petunjuk teknis - gpk gtk kemdikbud...3. tersedianya perangkat bimbingan teknis yang relevan dengan...

PETUNJUK TEKNIS

BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN

GURU PEMBIMBING KHUSUS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH DAN PENDIDIKAN KHUSUS

2020

i Petunjuk Teknis Bimtek Pemenuhan GPK SPPI © 2020

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas terselesaikannya

“Petunjuk Teknis Program Pemenuhan Guru Pembimbing Khusus”. Petunjuk

Teknis ini merupakan penjabaran lebih teknis dan operasional dari Pedoman

Kegiatan Bimbingan Teknis Program Pemenuhan Guru Pembimbing Khusus,

yang akan dilaksanakan Direktorat Jenderal GTK Kemendikbud.

Kehadiran Petunjuk Teknis ini sangat diperlukan agar semua pihak yang

terlibat dalam kegiatan Bimbingan Teknis Program Pemenuhan Guru

Pembimbing Khusus, mengetahui secara operasional tahap-tahap pelaksanaan

kegiatan beserta prasyarat yang diperlukan. Pemahaman secara teknis ini akan

sangat bermanfaat bagi kelancaran kegiatan dan kesuksesan pihak-pihak dalam

melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya sehingga kegiatan dapat

mengantarkan peserta meningkatkan kompetensinya sebagai Guru Pembimbing

Khusus. Kami berharap semoga Petunjuk Teknis ini turut berkontribusi dalam

kesuksesan program secara keseluruhan

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah

berkontribusi dalam penyusunan Petunjuk Teknis ini, khususnya dari kalangan

Perguruan Tinggi yang cukup banyak memberikan masukan. Ucapan terima

kasih juga perlu kami sampaikan kepada widyaiswara dan tenaga kependidikan

lainnya yang turut menyumbangkan tenaga, waktu, dan pemikirannya untuk

mewujudkan Petunjuk Teknis ini.

Jakarta, Juni 2020

Direktur GTK Dikmen dan Diksus

Dr. Proptono, M. Ed

NIP. 196905111994031002

ii Petunjuk Teknis Bimtek Pemenuhan GPK SPPI © 2020

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................... i

DAFTAR ISI ........................................................................................................ ii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Rasional ................................................................................................... 1

B. Dasar Hukum ........................................................................................... 3

C. Tujuan ...................................................................................................... 6

D. Sasaran ................................................................................................... 6

E. Manfaat .................................................................................................... 6

BAB II PENGELOLAAN DAN PEMETAAN DATA PESERTA .......................... 8

A. Pengantar ................................................................................................ 8

B. Tujuan ...................................................................................................... 8

C. Persyaratan ............................................................................................. 8

D. Mekanisme ............................................................................................ 10

E. Jadwal .................................................................................................... 13

F. Dokumen Yang Harus Disiapkan ........................................................... 13

BAB III PENYUSUNAN PERANGKAT BIMBINGAN TEKNIS ........................ 15

A. Pengantar .............................................................................................. 15

B. Tujuan .................................................................................................... 15

C. Perangkat Bimbingan Teknis ................................................................. 16

BAB IV PEMBEKALAN CALON NARASUMBER DAN ADMIN KELAS ........ 24

A. Pengantar .............................................................................................. 24

B. Tujuan .................................................................................................... 24

C. Mekanisme ............................................................................................ 25

D. Peserta Pembekalan.............................................................................. 25

E. Pelaksanaan Pembekalan ..................................................................... 26

F. Struktur Program ................................................................................... 27

G. Deskripsi Materi Pembekalan ................................................................ 29

H. Strategi Pendekatan dan Metode .......................................................... 30

I. Jadwal Pelaksanaan .............................................................................. 31

iii Petunjuk Teknis Bimtek Pemenuhan GPK SPPI © 2020

BAB V PELAKSANAAN BIMBINGAN TEKNIS TAHAP PEMAHAMAN ........ 33

A. Pengantar .............................................................................................. 33

B. Tujuan .................................................................................................... 33

C. Mekanisme Pelaksanaan ....................................................................... 33

D. Struktur Program ................................................................................... 34

E. Deskripsi Materi ..................................................................................... 36

F. Peran dan Tanggung Jawab .................................................................. 39

G. Standar Penyelenggaraan ..................................................................... 40

H. Penilaian ................................................................................................ 42

BAB VI PELAKSANAAN BIMBINGAN TEKNIS TAHAP PENGUASAAN ..... 44

A. Pengantar .............................................................................................. 44

B. Tujuan .................................................................................................... 44

C. Mekanisme ............................................................................................ 45

D. Peserta .................................................................................................. 45

E. Narasumber ........................................................................................... 46

F. Struktur Program ................................................................................... 47

G. Deskripsi materi ..................................................................................... 49

H. Strategi Pendekatan dan Metode .......................................................... 51

I. Pelaksanaan .......................................................................................... 53

J. Jadwal Pelaksanaan .............................................................................. 55

K. Sarana Prasarana .................................................................................. 56

L. Penilaian ................................................................................................ 56

M. Alur Kegiatan ......................................................................................... 58

BAB VII SISTEM PENJAMINAN MUTU .......................................................... 59

A. Pengantar .............................................................................................. 59

B. Tujuan .................................................................................................... 59

C. Monitoring dan Evaluasi Program .......................................................... 59

iv Petunjuk Teknis Bimtek Pemenuhan GPK SPPI © 2020

BAB VIII PENUTUP ......................................................................................... 63

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................. 64

Lampiran 01: Timeline program pemenuhan GPK ........................................ 65

Lampiran 02: Jadwal Bimbingan Teknis Tahap Pemahaman ....................... 69

Lampiran 03: Format silabus penyusunan bahan ajar bimbingan teknis....... 71

Lampiran 04: Format penulisan bahan ajar bimbingan teknis tahap

pemahaman .................................................................................................. 72

Lampiran 05: Layout bahan ajar bimbingan teknis tahap penguasaan ......... 79

1 Petunjuk Teknis Bimtek Pemenuhan GPK SPPI © 2020

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Pendidikan inklusif merupakan bentuk reformasi pendidikan yang merangkul

keberagaman dan menekankan sikap anti diskriminasi, perjuangan

persamaan hak dan kesempatan, keadilan dan perluasan akses dan mutu

pendidikan bagi semua. Pendidikan inklusif sebagai suatu sistem harus

mengakomodasi keterlibatan semua peserta didik untuk mengikuti

pendidikan tanpa kecuali. Implikasinya semua satuan layanan pendidikan

(formal dan nonformal) harus melayani semua peserta didik tanpa

mempedulikan keadaan fisik, intelektual, sosial, emosi, bahasa, atau kondisi-

kondisi lain, anak-anak dengan potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa

(gifted and talented children), pekerja anak dan anak jalanan, anak di daerah

terpencil, anak-anak dari kelompok etnik dan bahasa minoritas dan anak-

anak yang tidak beruntung dan terpinggirkan dari kelompok masyarakat

(Salamanca Statement, 1994). Dengan demikian semua peserta didik

memperoleh pendidikan yang adil dan berimbang (equity dan equality)

sesuai dengan kebutuhannya. Inilah yang dimaksud dengan merangkul atau

mengakomodasi keberagaman.

Layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah

penyelenggara pendidikan inklusif menjadi sebuah keniscayaan, ketika

semua warga negara mempunyai hak untuk mendapat layanan pendidikan

yang bermutu. Pendidikan yang bermutu tidak serta merta membutuhkan

pelayanan yang sempurna, melainkan layan pendidikan yang mampu

mengakomodasi keberagaman peserta didik. Bentuk akomodasi terhadap


keberagaman peserta didik antara lain harus didukung oleh kompetensi guru

yang memadai. Sehingga guru yang bersangkutan mampu untuk

memberikan akomodasi yang layak bagi peserta didiknya.

Kebijakan Pemerintah tentang merdeka belajar, telah menyemangati kita

semua untuk berbuat yang terbaik bagi peserta didik kita. Menurut undang-

undang semua anak memiliki hak yang sama untuk memperoleh layanan

pendidikan yang bermutu, yaitu pendidikan yang sesuai dengan karakteristik

mereka yang beragam. Inilah makna belajar merdeka dalam konteks

pemeblajaran bagi peserta berkebutuhan khusus.

Bentuk-bentuk akomodasi layanan pendidikan didasarkan kepada

keberagaman potensi, keberagaman hambatan, keberagaman kebutuhan,

keberagaman gaya belajar, dan keberagaman passion dalam belajar. Oleh

karena itu para pendidik seyogyanya terus meningkatkan kualifikasi

kompetensinya agar mampu memberikan layan terbaik bagi peserta

didiknya.

Sejalan dengan makin bertambahnya kesadaran masyarakat terhadap isu

keberagaman dan pentingnya pendidikan bagi semua, hingga saat ini jumlah

sekolah yang menyelenggarakan sistem pendidikan inklusif terus bertambah.

Termasuk semakin banyak daerah-daerah yang mendeklarasikan

kabupaten/kota inklusif dan bahkan provinsi yang inklusif. Maka akan

semakin banyak anak-anak berkebutuhan khusus yang dilayani, baik dilayani

di sekolah khusus maupun di sekolah umum yang menyelenggarakan

pendidikan inklusif.

Keberadaan guru-guru pembimbing khusus di sekolah inklusif diharapkan

tidak hanya bertindak sebagai pembimbing anak-anak berkebutuhan khusus

di sekolahnya, melainkan dapat menjadi motor penggerak bagu guru-guru

lainnya untuk terus belajar melayani anak-anak berkebutuhan khusus.

Sehingga sejalan dengan yang digulirkan oleh pemerintah tentang guru

penggerak.


Namun demikian, peningkatan jumlah layanan pendidikan bagi anak-anak

berkebutuhan khusus belum sejalan dengan penyediaan guru-guru yang

memiliki kompetensi dalam melayani anak-anak berkebutuhan khusus.

Khususnya, pelayanan anak berkebutuhan khusus di sekolah-sekolah

umum. Oleh karena itu, pemenuhan kebutuhan guru yang memiliki

kompetensi dalam melayani anak-anak berkebutuhan khusus saat ini

menjadi sangat penting. Pemenuhan kebutuhan guru, seyogyanya tidak

hanya dalam pemenuhan kebutuhan secara kuantitas, akan sangat baik

pemenuhan juga dalam arti peningkatan kualifikasi kompetensinya.

Guna memenuhi tantangan tersebut di atas, pemerintah dalam hal ini

Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Menengah dan

Pendidikan Khusus, menyusun program pemenuhan kekurangan guru

pembimbing khusus di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif dan

sekolah umum yang melayani keberagaman peserta didik. Program

pemenuhan kekurangan guru pembimbing khusus dilakukan melalui

kegiatan bimbingan teknis. Petunjuk teknis ini merupakan acuan dalam

pelaksanaan program pemenuhan guru pembimbing khusus.

B. Dasar Hukum

Dasar penyelenggaraan bimtek mengacu pada berbagai peraturan dan

perundangan yang berlaku, antara lain:

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang

Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan atas

Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.


3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen;

4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 tentang

Penyandang Disabilitas;

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua

atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan;

6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19

Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74

tahun 2008 tentang Guru;

7. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2020 Tentang Akomodasi yang

Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas.

8. Peraturan Presiden Nomor 33 Tahun 2018 tentang Perubahan atas

Peraturan Presiden Nomor 75 Tahun 2015 tentang Rencana Aksi

Nasional Hak Asasi Manusia (RAN HAM) Tahun 2015 – 2019.

9. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan

Pendidikan Karakter;

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;


Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan

Menengah;


Standar Proses Pendidikan Khusus Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita,

Tunadaksa dan Tunalaras;


Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus;



Pendidikan Inklusif Bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan

Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa;

15. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan

Anak Nomor 10 Tahun 2011 tentang Kebijakan Penanganan Anak

Berkebutuhan Khusus;

16. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan

Anak Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak;

17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016

tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;


tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;


tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;


tentang Standar Penilaian Pendidikan;


tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah.


tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas

Sekolah;


tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal Pendidikan;


2018 Tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah

Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan;


25. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 10/D/KR/2017 tentang

Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, dan Pedoman

Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

C. Tujuan

Tujuan penyusunan petunjuk teknis ini adalah agar diperoleh acuan dalam

penyelenggaraan bimbingan teknis program pemenuhan guru pembimbing

khusus di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif dan sekolah umum

yang melayani peserta didik berkebutuhan khusus. Khususnya dalam

pengelolaan, pemetaan dan penetapan peserta, penyusunan perangkat

bimbingan teknis, rekruitmen narasumber dan administrator kelas berikut

proses pembekalannya, pelaksanaan pembimbingan, dan penetapan

keberhasilan program melalui sistem penjaminan mutu penyelenggaraan

program.

D. Sasaran

Sasaran petunjuk teknis ini adalah Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan

Menengah dan Pendidikan Khusus Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten,

Asosiasi profesi guru yang relevan, serta organisasi-organisasi masyarakat

sipil lainnya yang terkait dalam penanganan anak berkebutuhan khusus,

Para pengembang, Narasumber, Administrator kelas, Peserta bimbingan

teknis, dan Panitia penyelenggara.

E. Manfaat

Manfaat yang diharapkan dapat diperoleh dari penyusunan petunjuk teknis

ini adalah:

1. Tersedianya acuan teknis penyelenggaraan program pemenuhan guru

pembimbing khusus di sekolah inklusif dan sekolah umum yang melayani

peserta didik berkebutuhan khusus.


2. Tersedianya peserta program pemenuhan guru pembimbing khusus di

sekolah inklusif yang akurat dan akuntabel

3. Tersedianya perangkat bimbingan teknis yang relevan dengan program

yang ditetapkan.

4. Tersedianya prosedur dan mekanisme pelaksanaan kegiatan

pembekalan bagi calon narasumber dan calin administrator kelas.

5. Tersedianya prosedur dan mekanisme pelaksanaan kegiatan bimbingan

teknis yang sesuai dengan program yang ditetapkan.

6. Tersedianya sistem penjaminan mutu penyelenggaraan program

pemenuhan kebutuhan guru pembimbing khusus di sekolah

penyelenggara pendidikan inklusif.

7. Terdukungnya program Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

dalam meningkatkan kualitas layanan pendidikan bagi anak-anak

berkebutuhan khusus di sekolah inklusif.

8. Terdukungan kebijakan Pemerintah tentang merdeka belajar dan

kebijakan tentang guru penggerak.

9. Meningkatnya layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan

khusus di satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif dan

sekolah umum yang melayani peserta didik berkebutuhan khusus.

10. Meningkatnya kualitas layanan pembelajaran bagi anak berkebutuhan

khusus di satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif dan

sekolah umum yang melayani peserta didik berkebutuhan khusus.


BAB II PENGELOLAAN DAN PEMETAAN DATA PESERTA

A. Pengantar

Pengelolaan dan pemetaan data peserta bimbingan teknis merupakan

proses rekruitmen peserta mulai dari kegiatan sosialisasi, pemetaan, dan

penetapan peserta. Peserta Bimbingan Teknis Pemenuhan Kebutuhan Guru

Pembimbing Khusus (GPK) adalah guru pada Sekolah Penyelenggara

Pendidikan Inklusif (SPPI) jenjang TK, SD, SMP, SMA dan SMK yang

diusulkan oleh kepala sekolah, diverifikasi dan disetujui oleh dinas

pendidikan provinsi/kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya,

memenuhi persyaratan yang ditentukan serta ditetapkan oleh Direktorat

Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK), Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud).

B. Tujuan

Tujuan penyusunan petunjuk teknis pengelolaan dan pemetaan data peserta

adalah untuk memastikan bahwa rekruitmen peserta bimbingan teknis sesuai

dengan ketentuan dan persyaratan yang ditetapkan.

C. Persyaratan

Persyaratan peserta Bimbingan Teknis Pemenuhan Kebutuhan GPK pada

SPPI adalah sebagai berikut:

1. Memiliki kualifikasi pendidikan minimal S-1/D-IV

2. Memiliki latar belakang pendidikan bukan dari Pendidikan Khusus

3. Bagi yang sudah memiliki sertifikat pendidik, bidang studinya bukan dari

Pendidikan Khusus

4. Belum pernah mengikuti pelatihan pendidikan inklusif, pendidikan

khusus atau sejenisnya, dibuktikan dengan surat pernyataan belum

pernah mengikuti pelatihan tersebut


5. Diutamakan guru:

a. Memiliki NUPTK

b. Pegawai Negeri Sipil (PNS)/Guru Tetap Yayasan (GTY)

c. Bertugas sebagai Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan (Penjasorkes) untuk jenjang SD

d. Bertugas sebagai Guru Bimbingan Konseling (BK) untuk jenjang

SMP, SMA dan SMK

e. Mengajar kurang dari 24 (dua puluh empat) jam per minggu bagi guru

kelas dan mata pelajaran atau membimbing kurang dari 5 (rombel)

rombel bagi guru BK

f. Memiliki kemampuan mengoperasikan sistem teknologi dan

informasi

6. Diutamakan guru yang berasal dari sekolah:

a. Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK) lebih dari 4 (empat)

peserta didik per sekolah berdasarkan DAPODIK

b. PDBK pada SPPI sudah divalidasi melalui Profil Belajar Siswa (PBS)

2019

c. Belum ada GPK

d. Memiliki akses internet yang memadai

e. Mewakili masing-masing jenjang (TK, SD, SMP, SMA dan SMK)


D. Mekanisme

Pengelolaan dan Pemetaan Data Peserta menggunakan layanan SIM PKB

yang dikembangkan oleh Ditjen GTK, Kemdikbud. Berikut ini adalah

mekanisme Pengelolaan dan Pemetaan Data Peserta.

Gambar 1. Mekanisme Pengelolaan dan Pemetaan Data Peserta

Sosialisasi Pendaftaran

Ditjen GTK Sekolah/Guru Dinas Pendidikan

Sosialisasi

Penetapan Peserta dan

Penempatan Kelas

Verifikasi Peserta

dan Pengajuan ke

Pusat

Pengumuman Hasil Menerima Hasil Menerima Hasil

Pemantauan dan Koordinasi Peserta

Pemantauan dan Koordinasi Peserta

Guru Mengikuti Bimtek Daring

Pengelolaan Data Peserta


Selanjutnya mekanisme Pengelolaan dan Pemetaan Data Peserta diuraikan

sebagai berikut.

1. Sosialisasi

a. Ditjen GTK mengumumkan pendaftaran peserta melalui:

− SIM PKB

− Laman resmi Ditjen GTK

− Surat kepada Dinas Pendidikan Provinsi, Kabupaten/Kota

b. Pengumuman memuat:

− Persyaratan yang harus dipenuhi

− Tata cara pendaftaran

− Jadwal dan tahapan pendaftaran

c. Dinas Pendidikan mensosialisasikan ke sekolah/guru

2. Pendaftaran

a. Guru yang diusulkan oleh kepala sekolah melakukan pendaftaran

secara daring (online) melalui akun SIM PKB masing-masing

b. Guru mengunggah dokumen untuk kebutuhan verifikasi data sesuai

persyaratan program

c. Guru memantau perkembangan proses pendaftaran

d. Panduan Pendaftaran Peserta dapat dilihat pada laman

https://bantuan.simpkb.id

3. Verifikasi Peserta

a. Admin dinas pendidikan memverifikasi dokumen sesuai persyaratan

yang ditentukan

b. Dinas pendidikan memberikan persetujuan guru calon peserta untuk

diajukan ke Admin Pusat/Ditjen GTK


c. Admin dinas pendidikan memantau perkembangan proses

pengajuan

d. Panduan Verifikasi Peserta dapat dilihat pada laman

https://bantuan.simpkb.id

e. Apabila dinas pendidikan tidak memverifikasi sampai batas waktu

yang ditentukan maka pengajuan peserta akan otomatis ke Admin

Pusat/Ditjen GTK

4. Penetapan Peserta dan Penempatan Kelas

a. Ditjen GTK melakukan verifikasi dan persetujuan calon peserta yang

sudah diajukan oleh dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota

b. Ditjen GTK menetapkan peserta yang akan mengikuti program

sesuai dengan jumlah sasaran

c. Ditjen GTK memetakan dan menempatkan peserta pada kelas

berdasarkan jenjang dan wilayah. Masing-masing kelas terdiri dari

20 orang peserta

5. Pengumuman Hasil Penetapan Peserta dan Penempatan Kelas

Ditjen GTK mengumumkan peserta yang sudah ditetapkan untuk

mengikuti program melalui SIM PKB

6. Pemantauan dan Koordinasi Peserta

Ditjen GTK dan Dinas Pendidikan memantau dan mengkoordinasikan

peserta supaya dipastikan dapat mengikuti bimtek secara daring

7. Pelaksanaan Bimtek

Peserta mengikuti bimtek secara daring di masing-masing kelas yang

sudah ditentukan

8. Pengelolaan Data Peserta

Ditjen GTK mengelola data peserta bimtek pada masing-masing kelas

meliputi daftar hadir, catatan kelas dan lain-lain.


E. Jadwal

Jadwal Pelaksanaan Pengelolaan dan Pemetaan Data Peserta adalah

sebagai berikut:

No Tahapan Waktu Pelaksanaan Keterangan

1. Sosialisasi 1 – 10 Juli 2020 Ditjen GTK, Dinas

Pendidikan

2. Pendaftaran Peserta 11 Juli – 31 Juli 2020 Guru, Kepala Sekolah

3. Verifikasi Peserta dan

Pengajuan ke Pusat 1 – 15 Agustus 2020 Dinas Pendidikan

4. Penetapan Peserta dan

Penempatan Kelas 16 – 31 Agustus 2020 Ditjen GTK

5.

Pengumuman Hasil

Penetapan Peserta dan

Penempatan Kelas

1 September 2020 Ditjen GTK

6. Pemantauan dan

Koordinasi Peserta 1 – 4 September 2020

Ditjen GTK, Dinas

Pendidikan

7. Pelaksanaan Bimtek 14 September - 31

Oktober 2020

Guru Mengikuti Bimtek

Daring

8. Pengelolaan Data

Peserta

14 September – 31

Oktober 2020 Ditjen GTK

F. Dokumen Yang Harus Disiapkan

Dokumen yang harus disiapkan dan diunggah untuk kebutuhan verifikasi

data peserta sesuai dengan persyaratan adalah sebagai berikut:

1. Pindai (scan) Asli Ijazah S-1/D-IV

2. Pindai (scan) Asli Sertifikat Pendidik (bagi yang memiliki)

3. Surat pernyataan belum pernah mengikuti pelatihan pendidikan inklusif,

pendidikan khusus atau sejenisnya

4. Surat Usulan dari Kepala Sekolah


5. Surat Keterangan Beban Kerja yang memuat Nama Guru, NUPTK (bila

memiliki), Status Pegawai, Bidang yang diampu/dibimbing, Jam

mengajar untuk guru kelas dan mata pelajaran atau jumlah rombel untuk

guru BK


BAB III PENYUSUNAN PERANGKAT BIMBINGAN TEKNIS

A. Pengantar

Perangkat bimbingan teknis menjadi sangat krusial karena semua bahan

yang akan disusun akan mejadi bahan pokok dalam pelaksanaan bimbingan

teknis. Penyusunan perangkat dilaksanakan oleh pengembang yang ditunjuk

oleh Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Menengah dan

Pendidikan Khusus. Perangkat bimbingan teknis yang dimaksud meliputi

perangkat bahan ajar, petunjuk teknis, dan panduan-panduan pelaksanaan

teknis. Perangkat bahan ajar terdiri atas silabus, materi ajar, dan instrumen

penilaian. Petunjuk teknis yang dimaksud setidaknya mencakup informasi

tentang 1) Pengelolaan dan pemetaan data peserta, 2) Penyusunan

perangkat bimbingan teknis, 3) Pelaksanaan Pembekalan Narasumber dan

Admin kelas, 4) Pelaksanaan Bimbingan teknis tahap Pemahaman, 5)

Pelaksanaan Bimbingan teknis tahap Penguasaan, dan 6) Monitoring,

Evaluasi, dan Pelaporan. Sedangkan panduan yang diperlukan adalah

panduan pelaksanaan bimbingan teknis bagi peserta dan panduan

pelaksanaan bimbingan teknis bagi narasumber.

B. Tujuan

Penyusunan perangkat bimbingan teknis ini disusun agar dapat menjadi

acuan kepada para penyusun bahan ajar, penyusun petunjuk teknis, dan

penyusun panduan agar lebih fokus dan terarah.


C. Perangkat Bimbingan Teknis

Perangkat bimbingan teknis yang dimaksud meliputi bahan ajar dan

instrumen-intrumen pendukung lainnya. Bahan ajar meliputi pengembangan

silabus, materi ajar, bahan tayang, dan instrumen penilaiannya. Khusus

untuk materi ajar dikembangkan mejadi dua model, yaitu materi ajar untuk

tahap pemahaman dan untuk tahap penguasaan.

1. Silabus

Silabus merupakan garis-garis besar atau pokok-pokok isi dari suatu

bahan ajar yang dikemas dalam bentuk yang lebih ringkas. Pada tataran

praktis, silabus bisa disebut sebagai penjabaran lebih lanjut dari

kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ingin dicapai melalui strategi

dan media pembelajaran yang ditetapkan untuk mencapai kompetensi

dasar. Format silabus yang akan digunakan pada bimbingan teknis terdiri

Identitas Silabus dan Isi Silabus. Isi silabus disajikan dalam bentuk

matriks.

Template silabus dilampirkan pada bagian akhir juknis ini.

2. Bahan Ajar

Bahan ajar bimbingan teknis yang akan disusun terdiri atas dua kategori

bahan ajar, yaitu bahan ajar tahap pemahaman dan bahan ajar tahap


penguasaan. Bahan ajar tahap pemahaman dikemas dan disajikan

dalam LMS (Learning Management System). Sedangkan bahan ajar

tahap penguasaan dikemas dalam bentuk bahan cetak (print out).

a. Bahan Ajar Tahap Pemahaman

Bahan ajar tahap pemahaman disajikan per sesi. Setiap satu sesi

pembimbingan sebanding dengan 3 x 45 menit. Konversi jam

pembimbingan tatap muka (luring) dengan dengan jam

pembimbingan online (daring) pada setiap materi ajar diatur sebagai

berikut.

No. Materi Ajar Sesi Alokasi

Waktu (JP)

1. Konsep Dasar Pendidikan Inklusif 1 4

2. Keberagaman Jenis Kebutuhan

Peserta Didik 2 6

3. Bentuk Layanan Pendidikan bagi ABK 3 4

4. Sistem Layanan Pembelajaran 4 6

5. Pengenalan Program Kekhususan 5 4

6. Sistem Dukungan 6 6

Dengan demikian, secara keseluruhan bimbingan teknis tahapan

pemahaman dilakukan dalam 5 sesi. Outline penyajian materi pada

setiap sesi meliputi, meliputi:

1) Judul Sesi, disesuaikan dengan judul materi ajar.

2) Identitas Sesi, berisi informasi tentang materi ajar meliputi nama

program, nomor sesi, dan nama sesi.

3) Fokus Sesi, menyampaikan fokus kajian dari keseluruhan materi

yang akan disajikan pada sesi.


4) Overview sesi, merupakan pengantar sesi berupa pemberian

motivasi kepada para peserta. Overview sesi juga berisi tujuan,

harapan, serta saran-saran agar peserta dapat belajar dengan

sebaik-baiknya.

5) Aktivitas Sesi, merupakan kegiatan pembimbingan yang berisi

materi, tugas-tugas, dan penilaian.

Format lengkap outline penyajian materi pada setiap sesi

dilampirkan pada bagian akhir juknis ini.

b. Tahap Penguasaan

Bahan ajar tahap penguasaan disajikan per unit. Dengan demikian

terdapat lima unit bahan ajar, yaitu:

No. Materi Ajar Unit Alokasi

Waktu (JP)

1. PPK dan GLN - 2

2. Konsep Dasar Pendidikan Inklusif 1 4

3. Keberagaman Jenis Kebutuhan

Peserta Didik 2 4

4. Bentuk Layanan Pendidikan bagi ABK 3 6

5. Sistem Layanan Pembelajaran 4 14

6. Pengenalan Program Kekhususan 5 10

7. Sistem Dukungan 6 6

8. Pendidikan Era Industri 4.0 - 2

Materi ajar tahap penguasaan disusun dalam bentuk paper base

(hardcopy) dan dalam bentuk digital (softcopy). Materi yang disusun

dalam bahan ajar bimtek merupakan materi-materi esensial yang

perlu dikuasai oleh peserta untuk melayani pendidikan bagi peserta

didik berkebutuhan khusus.


Outline penyajian materi pada setiap unit meliputi, meliputi:

1) Judul Unit

2) Tujuan Unit/Sesi

3) Kompetensi Dasar

4) Indikator Pencapaian Kompetensi

5) Uraian Materi

− Aktivitas Pembelajaran 1



− Aktivitas Pembelajaran Dst

6) Latihan/Kasus/Tugas

7) Tindak Lanjut

3. Bahan tayang

Bahan tayang bimbingan teknis menggunakan template yang ditetapkan

oleh Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Menengah

dan Pendidikan Khusus. Template bahan ajar setidaknya menampilkan:

a. Logo Kemdikbud (Tut Wuri Handayani)

b. Logo merdeka belajar

c. Identitas direktorat

d. Warna dasar template bahan tayang biru muda.

e. Menggunakan slide ukuran standar (4 : 3)

f. Bahan tayang disarankan dalam bentuk gambar, bagan, atau grafik

yang merupakan visualisasi dari materi ajar.

g. Penggunaan teks dalam bahan tayang sebaiknya dikurangi, atau

seperlunya.


Jumlah slide pada setiap bahan tayang disesuaikan dengan kedalaman

materi ajar yang akan disampaikan.

4. Lembar Kerja (Tugas tersrtuktur)

Lembar kerja merupakan bagian yang berisi pemberian tugas untuk

membantu peserta dalam memahami materi bimbingan teknis. Lembar

kerja dapat diberikan pada setiap sub materi. Tugas yang diberikan dapat

bervariasi sesuai dengan jenis informasi pada masing-masing sub materi

seperti membuat mind mapping, diskusi kelompok, pengamatan,

simulasi atau penyelesaian kasus. Selain itu, dalam menyusun lembar

kerja juga hendaknya memperhatikan moda pelatihan yang digunakan.

Setiap Lembar Kerja berisi:

a. Kode LK

b. Judul LK

c. Petunjuk atau langkah pengisian

d. Tugas/soal

Pada tahap Pemahaman yang dilakukan secara online (daring), lembar

kerja yang telah dikerjakan oleh peserta akan diunggah sebagai salah

satu kelengkapan untuk mengikuti aktivitas selanjutnya.

5. Instrumen Penilaian Peserta Bimbingan Teknis

Penilaian hasil bimbingan teknis dimaksudkan untuk mengukur tingkat

pemahaman peserta terhadap materi yang disampaikan. Pada tahap

pemahaman, peserta mengikuti tes awal untuk mengetahui pengetahuan

yang telah dimiliki sebelum mengikuti kegiatan bimbingan teknis. Soal

yang disediakan berupa multiple choice. Pada saat tahap pemahaman

berlangsung yang dilakukan secara online, peserta akan mengikuti

penilaian pada setiap akhir sesi. Sedangkan pada tahap penguasaan, di

akhir kegiatan peserta akan mengikuti tes akhir berupa penyelesaian

soal multiple choice dan analisis kasus.


Adapun ketentuan dalam pembuatan soal multiple choice adalah

sebagai berikut:

a. Soal disertai 5 pilihan jawaban.

b. Jumlah soal untuk setiap materi/sesi adalah 5 buah soal.

c. Soal bersifat HOTS

d. Memenuhi kaidah penulisan soal yang baik, diantaranya:

− Soal harus sesuai dengan indikator

− Pengecoh harus berfungsi

− Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar

− Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.

− Pokok soal tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.

− Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang bersifat negatif

ganda.

− Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

− Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi

materi.

− Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama

− Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan

jawaban di atas salah/benar”.

− Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun

berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis

waktunya.

Penilaian akhir terhadap peserta dilakukan dengan memperhitungkan

beberapa aspek. diantaranya penilaian sikap, keterampilan dan tes akhir.

Pada tahap pemahaman, nilai yang diperoleh peserta, dikalkulasi


sebagai nilai sementara yang akan digabungkan dengan nilai yang

diperoleh pada tahap penguasaan.

Tahap Pemahaman (NPM)

NPM = 60% NS + 40% NF

Tahap Penguasaan (NPG)

NPG = [(40% NS + 60% NK)] 70% + TA 30%

Nilai Akhir (NA)

NA = 30% NPM + 70% NPG

Keterangan:

NS = Nilai Sikap

NF = Nilai Formatif

NK = Nilai Keterampilan

TA = Tes Akhir

NA = Nilai Akhir

NPM = Nilai Tahap Pemahaman

NPG = Nilai Tahap Penguasaan

Berdasarkan hasil nilai akhir, peserta akan memperoleh predikat

pencapaian hasil belajar dengan mengacu pada kriteria berikut:

Angka Predikat

> 90,0 – 100 Amat Baik

> 80,0 – 90,0 Baik

> 70,0 – 80,0 Cukup

> 60,0 – 70,0 Sedang

> = 60,0 Kurang


6. Buku Pegangan

Buku pegangan bimbingan teknis merupakan buku yang berisi seluruh

informasi tentang penyelenggaraan bimbingan teknis program

pemenuhan GPK. Buku pegangan ini terdiri atas buku pegangan peserta

dan buku pegangan narasumber.


BAB IV PEMBEKALAN CALON NARASUMBER DAN ADMIN KELAS

A. Pengantar

Petunjuk teknis pelaksanaan Pembekalan Narasumber Dan Administrator

Kelas menjadi sangat penting karena, calon narasumber dan calon

adminstrator kelas pada kegiatan pelaksanaan bimtek pemenuhan guru

pembimbing khusus (GPK) yang diselenggarakan oleh Direktorat Guru dan

Tenaga Kependidikan Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus,

merupakan unsur utama dalam kegiatan tersebut.

Melalui kegiatan pembekalan diharapkan calon narasumber memiliki

pamahaman serta keterampilan guna mendampingi dan memfasilitasi

peserta selama mengikuti kegiatan bimbingan teknis. Pada tahap

pemahaman calon narasumber diharapkan mampu menguasai aplikasi

LMS (Learning Management System). Pada tahap penguasaan

diharapkan mampu menguasai keseluruhan materi bimbingan teknis

meliputi kegiatan fasilitasi, pembimbingan, dan pendampingan .

B. Tujuan

Petunjuk teknis pelaksanaan Pembekalan Narasumber Dan Administratur

Kelas disusun dengan tujuan agar calon narasumber dan calon

admistratur kelas dapat memfasilitasi pelaksanaan bimtek pemenuhan

guru pembimbing khusus (GPK) yang dilaksanakan secara online dan

tatap muka.


C. Mekanisme

1. Pelaksanaan Program Pembekalan Tahap Pemahaman

1. Penyusunan panduan kegiatan pembekalan tahap pemahaman

2. Penetapan data peserta pembekalan tahap pemahaman

3. Penyusunan perangkat pembekalan

− Penyusunan silabus, materi pembekalan narasumber dan

admin kelas.

− Penyusunan bahan pembekalan

4. Pelaksanaan kegiatan pembekalan

5. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi tahap pemahaman

6. Pelaporan tahap pemahaman

2. Pelaksanaan Program Pembekalan Tahap Penguasaan

a. Penyusunan panduan kegiatan pembekalan tahap penguasaan

b. Penetapan data peserta pembekalan tahap penguasaan

c. Penyusunan perangkat pembekalan

− Penyusunan silabus, materi pembekalan calon narasumber.

− Penyusunan bahan pembekalan

d. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi tahap penguasaan

e. Sertifikasi dan pelaporan tahap penguasaan

D. Peserta Pembekalan

1. Calon Narasumber

Calon narasumber ditetapkan oleh Direktorat GTK Dikmen dan Diksus,

antara lain terdiri atas:

− Pejabat Direktorat Pembinaan GTK Dikmen dan Diksus

− Widyaiswara dengan keahlian yang relevan


− Dosen perguruan tinggi dengan keahlian yang relevan

− Praktisi pendidikan (Guru dan Pengawas Sekolah) dengan keahlian

yang Relevan.

Persyaratan calon narasumber:

− Mengisi formulir kesediaan untuk menjadi calon Narasumber.

− Melampirkan surat tugas dari yang berwenang.

− Mengikuti pembekalan calon narasumber yang diselenggarakan oleh

Direktorat Pembinaan GTK Dikmen dan Diksus, Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan dengan hasil minimal Baik.

2. Calon Administrator Kelas

Calon administrator kelas (selanjutnya disebut Admin Kelas) ditetapkan

oleh Direktorat GTK Dikmen dan Diksus dengan persyaratan sebagai

berikut.

− Memiliki kualifikasi ijazah S1

− Memiliki keahlian dalam bidang Ilmu Teknologi (IT)

− Memiliki kemampuan dalam mengolah data

− Mengikuti pembekalan calon administratur yang diselenggarakan

oleh Direktorat Pembinaan GTK Dikmen dan Diksus, Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan dengan hasil minimal Baik.

E. Pelaksanaan Pembekalan

Pelaksanaan pembekalan calon narasumber dan calon admin kelas pada

tahap pemahaman dan tahap penguasaan dilakukan melalui tahapan-

tahapan berikut.

1. Persiapan

Persiapan meliputi tahapan-tahapan berikut.

− Menyusun panduan kegiatan.

− Menetapkan materi dan waktu pelaksanaan pembekalan

− Menyusun perangkat pembekalan

− Menetapkan peserta pembekalan


− Mengundang calon perserta untuk mengikuti pembekalan.

2. Pelaksanaan

− Pelaksanaan pembekalan tahap pemahaman menggunakan moda

dalam jaringan (online) dengan pola 20 jam pelajaran @ 45 menit.

− Pelaksanaan pembekalan tahap penguasaan menggunakan moda

tatap muka dengan pola 32 jam pelajaran @ 45 menit.

3. Penilaian

− Penilaian terhadap calon narasumber tahap pemahaman

menggunakan penilaian portofolio melalui observasi pada aspek

aktivitas di kelas dan praktik (unjuk kerja) penggunaan aplikasi LMS.

− Penilaian terhadap calon narasumber tahap penguasaan dilakukan

melalui observasi pada aspek aktivitas di kelas, praktik (unjuk kerja),

dan tes penguasaan materi bimbingan teknis.

F. Struktur Program

1. Pembekalan Tahap Pemahaman

Struktur program pembekalan calon narasumber dan calon admin kelas

pada tahap pemahaman.

No. Materi Pembekalan Alokasi Waktu (JP)

A. Umum

1. Pendidikan Inklusif dalam Tatanan Sistem Pendidikan Indonesia

2

B. Pokok

1. Program Pemenuhan Kebutuhan GPK di SPPI Tahun 2020

2

2. LMS Bimbingan Teknis Program Pemenuhan GPK SPPI 2020

2



3. Praktik Menggunakan LMS Program Pemenuhan GPK SPPI 2020

10

4. Pembelajaran Kolaboratif melalui LMS 2

C. Penunjang

1. Sosialisasi Pemanfaatan Aplikasi PBS di Sekolah Inklusif

2

Jumlah 20

2. Pembekalan Tahap Penguasaan

Struktur program pembekalan calon narasumber pada tahap

penguasaan.


A. Umum

1. Kebijakan Pendidikan di Era Merdeka Belajar 2

B. Pokok

1. Alur Kegiatan Bimtek 2

2. Bahan Ajar Bimtek 12

3. Jenis-jenis Praktek Penanganan PDBK 8

4. Lembar Kerja Peserta Bimtek 4

C. Penunjang

1. Pendidikan di Era Industri 4.0 2

Jumlah 32


G. Deskripsi Materi Pembekalan

1. Pembekalan Tahap Pemahaman

Materi Deskripsi

Program Pemenuhan

Kebutuhan GPK di

SPPI Tahun 2020

Materi ini merupakan materi dasar untuk

memahami konsep learning manajemen sistem.

Adapun ruang lingkup materinya antaralain

pengertiaan learning managemen system, tujuan

dan manfaat mempelajari learning managemen

system, mengenal fitur-fitur online, cara membuka

fitur-fitur online, menggunakan fitur-fitur online.

LMS Bimbingan Teknis

Program Pemenuhan

GPK SPPI 2020

Materi ini mendeskrifsikan proses alur kerja dari

seorang narasumber kepada peserta bimtek

adapun ruang lingkup materinya adalah

melakukan login, input materi, input tugas, proses

input tugas, verivikasi input tugas, proses logout.

Praktik Menggunakan

LMS Program

Pemenuhan GPK SPPI

2020

Materi ini mendeskrifsikan tentang praktek

penggunaan learnimg managemen sistem dalam

sebuah proses pembelajaran secara online

adapun ruang lingkup materinya antara lain

praktek membuka, menggunakan learning

managemen sistem dalam proses pembelajaran

Pembelajaran

Kolaboratif melalui

LMS

Materi ini mendeskrifsikan proses layanan dari

seorang narasumber kepada peserta bimtek

adapun ruang lingkupnya adalah mendampingi

dan memfasilitasi peserta saat proses

pembelajaran, memberikan umpan balik terhadap

lembar kerja peserta, menyampaikan hasil

fasilitasi terhadap peserta.


2. Pembekalan Tahap Penguasaan

Materi Deskripsi

Alur kegiatan Bimtek Materi ini menjadi dasar pegangan para

narasumber untuk melaksanakan tahapan bimtek

adapun ruang lingkupnya adalah tujuan,

mekanisme dan struktur program

penyelenggaraan bimtek program pemenuhan

guru pembimbing khusus.

Bahan Ajar Bimtek Materi ini berupa prosedur bagaimana cara

mempelajari bahan ajar dan dan bagaimana para

narasumber menyampaikan serangkaian bahan

ajar kepada peserta bimtek

Jenis-jenis praktek

penanganan PDBK

Materi ini berupa serangkaian praktek

penanganan PDBK melalui pembelajaran

interaktif yang harus disiapkan oleh para

narasumber berupa penanganan pada Anak

tunanetra,tunarungu,tunagrahita,tunadaksa dan

autis.

Lembar kerja peserta

Bimtek

Materi ini berupa prosedur bagaimana

narasumber mengkomunikasikan lembar kerja

pada para peserta bimtek ruang lingkupnya

berupa tujuan, cara pengerjaan dan hasil yang

diharapkan

H. Strategi Pendekatan dan Metode

1. Strategi Pembekalan

a. Tahap Pamahaman

Pelaksanaan pembekalan Narasumber dan Administrator pada

tahap pemahaman menggunakan moda dalam jaringan dengan

pola 20 JP.

b. Tahap Penguasaan

Pelaksanaan pembekalan tahap penguasaan menggunakan

moda tatap muka dengan pola 32 JP.


2. Pendekatan dan Metode

Pembekalan calon narasumber dan admin kelas menggabungkan

berbagai pendekatan, antara lain pendekatan andragogi,

konstruktivisme, dan pendekatan kolaboratif. Sedangkan metode

yang digunakan menekankan pada peningkatan pemahaman,

melalui pemahaman materi melalui diskusi dan tanya jawab, kerja

kelompok, presentasi, praktik, dan metode-metode lainnya yang

relevan.

I. Jadwal Pelaksanaan

1. Pelaksanaan Tahap Pemahaman

Kegiatan Keterangan

1 2 3 4 5

Pembukaan (Pendidikan Inklusif dalam Tatanan Sistem Pendidikan Indonesia)

Vicon 1

Program Pemenuhan Kebutuhan GPK di SPPI Tahun 2020

Mandiri

Chat LMS

LMS Bimbingan Teknis Program Pemenuhan GPK SPPI 2020

Mandiri

Chat LMS

Vicon 2

Praktik Menggunakan LMS Program Pemenuhan GPK SPPI 2020

Mandiri

Chat LMS

Pembelajaran Kolaboratif melalui LMS Mandiri

Chat LMS

Vicon 3


2. Pelaksanaan Tahap Penguasaan

Kegiatan

Keterangan 1 2 3 4 5

Pembukaan (Kebijakan Pendidikan di Era Merdeka Belajar)

Diskusi

Studi kasus

Alur Kegiatan Bimtek Sda

Bahan Ajar Bimtek Sda

Jenis-jenis Praktek Penanganan PDBK Sda

Lembar Kerja Peserta Bimtek Sda

Pendidikan di Era Industri 4.0 Sda


BAB V PELAKSANAAN BIMBINGAN TEKNIS TAHAP PEMAHAMAN

A. Pengantar

Petunjuk teknis pelaksanaan bimbingan teknis tahap pemahaman

merupakan prosedur kerja yang digunakan untuk memastikan

pelaksanaan kegiatan pembimbingan sesuai dengan pedoman yang

ditetapkan. Pada tahapan ini peserta akan mengikuti pembimbingan

melalui kegiatan dengan moda dalam jaringan dengan polan 36 JP dengan

waktu pembimbingan lebih kurang 9 hari. Pada tahapan ini peserta akan

dibimbing oleh narasumber melalui kegiatan diskusi dan telekonferensi

melalui fitur-fitur pada LMS yang disediakan. Selama kegiatan peserta

akan melakukan 4 kali telekonferen dengan narasumber @ 90 menit.

B. Tujuan

Tujuan penyusunan petunjuk teknis isi adalah untuk memastikan

pelaksanaan pembimbingan pada tahap pemahaman dapat berjalan sesuai

dengan pedoman yang ditetapkan.

C. Mekanisme Pelaksanaan

Bimbingan teknis tahap pemahaman merupakan tahapan pemahaman

konsep tentang layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus

(PDBK) pada Program Pemenuhan Guru Pendamping Khusus.

Pelaksanaannya dilakukan melalui moda daring dengan alokasi waktu 36 JP

dan akan dilaksanakan selama 9 hari kerja.


Pelaksanaan pembimbingan menggunakan pola In – On – In, dengan model

ON-1 dan IN-1. Rincian kegiatan selengkapnya sebagai berikut:

− Pada kegiatan ON-1, peserta belajar mandiri melalui kegiatan membaca

dan mengeksplorasi literatur sesuai dengan bahan ajar.

− Pada kegiatan IN-1, peserta melakukan kegiatan diskusi (Chatting) dan

Video Conference melalui sistem LMS dengan narasumber. Kegiatan

diskusi berfokus pada penyelesaian masalah.

Pelaksanaan pembimbingan pada tahap pemahaman dirinci sebagai berikut.

1. Penyusunan panduan kegiatan pembimbingan tahap pemahaman

2. Penetapan data peserta

3. Pelaksanaan kegiatan pembimbingan

4. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi tahap pemahaman

5. Pelaporan

D. Struktur Program

Struktur program Bimtek Pemahaman Program Pemenuhan Guru

Pembimbing Khusus meliputi Materi umum yang berisi isu-isu strategis,

regulasi, dan kebijakan terkini dalam implementasi pendidikan inklusif. Materi

pokok yang berisi tentang materi subtansi pengembangan pendidikan inklusif

yang harus difahami dikuasai oleh setiap guru pembimbing khusus. Materi

penunjang yang terdiri atas pengenalan Profil Belajar Siswa.

STRUKTUR PROGRAM

BIMBINGAN TEKNIS TAHAP PEMAHAMAN

No. Materi Bimtek Submateri Bimtek Alokasi

Waktu (JP)

A. Umum

1. Kebijakan Pendidikan Inklusif dalam Tatanan Sistem Pendidikan Indonesia

2

B. Pokok

1. Konsep Dasar Pendidikan Inklusif

a. Inclusion Awareness 4



Waktu (JP)

b. Pengertian Pendidikan Inklusif

c. Landasan Pendidikan Inklusif

d. Tujuan Pendidikan Inklusif

e. Prinsip pendidikan inklusif

f. Sekolah Ramah Anak

g. Mekanisme Layanan PDBK di Sekolah Inklusif

2. Keberagaman Peserta Didik

a. Pengertian keberagaman peserta didik

b. Klasifikasi peserta didik

c. Hambatan belajar

d. Kebutuhan belajar

6

3. Bentuk Layanan dan Strategi Pembelajaran bagi ABK

a. Segregasi

b. Integrasi

c. Inklusi

4

4. Sistem Layanan Pembelajaran

a. Identifikasi dan Asesmen

b. Penyusunan Propil peserta didik

c. Adaptasi Kurikulum

d. Program Pembelajaran Individual konfrehensif

e. Implementasi pembelajaran akomodatif

f. Penilaian dan Pelaporan Hasil Balajar

6

5. Pengenalan Program Kekhususan

a. Pengenalan program Orientasi dan Mobilitas

b. Pengenalan Program Pengembangan Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama

c. Pengenalan Program Pengembangan Diri

4



Waktu (JP)

d. Pengenalan Program Pengembangan Diri dan Gerak

a. Pengenalan Program Pengembangan Komunikasi dan Interaksi Sosial

6. Sistem Dukungan a. Unit Layanan Disabilitas

b. Resource Center

c. Komunitas (OMS/LSM)

d. Dunia Usaha dan Dunia Industri

6

C. Penunjang

1. Profil Belajar Siswa (PBS)

Sosialisasi Pemanfaatan Aplikasi PBS di Sekolah Inklusif

2

Jumlah 36

E. Deskripsi Materi

Pembelajaran pada Bimtek Pemahaman pada Program Pemenuhan Guru

Pembimbing Khusus menggunakan bahan ajar yang dikembangkan dan

direkonstruksi dengan mengikuti pola 36 jam pelajaran (JP) selama 9

(sembilan) hari sebanyak 5 sesi, mencakup sesi materi umum, sesi inti (sesi

1 s.d. 5), dan sesi penunjang, dengan struktur seperti pada Tabel berikut.

Sesi Pembelajaran Hari ke Aktivitas

Pembelajaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Materi Umum

− Paparan Kebijakan

− Petunjuk teknis bimtek

− Pretes

Vicon 1

Konsep Dasar Pendidikan Inklusif

Mandiri , Chat LMS, Vicon 2

Konsep Dasar PDBK Mandiri, Chat

LMS, Vicon 2


Sesi Pembelajaran Hari ke Aktivitas

Pembelajaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Bentuk Layanan dan Strategi Pembelajaran bagi ABK

Mandiri, Chat LMS, Vicon 3

Sistem Layanan Pembelajaran Mandiri, Chat

LMS, Vicon 3

Pengenalan Program Kekhususan


Sistem Dukungan Mandiri, Chat

LMS, Vicon 4

Materi Penunjang

Pendidikan di Era Industri 4.0


Sesi

Pembelajaran

Deskripsi Materi Aktivitas

Pembelajaran

Materi Umum

− Paparan

Kebijakan

− Petunjuk

teknis

bimtek

− Pretes

• Materi ini merupakan materi kebijakan

terkait dengan Program Pemenuhan Guru

Pembimbing Khusus, dan Hal-hal terkait

dengan pelaksanaan program inklusi.

• Pada sesi ini, peserta akan mengerjakan

Tes awal untuk melihat sejauh mana

pemahaman awal peserta terkait dengan

program inklusi.

• Vicon 1

• Membaca

materi

• Tes Awal

Sesi Inti

Konsep Dasar

Pendidikan

Inklusif

Materi ini merupakan materi dasar untuk

memahami konsep pendidikan inklusif secara

komprehensif. Adapun ruang lingkup

materinya antara lain: Kepedulian dan

kesadaran berkenaan dengan perbedaan dan

keberagaman peserta didik, Pengertian

Pendidikan Inklusif, Tujuan dan manfaat

Pendidikan Inklusif, Landasan Pendidikan

Inklusif (Landasan Filosofis, Yuridis, dan

Empiris), Paradigma pendidikan Inklusif,

• Membaca

materi

(Mandiri)

• Forum

Diskusi

• Chat LMS

• Vicon 2


Sesi

Pembelajaran


Pembelajaran

Indeks pendidikan inklusif, dan sekolah ramah

anak. Materi sekolah ramah anak meliputi

konsep sekolah ramah, Lingkungan sosial

(budaya empati), Lingkungan fisik (sarana dan

prasarana), Aksesibilitas lingkungan belajar.

• Penilaian

Sesi

Konsep Dasar

PDBK

Materi ini mendeskripsikan konsep

keberagaman peserta didik berkenaan dengan

hambatan, potensi, dan kebutuhan belajar

peserta didik sebagai sasaran layanan

pendidikan di sekolah inkusif. Adapun ruang

lingkup materinya antara lain Pengertian

Keberagaman, Klasifikasi peserta didik,

Hambatan belajar peserta didik dan

dampaknya terhadap pembelajaran, dan

Kebutuhan belajar peserta didik.

• Membaca

materi

(Mandiri)

• Forum

Diskusi

• Chat LMS

• Vicon 2

• Penilaian

Sesi

Bentuk

Layanan dan

Strategi

Pembelajaran

bagi ABK

Materi ini mendeskripsikan proses layanan

pendidikan bagi PDBK. Adapun ruang lingkup

materinya antara lain layanan pendidikan

khusus mulai dari sistem penyelenggaraan

pendidikan di sekolah khusus, sistem layana

pendidikan terintegrasi, dan sistem layanan

pendidikan inklusif.

• Membaca

materi

(Mandiri)

• Forum

Diskusi

• Chat LMS

• Vicon 3

• Penilaian

Sesi

Sistem

Layanan

Pembelajaran

Materi ini mendeskripsikan tentang konsep

layanan pendidikan khusus dan praktiknya di

lapangan. Pada tataran pembelajaran peserta

diperkenalkan pada konsep dan praktik dasar

Identifikasi Asesmen, Penyusunan Propil

peserta didik, Adaptasi Kurikulum, Program

Pembelajaran Individual konfrehensif,

Implementasi pembelajaran akomodatif, dan

Penilaian dan Pelaporan Hasil Balajar.

• Membaca

materi

(Mandiri)

• Forum

Diskusi

• Chat LMS

• Vicon 3

• Penilaian

Sesi

Pengenalan

Program

Kekhususan

Materi ini mendeskripsikan tentang konsep

dasar pengembangan bagi anak dengan

hambatan penglihatan, anak dengan

hambatan wicara dan pendengaran, anak

• Membaca

materi

(Mandiri)


Sesi

Pembelajaran


Pembelajaran

dengan hambatan mental dan intelektual, anak

dengan hambatan fisik (gerak), dan anak

dengan hambatan komunikasi dan interaksi

sosial.

• Forum

Diskusi

• Chat LMS

• Vicon 4

• Penilaian

Sesi

Sistem

Dukungan

Materi ini mendeskripsikan peran, tugas, dan

sinergitas antarkomponen pendukung dalam

penyelenggaraan pendidikan inklusif. Adapun

ruang lingkup materinya adalah elaborasi dari

komponen pendukung dalam penyelenggaraan

pendidikan inklusif yang berpotensi mampu

memberikan dukungan, antara lain Tenaga ahli

dan tenaga profesinal pendidikan khusus,

Sekolah Luar Biasa/Sekolah Khusus, Pusat

Sumber (Resource Center), Pemerintah,

Perguruan tinggi, dan Unit Layanan Disabilitas.

• Membaca

materi

(Mandiri)

• Forum

Diskusi

• Chat LMS

• Vicon 4

• Penilaian

Sesi

Materi

Penunjang

Pendidikan di

Era Industri 4.0

Materi ini merupakan materi tambahan bagi

peserta untuk menunjang pelaksanaan tugas

mereka sebagai GPK di sekolah inklusi.

• Membaca

materi

(Mandiri)

• Forum

Diskusi

• Vicon 4

F. Peran dan Tanggung Jawab

1. Narasumber

Peran dan tanggung jawab Narasumber pada kegiatan Bimtek

Pemahaman adalah sebagai berikut.

a. Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran berlangsung.


b. Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam proses

pembelajaran.

c. Memberi umpan balik terhadap tagihan yang dikerjakan peserta.

2. Peserta

Peserta harus berperan aktif dalam seluruh proses pembelajaran daring,

antara lain:

a. Melaksanakan proses pembelajaran secara aktif dan berkomitmen

tinggi.

b. Melaksanakan pembelajaran secara kolaboratif.

c. Berbagi pengalaman, ide, dan atau solusi dengan peserta lain,

d. Memberikan umpan balik yang konstruktif.

G. Standar Penyelenggaraan

1. Pengelolaan Kelas

Pengaturan kelas/rombongan belajar Bimtek Pemahaman pada Program

Pemenuhan Guru Pembimbing Khusus diatur sebagai berikut.

a. Jumlah Peserta : 20 orang per kelas

b. Jumlah Fasilitator : 1 orang narasumber per rombel

c. Jumlah Panitia : 1 orang per rombel

d. Materi Ajar : Bahan ajar yang telah dikembangkan untuk

pembelajaran daring

e. Alat

Pembelajaran

: Laptop atau Smartphone

f. Bahan

pembelajaran

: sesuai dengan kebutuhan dan/atau skenario

yang ditetapkan

2. Narasumber

Narasumber adalah Pejabat Direktorat Pembinaan GTK Dikmen dan

Diksus, Widyaiswara dengan keahlian yang relevan, Dosen Perguruan

Tinggi dengan keahlian yang relevan, Praktisi pendidikan (Guru dan


Pengawas Sekolah) dengan keahlian yang relevan, yang mengikuti

pembekalan calon narasumber yang diselenggarakan oleh Direktorat

Pembinaan PTK Dikmen dan Diksus, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan dengan hasil minimal Baik, mengisi formulir kesediaan

untuk menjadi calon Narasumber, dan melampirkan surat tugas dari yang

berwenang.

3. Peserta

Peserta adalah guru di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif dan

guru di sekolah yang melayani peserta didik berkebutuhan khusus

(PDBK). Keberadaan PDBK di sekolah dinyatakan dengan surat

keterangan dari kepala sekolah dan diketahui oleh dinas pendidikan

setempat. Keberadaan PDBK di sekolah juga terdaftar di Dapodik yang

dibuktikan melalui tangkapan layar komputer (Screen Shoot). Bagi

sekolah yang belum mendaftarkan PDBK ke Dapodik dipersilakan

menginputnya melalui format Profil Belajar Siswa (PBS).

Peserta bimbingan teknis diwajibkan memenuhi persyaratan berikut.

− Mengisi formulir kesediaan mengikuti bimbingan teknis secara utuh

dengan mengisi formulir yang disediakan panitia.

− Memiliki Nomor Urut Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK)

− Melampirkan Surat keterangan menyatakan bahwa guru yang

bersangkutan belum pernah mengikuti pelathihan sejenis.

− Melampirkan Surat keterangan bahwa guru yang bersangkutan

bertugas melayani PDBK di sekolah yang bersangkutan.

− Melampirkan tangkapan layar keberadaan PDBK di Dapodik.

− Persyaratan lain yang belum ditentukan pada pedoman ini, akan

diinformasikan pada saat pendaftaran.


Surat-surat keterangan yang ditandatangan oleh Kepala Sekolah harus

diketahui/dilegalisir oleh perwakilan pejabat dinas pendidikan setempat.

4. Prasarana

Prasarana yang diperlukan untuk mengikuti bimtek pemahaman ini

adalah:

a. memiliki daya listrik yang mencukupi; dan

b. memiliki jaringan internet yang memadai.

H. Penilaian

Penilaian dalam Bimtek Pemahaman pada Program Pemenuhan Guru

Pembimbing Khusus dilakukan secara komprehensif, meliputi penilaian

terhadap peserta dan penilaian terhadap narasumber. Berikut ini dijelaskan

masing-masing penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Peserta

Komponen yang dinilai pada kegiatan Bimtek Pemahaman meliputi

penilaian proses dan penilaian sesi.

a. Penilaian Proses

Komponen penilaian proses dilakukan untuk mengetahui keaktifan

peserta selama mengikuti kegiatan bimtek pemahaman ini, yaitu pada

kegiatan mandiri, diskusi dan Vicon.

b. Penilaian Sesi

Penilaian sesi dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana

pemahaman peserta setelah mempelajari materi. Penilaian ini

dilakukan melalui tes formatif yang harus dikerjakan disetiap akhir sesi

inti.


Kedua komponen penilaian tersebut akan diakumulasikan dengan

penilaian yang diperoleh pada kegiatan pembimbingan tahap

penguasaan untuk memperoleh sertifikat.

2. Penilaian Narasumber

Penilaian terhadap narasumber adalah pengukuran dan penilaian

kepada narasumber yang dilakukan oleh peserta pada saat narasumber

melakukan fasilitasi pembelajaran pada Bimtek Pemahaman. Penilaian

akan dilakukan secara online untuk menilai beberapa unsur berikut:

1) Sistematika penyajian

2) Kemampuan menyajikan pada kegiatan vicon,

3) Cara menjawab pertanyaan dari peserta, dan

4) Pemberian motivasi kepada peserta.


BAB VI PELAKSANAAN BIMBINGAN TEKNIS TAHAP PENGUASAAN

A. Pengantar

Petunjuk teknis pelaksanaan bimbingan teknis tahap pemahaman

merupakan prosedur kerja yang digunakan untuk memastikan

pelaksanaan kegiatan pembimbingan sesuai dengan pedoman yang

ditetapkan. Pelaksanaan pembimbingan tahap penguasaan menggunakan

pola IN – ON – IN, dengan model ON-2 dan IN-2. Rincian kegiatan

selengkapnya sebagai berikut:

− Pada kegiatan ON-2, peserta akan melaksanakan kegiatan mandiri, yaitu

mengerjakan tugas-tugas terstruktur yang diberikan oleh narasumber

setara dengan 12 JP

− Pada tahapan ini peserta akan melaksanakan kegiatan belajar mandiri

mengikuti pembimbingan melalui kegiatan tatap muka dengan pola 48

JP, yang terbagi menjadi kegiatan belajar mandiri (ON) 12 JP.

− Pada kegiatan IN-2, peserta akan mendapat fasilitasi dan pembimbingan

langsung dari narasumber secara tatap mukan yang setara dengan 36

JP.

B. Tujuan

Petunjuk teknis pelaksanaan bimtek penguasaan disusun dengan tujuan

memudahkan tim pengembang dalam menjabarkan kegiatan bimbingan

teknis yang akan dilaksanakan sehingga lebih fokus dan sesuai dengan

yang diharapkan oleh Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan

Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus.


C. Mekanisme

1. Persiapan

a. Penyusunan panduan kegiatan pembimbingan tahap penguasaan

b. Penetapan data peserta tahap penguasaan

c. Melakukan verifikasi kelengkapan persyaratan peserta.

d. Membagikan bahan ajar secara online kepada peserta.

e. Penetapan narasumber tahap penguasaan

2. Pelaksanaan

a. Pembimbingan peserta pada kegiatan ON-2, yaitu pembimbingan

kegiatan belajar mandiri peserta.

b. Fasilitasi peserta pada kegiatan IN-2, yaitu kegiatan pembimbingan

secara tatap muka di kelas.

3. Penilaian

a. Monitoring dan evaluasi tahap penguasaan

b. Sertifikasi dan pelaporan tahap penguasaan

D. Peserta

Peserta kegiatan penguasaan adalah guru pada sekolah penyelenggara

pendidikan inklusif dan guru di sekolah yang melayani peserta didik

berkebutuhan khusus (PDBK) yang telah mengikuti kegiatan ON-1 dan IN-1,

yaitu kegiatan bimbingan teknis tahap pemahaman. Persyaratan peserta

bimbingan teknis tahap penguasaan harus memenuhi persyaratan umum

dan persyaratan khusus.

1. Persyaratan umum

Persyaratan umum peserta bimbingan teknis penguasaan sebagai

berikut:


a. Mengisi formulir kesediaan mengikuti bimbingan teknis secara utuh

dengan mengisi formulir yang disediakan panitia;

b. Memiliki Nomor Urut Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK)

c. Melampirkan Surat keterangan menyatakan bahwa guru yang

bersangkutan belum pernah mengikuti pelathihan sejenis;

d. Melampirkan Surat keterangan bahwa guru yang bersangkutan

bertugas melayani PDBK di sekolah yang bersangkutan;

e. Melampirkan tangkapan layar keberadaan PDBK di Dapodik;

f. Persyaratan lain yang belum ditentukan pada pedoman ini, akan

diinformasikan pada saat pendaftaran;

g. Surat-surat keterangan yang ditandatangan oleh Kepala Sekolah

harus diketahui/dilegalisir oleh perwakilan pejabat dinas pendidikan

setempat;

2. Persyaratan Khusus

Persyaratan khusus peserta bimbingan teknis penguasaan 2 antara lain:

a. Telah mengikuti kegiatan ON-1 dan IN-1 bimtek pemahaman yang

dilaksanakan pada tahun 2020.

b. Mendapat undangan dari panitia penyelenggara bimtek penguasaan.

c. Mengerjakan tugas mandiri secara terstruktur berdasar bahan ajar

yang telah dibagikan (dilaksanakan pada kegiatan ON-2)

d. Telah melaksanakan seluruh rangkaian kegiatan ON-2 (syarat

menjadi peserta IN-2)

E. Narasumber

Narasumber bimtek penguasaan harus memenuhi persyaratan sebagai

berikut:

1. Mengisi formulir kesediaan untuk menjadi calon narasumber;

2. Melampirkan surat tugas dari yang berwenang;

3. Mengikuti pembekalan calon narasumber yang diselenggarakan oleh

Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Menengah dan


Pendidikan khusus, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan

hasil minimal Baik.

Adapun unsur yang dapat menjadi narasumber pada kegiatan bimtek

penguasaan adalah:

1. Pejabat Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan

Menengah dan Pendidikan khusus;

2. Widyaiswara dengan keahlian yang relevan;

3. Dosen Perguruan Tinggi dengan keahlian yang relevan; dan/atau

4. Praktisi pendidikan (Guru dan Pengawas Sekolah) dengan keahlian yang

relevan.

F. Struktur Program

Pelaksanaan bimtek penguasaan diselenggarakan berdasar struktur

program yang telah dibuat. Dilaksanakan menggunakan moda tatap muka

dengan pola 48 jam pelajaran, meliputi 2 (dua) tahap kegiatan yaitu ON-2

disetarakan 12 jam pelajaran yang menugaskan peserta bimtek belajar

mandiri, yakni dengan mengerjakan tugas-tugas terstruktur sesuai bahan

ajar. Kegiatan IN-2 disetarakan 36 jam pelajaran yang mewajibkan peserta

bimtek melakukan kegiatan diskusi langsung dengan narasumber secara

tatap muka. Pada kegiatan ini, peserta melaporkan hasil pelaksanaan tugas

pada kegiatan ON-2, dilanjutkan dengan diskusi dan klarifikasi antara

peserta bimtek dengan narasumber dari berbagai masalah yang dihadapi,

serta penyusunan rencana tindak lanjut (RTL) setelah mengikuti kegiatan

bimtek penguasaan. Adapun struktur programnya sebagai berikut:


No Materi Pelatihan Sub Materi Pelatihan Alokasi

Waktu

1. PPK dan GLN 2 JP

2. Konsep Dasar

Pendidikan Inklusif

(4 JP)

a. Inclusion Awareness

b. Pengertian Pendidikan Inklusif

c. Landasan Pendidikan Inklusif

d. Tujuan Pendidikan Inklusif

e. Prinsip pendidikan inklusif

f. Sekolah Ramah Anak

g. Mekanisme Layanan PDBK di Sekolah Inklusif

4 JP

3. Keberagaman

Jenis Kebutuhan

Peserta Didik

a. Pengertian Keberagaman Peserta Didik

b. Klasifikasi Peserta Didik

c. Hambatan belajar

d. Kebutuhan belajar

4 JP

4. Bentuk Layanan

Pendidikan bagi

ABK

a. Segregasi

b. Integratif

c. Inklusif

6 JP

5. Sistem Layanan

Pembelajaran

a. Identifikasi dan Asesmen

b. Profil PDBK

c. Adaptasi Kurikulum

d. Program Pembelajaran Individual

e. Penilaian dan Pelaporan Hasil Balajar

14 JP


6. Pengenalan

Program

Kekhususan

a. Pengenalan program Orientasi dan Mobilitas

b. Pengenalan Program Pengembangan Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama

c. Pengenalan Program Pengembangan Diri

d. Pengenalan Program Pengembangan Diri dan Gerak

f. Pengenalan Program Pengembangan Komunikasi dan Interaksi Sosial

10 JP

7. Sistem Dukungan

(6 JP)

a. Unit Layanan Disabilitas

b. Resource Center

c. Komunitas (OMS/LSM)

d. Dunia Usaha dan Dunia Industri

6 JP

Pendidikan di Era

Industri 4.0

Pemanfaatan Teknologi Informasi

dan

Komunikasi di Era Industri 4.0

2 JP

JUMLAH 48 JP

G. Deskripsi materi

Deskripsi materi merupakan jabaran dari setiap materi pokok, meliputi sub-

sub materi, strategi bimbingan, dan media yang diperlukan dalam

penyampaian kepada peserta bimbingan teknis.

Materi Deskripsi Materi

Konsep dasar

Pendidikan Inklusif

Materi ini merupakan materi dasar untuk memahami

konsep pendidikan inklusif secara komprehensif.

Adapun ruang lingkup materinya antara lain:

Kepedulian dan kesadaran berkenaan dengan

perbedaan dan keberagaman peserta didik,

Pengertian Pendidikan Inklusif, Tujuan dan manfaat



Pendidikan Inklusif, Landasan Pendidikan Inklusif

(Landasan Filosofis, Yuridis, dan Empiris),

Paradigma pendidikan Inklusif, Indeks pendidikan

inklusif, dan sekolah ramah anak. Materi sekolah

ramah anak meliputi konsep sekolah ramah,

Lingkungan sosial (budaya empati), Lingkungan fisik

(sarana dan prasarana), Aksesibilitas lingkungan

belajar.

Keberagaman

Peserta Didik

Materi ini mendeskripsikan konsep keberagaman

peserta didik berkenaan dengan hambatan, potensi,

dan kebutuhan belajar peserta didik sebagai

sasaran layanan pendidikan di sekolah inkusif.

Adapun ruang lingkup materinya antara lain

Pengertian Keberagaman, Klasifikasi peserta didik,

Hambatan belajar peserta didik dan dampaknya

terhadap pembelajaran, dan Kebutuhan belajar

peserta didik.

Bentuk Layanan

Pendidikan bagi

PDBK

Materi ini mendeskripsikan proses layanan

pendidikan bagi PDBK. Adapun ruang lingkup

materinya antara lain layanan pendidikan khusus

mulai dari sistem penyelenggaraan pendidikan di

sekolah khusus, sistem layana pendidikan

terintegrasi, dan sistem layanan pendidikan inklusif.

Sistem Layanan

Pembelajaran bagi

PDBK

Materi ini mendeskripsikan tentang konsep layanan

pendidikan khusus dan praktiknya di lapangan. Pada

tataran pembelajaran peserta diperkenalkan pada

konsep dan praktik dasar Identifikasi Asesmen,

Penyusunan Propil peserta didik,

Program Pembelajaran Individual konfrehensif,

Adaptasi Kurikulum, Implementasi pembelajaran

akomodatif, dan Penilaian dan Pelaporan Hasil

Belajar.

Pengenalan Program

Kekhususan

Materi ini mendeskripsikan tentang konsep dasar

pengembangan bagi anak dengan hambatan

penglihatan, anak dengan hambatan wicara dan



pendengaran, anak dengan hambatan mental dan

intelektual, anak dengan hambatan fisik (gerak), dan

anak dengan hambatan komunikasi dan interaksi

sosial.

Sistem Dukungan Materi ini mendeskripsikan peran, tugas, dan

sinergitas antarkomponen pendukung dalam

penyelenggaraan pendidikan inklusif. Adapun ruang

lingkup materinya adalah elaborasi dari komponen

pendukung dalam penyelenggaraan pendidikan

inklusif yang berpotensi mampu memberikan

dukungan, antara lain Tenaga ahli dan tenaga

profesinal pendidikan khusus, Sekolah Luar

Biasa/Sekolah Khusus, Pusat Sumber (Resource

Center), Pemerintah, Perguruan tinggi, dan Unit

Layanan Disabilitas.

H. Strategi Pendekatan dan Metode

1. Strategi

Pelaksanaan bimbingan teknis melibatkan berbagai sumber belajar,

antara lain dinas pendidikan, satuan pendidikan penyelenggara

pendidikan inklusif, dan sekolah khusus setempat. Strategi pelaksanaan

bimbingan teknis dijabarkan sebagai berikut:

a. Penetapan Peserta

Peserta bimbingan teknis tahap penguasaan ditetapkan dan

dipetakan oleh Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan

Pendidikan Menengah dan Pendidikan khusus. Kegiatan bimtek

tahap penguasaan melibatkan sebanyak 5.000 (lima ribu) guru.


Untuk memudahkan dalam pengelolaan, peserta diatur sebagai

berikut.

− Peserta akan dibagi ke dalam kelas-kelas, dimana setiap kelas

terdiri atas 40 orang peserta.

− Peserta di setiap kelas diupayakan berasal dari daerah-daerah

yang berdekatan secara geografi.

− Setiap kelas akan diampu oleh 3 orang narasumber.

− Setaip kelas juga akan dikoordinasikan oleh seorang admin

kelas.

b. Pelaksanaan

− Peserta diwajibkan menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan

pada kegiatan ON-2, yaitu tugas terstruktur sesuai bahan ajar

yang diberikan.

− Bahan ajar yang dimaksud berupa bahan bacaan (materi) dan

lembar kerja peserta (LKP) yang berisi petunjuk pengisian dan

kegiatan yang harus dilakukan peserta bimtek. Isi LKP seputar

permasalahan penanganan peserta didik berkebutuhan khusus

yang dijumpai peserta di sekolah masing-masing.

− Dalam bimtek penguasaan IN-2, peserta bimtek melakukan

kegiatan diskusi/praktik untuk mengkonfirmasi permasalah yang

ditemui selama kegiatan ON-2 kepada narasumber sehingga

didapat pemecahan masalah.

2. Pendekatan dan Metode

Bimbingan teknis program pemenuhan guru pembimbing khusus

menggabungkan berbagai pendekatan. antara lain pendekatan

andragogi dan konstruktivisme. Sedangkan metode yang digunakan

menekankan pada peningkatan pemahaman, melalui pemahaman

materi, tugas mandiri, diskusi, tanya jawab, praktik, dan metode-metode

lainnya yang relevan.


I. Pelaksanaan

1. Tujuan

Tujuan pelaksanaan bimbingan teknis tahap penguasaan adalah

sebagai berikut:

a. Memfasilitasi kegiatan mandiri peserta bimtek dengan mengerjakan

tugas terstruktur yang terdapat dalam bahan ajar (ON-2);

b. Memfasilitasi kegiatan tatap muka antara peserta bimtek dengan

narasumber secara langsung (IN-2);

c. Mengaplikasikan/menerapkan pengetahuan peserta bimtek setelah

mengikuti bimtek pemahaman ke dalam kondisi nyata lingkungan

sekolah masing-masing;

d. Mengkonfrontasi kondisi ideal dengan kondisi real permasalah

penanganan peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah peserta

bimtek;

e. Mengidentifikasi dan mengasessmen hambatan, potensi dan

kebutuhan peserta didik berkebutuhan khusus di masing-masing

sekolah peserta.

2. Tata Tertib Pelaksanaan pembimbingan

Untuk kelancaran pelaksanaan kegiatan pembimbingan tahap

penguasaan, peserta, narasumber dan panitia diwajibkan mematuhi tata-

tertib sebagai berikut:

a. Peserta

Pada kegiatan ON-2:

− Mempelajari bahan ajar yang diberikan;

− Mengisi lembar kerja peserta bimtek (LKPB) sesuai dengan

petunjuk;

− Mendokumentasikan kegiatan pengisian LKPB;


− Mengumpulkan tugas mandiri dalam satu map untuk

dipresentasikan ketika kegiatan bimtek penguasaan ON-2;

− Wajib mengerjakan semua tugas kegiatan ON-2 hingga selesai.

Pada kegiatan IN-2:

− Melakukan (registrasi) dan melampirkan semua kelengkapan

persyaratan sebagai peserta yang di minta panitia bimtek;

− Hadir di kelas minimal 30 (tiga puluh) menit sebelum kegiatan

dimulai;

− Mengisi daftar hadir dan mengikuti seluruh kegiatan sampai

selesai;

− Mengenakan pakaian rapi;

− Handphone harap dimatikan atau berada pada mode silent/diam;

− Diperkenankan mengajukan pertanyaan/pernyataan setelah

dipersilahkan oleh narasumber.

− Wajib mengikuti kegiatan dari awal hingga akhir

b. Narasumber

− Berkoordinasi dengan panitia tentang kegiatan yang akan

dilaksanakan;

− Mengisis daftar hadir yang disediakan;

− Hadir di kelas minimal 15 (lima belas) menit sebelum kegiatan

dimulai;

− Mengenakan pakaian rapi, berkata sopan dan bersikap santun

ketika melayani diskusi dengan peserta bimtek;

− Memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada peserta bimtek

untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami;

− Wajib mengikuti kegiatan dari awal hingga akhir

c. Panitia

− Menyiapkan saran dan prasarana yang diperlukan selama

kegiatan bimtek penguasaan berlangsung


− Melakukan koordinasi dengan narasumber tentang kegiatan

yang akan dilaksanakan;

− Hadir di kelas minimal 30 (tiga puluh) menit sebelum kegiatan

dimulai;

− Mengenakan pakaian rapi, berkata sopan dan bersikap santun

ketika melayani peserta bimtek dan narasumber;

− Memberikan kesempatan bertanya kepada peserta bimtek dan

narasumber untuk hal-hal yang belum dipahami;

− Wajib mengikuti kegiatan dari awal hingga akhir.

J. Jadwal Pelaksanaan

Kegiatan bimtek penguasaan meliputi 2 kegiatan yaitu ON-2 dan IN-2,

adapun jadwalnya sebagai berikut:

Kegiatan Hari Ke- Keterangan

1 2 3 4 5

Praktik Baik Implementasi PPK dan

GLN

Pendidikan Di Era Industri 4.0

Konsep Dasar Pendidikan Inklusif

Keberagaman Peserta Didik

Bentuk Layanan Pendidikan bagi ABK

Sistem Layanan Pembelajaran

Pengenalan Program Kekhususan

Sistem Dukungan

Penutupan


K. Sarana Prasarana

Untuk kelancaran pelaksanaan kegiatan Bimtek Penguasaan ON-2,

dibutuhkan hal-hal sebagai berikut:

1. LCD Projector

2. Komputer/Notebook

3. Layar/Screen

4. Pengeras suara/Microphone

5. Ruang sidang

6. Ruang penginapan

7. Alat tulis kantor

L. Penilaian

1. Penilaian

Penilaian yang dilakukan adalah penilaian terhadap keterlaksanaan

tugas mandiri yang dilakukan secara komprehensif. Penilaian kegiatan

ON-2 menggunakan portofolio. Portofolio berupa kumpulan LKP yang

sudah dikerjakan oleh peserta bimbingan teknis, digunakan untuk

mengukur pencapaian kompetensi pada aspek keterampilan peserta

bimtek ketika menganalisis permasalahan yang ditemui serta

penanganan yang dilakukan di sekolah masing-masing. Penilaian

kegiatan IN-2 dilakukan dengan melihat keaktifan peserta bimtek ketika

melaksanakan diskusi/tanya jawab dalam kelas, kemampuan

menyelesaikan tugas yang diberikan narasumber dan RTL yang dibuat.

2. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Penyusunan rencana tindak lanjut dimaksudkan untuk mengetahui

program yang akan dilaksanakan oleh peserta setelah mengikuti

bimbingan teknis di satuan pendidikan masing-masing. Berisi tentang

hal-hal konkrit yang akan dilakukan peserta bimtek setelah mengikuti

kegiatan bimtek penguasaan, antara lain:

− Melaporkan kegiatan bimtek penguasaan yang sudah diikuti kepada

kepala sekolah;


− Menganalisis materi yang akan disampaikan dalam diseminasi;

− Melakukan diseminasi kepada guru di sekolahnya / Kelompok Kerja

Guru (KKG) / Musyawarah Kerja Guru Mata Pelajaran (MGMP)

− Melakukan identifikasi

− Melakukan asesment

− Menyusun profil belajar peserta didik

3. Sertifikasi (Surat Keterangan Kepesertaan)

Peserta yang dinyatakan berhasil mengikuti proses bimbingan teknis

diberikan surat keterangan kepesertaan, dengan ketentuan sebagai

berikut:

− Mengikuti keseluruhan program bimbingan teknis;

− Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan fasilitator pada setiap

mata bimbingan teknis;

−

petunjuk teknis - gpk gtk kemdikbud...3. tersedianya perangkat bimbingan teknis yang relevan dengan...

Documents