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Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas www.qpi2.com Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
1ra Unidad
Adolescencia T E M A 1
DE LA PUBERTAD A LA ADOLESCENCIA
Mis saberes previos.
¿Qué grandes cambios has podido
notar en tu cuerpo en estos últimos
2 años?
A ctividades .
C A: Analiza.
1. Completa el siguiente cuadro, indicando los
principales cambios percibidos en los últimos 2
años de tu pubertad.
CU
ER
PO
VARÓN MUJER
PEN
SA
MIE
NTO
R.I.P
¿Qué podemos decir e todo lo escrito?
…………………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………………
………………
R I P: Analiza.
2. Plantea 5 alternativas que te permitan mejorar una
mejor relación con tus padres.
………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………
………………
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………………………………………………………………………
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Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
1

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3. Completa la siguiente entrevista recurriendo a tus
padres o parientes con los que vives.
PARA EL PADRE
¿A qué edad te enamoraste?
………………………………………
¿Qué hacían con tus amigos(as) después de salir
del colegio?
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………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
¿Alguna vez te metiste en algún problema?
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
¿Cómo te llevabas con tus padres?
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
¿Qué consejo me darías?
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
PARA LA MADRE
¿A qué edad te enamoraste?
…………………………………………………………………
………………
¿Qué hacían con tus amigos(as) después de salir
del colegio?
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
¿Alguna vez te metiste en algún problema?
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
¿Cómo te llevabas con tus padres?
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
2

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…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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¿Qué consejo me darías?
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
T E M A 2
INTERESES Y PREFERENCIAS
Mis saberes previos.
Si el empresario más rico del planeta visitara el aula y
les dijera que les va a conceder 3 deseos ¿qué le
pedirías?
A ctividades .
C A: Identifica.
1. Enumera los 10 intereses que más te llaman la atención.
Luego clasifica con números romanos según la importancia
de tus intereses.
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
R I P: Analiza y evalúa.
2. Clasifica tus interés según la influencia de los siguientes
criterios:
Medios de Comunicación :
Influencia Familiar y entorno social :
Interés Personal :
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
3

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3. ¿Explica de qué manera los medios de comunicación
influyeron en tus gustos e intereses?
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
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4. ¿De qué me sirvió haber desarrollado esta clase?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
T E M A 3
RELACIONES INTERPERSONALES
Mis saberes previos.
Observa la imagen de la página 18 y responde:¿Qué te llama la atención de la fotografía?¿Crees que si todos fuéramos iguales la comunicación sería más
fácil?¿Cómo crees que sería el mundo si todos fuéramos iguales, tanto en nuestra apariencia, como en nuestra forma de sentir y pensar?¿Cuál es lo malo de ser diferentes entre nosotros?
A ctividades .
C A: Identifica.
1. Completa el siguiente cuadro, siguiendo las indicaciones
que se plantea en la página 20.
Capacidades, valores y actitudes
Situaciones de la historia
Situaciones personales
Empatía
Asertividad
Respeto
Tolerancia
R I P: Valora.
2. Observa los dibujos y describe que valores y actitudes
para la comunicación no se están cumpliendo. Además,
explica cómo crees que se sienten los personajes de los
siguientes dibujos:
Caso de los esposos:
Valores y actitudes que no se cumplen:
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
¿Cómo se siente la esposa?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Caso de la chica:
Valores y actitudes que no se cumplen:
………………………………………………………………………………
……………
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
4

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………………………………………………………………………………
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¿Cómo se siente la chica?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
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T E M A 4
LA AMISTAD
Mis saberes previos.
¿A quién en el salón podemos
decir “este es un buen pata”?
¿Quién del salón no tiene
patas y anda solitarios?
Menciona el nombre de tus
tres patas del alma, dentro del cole y fuera de ella.
¿Qué cualidades del tu brother hizo que fuera tu choche?
¿Por qué es bueno tener amigos?
¿Ahora qué puedes decir que es la amistad?
A ctividades .
C A: Identifica.
1. De las frases escritas en el texto, elige el que más te gusta
y describe brevemente por qué lo elegiste.
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
2. Autoevalúate, y constata si eres un buen amigo. Completa
el siguiente cuadro. Toma en cuenta las frases del texto.
BUEN AMIGO 0 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Reflexiona sobre los puntajes que te has asignado y decide
cuáles habilidades deberás desarrollar para facilitarte el
hacer buenos amigos.
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
R I P: Valora.
3. Elabora una carta a tu mejor amigo, explicando el valor de
la amistad.
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
5

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………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
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……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
4. ¿Me considero un buen amigo?
…………………………………………
¿Qué puedo hacer para mejorar?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
5. ¿En qué me servirá la clase desarrollada de hoy?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
T E M A 5
NORMAS SOCIALES Y
DILEMAS MORALES
Mis saberes previos.
¿Qué nos da a entender esta imagen?
¿Qué tipo de normas no se cumplen según el anuncio del
periódico?
A ctividades .
C A: Identifica - Reflexiona
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
6

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1. Escribe 2 normas morales y sociales que consideras muy
importante que deben cumplirse en tu hogar, esta misma
pégalo en lugar visible de tu casa.
Norma moral:
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Norma social:
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
2. Elabora un listado de normas a cumplir dentro del salón:
3. Norma moral:
……………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………
………………
Norma social:
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
4. ¿Qué sucede si no se cumplen las normas morales y
sociales?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
5. Enumera un par de normas jurídicas.
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
R I P: Evalúa - Valora.
6. Resuelve el dilema del texto.
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
7. Elabora un ejemplo de dilema moral que te haya sucedido.
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Explica su consecuencia:
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
7

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………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
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Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
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2da Unidad
Autoconocimiento
T E M A 6
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD
¿Quién soy yo?
Mis saberes previos.
Lee el diálogo del texto con respecto a
¿Quién soy yo?
¿Cómo habrías respondido si estuvieras en esa entrevista?
A ctividades .
C A: Evalúa- Valora
1. Completa la siguiente ficha:
Físicamente soy
…………………………………………………………………
Mis sentimientos
son……………………………………………………………
Tengo habilidad especial
para……………………………………………
Mis debilidades y limitaciones son
……………………………………
………………………………………………………………………………
……………
Mi carácter
…………………………………………………………………………
Mis sueños
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………
Mis actividades más
importantes……………………………………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Mis gustos
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………
Mis
pasatiempos……………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………
……………
Mi vida es importante por qué
…………………………………………
………………………………………………………………………………
……………
Responde las siguientes preguntas:
¿Te costó hablar de ti?
……………………………………………………
¿Crees que tienes mucho o poco conocimiento te ti?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
¿La mayoría de respuestas destacan lo positivo o negativo
de ti?
………………………………………………………………………………
……
2. Escribe aquí el puntaje obtenido del cuestionario planteado
en el
texto………………………………………………………………………
………
3. Explica los aspecto que predomina más en ti: Lo positivo o
negativo:
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
9

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………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿De qué manera influye esto en tu vida?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
R I P: Evalúa - Valora.
4. Responde estas preguntitas:
¿Para qué vives?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿Qué le da sentido a tu vida?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
5. Pega aquí tu foto, decóralo con frases que expliquen tu
presente y futuro
T E M A 7
AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA
¿Me quiero? … ¿No me quiero?
Mis saberes previos.
Después de leer la historieta
responde estas preguntas.
¿Cómo puedes interpretar el
comportamiento de María y
Jorge?
¿Qué les está pasando?
¿Alguna vez has sentido las dudas que están experimentando
Jorge y María?
¿Qué es lo más te gusta de tu aspecto físico?, ¿y lo que menos
te gusta?
¿Podrías decir que tienes más cualidades que defectos?
A ctividades .
C A: Analiza
1. ¿Qué me ayuda en mi autoestima?
Context
oSituación Personal
Escolar
Social
Familiar
Amigos
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
10

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2. Completa el siguiente cuadro, siguiendo las instrucciones
del texto.
MIS LOGROS MIS CUALIDADES
3. ¿Qué opinión te merece el pensamiento descrito en el
texto?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
4. ¿Esta clase me ayudó a valorarme más?
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
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……………
T E M A 8
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
Soy único e irrepetible
Mis saberes previos.
¿Habrá alguien igual a mí?
¿Los gemelos realmente serán iguales?
¿Qué entiendo por identidad?
A ctividades .
C A: Evalúa y Valora
1. Elabora un escudo que identifique tu verdadera identidad.
Antes responde las siguientes interrogantes:
¿Qué me caracteriza físicamente?
………………………………………………………………………………
……………
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
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………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
¿Cuál es mío estado de ánimo la mayor parte del tiempo?
………………………………………………………………………………
……………
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……………
………………………………………………………………………………
……………
¿Qué valores y principios son importantes para mí?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
T E M A 9
AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL
Mis estados de ánimo
Mis saberes previos.
¿Qué nos da a entender las imágenes de arriba?
¿En qué circunstancias de sientes así?
¿Puedo controlar mis emociones?
A ctividades .
C A: Identifica
1. ¿Qué emociones predomina en mí, en la mayoría de veces?
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
12

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Dibuja aquí las emociones que más predomina en ti:
2. Lee el texto “el gallo de pelea” y explica qué relación tiene
con la autorregulación emocional y la asertividad.
………………………………………………………………………………
……………
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……………
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……………
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……………
3. ¿Qué podemos decir de las 2 imágenes mostradas en el
texto?
Primer caso:
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
……………
Segundo caso:
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
C A: Propone
4. ¿Qué puedo hacer para controlar mis emociones negativas
que muchas veces se me presentó?
………………………………………………………………………………
……………
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………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Aquí dibujo a mi cole, expresando mis sentimientos
positivos (considerar: lemas, pensamientos, etc.)
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
13

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2da Unidad
Sexualidad“Un mejor futuro para la familia si
conocemos la sexualidad”
T E M A 12
CONVERSEMOS DE SEXUALIDAD
Mis saberes previos.
¿Qué diferencia hay entre
sexo, sexualidad y coito?
¿Por qué debemos hablar de la
sexualidad?
A ctividades .
C A: Discrimina - Analiza
1. Elabora tus inquietudes sobre la sexualidad y colócalo al buzón preguntón. Luego elabora un mapa mental con las respuestas dado en plenaria.
La sexualidad es
……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
2. Completa el siguiente cuadro:
Coito Sexo Sexualidad
RIP: Comprende (Deduce)
3. Responde estas preguntas
Sobre la masturbación, pienso que
…………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
Las relaciones sexuales son una experiencia grata cuando:
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
Las relaciones sexuales son una experiencia no grata
cuando:
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
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Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
14
Sex
ual
idad

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4. Menciona dos creencias erróneas sobre la sexualidad y
explica por qué son falsas.
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………………
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………………
METACOGNICIÓN.
¿Qué dudas sobre sexualidad has aclarado con la ayuda de
esta ficha?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
T E M A 13
IDENTIDAD SEXUAL
Ser varón, ser mujer
Mis saberes previos.
¿Por qué soy varón?
¿Quiénes me enseñaron a
sentirme varón?
¿Me sentiría feliz si fuera mujer?
A ctividades .
C A: Discrimina - infiere
1. Completa el siguiente cuadro indicando los mensajes que
recibiste de tus padres, amigos, maestros, medios de
comunicación, sobre cómo deben ser los varones.
Entorno Mensajes
Padres
Amigos
Maestros
M. Com.
2. Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué piensas de esos mensajes?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿Qué tipo de varón te gustaría ser?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
RIP: Comprende - Asume
3. Completa las siguientes frases:
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
15

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Estoy contento de ser varón por que
………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
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………………
Lo que me gusta de ser varón es
……………………………………
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………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
Si yo fuera mujer sería
………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
La ventaja de ser varón es
…………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
La ventaja de ser mujer
es…………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
4. Contesta las siguientes preguntas:
¿Cómo defines la identidad sexual?
…………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿Cuáles son los elementos que contribuyen la identidad
sexual?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿Qué piensas de la homosexualidad?
Antes de responder, enumera las ideas más importantes
sobre la homosexualidad.
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
Entonces, ¿qué opinas sobre la homosexualidad?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
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Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
16

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………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
METACOGNICIÓN.
¿Te ha permitido esta ficha descubrir algo nuevo sobre la
manera de ser varón o mujer?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
T E M A 14
EL ENAMORAMIENTO
¡¡¡¡¡¡Toi templaooooo!!!!!
Mis saberes previos.
¿Qué te parecen ambas
historietas?
¿Te has sentido enamorado
alguna vez?
¿Qué es estar enamorado?
¿Cómo enamora un chico a una chica?
A ctividades .
C A: Identifica
1. Redacta una carta dirigida a una persona amiga. Comenta
las características que te gustaría encontrar en una pareja.
Debe explicitar características físicas, espirituales, valores
y principios.
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
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………………
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
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Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
17

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas www.qpi2.com Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
………………………………………………………………………………
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………………
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………………………………………………………………………………
………………
2. ¿Qué características debe tener una relación de
enamoramiento?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
RIP: Elabora - Aplica - Comprende
3. Elabora un pequeño afiche sobre estar enamorado.
Enumera las ideas y materiales necesarias para la
elaboración de tu afiche:
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
4. Aplica una encuesta para investigar que opinan los
adolescentes sobre el enamoramiento.
¿Tienes enamorada?
……………………………………………………………
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
18

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¿Qué es estar enamorado?
………………………………………………
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
………………
¿Se puede estar enamorado de dos personas a la vez?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿Cómo se puede saber si realmente está enamorada una
pareja?
……………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿Qué comportamientos pueden indicar que una pareja no
está enamorada?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
T E M A 15
SEXUALIDAD Y
RIESGO
Vivamos nuestra sexualidad saludablemente
Mis saberes previos.
¿Si fueras amigo de Carolina, qué le aconsejarías?
¿Qué opinas de la manera de pensar de Alberto y de su
petición?
¿Crees que es el tiempo lo que determina si se tienen o no
relaciones sexuales?
¿Conoces situaciones de embarazos en adolescentes? ¿Qué
los causó y consecuencias se nota?
A ctividades .
C A: Infiere - Discrimina.
1. Interpreta la imagen de la página anterior.
¿Qué detalles observas?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
¿Qué podemos decir de lo descrito?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
2. Enumera las razones a favor o en contra sobre tener o no
tener relaciones sexuales a tu edad.
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
19

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas www.qpi2.com Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
¿A qué lado se inclinó la balanza y por qué?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
3. ¿Qué aspectos influyen para tener o no tener relaciones
sexuales en la adolescencia?
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
En conclusión, ¿es vital tener relaciones sexuales a esta
edad?
……………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………
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RIP: Discrimina – Analiza.
4. Realiza entrevistas para conocer las opiniones sobre las
ventajas y desventajas de tener relaciones sexuales
durante la adolescencia:
VENTAJAS DESVENTAJAS
5. ¿Qué tendrías que hacer para vivir tu sexualidad como una
situación de oportunidad y no de riesgo?
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
20
A favor En contra

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6. Explica las causas y consecuencias de un embarazo
durante la adolescencia a través de la espina de Ishikawa.
¿Qué podemos decir del análisis anterior?
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T E M A 16
PAUTAS PARA PROTEGERNOS
Aprendamos a cuidarnos
Mis saberes previos.
¿Alguna vez has conversado con
personas desconocidas por
internet?
¿Conoces alguna persona que
salió con una persona que conoció por Internet?
¿A qué tipo de riesgos nos exponemos cuando nos
relacionamos con personas desconocidas vía Internet?
A ctividades .
C A: Formula.
1. ¿Alguna vez has recibido mensajes ofensivos por Internet?
¿Qué hiciste al respecto?
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2. Si una persona que solo conoces por Internet te invita a
salir ¿qué harías?
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3. ¿Qué otras medidas añadirías a la lista que se te presenta
en esta ficha para evitar ser engañado por personas que
conoces por Internet?
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RIP: Infiere.
4. ¿Qué riesgos puede traer el establecer relaciones con
personas desconocidas vía Internet?
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5. ¿Cómo definirías el abuso sexual?
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6. ¿Por qué algunos adolescentes que están siendo
molestados sexualmente prefieren quedarse callados y no
contar lo que les está sucediendo?
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7. ¿Qué sugerencias les harías a estos adolescentes?
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Un gráfico aquí, sobre riesgos en el Internet.
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Vínculo Familiar
T E M A 17
EL CICLO DE LA VIDA FAMILIAR
Mis saberes previos.
¿Quiénes forman parte de tu familia? ¿Tienes algún
acontecimiento importante sucedido en tu historia familiar?
¿Qué tipo de familia tienes?
¿Qué nos da a entender el dibujo?
A ctividades .
C A: Juzga.
1. Elaboro mi historia familiar. Resalta los buenos y malos
momentos y considera tus ancestros, su procedencia, la
manera en que se conocieron, tu nacimiento, infancia y tu
momentos actual.
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Pego aquí la foto más significativa de mi familia
2. ¿Cómo te has sentido realizando esta indagación acerca de
tu familia?
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3. ¿Qué valores has descubierto?
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4. ¿Qué aspectos de tu historia familiar no quisieras repetir?
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RIP: Identifica.
5. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de familia tienes tú?
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¿En qué parte de su ciclo vital se encuentra tu familia?
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¿Qué sientes por tu familia?
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METACOGNICIÓN
¿Qué te hizo entender la clase de hoy?
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T E M A 18
Mis saberes previos.
¿Qué nos da a entender el dibujo?
¿Qué es una crisis familiar?
¿Cuáles son las causas y consecuencias de una cris familiar?
A ctividades .
C A: Analiza.
1. Completa la actividad de la página 88.
CRISIS INESPERADA:
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¿Qué puedes deducir de tu ciclo familiar?
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¿Cómo podrías colaborar con tu familia para salir de una
situación de crisis?
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RIP: Analiza.
2. ¿Cuáles son las causas más comunes de las crisis
familiares y cuáles sus consecuencias?
3. ¿Qué recursos tuvo tu familia para superar cada una de las
crisis que tuvieron en cada etapa?
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4. ¿Se pueden prevenir las crisis familiares? ¿Cómo?
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T E M A 19
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
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Mis saberes previos.
¿Has pasado por alguna situación similar a las que se
presentan en las imágenes de la página 90?
A ctividades .
C A: Juzga.
1. Describe una situación de conflicto con tus padres y
responde:
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¿Qué actitud tomaste frente a esa situación de conflicto?
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¿Qué sentimientos tenías?
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¿Qué salida se le dio a la situación?
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¿Quedaste satisfecho con el resultado? ¿Por qué?
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RIP: Identifica – Formula.
2. Describe el último conflicto que hayas tenido esta semana
con tus padres y explica como lo has resuelto.
Duración de conflicto
¿Con quién?
¿Qué opiniones contrarias
había?
¿Cómo se han
solucionado?
¿Había otras soluciones?
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
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3. ¿Por qué se originan los conflictos entre hijos y padres?
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4. ¿Qué podrías hacer tú para lograr una comunicación
adecuada con tus padres, frente a una situación de
conflicto?
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5. ¿Qué aprendí con esta clase?
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T E M A 20
VIOLENCIA FAMILIAR
Mis saberes previos.
Observa el video y emite tus opiniones.
¿Qué opinas de las imágenes del texto? ¿Qué te hace pensar la
tabla estadística del texto?
A ctividades .
C A: Discrimina.
1. Completa el siguiente cuadro, escribiendo algunos
ejemplos de violencia familiar.
FAMILIA
Violencia física
Violencia psicológica
Violencia sexual
2. ¿Cuáles son los ejemplos más comunes de la violencia
familiar?
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RIP: Analiza - Formula.
3. Haciendo uso de la espina de Ishikawa, explica las causas y
consecuencias de la violencia familiar.
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
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4. Plantea alternativas para evitar la violencia familiar
teniendo en cuanta las causas y consecuencias.
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METACOGNICIÓN.
¿En qué me servirá esta clase en mi vida futura?
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3ra Unidad
Aprendizaje
T E M A 21
PROCESO DE APRENDIZAJE
Mis saberes previos.
Comparte algún aprendizaje significativo que hayas tenido. ¿Es
lo mismo aprender a manejar bicicleta que aprender a
multiplicar?
Las personas que tienes alguna dificultad en la vista, en el
oído, en el habla, en el movimiento u otra, ¿son capaces de
aprender?
A ctividades .
C A: Identifica.
1. Describe una situación de aprendizaje significativo que
hayas tenido, luego indica los procesos psicológicos que
has necesitado para ese aprendizaje
2. Identifica 2 personas que destacan en tu localidad, sea por
su trabajo, por la labor que realizan en la comunidad o por
brindar un servicio. Indica, ¿qué ha necesitado para
aprender?
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3. Recuerda algún tipo de aprendizaje que hayas alcanzado y
por el que te hayas sentido satisfecho.
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¿Qué te motivó para alcanzarlo?
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¿Tuvo que ver con las expectativas de tu familia?
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¿Qué tipo de motivación se puso de manifiesto?
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¿Por qué?
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¿Qué tan motivado estoy por aprender las clases diarias
que recibo?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Grafica una carita
C A: Juzga.
¿A qué se debe que estoy motivo o desmotivado?
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¿Qué puedo hacer para estar más motivado durante mis
clases?
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4. Teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje, señala las
dificultades que tienes para aprender.
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¿Qué aspectos podrías mejorar para lograr un buen
aprendizaje escolar?
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T E M A 22
CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Mis saberes previos.
Recuerda las sesiones de
aprendizaje en distintas áreas:
¿Cuándo te sientes más fácil percibir, procesar y recordar la
información?
a) Cuando el profesor habla y explica.
b) Cuando te muestra láminas, dibujos, videos.
c) Cuando participas en un sociodrama.
d) Cuando elaborar esquemas, gráficos, mapas conceptuales.
e) Otros.
¿Por dónde entra el conocimiento a nuestro cerebro?
¿Qué nos quiere explicar el dibujo anterior?
A ctividades .
C A: Identifica.
1. Mis canales de aprendizaje son:
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¿Por qué?
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¿Por qué?
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Total puntaje de mis canales de aprendizaje según el
cuestionario.
AUDITIVO AUDITIVO CINESTÉSICO
¿Qué significa esto?
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2. Mis estilos de aprendizaje son:
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¿Por qué?
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¿Por qué?
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¿Por qué?
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Puntuación de mis estilos de aprendizaje.
ESTILO PREGUNTAS SUMA TOTAL
Estilo activo
Estilo reflexivo
Estilo teórico
Estilo pragmático
1 5 9 13
2 6 10 14
3 7 11 15
4 8 12 16
¿Qué significa esto?
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3. ¿Qué actividades puedes sugerir a los profes para mejorar
tu aprendizaje?
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4. ¿Cuál es mi canal y estilo preferente de aprendizaje?
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5. ¿En qué se relaciona mi canal y estilo de aprendizaje?
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6. Describo la mejor manera que tengo para aprender:
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7. Elaboro una lista de acciones que puedo desarrollar para
mejorar mis aprendizajes.
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T E M A 23
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y SELECCIÓN
Mis saberes previos.
¿En qué se asemejan las dos
situaciones presentadas en las
viñetas?
¿Alguna vez has participado en la planificación de un partido?
¿Te ayudó en algo?
Cuando se dice “el entrenador de fútbol ha preparado una
buena estrategia de juego para llegar al arco y lograr el gol”…
¿qué sentido tiene la palabra estrategia?
¿Has escuchado la palabra estrategia en otro momento?
Alguna vez has planteado alguna estrategia para lograr algo?
A ctividades .
C A: Discrimina.
1. Elabora un pequeño resumen del texto subrayado,
respecto al origen de las lluvias.
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2. Elabora un pequeño resumen del texto “el hombre del
paleolítico”
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3. ¿Qué te resultó más difícil?
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¿Por qué?
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¿Qué te resultó más fácil?
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¿Por qué?
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4. ¿Cómo podrías aplicar las estrategias de selección para
mejorar tu aprendizaje?
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T E M A 24
ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIÓN
Mis saberes previos.
Realiza el ejercicio de la página 110.
¿Qué has hecho para resolver el ejercicio?
¿En tu vida diaria también tienes que organizar cosas?
En tu experiencia escolar, ¿cómo ordenas u organizas la
información que encuentras en los textos?
¿Qué nos da a entender el dibujo?
A ctividades .
C A: Organiza.
1. Aplica las estrategias de organización de la información con
los siguientes textos.
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35

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas www.qpi2.com Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
HIPPOCAMELUS ANTISENSIS
La taruca, venado andino o huemul del norte (Hippocamelus
antisensis) es un mamífero en peligro de extinción perteneciente a la
familia Cervidae, que se distribuye (de norte a sur) en Ecuador, Perú,
Chile, Bolivia y Argentina.
Una especie estrechamente emparentada es Hippocamelus bisulcus o
huemul propiamente dicho con el cual tiene bastante similitud de
aspecto (el taruca suele ser más esbelto y de menor alzada).
Descripción
Este ungulado posee sus pezuñas perfectamente adaptadas para la
marcha en terrenos ríspidos, pedregosos y anfractuosos, su tronco y
cabeza son relativamente gruesos en comparación con sus patas, la
altura de los ejemplares adultos al nivel de la cruz o alto del dorso es
de entre 7 a 8 dm siendo más corpulentos los machos. Poseen cuernos
de hasta 30 cm de longitud que concluyen en una bifurcación (en forma
de Y). Sus orejas son largas, blandas y caedizas, su cola es bastante
corta, de 1 dm. Su pelaje externo es áspero, denso con colores que
varían del grisáceo al rojizo pasando por el castaño (según las
subespecies adaptadas a una mimesis con el paisaje), en su zona
ventral poseen una mancha blancuzca mientras que sus rostros y
hocicos suelen presentar una mancha negra. El peso de estos
animales siendo adultos sanos oscila entre los 45 y 65 kg, siendo
mayor el peso de los machos al ser mayor su corpulencia.
Hábitat
Este ciervo se caracteriza por vivir a gran altura, entre 2.500 y 5.200
msnm. Sus actividades sociales incluyen pastar en grupos de alrededor
de ocho animales liderados por una hembra. La taruca es un animal
diurno, aunque muy tímido ante la presencia humana, vive en estado
silvestre alrededor de 10 años. Se lo encuentra en los pastizales de los
pisos superiores de las sierras, en grupos familiares de hasta quince
individuos. Son muy ariscos y emprenden la huida ante la primera
señal de peligro. En Argentina su hábitat natural actual se extiende
desde la región serrana y cordillerana de la provincia de La Rioja hacia
el norte (sector septentrional de las Sierras Pampeanas y la
Precordillera del Noroeste) (provincias de Salta, Jujuy, Tucumán,
Catamarca y La Rioja).
Conservación
La caza desmedida y los cambios operados en su hábitat han tornado
más escasa a esta especie, al punto de haber sido catalogada en
peligro de extinción a nivel internacional.
SISTEMA ÓSEO, EL ESQUELETO
División del Sistema Óseo
Para hacer más comprensible el estudio del cuerpo humano, éste se ha
dividido en: Cabeza, Tronco y Extremidades.
En el cuerpo humano existen 208 huesos:
26 en la columna vertebral
8 en el cráneo
14 en la cara
8 en el oído
1 hueso Hioides
25 en el tórax
64 en los miembros superiores
62 en los miembros inferiores
Huesos de la cabeza
La cabeza se une a la parte superior de la columna vertebral. Los
huesos del cráneo son anchos curvos. Forman una fuerte bóveda que
protege al cerebro.
La cabeza está constituida por el cráneo y la cara. Es una sucesión
compleja de huesos que protegen el encéfalo y a otros órganos del
sistema nervioso central. También da protección a los órganos de los
sentidos, a excepción del tacto que se encuentra repartido por toda la
superficie de la piel.
Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resistente para
proteger el cerebro.
Los huesos de la cara son 14. Entre ellos los más importantes son los
maxilares (superior e inferior) que se utilizan en la masticación.
Huesos del Tronco
A la cabeza le sigue el tórax. Éste está formado por veinticuatro
costillas.
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
36

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas www.qpi2.com Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
Las costillas se unen todas por detrás a la columna vertebral. Por
delante, se unen al esternón solamente veinte de ellas, mediante un
tejido especial que es más blando que los huesos y que recibe el
nombre de cartílago. Unidas de esta manera, las costillas forman una
jaula protectora para el corazón y los pulmones.
En la parte superior del tórax, a ambos lados, se encuentran las
clavículas por delante y los omóplatos por detrás.
Las clavículas se unen a la parte de arriba del esternón por uno de sus
extremos. Sus otros extremos se unen a los omóplatos, formando los
hombros, donde nacen los brazos.
La clavícula y el omóplato, que sirven para el apoyo de las
extremidades superiores.
Las costillas protegen a los pulmones, formando la caja torácica.
Caja torácica
Columna vertebral
La columna vertebral es el eje del esqueleto, es un pilar recio, pero
flexible. Todos los huesos están unidos a ella directa o
indirectamente. La columna vertebral está formada por huesos
pequeños, que reciben el nombre de vértebras.
Los huesos de las extremidades son largos. Son órganos de sostén.
Huesos de las extremidades superiores
Clavícula, omóplato y húmero formando la articulación del hombro.
El húmero, en el brazo.
El cúbito y el radio en el antebrazo.
Huesos de la mano
El carpo, formado por 8 huesecillos de la muñeca.
Los metacarpianos en la mano.
Las falanges en los dedos.
Huesos de las extremidades inferiores
El hueso de cada muslo es el fémur. Esos dos huesos son los más
largos del cuerpo.
La pelvis y el fémur, formando la articulación de la cadera.
La rótula en la rodilla.
Huesos de la cadera
Un conjunto de huesos que forma la pelvis (ilion, isquión y pubis), se
une a la parte inferior de la columna vertebral. La pelvis sostiene los
intestinos y otros órganos internos del abdomen. La parte superior de
la pelvis es lo que comúnmente llamamos caderas. A ambos lados de
la parte inferior de aquella nacen las piernas.
R.I: Argumenta.
2. Argumental puntos de vista en la organización de la
información.
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3. ¿Cuál de las estrategias te resultó más difícil? ¿Por qué?
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4. Teniendo en cuenta tu estilo de aprendizaje, ¿cómo podrías
aplicar estas estrategias para mejorar tu aprendizaje?
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T E M A 26
ESTRATEGIAS
DE EXPRESIÓN
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
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“Ahora me toca ser
el profe”
K svreeeee ….
Elabora un organizador visual sobre estrategias de
expresión y luego presenta con una exposición ante tus
compañeros.
T E M A 27
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
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T E M A 28
PROYECTO DE VIDA
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
T E M A 29
ELECCIÓN VOCACIONAL
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
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T E M A 30
RECREACIÓN E INTERESES
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
T E M A 31
SITUACION DE OPORTUNIDAD Y RIESGO
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
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T E M A 32
ADVERSIDAD Y RESILIENCIA
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
T E M A 33
ADOLESCENCIA Y DORGAS
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……
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T E M A 34
TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
T E M A 35
SALUD INTEGRAL
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
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