¿Quien es jean Piaget ?

Nombre: Jean Piaget

Lugar y fecha de nacimiento: Neuchatel, Suiza, 9 de agosto de 1896

Muerte: Ginebra 1980

Estado civil : Casado con Valentine Chatenay

Hijos : Tres

Estudios Doctorado en ciencias naturales en la

universidad de Neuchatel Estudio problemas relacionados con el

desarrollo de la inteligencia Estudio en sus hijos el desarrollo de la

inteligencia.

Jean Piaget – “La Adolescencia”

Para Piaget, el adolescente comenzará a construir sus propios sistemas y teorías sobre la vida, el adolecente también incorpora una nueva serie de procesos en torno a su pensamiento, empleando las diferentes maneras para razonar sobre lo que le esta ocurriendo y a sus decisiones, como por ejemplo la creación de hipótesis y deducciones, y lo cual le permite desarrollar un pensamiento mas crítico. El adolecente empieza a usar la razón y va a procurar hacer algunas pruebas para identificar diferencias, por medio de esto genera un sistema capaz de cambiar sus ideas, esto para Piaget es la libre actividad de la reflexión espontanea.

 

Conceptos Básicos de la Teoría Piagetiana

ASIMILACION

Consiste en interpretar las nuevas experiencias en términos de las estructuras mentales presentes sin alterarlas . La nueva información se conviene en parte de los esquemas en el individuo ya posee

ACOMODACION

Esta constituida por cada interacción del ser humano con el mundo físico. Construye la fase practica y casi motora de lo que será la deducción operatoria posterior.

Implica tanto un ajuste entre el ajuste y el medio destinado a preservar la organización previa, como la adecuación a las recientes condiciones y cambios en la organización dando lugar a una estructura nueva y mas evolucionada.

1. ADAPTACIÓN

2. EQUILIBRIO

Es un proceso de reajuste continuo que ocurre durante todo el ciclo vital humano . Cada ves que se alcanza el equilibrio y acomodación. Se puede afirmar que permite lograr la estabilidad entre las dos variantes funcionales .

Cada vez que el ser humano enfrente un conflicto cognitivo necesitara acomodar sus esquemas ,

ampliarlos, lo que le hará avanzar a una etapa mas elevada de organización.

En la teoría Piagetiana estos desequilibrios en el sistema cognitivo constituyen los motores del

desarrollo por que estimulan al sujeto a lograr

nuevos niveles de equilibrio

, de mayor complejidad , abstracción y por tanto evolucionados.

3. ESQUEMA

Es una forma de procesar la información que cambia conforme crecemos y aprendemos ante una nueva información aplicamos nuestros esquemas para asimilar la experiencia y permitir su acomodación; pero a la ves asimilamos conocimientos nuevos en los esquemas viejos.

El esquema constituye una condición cognitiva dada, una disposición organizada, creada por la función de asimilación y sobre la cual se van añadiendo sucesivamente asimilaciones que crean nuevos esquemas. Los esquemas reciben el nombre de la actividad motora que representan. En tal sentido habrá esquemas de succión, de aprehensión, de visión, de audición.

Los esquemas también pueden ser entendidos como una familia de conductas susceptibles de reproducirse y sobre todo de generalizarse, es decir, representan la posibilidad de aplicar la misma acción a nuevos contenidos.

Factores que permiten EL DESARROLLO COGNITIVO

MADURACIÓN:Es el objetivo del desarrollo. Connota el crecimiento orgánico y la maduración del complejo formado tanto por el sistema nervioso como por el sistema endocrino.

EXPERIENCIA:Está constituida por la interacción del ser humano con el mundo físico. Constituye la fase práctica y casi motora de lo que será la deducción operatoria posterior. 

TRANSMICION SOCIAL:Es el cuidado y educación que recibe el ser humano para influir sobre la naturaleza de la experiencia del individuo. 

AUTOREGULACIÓN: Es el principio supremo según el cual el desarrollo mental progresa hacia niveles de organización cada vez más complejos y estables.

Para Piaget la adolescencia se desarrolla en lo que para el llama :

PERIODO DE LAS OPERACIONES

FORMALES

OPERACIONES FORMALES

12 AÑOS EN ADELANTE:

Emerge aprox. a los 12 años y se consolida sobre la base de las operaciones concretas ya presentes. En esta etapa el pensamiento del joven es cualitativamente diferente al del período anterior y es considerado por Piaget como el estadio final de la secuencia del desarrollo cognitivo. 

OPERACIONES FORMALES:Son los conceptos lógicos y matemáticos y las reglas de inferencia usadas en el razonamiento avanzado, incluyendo el razonamiento acerca de ideas abstractas o respecto a posibilidades teóricas que nunca han ocurrido en la realidad.

Características del periodo de las OPERACIONES FORMALES

Se contempla lo real como parte de lo posible

Se depura el pensamiento promocional

Se acentúa la diferencia entre inteligencia practica y especulativaSe incrementa la cantidad y calidad de las estrategias de procesamiento de la información Se potencia y acentúa el análisis critico frente a la percepciones globales

Características del periodo de las OPERACIONES FORMALES

Se depura y da carácter sistematizo al método de análisis

Se desarrolla y amplían las posibilidades combinatorias del pensamiento

Se acentúa lo hipotético deductivo

Se da la integración de las dos formas de pensamiento

Se consolida y solidifican de los periodos , subperiodos y estudiados o etapas anteriores

Características del

pensamiento formal

Estructurales

Grupo INRC OPERACIONES BINARIAS

Funcionales

LO REAL COMO SUBCONJUNTO DE LO POSIBLE

Carácter proposicional

Naturaleza hipotético deductiva

Características estructurales Grupo INRC:

El adolescente desarrolla una estructura operatoria (lógico – matemática) , formada por cuatro transformaciones que pueden ser llevadas a cabo sobre cualquier operación proposicional:

Identidad (I): No variar una determina preposición.

Negación (N): La inversión dela preposición idéntica.

Reciprocidad (R): La producción del mismo efecto que la operación idéntica pero en otro sistema.

Correlatividad (C): La negociación o inversión de la operación anterior.

Operaciones binarias

Son operaciones lógicas que se aplican a los intentos por sacar inferencias de pares de proposiciones. Emana de las posibilidades combinatorias que ofrecen dos proposiciones cualesquiera, las cuales posibilitan otras tantas operaciones mentales que constituyen una estructura de conjunto.

Características funcionales

Lo real como conjunto de lo posible.

Carácter de hipotético deductivo

Carácter proporcional