK Kepala Sekolah

DATA GURU

Ka Lab/BengkelKa Lab/Bengkel Ka. Prog KeahlianKa. Prog Keahlian

422/045/11-SD/01-07/20159 Januari 201531 Desember 201827 Desember 2015

MUHAMMAD NURDIN, S.Pd19681127 199203 1 006

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN LAMPUNG SELATANBAHARUDDIN196709 199203 1 009Kalianda, 31 Maret 2015

MAAF ANDA TIDAK PUNYA TUGAS TAMBAHAN

IDENTITAS KETUA PROGRAM KEAHLIAN YANG DINILAI

a. Nama :N I P/No.Seri Karpeg :Tempat/Tanggal Lahir :Pangkat/Jabatan/Golongan :TMT sebagai guru/Ketua Program Keahlian :NUPTK/NRG :Masa Kerja :Jenis Kelamin :Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu :Pelatihan Bidang Keahlian :

b. Nama Instansi/Sekolah :Telp / Fax :Desa :Kecamatan :Kabupaten :Provinsi :

IDENTITAS PENILAI

Nama :NIP :Pangkat/Jabatan/Golongan :SK Penugasan (Jika ada) :Nomor :Tanggal :Berlaku sampai dengan :Tanggal Penilaian Ketua Program Keahlian :

Penilai,

MUKHIDAYATNIP. 197003261997031002


IDENTITAS KETUA PROGRAM KEAHLIAN YANG DINILAI

SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 0

0Pembina/ IV A0/ 06056744647200003 / 0

Laki-laki0

Sejarah

SMAN 1 Kalianda0727 322152Way UrangKaliandaLampung SelatanLampung

MUKHIDAYAT197003261997031002Pembina Tk I/ IV BSK Kepala Sekolah422/045/11-SD/01-07/20159 Januari 201531 Desember 201831 Maret 2015

Kalianda, 31 Maret 2015Kepala Program Keahlianyang Dinilai

SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

MAAF ANDA BUKAN KETUA PROGRAM KEAHLIAN

1. Kompetensi : Kepribadian

KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASISKOR

11

1

2

3

4

5

6

1

Jumlah Skor 18

SKOR RATA‐RATA (A1) = JUMLAH SKOR : 6 = 3.00

Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Berperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan masalah

Berperilaku jujur atas semua informasi kedinasan

Menunjukkan kemandirian dalam bekerja dibidangnya

Menunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang diambil

Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, 201ocia, 201ocial, dan budaya nasional Indonesia

Berperilaku disiplin atas waktu dan aturan

2. Kompetensi : Sosial


1

1

2

3

4

Jumlah Skor 16



Menyadari kekuatan dan kelemahan baik diri maupun stafnya

Memiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerjasama

Bekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif

Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan efektif


1

1

2

3

4

5

Jumlah Skor 20SKOR RATA‐RATA (A3) = JUMLAH SKOR : 5 = 4.00


3. Kompetensi Perencanaan

Menyusun rencana kegiatan tahunan lingkup program/ kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah

Menyusun kebutuhan alat dan bahan praktik pada lingkup program/ kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah

Melibatkan guru lain dalam menyusun rencana kegiatan tahunan pada lingkup program/kompetensi keahlian

Dalam rencana kegiatan tahunan terkandung unsur pengembangan program/kompetensi keahlian

Menganalisis ketercapaian rencana kegiatan tahunan lingkup program/kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah


1

1

2

3

4

5

6

Jumlah Skor 19SKOR RATA‐RATA (A4) = JUMLAH SKOR : 6 = 3.17


4. Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran

Mengkoordinasikan kegiatan pengembangan kurikulum seperti menyusun silabus dan RPP pada lingkup program/ kompetensi keahlian

Mengkoordinasikan kegiatan pembelajaran dalam rangka menciptakan iklim kerja yang kondusif.

Menyediakan media presentasi dengan menggunakan komputer dan digital projector

Menyediakan/mengelola ketersediaan bahan ajar untuk pembelajaran

Memotivasi peserta didik dalam pembelajaran dan pengembangan kapasitas peserta didik.

Mengkoordinasikan kegiatan peserta didik dalam pembelajaran dan pengembangan kapasitas peserta didik.


1

1

2

3

4

Jumlah Skor 15



5. Kompetensi Pengelolaan Sumber Daya Manusia

Menyusun jadwal mengajar guru pada lingkup program/kompetensi keahlian

Melakukan pembagian tugas kepala bengkel/sanggar/ laboratorium dan atau teknisi/laboran pada lingkup program/kompetensi keahlian

Memberikan motivasi positif kepada guru, kepala bengkel/sanggar/ laboratorium dan teknisi/laboran dalam melaksanakan tugasnya.

Melakukan koordinasi kegiatan guru, kepala bengkel/ sanggar/laboratorium dan teknisi/laboran dalam melaksanakan tugasnya.


1

1

2

3

4

Jumlah Skor 15



6. Kompetensi Pengelolaan Sarama Prasarana

Menyusun jadwal penggunaan bengkel/sanggar/ laboratorium pada lingkup program/kompetensi keahlian

Memiliki perangkat adminsitrasi pengelolaan sarana dan prasarana bengkel/sanggar/laboratorium dalam rangka tertib administrasi sarana dan prasarana.

Mengkoordinasikan pemeliharaan kondisi sarana dan prasarana bengkel/ sanggar/ laboratorium dengan kepala bengkel/ sanggar/laboratorium dan atau teknisi/laboran

Mengkoordinasikan kebersihan ruangan, gedung dan halaman dengan petugas kebersihan


1

1

2

3

4

Jumlah Skor 15



7. Kompetensi Pengelolaan Keuangan

Memiliki rencana anggaran dan pendapatan program/ kompetensi keahlian

Memiliki perangkat administrasi keuangan lingkup program/kompetensi keahlian.

Menggunakan dana secara efektif dan efisien untuk kegiatan dan kemajuan program/kompetensi keahlian yang diampunya.

Mendelegasikan pengelolaan keuangan kepada bendahara


1

1

2

3

4

Jumlah Skor 13



8. Kompetensi Evaluasi dan Pelaporan

Memantau pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada lingkup program/kompetensi keahlian

Memantau ketersediaan dan ondisi alat dan bahan praktikum

Menyusun laporan keuangan pada lingkup program/kompetensi keahlian

Menyusun laporan kegiatan tahunan pada lingkup program/ kompetensi keahlian


SKOR2 3 4

3

4

3

3

3

18

3.00


SKOR

2 3 4

4

4

4

4

16

4.00


SKOR

2 3 4

4

4

4

4

4

204.00


SKOR

2 3 4

3

3

3

3

3

4

193.17


SKOR

2 3 4

4

4

4

3

15

3.75


SKOR

2 3 4

4

3

4

4

15

3.75


SKOR2 3 4

4

4

4

3

15

3.75


SKOR2 3 4

2

3

4

4

13

3.25



NO KOMPETENSE

1 Kepribadian

2 Sosial

3 Perencanaan

4 Pengelolaan Pembelajaran

5 Pengelolaan Sumber Daya Manusia

6 Pengelolaan Sarama Prasarana

7 Pengelolaan Keuangan

8 Evaluasi dan Pelaporan

JUMLAH SKOR

Nilai Akhir = (Jumlah Skor /32) x 100 =Klasifikasi Nilai Akhir =

Ketua Program Keahlian Penilaiyang dinilai

SAMAN, S.Pd MUKHIDAYATNIP. 196607241992031005 NIP. 197003261997031002


KOMPETENSE SKOR

Kepribadian 3.00

Sosial 4.00

Perencanaan 4.00

Pengelolaan Pembelajaran 3.17

Pengelolaan Sumber Daya Manusia 3.75

Pengelolaan Sarama Prasarana 3.75

Pengelolaan Keuangan 3.75

Evaluasi dan Pelaporan 3.25

JUMLAH SKOR 28.67

89.58Baik

Kalianda, 31 Maret 2015

Kepala SMAN 1 Kalianda

MUHAMMAD NURDIN, S.PdNIP. 19681127 199203 1 006

FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KETUA PROGRAM KEAHLIAN

Nama : SAMAN, S.Pd

NIP : 196607241992031005Tempat Tanggal Lahir : 0Pangkat /Golongan Ruang : Pembina/ IV AJenis Kelamin : Laki-lakiMasa Kerja Sebagai Guru : TMT Sebagai Ketua Bidang Keahlian : 0

Pendidikan Terakhir : 0

Pelatihan Bidang Keahlian :

Nama sekolah dan alamat : SMAN 1 Kalianda

NUPTK/ NRG : 6056744647200003/ 0

Periode penilaian : 2 Januri 2015 sampai dengan 31 Desember 2015

Nama guru Nama penilai

Tanda tangan : Tanda tangan

Tanggal : 31 Maret 2015

Desa Way Urang Kecamatan Kalianda Kabupaten Lampung Selatan 0727 322152

PERSETUJUAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

: SAMAN, S.Pd

FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KETUA PROGRAM KEAHLIAN

: SAMAN, S.Pd

: 196607241992031005

: SMAN 1 Kalianda

: 2 Januri 2015 sampai dengan 31 Desember 2015

: MUKHIDAYAT

:

: 31 Maret 2015


PERSETUJUAN

Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)


FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT

a Nama : SAMAN, S.Pd N I P : 196607241992031005Tempat/Tanggal Lahir : 0Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ IV ATMT Sebagai Guru : 0Masa Kerja :

Jenis Kelamin : Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0

Program Keahlian yang diampu : Sejarahb Nama Instansi/Sekolah : SMAN 1 Kalianda

Telp / Fax : 0727 322152Desa : Way UrangKecamatan : KaliandaKabupaten : Lampung SelatanProvinsi : Lampung

Nilai PK GURU untuk:• Pembelajaran/Pembimbingan

• Tugas Tambahan Sebagai Ketua Program KeahlianKonversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009

• Pembelajaran/Pembimbingan

• Tugas Tambahan Sebagai Ketua Program Keahlian


• Tugas Tambahan Sebagai Ketua Program Keahlian

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Ketua Program Keahlian

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Ketua Program Keahlian

Guru yang dinilai Penilai


HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KETUA PROGRAM KEAHLIAN

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:

Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Ketua Program Keahlian dihitung dengan rumus:

100)100( TertinggiPKGNilai

PKGNilaiPKGNilai

4

)/()( NPKJMWJMAKPAKPKBAKKTahunSatuKreditAngka

4

)( NPKAKPAKPKBAKKTahunSatuKreditAngka


SAMAN, S.Pd 196607241992031005

SMAN 1 Kalianda

Nilai PK GURU untuk:• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00• Tugas Tambahan Sebagai Ketua Program Keahlian 0.00Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009

• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00• Tugas Tambahan Sebagai Ketua Program Keahlian 0.00

Sebutan : Kurang 0

Sebutan : Kurang 0

X 50%0.00

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Ketua Program Keahlian

X 50%0.00

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Ketua Program Keahlian 0.00

Kalianda, 31 Maret 2015Kepala SMAN 1 Kalianda


HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KETUA PROGRAM KEAHLIAN


Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Ketua


IDENTITAS KEPALA LAB/BENGKEL YANG DINILAI

a. Nama :N I P/No.Seri Karpeg :Tempat/Tanggal Lahir :Pangkat/Jabatan/Golongan :TMT sebagai guru/Kepala Laboratorium :NUPTK/NRG :Masa Kerja :Jenis Kelamin :Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu :


IDENTITAS PENILAI

Nama :NIP :Pangkat/Jabatan/Golongan :SK Penugasan (Jika ada) :Nomor :Tanggal :Berlaku sampai dengan :Tanggal Penilaian Kepala Laboratorium :

Penilai,

MUKHIDAYATNIP. 197003261997031002


IDENTITAS KEPALA LAB/BENGKEL YANG DINILAI

SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 0

0Pembina/ IV A0/ 06056744647200003 / 0

Laki-laki0

Sejarah


MUKHIDAYAT197003261997031002Pembina/ IV ASK Kepala Sekolah422/045/11-SD/01-07/20159 Januari 201531 Desember 201831 Maret 2015

Kalianda, 31 Maret 2015Kepala Laboratoriumyang Dinilai

SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

MAAF ANDA BUKAN KEPALA LABORATORIUM/ BENGKEL

1. Kompetensi : Kepribadian


11

21

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Jumlah Skor 38SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 11 = 3.45


Berperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan masalah

Berperilaku jujur atas semua informasi kedinasan

Menunjukkan kemandirian dalam bekerja dibidangnya

Menunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang diambil

Berupaya meningkatkan kemampuan diri dibidangnya

Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan budaya nasional Indonesia

Berperilaku disiplin atas waktu dan aturanBertanggung jawab terhadap tugas

Tekun, teliti, dan hati‐hati dalam melaksanakan tugas

Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tugas profesinya

Berorientasi pada kualitas dan kepuasan layanan pemakai laboratorium/bengkel

2. Kompetensi : Sosial


1

1

2

3

1

4

5

Jumlah Skor 14

SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 5 = 2.80Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Menyadari kekuatan dan kelemahan baik diri maupun stafnya

Memiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerjasama

Bekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif

Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan efektif

Memanfaatkan berbagai peralatan Teknologi Informasi dan komunikasi (TIK) untuk berkomunikasi

3. Kompetensi : Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi


1

1

1

2

3

4 Mensupervisi teknisi dan laboran

5

6

Jumlah Skor 18

SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 6 = 3.00


Mengkoordinasikan kegiatan praktikum dengan guru

Merumuskan rincian tugas teknisi dan laboran

Menentukan jadwal kerja teknisi dan laboran

Menilai hasil kerja teknisi dan laboran

Menilai kinerja teknisi dan laboran laboratorium/bengkel

4. Kompetensi : Pengelolaan dan Administrasi


1

1

2

3

4

1

5

6

7



Menyusun program pengelolaan laboratorium/bengkel

Menyusun jadwal kegiatan laboratorium/bengkel

Menyusun rencana pengembangan laboratorium/bengkel

Menyusun prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium/bengkel

Mengembangkan sistem administrasi laboratorium/bengkel

Menyusun jadwal kegiatan laboratorium/bengkel

Menyusun laporan kegiatan laboratorium/bengkel

5. Kompetensi : Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi


1

1

1

2

3

4

5 Membuat laporan secara periodic

6

7

Jumlah Skor 19



Memantau kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium/bengkel

Memantau kondisi dan keamanan bangunan laboratorium/bengkel

Memantau pelaksanaan kegiatan laboratorium/bengkel

Membuat laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan pemanfaatan laboratorium/bengkel

Mengevaluasi program laboratorium/bengkel untuk perbaikan selanjutnya

Menilai kegiatan laboratorium/bengkel

6. Kompetensi : Pengembangan dan Inovasi


1

1

1

2

3

4

5

Jumlah Skor 14



Mengikuti perkembangan pemikiran tentang pemanfaatan kegiatan laboratorium/bengkel sebagai wahana pendidikan

Menerapkan hasil inovasi atau kajian laboratorium/bengkel

Merancang kegiatan laboratorium/bengkel untuk pendidikan dan penelitian

Melaksanakan kegiatan laboratorium/bengkel untuk kepentingan pendidikan dan penelitian

Mempublikasikan karya tulis ilmiah hasil kajian/inovasi laboratorium/bengkel

7. Kompetensi : Pengelolaan Lingkungan dan P3


1

1

2

3

4

1

5



Menyusun panduan/penuntun (manual) praktikum

Menetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja (K3)

Menerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja (K3)

Menerapkan prosedur penanganan bahan berbahaya dan beracun

Memantau bahan berbahaya dan beracun, serta peralatan keselamatan kerja


SKOR2 3 4

2

4

3

4

4

4

4

4

4

4

383.45


SKOR2 3 4

4

3

2

4

14

2.80Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

SKOR2 3 4

2

3

4

4

4

18

3.00


SKOR2 3 4

4

3

2

3

3

3

19

2.71


SKOR2 3 4

2

3

4

3

3

3

19

2.71


SKOR2 3 4

2

3

4

4

14

2.80


SKOR2 3 4

4

3

2

4

14

2.80


FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM/ BENGKEL

Nama : SAMAN, S.Pd

NIP : 196607241992031005Tempat Tanggal Lahir : 0Pangkat /Golongan Ruang : Pembina/ IV AJenis Kelamin : Laki-lakiMasa Kerja Sebagai Guru : TMT Sebagai Kepala Lab/ Bengkel : 0


Pelatihan Bidang Lab/Bengkel :


NUPTK/ NRG : 6056744647200003 / 0






PERSETUJUAN



: SAMAN, S.Pd

FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM/ BENGKEL

: SAMAN, S.Pd

: 196607241992031005

: SMAN 1 Kalianda


: MUKHIDAYAT

:

: 31 Maret 2015


PERSETUJUAN




No Kompetensi Penilaian

1 Kepribadian

2 Sosial

3 Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi

4 Pengelolaan dan Administrasi

5 Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi

6 Pengembangan dan Inovasi

7 Pengelolaan Lingkungan dan P3

JUMLAH SKOR

Nilai Akhir = ( Jumlah Skor/28) X 100 =Klasifikasi Nilai Akhir =

Kepala Laboratorium/Bengkel Penilaiyang dinilai



3.45

2.80

3.00

2.71

2.71

2.80

2.80

20.28

72.44Cukup





a Nama : SAMAN, S.Pd N I P : 196607241992031005Tempat/Tanggal Lahir : 0Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ IV ATMT Sebagai Guru : 0Masa Kerja :Jenis Kelamin : Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0Program Keahlian yang diampu : Sejarah

b Nama Instansi/Sekolah : SMAN 1 KaliandaTelp / Fax : 0727 322152Desa : Way UrangKecamatan : KaliandaKabupaten : Lampung SelatanProvinsi : Lampung


• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Laboratorium/ BengkelKonversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009


• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Laboratorium/ Bengkel


• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Laboratorium/ Bengkel

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Lab/ Bengkel

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Kepala Laboratorium/ Bengkel



HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM/ BENGKEL


Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Kepala Lab/Bengkel dihitung dengan rumus:


PKGNilaiPKGNilai

4


4



SAMAN, S.Pd 196607241992031005

Nilai PK GURU untuk:• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00

• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Laboratorium/ Bengkel 0.00Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009

• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Laboratorium/ Bengkel 0.00

Sebutan : Kurang 0

Sebutan : Kurang 0

x 50%0.00

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Lab/ Bengkel

x 50%0.00

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Kepala Laboratorium/ Bengkel 0.00



HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM/ BENGKEL


Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Kepala


IDENTITAS KEPALA PERPUSTAKAAN YANG DINILAI

a. Nama :N I P/No.Seri Karpeg :Tempat/Tanggal Lahir :Pangkat/Jabatan/Golongan :TMT sebagai guru/Kepala Perpustakaan :NUPTK/NRG :Masa Kerja :Jenis Kelamin :Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu :


IDENTITAS PENILAI

Nama :NIP :Pangkat/Jabatan/Golongan :SK Penugasan (Jika ada) :Nomor :Tanggal :Berlaku sampai dengan :Tanggal Penilaian Kepala Perpustakaan :

Penilai,

MUKHIDAYATNIP. 197003261997031002


IDENTITAS KEPALA PERPUSTAKAAN YANG DINILAI

SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 0

0Pembina/ IV A0/ 06056744647200003 / 0

Laki-laki0

Sejarah



Kalianda,31 Maret 2015Kepala Perpustakaan yang Dinilai

SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

MAAF ANDA BUKAN KEPALA PERPUSTAKAAN

1. Kompetensi : Merencanakan kegiatan perpustakaan sekolah/madrasah


1 21

2

3

4 Merencanakan anggaran.

5

6

7



2. Kompetensi : Melaksanakan program perpustakaan sekolah/ madrasah

Merencanakan program pengembangan koleksi.

Merencanakan pengembangan sarana dan prasarana.

Merencanakan pengembangan SDM tenaga perpustakaan.

Merencanakan program promosi perpustakaan.

Merencanakan program pengembangan koleksi perpustakaan.Merencanakan pengembangan program kualifikasi tenaga perpustakaan perpustakaan.


1 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9



Melaksanakan program pengembangan koleksi.

Melaksanakan pengembangan sarana dan prasarana.

Melaksanakan pengembangan SDM tenaga perpustakaan.

Merealisasikan anggaran sesuai dengan program.

Menginventarisasi buku‐buku perpustakaan.

Mengawasi keluar masuknya buku dari peminjam.

Mengoptimalkan pembuatan catalog.

Mengoptimalkan penyusunan atau penempatan buku‐buku sesuai dengan peruntukannya.

Mendata pengunjung dan pengguna perpustakaan dalam bentuk grafik.

3. Kompetensi: Mengevaluasi program perpustakaan sekolah/ madrasah


1 2

1

2

32

41

5

6

7 Mengevaluasi pembuatan katalog.

8



Mengevaluasi program pengembangan koleksi.

Mengevaluasi pengembangan sarana dan prasarana.

Mengevaluasi pengembangan SDM tenaga perpustakaan.

Mengevaluasi anggaran sesuai dengan program.

Mengevaluasi isir buku‐buku perpustakaan.

Mengevaluasi keluar masuknya buku dari peminjam.

Mengevaluasi penyusunan atau penempatan buku‐buku sesuai dengan peruntukannya.

4. Kompetensi : Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah


1 2

11

2

2

3

4

5

6

7

8



Menyusun Pengembangan Koleksi (Collection Development Policy).

Menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan bahan perpustakaan.

Melakukan survey kebutuhan koleksi pengguna perpustakaan.

Menyeleksi koleksi sesuai dengan Kebijakan Pengembangan Koleksi

Mengkoordinasi pemilihan bahan perpustakaan bekerja sama dengan tenaga pendidik/guru bidang studi.

Memilih koleksi yang beragam yang memenuhi kebutuhan kurikulum.

Melakukan pengadaan bahan perpustakaan.Mendayagunakan teknologi informasi untuk keperluan perawatan bahan perpustakaan.

5. Kompetensi : Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan


1 2

1

2

3

4

5

6

7

2

81



Mengorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis (pengkatalogan) sesuai dengan standar AACR (Anglo‐American Cataloging Rules).

Mengorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis (pengkatalogan) sesuai dengan standar AACR (Anglo‐American Cataloging Rules).

Mengorganisasi penentuan klasifikasi menggunakan Dewey Decimal Classification.

Mengorganisasi penentuan tajuk subyek.Mengorganisasi pengelolaan data bibliografis.

Mengorganisasi pemanfaataN teknologi informasi dan komunikasi untuk pengorganisasian dan penelusuran informasi.

Mengorganisasi penyusunan program layanan jasa informasi.

Mengorganisasi penyelenggaraan layanan jasa sirkulasi.

6. Kompetensi : Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi


1 2

1

1

2

2

3

4



Melakukan analisis kebutuhan informasi pengguna perpustakaan.

Melaksanakan penerapan teknologi informasi dalam pengelolaan perpustakaan.

Membimbing pengguna perpustakaan dalam pemanfaatan teknologi informasi dalam memfasilitasi proses belajar mengajar.

Membantu pengguna perpustakaan dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (internet).

7. Kompetensi : Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi


1 2

1

1

2

2

3

4

Jumlah Skor 14



Mengidentifikasi kemampuan dasar literasi informasi pengguna perpustakaan sekolah.

Menyusun panduan materi bimbingan literasi informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna.

Membimbing pengguna mencapai kemampuan literasi informasi.

Mempromosikan kegiatan minat baca komunitas sekolah/madrasah.

8. Kompetensi : Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan


1 2

1

1

2

2

3

4

Jumlah Skor 10


Mengembangkan visi dan misi perpustakaan sekolah berdasarkan tujuan dan fungsi sekolah/madrasah dalam konteks pendidikan nasional.

Mengembangkan program perpustakaan sekolah dalam mendukung pelaksanaan kurikulum.

Mengembangkan pedoman perpustakaan sebagai sumber belajar.

Mengembangkan pedoman belajar mandiri.

9. Kompetensi : Memiliki integritas dan etos kerja


1 2

1 Kedisiplinan. 1

2 Kerapian. 2

3

4 Kepedulian.

5

6

7



Kesopanan/Kesantunan/Keramahan.

Berinteraksi dengan komunitas sekolah/madrasah.

Bekerja sama dengan guru dalam mengembangkan pembelajaran sekolah/madrasah.

Membangun komunikasi dengan komunitas sekolah/madrasah.

10. Kompetensi : Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan


1 2

1

1

2 Meresensi/meresume buku.2

3 Membuat indeks.

Jumlah Skor 7



Membuat karya tulis di bidang ilmu perpustakaan dan informasi.


SKOR3 4

4

4

4

4

4

4

4

284.00


SKOR3 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

364.00


SKOR3 4

4

3

4

4

4

4

263.25


SKOR3 4

3

4

3

3

4

4

243.00


SKOR3 4

4

4

4

3

3

3

243.00


SKOR3 4

3

4

102.50


SKOR3 4

4

3

4

14

3.50


SKOR3 4

3

4

10


SKOR3 4

3

4

4

4

4

223.14


SKOR3 4

4

7

2.33


FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN

Nama : SAMAN, S.Pd

NIP : 196607241992031005Tempat Tanggal Lahir : 0Pangkat /Golongan Ruang : Pembina/ IV AJenis Kelamin : Laki-lakiMasa Kerja Sebagai Guru : TMT Sebagai Kepala Perpustakaan : 0


Pelatihan Bidang Perpustakaan :


NUPTK/ NRG 6056744647200003 / 0






PERSETUJUAN



: SAMAN, S.Pd

FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN

: SAMAN, S.Pd

: 196607241992031005

: SMAN 1 Kalianda


: MUKHIDAYAT

:

: 31 Maret 2015


PERSETUJUAN




No Kompetensi Penilaian

1 Merencanakan program perpustakaan sekolah/madrasah.

2 Melaksanakan program perpustakaan sekolah/madrasah.

3 Mengevaluasi program perpustakaan sekolah/madrasah.

4 Gembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah.

5 Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan.

6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

7 Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi.

8

9 Memiliki integritas dan etos kerja.

10 Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan.

JUMLAH SKOR

Nilai Akhir = ( Jumlah Skor/40) X 100 =Klasifikasi Nilai Akhir =

Kepala Perpustakaan Tim Penilaiyang dinilai


Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan.


Skor rata rata‐

4.00

4.00

3.25

3.00

3.00

2.50

3.50

2.50

3.14

2.33

31.23

78.07Baik

Kalianda,31 Maret 2015Kepala SMAN 1 Kalianda






• Tugas Tambahan Sebagai Kepala PerpustakaanKonversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009


• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Perpustakaan


• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Perpustakaan

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Perpustakaan Sekolah

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Kepala Perpustakaan



HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH


Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Kepala Perpustakaan dihitung dengan rumus:


PKGNilaiPKGNilai

4


4



SAMAN, S.Pd 196607241992031005

Nilai PK GURU untuk:• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00

• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Perpustakaan 0.00Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009

• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Perpustakaan 0.00

Sebutan : Kurang 0

Sebutan : Kurang 0

x 50%0.00

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Perpustakaan Sekolah

x 50%0.00

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Kepala Perpustakaan 0.00

Kalianda,31 Maret 2015Kepala SMAN 1 Kalianda


HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH



4


4



IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama :N I P/No.Seri Karpeg :Tempat/Tanggal Lahir :Pangkat/Jabatan/Golongan :TMT sebagai guru/Wakil Kepala Sekolah :NUPTK/NRG :Masa Kerja :Jenis Kelamin :Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu :


IDENTITAS PENILAI

Nama :NIP :Pangkat/Jabatan/Golongan :SK Penugasan (Jika ada) :Nomor :Tanggal :Berlaku sampai dengan :Tanggal Penilaian Wakil Kepala Sekolah :

Penilai,

MUKHIDAYATNIP. 197003261997031002


IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 00Pembina/ IV A0/ 06056744647200003 / 0

Laki-laki0Sejarah


197003261997031002Pembina/ IV ASK Kepala Sekolah422/045/11-SD/01-07/20159 Januari 201531 Desember 201831 Maret 2015

Kalianda, 31 Maret 2015Wakil Kepala Sekolahyang Dinilai

SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

MAAF ANDA BUKAN WAKIL KEPALA SEKOLAH

1. Kompetensi : Kepribadian dan Sosial (PKWKS 1)

KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI

1

2

3

4

5

6

7

Jumlah Skor

SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 7 =Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.

Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.

Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.

Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.

Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan.Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.

Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.

2. Kompetensi : Kepemimpinan (PKWKS 2)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Jumlah Skor


Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.

Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard yang tinggi.

Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajaran (learning organization).

Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.

Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.

Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah

Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah.

Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.

3. Kompetensi : Pengembangan Sekolah (PKWKS 3)


1

2

3

4

5

6

7

Jumlah Skor


Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.

Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.

Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.

Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.

Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.

Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.

4. Kompetensi : Kewirausahaan (PKWKS 4)


1

2

3

4

5

Jumlah Skor


Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.

Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.

Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing‐ masing.

Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.

Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.


: Kepribadian dan Sosial (PKWKS 1)

SKOR1 2 3 4

4

4

4

4

4

3

233.29


SKOR1 2 3 4

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

383.80


: Pengembangan Sekolah (PKWKS 3)

SKOR1 2 3 4

3

4

4

4

4

4

4

273.86


SKOR1 2 3 4

4

4

4

3

3

183.60


5. Kompetensi Bidang Tugas Wakasek (PKWKS 5)

d. Wakasek bidang Humas


1

2

3

Jumlah Skor

SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 3 =


Membangun jejaring kerjasama dengan pihak luar.

Mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.

Mempublisasikan kebijakan, program sekolah dan prestasi sekolah pada pihak diluar sekolah.

SKOR

1 2 3 4

1

3

1

5



c. Wakasek bidang Sarana dan Prasarana


1 2

1

2

3

Jumlah Skor 0


Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan.

Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

SKOR

3 4

0



b. Wakasek bidang kesiswaan


1 2

1

2

3

4

Jumlah Skor 3


Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal sesuai minat dan bakat masing‐masing.

Mengelola layanan‐layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.

Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan kesiswaan.Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.

SKOR

3 4

3

3


INSTRUMEN PENILAIAK KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG AKADEMIK


a. Wakasek Bidang Akademik


1 2

1

2

3

4

5

Jumlah Skor 0

SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 5 = 0Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.

Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.

Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

INSTRUMEN PENILAIAK KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG AKADEMIK

SKOR

3 4

0

0Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:


No Kompetensi Penilaian Kode

1 Kepribadian dan Sosial PKWKS 1

2 Kepemimpinan PKWKS 2

3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKWKS 3

4 Kewirausahaan PKWKS 4

5 PKWKS 5

Total

NKWKS / M = (Total Skor Rata-Rata/20) x 100 = 72.71Klasifikasi Nilai Akhir = Cukup

Kalianda, 31 Maret 2015Wakil Kepala Sekolah Tim Penilai Kepala SMAN 1 Kaliandayang dinilai

SAMAN, S.Pd MUHAMMAD NURDIN, S.PdNIP. 196607241992031005 197003261997031002 NIP. 19681127 199203 1 006


Skor rata rata‐

3.29

3.80

3.86

3.60

0.00

14.54



FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH

Nama : SAMAN, S.Pd

NIP : 196607241992031005Tempat Tanggal Lahir : 0Pangkat /Golongan Ruang : Pembina/ IV AJenis Kelamin : Laki-lakiMasa Kerja Sebagai Guru : TMT Sebagai Wakil Kepala Sekolah : 0



NUPTK/ NRG : 6056744647200003 / 0






PERSETUJUAN



: SAMAN, S.Pd

FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH

: SAMAN, S.Pd

: 196607241992031005

: SMAN 1 Kalianda


: MUKHIDAYAT

:

: 31 Maret 2015


PERSETUJUAN




HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH




• Tugas Tambahan Sebagai Wakil Kepala SekolahKonversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009


• Tugas Tambahan Sebagai Wakil Kepala Sekolah


• Tugas Tambahan Sebagai Wakil Kepala Sekolah

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Wakil Kepala Sekolah

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Wakil Kepala Sekolah




Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:


PKGNilaiPKGNilai

4


4



HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH

SAMAN, S.Pd 196607241992031005

Lampung Selatan

Nilai PK GURU untuk:• Pembelajaran/Pembimbingan 49.00• Tugas Tambahan Sebagai Wakil Kepala Sekolah 14.54Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009

• Pembelajaran/Pembimbingan 87.50• Tugas Tambahan Sebagai Wakil Kepala Sekolah 72.71

Sebutan : Baik 100%Sebutan : Cukup 75%

x 50%0.00

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Wakil Kepala Sekolah

x 50% 11.16

Total perolehan angka kredit sebagai Guru dan Wakil Kepala Sekolah 11.16




Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Wakil Kepala

4


4



IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama :N I P/No.Seri Karpeg :Tempat/Tanggal Lahir :Pangkat/Jabatan/Golongan :TMT sebagai guru/Kepala Sekolah :NUPTK/NRG :Masa Kerja :Jenis Kelamin :Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu :Pelatihan Calon Kepala Sekolah :


IDENTITAS PENILAI

Nama :NIP :Pangkat/Jabatan/Golongan :SK Penugasan (Jika ada) :Nomor :Tanggal :Berlaku sampai dengan :Tanggal Penilaian Kepala Sekolah :

Penilai,

MUKHIDAYATNIP. 197003261997031002


IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 0

0Pembina/ IV A0/ 06056744647200003 / 0

Laki-laki0

Sejarah



Kalianda, 31 Maret 2015Kepala Sekolah yang Dinilai

SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

MAAF ANDA BUKAN KEPALA SEKOLAH

1. Kompetensi : Kepribadian dan Sosial (PKKS 1)


1

2

3

4

5

6

7

Jumlah Skor


Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.

Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.

Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.

Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.

Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.

Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.

2. Kompetensi : Kepemimpinan Pembelajaran (PKKS 2)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Jumlah Skor



Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.

Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard yang tinggi.

Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (learning organization).

Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.

Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran

Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah

Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah.

Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.

3. Kompetensi : Pengembangan Sekolah (PKKS 3)


1

2

3

4

5

6

7

Jumlah Skor



Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

Mengembangkan struktur organisasi sekolah/ madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.

Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.

Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.

Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.

Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.

Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.

4. Kompetensi : Manajemen Sumber Daya (PKKS 4)


1

2

3

4

5

6

7

8

Jumlah Skor



Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.

Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip‐prinsip efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas.

Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan.

Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah.

Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

Mengelola layanan‐layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.

Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.

5. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 5)


1

2

3

4

5

Jumlah Skor



Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.

Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.

Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing‐masing.

Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.

Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

6. Kompetensi : Supervisi Pembelajaran (PKKS 6)


1

2

3

Jumlah Skor


Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.


SKOR1 2 3 4

4

3

3

4

4

4

4

263.71


SKOR1 2 3 4

3

3

3

3

3

3

4

222.20


SKOR1 2 3 4

4

4

81.14


SKOR1 2 3 4

1 2 3 4

101.25


SKOR1 2 3 4

0

0.00


SKOR1 2 3 4

4

41.33



No Kompetensi Penilaian Kode

1 Kepribadian dan Sosial PKKS 1

2 Kepemimpinan PKKS 2

3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3

4 Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4

5 Kewirausahaan PKKS 5

6 Supervisi PKKS 6

Total

NKKS = (Total Skor Rata-Rata/24) x 100 = 40.17Klasifikasi Nilai Akhir = Kurang

Kalianda, 31 Maret 2015Kepala Sekolah Penilaiyang dinilai



Skor rata rata‐

3.71

2.20

1.14

1.25

0.00

1.33

9.64

NIP. 197003261997031002

FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

Nama : SAMAN, S.Pd

NIP : 196607241992031005Tempat Tanggal Lahir : 0Pangkat /Golongan Ruang : Pembina/ IV AJenis Kelamin : Laki-lakiMasa Kerja Sebagai Guru : TMT Sebagai Kepala Sekolah : 0


Pelatihan Calon Kepala Sekolah :


NUPTK/ NRG : 6056744647200003 / 0






PERSETUJUAN



: SAMAN, S.Pd

FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURUDENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

: SAMAN, S.Pd

: 196607241992031005

: SMAN 1 Kalianda


: MUKHIDAYAT

:

: 31 Maret 2015


PERSETUJUAN




HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA SEKOLAH



Nilai PK GURU untuk:


• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009


• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah


• Tugas Tambahan Sebagai Waka Akademik

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah

Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala Sekolah




Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:


PKGNilaiPKGNilai

4

)/()( NPKJMWJMAKPAKPKBAKKTahunSatuKredi tAngka

4



HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

SAMAN, S.Pd 196607241992031005

Nilai PK GURU untuk:

• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 0.00Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009

• Pembelajaran/Pembimbingan 0.00• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 0.00

Sebutan : Kurang 0

Sebutan : Kurang 0

x 25%0.00

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah

x 75%0.00

Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala Sekolah 0.00


Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Lampung SelatanKabupaten Lampung Selatan

BAHARUDDINNIP. 196709 199203 1 009



4

)/()( NPKJMWJMAKPAKPKBAKKTahunSatuKredi tAngka

4


IDENTITAS DIRI

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama :N I P/No.Seri Karpeg :Tempat/Tanggal Lahir :Pangkat/Jabatan/Golongan :TMT sebagai guru :NUPTK/NRG :Masa Kerja :Jenis Kelamin :Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu :


IDENTITAS PENILAI

Nama :NIP :Pangkat/Jabatan/Golongan :SK Penugasan (Jika ada) :Nomor :Tanggal :Berlaku sampai dengan :Tanggal Penilaian Guru :

Penilai,

MUKHIDAYAT

NIP. 197003261997031002

IDENTITAS DIRI


SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 0

0Pembina/ IV A

06056744647200003 / 0

Laki-laki0

Sejarah


MUKHIDAYAT197003261997031002Pembina/ IV A422/045/11-SD/01-07/20159 Januari 201531 Desember 201827 Desember 201531 Maret 2015

Kalianda, 31 Maret 2015Guru yang dinilai

SAMAN, S.Pd

NIP. 196607241992031005

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nama : SAMAN, S.Pd NIP : 196607241992031005Tempat /Tanggal Lahir : 0Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ IV ATMT Sebagai Guru : 0Masa Kerja :Jenis Kelamin : Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0Program Keahlian yang diampu : SejarahNama Instansi/Sekolah : SMAN 1 KaliandaTelp/ Fax : 0727 322152Desa : Way UrangKecamatan : KaliandaKabupaten : Lampung SelatanProvinsi : Lampung

Periode Penilaian Formatif v

2 Januri 2015 Sampai Dengan 31 Desember 2015Sumatif vKemajuan v

NO KOMPETENSIA. PEDAGOGIK

1 Menguasai karakteristik peserta didik2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik3 Pengembangan kurikulum4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik5 Pengembangan potensi peserta didik6 Komunikasi dengan peserta didik7 Penilaian dan evaluasi

B. KEPRIBADIAN8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

C. SOSIAL11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

12

D. PROFESIONAL13

14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

JUMLAH HASIL PENILAIAN KINERJA GURU


Guru yang Dinilai Penilai Kepala SMAN 1 Kalianda

SAMAN, S.Pd MUKHIDAYAT MUHAMMAD NURDIN, S.PdNIP. 196607241992031005 NIP. 197003261997031002 NIP. 19681127 199203 1 006

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Tahun

2015

KOMPETENSI NILAIA. PEDAGOGIKMenguasai karakteristik peserta didik 4Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4Pengembangan kurikulum 3Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4Pengembangan potensi peserta didik 3Komunikasi dengan peserta didik 3Penilaian dan evaluasi 4

B. KEPRIBADIANBertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4

C. SOSIALBersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3

3

D. PROFESIONAL

3

Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4

JUMLAH HASIL PENILAIAN KINERJA GURU 49




Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru : SAMAN, S.Pd NIP/Nomor Seri Karpeg : 196607241992031005/ 0Pangkat /Golongan Ruang : Pembina/ IV ATMT Golongan : 0NUPTK/NRG : 6056744647200003 / 0Nama sekolah dan alamat : SMAN 1 Kalianda

: Desa Way Urang Kecamatan Kalianda Lampung Selatan

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 01-02-1994

Periode penilaian : 2 Januri 2015 Sampai Dengan 31 Desember 2015




PERSETUJUAN



: SAMAN, S.Pd

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 0

Desa Way Urang Kecamatan Kalianda Lampung Selatan

2 Januri 2015 Sampai Dengan 31 Desember 2015

: MUKHIDAYAT

:

PERSETUJUAN


Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nama : SAMAN, S.Pd NIP : 196607241992031005Tempat /Tanggal Lahir : 0Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ IV ATMT Sebagai Guru : 0Masa Kerja :Jenis Kelamin : Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0Program Keahlian yang diampu : SejarahNama Instansi/Sekolah : SMAN 1 Kalianda

Telp/ Fax : 0727 322152Desa : Way UrangKecamatan : KaliandaKabupaten : Lampung SelatanProvinsi : Lampung

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.




Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

100tertinggi PKG Nilai

PKG Nilai(100) PKG Nilai

4

NPK x (JM/JWM)x AKP)-AKPKB-(AKKTahun Satu Kredi Angka

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 49.00

87.50

Baik


0.00




Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun


4


INSTRUMEN PENILAIAN PKG

INDIKATOR

SKOR

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik1

2

3

4

5

6

Total skor untuk kompetensi 1 11Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12Persentase = (total skor/12) × 100% 92%Nilai untuk kompetensi 1

4

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

1

2

3

4

5

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

INDIKATOR

SKORTidak ada

bukti (Tidak terpenuhi)

6


4

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2

3

4


3

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik1

2

3

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

INDIKATOR

SKORTidak ada


4

5

6

7

8

9

10

11


4

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi 1

2

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

INDIKATOR

SKORTidak ada


3

4

5

6

7


3

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik 1

2

3

4

5

6

Total skor untuk kompetensi 6 9Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

INDIKATOR

SKORTidak ada


Persentase = (total skor/12) × 100% 75%Nilai untuk kompetensi 2

3

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi1

2

3

4

5


4

1

2

3

4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

INDIKATOR

SKORTidak ada


5


4

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan1

2

3

4

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.


3

1

2

3

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

INDIKATOR

SKORTidak ada


4

5

6

7

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.


4

1

2

3

Total skor untuk kompetensi 11 4Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 6Persentase = (total skor/ 6) × 100% 67%Nilai untuk kompetensi 11

3

1

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

INDIKATOR

SKORTidak ada


2

3


3

1

2

3


3

Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif1

2

3

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

INDIKATOR

SKORTidak ada


4

5

6


4

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

INSTRUMEN PENILAIAN PKG

SKOR

1112

92%

4

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

SKOR

Terpenuhi sebagian


1112

92%

4

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

68

75%

3

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

SKOR

Terpenuhi sebagian


2022

91%

4

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

SKOR

Terpenuhi sebagian


1014

71%

3

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

912

SKOR

Terpenuhi sebagian


75%

3

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

910

90%

4

Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

SKOR

Terpenuhi sebagian


810

80%

4

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

710

70%

3

Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

SKOR

Terpenuhi sebagian


1316

81%

4

46

67%

3

Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak

Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang

SKOR

Terpenuhi sebagian


46

67%

3

46

67%

3

Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung

SKOR

Terpenuhi sebagian


1112

92%

4

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didikNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal 04 Januari 2015

* Perangkat Pembelajaran, Daftar hadir siswa, Agenda Guru mengajar.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:1 Perangkat pembelajaran berisi silabus, prota, promes, Analisis KKM.Analisis SK dan KD, RPP, Butir soal UB dan Remidi.

dan dapat dibuktikan dengan lembar hasil ulangan dan daftar nilai.

2 Daftar hadir siswa terisi lengkap.

3 Agenda guru mengajar terisi lengkap

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Persiapkan materi dan media pembelajaran sebelum masuk kelas

2

3

SELAMA PENGAMATAN


RPP, bahan ajar siswa, media pembelajaran, butir soal.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 Guru mengingatkan kelompok siswa yang bertugas presentasi materi sesuai dengan bagian masing-masing kelompok.

dengan bagian masing-masing kelompok.

2 Kelompok siswa yang bertugas mulai presentasi dan siswa yang lain ikut aktif,

terjadi diskusi informasi dengan bimbingan dan pengamatan guru.

3 Menggunakan laptop dan LCD sebagai media pembelajaran secara optimal.

4 KBM berlangsung sesuai dengan RRP yang dibuat.

5 Guru mengontrol siswa dengan baik, pada saat pembelajaran


Tindak lanjut yang diperlukan:1 Cek waktu di RPP

2 Perhatikan langkah pembelajaran di RPP

SETELAH PENGAMATAN


RPP, Lembar pengamatan, wawancara guru

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :1 Pembelajaran dirancang dengan metode diskusi - informasi

2 Tempat duduk siswa diatur sesuai dengan kelompok untuk memudahkan

pegamatan dan pembagian bahan ajar.

3 Menurut guru dengan diskusi, materi lebih mudah dipahami siswa namun ada

kendala mengelola waktunya sulit.

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Periksa pembagian waktu dalam RPP


PEMANTAUAN


Buku kemajuan belajar siswa

1 Guru tidak memiliki buku kemajuan belajar siswa

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4


Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)


Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

5

6

Total skor untuk kompetensi 1 11

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 92%

Nilai untuk kompetensi 1

4


Penilai Guru yang dinilai

MUKHIDAYAT SAMAN, S.Pd

NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

: SAMAN, S.Pd : MUKHIDAYAT

04 Januari 2015

* Perangkat Pembelajaran, Daftar hadir siswa, Agenda Guru mengajar.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:Perangkat pembelajaran berisi silabus, prota, promes, Analisis KKM.Analisis SK dan KD, RPP, Butir soal UB dan Remidi.

dan dapat dibuktikan dengan lembar hasil ulangan dan daftar nilai.

Daftar hadir siswa terisi lengkap.

Agenda guru mengajar terisi lengkap

Tindak lanjut yang diperlukan:Persiapkan materi dan media pembelajaran sebelum masuk kelas

04 Januari 2015

RPP, bahan ajar siswa, media pembelajaran, butir soal.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Guru mengingatkan kelompok siswa yang bertugas presentasi materi sesuai dengan bagian masing-masing kelompok.

dengan bagian masing-masing kelompok.

Kelompok siswa yang bertugas mulai presentasi dan siswa yang lain ikut aktif,

terjadi diskusi informasi dengan bimbingan dan pengamatan guru.

Menggunakan laptop dan LCD sebagai media pembelajaran secara optimal.

KBM berlangsung sesuai dengan RRP yang dibuat.

Guru mengontrol siswa dengan baik, pada saat pembelajaran

Tindak lanjut yang diperlukan:Cek waktu di RPP

Perhatikan langkah pembelajaran di RPP

04 Januari 2015

RPP, Lembar pengamatan, wawancara guru

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :Pembelajaran dirancang dengan metode diskusi - informasi

Tempat duduk siswa diatur sesuai dengan kelompok untuk memudahkan

pegamatan dan pembagian bahan ajar.

Menurut guru dengan diskusi, materi lebih mudah dipahami siswa namun ada

kendala mengelola waktunya sulit.

Tindak lanjut yang diperlukan:Periksa pembagian waktu dalam RPP

04 Januari 2015

Buku kemajuan belajar siswa

Guru tidak memiliki buku kemajuan belajar siswa

SKOR

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Terpenuhi sebagian


11

12

92%

4


Guru yang dinilai

SAMAN, S.Pd

NIP. 196607241992031005

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.Nama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal 04 januari 2015

RPP dan Silabus

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:1 Strategi dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2 Tujuan pembelajaran di RPP mencakup proses dan hasil belajar yang diharapkan

3 Tujuan pembelajaran masih terkait dengan tujuan pembelajaran materi

sebelumnya.

4 Rancangan dalam RPP menerapkan pembelajaran berbasis pada siswa.

5 Sumber belajar dan media di siapkan guru menggunakan buku teks dan internet

untuk kesiapan belajar siswa.

6 Guru merancang proses pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Perlu melihat pembelajaran di silabus.


SELAMA PENGAMATAN


RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 Guru memberi salam

2 Dengan tanya jawab guru mengingatkan materi sebelumnya dalam apersepsi.

3 Dengan diselingi gurauan guru menyampaikan topik pembelajaran

4 Guru menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis

5 Guru membagi kelompok belajar dengan cara berhitung 1-4

6 Siswa mengatur meja kursi kelompok masing-masing

7 Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok.

8 Guru berkeliling ke setiap kelompok mengamati kegiatan diskusi kelompok

9 Guru membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi.

10 Beberapa kelompok ditujuk untuk resentasi hasil diskusinya.

11 Guru memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi/bertanya

12 Guru memberikan penegasan hasil diskusi setiap kelompok

13 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan

14 Guru memberi tugas individu.

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Review pembelajaran


SETELAH PENGAMATAN


RPP

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :1 Menurut guru, akativitas pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan

pembelajaran.

2 Ketika guru ditanyakan mengapa ada aktivitas pembelajaran tidak sesuai RPP,

guru menyatakan menyesuaikan situasi dan kondisi.

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Dibacakan catatan pengamatan penilai


Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4

5

6





4




Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.: SAMAN, S.Pd : MUKHIDAYAT

04 januari 2015

RPP dan Silabus

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:Strategi dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran di RPP mencakup proses dan hasil belajar yang diharapkan

Tujuan pembelajaran masih terkait dengan tujuan pembelajaran materi

sebelumnya.

Rancangan dalam RPP menerapkan pembelajaran berbasis pada siswa.

Sumber belajar dan media di siapkan guru menggunakan buku teks dan internet

untuk kesiapan belajar siswa.

Guru merancang proses pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

Tindak lanjut yang diperlukan:Perlu melihat pembelajaran di silabus.

04 Januari 2015

RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Guru memberi salam

Dengan tanya jawab guru mengingatkan materi sebelumnya dalam apersepsi.

Dengan diselingi gurauan guru menyampaikan topik pembelajaran

Guru menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis

Guru membagi kelompok belajar dengan cara berhitung 1-4

Siswa mengatur meja kursi kelompok masing-masing

Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok.

Guru berkeliling ke setiap kelompok mengamati kegiatan diskusi kelompok

Guru membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi.

Beberapa kelompok ditujuk untuk resentasi hasil diskusinya.

Guru memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi/bertanya

Guru memberikan penegasan hasil diskusi setiap kelompok

Guru mengajak siswa membuat kesimpulan

Guru memberi tugas individu.

Tindak lanjut yang diperlukan:Review pembelajaran

04 Januari 2015

RPP

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :Menurut guru, akativitas pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan

pembelajaran.

Ketika guru ditanyakan mengapa ada aktivitas pembelajaran tidak sesuai RPP,

guru menyatakan menyesuaikan situasi dan kondisi.

Tindak lanjut yang diperlukan:Dibacakan catatan pengamatan penilai

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

SKOR

11

12

92%

4


Guru yang dinilai

Terpenuhi sebagian


SAMAN, S.Pd

NIP. 196607241992031005

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulumNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal 04 januari 2015

RPP dan Silabus

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:1 Kompetensi dasar di RPP sesuai dengan silabus

2 Materi pokok di RPP sesuai dengan silabus

3 Indikator dalam RPP sesuai dengan silabus

4 Alokasi waktu dalam RPP sesuai dengan silabus

5 Jenis penilaian dalam RPP sebagian sama dengan silabus.

Tindak lanjut yang diperlukan:


1 Lihat program tahunan

2 Lihat program semester

SELAMA PENGAMATAN


RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 Suara guru lantang dan jelas dalam penyampaian materi.

2 Materi dalam RPP tersampaikan semua

3 Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari

4 Beberapa contoh materi yang diberikan guru terkait teknologi terkini.

5 Dalam pembelajaran guru mengunakan metode tanya jawab, ceramah

diskusi, demonstrasi

6 Guru membantu siswa dalam memamahami konsep dengan penemuan

terbimbing.


Tindak lanjut yang diperlukan:1 perlu ditingkatkan lagi dalam penyampaikan materi yang ada dalam RPP

SETELAH PENGAMATAN


Daftar Nilai, Program remedial

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :1 Guru membuat analisis hasil belajar setiap ulangan harian denga AnAJOHN

2 Siswa yang belum tuntas ditindaklanjuti dengan program remedial teaching

3 Soal yang tergolong sukar di remedial kembali

4 Soal yang memenuhi kriteria baik disimpan dalam bank soal.


Tindak lanjut yang diperlukan:1 Minta dokumen analisis soal

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

INDIKATOR

SKOR

INDIKATOR

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2

3

4





3




NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005


Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


04 januari 2015

RPP dan Silabus

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:Kompetensi dasar di RPP sesuai dengan silabus

Materi pokok di RPP sesuai dengan silabus

Indikator dalam RPP sesuai dengan silabus

Alokasi waktu dalam RPP sesuai dengan silabus

Jenis penilaian dalam RPP sebagian sama dengan silabus.


Lihat program tahunan

Lihat program semester

04 Januari 2015

RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Suara guru lantang dan jelas dalam penyampaian materi.

Materi dalam RPP tersampaikan semua

Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari

Beberapa contoh materi yang diberikan guru terkait teknologi terkini.

Dalam pembelajaran guru mengunakan metode tanya jawab, ceramah

diskusi, demonstrasi

Guru membantu siswa dalam memamahami konsep dengan penemuan

terbimbing.

Tindak lanjut yang diperlukan:perlu ditingkatkan lagi dalam penyampaikan materi yang ada dalam RPP

04 Januari 2015

Daftar Nilai, Program remedial

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :Guru membuat analisis hasil belajar setiap ulangan harian denga AnAJOHN

Siswa yang belum tuntas ditindaklanjuti dengan program remedial teaching

Soal yang tergolong sukar di remedial kembali

Soal yang memenuhi kriteria baik disimpan dalam bank soal.

Tindak lanjut yang diperlukan:Minta dokumen analisis soal

SKOR

6

8

75%

3


Guru yang dinilai

SAMAN, S.Pd

NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang MendidikNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN


RPP

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:1 Topik yang di bahas telah sesuai dengan indikator

2 Rancangan kegiatan pembelajaran sistimatis sehingga anak mudah memahami materi.

materi.



1. pengkajian dalam indikator yang mendalam lagi

SELAMA PENGAMATAN


RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan2 Aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik.

proses belajar peserta didik.3 Guru melaksanakan aktivitas secara bervariasi.


Tindak lanjut yang diperlukan:Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai prosestahapan pembelajaran.

SETELAH PENGAMATAN


RPP

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :1 Guru melaksanakan pembelajaran sudah sesuai dengan isi kurikulum

dan mengkaitkannya dengan konteks dalam kehidupan sehari-hari.2 Guru mampu menyesuaikan aktivitas sesuai dengan kondisi kelas.


Tindak lanjut yang diperlukan:1 Berikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya.

2 Gunakan alat bantu mengajar untuk meningkatkan motivasi belajar

peserta didik.

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4

5

6

7

8

9


Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

10

11





4




NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

04 Januari 2015

RPP

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:Topik yang di bahas telah sesuai dengan indikator

Rancangan kegiatan pembelajaran sistimatis sehingga anak mudah memahami materi.

materi.


1. pengkajian dalam indikator yang mendalam lagi

04 Januari 2015

RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancanganAktivitas pembelajaran yang dilaksanakan bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik.proses belajar peserta didik.Guru melaksanakan aktivitas secara bervariasi.

Tindak lanjut yang diperlukan:Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai prosestahapan pembelajaran.

04 Januari 2015

RPP

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :Guru melaksanakan pembelajaran sudah sesuai dengan isi kurikulumdan mengkaitkannya dengan konteks dalam kehidupan sehari-hari.Guru mampu menyesuaikan aktivitas sesuai dengan kondisi kelas.

Tindak lanjut yang diperlukan:Berikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya.

Gunakan alat bantu mengajar untuk meningkatkan motivasi belajar

peserta didik.

SKOR

Terpenuhi sebagian


20

22

91%

4


Guru yang dinilai

SAMAN, S.Pd

NIP. 196607241992031005

Kompetensi 5 ; Memahami dan mengembangkan potensiNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN


RPP

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:1 Bentuk penilaian yang ada di RPP sudah sesuai dan dapat mengukur

tingkat kemajuan peserta didik.

2 Rancangan aktivitas pembelajaran di RPP dapat memunculkan daya

kretivitas dan berpikir kritis peserta didik.

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Dalam proses pembelajaran beri perhatian kepada setiap individu

peserta didik.


SELAMA PENGAMATAN


RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian

yang ada di RPP.2 Aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan mendorong peserta didik untuk belajar

untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.masing.


Tindak lanjut yang diperlukan:1 Identifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi dan

kesulitan masing-masing peserta didik.

SETELAH PENGAMATAN


RPP

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :1 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran

dengan memperhatikan setiap individu yang kesulitan.2 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai

dengan cara belajar masing-masing.

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Buat buku kemajuan untuk peserta didik.


PEMANTAUAN


Kompetensi 5 ; Memahami dan mengembangkan potensi

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4




Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

5

6

7





3




NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

04 Januari 2015

RPP

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:Bentuk penilaian yang ada di RPP sudah sesuai dan dapat mengukur

tingkat kemajuan peserta didik.

Rancangan aktivitas pembelajaran di RPP dapat memunculkan daya

kretivitas dan berpikir kritis peserta didik.

Tindak lanjut yang diperlukan:Dalam proses pembelajaran beri perhatian kepada setiap individupeserta didik.

04 Januari 2015

RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaianyang ada di RPP.Aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan mendorong peserta didik untuk belajaruntuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.masing.

Tindak lanjut yang diperlukan:Identifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan masing-masing peserta didik.

04 Januari 2015

RPP

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajarandengan memperhatikan setiap individu yang kesulitan.Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuaidengan cara belajar masing-masing.

Tindak lanjut yang diperlukan:Buat buku kemajuan untuk peserta didik.

04 Januari 2015

SKOR


Terpenuhi sebagian


10

14

71%

3


Guru yang dinilai

SAMAN, S.Pd

NIP. 196607241992031005

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta DidikNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN


Wawancara dengan guru

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:

1 Guru dapat menjelaskan bagaimana cara mendorong interaktif antar

peserta didik.



1 Pengamatan ke kelas saat guru berinteraksi

SELAMA PENGAMATAN


RPP (Kegiatan Pembelajaran)

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1

siswa dan antara siswa dengan siswa secara seimbang.2

pesrta didik berpikir smua.3

mengarah kejawaban yang benar.


Dalam proses pembelajaran terjadi proses interaksi antara guru dengan

Guru memberikan pertanyaan secara terbuka untuk memberi kesempatan

Guru merespon jawaban peserta didik sambil membimbing untuk

Tindak lanjut yang diperlukan:1 Pengamatan guru belum menyeluruh kepada peserta didik.

SETELAH PENGAMATAN



Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :

1 Peserta didik antusias dalam pembelajaran, rasa ingin tahunya besar.


Tindak lanjut yang diperlukan:1 Gunakan komunikasi yang fleksibel.

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik

INDIKATOR

SKOR

1


Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

2

3

4

5

6





3

Kalianda, 31 Maret 2015Penilai Guru yang dinilai

MUKHIDAYAT SAMAN, S.Pd NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

04 Januari 2015



Guru dapat menjelaskan bagaimana cara mendorong interaktif antar

peserta didik.


Pengamatan ke kelas saat guru berinteraksi

04 Januari 2015

RPP (Kegiatan Pembelajaran)


siswa dan antara siswa dengan siswa secara seimbang.

pesrta didik berpikir smua.

mengarah kejawaban yang benar.

pembelajaran terjadi proses interaksi antara guru dengan

untuk memberi kesempatan

Guru merespon jawaban peserta didik sambil membimbing untuk

Tindak lanjut yang diperlukan:Pengamatan guru belum menyeluruh kepada peserta didik.

04 Januari 2015



Peserta didik antusias dalam pembelajaran, rasa ingin tahunya besar.

Tindak lanjut yang diperlukan:Gunakan komunikasi yang fleksibel.

SKOR

Terpenuhi sebagian


9

12

75%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Kompetensi 7 : Penilaian dan EvaluasiNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN


RPP dan butir soal UB

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:1 Alat penilaian sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk

mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis di RPP.

2 Teknik dan jenis penilaian sudah sesuai dengan tingkat pemahaman

materi yang akan dicapai.

3



1 Buat analisis penilaian untuk mengidentifikasi KD yang sulit.

SELAMA PENGAMATAN


RPP dan butir soal Uji Blok


1 Penilaian formal yang dilaksanakan di sekolah berupa uji blok.2 Hasil penilaian dibagikan kepada peserta didik dan menginformasikan

pelaksanaan remidi bagi yang belum tuntas.3 Bagi siswa yang sudah tuntas diberi pengayaan materi.


Tindak lanjut yang diperlukan:1 Buat buku kemajuan untuk peserta didik.

SETELAH PENGAMATAN




1 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi KD yangsulit sehingga diketahui kelemahan dari masing-masing peserta didikuntuk keperluan remidial dan pengayaan.

2 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannyauntuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya.



1 Buat buku kemajuan untuk peserta didik.

Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

INDIKATOR

SKOR

1

2


Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

3

4

5





4



Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

04 Januari 2015

RPP dan butir soal UB

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:Alat penilaian sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk

mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis di RPP.

Teknik dan jenis penilaian sudah sesuai dengan tingkat pemahaman

materi yang akan dicapai.


Buat analisis penilaian untuk mengidentifikasi KD yang sulit.

04 Januari 2015



Penilaian formal yang dilaksanakan di sekolah berupa uji blok.Hasil penilaian dibagikan kepada peserta didik dan menginformasikanpelaksanaan remidi bagi yang belum tuntas.Bagi siswa yang sudah tuntas diberi pengayaan materi.

Tindak lanjut yang diperlukan:Buat buku kemajuan untuk peserta didik.

04 Januari 2015



Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi KD yangsulit sehingga diketahui kelemahan dari masing-masing peserta didikuntuk keperluan remidial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannyauntuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya.


Buat buku kemajuan untuk peserta didik.

SKOR

Terpenuhi sebagian


9

10

90%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional IndonesiaNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN


Wawancara dengan Guru


1 Pandangan guru tentang keberagaman bangsa indonesia sangat baik.



1 Perlu ditingkatkan

SELAMA PENGAMATAN





SETELAH PENGAMATAN





PEMANTAUAN


Wawancara dengan warga sekolah

1 Pendapat dari warga sekolah, wawasan guru tentang keberagaman

bangsa indonesia sanagat baik.



Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4

5





4



Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

04 Januari 2015

Wawancara dengan Guru


Pandangan guru tentang keberagaman bangsa indonesia sangat baik.


Perlu ditingkatkan

04 Januari 2015



04 Januari 2015



04 Januari 2015


Pendapat dari warga sekolah, wawasan guru tentang keberagaman

bangsa indonesia sanagat baik.


SKOR

8

10

80%

4


Terpenuhi sebagian


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladanNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN





SELAMA PENGAMATAN


Langsung pengamatan ke kelas.


1 Antara guru dan peserta didik bersikap saling hormat menghormati,saling menghargai, sopan dan santun.



1 Disiplinkan siswa untuk mengikuti petunjuk guru dan melaksanakannya

SETELAH PENGAMATAN





PEMANTAUAN


Wawancara denngan Kepala Sekolah

1 Pendapat dari Kepala sekolah guru hadir sesuai dengan jam mengajar,

dan masuk kelas tepat waktu.

2 Guru melaksanakan tugas dan pekerjaannya sesuai dengan standart yang diharapkan oleh sekolah.

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

INDIKATOR

SKOR



INDIKATOR

1

2

3

4

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.





3




Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

04 Januari 2015



04 Januari 2015

Langsung pengamatan ke kelas.


Antara guru dan peserta didik bersikap saling hormat menghormati,saling menghargai, sopan dan santun.


Disiplinkan siswa untuk mengikuti petunjuk guru dan melaksanakannya

04 Januari 2015



04 Januari 2015

Wawancara denngan Kepala Sekolah

Pendapat dari Kepala sekolah guru hadir sesuai dengan jam mengajar,

dan masuk kelas tepat waktu.

Guru melaksanakan tugas dan pekerjaannya sesuai dengan standart yang diharapkan oleh sekolah.

SKOR


7

10

70%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guruNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN





SELAMA PENGAMATAN


Bahan ajar tambahan (cadangan)


1 Jika guru melaksanakan tugas luar, guru piket dapat memberikanbahan ajar cadangan yang dititipkan.


Tindak lanjut yang diperlukan:1 Materi cadangan sesuaikan dengan tujuan pembelajaran.

SETELAH PENGAMATAN





PEMANTAUAN



1 Guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakiri pembelajaran,

peserta didik mengerjakan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.

2 Kehadiran guru 95%, siwa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru saat meninggalkan kelas.

3 Perilaku guru di luar pembelaran sesuai dengan kode etik keguruan.

Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

INDIKATOR

SKOR

1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.




2

3

4

5

6

7

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.





4



Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


04 Januari 2015



04 Januari 2015

Bahan ajar tambahan (cadangan)


Jika guru melaksanakan tugas luar, guru piket dapat memberikanbahan ajar cadangan yang dititipkan.

Tindak lanjut yang diperlukan:Materi cadangan sesuaikan dengan tujuan pembelajaran.

04 Januari 2015



04 Januari 2015


Guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakiri pembelajaran,

peserta didik mengerjakan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.

Kehadiran guru 95%, siwa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru saat meninggalkan kelas.Perilaku guru di luar pembelaran sesuai dengan kode etik keguruan.


SKOR


Terpenuhi sebagian


13

16

81%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.Nama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN





SELAMA PENGAMATAN





SETELAH PENGAMATAN





PEMANTAUAN




Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

INDIKATOR

SKOR

1

2

3



Persentase = (total skor/ 6) × 100% 67%


3



Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


04 Januari 2015



SKOR

4

6

67%

3


Terpenuhi sebagian


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Kompetensi 12 :

Nama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN


Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.



Kompetensi 12 :

INDIKATOR

SKOR

1

2

3





3





Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

04 Januari 2015

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik,


SKOR

4

6

67%

3


SAMAN, S.Pd


Terpenuhi sebagian


NIP. 196607241992031005

Kompetensi 13 :


SEBELUM PENGAMATAN



Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata pelajaran yang diampu



SELAMA PENGAMATAN





SETELAH PENGAMATAN




Kompetensi 13 :

INDIKATOR

SKOR

1

2

3





3




Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


04 Januari 2015



SKOR

4

6

67%

3



Terpenuhi sebagian


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektifNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN




Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4

5


Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

6





4



Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

04 Januari 2015


SKORTerpenuhi sebagian


11

12

92%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

0

PETUNJUK PENGGUNAAN PROGRAM

1

2

3

0

PETUNJUK PENGGUNAAN PROGRAM

OUTPUT PROGRAM INI:

Ingat Data Utama Harus Disi Terlebih Dahulu untuk mendapatkan Output program ini…!!!

a. Data untuk semua yang dinilai dan penilai baik guru dan tugas tambahan (tinggal mengisi tanggal penilaian)

sebaiknya setelah selesai mengisi instrumen semua di PRINT.c. Rekap Hasil Penilaian (tinggal PRINT)d. Lembar persetujuan antara Penilai dan yang dinilai (siap PRINT)e. Nilai angka kredit yang diperoleh hasil penilaian secara otomatis ( siap PRINT) Bagi guru yang mendapatkan tugas tambahan, Angka kredit gabungannya terhitung secara otomatis pada nilai angka kredit pada tugas tambahan.

Untuk kembali ke MENU UTAMA klik pada tulisan PKG dalam lingkaran hijau sebelah kiri atas setiap halaman.

Program ini terdiri dari Program Penilaian Kinerja Guru (PKG) Mata pelajaran dan Guru BK ; serta tugas tambahan ( Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah semua bidang, Kepala Perpustakaan, Kepala Lab/Bengkel, Ketua Program Keahlian) yang dapat dipilih pada menu di atas.

b. Instrumen Penilaian Lengkap dari semua kompetensi (Petunjuk pengisian bertanda merah pojok sel)

Program ini hasil Kreatifitas Modifikasi dari Karya Kreatif

seorang Guru.

MAAF ANDA BUKAN GURU BP, SILAHKAN BUKA GURU MATA PELAJARAN/KELAS


a. Nama :N I P/No.Seri Karpeg :Tempat/Tanggal Lahir :Pangkat/Jabatan/Golongan :TMT sebagai Guru BP :NUPTK/NRG :Masa Kerja :Jenis Kelamin :Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :Program Keahlian yang diampu :


c. Jumlah Siswa BimbinganKelas X :Kelas XI :Kelas XII :Jumlah :

Relevan dengan jumlah jam :

IDENTITAS PENILAI

Nama :NIP :Pangkat/Jabatan/Golongan :SK Penugasan (Jika ada) :Nomor :Tanggal :Berlaku sampai dengan :Tanggal Penilaian Guru :

Penilai,

MUKHIDAYATNIP. 197003261997031002

MAAF ANDA BUKAN GURU BP, SILAHKAN BUKA GURU MATA PELAJARAN/KELAS

SAMAN, S.Pd 196607241992031005/ 0

0Pembina/ IV A

06056744647200003 / 0

Laki-laki0

Sejarah


100100

200

32 Jam


Kalianda, 31 Maret 2015Guru yang Dinilai

SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING

Nama : SAMAN, S.Pd NIP : 196607241992031005Tempat /Tanggal Lahir : 0Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ IV ATMT Sebagai Guru : 0Masa Kerja : Jenis Kelamin : Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0Program Keahlian yang diampu : SejarahNama Instansi/Sekolah : SMAN 1 KaliandaTelp/ Fax : 0727 322152Desa : Way UrangKecamatan : KaliandaKabupaten : Lampung SelatanProvinsi : Lampung

Periode Penilaian Formatif Tahun

2 Januri 2015 sampai dengan 31 Desember 2015Sumatif

Kemajuan

NO KOMPETENSI

A. PEDAGOGIK

Menguasai teori dan praksis pendidikan.

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.

Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikaan.

B. KEPRIBADIAN

4 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

5

6 Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.

7 Menampilkan kenerja berkualitas tinggi.

C. SOSIAL

8 Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.

9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih.

10 Mengimplimentasi kolaborasi antarprofesi.

D. PROFESIONAL

11

12 Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.

13 Merancang program BK.

14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.

15 Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling.

16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.

17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.

JUMLAH HASIL PENILAIAN KINERJA GURU



SAMAN, S.Pd MUKHIDAYAT MUHAMMAD NURDIN, S.Pd

NIP. 196607241992031005 NIP. 197003261997031002 NIP. 19681127 199203 1 006

Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING

Tahun

NILAI

A. PEDAGOGIK

434

B. KEPRIBADIAN

3

3

42

C. SOSIAL

34

4

D. PROFESIONAL

4

344344

60

MUHAMMAD NURDIN, S.Pd

NIP. 19681127 199203 1 006

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR

Nama Guru : SAMAN, S.Pd

NIP/Nomor Seri Karpeg : 196607241992031005/ 0

Pangkat /Golongan Ruang : Pembina/ IV A

TMT Golongan : 0

NUPTK/NRG : 6056744647200003/ 0


: 01-02-1994

Periode penilaian : 2 Januri 2015 Sampai Dengan 31 Desember 2015





Tanggal mulai bekerja di sekolah ini

PERSETUJUAN



: SAMAN, S.Pd

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR

: SMAN 1 Kalianda

: 2 Januri 2015 Sampai Dengan 31 Desember 2015

: MUKHIDAYAT

:

: 31 Maret 2015


PERSETUJUAN



FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING

Nama : SAMAN, S.Pd

NIP : 196607241992031005Tempat /Tanggal Lahir : 0Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ IV ATMT Sebagai Guru : 0Masa Kerja : Jenis Kelamin : Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0Program Keahlian yang diampu : SejarahNama Instansi/Sekolah : SMAN 1 Kalianda

Telp/ Fax : 0727 322152Desa : Way UrangKecamatan : KaliandaKabupaten : Lampung SelatanProvinsi : Lampung

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran

Kalianda, 31 Maret 2015Guru yang Dinilai Penilai Kepala SMAN 1 Kalianda


Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus



100tertinggi PKG Nilai

PKG Nilai(100) PKG Nilai

4


FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran0

0.00

0

0.00



Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16


Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus

4


Kompetensi 1 : Menguasai teori dan praksis pendidikanNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal

Tindak Lanjut Yang diperlukan:


Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)(catat kegiatan yang dilakukan)

Kompetensi 1 : Menguasai teori dan praksis pendidikan

INDIKATOR

SKOR

1

2

3





4

Kalianda, 31 Maret 2015Penilai, Guru yang Dinilai



Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


Tindak Lanjut Yang diperlukan:


SKOR

5

6

83%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 2 : Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseliNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal




SELAMA PENGAMATAN

Tanggal




Kompetensi 2 : Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli

INDIKATOR

SKOR

1

2

3





3




Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender.

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 2 : Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli: SAMAN, S.Pd : MUKHIDAYAT



Kompetensi 2 : Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli

SKOR

4

6

67%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 3 : Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan


PEMANTAUAN

Tanggal




INDIKATOR

SKOR

1

2

3





4




Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus.

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


SKOR

6

6

100%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 4 : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 4 : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

INDIKATOR

SKOR

1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.

2

3

4





3




Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.

Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

5

8

63%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 5 : Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih


PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 5 :

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4





3



Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih


Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu.

Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu.

Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik/konseli.

Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

5

8

63%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005


Terpenuhi sebagian


Kompetensi 6 : Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuatNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 6 : Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat

INDIKATOR

SKOR

1

2

3





4




Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.

Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan.

Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik/konseli yang menghadapi tress dan frustasi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

6

6

100%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 7 : Menampilkan kinerja berkualitas tinggiNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal




SELAMA PENGAMATAN

Tanggal




SETELAH PENGAMATAN

Tanggal




Kompetensi 7 : Menampilkan kinerja berkualitas tinggi

INDIKATOR

SKOR

1

2

3





2




Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.

Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia.

Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara aktif.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

3

6

50%

2


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 8 : Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerjaNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 8 : Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4





3




Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya.

Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

6

8

75%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 9 : Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BKNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 9 : Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK

INDIKATOR

SKOR

1

2

3





4




Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).

Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

5

6

83%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 10 : Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesiNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 10 : Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4





3




Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain.

Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

6

8

75%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 11 :

Nama Guru : SAMAN, S.Pd

Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal

Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli



Kompetensi 11 :

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4

5

6

7





4





Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.

Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.

Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).

Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

: SAMAN, S.Pd

: MUKHIDAYAT



SKOR

11

14

79%

4


SAMAN, S.Pd


Terpenuhi sebagian


NIP. 196607241992031005

Kompetensi 12 : Menguasai kerangka teoretik dan praksis BKNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal




SELAMA PENGAMATAN

Tanggal




PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 12 : Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4

5

6





3




Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).

Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor).

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) pelayanan BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

7

12

58%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 13 : Merancang program BKNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal




SELAMA PENGAMATAN

Tanggal




SETELAH PENGAMATAN

Tanggal




Kompetensi 13 : Merancang program BK

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4





4




Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan.

Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

7

8

88%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 14 : Mengimplementasikan program BK yang komprehensifNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

SEBELUM PENGAMATAN

Tanggal




SELAMA PENGAMATAN

Tanggal




SETELAH PENGAMATAN

Tanggal




Kompetensi 14 : Mengimplementasikan program BK yang komprehensif

INDIKATOR

SKOR

1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.

2

3

4





4




Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

7

8

88%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 15 : Menilai proses dan hasil kegiatan BKNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 15 : Menilai proses dan hasil kegiatan BK

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4





3




Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.

Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

5

8

63%

3


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


Kompetensi 16 : Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesionalNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 16 : Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional

INDIKATOR

SKOR

1

2

3

4

5

6

7





4




Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.

Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor.

Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan rofessi etik profesional guru BK/konselor.

Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data).

Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi.

Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

NIP. 197003261997031002 NIP. 196607241992031005

Kompetensi 16 : Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional: SAMAN, S.Pd : MUKHIDAYAT


SKOR

11

14

79%

4


SAMAN, S.Pd

Terpenuhi sebagian


NIP. 196607241992031005

Kompetensi 17 : Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BKNama Guru : SAMAN, S.Pd Nama Penilai : MUKHIDAYAT

PEMANTAUAN

Tanggal



Kompetensi 17 : Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK

INDIKATOR

SKOR

1

2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.

3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.

4





4




Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK.

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

SKOR

7

8

88%

4


SAMAN, S.Pd NIP. 196607241992031005

Terpenuhi sebagian


pkg baru.xlsx

Documents