piaget y vigotsky: una perspectiva ......las etapas cognoscitivas de piaget y la teoría...
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PIAGET Y VIGOTSKY: UNA PERSPECTIVA ESTRUCTURAL EN DE DESARROLLO DEL NIÑO.
Habilidades que desarrollan los bebes
INTRODUCCION
“Las experiencias de los primeros tres años de vida se nos pierden casi
por completo, y cuando tratamos de entrar en el diminuto mundo de un
niño, nos conducimos como extranjeros que ya desconocen el paisaje y
olvidaron el idioma.” (Fraiberg, 1959). El nacimiento de un ser humano,
suele ser un acontecimiento que generalmente causa una gran alegría a
su entorno, trayendo consigo un gran compromiso a las figuras paternas,
ya que ellos serán los responsables de su salud, alimentación y
seguridad.
Pero existen otros aspectos que son muy importantes a considerar, ya
que el ser humano no solo es un ente biológico, es un ser bio-psico-
social y las necesidades que este requiere van mucho mas allá. Por lo
que deberá desarrollar ciertas habilidades emocionales, cognitivas y
sociales dependiendo de la edad y el entorno en que se encuentre.
En el presente trabajo se analizara las habilidades que tiene
desarrolladas un bebe para su edad, tomando como base la Teoría de
las etapas cognoscitivas de Piaget y la Teoría sociocultural de Vygotsky,
al final se hará una comparación entre las pruebas realizadas y lo
postulado por los autores, concluyendo un resultado.
MARCO CONCEPTUAL
Jean Piaget
Jean Piaget nació un 09 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. Curso
la licenciatura y doctorado en biología en su ciudad natal. En 1919
trabajo en instituciones psicológicas en los países de Zúrich y Paris,
desarrollando en este tiempo su teoría de las etapas de conocimiento las
cuales fueron basadas principalmente en sus hijos. Es considerado uno
de los máximos exponentes en la psicología contemporánea,
especialmente la enfocada al área infantil.
Su teoría fue desarrollada a través de la observación y las preguntas
flexibles, su enfoque esta definido desde el punto de vista organicista (el
desarrollo es iniciado internamente y somos organismos activos), por lo
que el ser humano es capaz de adaptarse al medio ambiente y aprender.
Y este se da a través de tres procesos los cuales se encuentran
relacionados: organización (formación de categorías), adaptación
(integración y ajuste de la nueva información a la ya adquirida) y
equilibrio (se busca una armonía entre los elementos cognoscitivos).
El postula 4 principales etapas cognoscitivas, se pasa de una a otra
cuando surge inestabilidad en la etapa actual y el niño tiene que
modificar su forma de pensar y son:
Etapa sensoriomotriz: (Del nacimiento a los 2 años). En esta etapa el
bebe explora en mundo de los objetos, desarrollando sus habilidades
sensoriales y motoras.
Etapa preoperacional: (De los 2 a los 7 años). En esta desarrolla la
imaginación, el lenguaje y el pensamiento simbólico. En esta etapa no
ha desarrollado todavía el pensamiento lógico.
Etapa de operaciones concretas: (De los 7 a los 11 años). Aquí
desarrolla las habilidades de pensamiento lógico y puede resolver
problemas concretos.
Etapa de operaciones formales: (De los 11 años a la adultez). En esta
etapa por medio del pensamiento lógico se puede dar solución a
situaciones hipotéticas. Su pensamiento es más flexible, abstracto y
sistémico.
Lev Vygotsky
Nació un 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Fue instruido
por tutores privados y posteriormente estudio leyes en la Universidad de
Moscú. Dedico su vida a la enseñanza, trabajando en Gomel como
profesor de literatura para unos años después fundar el laboratorio de
psicología en ese mismo lugar, donde impartió diversas conferencias.
Además de trabajar en el Instituto de Psicología de Moscú. Falleció a los
38 años de edad por tuberculosis.
Vygotsky desarrollo una Teoría sociocultural en la cual postula que los
procesos sociales y la cultura son los que hacen que los niños se
orienten a un desarrollo cognitivo. Por consiguiente los infantes se van
desarrollando al estar interactuando con la sociedad, además de que
llegan a tomar modelos de pensar de la sociedad y los traducen como
propios. El lenguaje forma parte importante en esta interacción ya que
además de expresar el conocimiento y pensamiento también es utilizado
para aprender del exterior.
Para su teoría el contexto donde se desarrolla el individuo es lo más
importante, ya que este determinara el progreso. El aprendizaje y el
desarrollo están íntimamente relacionados en esta teoría, ya que el
primero debe de ser congruente con el nivel del segundo. Se debe de
enseñar a un niño de acuerdo a su nivel de desarrollo.
De acuerdo al autor, los adultos deben de auxiliar a que los niños para
que estos puedan dominar y afianzar el aprendizaje obtenido, y de esta
manera crucen lo que él llamo la zona de desarrollo próximo (ZDP), la
cual es la diferencia en lo que actualmente pueden lograr por ellos mismo
y lo que todavía no, pero con la debida orientación llegaran pronto o
lograran hacer.
Para Vygotsky uno de los momentos más importantes en el desarrollo del
infante es cuando se da la unión del pensamiento racional al lenguaje,
volviéndose un lenguaje racional y a su vez un pensamiento verbal. Al
llegar a este punto la sociedad puede introyectar dentro del niño
procesos sociales y culturales.
ETAPA EN QUE SE ENCUENTRA EL INFANTE, SEGÚN LA TEORIA DE PIAGET
El infante al cual se le realizan las pruebas correspondientes tiene 1 año
y dos meses, por lo que se localiza en la etapa sensoriomotriz de Piaget.
Pero esta etapa a su vez se subdivide en 6 subestadios los cuales son:
• Subestadio 1: (0 -1 mes) Ejercicio de los reflejos: En esta el
infante se sujetara al ejercicio de los reflejos.
• Subestadio 2: (1 - 4 meses) Desarrollo de esquemas: En estos
meses se desarrollan los primeros hábitos.
• Subestadio 3: (4 - 8 meses) Descubrimiento de los procedimientos: Comienza a mostrar un interés hacia el mundo
exterior, explorando el entorno.
• Subestadio 4: (8 – 12 meses) Conducta intencional: Aquí ya es
capaz de producir algún resultado deseable o saber como
conseguirlo.
• Subestadio 5: (12 – 18 meses) Novedad y exploración: El
infante comienza a variar sus conductas, es el momento de
experimentar el entorno.
• Subestadio 6: (18 – 24 meses) Representación mental: El niño
aquí ya es capaz de actuar y pensar hacia el exterior desde su
interior.
El infante se encuentra localizado en el subestadio número 5 (12-18
meses), por lo que se ahondará un poco más en el tema y en cuanto a la
Teoría de Vygotsky, se hará un análisis del contexto donde se desarrolla
el infante.
Subestadio 5: Novedad y exploración
Como ya se comento, en esta etapa una de sus principales
características, es que el infante comienza a elaborar nuevas formas
conductas de manera deliberada y sistemática para experimentar otros
resultados, puede repetir las acciones pero introduciendo variantes. No
se limita a seguir con patrones de conducta, ahora el necesita
experimentar y siente curiosidad por descubrir nuevos procedimientos.
Esto lo lleva a cabo por medio del ensayo y error, así, descubre nuevas
formas de resolver problemas.
DATOS GEN
CONCEPTO
Nombre: Edad: Peso: Estatura: Características de salud:
Tipo de alimentación:
Expresiones afectivas:
Características motrices:
Relación con los miembros de la familia:
Expresiones motoras finas y gruesas:
Características cognitivas:
DATOS GENERALES DE MATEO
DATOS PROPORCIONADOS POR SU MADRE
Mateo García Iñiguez.
14 meses.
10.5 Kg.
80cm.
de Su salud es muy buena, ya que en estos catorce meses solo se ha enfermado una vez, y flemas.
Come frutas, papilla, verduras, sopas, leche, etc. Solo los primeros 3 meses tomo leche materna.
Sus expresiones afectivas no son tan frecuentes, solo algunas veces las muestra y másubica ciertas situaciones que la traen como consecuencia.
Actualmente Mateo gatea, lleva unas pocas semanas haciéndolo, ya se para solo apoyándose en objetos y toma lo que le llama la atención.
Relación con los Es muy buena la relación con todos. Hay una gran cercanía entre él y su hermana mayor, normalmente este puede durar muchas horas en la recamara de ella jugando y viendo la televisión.
Expresiones motoras Dentro de las expresiones finas que ha desarrollado Mateo, es tomar las cosas usando ya su dedo pulgar. Y dentro de las expresiones motoras gruesas el niño ya coordina sus movimientos para poder gatear, incorporarse, abrazar, entre otros.
Reconoce a las personas que lo frecuentan, también ciertos objetos de uso familiar, asíalguna situación en particular.
PROPORCIONADOS POR SU MADRE
Su salud es muy buena, ya que en estos catorce meses solo se ha enfermado una vez, y fue de
, leche, etc. meses tomo leche materna.
Sus expresiones afectivas no son tan frecuentes, más cuando
ubica ciertas situaciones que la traen como
, lleva unas pocas , ya se para solo apoyándose
y toma lo que le llama la atención.
Es muy buena la relación con todos. Hay una y su hermana mayor,
normalmente este puede durar muchas horas en la recamara de ella jugando y viendo la televisión.
las expresiones finas que ha desarrollado Mateo, es tomar las cosas usando ya su dedo pulgar. Y dentro de las expresiones motoras gruesas el niño ya coordina sus
, incorporarse,
Reconoce a las personas que lo frecuentan, así como
DESCRIPCION DE LOS CONTEXTOS
CONCEPTO DESCRIPCIÓN Donde se desenvuelve el niño:
El niño principalmente se desenvuelve en su casa, ya que en las horas de trabajo de los padres, va la abuela materna a su casa a cuidarlo.
Características de la vivienda:
La casa es de dos pisos, cuenta con 3 recamaras y un cuarto de estudio, tiene su sala comedor y un jardín de mediano a grande. El infante tiene su propia habitación.
Características del lugar donde habita.
El lugar en general luce limpio y ordenado. La sala y el comedor están acomodados de manera particular, ya que van a recibir mucha visita. En la recamara del infante se puede encontrar su cuna con varios juguetes dentro de ella. Esta tiene pocos muebles.
Nivel socioeconómico de la familia:
El nivel socioeconómico de los padres del infante es medio.
Ocupación de los padres: El padre es gerente de ventas y asesor en una compañía semi-familiar que se dedica a la venta de equipo de seguridad industrial. La madre trabaja en ventas al mayoreo de productos para papelerías
Cantidad de integrantes de la familia:
Es una familia nuclear, ya que esta se encuentra integrada por el padre, la madre, la hija y el hijo.
Características de edad y parentesco:
El padre tiene 39 años, la madre tiene 38 años, la hija tiene 12 años y el infante tiene 1 año y dos meses.
Nivel educativo de los padres:
Los dos padres cursaron la licenciatura en la Universidad del Valle de Atemajac en Ciencias y Técnicas de la Comunicación.
Tipo de comida que se consume en casa:
Entre semana se prepara o se compra comida casera (carne, pollo, verduras, arroz, pasta, agua de sabor, etc.). Los fines de semana se suele comprar comida de otro tipo (hamburguesas, mariscos, pollo frito, menudo, barbacoa)
Creencias más significativas:
Las creencias religiosas por parte de la madre, el respeto y la libertad de las personas y que para conseguir lo que quieres, tienes que trabajar.
Hábitos y tradiciones: Los fines de semana suelen salir a comer fuera, también es muy común que lleguen a visitarlos sus amigos con sus respectivos hijos y duren varias horas platicando, por consiguiente suelen desvelarse. Celebran la navidad y año nuevo en casa de la familia paterna. Son personas que tienen buenas relaciones con muchos de sus vecinos. El padre es deportista por lo que practica el running y suele ir al gimnasio casi diario.
Imagen de la colonia donde viven.
Imagen de su casa. Es la primera del lado izquierdo.
Imagen del interior de su casa.
ANALISIS DEL PROCESO A REALIZAR
Para comprobar si Mateo se encuentra en el quinto subestadio que
marca Piaget, y cuáles son los principales procesos sociales y culturales
que están a su alrededor según Vygotsky, se harán procedimientos de
observación y ejercicios. A continuación se muestra una tabla donde se
dice como se realizará:
AUTOR PROCESO A REALIZAR PIAGET
EJERCICIO 1. En subestadio que se encuentra, Mateo debe ser capaz de buscar nuevas formas de experimentación, llevando a cabo el método de ensayo y error.
Se le dará un objeto a Mateo, el cual tiene una figura especifica, y existe una caja la cual tiene un agujero con la forma de del objeto, veremos si es capaz de meterlo dentro de ella.
EJERCICIO 2 Verificar la permanencia del objeto.
Se le mostrara al infante un objeto que llame su atención y se le ocultara debajo de una caja, por lo que él deberá tratar de recuperarlo.
Se analizara como son sus características motrices.
Por medio de la observación.
VYGOTSKY
Se observara que tan desarrollado tiene el lenguaje y con qué frecuencia es utilizado.
Por medio de la observación.
Se observara como son las relaciones que mantiene en su entorno.
Por medio de la observación.
Se observara cuáles son sus procesos cognitivos.
Por medio de la observación.
La siguiente foto muestra la caja recortada y
objeto cilíndrico que deberá entrar por ella.
Se le dará un objeto a Mateo, el cual tiene una figura especifica, y existe
una caja la cual tiene un agujero con la forma de del objeto, veremos si
es capaz de meterlo dentro de ella.
EJERCICIO 1
La siguiente foto muestra la caja recortada y también se muestra el
objeto cilíndrico que deberá entrar por ella.
un objeto a Mateo, el cual tiene una figura especifica, y existe
una caja la cual tiene un agujero con la forma de del objeto, veremos si
es capaz de meterlo dentro de ella.
se muestra el
un objeto a Mateo, el cual tiene una figura especifica, y existe
una caja la cual tiene un agujero con la forma de del objeto, veremos si
EJERCICIO 2
Se le mostrara al infante un objeto que llame su atención y se le ocultara
debajo de una caja, por lo que él deberá tratar de recuperarlo. Y de este
modo se demostrara que aun cuando no pueda verlo, sabe de la
permanencia del mismo.
RESULTADO DE LAS OBSERVACIONES Y PROCESOS REALIZADOS.
AUTOR RESULTADO PIAGET
En subestadio que se encuentra, Mateo debe ser capaz de buscar nuevas formas de experimentación, llevando a cabo el método de ensayo y error.
Mateo no tuvo ningún problema para meter el objeto cilíndrico en la caja de cartón, por lo que el método de ensayo y error no pudo ser comprobado. Lo cierto es que cuando se le dio el objeto cilíndrico, este lo comenzó a golpear en diferentes superficies, por lo que se puede presumir que buscaba nuevas formas de experimentación.
Verificar la permanencia del objeto.
Mateo observo cuando se tapo el objeto cilíndrico con la caja de cartón, y supo perfectamente que este se encontraba abajo a pesar de no verlo, por lo que inmediatamente fue y quito la caja para poder seguir jugando con él.
Se analizara como son sus características motrices.
.El niño ya se desplaza por medio del gateo, en ciertas ocasiones se para sosteniéndose de alguna superficie, después se deja caer, y en algunas ocasiones usa su dedo pulgar, para agarrar ciertos objetos.
VYGOTSKY
Se observo que tan desarrollado tiene el lenguaje y con qué frecuencia es utilizado.
Actualmente Mateo no pronuncia ninguna palabra que pueda ser identificada, solo balbucea, por lo que todavía no ha desarrollado el lenguaje.
Se observo como son las relaciones que mantiene en su entorno.
Es muy social con todas las personas que están a su alrededor, tanto con su familia como de amigos de la misma que estaban ese día en la casa. Casi todas las personas lo cargaron y el infante estuvo siempre tranquilo.
Se observo cuáles son sus procesos cognitivos.
Los procesos que se encuentran desarrollados en el infante es la memoria, como viene siendo el reconocimiento de su familia, algunos objetos (principalmente sus juguetes), y el ser llamado por su nombre. También se encuentra desarrollando sus habilidades motoras y sensoriales. El proceso que comenzara a desarrollar a partir de esta edad es el del lenguaje. .
CONCLUSIONES
Después de realizar todos los ejercicios y observaciones sobre el infante,
concluimos que las propuestas hechas tanto por Piaget con su Teoría de
las etapas cognoscitivas, y Vygotsky con la Teoría sociocultural, siguen
vigentes, ya que a partir de estas bases comprobamos que Mateo hace
la mayoría de lo que marcan las etapas.
Vygotsky siendo contemporáneo de Piaget critico su teoría, ya que este
último no consideraba las influencias socioculturales en el desarrollo del
niño, las cuales para Vygotsky, eran primordiales. En mi opinión
particular, las dos influyen de manera directa en el desarrollo del niño,
por lo que no se deben, ni se pueden, separar una de la otra. Y sabiendo
utilizarlas de manera correcta, se puede obtener excelentes resultados
en el desarrollo cognitivo de los infantes.
FUENTES
Papalia Diana E. (2012). Desarrollo humano
Fraiberg Selma. (1959). The Magic Years
Biografía de Piaget. Recuperado de:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm
Los cuatro periodos de desarrollo de Piaget. Recuperado de:
http://www.colegioimi.net/uploads/2/3/2/3/23231948/etapas_desarrollo_pi
aget2.pdf
Biografía Vygotsky, Lev Semiónovicho. Recuperado de:
http://www.psicoactiva.com/bio/bio_28.htm
Definición de teoría del aprendizaje de Vigotsky. Recuperado de:
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje
%20de%20vigotsky
Desarrollo inteligencia. Recuperado de:
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/desarrollodelainteligenciasegu
njpiaget/