1. PIZARRA DIGITALINTERACTIVA 2. Bloque3. La investigacin docente enel aula de primaria y el desarrolloprofesional docente a lo largo de lavida. Experiencias TIC e investigacin-accin. Desarrollo profesional docente en elmbito tecnolgico 3. Dispositivosde presentacin que interactan con un ordenador. LAS IMGENES DEL ORDENADOR SE PUEDEN MANIPULAR Y CONTROLAR DESDE LA PIZARRA Se puede utilizar como herramienta multimedia o tener una aplicacin tradicional??? 4. ORDENADOR CONEXIN AINTERNET VIDEOPROYECTOR EQUIPO DE SONIDO PANTALLA ACCESOA RED PROGRAMAS LOCAL (para localizar ADECUADOSy dejar recursos quevamos a utilizar 5. ORDENADORESPARA EL ALUMNADO CMARA WEB LECTOR DE DOCUMENTOS PIZARRAS INDIVIDUALES 6. 1PIZARRATRADICIONAL3PIZARRADIGITALINTERACTIVA 2VIDEOPROYECTOR:4CREACINContenidos hechosCOLECTIVA DEpreviamente que noCONTENIDOS DESDEse pueden modificar LOS ORDENADORESDE LOS ALUMNOS 7. SUPONE LA SUPERACIN DE Lminas Diapositivas Dibujar en la pizarra tradicional Televisin Video Radiocaset C.d. PORQUE LASINCLUYE 8. TACTILESELECTROMAGNTICAS INFRARROJOS- ULTRASONIDOSDoble membrana Detecta la seal del La pantalla se fija aque permitepuntero o lpiz cualquier superficie detectar la mediante tecnologa mediante ventosas, electromagntica imanes o tiras presin que seadhesivas. Necesitaque emite seal porhaga con lpices electrnicos infrarrojos por mediocualquier objeto especficos que de una malla que envan seales (dedos)hay en la superficieinfrarrojas de las que de la pantallase detectan sus(necesita lpiz ocoordenadas y por apuntador ultrasonidos seelectrnico) sincronizan las dos seales. 9. HERRAMIENTA LIMPIA CLASES MAS ATRACTIVAS AUMENTA LA PARTICIPACIN DE LOS AUMNOS ADAPTACIN DE LOS RECURSOS A CUALQUIEREDAD, NIVEL O REA POSIBILIDAD DE AGRUPACIONES YMETODOLOGAS DIFERENTES UTILIZACIN DE ACTIVIDADES HECHAS POROTROS PROFESORES O EN OTRAS OCASIONES FUENTE DE RECURSOS MULTIMEDIAILIMITADAS ES FCIL APRENDER A UTILIZARLA 10. ACCESOINMEDIATO A LAINFORMACIN POSIBILIDAD DE INTERACCIN CONOTROS PERIFRICOS (CMARAS DEVIDEO, MVILES) ADAPTADO A DIFERENTES ESTILOS DEAPRENDIZAJE: VISUAL (imagen)AUDITIVO (sonido)KINESTESICO (tacto) 11. FCIL ADAPTACIN A ALUMNOS CONN.E.E. GUARDAR EL TRABAJO REALIZADOPARA RETOMARLO MAS TARDE CORRECCIN COLECTIVA EN EL AULAMAS EFICAZ 12. HERRAMIENTAS DE DIFERENTES COLORES YTAMAOS GOMA SELECCIN DE REAS Y OBJETOS ESCRITURA EN TECLADO Y TRATAMIENTO DE TEXTOS INSERCIN DE IMGENES DE DIFERENTESPROCEDENCIAS ENLACES A OTROS DOCUMENTOS O DIRECCIONESWEB USO DE HERRAMIENTAS MULTIMEDIA IMPORTAR Y EXPORTAR DOCUMENTOS ENDIFERENTES FORMATOSADEMS, CADA TIPO DE PDI TIENE SUS PROPIAS FUNCIONES 13. SI LA CLASE DISPONE DE PDI SINPORTTILES SI LA CLASE DISPONE DE PDI YORDENADORES PORTTILES PARA ELALUMNADO SI LA CLASE DISPONE DE PDI YLECTOR DE DOCUMENTOS 14. MODO EXPOSITIVOEjemplo: Qu hay escondido?Ventaja: se mantiene cierto misterio que motiva y hace que el alumnado se fije endetalles que no se fijara con otros mtodos 15. ACTIVIDADESDE MODELAJE: paraexplicar como se hace algo.what time is it? 16. Los ngulos 17. SI TIENEN ORDENADORES LOS ALUMNOS (AGRUPACIONES) TRABAJOCOLECTIVO: actividad en que los alumnos pueden hacer aportaciones, o cada uno a cada grupo, una parte de la actividad.Cada pareja trabaja con un pas para realizar todos juntos un viaje virtualCuando termina cada pareja inserta un enlace al mapa de Europa. 18. PRESENTACIN DE TEMAS O TRABAJOS: SE PUEDE IR HACIENDO UNMAPA CONCEPTUAL AL QUE SE LE PUEDEN AADIR ENLACES CONAMPLIACIN DE INFORMACIN DESPUS SE GUARDAR POR PARTE DE CADA ALUMNO PARA PODER ESTUDIAR EL TEMA CUANDO SE QUIERA 19. aos 80 el paradigma E.A.O. (EnseanzaAsistida por Ordenador) A mediados de los 80 conceptos comomultimedia, hipermedia e hipertexto. CD ROM,como las web actuales. En los 90 nuevo paradigma tecnolgico: Internet,canal de comunicacin. tele-formacin ,e-learning A principios del 2000, nuevo paradigma: lagestin de conocimiento frente a la gestin dela informacin. 20. Que sus principios y fundamentos, aplicados adecuadamente alproceso formativo lo mejoran considerablemente y satisfacennuevas necesidades. Por tanto son innovadores. Que todos los procesos formativos que decan utilizar esosparadigmas utilizaban la tecnologa que se consideraba laadecuada; por ejemplo en e-learning siempre se utiliza Internet. Que, actualmente, la mayora de los agentes relacionados con laformacin, tienen pocas o ninguna esperanza depositada en esosparadigmas tecnolgicos. El motivo ha sido que todos esosparadigmas se utilizaron como marketing, sin preocuparsedemasiado de aplicar los verdaderos mtodos y fundamentossobre los que se consegua la innovacin educativa. 21. LasTIC forman parte de un paradigma de GESTIN DE CONOCIMIENTO frente al de GESTIN DE INFORMACINSOLO SE CONVERTIR EN PARADIGMA DEFINITIVO (QUE ES AQUELLO A LO QUE HAN ASPIRADO TODOS LOS PARADIGMAS TECNOLOGICOS ANTERIORES)SI CONSIGUE UNA INNOVACIN EDUCATIVA REAL 22. PARA ELLO ES FUNDAMENTALLA ACTITUD DELDOCENTE 23. Quelementos configuran una PDI? Qu tipos de PDI existen? Menciona algunas de las ventajas deutilizar una PDI en el aula Propn una actividad original que sepueda hacer exclusivamente si se tiene unPDI en el aula