piaac competências adultos
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Programa Internacional para a Análise dasCompetências dos AdultosTRANSCRIPT
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
PIAAC
Programa Internacional para a Análise das Competências dos Adultos
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
O P
IAA
C
O PIAAC
• O PIAAC é o “Programa Internacional para a Análise das Competências dos Adultos” (Programme
for the International Assessment of Adult
Competencies)
• É a mais abrangente pesquisa internacional para a avaliação de competências cognitivas alguma vez realizada
• Irá investigar e medir conhecimentos e competências da população adulta necessários para participar nas sociedades actuais
• Envolve a OCDE, um consórcio internacional e instituições de investigação de vários países
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Países participantes:
Alemanha
Austrália
Áustria
Bélgica
Canada
Coreia
Dinamarca
Eslováquia
Espanha
Estados Unidos da América
EstóniaFinlândia
França
Federação Russa
Hungria
Irlanda
Itália
Japão
Noruega
Países Baixos
Polónia
Portugal
Reino Unido
Republica Checa
Suécia
O P
IAA
C
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Participação de Portugal no PIAAC
• Representação no Board of Participating Countries pela ANQ (Agência Nacional para a Qualificação, I.P.), sendo suplementes GEPE-ME e GEP-MTSS
• Coordenação científica e execução do projecto (National
Project Manager) pelo ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa, através do CIES (Centro de Investigação e Estudos de Sociologia)
• Parceria com o INE
• Comissão de Acompanhamento
O P
IAA
C e
m P
ort
ug
al
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Comissão de Acompanhamento
• NPM (Patrícia Ávila e António Firmino da Costa) – coord. Comissão Acompanhamento
• Delegada oficial do PIAAC no BPC (Maria do Carmo Gomes, ANQ)
• Representante do GEPE (ME)
• Representante do GEP (MTSS)
• Representante do IGFSE
• Representante do GAVE (ME)
• Representante do CNE
• Representante do INE
• Representante do MCTES
Peritos:
• Luís Rothes
• Lucília Salgado
• Maria de Lourdes Dionísio
• Carlos Gonçalves
• João Sebastião
• Fátima Suleman
• Fernando Luís Machado
• Ana Cláudia ValenteO P
IAA
C e
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POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Equipa Nacional PIAAC (CIES, ISCTEPIAAC (CIES, ISCTE--IUL)IUL)
o Patrícia Ávila (coord.): CIES, ISCTE-IUL
o António Firmino da Costa: CIES, ISCTE-IUL
o Rosário Mauritti (coord. recolha de dados): CIES, ISCTE-IUL
o Pedro Ramos (coordenador de IT): CIES, ISCTE-IUL
o Maria do Carmo Botelho (coordenadora amostragem): ISCTE-IUL
o Elisabete Rodrigues: CIES, ISCTE-IUL
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IAA
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al
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Estudos internacionais de avaliação de competências de adultos promovidos pela OCDE
IALS IALS (International Adult Literacy Survey) (1994-2000)
22 países
ALLALL (Adult Literacy and Lifeskills Survey) 2002-200611 países
PIAACPIAAC (Programme for International Assessment of Adult Competencies)
(2008-2013)26 países
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
IALS
International Adult Literacy Survey
(1994-2000)
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
IAL
SAvaliação de Competências de Literacia no IALS
•22 países (incluindo Portugal)
•Avaliação directa de competências
•Três domínios de competências (literacy skills)
Literacia em prosa
Literacia documental
Literacia quantitativa
•5 Níveis de literacia, de complexidade crescente (1-5)
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
IAL
S
Definição de Literacia (IALS / ALL)
Segundo a definição avançada nestas pesquisas, entende-se por literacia
“a capacidade de utilizar informação escrita e
impressa para responder às necessidades da vida
em sociedade, para alcançar objectivos pessoais e
para desenvolver os conhecimentos e os potenciais
próprios” (Kirsch, Jungeblut, Jenkins e Kolstad, 1993:2).
Concepção:- não dicotómica- dinâmica (processual) e - multidimensional
Resultados do IALS
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Resultados de Portugal no IALS
41,6
30,2
23,0
5,2
49,1
31,0
16,6
3,2
48,0
29,0
18,5
4,4
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0
Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4/5
%
Prosa
Documental
Quantitativa
Fonte: IALS, 1998.
IALS, percentagem da população com idade entre os 16-65 anos, por nível de literacia (prosa)
Competências de literacia (pontuações médias) segundo a escolaridade
150
165
180
195
210
225
240
255
270
285
300
315
Até B2 B3 Secundário Superior
Méd
ias
Prosa
Documental
Quantitativa
Fonte: IALS, 1998, base de dados Portugal
Níveis de literacia (prosa) segundo a escolaridade
4,0 3,3
24,1
50,7
28,9
15,4
32,0
52,7
54,2
5,7
14,4
27,2
70,1
11,6
5,7
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Até B2 B3 Secundário Superior
%
Nível 4
Nível 3
Nível 2
Nível 1
Fonte: IALS, 1998, base de dados Portugal
Literacia e escolaridade
HUNCHLPOLSVNCHE_D
CHE_F
DNKCZECHE_I
PRTNZLIRLUSAUKMDEUAUSNLDBELCANNORFINSWE
Country
320,00
300,00
280,00
260,00
240,00
220,00
200,00
180,00
Pro
se (
mea
ns)
Less than upper secondary education
Upper secondary educationTertiary education
Source: IALS, 1998.
DISTRIBUIÇÕES INTERNACIONAIS DE LITERACIA: PERFIS MÉDIOS E DESIGUALDADES
150 170 190 210 230 250 270 290
Chile
Portugal
Polónia
Eslovéni
Hungria
Suíça(A)
Suíça(I)
Suíça(F)
Irlanda
R.Unido
Repúblic
Bélgica
EUA
Australi
Dinamarc
N.Zeland
Alemanha
Canada
Holanda
Noruega
Finlândi
Suécia
Pontuações médias (prosa)
0 50 100 150 200 250
Dinamarc
Repúblic
Noruega
Holanda
Alemanha
Hungria
Finlândi
Suécia
Suíça(I)
Chile
Suíça(F)
Suíça(A)
Bélgica
Irlanda
N.Zeland
Eslovéni
R.Unido
Polónia
Australi
Canada
Portugal
EUA
Dispersão das pontuações (diferença entre percentis 5 e 95)
Fonte: IALS, 1998.
PERFIL MÉDIO DE LITERACIA E AMPLITUDE DA DISPERSÃO NOS VÁRIOS PAÍSES (literacia em prosa)
240,00220,00200,00180,00160,00140,00120,00
Dispersão das pontuações (diferença entre os percentis 5 e 95)
320,00
300,00
280,00
260,00
240,00
220,00
Po
ntu
açõ
es m
édia
s (e
scal
a 0-
500)
Suécia
N. ZelândiaDinamarca
R. Unido
FinlândiaNoruega
EUA
Holanda
Canada
Austrália
Eslovénia
Chile
República ChecaIrlanda
Hungria
PolóniaPortugal
Bélgica
Alemanha
Suíça(A)Suíça(F)
Suíça(I)
240,00220,00200,00180,00160,00140,00120,00
Dispersão das pontuações (diferença entre os percentis 5 e 95)
320,00
300,00
280,00
260,00
240,00
220,00
Po
ntu
açõ
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scal
a 0-
500)
Suécia
N. ZelândiaDinamarca
R. Unido
FinlândiaNoruega
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Eslovénia
Chile
República ChecaIrlanda
Hungria
PolóniaPortugal
Bélgica
Alemanha
Suíça(A)Suíça(F)
Suíça(I)
240,00220,00200,00180,00160,00140,00120,00
Dispersão das pontuações (diferença entre os percentis 5 e 95)
320,00
300,00
280,00
260,00
240,00
220,00
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Suécia
N. ZelândiaDinamarca
R. Unido
FinlândiaNoruega
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Holanda
Canada
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Eslovénia
Chile
República ChecaIrlanda
Hungria
PolóniaPortugal
Bélgica
Alemanha
Suíça(A)Suíça(F)
Suíça(I)
Fonte: IALS, 1998.
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
PIA
AC
PIAAC
Programme for the International Assessment
of Adult Competencies
(2008-2013)
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
PIA
AC
População alvo:
População residente, em cada país, com idades entre os 16 e os 65 anos
Amostra por país:
Probabilística, 5000 casos (entrevistas individuais realizadas no alojamento)
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Que competências serão avaliadas no PIAAC?
Literacia: Capacidade de compreender e utilizar informação escrita, em diversos
contextos e suportes
Numeracia: Capacidade de usar, aplicar, interpretar e transmitir informações e
raciocínios matemáticos
Resolução de problemas em ambientes tecnológicos: Capacidade de usar a tecnologia para resolver problemas e executar
tarefas complexas.
Componentes de Leitura: Competências básicas para ler eficazmente, que permitem o
reconhecimento de palavras, a descodificação e a compreensão de
frases.
PIA
AC
Literacy
Literacy definition:
Literacy is understanding, evaluating, using and
engaging with written texts to participate in
society, to achieve one’s goals, and to develop
one’s knowledge and potential
Texts:
a) Medium (print and digital)
b) Format (continuous and non-continuous)
c) Type (rhetorical stance)
d) Physical layout (type of matrix organization)
e) Features unique to digital texts, and
f) Social context
Task aspects:
a) Access and identity information in the text
b) Integrate and interpret (relate parts of text to each other)
c) Evaluate and reflect
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
“Problem solving in technology rich environments involves using digital technology, communication tools and networks to acquire and evaluate information, communicate with others and perform practical tasks”
“The first PIAAC problem solving survey will focus on the abilities to solve problems for personal, work and civic purposes by setting up appropriate goals and plans, accessing and making use of information through computers and computer networks"
Defining problem solving in technology-rich environments
Three core dimensions of problem solving in technology-rich environments
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
IALS
1994-2000
ALL
2002-2006
PIAAC
2008-2013
Componentes de leitura
Literacia em prosa Literacia em prosa Literacia em leitura
Literacia documental Literacia documental Literacia em leitura
Literacia quantitativa Numeracia Numeracia
Resolução de
problemas
Resolução de problemas em cenários tecnologicamente enriquecidos
Fonte: PIAAC, 2009
Domínios de competências avaliados nos estudos internacionais
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
Exemplos de tarefas
PIAAC
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
LITERACIA
LITERACIA
NUMERACIA
NUMERACIA
?
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM CENÁRIOS TECNOLOGICAMENTE ENRIQUECIDOS
POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
QuestionQuestionáário de Caracterizario de Caracterizaçção (QC)ão (QC)
� A – Informação Geral
� B – Educação e Formação
� C – Situação no Trabalho e Histórico
� D – Trabalho Actual
� E – Último Trabalho
� F – Competências no Trabalho
� G – Literacia, Numeracia e TIC no Trabalho
� H – Literacia, Numeracia e TIC no Dia-a-Dia
� I – Valores e Atitudes
� J – Caracterização do Contexto de Origem
Principais elementos do PIAAC
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POAT FSE: Gerir, Conhecer e Intervir
PIA
AC
Principais desafios e aspectos inovadores:
� Número de países participantes
� Alargamento das dimensões cognitivas investigadas
� Centralidade do uso quotidiano das tecnologias da informação
� Utilização de computadores na administração de uma prova internacional
� Assegurar a comparabilidade dos resultados:
- Entre países (transversalidade cultural das competências medidas; equivalência das traduções)
- Entre estudos (IALS, ALL, PIAAC)
- Entre formas de administração da prova (papel, computador)
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Pré-teste
Pesquisa
Principal
Análise de Dados
Relatório
Internacional
Desenvolvimento dos instrumentos
Desenvolvimento do quadro conceptual
Calendário do PIAAC
Análise de Dados; revisão dos instrumentos
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Pré-teste
• Testar:
o os procedimentos de amostragem
o estrutura do trabalho de campo
o a formação de entrevistadores e supervisores
o a supervisão e o controle de qualidade
o os materiais de suporte à recolha de informação
o os procedimentos de classificação e codificação
• Determinar quais os itens que serão utilizados no Inquérito Principal
• Comparar os resultados obtidos via computador vs papel
Início do trabalho de campo: 6 de Abril de 2010
Fim do trabalho de campo: 18 de Julho de 2010
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Estratégias implementadas para maximizar a
taxa de resposta (pré-teste):
• Sítio nacional do PIAAC (www.piaac.com.pt)
• Nº verde (114 chamadas recebidas)
• Carta enviada a cada alojamento (com íman, uma semana antes do contacto do entrevistador), com indicação do endereço do site e nº verde
• Oferta no final (luz de leitura)
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Balanço pré-teste
Nº de entrevistas realizadas: 1010
Região Nº
Porto 262
Lisboa 493
Algarve 255
Total 1010
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Tempo médio duração das entrevistas
(minutos):
Nº médio minutos
QC 37,8m
Sessão TIC 1,4m
Prova em computador 78,2m
Caderno PP1 (literacia) 96,8m
Caderno PP2 (literacia) 79,7m
Caderno PP3 (numeracia)
99,5m
Caderno PP4 (numeracia)
74,2m
Tempo médio total 144,9m
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O que se pode esperar do PIAAC?
a) Conhecimento substantivo
b) Avanços teóricos e metodológicos
c) Possibilidades de aplicações relevantes