PRACTICE STYLEPRACTICE STYLEII

Ahli Kumpulan :Ahli Kumpulan :1.1.Mazlan Bin IsmailMazlan Bin Ismail

2.2.M.Kamarulhuda B.TaibM.Kamarulhuda B.Taib3.3.Marhisham Bin ZakariaMarhisham Bin Zakaria4. M.Zaifullah Bin Razali4. M.Zaifullah Bin Razali

5. Mohd. Shukri B. Abd Rahman5. Mohd. Shukri B. Abd Rahman6. Ravichandran A/l Topekan6. Ravichandran A/l Topekan

Gaya Pengajaran Mossten

(STAIL I)Learner Initiated: Student plans own programme. Teacher is advisor.

The teaching styles are:Style A Command: Teacher makes all decisions.Style B Practice: Students carry out teacher-prescribed tasks.Style C Reciprocal: Students work in pairs: one performs, the other provides feedback.Style D Self-check: Students assess their own performance against criteria.Style E Inclusion: Teacher planned. Student monitors own work.Style F Guided Discovery: Students solve teacher set movement problems with assistance.Style G Divergent: Students solve problems without assistance from the teacher. Style H Individual: Teacher determines content. Student plans the programme. Style I Learner Initiated: Student plans own programme. Teacher is advisor. Style J Self Teaching: Student takes full responsibility for the learning process.

Program Individu

Definisi :

* Langkah penemuan takat permulaan

* Pelajar bebas pilih aktiviti

* Perlukan tahap disiplin untuk bina kreativiti

* Sesuai untuk pelajar cerdik, bermotivasi, kreatif, bijak kenalpasti permasalahan dan menyelesaikannya

Objektif Stail I :

* Maksimumkan proses pengajaran dan pembelajaran

* Tingkatkan peluang pelajar dalam pembelajaran berdasarkan kognitif & kemampuan fizikal

* Peluang untuk pelajar tentukan objektif tingkahlaku berdasarkan limitasi kendiri

* Peluang untuk membina & membentuk struktur latihan

Anatomi Stail I

Set Impak Impak Pasca Impak

Guru buat keputusan tajuk dan bidang pengajaran

Pelajar kenal pasti masalah pembelajaran

Pelajar pilih soalan & pilih cara penyelesaian

Pelajar buat keputusan bagi membentuk garis panduan

Guru berperanan sebaik pelajar jumpa kaedah penyelesaian & ada perhubungan dengan pelajar

Pelajar nilai cara penyelesaian yang dipilih

Guru tadbir perbincangan dengan pelajar, bincang kriteria, jawab persoalan dari pelajar

Peranan

Guru Pelajar

Menyatakan tajuk secara umum supaya pelajar boleh tentukan topik

Memantau dan buat pemerhatian perkembangan pelajar

Dengar hasil pembentangan pelajar mengenai soalan dan jawapan berdasarkan topik yang dipilih pelajar

Memilih topik yang akan difokuskan

Kenalpasti soalan dan isu yang berkaitan topik

Mencipta dan susun soalan dan tugasan

Kumpul data , jawab dan susun jawapan dalam rangka kerja

Tentukan prosedur dan penyelesaian

Pelaksanaan Stail I

* Perkara utama bagi sesuatu tajuk aktiviti akan dikelaskan mengikut kemahiran

* Perkara penting yang perlu diambil kira ialah kesediaan murid

* Perlu diperkenalkan secara beransur-ansur dan terperinci

* Masa penglibatan murid amat penting dalam stail ini

* Proses bagi stail ini adalah untuk merangsang penglibatan murid

* Sukar untuk guru beri contoh kepada murid kerana stail ini datang daripada pilihan pelajar, imaginasi dan keputusan pelajar secara individu

Kebaikan Stail I

* Meningkatkan kemampuan kognitif murid

* Meningkatkan kemahiran fizikal

* Membina kreativiti

* Membina inovasi

* Memberi kepuasan emosi dan motivasi diri

* Beri peluang murid menilai prestasi diri

* Tingkatkan tahap disiplin

Kelemahan Stail I

* Memerlukan masa yang panjang

* Perbezaan kemahiran antara murid menyukarkan pelaksanaan

* Alatan banyak semasa aktiviti

* Disiplin yang lemah

* Bilangan pelajar ramai sukarkan guru

Kesimpulan

* Stail ini lebih kepada pemusatan pelajar

* Pelajar diberi kebebasan sepenuhnya

* Guru perlu bijak dalam membantu pelajar

* Tahap disiplin perlu tinggi

Sekian, terima kasih