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ESCUELA “ESTADO DE SONORA” CLAVE: 15-0202-119-00-x-026 C. C. T.: 09DPR0903C LA DIRECTORA DEL PLANTEL PROFRA. MARÍA ADRIANA ARREDONDO VÁZQUEZ

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ESCUELA “ESTADO DE SONORA”

CLAVE: 15-0202-119-00-x-026

C. C. T.: 09DPR0903C

LA DIRECTORA DEL PLANTEL

PROFRA. MARÍA ADRIANA ARREDONDO VÁZQUEZ

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“Me divierto, juego y razono”

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PRESENTACIÓN

Teniendo como prioridad sumarse a los esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, el presente documento tiene como

finalidad proponer estrategias claras para obtener mejores resultados en la práctica docente, por medio del desarrollo

articulado de acciones, que consideramos, son buenas opciones que modifican la organización y funcionamiento de nuestro

plantel, las formas de enseñanza y la relación entre docentes, dirección y padres de familia.

Esta forma de trabajo beneficia al directivo porque orienta sus funciones pedagógicas al promover el trabajo colegiado y

colocar en el centro de las actividades de la escuela el desarrollo de las competencias de los alumnos, a los profesores, les

permite compartir con sus colegas los problemas y obstáculos que enfrentan en su práctica diaria y buscan soluciones

conjuntamente, lo que significa asumir como grupo la responsabilidad de la educación de los alumnos que atienden; a los

alumnos porque el trabajo coordinado de los profesores del plantel ofrece continuidad en su aprendizaje y facilita el tránsito

de un grado a otro, creando mejores condiciones para el logro de los propósitos educativos nacionales, y a los padres de

familia, porque les abre la posibilidad de participar activamente en la educación de sus hijos.

El Proyecto Escolar se presenta como una serie de estrategias, producto del análisis de la información obtenida a través del

trabajo conjunto y ordenado del personal docente y directivo.

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JUSTIFICACIÓN

Con el Acuerdo Nacional par la Educación Básica, se dio inicio a la reforma educativa cuyo propósito principal fue mejorar

la calidad de la educación a través de diversas estrategias que contemplan, entre otras, la reformulación del Plan y

Programas de estudio que señalaban la misión de la escuela a través del cumplimiento de los Propósitos Educativos

Nacionales.

Lo anterior tiene fundamento en la necesidad de fortalecer y/o propiciar el desarrollo de las habilidades básicas del

aprendizaje, fundamentales en la formación integral de los niños en edad escolar. Entre éstas destacan la lógica –

matemática, las habilidades lingüísticas y el desarrollo de una convivencia armónica.

Actualmente y como parte de este proceso para elevar la calidad educativa, el Proyecto Escolar surge como una estrategia

para coadyuvar el trabajo en la escuela.

Este proyecto pretende promover una forma diferente de trabajo en donde todos y cada uno de los integrantes, identifiquen y

reconozcan debilidades y fortalezas, trabajen de manera colegiada y colaborativa en el cumplimiento de la misión de la

escuela, establezcan objetivos comunes para superar esa deficiencias y mejorar el trabajo laboral a través de acciones

específicas, adecuadas y congruentes a la realidad, todo ello susceptible de ser evaluado.

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AUTO EVALUACIÓN Fuentes de Información

Después de la aplicación de diversos instrumentos de diagnóstico como: Encuestas, análisis de cuadernos de trabajo, Libros

de Texto, Avances Programáticos, Actas de Consejo Técnico, Autoevaluación, Entrevistas a la comunidad educativa,

análisis de Estadísticas y Resultados de la Evaluación Externa de ENLACE y Factor Aprovechamiento Escolar.

En colegiado concluimos que la competencia que se requiere trabajar como prioritaria es: del Eje de sentido numérico y

pensamiento algebraico, lectura y comprensión lectora por tener los resultados más bajos.

Como instrumentos de diagnóstico para identificar los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y sus competencias

curriculares, las formas de enseñanza y el contexto familiar, utilizamos:

Aspecto Análisis de la

Metodología

Encuestas Entrevistas Estadística

Elementos que se

analizaron

1.- Fichas diagnósticas

2.- Libros de Texto

3.- Cuadernos de

Trabajo

4.- Materiales

Auxiliares

5. Cuestionarios de

estilos de aprendizaje.

6. Perfil Grupal

1.- Alumnos

2.- Padres de Familia

3.- Maestros

1.- Alumnos

2.- Padres de

Familia

3.- Maestros

1.- Matrícula

2.- Aprovechamiento Escolar

3.- ENLACE.

4.- Cuadro Comparativo de la

Escuela en relación a Zona

Escolar, Sector, Dirección

Operativa y Entidad.

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Con base en el estudio de los instrumentos referidos en el cuadro anterior, advertimos:

Fichas Diagnósticas Con su aplicación refiere dificultades en el eje de comunicación: seguimiento de instrucciones, fallas en convencionalidad

ortográfica, mejora en el uso de estrategias de lectura (muestreo, predicción, anticipación, autocorrección, inferencia En

el eje de lógica-matemática: dificultad en la resolución de problemas donde aplique el algoritmo convencional de las

operaciones básicas; reafirmación de razonamiento lógico- matemático.

Carencia de límites, reglas y valores en la conducta, y en el cumplimiento de reglas y formas establecidas para la

convivencia,

Libros de Texto Manejo cotidiano de los libros de texto y su total resolución al final del periodo escolar.

Cuadernos de Trabajo

Ejercicios repetitivos, empleo de ejercicios fotocopiados, mecanizaciones

Uso limitado de micro habilidades cognitivas como: Cuadro sinóptico, diagramas de árbol, mapas conceptuales, localización

de ideas principales; deficiencia en la segmentación de palabras y en la convencionalidad ortográfica,

Materiales Auxiliares La planeación y las estrategias didácticas empleadas en el aula están basadas en los enfoques y en las sugerencias didácticas

para cada una de las asignaturas, planteadas en los libros para el maestro y en el mapa de competencias del alumno y del

docente. Además que se emplean para las adecuaciones curriculares necesarias para la integración de alumnos con Barreras

de Aprendizaje..

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Estadística

Las estadísticas de los últimos años nos aportan datos no muy satisfactorios en relación al perfil de egreso de los alumnos de

sexto grado, lo que redunda en un bajo rendimiento reflejado en las evaluaciones externas como: Idanis, Olimpiada del

Conocimiento, Enlace, Evaluación del Factor Aprovechamiento Escolar. La matrícula durante los últimos cuatro años ha

oscilado en un promedio de 150 alumnos, con un número significativo de niños con necesidades educativas especiales con o

sin discapacidad.

Encuestas

Al aplicar estos instrumentos encontramos:

En los alumnos:

Los alumnos se encuentran satisfechos y contentos consigo mismos.

Gusto por asistir a la escuela.

Existen relaciones afectivas positivas entre alumno-profesor y alumno-alumno.

No les importa resolver un problema o realizar la tarea.

Realizan pocas actividades fuera del salón.

En las encuestas a profesoras:

Se incentiva a los alumnos para su aprendizaje

Se desconocen las características cognitivas de los alumnos

Se realiza una planeación previa.

Hace falta implementar actividades fuera del aula y conocer y manejar el material con que cuenta el plantel.

Existe interés por conocer y desarrollar las competencias docentes para un mejor desarrollo profesional

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En las encuestas a padres:

Existe buena comunicación entre los padres y el personal del plantel.

Reconocer el nivel académico con que cuenta el personal.

Una minoría de los padres asiste a las reuniones informativas sobre el aprovechamiento de los alumnos.

Es necesario implementar acciones de sensibilización para el apoyo de los padres a las actividades de

sus hijos.

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LIMITACION DE LA PROBLEMÁTICA

Al analizar las causas del bajo nivel de aprovechamiento se encontró que una de las debilidades que necesitamos trabajar

prioritariamente es el eje de lógica-matemática, que implica pensar lógicamente, enfrentarse a situaciones problemáticas

identificando y relacionando datos, anticipando soluciones para conocer, organizar, clasificar y cuantificar la realidad.

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DIMENSION FORTALEZAS DEBILIDADES

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

Integración, unificación, trabajo

colectivo, orden y respeto.

Disposición al trabajo en equipo y al

logro de metas comunes.

Actualización del personal

Sentido de responsabilidad en su función

docente.

Manejo de enfoques metodológicos y

estrategias didácticas, propuestas en los

planes y programas.

Actualización de metodología y estilos

de enseñanza.

Utiliza el juego como esencial en el

desarrollo de actividades de aprendizaje.

Falta de seguimiento a los casos

problemáticos.

Mayor comunicación con

PADRES DE FAMILIA para

establecer estrategias de apoyo.

La saturación de grupos.

Incumplimiento de acuerdos y

compromisos.

Dificultad en la optimización de

recursos humanos, materiales y

del factor tiempo.

PARTICIPACIÓN SOCIAL

Y COMUNITARIA

Disposición de enviar a sus hijos a la

escuela

Comunicación efectiva

Disposición a participar en algunas

actividades escolares, las de carácter

social.

Orientación a los padres de familia

mediante talleres implementados por la

CLINICA DE SALUD MENTAL

SECOSAM

Indisposición a participar en

todas las actividades escolares

como talleres, reuniones

informativas y Programas de

apoyo

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MISIÓN

Somos un equipo de profesionales comprometidos en desarrollar en el alumno habilidades, destrezas, conocimientos,

actitudes y valores necesarios para que sean utilizados en la resolución de los problemas que se le presenten en la vida

cotidiana, es decir, estamos educando para la vida.

A través de un trabajo conjunto entre padres de familia, profesores y alumnos para favorecer a la comunidad.

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VISIÓN

Esta escuela considera a la educación como una responsabilidad prioritaria dónde el aprendizaje y los valores solo se

construyen como práctica de vida tomando en cuenta la diversidad; por lo que fortalecemos el compromiso de orientar

nuestras actividades cotidianas, al desarrollo de aprendizajes significativos vinculados a un proceso de actualización

constante.

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VALORES

Es de suma importancia desarrollar en los alumnos valores que les permita una sana convivencia en la sociedad, por eso en

el plantel se fomenta el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, honestidad y la tolerancia.

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DIMENSIÓN COMPROMISOS

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

Dar relevancia a las competencias contenidas en el Eje sentido numérico y pensamiento algebraico

que permita a nuestros alumnos pensar lógicamente, enfrentarse y resolver situaciones problemáticas

Emplear diversos textos con significados comprensibles para los alumnos que permitan el desarrollo

de la comprensión lectora en todas las asignaturas.

Utilizar diversas formas de interacción en el aula con los sujetos que participan en el aprendizaje.

Favorecer el intercambio de ideas, la confrontación y la reflexión dentro del aula

Hacer uso permanente de los materiales bibliográficos y recursos audiovisuales.

Implantar diversas actividades culturales y recreativas relacionadas dentro del aula, relacionadas con

el sentido numérico y pensamiento algebraico.

Utilización eficiente de recursos materiales como: espacios del edificio escolar, material didáctico,

aula de medios, bibliotecas del aula, etc.

Realizar los talleres en cada grupo (Canto, Poesía Coral, Declamación y oratoria, artes plásticas,

manualidades, danza, dibujo, etc.)

Entrega de planificaciones en las fechas programadas. (los días jueves).

ORGANIZATIVA

Y

ADMINISTRATIVA

Destacar el liderazgo de La Directora del plantel para coordinar esfuerzos y tareas

Revitalizar el Consejo Técnico como instrumento de actualización, intercambio de experiencias,

resolución de problemas; para unificar los estilos de enseñanza

Compromiso de participar por ciclo, en reuniones de C.T.C. exponiendo un tema con relevancia

para el Proyecto Escolar.

Toma de decisiones y acuerdos en grupo colegiado: diagnóstico de grupo, perfil grupal,

dosificación de contenidos, formato para el Avance Programático, diseño del instrumento de

evaluación bimestral, diseño de estrategias didácticas, actividades extraescolares.

Optimizar el tiempo dedicado a la enseñanza y mejora del desempeño profesional docente

Trabajo conjunto con la clínica de salud mental CECOSAM la atención de los niños con N.E.E.

Tener mayor disposición y comunicación.

Compartir experiencias.

Hacer dosificación de contenidos.

Tener claro la visión y la misión de la escuela.

Realizar los talleres.

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PARTICIPACIÓN SOCIAL

Y COMUNITARIA

En reuniones informativas con padres de familia emplear técnicas grupales que fortalezcan la

integración.

Informar a padres sobre las actividades escolares e involucrarlos en ellas.

Orientación sobre la importancia e impacto del rol que como padres deben desempeñar dentro de la

familia, a través de los Talleres ex profeso y de sesiones individuales.

Reconocimiento y ejecución de las acciones propias del Consejo de Participación Social.

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AUTOEVALUACIÓN

Después del diagnóstico hemos definido cuáles son nuestras fortalezas y nuestras debilidades, indispensables para

determinar cuáles serán las estrategias a retomar para alcanzar nuestros propósitos educativos.

DIMENSIÓN ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN

ESTÁNDARES

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

Participación entusiasta en las

actividades escolares.

Disposición al trabajo en equipo.

Avance en el desarrollo de la

expresión oral.

Creatividad reflejada en diferentes

actividades.

Aceptación e integración de niños

con N.E.E. con o sin discapacidad.

Insuficiente autonomía del

pensamiento lógico matemático

para la solución de problemas

cotidianos

Incumplimiento de tareas

encomendadas.

Falta de respeto,

responsabilidad y honestidad en

su trato con los demás.

Dificultad para expresar sus

sentimientos y emociones.

Dominio pleno.

Capacidad crítica.

Planificación de

clases.

Experiencias de

aprendizaje.

Oportunidades

diferenciadas.

Participación activa,

crítica y creativa.

Iniciativa.

Práctica de valores.

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OBJETIVOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICA CURRICULAR:

Proporcionar a los alumnos las herramientas que desarrollen

sus competencias, enfatizando el eje de sentido numérico y

pensamiento algebraico, mediante la utilización de material

concreto (ábacos, bloques lógicos, regletas, eduque, dominó,

tangram, odómetros).

Planteamiento de problemáticas.

Utilización de textos significativos.

Participación permanente.

Realización de actividades culturales y recreativas.

Aula de medios.

Biblioteca del aula.

Manualidades.

ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA:

Gestionar y organizar las actividades técnica-pedagógicas

para una constante actualización del personal docente y

directivo; además de administrar los recursos del plantel

para un mejor funcionamiento del mismo, mediante la

preparación de los profesores a través de cursos.

Realización de Consejos Técnicos.

Actualizaciones docentes.

Unificar estilos de enseñanza.

Acuerdos en Grupo Colegiado.

Dosificación de contenidos.

Atención a niños con N. E. E.

Disposición y comunicación.

Claridad en la visión y la misión de la Escuela.

Talleres.

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA:

Integrar las ideas y experiencias para lograr el apoyo de los

padres y la comunidad en las actividades escolares, mediante

entrevistas, orientaciones y sugerencias por escrita de

manera individual y grupal.

Reuniones informativas.

Participación de padres de familia.

Orientación y talleres a padres.

Reconocimiento del Consejo de Participación Social.

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PLAN ANUAL DE TRABAJO

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión PEDAGÓGICA CURRICULAR Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

Mejorar la lectura para alcanzar los estándares de fluidez lectora, comprensión y velocidad lectora.

Desarrollar competencias en los alumnos para resolver problemas, al manejó de diversos

procedimientos en la resolución de los mismos.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Los docentes toman en cuenta la diversidad de los alumnos proporcionando las herramientas necesarias

para desarrollar sus competencias a través de estrategias innovadoras.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO DE

REALIZACIÓN

RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS

Que los alumnos

empleen

estrategias para

interpretar textos,

con la finalidad de

que se aplique en

cualquier

asignatura.

Leer a los niños en voz alta.

Leer con diferentes propósitos

Explore los libros, para

identificar tipos de textos

Prestamos de libros a domicilio.

Lectura libre 20 minutos

placentera.

Los profesores elaboraran un

esquema para dirigir a sus

alumnos para un reporte de

lectura: ¿Qué?, ¿para qué?,

¿Cómo?, ¿Cuándo?, y ¿Dónde?

Todo el ciclo

escolar.

En horario de

biblioteca

durante las

investigaciones

de clase.

En horario de

biblioteca

Por semana

diarias.

Por mes

Maestros de grupo

dentro del salón

Todos los maestros de

grupo.

Libros del rincón de lectura

y de la biblioteca del aula y

biblioteca escolar.

Antología de lecturas por

grado.

Ficha de préstamo a

domicilio conforme a lo

que se necesite.

Plan y programas del 2011,

como guía del profesor.

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión PEDAGÓGICA CURRICULAR

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

Falta de estimulación al desarrollo del proceso sentido numérico y pensamiento algebraico, lectura y

comprensión lectora.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Los docentes toman en cuenta la diversidad de los alumnos proporcionando las herramientas

necesarias para desarrollar sus competencias a través de estrategias innovadoras.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO DE

REALIZACIÓN

RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS

Que los alumnos

conozcan y

apliquen diversas

estrategias para la

resolución de

problemas

matemáticos que

les permitan el

desarrollo de sus

competencias.

Resolver problemas de manera

autónoma, para que identifique

como resolver un problema

utilizando sus propios

procedimientos.

Interprete la información

matemática del problema

adquiera la confianza en sí

mismo de validad sus

procedimientos de resolución.

.

Todo el ciclo

escolar

Maestros de grupo

Material concreto

libros de texto de la SEP.

Enciclopedia, sala de tics.

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión PEDAGÓGICA CURRICULAR

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

Dificultad en el seguimiento del marco para la convivencia.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Proporcionar a los alumnos las herramientas que desarrollen sus competencias tomando en cuenta la

diversidad.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO DE

REALIZACIÓN

RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS

Incrementar en un

70% de los

alumnos hábitos

actitudes y valores

que le permitan la

convivencia.

Renovación del periódico mural

del aula marcando niveles del

marco para la convivencia.

Fomentar bimestralmente

diferentes estrategias de trabajo

colaborativo propiciando la

reflexión en los alumnos.

Diseñar la planificación de

cívica y ética a través de estudio

de caso.

Agosto-junio

Profesores de cada

grado.

Materiales diversos.

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión ORGANIZATIVA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores que

requieren ser atendidos

Falta de dominio del plan y programas de estudio 2011, y la elaboración de Planificaciones acordes a

la RIEB.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Que los docentes y el directivo gestionen y organicen las actividades técnico-pedagógicas para una

constante actualización.

METAS ACTIVIDADES O

ACCIONES ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Planear las

reuniones de

consejo Técnico

Consultivo en un

100% para dar

respuesta a las

necesidades de la

escuela.

Asignar con tiempo los

temas a tratar en las

reuniones de Consejo

Técnico:

Doto el ciclo

escolar a final de

mes en junta de

consejo técnico

consultivo.

La Directora del Plantel.

Maestros de cada grupo.

Administrativo

Libros, material impreso.

.

Impresora

Multifuncional

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: 2012-2013

Dimensión ORGANIZATIVA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

Falta de conocimientos teóricos y metodológicos para poder elaborar la planificación acorde al plan y

programa de estudio 2011 y su aplicación en el aula.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Gestionar y organizar las actividades técnico-pedagógicas para una constante actualización del personal

docente y directivo.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Organizar y

supervisar en un

60% las

actividades técnico

pedagógico de la

directora a las

aulas y promover

la actualización de

los docentes.

En las Reuniones de consejo

técnico consultivo realizar el

análisis del plan y programas de

estudio 2011.( matemáticas,

planificación y evaluación).

Elaboración de encuestas a

padres alumnos y maestros

Cada fin de

mes durante

todo el ciclo

escolar

La Directora

Maestras de grupo

Formatos de seguimiento,

cuadernos.

Plan y programas de estudio

2011.

Planificaciones

Computadora, cañón,

pizarrón interactivo.

Cuadernillo de evaluación

Oficio de solicitud de

mantenimiento para

enciclopedia de 5° y 6°

grado.

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión ORGANIZATIVA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

Problemas de comprensión lectora así como la falta de estrategias que le permita estimular el desarrollo

del mismo.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Gestionar y organizar las actividades técnico-pedagógicas para una constante actualización del personal

docente y directivo; además de administrar los recursos del plantel para un mejor funcionamiento del

mismo.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Orientar y fortalecer

las competencias

docentes en un 80%

a través de las

actividades

escolares.

Seguimiento y acompañamiento a los

docentes.

Difundir convocatorias en

términos de actualización

para los docentes

Intercambio de materiales y propuestas entre docentes.

Participar en diferentes actividades :

Canción Popular Mexicana

Himno nacional

Certamen Benito Juárez

Olimpiada del Conocimiento

Símbolos Patrios

Las actividades

se realizarán

según lo

marque la

convocatoria

correspondiente

Según el mes.

Profrs. De 2º. A 6º.

La Directora

CD. y grabadora

Materiales auxiliares

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Integrar todas las ideas y experiencias para logar el apoyo de los padres y la comunidad en las

actividades escolares y extraescolares.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Lograr un 60% de

avance en el

resultado entre los

docentes y padres

de familia para

conjuntar el

apoyo de las

actividades

escolares y

extraescolares.

Talleres para padres de familia

por parte de CECOSAM.

Actividad con padres.

Permanente

Todo el ciclo

escolar

Agosto-junio

Padres de familia.

Multimedia

Material diverso

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Integrar todas las ideas y experiencias para logar el apoyo de los padres y la comunidad en las

actividades escolares.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Orientar a los

padres de familia

en un 80% para la

renovación de la

Mesa Directiva, la

conformación del

Consejo de

Participación

Social.

Orientar a los padres de familia

para la renovación de la

Asociación de Padres de Familia;

para la Constitución del Consejo

de Participación Social.

Apoyar a los Padres de Familia

en la realización de sus

actividades.

Orientar a los Padres de Familia

para que rindan los informes

correspondientes en los periodos

establecidos.

Septiembre

Septiembre

Permanente

La Directora

La Directora

La Directora

Lineamientos de A. P. F.

Consejo de Participación

Social.

Formatos solicitados

Page 27: Pete pete esc 2012 2013 modificado

PETE

“Me divierto, juego y razono”

27

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Integrar todas las ideas y experiencias para logar el apoyo de los padres y la comunidad en las

actividades escolares.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Orientar a los

padres de familia

en un 80% para la

renovación de la

Mesa Directiva, la

conformación del

Consejo de

Participación

Social.

Orientar a los padres de familia

para la renovación de la

Asociación de Padres de Familia;

para la Constitución del Consejo

de Participación Social.

Apoyar a los Padres de Familia

en la realización de sus

actividades.

Orientar a los Padres de Familia

para que rindan los informes

correspondientes en los periodos

establecidos.

Septiembre

Septiembre

Permanente

La Directora

La Directora

La Directora

Lineamientos de A. P. F.

Consejo de Participación

Social.

Formatos solicitados

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

28

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión ADMINISTRATIVA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

Como poder llevar a cabo una buena gestión escolar.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Promover la gestión escolar en sus diversos ámbitos y funciones para fortalecer los aprendizajes

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Organizar y

supervisar en un

90% las

actividades técnico

pedagógico a

través de: visitas

programadas de La

Directora a las

aulas y promover

la actualización de

los docentes.

Visitar a los grupos.

Tomar lectura diaria a niños con

problemas de lectura.

Revisar cuadernos y libros.

Revisión de Planificaciones , así

como el registro de asistencia

Octubre-junio

Un grupo

bimestralmente

a partir de

septiembre

Septiembre -

junio

Semanalmente

La Directora.

La Directora.

La Directora.

Guía de observación.

Registro de lectura

programa

11+5

Libros y cuadernos de los

niños.

Planificaciones y registro

de asistencia

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

29

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013

Dimensión ADMINISTRATIVA

Problemática (s),

necesidad (es),

Aspectos o factores

que requieren ser

atendidos

Falta de mejoras en los espacios educativos del plantel.

Objetivo (s):

Por ciclo escolar

Administrar los recursos del plantel para un mejor funcionamiento del mismo Impulsando el trabajo en

equipo, interactuando con los profesores, padres de familia y alumnos.

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECIFICAS

PERIODO RESPONSABLE RECURSOS

Mantener al 100%

en buenas

condiciones el

plantel

Programar al 100%

las actividades

administrativas

escolares

Mejorar los baños, bebederos y

adquisición de una maya solar

Actividades directivas en tiempo y

forma

Trabajo con docentes

Todo el ciclo

escolar.

Agosto –junio

La Directora

Y apoyos de dirección

Apoyo Delegacional y

Asociación de Padres de

Familia.

P .E.C

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

30

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

Nota: Se irá organizando el cronograma según las necesidades del Plantel Escolar en virtud de que la Escuela es de jornada ampliada 8:00 a 14:30.

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

31

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

RECURSOS MATERIALES

RECURSO UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

Dirección Planta baja Oficina de la Directora

Aulas

Planta baja

Planta alta

Salones para grupo

Aula Digital

Salones para grupo

Aula Para material de E. Física Material deportivo y oficina del Profesor

Aula de medios

Planta alta

Equipos de cómputo

(CPU, monitor y teclado)

Mesas de trabajo

Sillas individuales

Biblioteca Planta baja Sillas, mesas, libros

Ludoteca Planta alta Material didáctico

Page 32: Pete pete esc 2012 2013 modificado

PETE

“Me divierto, juego y razono”

32

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

Salón para material de

limpieza

Planta baja Escobas, trapos, cubeta, bote para recolectar basura,

etc.

Sanitarios

Planta baja

Planta alta

Niños

13 retretes

3 lavabos

Mingitorio

1 tarja

Sanitario maestras (independiente)

Niñas

9 retretes

3 lavabos

1 tarja

Bebederos Planta baja 3 llaves

Patio

Planta baja

Amplio

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

33

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

RECURSOS MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS

Titulo Grado Editorial

Antología “Leamos mejor día a día”

Planes y Programas de Estudio 2011

Programas de Estudio 2011 para el Maestro

Plan de estudios 2011

Fichero de actividades

Español

*Fichero de actividades

Matemáticas

*Fichero de actividades de Educación Física

* Mapa de competencias del alumno y del docente

Educación Artística

*Taller de exploración de materiales de Educación

Artística

*Avance programático

Español Actividades

Matemáticas

Exploración de la Naturaleza y la sociedad

Ciencias Naturales

Historia

Geografía

Conoce nuestra Constitución

Rincones de lectura (RILEC)

Bibliotecas del Aula

La producción de textos en la escuela

El niño y sus primeros años en la escuela

1º. A 6º

1º. A 6º

1º. A 6º

1º. A 6º

1° A 6°

1º. Y 2º

3º. A 6º

3º. A 6º

3º. A 6º

1º. A 6º

1º. A 6º

1º. 2º. Y 3er. Ciclos

1º. A 6º

1º. A 6º

Gómez Palacio, Margarita

Gómez Palacio, Margarita

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

SEP

Biblioteca para la actualización del maestro,

SEP

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

34

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

La lectura en la escuela

La calidad en la escuela

La comprensión lectora en la escuela primaria

Cómo motivar a los niños a leer

Gómez Palacio, Margarita

Schmelkes, Silvia

Antología del Curso-Taller

Sastrías de Porcel, Martha

Biblioteca para la actualización del maestro,

SEP

Biblioteca para la actualización del maestro,

SEP

Internet

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

35

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

S E G U I M I E N T O Y E V A L U A C I Ó N

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

36

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

Evaluación Continua

El Proyecto Escolar será evaluado con los siguientes instrumentos:

Indicadores Instrumento Periodo de aplicación

El C.T. Evaluará si el PETE cumple

con todos los elementos necesarios para

hacerlo realizable.

1. Autoevaluación del Proyecto

Escolar

Octubre-Junio

Obtener información por medio de

cuestionarios orales o escritos para

obtener información para el proceso de

autoevaluación

2. Encuestas a alumnos, docentes y

padres de familia.

Enero y Junio

Conocer el grado de Avance de cada

actividad propuesta en el PETE

3. Alcance de metas en el desarrollo

de actividades

Septiembre-Junio

La comisión de Seguimiento evaluará

los logros obtenidos cada bimestre

referente al PETE.

5. Listas de cotejo para observar

logros en cada ámbito

Bimestralmente

Los momentos instrumentan momentos

de evaluación: diagnóstica, formativa y

sumativa para determinar el avance

significativo de los alumnos.

6. Evaluaciones internas y externas Bimestralmente y según

calendarización

Los docentes evalúan las competencias

de los alumnos, comprobando si

utilizan los aprendizajes para resolver

situaciones problemáticas dentro de

contextos significativos.

7. Registro de alcance de

competencias del alumno

Bimestralmente

Los docentes se autoevalúan para

conocer si su práctica docente es eficaz.

8. Autoevaluación de competencias

docentes

Semestralmente

Los docentes registran el grado de

avance en el desarrollo de las

competencias de los alumnos

9. Reporte individualizado del

alumno

Bimestralmente

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

37

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

PEDAGÓGICA CURRICULAR

SENTIDO NUMÉRICO Y

PENSAMIENTO ALGEBRAICO

COMUNICACION VALORES

NOMBRE DEL ALUMNO

Res

uel

ve

pro

ble

mas

uti

liza

ndo

sus

pro

pia

s es

trat

egia

s

Apli

ca r

egla

s del

Sis

tem

a D

ecim

al

Ubic

a punto

s en

un

pla

no c

on e

l ap

oyo

de

refe

renci

as

conven

cional

es

e

inst

rum

ento

s

Const

ruye,

cl

asif

ica

y

traz

a fi

gura

s

geo

mét

rica

s

Lec

tura

, es

crit

ura

, co

mpar

ació

n

de

canti

dad

es

Ord

ena,

co

mple

ta

y

const

ruye

seri

es

grá

fica

s y n

úm

eros

Uti

liza

al

gunas

es

trat

egia

s par

a

com

pre

nder

tex

tos

Uti

liza

div

erso

s ti

pos

de

texto

Uti

liza

la

nar

raci

ón y

la

des

crip

ción p

ara

com

unic

ar s

ituac

iones

Rev

isa,

corr

ige

y e

nri

quec

e su

s es

crit

os

Rec

onoce

su i

den

tidad

Pro

mu

eve

la c

onv

iven

cia

bas

ada

en e

l re

spet

o

y a

cep

taci

ón

de

las

dif

eren

cias

Def

iende

los

der

echos

hum

anos

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

38

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

FORMATO DE SEGUIMIENTO ACTIVIDADES AULA

SEMANA

Mes:

__________

LECTURA PROBLEMA MAPA MENTAL

(ASIGNATURA Y

TEMA)

del ____ al ____

del ____ al ____

del ____ al ____

del ____ al ____

del ____ al ____

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

39

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

GUIA DE OBSERVACIÓN

Nombre del docente: _________________________________________________ Grado y Grupo______________

Tema: ________________________________________________________ Fecha______________________

INDICADORES SE

OBSERVA

NO SE

OBSERVA

I. DEFINICIÓN, EXPLICITACIÓN Y ORIENTACION DE LOS OBJETIVOS

1.- Propicia que los alumnos comprendan el valor del nuevo aprendizaje.

2.- Orienta adecuadamente a los alumnos hacia los objetivos propuestos.

II. SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

3.- Promueve que se establezcan relaciones de los aprendizajes tratados en esta clase con otros

aprendizajes tratados anteriormente.

4.-Ubica adecuadamente en la secuencia didáctica.

5.- En el desarrollo de los aprendizajes no comete errores de contenido mostrándose seguro y

preciso.

III. UTILIZACION DE MEDIOS DE ENSEÑANZA

6.-Estimula la búsqueda de conocimientos.

7.- Aprovecha las posibilidades didácticas de los recursos utilizados (pizarrón, Libros de texto,

ficheros, RILEC, otros).

IV. TRATAMIENTO METODOLÓGICO.

8.- Utiliza esencialmente un método explicativo caracterizado por su activa participación y una

posición pasiva de la mayoría de los alumnos.

9.- Utilizando un diálogo continuo construye el conocimiento con una amplia participación de

los alumnos

10.-Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientación

de las actividades a realizar por ellos y propicia su concentración e independencia en la

ejecución de las mismas

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“Me divierto, juego y razono”

40

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

INDICADORES SE

OBSERVA

NO SE

OBSERVA

V .FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

11.- La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea a

realizar

12.- El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atención de los

alumnos.

VI. EVALUACION

13.- Utiliza distintos instrumentos de evaluación y registra resultados.

14.-Comunica y analiza resultados con los alumnos, proponiendo nuevas acciones en función a

logros y dificultades identificados.

VII.- RELACIONES INTERPERSONALES.

15.-se muestra cercano aunque exigente con los alumnos.

16.-Utiliza un lenguaje coloquial y afectivo

17.- Promueve el trabajo cooperativo.

18.- Se dirige a los alumnos por su nombre

19.-Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos.

20.-Estimula y refuerza la participación activa de todos.

21.-Ante situaciones grupales problemáticas, facilita el análisis y la elaboración de propuestas de

acción.

22.-Atiende a las diferencias individuales de los alumnos.

23.- Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.

Comentarios _________________________________________________________________________________________

Firma del maestro de grupo_____________________________ Firma de La Directora____________________________

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41

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

Mochila: Octubre Total de grupo:_______ Grado:_________ Grupo:__________

indicadores

todos

la mayoría

algunos

Asistencia

Útiles

Firma de cuadernos

Título Total del grupo Grado Grupo

Indicador

Todos

La mayoría

algunos

Participantes

Material

Vestuario

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“Me divierto, juego y razono”

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ESC. ESTADO DE SONORA

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AUTOEVALUACION DEL PROYECTO ESCOLAR

DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR

Las Metas expuestas en el Proyecto Escolar son susceptibles de ser…

INDICADOR Si No

Realizables

Alcanzables

Evaluables

Propician acciones…

INDICADOR

Si No

Significativas

Interesantes

Útiles

Que apoyan el desarrollo de los contenidos de aprendizaje

Que promueven la interacción en el aula

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

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ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

AUTOEVALUACION DEL PROYECTO ESCOLAR

DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR

Las Metas propuestas en el Proyecto Escolar permiten:

INDICADOR

SI

NO

El análisis y uso real de los materiales en el desarrollo del quehacer educativo

El análisis y uso real de los materiales auxiliares en la planeación de las actividades, por parte de los docentes

El diseño de actividades didácticas

La adecuación de actividades a la metodología sugerida en los Libros de texto

La investigación y búsqueda de estrategias de enseñanza que sean innovadoras

El diseño y coordinación de actividades extraescolares y complementarias

El intercambio de experiencias, saberes y conocimientos entre los miembros del personal docente

La actualización del personal docente para el fortalecimiento de sus competencias

La optimización del tiempo dedicado al trabajo académico

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“Me divierto, juego y razono”

44

ESC. ESTADO DE SONORA

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AUTOEVALUACIÓN

ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA

INDICADORES SIEMPRE CASI

SIEMPRE

CASI

NUNCA

NUNCA

1. El personal directivo, docente y de apoyo trabaja como un

equipo integrado con intereses afines y metas comunes.

2. Se desarrolla la tarea escolar dentro de un ambiente donde

predominan los valores como: el respeto, la tolerancia y la

honestidad.

3. Las reuniones docentes se desarrollan en un ambiente de

confianza y armonía, donde se propicia el diálogo y se fortalece la

comunicación.

4. La comunidad escolar se hace responsable de las metas que ella

misma se fija.

5. Se cumple con el calendario escolar, se fomenta la asistencia y

puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la

enseñanza.

6. Los festejos y las ceremonias escolares tienen definidos los

propósitos, actividades y tiempos para desarrollarse.

7. Las actividades extraescolares se programan con base a las

necesidades educativas detectadas.

8. La Directora toma en cuenta las actividades marcadas en la CUI

y en el cronograma de la CSEP para distribuir las actividades

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PETE

“Me divierto, juego y razono”

45

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

educativas y extraescolares.

9. Las reuniones de Consejo Técnico se sistematizan y preparan

con anticipación.

10. Se aprovecha la preparación académica de la comunidad

educativa para innovar y actualizar al equipo docente, o se gestiona

la asistencia de algún especialista.

11. Cada participante asume el rol de coordinador de las

actividades en las reuniones de Consejo Técnico y esto es

reconocido por todos.

12. El trabajo realizado en las sesiones de Consejo Técnico ha

permitido transformar el ambiente cotidiano de la escuela.

13. Los participantes del Consejo Técnico escuchan con atención la

opinión de los demás y dan sus puntos de vista con asertividad.

14. El Consejo Técnico realiza acuerdos que benefician los

aprendizajes de los alumnos.

15. Se realizan actividades interdisciplinarias con la colaboración

de todos.

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“Me divierto, juego y razono”

46

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA

ESTANDARES ESCALA 1. La comunidad escolar comparte una visión de

futuro, planea sus estrategias, metas , actividades y

cumple lo que ella misma se fija

No se definen Se definen

algunas

metas, pero

no se cumplen

Se definen

metas en

varios

aspectos y la

mayoría se

cumplen

Se definen

metas en

varios

aspectos y la

mayoría se

cumplen

Se

definen

metas y

todas se

cumplen

2. La Directora ejerce el liderazgo académico,

organizativo-administrativo y social, para la

transformación de la comunidad escolar.

Nunca

Con poca

frecuencia y

sólo en

determinados

asuntos

Con cierta

frecuencia y

en función de

asuntos

diversos

Con mucha

frecuencia y

en la mayor

parte de los

asuntos

Siempre

3. El personal directivo, docente y de apoyo, trabajan

como equipo integrado, con intereses afines y metas

comunes.

Nunca/ninguno

Algunas

veces/

Algunos

Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

4.Los directivos y docentes se capacitan

continuamente, se actualizan y aplican los

conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para

la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.

Nunca/ninguno

Algunas

veces/

Algunos

Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

5. Los directivos y docentes demuestran un dominio

pleno de los enfoques curriculares, planes programas y

contenidos.

Nunca/ninguno Algunas

veces/

Algunos

Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con

puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo

dedicado a la enseñanza.

Nunca/ninguno Algunas

veces/

Algunos

Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

Page 47: Pete pete esc 2012 2013 modificado

PETE

“Me divierto, juego y razono”

47

ESC. ESTADO DE SONORA

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AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA

ESTANDARES ESCALA 7. La escuela mejora las condiciones de su

infraestructura material, para llevar a cabo

eficazmente sus labores: aulas en buen estado,

mobiliario y equipo adecuado, laboratorios,

equipados, tecnología educativa, iluminación,

seguridad, limpieza, así como recursos didácticos

necesarios.

Nunca/ninguna

condición Algunas veces

Algunas

condiciones

Algunas veces

la mayoría de

las

condiciones

Con

frecuencia

la Mayoría de

las

condiciones

Siempre/

Todas las

condiciones

8. Los docentes demuestran su capacidad de crítica

de su propio desempeño, así como de rectificación,

a partir de un concepto positivo de sí mismos y de

su trabajo.

Nunca/ninguno Algunas veces/

Algunos Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

9.Los docentes planifican sus clases considerando

alternativas que toman en cuenta la diversidad de

sus estudiantes.

Nunca/ninguno Algunas veces/

Algunos Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

10.Las experiencias de aprendizaje propiciadas por

los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades

diferenciadas en función de sus diversas

capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.

Nunca/ninguno Algunas veces/

Algunos Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

11. Los docentes demuestran a los estudiantes

confianza en sus capacidades y estimulan

constantemente sus avances, esfuerzos y logros.

Nunca/ninguno Algunas veces/

Algunos Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

12. Los docentes consiguen de sus alumnos una

participación activa, crítica y creativa como parte de

su formación.

Nunca/ninguno Algunas veces/

Algunos Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

Page 48: Pete pete esc 2012 2013 modificado

PETE

“Me divierto, juego y razono”

48

ESC. ESTADO DE SONORA

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AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA

ESTANDARES ESCALA 13. La escuela se abre a la integración de niñas y

niños con necesidades educativas especiales,

otorgando prioridad a los que presentan alguna

discapacidad y requieren de apoyos específicos

para desarrollar plenamente sus potencialidades

Nunca/ninguno Algunas veces/

Algunos Algunas

veces/ la

mayoría

Con

frecuencia/

la Mayoría

Siempre/

Todos

14.En la escuela se favorece el conocimiento y

valoración de la realidad multicultural

Nunca en

ningún aspecto

Con poca

frecuencia en

algunos

aspectos

Con

frecuencia en

algunos

aspectos

Con mucha

frecuencia

en muchos

aspectos

Siempre en

todos los

temas

15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el

aprecio al arte y la preservación del medio

ambiente.

Nunca en

ningún aspecto

Con poca

frecuencia en

algunos

aspectos

Con

frecuencia en

algunos

aspectos

Con mucha

frecuencia

en muchos

aspectos

Siempre en

todos los

temas

16. La comunidad escolar se desenvuelve en un

ambiente propicio para la práctica de valores

universales tales como la solidaridad, la tolerancia,

la honestidad, la responsabilidad, en un marco de

la formación ciudadana y la cultura de la legalidad.

Nunca en

ningún valor

Algunas veces/

uno o dos de los

valores

Algunas

veces/ en dos

o más valores

Con

frecuencia,

la mayor

parte de los

valores

Siempre/

todos los

valores

citados.

17. El personal de la escuela, los padres de familia

y los miembros de la comunidad participan en la

toma de decisiones y en la ejecución de acciones

en beneficio de la escuela.

Nunca /

ninguno

Algunas veces/

algunos

Algunas

veces/

La mayoría

Con

frecuencia/

la mayoría

Siempre/

todos

18. Los padres de familia están organizados,

`participan en las tareas educativas con los

docentes, son informados con regularidad sobre el

progreso y rendimiento de sus hijos tienen canales

abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencia

Ninguno Sólo algunos,

minoría

Algunos, sin

ser mayoría

La mayoría Todos

Page 49: Pete pete esc 2012 2013 modificado

PETE

“Me divierto, juego y razono”

49

ESC. ESTADO DE SONORA

15-0202-119-00-x-026

AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA

ESTANDARES ESCALA 19. Los alumnos se organizan y participan

activamente en las tareas sustantivas de la escuela

Ninguno Sólo algunos,

minoría

Algunos, sin ser

mayoría

La mayoría Todos

20.La comunidad escolar se auto evalúa, realiza el

seguimiento y evaluación de sus acciones, busca la

evaluación externa y las utiliza como una

herramienta de mejora y no de sanción.

Nunca /

ninguno de los

tres temas

Algunas vez/

en alguno de

los tres temas

Algunas veces/

En más de un

tema

Con

frecuencia/

en al menos

dos temas

Siempre/ en

los tres

temas

21. La escuela promueve el desarrollo profesional

dentro de su propio centro, mediante la reflexión

colectiva y el intercambio de experiencias para

convertirse en una comunidad de aprendizaje.

Nunca /

ninguno

Alguna vez/

sólo algunos

Algunas veces/

más de la mitas

Con

frecuencia

Siempre/ la

mayoría

22.La escuela participa en una red de intercambio

con otras escuelas para fortalecer la mejora de la

práctica docente, directiva, de los aprendizajes de

los alumnos y de relación con los padres de familia

Nunca Alguna vez Algunas veces Con

frecuencia

Siempre

23.La escuela se abre a la sociedad y le rinde

cuentas d su desempeño fundamentalmente en el

logro de propósitos educativos, la administración

de recursos y la difusión de información

Nunca Algunas

veces, pero

con muchas

reservas

Algunas veces,

pero con ciertas

disposición en

algunos asuntos

Con

frecuencia y

disposición

en la mayor

parte de los

asuntos

Siempre y

en todos los

asuntos que

es necesario

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“Me divierto, juego y razono”

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ESC. ESTADO DE SONORA

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ESTÁNDARES DE EFICACIA EXTERNA Y LOGRO EDUCATIVO EN ESCUELAS Y ALUMNOS

ESTANDARES ESCALA 1. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de

razonamiento lógico-matemático, medido con base en los

exámenes de estándares nacionales, cuando así corresponda

Ninguno Del 0 al

30% de

alumnos

Del 31 al

50% de

alumnos

Del 51 al

70% de

alumnos

Del 71 al

100% de

alumnos

2. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades

comunicativas, medido con base en los exámenes de

estándares nacionales cuando así corresponda.

Ninguno Del 0 al

30% de

alumnos

Del 31 al

50% de

alumnos

Del 51 al

70% de

alumnos

Del 71 al

100% de

alumnos

3. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de

pensamiento crítico-científico, cuando así corresponda

Ninguno Del 0 al

30% de

alumnos

Del 31 al

50% de

alumnos

Del 51 al

70% de

alumnos

Del 71 al

100% de

alumnos

4. La escuela disminuye el índice de reprobación

Nunca Algunas

veces, en

algunas

materias o

asignaturas

Algunas

veces, en

algunos

grados y

en algunas

materias o

asignaturas

Con

frecuencia.

En todos

los grados

y materias

o

asignaturas

Siempre.

No hay

alumnos

reprobados

5. La escuela disminuye el índice de deserción

Nunca Algunas

veces, en

algunas

materias o

asignaturas

Algunas

veces, en

algunos

grados y

en algunas

materias o

asignaturas

Con

frecuencia.

En todos

los grados

y materias

o

asignaturas

Siempre.

No hay

alumnos

reprobados

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“Me divierto, juego y razono”

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ESC. ESTADO DE SONORA

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AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR

LAS METAS REGISTRADAS EN EL PROYECTO ESCOLAR PROPICIAN:

INDICADOR SI NO

EL COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA ESCUELA

LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA A LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA

LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN ACTIVIDADES LECTORAS

EL ESTABLECIMIENTO DE CANALES DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA

LA CONTINUIDAD DEL TRABAJO ESCOLAR EN EL HOGAR

LA APERTURA A LAS PROPUESTAS DE LOS PADRES DE FAMILIA COMO COMPLEMENTO DEL TRABAJO ESCOLAR

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“Me divierto, juego y razono”

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ESC. ESTADO DE SONORA

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ENCUESTA PARA ALUMNOS

Queridos Niños:

Conocer su opinión es muy importante para mejorar las actividades de la escuela. Contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Menciona las 2 materias que más trabajaste durante el año escolar?

____________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué materiales haz utilizado para trabajar en clase aparte de libros y cuadernos?

____________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Se practica la lectura oral diariamente en tu grupo?

SI NO

4.- ¿Diariamente resuelves ejercicios matemáticos?

SI NO

5.- ¿Qué te gusta de las clases?

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__________________________________________________________________________________________________________

ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA

1.- ¿Qué le pareció la escuela que eligió para su(s) hijo(s)?

2.- ¿Obtuvo buena comunicación con la maestra de su hijo(a)?

3.- ¿Existió buena comunicación con La Directora de la escuela?

4.- ¿Cuánto tiempo dedicó en casa a la revisión de tareas diariamente?

5¿Cómo estableció los horarios para la realización y revisión de tareas?

6.- ¿Cuántas veces se reunió con la maestra de su hijo(a) en forma particular y que acuerdos se lograron?

7.- ¿Qué tipo de lectura se realiza en casa?

8.- ¿Cómo colaboró con la maestra de su hijo para resolver dificultades relacionadas con el aprendizaje?

____________________________________________________________________________________________________

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ESC. ESTADO DE SONORA

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LISTAS DE COTEJO

PARA DETECCIÓN DE LOGROS

DIMENSIÓN: _______________________________________________________ FECHA: __________________

INDICADOR SI NO

1. Le demuestra a su hijo qué importante es el aprendizaje

2. Establece usted un horario fijo para la tarea de todos los días

3. Cuenta su hijo con los materiales necesarios para hacer la tarea

4. Cuenta su hijo con un espacio especial y condiciones óptimas para el estudio en casa

5. Acostumbra leer y escribir para dar un ejemplo a su hijo

6. Se mantiene usted en contacto con los maestros de su hijo

7. Se ocupa usted de que su hijo empiece y concluya la tarea

8. Lee los comentarios escritos por los maestros en sus cuadernos y los firma

9. Interfiere la televisión cuando su hijo hace la tarea

10. Entiende su hijo lo que hay que hacer en la tarea

11. Se reúne usted con el maestro de su hijo, para conocer su avance