CONTENIDOI. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica B. Objetivo del proyecto C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP D. Anlisis tcnico del PIP E. Costos del PIP F. Beneficios del PIP G. Resultados de la evaluacin social H. Sostenibilidad del PIP I. Impacto ambiental J. Organizacin y Gestin K. Plan de Implementacin L. Marco Lgico

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.3 PARTICIPACIN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

2.4 MARCO DE REFERENCIA2.4.1 AntecedentesdelProyecto2.4.2 LineamientodePoltica2.4.3 MarcoLegal

III. IDENTIFICACIN

3.1 DIAGNSTICODELASITUACINACTUAL

3.1.1 readeEstudioyreadeInfluencia3.1.2 DiagnosticodelosInvolucrados3.1.3 DiagnosticodelosServicios3.1.4 AnlisisdeRiesgo3.1.5 MotivosqueGeneraronlaPropuestadelProyecto3.1.6 Caractersticas de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar

3.2 DEFINICINDELPROBLEMAYSUSCAUSAS

3.2.1 IdentificacindelProblemaCentral3.2.2 IdentificacindelasCausasdelProblema3.2.3 EfectosdelProblema

3.3 OBJETIVOSDELPROYECTO

3.3.1 AnlisisdelosMedios3.3.2 AnlisisdelosFines3.3.3 PlanteamientodeAlternativas

IV. FORMULACINYEVALUACIN

4.1 HORIZONTEDEEVALUACINDELPROYECTO4.2 PROYECCINDELADEMANDA4.2.1 Demandapotencialysuproyeccin.4.2.2 DemandaEfectivaysuProyeccin.

4.3 NALISISDELAOFERTA

4.4 BALANCEOFERTADEMANDA

4.5 ANLISISTCNICODEALTERNATIVASDESOLUCIN4.5.1 Localizacin4.5.2 Tamao4.5.3 LaTecnologa4.5.4 MomentodelaInversin.4.5.5 AnlisisdeRiesgodeDesastres.

4.6 COSTOS4.6.1 Costosenlasituacinsinproyecto4.6.2 Costosenlasituacinconproyecto4.6.3 CostosIncrementales

4.7 BENEFICIOS

4.8 EVALUACINDELPROYECTO4.8.1 EvaluacinSocial

4.9 ANLISISDESENSIBILIDAD

4.10 ANALISISDESOSTENIBILIDAD

4.11 IMPACTOAMBIENTAL4.11.1 DescripcindePrincipalesImpactosAmbientales

4.12 SELECCINDEALTERNATIVAS

4.13 PLANDEIMPLEMENTACIN

4.14 ORGANIZACINYGESTIN

4.15 MATRIZDEMARCOLGICOPARALAALTERNATIVASELECCIONADA

V. CONCLUSIONES

VI. ANEXOS

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, PINGO, MOYAN ALTO, SARN, SANTA ROSA DE CRISNEJAS, SANTA ROSA DE JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA, REGION CAJAMARCA.

B. Objetivo del proyecto

OBJETIVO CENTRALESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS CON ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, PINGO, MOYAN ALTO, SARN, SANTA ROSA DE CRISNEJAS, SANTA ROSA DE JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

D. Anlisis tcnico del PIP Construccin, Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de: CHOROBAMBA, PINGO, MOYAN ALTO, SARN, SANTA ROSA DE CRISNEJAS, SANTA ROSA DE JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA , con la implementacindeKits y modulos Educativos y la capacitacin a los Directores y docentes por medio de Mdulos de Capacitacin Centralizados.

LOCALIZACINEl proyecto se desarrolla en parte del mbito provincial de Cajabamba.CUADRO: 70LOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS

I.E.IUGELDISTRITO LOCALIDADCODIGO DE LOCALCODIGO MODULAR

IEI N 821038CAJABAMBACACHACHICHOROBAMBA1005371523893

IEI N 82292CAJABAMBAPINGO0996711568229

IEI N 82315CACHACHIMOYAN ALTO1002071568195

JOCOSSITACOCHAJOCOS6143631523919

IEI N 82322CONDEBAMBASARIN1008391568278

SANTA ROSASITACOCHASANTA ROSA0818821134576

IEI N 821532SITACOCHASANTA ROSA DE JOCOS25289152528915

En cada Localidad donde se intervendrn cada una de las Instituciones Educativas de nivel inicial se ha tenido en cuenta las Normas Tcnicas para Locales de Educacin Bsica Regular de Nivel Inicial vigentes, as como se ha desarrollado el Anlisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno teniendo como conclusin para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

TAMAOEst definido a partir de la Brecha Oferta Demanda, como se indica en el Diagnostico las siete Instituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura, inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros educativos a intervenirse. Es as que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotndolas de adecuados ambientes, equipamiento y capacitacin para el desarrollo de una adecuada funcin pedaggica de acorde con la modernizacin tecnolgica de nuestros tiempos.E. Costos del PIP

F. Beneficios del PIP

El principal beneficio que generar el proyecto es de tipo social, pues satisface a la poblacin en el aspecto fundamental del servicio de educacin inicial el cual mejora su calidad de vida.

Beneficio Social: Atender eficientemente a la poblacin escolar de nivel inicial en aulas adecuadas a la Norma Sismo resistente NTE-030 y R.M N252-2011/MINEDU. Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus actividades educativas. Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar, personal administrativo y personal docente. Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios higinicos. Cubrir la demanda de mobiliarios y kits escolares para la adecuada enseanza. Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.

G. Resultados de la evaluacin social

Como resultado de la evaluacin del proyecto, se obtiene observa que la alternativa 1 es tcnica y socialmente ms rentable, cuyos resultados son los siguientes:

Resumen de Evaluacin Social

Fuente: Elaboracin Propia

H. Sostenibilidad del PIP

Arreglos institucionales previstos para la fase de Operacin y Mantenimiento del Proyecto: El presente estudio cuenta con Actas de Compromisos de Operacin por parte de la Unidad de Gestin Educativa Local Cajabamba (UGEL Cajabamba); as mismo se cuenta tambin con actas de mantenimiento por parte de la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de las siete Instituciones Educativas.

La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos menores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las instituciones intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado funcionamiento y del servicio de educacin inicial que reciben.

Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecucin del Proyecto de Inversin Publica planteado en el presente estudio.

I. Impacto ambiental El anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un proyecto determinado tendr sobre la salud o medio ambiente.

La ejecucin y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para ninguna de las localidades a intervenir, ya que los riesgos estn previstos en el presente proyecto.

Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y despus de culminarse la etapa de inversin en el proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas de Nivel Inicial, se proporcionar al ser humano un impacto positivo, que permitir la realizacin de actividades fsicas, psicomotrices, acadmicas, adems de permitirles a los estudiantes ambientes con los cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carcter permanente teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.

Al realizarse el estudio encontramos que, en ambas alternativas se contar en su mayora con materiales de construccin contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de eliminacin de materiales excedentes, terminara por contaminar la zona de construccin.

Caractersticas del Impacto Ambiental:Para caracterizar el impacto ambiental se consideraran cuatro categoras: Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo. Temporalidad: Permanente Espacio: El impacto se ve a travs de la utilizacin de la infraestructura mejorada para el desempeo eficiente del educando. Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros Educativos, para los profesores y pobladores; adems de ser manejables para el medio ambiente.

EIA (Estudio de Impacto Ambiental):Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitara errores y catstrofes que seran costosos de corregir. Actualmente la gestin ambiental se orienta hacia proyectos que utilizan intensamente la mano de obra local, la minimizacin de desechos y la recuperacin y proteccin de los recursos naturales.

Se debe entender que el EIA, no es slo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto podra ser visto como una actividad costosa y de prdida de tiempo. El EIA debe ser vista como una evaluacin de gran beneficio, desde que esta prev los problemas que ocasionaran, los aspectos de diseo.

Objetivos del EIA: Los objetivos ms importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son: Llevar a cabo un diagnstico de los componentes bsicos del ambiente, tales como el fsico y socio econmicos de los educandos entre otros. Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre los factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstruccin de la infraestructura y de las actividades de desarrollo del proyecto.

J. Organizacin y Gestin

En la Ejecucin:

La Unidad Ejecutora tiene como una de sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura.Por el monto de inversin se realizar la ejecucin bajo la modalidad de contrata, teniendo en cuenta que dicha inversin corresponde a: 1) expediente tcnico, 2) la obra; en la que est incluida el rubro gastos generales (13% del costo directo de obra), utilidades (5% del costo directo de obra) e IGV; 3) supervisin (3% del valor referencial).

En la operacin:

Se identifican como responsables, a la Gerencia de Desarrollo Social, ya que de ella depende tanto la Direccin Regional de Educacin y a su vez la Unidad de Gestin Educativa Local Cajabamba (UGEL Cajabamba).

Respecto al mantenimiento se identifica como responsables a la asociacin de padres de Familia (APAFA) de las diversas Instituciones Educativas de Nivel Inicial intervenidas.

K. Plan de Implementacin

En esta parte consideraremos el tiempo en que se ejecutar la alternativa seleccionada, para tal fin definiremos el cronograma del proyecto, se estima que la inversin del proyecto se realizar en 11 meses (03 meses para Expediente Tcnico y 08 meses para ejecucin de obra), teniendo un horizonte de evaluacin de 10 aos.

L. Marco Lgico

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA, EN LAS LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, PINGO, MOYAN ALTO, SARN, SANTA ROSA DE CRISNEJAS, SANTA ROSA DE JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA, REGIN CAJAMARCA.CLASIFICACIONFUNCIONALPROGRAMATICO

Segn el anexo SNIP01 Clasificador Funcional Programtico; El proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcionalprogramtica:Funcin22 EDUCACION

Programa047 EDUCACION BASICA

Subprograma0103 EDUCACION INICIAL

ResponsableEDUCACION

Funcin: 22 EducacinCorresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

Programa: 047 Educacin BsicaConjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.

Subprograma: 0103 Educacin InicialComprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

El Gobierno Regional de Cajamarca, a travs de la Unidad Formuladora de Desarrollo Social, esta encargada de la formulacin del estudio de PreInversin, en coordinacin con la Direccin Regional de Educacin Cajamarca, considerando sus recomendaciones y sugerencias.

UnidadFormuladora: Sector:GobiernosRegionales Pliego:GobiernoRegionaldeCajamarca. Nombre:GerenciaRegionaldeDesarrolloSocial ResponsablesdeFormular:Ing. Lia Esther Sanchez Cruzado ResponsabledeUnidad Formuladora:Ing. Daniel German Vargas Quispe Direccin:Av.OrtizSnchez- Urb.LaAlameda Telfono:(076)360645

UnidadEjecutora(Recomendada): Sector:GobiernoRegional. Pliego:GobiernoRegionaldeCajamarca. Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura Persona Responsable de U.E.: Ing. Helard Chvez Juanito.

El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar ejecucin de la infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente ao; no solo en el sector educacin sino tambin en el sector salud; no le permitirn llevar a cabo dicha labor, encargndose esta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha rea sea la supervisora y veedora de la correcta ejecucin de las obras lo cual se encuentra dentro de sus funciones.

Funciones:a. Disear y conducir el proceso de ejecucin de los proyectos de inversin en infraestructura en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales vigentes. b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversin de acuerdo a los objetivos del Gobierno Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional Concertado, base para el Programa Anual de Inversiones. c. Promover, gestionar y concertar la inversin pblica y privada para el desarrollo de proyectos de inversin en infraestructura productiva y social, as como para servicios de comunicacin. d. Participar en la formulacin de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno Regional, en materia de su competencia. e. Supervisar la ejecucin de los estudios y obras en proyectos de inversin, con arreglo a la normatividad legal. f. Supervisar las acciones de liquidacin y transferencia de los proyectos de inversin ejecutados por el Gobierno Regional, conforme a la legislacin vigente. g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad legal vigente.

2.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

Para el presente estudio se consideran como Entidades Involucradas a aquellos que presentan inters y participacin, directa e indirecta, en la ejecucin del proyecto, a fin de superar la problemtica de la educacin de Nivel Inicial en la Provincia de Cajabamba:

Municipalidad Provincial de Cajabamba, entidad de desarrollo integral a nivel provincial, tiene dentro de su marco jurdico el desarrollo del sector educacin.

Gobiernos Locales, Entidades gubernamentales que tienen como misin el desarrollo de sus distritos y por ende de sus centros poblados y caseros. Motivo por el cual se ha llevado acabo la coordinacin con los representantes de los diversos Centros Poblados, para el apoyo en la formulacin del presente estudio.

Gobierno Regional de Cajamarca Direccin Regional de Educacin, Entidad Gubernamental que tiene como Misin promover la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa, asegurando que los servicios educativos se oferten con calidad y equidad en su mbito regional. Coordina con las Unidades de Gestin Educativa local y convoca la participacin de los diferentes actores sociales. Recurre al uso de procedimientos pedaggicos actuales con modelos de gestin eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valores con respeto de la identidad individual y colectiva.

Unidad de Gestin Educativa Local, instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional Cajamarca, con autonoma en la Provincia de Cajabamba, su servicio est enmarcado en el marco normativo correspondiente y la Ley del Cdigo de tica de la funcin pblica, teniendo como misin, es proporcionar el soporte tcnico Pedaggico, Institucional y Administrativo, a las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, Bsica Alternativa, Bsica Especial, Tcnico Productiva, Programas Educativos y Educacin Comunitaria de su jurisdiccin, que les permita ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad y el fortalecimiento de sus autonomas. As mismo contribuir en la participacin de los padres de familia y comunidad en general.

Directores/Docentes de las Instituciones Educativas Inicial, persona quien se dedica profesionalmente a la enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una determinada rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de la transmisin de valores, tcnicas y conocimientos generales o especficos de la materia que ensea, parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible. Asociacin de Padres de Familia, poblacin directamente interesada y beneficiaria ya que son sus menores hijos los beneficiarios directos de los servicios educativos, que son en promedio 20 por institucin educativa.

El desarrollo de la matriz de involucrados se ha elaborado con informacin primaria captada con entrevistas individuales a cada uno de los agentes involucrados; en muchos de los casos se ha entrevistado a varias personas de un mismo agente, en tal caso se ha sistematizado la informacin tanto para la llenado del formato de entrevista, como para el llenado de la matriz.

El estudio presenta compromisos de operacin y mantenimiento por parte de la Asociacin de Padres de Familia y La Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Cajabamba.CUADRO: 01MATRIZ DE INVOLUCRADOSINVOLUCRADOSINTERESESPROBLEMAS PERCIBIDOSESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO AL PROYECTO

Municipalidad Provincial de Cajabamba Promover el desarrollo integral de la Provincia y sus Distritos. Deficiencia de informacin acerca de los requerimientos de construccin de Instituciones Educativas del Nivel Inicial a nivel de centro poblado de los diversos Distritos Coordinacin a nivel de Centro Poblado y Caseros para la identificacin de mega proyectos que complementen la sostenibilidad del proyecto.

Gobiernos Locales: Distrito de CajabambaFortalecer la Educacin Inicial en todo el mbito distrital. Falta de una adecuada infraestructura Educativa de Nivel Inicial. Falta de recursos financieros para la construccin de una adecuada Institucin Educativa Inicial. Apoyo durante la etapa de formulacin y ejecucin de proyecto. Apoyo y facilidades en el saneamiento fsico legal. Desarrollo de proyectos complementarios en beneficio de las Instituciones Educativas de nivel Inicial.

Gobierno Regional de Cajamarca - DREContribuir con el incremento de las capacidades de las personas, facilitando la igualdad de oportunidades para la poblacin; impulsando la mejora de la calidad y cobertura de los servicios educativos, as como la reduccin del analfabetismo fomentando el desarrollo de la ciencia, cultura y deporte en la regin. Incremento de la demanda de los servicios educativos en zonas rurales, debido a que para el nivel inicial se est atendiendo al 12.64% de la poblacin. Propiciar la participacin de organizaciones e instituciones en actividades de informacin y difusin al desarrollo de la educacin.

UGEL CAJABAMBAProporcionar el soporte tcnico Pedaggico, Institucional y Administrativo, a las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, que les permita ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad.Desarticulacin entre los diferentes actores (Gobierno Local, APAFAS y docentes) para el desarrollo de la Educacin y las metas del programa Educativo Logros del Aprendizaje. Desarrollar de manera coordinada con la DRE y los Gobiernos Locales el saneamiento fsico legal de algunas de las Instituciones Educativas Iniciales del presente estudio de Pre Inversin. Realizar coordinaciones con los docentes y las APAFAS de las 08 Instituciones Educativas, para identificar las necesidades externas que requiera considerarse en el presente estudio. Fortalecimiento de las Instituciones Educativas.

Directores y Docentes de las Instituciones Educativas InicialesLograr una mayor eficiencia de la enseanza en el uso de la infraestructura educativa del Nivel Inicial adecuada. Limitada inversin en la ejecucin de proyectos de infraestructura educativa en la provincia de Cajabamba. Limitados espacios para el desarrollo adecuado del programa pedaggico del Nivel Inicial. Desarrollo idneo de trabajo pedaggico para alumnos del nivel inicial por sectores.

Asociacin de Padres de Familia APAFAMejorar la calidad educativa de los nios de 3 a 5 aos de su comunidad. Bajo Nivel Educativo debido a la ausencia de capacitacin pedaggica constante a docentes. Limitada inversin en la zona para el desarrollo educativo, referido a infraestructura. Asumir en un 100% en la Operacin y Mantenimiento de la Infraestructura Educativa. Apoyo para la formulacin y ejecucin del proyecto. Fortalecimiento de la APAFA para una adecuada gestin de operacin y mantenimiento de la infraestructura educativa.

Se precisa que a la fecha no existe conflicto alguno, entre las instituciones arriba mencionadas, mostrando los mismos predisposicin para contribuir a la solucin del problema, por cuanto, la Infraestructura Educativa Inicial se hace necesario con carcter de urgente, motivo por el cual, existe el compromiso de la Asociacin de Padres de Familia APAFA por asumir los costos de mantenimiento del proyecto durante su vida til, como parte la sostenibilidad del mismo.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 Antecedentes del Proyecto:

El reto que se enfrenta es traducir el crecimiento econmico en una mejor calidad de vida de la poblacin, para lo cual se requiere cerrar las brechas de provisin de los servicios pblicos e infraestructura. Esto implica no slo una adecuada distribucin de los recursos, sino que el gasto sea debidamente focalizado y asignado eficientemente, de tal manera que se tenga una mayor correspondencia entre las necesidades bsicas de la poblacin y las inversiones.

Es en este contexto que se disea el Programa de Modernizacin del Estado y buena gobernanza financiado por la Comunidad Europea, el cual tiene como propsito mejorar los procesos, los instrumentos y las capacidades para realizar la programacin multianual de la inversin pblica, en una perspectiva de mayor correspondencia con las necesidades bsicas, los objetivos de desarrollo y la asignacin de los recursos del presupuesto, considerando que son aspectos clave de los mltiples procesos de la gestin pblica y que resultan necesarios para el mejoramiento de la calidad del gasto y la inversin pblica.

La idea central del proyecto parte de considerar que el desarrollo de los instrumentos tcnicos, los procedimientos y su implementacin, influyen significativamente en las formas bajo las cuales se realizan las decisiones de gestin de los principales procesos operativos de las inversiones. La implementacin progresiva de stos promueve la interaccin entre los diversos actores, reduce la discrecionalidad, enfoca mejor las decisiones de gestin y genera mecanismos para un mejor seguimiento y control tcnico.

En el marco del proceso del Presupuesto por Resultados, implementado desde el 2007, se disearon cinco programas estratgicos entre los cuales se encuentra el Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el II Ciclo de Educacin Bsica Regular (PELA), a cargo de Ministerio de Educacin (MED).

As mismo, se considera, que la Educacin debe darse dentro del concepto de Escuela Inclusiva, es decir, se debe acoger a nios que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidades menores o a talento y superdotacin. El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular establece los logros educativos por niveles y ellos constituyen la base de la programacin arquitectnica. El nivel de Educacin Inicial contempla dos ciclos lo cual se grafican en el siguiente cuadro:CUADRO: 02ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR

FUENTE: DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACION BASICA REGULAREl anlisis del problema permiti identificar como una de las causas a la baja cobertura por existencia de una infraestructura inadecuada sobretodo en el rea rural, por ello el Programa tiene como uno de sus resultados, el Incremento del acceso de nias y nios a centros de Educacin Inicial. En el marco de este Programa, la Direccin General de Educacin Bsica Regular y la Direccin de Educacin Primaria han impulsado desde el ao 2008, que las regiones gestionen el incremento de cobertura en el nivel inicial. Para tal efecto, se ha diseado un modelo de ampliacin de cobertura en Educacin Inicial, el cual parte de un enfoque de planificacin consensuada y articulada en todos los niveles de gobierno (nacional, regional y local), con criterios tcnicos de equidad en la atencin de este servicio educativo, dirigido principalmente a la poblacin ms vulnerable y a la poblacin de las zonas en las que se observa menor cobertura y bajos niveles de logros de aprendizaje.

2.4.2 PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL NIVEL INICIAL

PRINCIPIOS DE EDUCACIN INICIAL CONCEPTO PARA EL DISEO ARQUITECTONICO

FUENTE: RESOLUCIN MINISTERIAL N 252-2011-MINEDU.

2.4.3 Lineamiento de Poltica:

SECTORIAL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021Es una poltica de Estado en la medida que enmarca, delimita y orienta sucesivas polticas de gobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y coherencia de los procesos iniciados en una perspectiva de largo plazo y evitando, por lo tanto, el arraigado hbito de enterrar lo avanzado y volver siempre al punto de partida con cada gestin gubernamental o incluso con cada cambio ministerial.El carcter nacional de este proyecto se construye mediante una interlocucin continua y en distintos niveles con actores muy diversos, con aquellos que forman parte del aparato de la educacin formal pero tambin con el resto de la comunidad: familias, empresarios, medios de comunicacin y, desde luego, todos los sectores del Estado adems del educativo. Este proyecto convoca tambin a quienes se encuentran en los distintos mbitos regionales o en cualquiera de los espacios sociales donde est representada la enorme diversidad sociocultural existente en el Per. Para lograr esta educacin, los peruanos necesitamos tomar y ejecutar decisiones concretas, reconocer nuestras fortalezas y capacidades, dejar atrs divisiones menudas o de fundamentos egostas y consolidar una voluntad colectiva dirigida tenazmente hacia una misma direccin.Visin Proyecto Educativo NacionalTodos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando el capital cultural y natural con los avances mundialesEs imperativo reconocer, como verdad fundamental, que la educacin es un derecho individual y colectivo y que el ejercicio de ese derecho debe ser una experiencia de disfrute y de enriquecimiento de nuestra humanidad.Sobre la base de esa conviccin, para el Consejo Nacional de Educacin son seis los cambios que requiere la educacin peruana:i.Sustituir una educacin que reproduce desigualdades por otra que brinde resultados y oportunidades educativas de igual calidad para todos, ajena a cualquier forma de discriminacin.ii.Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje autntico y pertinente, de creatividad e innovacin y de integracin en una convivencia respetuosa y responsable en el ejercicio de deberes y derechos.iii.Organizar una gestin ticamente orientada, con participacin, descentralizada y con ms recursos, los cuales utiliza con eficiencia ptima.iv.Pasar de un ejercicio docente poco profesional y masificante a una docencia con aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo de mritos y resultados.v.Propiciar la creacin, la innovacin y la invencin en el mbito de la educacin superior con plena conciencia de que debe ser un soporte para superar nuestra histrica situacin de pobreza y para alcanzar el desarrollo social y la competitividad del pas.vi.Romper las fronteras de una educacin encerrada en las estrechas paredes de la escuela para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, los compromete con su comunidad y dibuja la educacin del futuro.OBJETIVOS ESTRATGICOS:PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOSUna educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.La poltica debe enfocarse en que la educacin inicial sea universal para los nios de 3 a 5 aos; lograr aprendizajes fundamentales en los primeros aos de vida que contribuyan al desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. Los grupos de poblacin que deben ser atendidos en forma prioritaria y con estrategias diferenciadas son los de las reas rurales y en extrema pobreza, con nfasis particular en las nias as como las personas que experimentan alguna discapacidad.

POLTICA AL 2021

Poltica 2.1 Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 3 a 5 aos de edad. Poltica 3.1 Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que atienden a los ms pobres. Poltica 3.2 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres. Poltica 7.1 Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos de los nios.

El papel del gobierno local no es slo como un administrador del servicio educativo sino, fundamentalmente, como constructor de una ciudad educadora, que forma en ciudadana y en convivencia social; o como el catalizador del desarrollo en las reas rurales.

PLAN ESTRATGICO SECTORIAL DE EDUCACIN MULTIANUAL 2007-2011Los Lineamientos de Poltica que involucran a la gestin de todas las instituciones que conforman el Sector Educacin, son:

CUADRO: 03Lineamientos de Poltica Sectorial 2007 2011

FUENTE: PLAN ESTRATGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2007 2011

Misin:Sector del Estado que busca asegurar que todas las personas dispongan de las mejores oportunidades y los medios para lograr aprendizajes y conocimientos, potenciando el aporte formativo en los contextos socioculturales e interculturales para as contribuir a mejorar el desarrollo humano de los peruanos

OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECIFICOS:El Sector Educacin, en correspondencia con los Objetivos Estratgicos Generales definidos, se propone los siguientes Objetivos Estratgicos Especficos:

En el marco de las necesidades educativas de los Estudiantes de la Educacin Bsica:

OG1: INCREMENTAR LOS NIVELES DE CALIDAD Y EQUIDAD DE LOS SERVICIOS DEL SECTOR EDUCACIN

Frente a la realidad educativa en la primera infancia, el Sector Educacin propone hacer que la Educacin Inicial sea universal para los nios en esta etapa evolutiva, considerada bsica para el desarrollo integral de las personas, por lo que se propone el siguiente Objetivo Estratgico Especfico: OE2. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nias y nios menores de seis aos. Es necesario generar condiciones de educabilidad en las instituciones educativas, en las zonas ms pobres y desfavorecidas, conjuntamente con la redistribucin de recursos y oportunidades educativas, por lo que el Sector Educacin se propone: OE4. Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la diversidad cultural y lingstica y el buen trato al medio ambiente, con nfasis en reas rurales. Es necesario, contar con infraestructura educativa, equipo y mobiliario adecuados al desarrollo de las actividades de aprendizaje y conexas para el desarrollo del quehacer educativo. En el marco de un Plan Nacional de Infraestructura Educativa y de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, se propone: OE7. Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas de comunicacin e informacin. ARTICULACIN ENTRE EL PLAN ESTRATGICO SECTORIAL MULTIANUAL - PESEM EDUCACIN Y EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PENDado que el Proyecto Educativo Nacional PEN, constituye el instrumento oficial que orienta las Polticas de Educacin en el largo plazo, es necesario que las acciones para su implementacin se encuentren articuladas en el PESEM, instrumento de carcter sectorial, que contiene las polticas quinquenales del Sector Educacin.

La articulacin entre el Plan Estratgico Sectorial de Educacin Multianual 2007-20011(PESEM) y el PEN se establece en los siguientes niveles:

a) Prioridades sectoriales del PESEM con los Objetivos Estratgicos del PEN b) Objetivos Estratgicos del PEN con los Objetivos Generales y Especficos del PESEM c) Matriz de seguimiento de los Objetivos Estratgicos del PEN a travs de los Indicadores del PESEM.CUADRO: 04ARTICULACIN ENTRE PRIORIDADES SECTORIALES 2007 2011 Y OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEN

Fuente: Unidad de Programacin PLANMEDCUADRO: 05ARTICULACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS GENERALES DEL PESEM CON LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEN

Fuente: Unidad de Programacin PLANMED

REGIONAL

PLAN DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADOEl desarrollo es un derecho fundamental de la persona y su pleno ejercicio para lograr el bienestar y calidad de vida, debe exigir al estado y sus ciudadanos una gran responsabilidad social y ambiental, para generar un proceso sostenido, organizado, planificado y concertado, que estimule la generacin de empleo e ingresos.Considerando que un gran porcentaje de la poblacin est al margen de las oportunidades y beneficios del desarrollo, es necesario dar nfasis a la equidad, por lo que se pretende generar condiciones para superar la discriminacin, particularmente de las poblaciones en condiciones de vulnerabilidad, brindando igualdad de oportunidades econmicas, sociales y polticas a varones, mujeres, nios, jvenes, discapacitados y pueblos indgenas.

Visin de DesarrolloCajamarca Regin lder en desarrollo humano sostenible, seguro, inclusivo, e intercultural; donde se practican los valores tico, democrticos y se respetan los derechos humanos. Es competitiva usando sosteniblemente sus recursos naturales y enriqueciendo su patrimonio, sin contaminacin, garantizando el acceso a todos los servicios ambientales. Su territorio esta ordenado, integrado y su gobierno descentralizado

EJES DE DESARROLLO Y LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS EJE SOCIAL CULTURAL EJE ECONMICO EJE AMBIENTAL EJE TECNOLGICO Y GESTIN DEL CONOCIMIENTO EJE INSTITUCIONAL

EJE SOCIAL CULTURAL

A. OBJETIVO ESTRATGICO: Desarrollo Social Inclusivo y Acceso Universal a los Servicios Bsicos.

B. POLTICAS: TEMA DE INTERVENCIN: CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL

Poltica 2: Educacin Inclusiva de Calidad, en Todos los Niveles y Modalidades.Se busca alcanzar una educacin de calidad, cientfica y emprendedora; para todos los cajamarquinos sin exclusin; eliminar las brechas entre la educacin pblica y privada, y entre la educacin rural y urbana, atendiendo la diversidad cultural. Asimismo, promover el desarrollo profesional de los docentes, para alcanzar estndares internacionales; as como, una gestin educativa pblica tica, eficiente, participativa y descentralizada.Igualmente, continuar con la reduccin del analfabetismo, especialmente de las mujeres de los sectores rurales, reduciendo las brechas con las cifras nacionales; anhelo que requiere de una estrecha coordinacin y colaboracin entre el Gobierno Regional y los Gobiernos Locales.

OBJETIVO ESPECIFICOGarantizar educacin de calidad inclusiva e intercultural y pertinente, desarrollando una actitud emprendedora que fomente investigacin, innovacin y produccin.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CAJAMARCA 2007 2021Ser parte de la concepcin que la educacin no slo es responsabilidad del sector, sino que es un tema transversal que atae a todos los actores relacionados directa e indirectamente con el desarrollo local y que se constituye en la base para el desarrollo de capacidades y potencialidades humanas para la transformacin social y econmica-productiva de la regin.

PROPUESTA DE GESTIN EDUCATIVA DEL PROGRAMA EDUCATIVO REGIONAL

Eje N 04: Atencin a la calidad de los aprendizajes, cobertura y calidad de atencin.

a. Calidad de los aprendizajes, afianzamiento en los procesos de desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, garantizando que estos sean pertinentes social y culturalmente, que estn en funcin de competencias y capacidades logradas en las diferentes reas curriculares por accin de procesos formativos orientados a la metacognicin, la investigacin, al desarrollo de las inteligencias mltiples, al trabajo en equipo y a la evaluacin como ejes fundamentales para ampliar, generar, transferir y utilizar el conocimiento en su proyeccin humana y social. b. Atencin: Cobertura, permanencia y calidad de la atencin, encaminados al mejoramiento permanente de la cobertura, permanencia y calidad de la educacin con el fin de generar aprendizajes orientados al desarrollo humano en el mbito individual y social, con atencin a la diversidad psicofsica y cultural en los diferentes grupos etreos.

LOCAL

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

A. Desarrollar Capacidades en los alumnos y alumnas de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo para formar ciudadanos autnomos, competentes, crticos, creativos, con criterios ticos, para asumir asertivamente los retos de la sociedad.B. Promover y fortalecer la participacin de la comunidad en la educacin de sus integrantes, para lograr el desarrollo humano y sostenible, afirmando su identidad e interculturalidad.C. Promover una educacin innovadora, tecnolgica, productiva, impulsora del turismo, inclusiva y de calidad, con una cultura de paz.D. Revalorar la carrera magisterial y la labor docente, desarrollando capacidades pedaggicas, cientficas, tecnolgicas y de valores; pertinentes a su realidad y a las exigencias de la sociedad.

CUADRO: 06PROYECTO EDUCATIVO LOCALEJESPROPUESTAS

Fuente: Proyecto Educativo Local

2.4.4 Marco Legal: El Proyecto Titulado: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA, EN LAS LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, PINGO, MOYAN ALTO, SARN, SANTA ROSA DE CRISNEJAS, SANTA ROSA DE JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA, REGIN CAJAMARCA, ha sido formulado teniendo en cuenta los contenidos mnimos dispuestos por el Sistema Nacional de Inversin Pblica a travs de la Ley N 27293, su reglamento aprobado a travs del Decreto Supremo N 157-2002-EF, la Directiva General a travs de la Resolucin Directoral N 003-2011-EF-68.01. El Acuerdo Nacional (2002 2021): Mediante D.S. N 105-2002-PCM se institucionaliz al Foro del Acuerdo Nacional como instancia de promocin del cumplimiento de las Polticas de Estado. La Dcimo Segunda Poltica de Estado corresponde al Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte. Las Metas de Desarrollo del Milenio: Per se ha comprometido, junto con otros 190 Estados miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015 con los ocho objetivos propuestos, de los cuales se destacan dos para el Sector: Lograr la enseanza primaria universal, y promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer. El Proyecto Educativo Nacional: Mediante R.S. N 001-ED-2007, se oficializa el PEN al 2021, La educacin que queremos para el Per, que plantea seis objetivos estratgicos como respuesta integral a la educacin en el largo plazo. El Plan Nacional de Educacin para Todos: En el Foro Mundial de Educacin celebrado en Dakar (Senegal) en el ao 2002, nuestro pas suscribe los compromisos y mediante R.M. N 749-2003-ED se crea la Comisin Tcnica encargada de elaborar la propuesta nacional. De acuerdo a la R.M. N 0592-2005-ED, se resuelve oficializar la propuesta del Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015 formulada por el Foro Nacional de EPT. l Plan Nacional de Derechos Humanos (2006 2010), aprobado por D.S. N 017-2005-JUS, que considera como objetivo estratgico garantizar el respeto y plena realizacin de los derechos humanos integrales, incluido el derecho a educacin. La Comisin de la Verdad y Reconciliacin, creada por Decreto Supremo N 065-2001-PCM, dio a conocer pblicamente su Informe Final el 28 de agosto de 2003. El Ministerio de Educacin se encuentra comprometido con los principios educativos y recomendaciones de la CVR, de manera que se asegure una educacin de calidad y se logre formar una ciudadana justa y solidaria, que promueva valores democrticos. POLTICAS NACIONALES 2007 2011Mediante Decreto Supremo N 027-2007-PCM publicado el 25 de marzo en El Peruano, la Presidencia del Consejo de Ministros ha sealado doce (12) Polticas Nacionales que actualmente son de obligatorio cumplimiento para todos y cada uno de los Ministerios y dems entidades del Gobierno. De las doce polticas, las correspondientes a Juventud y Extensin tecnolgica, medio ambiente y competitividad son supervisadas por el Ministerio de Educacin. Constitucin Poltica del Per Artculo 119, se establece que la direccin y la gestin de los servicios pblicos estn confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro en los asuntos que competen a la cartera a su cargo. Los servicios del Sector Educacin son los referidos principalmente a: Educacin; Ciencia, Tecnologa e Innovacin; Cultura y; Deporte y Recreacin. En la siguiente tabla se detallan estos servicios.Adicionalmente, nuestro pas se encuentra actualmente en proceso de negociaciones con diversos pases y bloques econmicos para lograr condiciones ventajosas de comercio, transferencias de capitales, intercambio de conocimientos, cientficos y tecnolgicos, derechos intelectuales y de propiedad. Adems, debe responder a las exigencias de su desarrollo econmico sostenido, de la consolidacin de su democracia, de la reconciliacin del perodo de violencia poltica y de la superacin de los cuadros de pobreza masiva que lo afectan. Por ello, el rol estratgico del Sector Educacin se centra en brindar las condiciones ms adecuadas en el desarrollo de las capacidades humanas, con el propsito de lograr un mayor desarrollo social, gestionando con calidad y equidad los recursos y servicios asignados, incorporando, adems, nuevas tecnologas de comunicacin e informacin en el marco de los modelos pedaggicos. Ley N 27466 - Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental. Ley N28112 - Ley Marco de la Administracin Financiera del Sector Pblico. Ley N28411 - Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. Ley N 27293 que crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica del 28 de Junio del 2000, modificada por las Leyes N 28522 y 28802, que tiene como finalidad la optimizacin del uso de los recursos pblicos destinados a la inversin y es de aplicacin obligatoria para todas las entidades y empresas del sector pblico no financiero que ejecuten Proyectos de Inversin Pblica, incluyendo a los Gobiernos Regionales y Locales de conformidad con la Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin. Decreto de Urgencia N 015-2007, que declara en restructuracin al Sistema Nacional de Inversin Pblica y dicta otras medidas para garantizar la calidad del gasto pblico. Resolucin Directoral N 002 - 2009 EF / 68.01 Decreto Supremo N 084-2004- PCM, Reglamento de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado. Decreto Supremo N 176 2006 EF del 18 de Noviembre del 2006, que aprueba la Directiva para la Programacin Multianual de la Inversin Pblica. Decreto Supremo N 102-2007- EF, que aprueba el nuevo Reglamento del Sistema Nacional de Inversin Pblica.

III. IDENTIFICACION

III. 3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

3.1.1 AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

a. DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO

Ubicacin GeogrficaLa Provincia de Cajabamba, est ubicada al sur del departamento de Cajamarca. Cajabamba esta ubicada a 124 Km al sur de Cajamarca, esta a 2650 msnm. Siendo sus lmites: Limita al norte con la provincia de San Marcos, al este y al sur con la Regin La Libertad y al oeste con la provincia de Cajamarca.La provincia tiene una extensin de 2,0225.15 kilmetros cuadrados y se divide en cuatro distritos. Cachachi Cajabamba Condebamba SitacochaCreacion Politica:El 12 de noviembre de 1827, el general La Mar da una ley elevando a Cajabamba a la categora de villa. El 9 de noviembre de 1839 el congreso de Huancayo y emite un Decreto declarando a Cajabamba con el ttulo de La Siempre Fiel Ciudad de Cajabamba y elevado a la categora de ciudad. Estos honores fueron gracias a los importantes servicios prestados a la causa de la Independencia del Per.Recin el 1854, Cajabamba decide, mediante comicios populares desligarse de Huamachuco, Tal es as que se constituye en Provincia del nuevo departamento de Cajamarca. Por Decreto Supremo del 11 de febrero de 1855, expedido por el presidente Ramn Castilla, reconoce a Cajabamba como Provincia de Cajamarca.

PoblacinLa provincia tiene una poblacin aproximada de 74,287 habitantes (INEI 2007)

Capital La capital de la provincia es la ciudad de Cajabamba.Atractivos TuristicosLos ojos de LanlaManantiales de agua cristalina, a 2 km al oeste de la ciudad de Cajabamba, posiblemente formados por filtraciones subterrneas de la laguna de Quengococha y que luego de aflorar van a desembocar al ro Lanla.La Pea del OlvidoImponente acantilado formado por un conglomerado de rocas que se encuentra a 1.5 km al oeste de la ciudad de Cajabamba, a la orilla derecha del ro Lanla. Presenta una cada perpendicular de ms o menos unos 80 metros, sirve de mirador, ya que desde ah se aprecia parte del Valle de Condebamba; se ha hecho famosa porque all se han suicidado varias personas.Aguas TermalesAproximadamente a 20 minutos de caminata desde la carretera Cajabamba-Cajamarca, en el valle de Condebamba se puede gozar de las aguas termales: Chichir, Oscol, Maramorco, Quina-Quina.Las Cascadas de Coche CorralTambin conocidas como Masmacocha, que en quechua significa graderas de agua, cuenta con ms de mil peldaos en rocas calcreas en colores: rojo y blanco, y estan precisamente en Coche Corral, yendo hacia la laguna de Yahuarcocha, de ah salen sus aguas.Pozas del Chivato HuaycoCadas sucesivas de agua, que conforman siete pozas superpuestas, en medio de un paisaje natural de extraordinaria belleza, por sus peas escarpadas y su abundante vegetacin de higuerones y helechos son muy visitadas, por ser un excelente lugar para aquellos a quienes les gusta la aventura. El tiempo de caminata es aproximadamente 20 minutos, partiendo del centro de la ciudad, aunque parte del camino se puede hacer en carroLa Pampa GrandeHermosa planicie a 2.5 km de distancia al noroeste de la ciudad, rodeada de hermosas fincas y chacras con cultivos de panllevar, ademas de numerosos bosques de eucaliptos. En este casero se halla el llamado Campo de Aterrizaje, siendo tambien lugar de paseos y partidos de futbol; a un costado de este campo se encuentra el llamado "Capul de Bolivar" donde la tradicin cuenta que Bolivar colg su polaca y sable para bailar una zamacueca con una dama cajabamabina Chepita Ramirez. Al lugar se llega caminando(30 minutos) o en carro(5-10 minutos), por la carretera Cajabamba - Cajamarca.CallashHermoso casero al suroeste de la ciudad, distante 5 km, constituye una meseta, que tiene la apariencia de un gran damero de ajedrez, por la distribucin de las parcelas cuadrangulares; se caracteriza por el suelo rojizo y por su gente muy trabajadora en la fabricacin de tejas. El acceso a este lugar es por carretera.El AsiloAcogedor paraje al pie de una colina en la falda sur del cerro Chochoconday, a 4 km de la ciudad de Cajabamba. Presenta modernas edificaciones, que sirven de local al asilo de ancianos desamparados de la provincia. Fue obsequiado por el ex-diputado Comandante Leoncio Martnez Vereau. Se llega a este hernoso lugar en carro, tomando un tiempo aproximado de 30 minutos.El ro de CondebambaEste ro baa el valle del mismo nombre, se llega a ste por carretera y tambien caminando, ideal para practicar la pesca y el canotaje, en poca de invierno este ro aumenta considerablamente su caudal, causando muchos problemas a la gente de la zona que necesita cruzarlo para trasladarse hacia la ciudad o hacia sus poblados de origen.Complejo recreacional GloriabambaUbicado en la Pampa Grande a un costado de la carretera que lleva a Cajamarca; cuenta con piscinas, canchas de bsquetbol, voleibol, tenis, frontn, fulbito. Al lugar se llega caminando(30 minutos) o en carro(5-10 minutos). El ingreso es libre.LAGUNASLas lagunas que existen en Cajabamba son aptas para la caza y la pesca (principalmente trucha y charcoca) y sirven tambin para realizar paseos en bote y canoas.La Laguna de Yahuarcocha est ubicada en las alturas de Cajabamba, en la "jalca" o puna tiene la forma de media luna rodeada de peazcos y una extensa planicie, sus aguas son de color azulejo donde habitan truchas, patos silvestres y las huachuas. Para llegar a la laguna es mejor ir a pie, en una caminata de 2 a 3 horas cruzando Campana, Cabrero, Piedra Grande, El Batan, Piedra Huahua, Cueva del Muerto, Coche Corral, El Bado (trayecto en curva de aguas tranquilas antes de deslizarse a las Cascadas de Coche Corral), llegamos a Jalca Grande donde tienen sus Chozas los habitantes dedicados al pastoreo, esa zona es enorme y hormoza, cubierta por pastisales llamado HUALTE.Laguna Quengococha. Esta laguna, cuyo nombre significa, Laguna torcida, da nacimiento al ro Lulichuco o Lanla que mueve la central hidroelctrica de Huayunga que provee de energa elctrica a la ciudad en los casos de emergencia. El acceso es por carretera hasta la orilla misma de la laguna, el viaje dura aproximadamente 1 hora.Laguna Ponte. Laguna ubicada al norte de la ciudad, cuenta con una inea sobre la cual se puede apreciar el paisaje y practicar la pesca de charcoca y carpa. La forma de acceso a esta zona es en carro(15`) o caminando(1 hora), queda al costado de la carretera hacia Cajamarca, el acceso es muy fcil.Laguna Ushunday. Es posada de aves migratorias que cruzan el Continente Americano. Posee un ecosistema muy especial. Para llegar se emplea la carretera a Huamachuco, el tiempo de viaje es de aproximadamente media hora.Laguna Chan. Aqu nace el ro Ponte, para llegar a esta laguna es necesario caminar ya que no hay carretera que lleve al lugar, el tiempo de caminata es de 1 hora aproximadamente.

RESTOS ARQUEOLOGICOSLa Pre Historia en Cajabamba no est muy bien definida por la falta de investigacin arqueolgica. Si bien es cierto encontramos vestigios pre incas con influencia de Cajamarca y Huamachuco, hallamos tambin restos que indican gran influencia inca y costea.Entre los lugares arqueolgicos ms importantes de la zona tenemos:CampanorcoLugar ceremonial a 45 minutos en la carretera Cajabamba-Lluchubamba. Muestra habitaciones cuadrangulares de piedra, aparentemente de influencia Wari, encontramos pasadizos y muros de contencin alrededor de los edificios utilizando como base las formas naturales del terreno, en la entrada lateral junto a la planicie hay una rampa, al frente en la falda del cerro hay abrigos rocosos y muros.MarcamachayMarcamachay como su nombre lo dice es un pueblo de cuevas, en las mismas que se encuentran entierros de caracer ceremonial, hay gran proliferacim de saqueos de cadaveres y ofrendas mortuorias.En el valle de Condebamba probablemente hayan sitios aun por descubrirse y poner en valor, pero los restos hallados hasta el momento nos muestran una fragmentera de cermica fina tipo Cajamarca, hecha en caoln blanco con decoracin pictrica.Existen otros lugares:Condorcucho: Ubicado en el Valle de Condebamba y es un centro administrativo y ceremonial.Huamanorco: Tambien llamado Cerro del Halcn, complejo arqueolgico donde se encuentra la piedra del sacrificio.El Castillo: Ubicado entre Cauday y Malcas, es una zona residencial, ambiente ritual.El Pedregal : Se encuentra en Chichir, se le conoce como "Un pueblo entre las rocas"

El proyecto se realiza en los cuatro distritos de la provincia distribuyndose de la siguiente manera:

CUADRO N 07:DISPOSITIVOS DE CREACIN DE LAS UNIDADES POLTICO-ADMINISTRATIVAS DEL AMBITO DE ESTUDIOUNIDAD POLITICA ADMINISTRATIVADISPOSITIVO LEGAL DE CREACIONFECHA DE CREACION

Provincia de CajabambaDecreto Supremo11 febrero 1855

Distrito de CajabambaDecreto Supremo11 febrero 1855

Distrito de CachachiDecreto Supremo11 febrero 1855

Distrito de CondebambaDecreto Supremo11 febrero 1855

Distrito de SitacochaDecreto Supremo11 febrero 1855

CUADRO: 08NREGIONPROVINCIADISTRITO LOCALIDAD

1

CAJABAMBA

CAJABAMBACACHACHICHOROBAMBA

2CAJABAMBAPINGO

3CACHACHIMOYAN ALTO

4SITACOCHAJOCOS

5CONDEBAMBASARIN

6SITACOCHASANTA ROSA

7SITACOCHASANTA ROSA DE JOCOS

FUENTE: ELABORACIN PROPIA

CUADRO: 09INSTITUCIONES EDUCATIVASI.E.IUGELDISTRITO LOCALIDADCODIGO DE LOCALCODIGO MODULAR

IEI N 821038CAJABAMBACACHACHICHOROBAMBA1005371523893

IEI N 82292CAJABAMBAPINGO0996711568229

IEI N 82315CACHACHIMOYAN ALTO1002071568195

-SITACOCHAJOCOS6143631523919

IEI N 82322CONDEBAMBASARIN1008391568278

- SITACOCHASANTA ROSA0818821134576

- SITACOCHASANTA ROSA DE JOCOS25289152528915

Se intervendr en los cuatro distritos de la provincia: 1. Cachachi

Situacin GeogrficaCachachi se encuentra ubicada en la Sierra Septentrional, al Sur del Departamento de Cajamarca y en la parte Oeste de la Provincia de CajabambaLatitud: Est ubicada entre los paralelos 7 30 0 y 7450 de latitud surLongitud: Se halla ubicada entre los meridianos 7816'01.1de longitud Oeste de Greenwich.Altitud: La ciudad de Cachachi se encuentra a 3275 msnm.Poblacin: Tiene una poblacin de 24305 habitantes que un 33% de la poblacin total de la Provincia de Cajabamba de 74287 habitantes.Lmites: El distrito de Cachachi, limita por:El Norte: Limita con los Distritos de Pedro Glvez y Jess por los cerros Mogol, Camandela , Collotan chico , Collotan grande , Pajonal y Aripita.Nor Este: con el distrito de Eduardo Villanueva Provincia de San Marcos , delimitado por el ro Cajamarquino.El Sur: con los distritos de Usquil y Sanagoran Departamento de la Libertad, delimitado por barios cerros.El Este: con los distritos de Condebamba y Cajabamba de la Provincia de Cajabamba, delimitado por el Ro Condebamba.El Oeste: con los distritos de Cospan provincia de Cajamarca , distrito de Sayapullo, de la Provincia del Gran Chim, distrito de huaranchal de la provincia de Otusco departamento de la Libertad, delimitado por el ramal exterior de la Cordillera Occidental.

Extensin Territorial: El de mayor extensin territorial con una superficie de 820.81 km2 representando el 45.41% del territorio de la provincia. Abarcando 82,081 Hectreas segn datos proporcionados por el INEI.Centros poblados: Algamarca, Araqueda, Chuquibamnba, Calluan y Cholocal.Educativamente cuenta con 54 I.E. del Nivel Inicial, 73 I.E. del Nivel Primario, 18 colegios de Educacin Secundaria los mismos que funcionan en Algamarca, Araqueda, Chuquibamnba, Calluan y Cholocal.2. Condebamba

Situacin GeogrficaCondebamba se encuentra ubicada en la Sierra Septentrional, al Sur del Departamento de Cajamarca y en la parte Norte de la Provincia de Cajabamba. Su capital es Cauday y se encuentra ubicada a los 2807 msnm.

Lmites: El distrito de Condebamba, limita por:El Norte: Limita con la Provincia de San Marcos.Nor Este: con el distrito de Sitacocha.El Sur: con el distrito CajabambaEl Oeste: con el distrito Sitacocha

Caserios del distrito de Condebamba: Cauday, Ayangay, Coima, Chauchabamba, Llucho, La Merced, Malcas, Palo Amarillo, Pasorco, Ponte, Matibamba, Ogosgn, San Ambrosio de Otuto, San Elas.Educativamente : El dsitrito de Condebamba cuenta con 34 I.E. del Nivel Inicial, 24 I.E. del Nivel Primario, 11 colegios de Educacin Secundaria, dentro de los cuales podemos mencionar:Nivel inicial.-

IEI 06-Cauday

Nivel primario.-

IE N 82320-Cauday, N 82321-Cauday, N 82322-Chauchabamba, N 82323-Tangalbamba, N 82324-Ogosgn, N 82326-San Elas, N 82327-Otuto, N 82328-Matibamba, N 82329-Palo Amarillo, N 82330-Coima, N 82380-Ayangay, N 82381-La Merced, N 82393- San Martn, N 821007-Huaimbita, N 821008-La Plvora, N 821017-Mangallana, N 821019-Malcas, N 821086-Colcas, N 821089-Chichir, N 821128-El Huayo.

Nivel secundario.-

Colegio Nacional de Cauday-Cauday

3. Cajabamba

Creacin: el distrito de Cajabamba fue creado simultneamente con la provincia del mismo nombre a la cual pertenece por decreto supremo del 11 de febrero de 1855, ratificado por ley del 20 de setiembre de 1862, promulgada el 30 del mismo mes y ao por Don Ramn de Castilla y Marquesado. Situacin: el distrito de Cajabamba se encuentra situado en lq sierra norte del peru , al sur del departamento de Cajamarca y de la provincia de Cajabamba. Latitud: el distrito de Cajabamba se encuentra en el paralelo 7 . 31de latitud sur Longitud: el distrito de Cajabamba se encuentra en el meridiano 78 . 1045 de longitud oeste de Greenwich. Limites: Cajabamba limita por : Por el norte con el distrito de Condebamba delimitado por el rio Ponte y Quebrada Honda; Por el sur con el distrito de Marcabalito de la provincia de Huamachuco, delimitado por el rio Negro Por el este con el distrito de Sitacocha; y Por el oeste con el distrito de Cachahci delimitado por el rio Condebamba.

Capital: la capital del distrito es la ciudad de Cajabamba llamada GLORIABAMBA que se encuentra a 2635 msnm. Poblacion: Cuenta con una poblacin de 28,079 habitantes (INEI 2007)Clima: Es variado desde tropical en los valles a frio en las alturas.Caseros del distrito de Cajabamba:

Cajabamba, Arapuquio, Chanshapampa, Chanshe, Huayunga, Machacuay, Pingo, Purupampa, Cachur, Callash, Campana, Cashapamba, Cungunday, Colcabamba, Chillacanday, Chinshicucho, Churucana, Churgapamba, Huanza, Huayllabamba, Mitopamba, Mollepamba, Nuumabamba, Pampa Chica, Pampa Grande, Parubamba, Tacshana, Ticapampa, Tucurr, Quinua Cruz, Quingray Cruz.

Educacion: El dsitrito de Cajabamba cuenta con 48 I.E. del Nivel Inicial, 48 I.E. del Nivel Primario, 10 colegios de Educacin Secundaria, un Pedaggico y un Tecnolgico dentro de los cuales podemos mencionar: Nivel inicial y educacin especial.-

IEI 36-La Pampa, IEI 107-La Alameda, IEI 108-Pueblo Nuevo, IEI 312-Cercado, Centro de Educacin Especial.

Nivel primario.-

IE N 82284-Cercado, IE N 82285-Cercado, IE N 82286-Cercado, IE N 82287-Cercado, IE N 82288-Cercado, IE N 82289-Cercado, IE N 82290-La Pampa, IE N 82292-Pingo, IE N 82293-Mollepamba, IE N 82294- Cungunday, IE N 82295-Churucana, IE N 82296-Nuumabamba, IE N 82297-Huayllabamba, IE N 82298-Cashapamba, IE N 82299-Machacuay, IE N 82300-Callash, IE N 82301-Tacshana, IE N 82302-Colcabamba, IE N 82303-Huanza, IE N 82304-Cashapamba, IE N 82305-Quinua Cruz, IE N 82306-Ticapampa, IE N 82343-Pampa Chica, IE N 82346-Quingray Cruz, IE N 82347-Huayunga, IE N 82348-Churgapamba, IE N 82351-Chillacanday, IE N 82868-Migma, IE N 821088-Chirimoyo, IE N 82344-Purupamba, IE N 83008-Cercado, primaria nocturna-Cercado.

Nivel secundario.-

Colzegio Jos Glvez-Cercado, colegio Nuestra Seora del Rosario-Cercado, colegio Leoncio Martnez Vereau-Cercado, colegio Jos Sabogal Diguez-Parubamba, colegio Micaela Bastidas-Cercado. colegio Jos Glvez (seccin nocturna)-Cercado.

Educacin de adultos.-

Centro Ocupacional Cajabamba.

Educacin superior.-

-Instituto Superior Pedaggico Ciro Alegra Bazn -Instituto Superior Tecnolgico Jos Sabogal Diguez.

4. Sitacocha

Creacin: el distrito de Sitacocha fue creado simultneamente con la provincia de Cajabamba por decreto supremo del 11 de febrero de 1855, ratificado por ley del 20 de setiembre de 1862, promulgada el 30 del mismo mes y ao por Don Ramn de Castilla y Marquesado. Computada toda la extencion de todas las haciendas en el distrito y la de sus caserios totaliza una superficie de 740 km2. Situacin: el distrito de Sitacocha se encuentra situado en la sierra norte del peru , al este del distrito de Cajabamba. Limites: Sitacocha limita por : Por el norte con la Provincia de san Marcos; Por el sur con el Departamento de la LibertadPor el este con el Departamento de la Libertad; y Por el oeste con el distrito de Condebamba y Cajabamba.

Capital: la capital del distrito es la ciudad se llama Lluchubamba que se encuentra a 3218 msnm. Poblacion: Cuenta con una poblacin de 10,009 habitantes (INEI 2007)Clima: Existe en Sitacocha tres tipos de clima: fro, templado y clido. En las alturas llamadas Jalcas o Punas en que la elevacin pasa sobre los 3500 m, el clima es riguroso, el termmetro desciende en las noches hasta 0 y son pocas las personas que habitan en los repliegues ms abrigados del terreno. Prescindiendo del peligro de las neumonas, gripe, etc.; esos climas fros son; por lo general muy saludables.La zona intermedia, comprendida entre los valles y las jalcas, cuya altura vara entre los 2000 y los 35000 m; disfruta de un clima suave y primaveral; el termmetro oscila entre los 12 y 22C, segn las horas del da y las estaciones, es clima muy sano, no reina el paludismo, y no se siente en todo el ao fuertes calores no los rigores del fro.Los valles profundos como San Roque, Pindo, La primavera, Caruayllo, Santa Rosa, etc. cuya altura oscila entre los 1000 y los 2000 m. tienen un clima ardiente, alcanzando el termmetro temperaturas que pasan los 30C, en estos valles reina el paludismo como enfermedad endmica.

Caseros del distrito de Sitacocha:Llucchubamba (capital del distrito), Sitacocha, Bellavista, Huamborco, Jalcahuasi, Jocos, San Juan, Snata Ana, Santa Rosa de Jocos y Santa Rosa.Educativamente : El dsitrito de cuenta con 18 I.E. del Nivel Inicial, 26 I.E. del Nivel Primario, 06 colegios de Educacin Secundaria.

AREA DE INFLUENCIA En las zonas de intervencin del proyecto, la poblacin demandante del servicio son netamente de los Centro Poblados donde se encuentra la Institucin Educativa, debido a que todos los alumnos, nios y nias de 3 a 5 aos, viven en la zona.

3.1.2 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

En los Centros Poblados, beneficiarios directos del estudio, hay mucha expectativa por la realizacin del presente proyecto, siendo de inters comn la realizacin de la construccin de infraestructura educativa, con el fin que se brinde un adecuado servicio de educacin inicial (Ver Matriz de Involucrados).

A continuacin presentamos las principales caractersticas de su poblacin:

Poblacin de ReferenciaHasta en las regiones ms pobres del pas se ha logrado alcanzar una cobertura educativa casi universal para los nios y nias de 3 a 5 aos. Actualmente en la regin Cajamarca la demanda del servicio educativo del nivel inicial ha variado notablemente, tal como se puede evidenciar en la poblacin en edad escolar para la provincia de Cajabamba y para las Instituciones Educativas Unidocentes intervenidas.

La provincia de Cajabamba segn el censo de poblacin y vivienda 2007 cuenta con una poblacin de 74,287 habitantes. La tasa provincial promedio de crecimiento anual es de 0.5%; por otro lado la poblacin de las siete localidades es 2,398 pobladores.

CUADRO: 10POBLACIN RURAL DE LAS LOCALIDADES A INTERVENIR 2012OrigenDESTINOPOBLACIONVIVIENDASPROMEDIO

DISTRITOLOCALIDAD

CAJABAMBACACHACHICHOROBAMBA246554.47

CAJABAMBACAJABAMBAPINGO4091932.12

CAJABAMBACACHACHIMOYAN ALTO372943.96

CAJABAMBASITACOCHASARIN3721612.31

CAJABAMBACONDEBAMBASTA ROSA CRISNEJAS7671854.15

CAJABAMBASITACOCHASTA ROSA DE JOCOS232623.74

CAJABAMBASITACOCHAJOCOS5781473.93

29768973.32

FUENTE: ELABORACION EQUIPO TECNICO

Poblacin demandante potencialComo se ha indicado durante todo el anlisis del estudio las instituciones educativas en las que se pretende intervenir han venido desarrollando sus actividades de manera inadecuada, con un servicio deficiente e insuficiente en relacin a la infraestructura actual.Constituyendo un total de 897 familias; En el siguiente cuadro muestra la poblacin de nios de 3 a 5 aos del ao 2007 (segn censo poblacional por Centro Poblado); as mismo se determin la tasa de crecimiento intercensal distrital de nios de 3 a 5 aos, con lo cual se proyecta la poblacin potencial.CUADRO: 11POBLACIN POTENCIAL DE LAS LOCALIDADES A INTERVENIR 2012NREGINPROVINCIADISTRITOCENTRO POBLADOPOBLACIN C.P 2007 NIOS DE 3 A 5 AOS

TASA INTERCENSAL DE 3 A 5 AOSPOBLACINC.P 2012 (***) NIOS DE 3 A 5 AOS

1CAJAMARCACAJABAMBACACHACHICHOROBAMBA200.78%21

2CAJABAMBAPINGO350.63%36

3CACHACHIMOYAN ALTO200.78%21

4SITACOCHASARIN190.23%19

5CONDEBAMBASTA ROSA CRISNEJAS83-0.22%83

6SITACOCHASTA ROSA DE JOCOS23-0.22%23

7SITACOCHAJOCOS45

0.25%45

TOTAL226

Poblacin demandante Efectiva.Teniendo en cuenta que la poblacin beneficiaria de los Centros Poblados en los que se encuentran las Instituciones Educativas, se ha determinado la poblacin de nios de 3 a 5 aos a nivel local para lo cual se realizado una identificacin casa por casa de los infantes con lo cual determinamos la demanda Efectiva CUADRO: 12DEMANDA EFECTIVANDISTRITOCENTRO POBLADONOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVAAO 2012

TOTAL3 AOS4 AOS5 AOS

1CACHACHICHOROBAMBAIEI N 821038271287

2CAJABAMBAPINGOIEI N 82292278811

3CACHACHIMOYAN ALTOIEI N 8231514545

4SITACOCHASARINIEI N 821532215511

5CONDEBAMBASTA ROSA CRISNEJASIEI N 823224225117

6SITACOCHASTA ROSA DE JOCOSSANTA ROSA15635

7SITACOCHAJOCOSJOCOS326188

TOTAL178675754

FUENTE: Unidad de Gestin Educativa Cajabamba / Oficina de Planificacin

CUADRO: 13MATRICULA DE LOS ULTIMOS SEIS AOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN ESTUDIONDISTRITOCENTRO POBLADONOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVAAO

200720082009201020112012

1CACHACHICHOROBAMBAIEI N 821038262223292724

2CAJABAMBAPINGOIEI N 8229222

2522232719

3CACHACHIMOYAN ALTOIEI N 82315222420211417

4SITACOCHASARINIEI N 821532202124212124

5CONDEBAMBASTA ROSA CRISNEJASIEI N 82322283230344240

6SITACOCHASTA ROSA DE JOCOSSANTA ROSA182225251515

7SITACOCHAJOCOSJOCOS242129322832

TOTAL160167173191174171

Fuente: Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) Cajabamba

Caractersticas de la Localidad

a. ASPECTOS GENERALES DE LA PROVINCIA El departamento de Cajamarca est ubicado en la regin Norte del Per, entre los paralelos 4 30 y 7 45 de latitud sur y los meridianos 77 30 y 79 27. La Provincia de Cajabamba, es una de las 13 provincias del territorio departamental; se ubica en la al sur del departamento de Cajamarca. Comprende 04 distritos, ubicados en diferentes coordenadas y pisos altitudinales.b. CLIMAExiste tres tipos de clima: fro, templado y clido. En las alturas llamadas Jalcas o Punas en que la elevacin pasa sobre los 3500 m, el clima es riguroso, el termmetro desciende en las noches hasta 0 y son pocas las personas que habitan en los repliegues ms abrigados del terreno. Prescindiendo del peligro de las neumonas, gripe, etc.; esos climas fros son; por lo general muy saludables.La zona intermedia, comprendida entre los valles y las jalcas, cuya altura vara entre los 2000 y los 35000 m; disfruta de un clima suave y primaveral; el termmetro oscila entre los 12 y 22C, segn las horas del da y las estaciones, es clima muy sano, no reina el paludismo, y no se siente en todo el ao fuertes calores no los rigores del fro.Los valles profundos como San Roque, Pindo, La primavera, Caruayllo, Santa Rosa, etc. cuya altura oscila entre los 1000 y los 2000 m. tienen un clima ardiente, alcanzando el termmetro temperaturas que pasan los 30C, en estos valles reina el paludismo como enfermedad endmica

El estiaje, dura desde mayo hasta diciembre, caracterizndose por ausencia de lluvias, salvo en los llamados cambios de luna o por periodos cclicos o circunstanciales, cielo azulado y sol quemante durante el da, frio en la noche y cielo estrellado.

poca lluviosa, dura desde octubre hasta abril, intensificndose en los meses de enero, febrero y marzo. En estos meses se presenta una precipitacin pluvial de hasta 1448 mm, con lo cual se incrementa el caudal de los ros, la neblina es densa, la temperatura anual de 7.40 C promedio.

c. RELIEVE: La topografa de la Provincia de Cajabamba presenta varios valles interandinos, su relieve tiene varias altitudes. Presenta dos pisos altitudinales: Valle a una altura de 1,000 a 2,000 m.s.n.m., caracterizado por terrenos profundos. Ladera, a una altura de 2,400 a 3,000 m.s.n.m. presenta suelos erosionados, topografa accidentada.

d. MINERALES.-

La Cordillera Occidental es la ms mineralizada, siendo notables los asientos mineros de Sayapullo y Algamarca. El primero de los nombrados est situado en uno de los contrafuertes de la citada cordillera. Presenta vetas de pavonado en las minas del cerro blanco, La Misteriosa, Las Animas y Panizara, que son las ms antiguamente trabajadas. Los afloramientos de estas vetas de minerales poco beneficiados por crudos en sus comienzos, hasta que predomin la tetraedrita y otros minerales sulfurados a base de cobre, por cuyo beneficio fue indispensable el tostado y tratamiento de los panes con azogue, sal y magistral. Igual proceso fue necesario observar en los minerales de Algamarca, cerro mineral que se eleva a 4070 m.s.n.m. practicadas sobre vetas que llevan el rumbo aproximado NS. siendo los ms notables por su potencia, La Descubridora y San Blas. Los de Sayapullo son de formacin lenticular, como casi todas las vetas de la falda occidental de la cordillera, por lo que tienen pocas de baja y otras de un casi agotamiento cuando se angosta el filn.Las de Araqueda presentan clavos de grande extensin y profundidad en que el mineral no tiene en su anchura fluctuaciones tan repetidas como las de veta de Sayapullo, adems de la ventaja de ser casi verticales.Los minerales de Algamarca son asociaciones de sulfuros de cobre, plata, oro, antimonio, arsnico y otros diversos elementos.

e. HIDROGRAFA

Tres son los principales ros de nuestra provincia: El Condebamba, el Crisnejas y el Maran.

El ro Condebamba.-

Este ro corre entre las dos cordilleras descritas, con una direccin paralela a ellas, o sea, ms o menos con una direccin de sur a norte, y a una distancia prximamente igual de ambas.Este ro de forma antes de ingresar a la provincia, por la unin de los ros Huamachuco y Sanagorn, al pie del cerro de Marca-Huamachuco. Su curso se desarrolla por una playa ancha y llana, en una gran depresin que se llama valle de Condebamba. Conserva su nombre hasta la confluencia copn el ro Cajamarquino, que viene en direccin opuesta a l, y con el que forma el ro Crisnejas. Su recorrido es de unos 25 kilmetros.El Condebamba no tiene un caudal perenne, es decir, que arrastra agua todo el ao; ese caudal escaso en el esto, aumenta notablemente en invierno, pero por ser explayado su alveo o cauce, las aguas se extienden y reparten en brazos, siendo vadeable a caballo en toda poca, aunque en ocasiones, ofrece algn riesgo su travesa. se aprovechan sus aguas para el regado de los numerosos fundos de sus orillas.-Los afluentes de este ro por la margen derecha, son: El ro Negro, o Yanayacu; el Lulichuco, o Lanla; el Puente Grande, o la Tranca; el ro Ponte y el Chaquicocha.-Los afluentes de este ro por la margen izquierda, son: El Pilcaymarca, el Oropullo, el Araqueda y el Chimn.

El ro Crisnejas, o ro de las Trenzas.-

En el punto donde se forma el Crisnejas, por la confluencia del Condebamba, con el Cajamarquino, toma una orientacin hacia el noroeste, es decir; entre el norte y el sur. Este ro corre por una encaada muy angosta, siendo su curso sumamente torrentoso, lleno de grandes piedras, su caudal es muy crecido, de all que es imposible el vadeo, sobre todo en el invierno. Termina este ro en la huerta del Tingo, de la ex hacienda Marcamachay, lugar donde entrega sus aguas al Maran; su recorrido es de unos 50 Km.-Los tributarios de este ro, son de poca importancia y se reducen a las quebradas sgts: La de Ayangay, entre Chichir y Jocos; la de Jocos, que procede del alto de Pumacama; la de Sitacocha y varios torrentes de Marcamachay.

El ro Maran.-

Uno de los ros ms largos del Per, pasa al oriente de nuestra provincia, en direccin sensiblemente paralela al Condebamba; su caudal es inmenso y aunque la correntada resulta poderosa, permite la navegacin en balsas, que es la nica forma de cruzarlo, puesto que en esta regin no existe sobre el Maran ningn puente. El cauce por donde discurre este ro, es muy profundo, algo as como un dilatado can u hoyada, de suerte que los caminos que a ello conducen son pendientes y speras, tambin son muy escasos los terrenos de cultivo que quedan en sus orillas. Adems, como la cantidad de aguas que lleva es sumamente irregular, se hace muy difcil utilizar esas aguas para el regado.El Maran baa a la provincia de Cajabamba en una extensin de ms o menos 40 km. Su anchura es aproximadamente de 100 m. Este ro no recibe ningn afluente considerable en nuestra provincia, y s slo las descargas de las lluvias que caen en sus inclinados flancos.

f. AGUAS TERMALES:

Las fuentes de Pirihual y Araqueda, que son aguas termo-minerales, llamadas as porque estn situadas en terrenos correspondientes a cada una de estas haciendas.Ambas fuentes segn estudios hechos por Raymondi, son de naturaleza sulfurosa. Tienen una temperatura de 40 C. Su sabor es ligeramente agradable.De los anlisis practicados de stas aguas, sobre todo las de Araqueda, se desprende que contiene cloruro de sodio, cloruro de calcio, sulfuro de sodio, silicato de soda e hiposulfito de soda, este ltimo en cantidad inapreciable. Seguramente estas aguas atraviesan los estratos areniscos que existen en la mrgen izquierda del ro Condebamba, de all que despiden un olor a hidrgeno y sulfuro.A la fuente termal de Araqueda, ubicada en Chingol, le dan el nombre de Quina-Quina, en la cabecera de Tabacal tambin hay otra fuente termal con el nombre de "Maramores".Otras fuentes termales de la provincia son las de Chichir, Oshcol, Lanla y los Ojos del Padre, o Pijobamba, en el casero de Tacshana, que segn nos narran, estas aguas con los aos han ido perdiendo su temperatura, pero que a determinadas horas de la madrugada, an se siente algo de tibieza de sus aguas.

g. INDUSTRIAS DE LA PROVINCIA

Las principales, son: Fabricacin de tejas, ladrillos y ollas de arcilla, fabricacin de mantequilla, quesillos, quesos, cuajadas, panificacin, dulces variados, zapatos, muebles, objetos de hojalata, chancaca, aguardiente, alcohol, caazo, talabartera, riendas, tejidos varios de lana, sogas, sombreros de paja y de junco, industria minera, etc.

h. GANADERA DE LA PROVINCIA

Se cria: Animales menores dentro de lo que se destaca el cuy.Ganado vacuno; sobresaliendo Jocos. Se cran gallinas, pavos, patos, pekines, grullos, gansos, palomones.

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES PRINCIPALES

i. MINERA

Cajabamba posee asientos mineros, como son: -Algamarca, donde se explota plata, cobre, oro y plomo.-Sayapullo, se explota plata, oro y cobre.Tambin existen dentro de la provincia vetas de hulla, o carbn de piedra, yeso, caoln, greda y arcilla.

j. AGRICULTURA

La provincia es eminentemente agrcola, aunque no se emplea el debido tecnicismo en la explotacin de los terrenos, pero con mtodos aunque rudimentarios en su mayora hay produccin de productos de acuerdo a los climas; as tenemos el cultivo de cereales, como son: Trigo, maz, cebada y arroz.-LEGUMINOSAS.- Lenteja, alverja, frejol, ua, habas, chocho, poroto.-TUBRCULOS.- Papa, camote, yuca, olluco, arracacha.-FRUTAS.- Naranjas, mangos, ciruelas, pltanos, uvas, limas, limones, chelarinas, sidras, nsperos, chirimoyas, huabos, duraznos, maracuy, melocotones, higos, capules, paltas, etc.-VERDURAS.- Zanahorias, rabanitos, coliflores, repollos, lechugas, nabos, beterragas, espinacas, cebolla, etc.-FLORES.- Rara es la casa que no tenga un jardn en Cajabamba, hay una predisposicin especial para el cuidado de las flores, cultivndose los geranios, claveles, rosas, hortencias, trinitarias, jazmines, lirios, gladiolos, pie de los alpes, heliotropos, margaritas, azucenas, etc.-PLANTAS MADERERAS.- Cedro, nogal, pjaro bobo, palo de balsa, palo amarillo, ciprs, capul, eucaliptus, sauce, aliso, etc.-PLANTAS INDUSTRIALES.- Caa de azcar y algodn.-PLANTAS AROMTICAS.- Caf, manzanilla, yerba luisa, toronjil, cedrn, yerba buena, organo, perejil, culantro, poleo, etc.

BIODIVERSIDADk. FAUNA

Est representada por variedad de animales que viven segn los climas. As, en las regiones de clima fro, hay patos, patillos, huachas, togames; por las alturas vuelan buitres, guilas, cerncalos, tambin hay venados, graciosas vizcachas, etc.

En los terrenos intermedios, se encuentra al gato monts, el hurn, zorros, zorrillos, pumas, culebras, variedad de mariposas, zumbos, garrapatas, la araa negra o "shagulaya", el gorgojo, la cochinilla, lagartijas, sapos, etc.

En los valles hay oso negros y pardos, que viven an las proximidades de los ros como el Crisnejas y el maran; hay variedad de peces y alevinos (truchas, lifes, bagres, sardinas, boquichicos, etc). Existe gran variedad de pjaros, desde el "indio pishgo" o gorrin hasta el quie-quien, hermoso por su plumaje cromtico, como por su canto; el peche, el jilgero, el chisco, el zorzal, la perdz, palomas, loros, vboras de mordeduira mortal, etc.

l. FLORA

Paja de gualte, ichu, la huira-huira, la huamanripa, la valeriana, el aliso, la papa, el olluco, la mashua, la quinua, el coyo, el shayape, la lengua de loro, la salvia, orqudeas parasitarias, la rumilancha, el culn, etc.En las zonas templadas, la taya,, la chamana, el sauce, el lamo, el saco, el higuern, el palo amarillo, el uico, la trinidad, la zarzamora, el chirimoyo, el pjaro bobo, el gigantn, la caruacasha, etc.En los valles, la caa de azcar, caf, coca, cacao, variedad de frutas, etc.

VAS DE COMUNICACIN

Cajabamba posee carreteras a Cajamarca (asfaltada) y Trujillo; adems a los distritos de Sitacocha, Condebamba y Cachachi. Tambin tiene carretera Cauday, Jocos, Lluchubamba, Huayllabamba y la laguna de Quengococha, pasando por el asilo de ancianos, en Lulichuco.

En la Pampa Grande existe un aerdromo, hubo servicio de avionetas. Este campo qued slo para casos de emergencia, luego que que un grupo de ingenieros aeronauticos dictaminaron que esta mal orientado.Por otra parte, existe una gran red de trochas carrozables, de la capital de la provincia a todos los distritos y entre todos los caseros de la provincia.

m. TURISMOLos atractivos ms importantes se encuentran en sus tradiciones y festividades (carnavales, ferias patronales), as como sus campias y lugares aledaos que se caracterizan por su belleza paisajista.CUADR0 N15UBICACIN GEOGRFICA DE LOS DISTRITOS DE LA PROVINCIA.DISTRITOSUPERFICIE (Km2)COORDENADASRANGO ALTITUDINAL

LATITUD SURLONGITUD OESTEMSNMREGON

CAJABAMBA192.290737' 14"78 02 352654Sierra

CACHACHI820.810726' 45'78 16 002500Selva

CONDEBAMBA204.600734' 15"78 04 702010Selva

SITACOCHA589.940729' 45"77 58 333237Sierra

Fuente: Compendio Estadistico 2002, Instituto Nacional de Estadstica, Cajamarca.

3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS:

3.1.3.1 INFRAESTRUCTURA CAPACIDAD ACTUAL:

a) INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 821038 CHOROBAMBA

La I.E.I se encuentra ubicada en el Casero de Chorobamba - Distrito Cachachi-Provincia Cajabamba-Regin Cajamarca, a una altitud de 2000 m.s.n.m, para llegar al centro poblado se realiza un recorrido de 1h 20 minutos desde el la Capital de Provincia Cajabamba .El centro poblado cuenta con 150 viviendas, con un aproximado de 100 nios con edades entre 2 a 5 aos, la comunidad cuenta con servicio de alumbrado elctrico.ESTRUCTURA FISICA:Funciona en un aula de la Institucin Educativa del Nivel primario, por ampliacin de servicio educativo, La infraestructura del local escolar es de adobe, piso de tierra, techo de calamina. Cuenta con terreno donado por la comunidad para la construccin del local institucional

INSTALACIONES SANITARIAS:Los servicios higinicos son letrinas que se encuentran en estado regular de conservacin; el mobiliario no es adecuando para la edad.

INSTALACIONES ELECTRICAS:Cuenta con servicio de energa elctrica.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:Esta Institucin Educativa no cuenta con mobiliario escolar propio, es prestado por el nivel primario el cual a su vez es insuficiente y se encuetra en mal estado.

b) INSTITUCION EDUCATIVA N 82292 PINGO

La I.E.I se encuentra ubicada en el Caserio Pingo - Distrito Cajabamba - Cajabamaba-Regin Cajamarca, a una altitud de 2850 m.s.n.m, para llegar al centro poblado se realiza un recorrido de 30 min. desde el la Capital de Provincia Cajabamaba .El caserio cuenta con 80 viviendas y un aproximado de 50 nios con edades entre 0 a 5 aos.

ESTRUCTURA FISICA:Funciona en un aula de la institucin educativa Primaria N 82292 cuyo local escolar est construido de adobe el piso de cemento pulido, el techo de calamina. Actulamente cuenta con terreno donado por la comunidad para la construccin del local institucional.

INSTALACIONES SANITARIAS:Comparten los servicos higienicos con la primaria.

INSTALACIONES ELECTRICAS:El local de la Institucin Educativo Primaria cuenta con instalacin de energa elctrica que es compartido con el aula que presta a la Institucin Educativa Inicial.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:Esta Institucin Educativa no cuenta con mobiliario escolar, es prestado por el nivel primario y es insuficiente y en mal estado.

c) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NUMERO 82315 MOYAN ALTO

La I.E.I se encuentra ubicada en el Caserio Moyan Alto - Distrito Cachachi - Provincia Cajabamba-Regin Cajamarca, a una altitud de 3150 m.s.n.m, para llegar al caserio se realiza un recorrido de 1h 20 minutos desde el la Capital de Provincia Cajabamba .El caserio cuenta con 170 viviendas con un aproximado de 80 nios con edades entre 0 a 5 aos.

ESTRUCTURA FISICA:A la fecha viene funcionando en un ambiente de la institucin Educativa Primaria del mismo caserio, el local escolar est construido de adobe, el piso es de tierra, el techo de teja, cuenta con terreno donado por la comunidad para la construccin del local institucional.

INSTALACIONES SANITARIAS:Comparten los servicos higienicos con la primaria.

INSTALACIONES ELECTRICAS:El local de la Institucin Educativo Primaria cuenta con instalacin de energa elctrica que es compartido con el aula que presta a la Institucin Educativa Inicial.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:Esta Institucin Educativa no cuenta con mobiliario escolar, es prestado por el nivel primario es insuficiente y en mal estado.

d) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 82322 SARIN

La I.E.I se encuentra ubicada en el Casero Sarin - Distrito Condebamba - Provincia Cajabamba-Regin Cajamarca, a una altitud de 2890 m.s.n.m, para llegar al centro poblado se realiza un recorrido de 1.5h a travs de trocha carrozable desde el la Capital de Provincia Cajabamba. El centro poblado cuenta con 260 viviendas aproximadamente, con un aproximado de 169 nios con edades entre 0 a 5 aos.

ESTRUCTURA FISICA:A la fecha viene funcionando en un ambiente de la institucin Educativa Primaria N 82322. El local escolar est construido de adobe, el piso es de tierra, el techo de tejas, cuenta con terreno donado por la comunidad para la construccin dellocal institucional.

INSTALACIONES SANITARIAS:El alumnado de la Institucin Educativa cuenta con abastecimiento de agua, no cuenta con SS. HH. solamente con letrinas de madera y calamina en psimo estado de conservacin y mantenimiento.

INSTALACIONES ELECTRICAS:El local de la Institucin Educativa, contar con el servicio de energa elctrica debido a la implementacin de un proyecto elctrico en la zona, el establecimiento educativo no cuenta con las instalaciones en su infraestructura actual.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:La Institucin Educativa, cuenta con mobiliario escolar prestado de la IE Primaria el cual es insuficiente y se encuentra en mal estado.

e) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SANTA ROSA DE CRISNEJAS

La I.E.I se encuentra ubicada en el Casero Santa Rosa de Crisnejas distrito de Sitacocha, Provincia Cajabamba-Regin Cajamarca, a una altitud de 1100 m.s.n.m, para llegar al caserio se realiza un recorrido de 5hrs. desde el la Capital de Provincia Cajabamba a travs de trocha carrozable, luego se tiene que proseguir a pie por un recorrido de trs horas de camino. El centro poblado cuenta con 262 viviendas y un promedio de 281 nios entre las edades de 0 a 5 aos de edad.

ESTRUCTURA FISICA:A la fecha viene funcionando enun ambiente de la institucin Educativa Primaria. El local escolar est construido de adobe, el techo de tejas, cuenta con terreno donado por la comunidad para la construccin del local institucional.

INSTALACIONES SANITARIAS:El alumnado de la Institucin Educativa, cuenta con abastecimiento de agua, los SS. HH. Son compartidos con el nivel primario.

INSTALACIONES ELECTRICAS:El local de la Institucin Educativa, contar con el servicio de energa elctrica debido a la implementacin de un proyecto elctrico en el rea de estudio.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:La Institucin Educativa, cuenta con mobiliario escolar insuficiente y en mal estado.

f) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 821532 SANTA ROSA DE JOCOS

La I.E. se encuentra ubicada en el Casero Santa Rosa de Jocos Distrito de Sitacocha, Provincia Cajabamba - Regin Cajamarca, Est ubicada a una altura de 2760 msnm, Para llegar del Distrito de Cajabamba al casero se realiza un recorrido en trocha carrozadle de 2 hrs. En camioneta. El casero cuenta con 50 viviendas, con una cantidad de 50 nios aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 aos.

ESTRUCTURA FISICA:A la fecha viene funcionando enun ambiente de la institucin Educativa Primaria. El local escolar est construido de adobe, el techo de tejas, cuenta con terreno donado por la comunidad para la construccin del local institucional.

INSTALACIONES SANITARIAS:El alumnado de la Institucin Educativa, comparte los servicios higinicos con el nivel primario. Se cuenta con abastecimiento de agua en la localidad.

INSTALACIONES ELECTRICAS:El local de la Institucin Educativo Primaria cuenta con instalacin de energa elctrica que es compartido con el aula que presta a la Institucin Educativa Inicial.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:La Institucin Educativa Primaria presta a la Inicial mobiliario escolar el cual es insuficiente y se encuentra en mal estado.

g) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL JOCOS

La I.E. se encuentra ubicada en el Centro Poblado Jocos Distrito de Sitacocha, Provincia Cajabamba - Regin Cajamarca, Est ubicada a una altura de 2690 msnm, Para llegar del Distrito de Cajabamba al centro poblado se realiza un recorrido en trocha carrozadle de 1.45 hrs. En camioneta. El casero cuenta con 150 viviendas, con una cantidad de 110 nios aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 aos.

ESTRUCTURA FISICA:A la fecha viene funcionando enun ambiente de la institucin Educativa Primaria. El local escolar est construido de adobe, el techo de tejas, cuenta con terreno donado por la comunidad para la construccin del local institucional.

INSTALACIONES SANITARIAS:El alumnado de la Institucin Educativa, comparte los servicios higinicos con el nivel primario. Se cuenta con abastecimiento de agua en la localidad.

INSTALACIONES ELECTRICAS:El local de la Institucin Educativo Primaria cuenta con instalacin de energa elctrica que es compartido con el aula que presta a la Institucin Educativa Inicial.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:La Institucin Educativa Primaria presta a la Inicial mobiliario escolar el cual es insuficiente y se encuentra en mal estado.

De la visita de campo a las siete (07) Instituciones Educativas de Nivel Inical, se puede determinar que si bien todas las Instituciones Educativas se encuentran funcionando, no lo hacen en un local que cuente con una infraestructura idnea para brindar el servicio.En cuanto a los terrenos de los establecimientos se puede determinar que todas las Instituciones Educativas, cuentan con rea suficiente, as mismo, se ha evaluado que la infraestructura existente en todas las Instituciones Educativas no son aptas, debido a su material constructivo, dimensiones y estructuras con las que han sido construidas.

CUADRO: 17TERRENOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUENTAN CON INFRAESTRUCTURANDISTRITOCENTRO POBLADONO