PINKY DINKY DOO

Pinky Dinky Doo es una serie de televisión animada estadounidense para pre-escolares y fue creada por Jim Jinkins (fue basado en unos libros creados por Jim Jinkins), el tema es de una niña de 7 años llamada Pinky, que cuenta historias según las circunstancias en una caja apodada "La caja de los

cuentos" la serie fue producida por Cartoon Candy.

J Eje Pedagógico y social: En la actualidad los niños y niñas se encuentran sumergidos en un mundo donde priman los medios de comunicación en especial la televisión que cumple varias funciones frente al niño/a como lo puede ser entretener, informar, educar, acompañar, etc. Podemos ver que existen diferentes canales dedicados a la infancia y con diversas temáticas pero nos centraremos específicamente en “PINKY DINKY DOO” que busca darles a comprender conceptos de cosas, palabras que utilizamos en la vida cotidiana; que ayuda a enriquecer el léxico de los niños/as ya que en esta edad preescolar ellos toman como modelos todo lo que está a su alrededor incluyendo la televisión y de esta manera es evidente que lo medios de comunicación influyen directamente en la comunicación infantil. Así como lo expone Bruner las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje, este sugiere que el niño/a aprenda a usar el lenguaje para comunicarse con el contexto social, cultural y escolar.

Tenemos que tener cuidado con lo que ven nuestros niños/as ya que en sus juegos, actitudes, comportamientos ellos reflejan lo que ven a su alrededor, volviendo al programa “PINKY DINKY DOO” podemos darnos cuenta de que tiene un enfoque infantil y además tienen un interés pedagógico. También podemos encontrar en algunos programas un falso

sentido de la realidad la cual puede causar en el niño/a un estado en el que no diferencia lo ficticio de lo real.

En este programa encontramos propuestas para captar la atención del niño/a como lo son las canciones, colores, imágenes, y las historias que cuentan las cuales se relacionan entre sí para llevar a los niños/as a comprender el mensaje que quieren transmitir (conceptos).

La Televisión presenta estímulos audiovisuales, los cuales son más efectivos que los visuales y auditivos por sí solos. Se impone sobre los otros medios de comunicación por penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar a formar parte del cúmulo de hábitos de cualquier hombre de nuestra época. Los niños/as gastan más tiempo viendo TV que haciendo cualquier otra cosa que no sea dormir además recurren a la TV para satisfacer sus necesidades de distracción, reducir las tensiones y como medio para obtener información. También es ofrecida en el ambiente del

hogar y los padres refuerzan la conducta de contemplación. El ver TV es un hábito que se refuerza diariamente a través de gestos, sonrisas y aprobaciones verbales de los adultos.

La Televisión al presentar estímulos audiovisuales, se impone sobre los otros medios de comunicación por penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar a formar

parte del montón de hábitos de cualquier persona de nuestra época. Es indudable, que la TV constituye una fuente efectiva en la creación y formación de actitudes en los niños, ya que desde temprana edad, son sometidos a su influencia sin poseer otro tipo de información.

La observación de la realidad adquiere un significado especialmente agudo, si nos referimos a los menores de edad. Según la teoría de socialización comunitaria de Erickson, es entre los 2 y 6 años en que se perfilan los sentimientos preferenciales hacia la madre, padre, familiares y otras personas significativas; a través de este proceso el niño adquiere habilidades y formas de comportarse en la sociedad.

Es a partir de los 4 a 5 años de edad, que se establecen los hábitos permanentes y las características emocionales, jugando un papel decisivo la imitación y la identificación. Entendemos por identificación la adopción de pautas de conducta y actitudes de sus padres y otras

personas significativas para él: maestros, familiares o bien algún personaje de la TV; esto ocurre en forma inconsciente. En tanto que la imitación es consciente

La audiencia infantil de entre 4 y 12 años como una audiencia activa que apela a gratificaciones en función de sus necesidades como niño. Dentro de una sociedad donde los medios masivos de comunicación compiten con otras fuentes de gratificación, como pueden ser las actividades relacionadas al arte, juguetes, deportes y cualquier tipo de acción que lleve a una necesidad de satisfacción absoluta, los medios de comunicación se ocupan de idear programas o publicidades que capten la total atención de los niños generando una tendencia en sus pensamientos y deseos.

J Eje Lenguaje: Está claro que para desarrollar el lenguaje se necesita alguien que quiera decir algo (un emisor) y alguien que lo reciba (un receptor) que vayan intercambiándose los papeles; es una actividad interactiva. Si el niño/a se encuentra mirando la televisión sin nadie con quien compartir las experiencias que está viviendo, la actividad es pasiva: el niño/a recibe el mensaje de la televisión pero la televisión no necesita recibir ningún mensaje oral del niño/a, por lo que éste no habla.

Podemos relacionarlo con la Tesis de Bernstein: el lenguaje que usan los niños está determinado por ambiente social en que viven. Distingue dos tipos de códigos, el restringido y el elaborado. El elaborado fomenta niveles superiores de pensamiento, mientras que el restringido expreso significado particular en donde la televisión es un nivel restringido para los niños/as ya que muchas veces los niños/as emplean en la vida cotidiana palabras las cuales no conocen su significado.

La influencia que tiene la televisión en los niños y niñas es grandísima ya que como lo nombrábamos anteriormente los infantes por lo general pasan gran parte del día frente a la televisión y por medio de este se llenan de contenidos y estereotipos que deciden seguir o imitar.

Se puede notar que lo medios de comunicación intervienen en el conocimiento y el saber de los niños y las niñas, tanto en situaciones cotidianas como en situaciones en que los niños/as utilizan palabras y expresiones las cuales muchas veces no conocen su significado y les quita tiempo para fortalecer el desarrollo de su lenguaje ya que prefieren ver TV a leer cuentos, fábulas, escribir, colorear y otras actividades con las que pueden pasar el tiempo y entretenerse de mejor manera y

fortaleciendo su personalidad y lenguaje.

Estos programas como “PINKY DINKY DOO” en donde se supone que tiene un fin pedagógico con los menores en nuestra opinión intenta transmitir conocimientos a los niños/as dándoles a conocer palabras y su respectivo significado de la manera más dinámica y llamativa para ellos/as.

Además al termina cada capítulo hacen una especie de juego educativo en donde retroalimentan lo que paso en el capítulo se les hacen a los niños/as algunas preguntas como:

¿Qué pasó primero?: Pinky repasa ciertas partes de la historia y entonces le pregunta a los niños cual fue el orden de los eventos.

Comerlo o usarlo: Pinky muestra ciertos objetos a los chicos y les pregunta si quieren comerlo o ponérselo.

Juego de Palabras Sofisticadas: Pinky ayuda los niños a recordar el significado de la palabra que se ha repetido en la historia con la ayuda de imágenes. Es el juego favorito de Tyler.

¿Quién es ése?: Una rebanada de queso suizo aparece en la pantalla y los agujeros muestran parte de los personajes de la historia. Los niños deben intentar adivinar que personaje está atrás de la rebanada.

¿Quién lo dijo?: Pinky da a tres personajes de sus cuentos como opciones para que los niños adivinen quién dijo una frase realmente en el cuento.

¿Dónde está Pinky?: Una rebanada de queso suizo aparece en la pantalla y los agujeros muestran una escena en la que Pinky apareció.

¿Qué sonido es ese?: Pinky pregunta a los niños que identifiquen un sonido que fue usado durante el cuento.

¿Cuál es el nombre de mi cuento?: Pinky da varias opciones de títulos del cuento para que los niños escojan cuál va más acorde al cuento que contó.

¿Cuál es la Pinky correcta?: En esta actividad aparecen cuatro Pinkys con diferentes caracterizaciones, y los chicos deben elegir que caracterización fue la que apareció en el cuento.

Estas preguntas nos permiten darnos cuenta de la comprensión obtenida del capítulo.

Entrevista A Jorge:

¿Qué programas de tv ves?

Me gusta ver ben 10, hi 5, pantera rosa, hora de aventura, spider man, transformes.

¿Qué te gusta leer?

Los cuentos que nos lee la profesora, tártaro, los tres cerditos y de súper héroes.

¿Cómo escribe?

Sabe escribir su nombre, diferencia las vocales y los números.

¿Qué dibujas?

Siempre está dibujando carros-edificios, camiones, aviones,

carros flotantes, etc.

¿Cómo habla?

El es muy tierno, respetuoso, tutea, es muy atento con sus compañeros, no es tímido al expresarse y utiliza palabras que conoce y no le he escuchado ninguna palabra grosera, se relaciona muy bien con sus compañeros y profesoras.

Presentado por:

Brenda Ibáñez 20121187021

Paola Correa 20121187126