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Pesquisas em
Educação a Distância
Prof. Dr. Fernando Selmar Rocha FidalgoDiretor de Educação a Distância
Centro de Apoio à Educação a Distância
Universidade Federal de Minas Gerais
(CAED/UFMG)
A pesquisa em EAD na Pós-graduação no Brasil:
Objetivo preliminar:
Verificar quais as principais temáticas foram privilegiadas pelos
pesquisadores brasileiros nos últimos anos, levando em consideração
as alterações de políticas, o desenvolvimento das tecnologias e
modificação do trabalho docente na educação a distância.
Fase inicial: Mapeamento das pesquisas realizadas no Brasil
entre os anos de 2005 a 2011, nos níveis de mestrado e doutorado,
que tiveram os resumos publicados no portal da CAPES.
Nestes últimos 07 anos (2005 a 2011), percebe-se o
crescimento significativo nas conclusões de teses e
dissertações no Brasil, representando uma taxa de
crescimento de 117,7 % (113 obras em 2005 para 246 em
2011).
Fonte: Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
GRÁFICO 01- EVOLUÇÃO DA PRODUÇÃO DE TESES E DISSERTAÇÕES EaD (2005 a 2011), BRASIL
Fonte: Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
GRÁFICO 02- PRODUÇÃO DE TESES E DISSERTAÇÕES POR DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA
(PÚBLICO-PRIVADA) – 2005 a 2011, BRASIL
Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
Metodologia
A investigação se desenvolveu em dois momentos:
Primeiro: levantamento bibliográfico de teses e dissertações com
as palavras-chaves: educação a distância, EaD, educação
virtual, e-learning, educação on line, Universidade Aberta do
Brasil.
Pesquisa realizada no portal da CAPES, no qual foram localizados
1084 obras.
Segundo: leitura e a sistematização dos resumos das mesmas
nas seguintes categorias de análise:
Dependência administrativa: dependência administrativa da
instituição: se pública ou privada.
Temática: as temáticas estudadas pelos pesquisadores das
diferentes instituições foram organizadas em subtemáticas: AVA,
tutoria e gestão; de modo que, as dissertações e teses foram
categorizadas conforme a temática mais próxima.
Pesquisa: esta categoria foi dividida em dois aspectos: análise
descritiva e análise conceitual.
Ano de produção: 2005 a 2011.
Área do conhecimento: cursos nos quais as dissertações e teses
foram defendidas.
Ano Universidade Pública Universidade
Privada
Total
2005 78 35 113
2006 70 43 113
2007 76 27 103
2008 83 35 118
2009 134 66 200
2010 126 65 191
2011 179 67 246
TOTAL 746 (68,8%) 338 (31,2%) 1084(100%)
TABELA 02 – TESES E DISSERTAÇÕES POR DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA (PÚBLICO-PRIVADA) –
2005 a 2011, BRASIL
Fonte: Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
GRÁFICO 03 – TESES E DISSERTAÇÕES POR ÁREA DO CONHECIMENTO –
2005 a 2011, BRASIL
Fonte: Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
Gráfico 4 – Teses e Dissertações por Tipos de Pesquisa
(Análise Descritiva e Análise Conceitual)
Fonte: Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
Fonte: Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
GRÁFICO 05 – TESES E DISSERTAÇÕES POR EIXO DE PESQUISA – 2005 a 2011, BRASIL
Fonte: Portal de Periódicos da CAPES
Estado da Arte da Educação a Distância no Brasil (2005 a 2011)
• "Conceitos "difusos";
• A flexibilidade é o maior trunfo da EAD;
• A EaD precisa institucionalizar-se;
• O custo da EaD é menor;
• As taxas de evasão são elevadas e maiores que no ensino
presencial;
• As tecnologias facilitam o trabalho docente;
• Ideia de ensino-aprendizagem "moderno";
• Mudança na qualidade da relação espaço e tempo;
• Aumento da produtividade do trabalho;
• Processos de individualização.
Questões para o debate:
