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Pesquisa CNi-iBOPe
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agosto / 2010
Confederação Nacional da Indústria
Pesquisa CNi-iBOPe
RetRatos da sociedade BRasileiRa:educação
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FICHA CATALOGRÁFICA
Pesquisa CNi – iBOPe: retratos da sociedade brasileira: educação – (ago. 2010) – Brasília: CNi, 2010. 42 p. 1 sociedade Brasileira 2. educação
P474
CDu 370 (049.5)
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sumário
1 Principais resultados 7
1.1 Brasileiro relaciona educação com o desenvolvimento do País 8
1.2 em todos os níveis, o ensino particular é considerado melhor que o público 9
1.3 alunos não chegam bem preparados a cada nova etapa da educação 10
1.4 segurança: o maior problema das escolas públicas 121.5 Professores são melhores avaliados que a estrutura e os serviços prestados
pela escola 13
1.6 Baixa participação dos pais é um dos problemas da escola pública 14
1.7 alunos são responsabilizados por seu baixo desempenho 15
1.8 escola perde o foco do que ensinar 151.9 Brasileiros querem mais ensino profissionalizante nas escolas de ensino
médio 161.10 alocação do investimento em educação entre os níveis fundamental e
superior divide a população 17
2 Tabelas 19
2.1 segmentação por sexo, idade e grau de instrução 19
2.2 segmentação por região e renda familiar 23
2.3 segmentação por condição e porte do município 28
2.4 Resultados de acordo com o uso por tipo de escola 33
3 especificações Técnicas da Pesquisa 41
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1 Principais resultados
• Apopulaçãobrasileiratemconsciênciadaimportânciadaeducaçãoparaodesenvolvi-mentoeconômicoesocialdoPaís.
• Apopulação tambémreconhecequeéprecisomelhoraraqualidadedaeducaçãonoBrasil,sobretudodaeducaçãopública.
• Apercepçãodapopulaçãoédequeasescolasprivadas sãomelhoresqueasescolaspúblicas,tantonoquedizrespeitoàinfraestrutura,comocomrelaçãoàqualidadedosprofessores.
• Aparticipaçãodospaisnaeducaçãodeseusfilhosé reconhecidacomofundamentalparaobomdesempenhodosalunoseafaltadessaparticipaçãoéconsideradaumdosproblemasdaescolapública.
• Apopulaçãonãoisentaoalunoderesponsabilidadeporseuprópriodesempenho.
• Outroproblemadaeducaçãobrasileiraéafaltadefocodoconteúdoprogramático.Napercepçãodasociedade,aescolaprecisadarmaisênfasenoensinodedisciplinasessen-ciais,comoportuguêsematemática.
• ÉconsensoqueoPaísdevatermaiscursosprofissionalizantesemconjuntocomoensi-nomédio.
• Háumaclaradivisãocomrelaçãoàgratuidadedaeducaçãosuperioreseogovernodeveinvestirmaisnaeducaçãosuperiorounaeducaçãobásica.
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1.1 Brasileiro relaciona educação com o desenvolvimento do País
Entreseusprincipaisresultados,apesquisaevidenciaqueobrasileiroreconheceaeducaçãocomo fatoressencialparaodesenvolvimentodoPaís: 61%concordamtotalmente comaafirmaçãodeque“abaixaqualidadedoensinovaiprejudicarodesenvolvimentodopaís”,enquantooutros24%concordamemparteoqueresultaemumindicadordedifusãode85,3pontos.Esseindicadorvariade0a100pontos.Valoresacimade50pontosindicamconcordânciacomaafirmaçãopropostaequantomaispróximode100,maisdisseminadaéaconcordânciaentreosentrevistados.
Nasfaixasdeescolaridadeerendamaiselevadas,émaioravinculaçãoentreaimportânciadaeducaçãoeodesenvolvimento.O indicadorparaogrupodeentrevistadoscomatéaquartasériedaeducaçãofundamentaléde83,2pontoseparaaquelescomeducaçãosupe-rioréde89,0pontos.Nocorteporfaixaderendafamiliar,oindicadorsobede83,9pontos(atéumsaláriomínimo)para94,3pontos (maisde10saláriosmínimos).EssapercepçãotambémémaisacentuadanaregiãoSudesteenasmaiorescidades.
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Avalorizaçãodaeducaçãoaparece,ainda,napercepçãodequeotempodeestudoestárelacio-nadoaopoderaquisitivodoindivíduo:83%concordamtotalmenteouemparteque“arendadeumapessoaserámaiorquantomaisanosdeeducaçãoelativer”(indicadorde83,8pontos).Essepercentualéhomogêneoepermaneceelevadoemtodosossegmentosinvestigados.
1.2 em todos os níveis, o ensino particular é considerado melhor que o público
Demaneirageral,existeapercepçãodequeaescolaparticular,emtodososníveisdeensi-no,émelhordoqueaescolapública.Mesmoentreosquecursamoutemparentescursandoescolaspúblicas–grupoqueavaliamelhorasescolaspúblicas–prevaleceoentendimentodequeasescolasparticularessãomelhores.
Entreosníveisdeensinoavaliados,prevaleceaopiniãodequenaescolapública,onívelsuperiorémelhordoqueosníveisfundamentalemédio.Oíndicededifusãoquemedeapercepçãodasociedadequantoàqualidadedaeducaçãosituou-seem58,6pontoscomre-laçãoàeducaçãofundamentalpública.Nocasodaprivada,oíndicesobepara76,4pontos.Paraaeducaçãosuperiorosíndicessãode66e75,6pontosparaoscursospúblicoeprivado,respectivamente.Note-sequeoindicadorvariade0a100evaloresacimade50indicamcursocomboaqualidade.
Tipo de respondente Total Usuário de escola pública Usuário de escola privada Curso Tipo de escola Pública Privada Pública Privada Pública Privada
Educação fundamental 58,6 76,4 60,9 77,1 52,1 76,3
Ensino médio 59,3 75,6 61,1 76,5 53,4 77,1
Educação profissionalizante/técnico 63,9 75,6 65,2 78,2 61,8 75,8
Educação superior 66,0 75,6 67,4 78,1 62,4 73,9
indicadores variam de 0 a 100. Valores acima de 50 pontos indicam boa qualidade.
Indicadores de qualidade da educação
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Apercepçãoquantoàqualidadedoensinopúblicocaiàmedidaqueaumentaograudeins-truçãodoentrevistado,sobretudonoquedizrespeitoàqualidadedaeducaçãofundamentaledoensinomédio.Oindicadordedifusãoquemedeaqualidadedaeducaçãofundamentalpúblicacaide64,5pontosentreosentrevistadoscomatéaquartasériedaeducaçãofunda-mentalpara51,3pontosentreosquepossuemeducaçãosuperior.Naavaliaçãodoensinomédiooindicadorpassade65,3para51,8pontos.
Curso TotalGrau de instrução
Até 4ª série dofundamental
5ª a 8ª série do fundamental
Ensino médio Educação superior
Educação fundamental 58,6 64,5 59,4 56,1 51,3
Ensino médio 59,3 65,3 59,8 58,2 51,8
Educação profissionalizante/técnico 63,9 66,9 64,2 62,9 62,5
Educação superior 66,0 68,8 66,3 65,3 65,8
indicadores variam de 0 a 100. Valores acima de 50 pontos indicam boa qualidade.
Aavaliaçãodoensinoprivadoémaishomogêneatantoentreosníveisdeinstruçãocomoderendadoentrevistado.Osindicadorespraticamentenãovariamporgraudeinstruçãodoentrevistado.Apenascomrelaçãoàeducaçãosuperiorháumadiferençasignificativanaavaliação.Osentrevistadoscomatéaquartasériadaeducaçãofundamentalfazemumamelhoravaliaçãodaeducaçãosuperiorprivada(indicadorde76,6pontos)queoscomfor-maçãosuperior,71,9pontos.
1.3 alunos não chegam bem preparados a cada nova etapa da educação
Paraamaioriadapopulação,nenhumdosníveisdeeducaçãopública“preparabem”osalu-nosparaonívelsubseqüenteouparaomercadodetrabalho.Apercepçãopredomimante,poucomaisque40%dosentrevistados,équeoalunochegaaopróximoníveleducacionalouaomercadodetrabalho“razoavelmentepreparado”.
Deumamaneirageral,apenas15%dosentrevistadosacreditamqueosalunosdaeducaçãofun-damentaledoensinomédiochegam“bempreparados”naetapaseguintedaeducaçãoformal.
Indicadores de percepção da qualidade da escola públicapor grau de instrução
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Novamenteháumadiferençasignificativanapercepçãodeentrevistadoscomdiferentegraudeinstrução.19%dosentrevistadosquecursaramatéaquartasériedaeducaçãofundamentalacreditaqueosalunosqueterminamaeducaçãofundamentalemescolapúblicachegambempreparadosaoensinomédio.Entreoscomeducaçãosuperioressepercentualcaipara6%.
Comrelaçãoaomercadodetrabalhoopercentualdeentrevistadosqueresponderamquenofimdoensinomédiooalunoestá“bempreparado”paraomercadodetrabalhoéde14%.Nocasodaeducaçãosuperioressepercentualsobepara30%.
Adiferençadeopiniãoentreosentrevistadosdediferentesgrausdeinstruçãoémarcante.Quantomaiorograudeinstruçãomenorapercepçãodequeosformandoschegambempreparadosaomercadodetrabalho.
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1.4 segurança: o maior problema das escolas públicas
Numrankingsobreosserviçosdasescolaspúblicas,omaiorproblemaapontadopelosentre-vistadosparaoensinopúblico,tantoofundamentalquantoomédio,éafaltadesegurançanasescolas.Emumaescalade0a10,anotamédiadasegurançanasescolasdeeducaçãofundamentalé5,4eanasescolasdoensinomédioé5,5.
Asmédiasdasavaliaçõessituam-seacimade5,0,masnãosãoaltas.Paraasescolaspúblicasdeeducaçãofundamentalelasvariamde5,4a7,1.Ospontosmelhoresavaliados–comnotamédia7,0oumaior–sãoamerendaeascondiçõesdelimpeza/manutenção.Emseguidatêm-seotempodepermanênciadoalunonaescolaeomaterialdidático,amboscom6,9.
Nocasodasescolaspúblicasdeensinomédioasituaçãoésimilar.Asnotasmédiasvariamde5,5a7,0eositensmelhoresavaliadossãoaestruturafísicaeascondiçõesdelimpeza/manutenção.
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1.5 Professores são melhores avaliados que a estrutura e os serviços prestados pela escola
Deumamaneirageral,osprofessoresdasescolaspúblicassãobemavaliados.Nocasodaeducaçãofundamentalasmédiasvariamde6,8a7,3eparaoensinomédiode6,7a7,3.Emambososcasosamaiornotarefere-seaopreparoeconhecimentodasmatériasdadasemsaladeaula.Apioravaliaçãoserefereaorelacionamentocomospais.Maisumavez,asnotassãomenoresàmedidaqueseaumentaograudeinstruçãodoavaliador.
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1.6 Baixa participação dos pais é um dos problemas da escola pública
Éconsensonasociedadebrasileiraque“aparticipaçãodospaisémuitoimportanteparaodesempenhoescolardosalunos.”Entreosentrevistados,82%concordamtotalmentecomessaafirmaçãoe15%concordamemparteoqueresultounomaiorindicadordedifusãoentreasavaliaçõesdeafirmaçõespropostas:95,7pontos.
Amaioriadosentrevistadospercebequeabaixaparticipação/presençadospaiséumpro-blemada escolapública. 47% concordam totalmente coma afirmação e 32% concordamparcialmente(indicadorde78,9pontos).Emambasasafirmaçõesapercepçãopraticamentemantém-seinalteradaentreosdiferentesgrausdeinstruçãooudonívelderendafamiliardoentrevistado.
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1.8 escola perde o foco do que ensinar
Apesquisamostraumaelevadaconcordânciacomaideiadequeaescolatemdadomenosprioridadeaoensinodedisciplinasessenciaisebásicas,comomatemáticaeportuguês.Con-cordamtotalmenteouempartecomessaafirmação68%dosbrasileiros.
1.7 alunos são responsabilizados por seu baixo desempenho
Aindaquereconheçaabaixaqualidadedaescolaeaimportânciadaparticipaçãodospais,apopulaçãobrasileiracreditaaosalunosaresponsabilidadeporseumaudesempenho.Essaopiniãoécompartilhada(concordamtotalmente)por37%dosentrevistados.Outros34%concordamemparte.
Quantomenorograudeinstruçãodoentrevistadomaiorapossibilidadedelereputaraosestudantesaculpaporsermaudesempenho.Oindicadordedifusãorelativoaessaafirma-çãosobede66,2pontosnocasodeentrevistadoscomeducaçãosuperiorpara74,2pontosparaosquecursaramatéaquartasériedaeducaçãofundamental.
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1.9 Brasileiros querem mais ensino profissionalizante nas escolas de ensino médio
Existeumapercepção,porparteexpressivadasociedade,dequemaisescolasdeensinomé-diodevamoferecercursosprofissionalizantes.Esseitemregistra91%deconcordância(totalouparcial)eindicadorde90,7pontos,osegundomaiorentreostemaspesquisados.Opercen-tualdeconcordânciavariapoucoentreosdiferentesgrausdeinstruçãoounívelderenda.
Essepercentualelevado,querevelaumacríticaaoconteúdoprogramáticoatual,atingedeformahomogêneapraticamentetodosossegmentosinvestigados.Caberegistrarapenasamaiorproporçãodeentrevistadosque“discordatotalmente”comessateseentreaquelescomcursosuperior (12%)doqueentreosqueestudaramatéaquartasériedaeducaçãofundamental(6%).
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1.10 alocação do investimento em educação entre os níveis fundamental e superior divide a população
Diantedaafirmaçãodequeauniversidadepúblicadeveriaserpagadevidoàexistênciaderecursoslimitadosparaaeducação,osbrasileirossemostrambastantedivididos.Enquanto45%concordamtotalmenteouempartecomaafirmação,43%discordamtotalmenteouemparte.Consequentementeoindicadordedifusãosituou-seem49,2pontos,quasequesobrealinhadivisóriade50pontos.
Adivisãodasopiniõeséobservadaemtodosossegmentosinvestigados,emboraaideiadepagamentodasuniversidadespúblicassejamaisrejeitada(maiorpercentualdosquediscor-damtotalmente)nasfaixasdemaiorescolaridadeerenda.
Observa-seaindamaisresistênciaàpropostaentreparentesoualunosdasescolasparticula-resdoqueosdeescolaspúblicas.Nogrupodosqueestudamoutemparentesqueestudamemescolasparticulares,adiscordânciachegaa47%,setepontosacimadaconcordância.Jáentreosalunosouparentesdealunosdeescolapública,adiscordânciacomapropostadepagamentodauniversidadepúblicachegaa43%,eaconcordânciaa46%.
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Asociedadetambémestádivididacomrelaçãoàdistribuiçãodosrecursosentreeduca-çãofundamentalesuperior.Apresentadosàafirmaçãodeque“ogovernodevegastarmaiscomaeducaçãosuperior(universidades)doquecomaeducaçãofundamental”,43%dosentrevistadosconcordaramtotalmenteouparcialmentee41%discordaramto-talmenteouparcialmente.
Éinteressantenotar,contudo,quenessecasoopercentualdeconcordânciaémaiorquantomenorograudeeducaçãoouonívelderenda.Entreosentrevistadoscomrendafamiliarsuperioracincosaláriosmínimososindicadoresdedifusãoencontram-seabaixode50pon-tos, indicandodiscordânciacomaafirmação,ouseja,queaeducaçãosuperiornãodevereceberamaiorpartedosrecursos.Entreoscomrendafamiliaratédoissaláriosmínimososindicadoresestãoacimade50pontos,oquesignificaconcordância.
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2 Tabelas
2.1 segmentação por sexo, idade e grau de instrução
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1 O indicador varia de 0 a 100. Valores acima de 50 indicam boa qualidade do ensino ou concordância com a afirmação.2 a média varia de 0 a 3. Valores acima de 1,5 indicam que o aluno está preparado.
2.2 segmentação por região e renda familiar
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1 O indicador varia de 0 a 100. Valores acima de 50 indicam boa qualidade do ensino ou concordância com a afirmação.2 a média varia de 0 a 3. Valores acima de 1,5 indicam que o aluno está preparado.
2.3 segmentação por condição e porte do município
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1 O indicador varia de 0 a 100. Valores acima de 50 indicam boa qualidade do ensino ou concordância com a afirmação.2 a média varia de 0 a 3. Valores acima de 1,5 indicam que o aluno está preparado.
2.4 Resultados de acordo com o uso por tipo de escola
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1 apenas com entrevistados que estudam ou tem filho ou familiar estudando somente em escola pública. 2 apenas com entrevistados que estudam ou tem filho ou familiar estudando somente em escola privada. 3 O indicador varia de 0 a 100. Valores acima de 50 indicam boa qualidade do ensino ou concordância com a afirmação. 4 a média varia de 0 a 3. Valores acima de 1,5 indicam que o aluno está preparado.
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3 especificações Técnicas da PesquisaPeríodo de campo
De18a21dejunhode2010.
universo
Apesquisaérealizadacomeleitoresde16anosoumaisdaáreaemestudo.Ouniversodeeleitoreséestratificado.ComexceçãodosestadosdoAcre,AmapáeRoraimaque juntosconstituemapenasumestrato, cadaumdosdemaisestratosé compostoporapenasumestadobrasileiro.UmavezqueoEstadopossuaRegiãoMetropolitana,o seuuniversoéestratificadoemRegiãoMetropolitanaeInterior.
amostra
Omodelodeamostragemutilizadoéodeconglomeradosem3estágios.
NoprimeiroestágioosmunicípiossãoselecionadosprobabilisticamenteatravésdométodoPPT(ProbabilidadeProporcionalaoTamanho),combasenapopulaçãode16anosoumaisdecadamunicípio.
Nosegundoestágiosãoselecionadososconglomerados:setorescensitários,comPPT(Pro-babilidadeProporcionalaoTamanho)sistemático.Amedidadetamanhoéapopulaçãode16anosoumaisresidentenossetores.
Finalmente,noterceiroestágioéselecionadoemcadaconglomeradoumnúmerofixodeeleitoressegundocotasdevariáveisdescritasabaixo.
Variáveis para cotas amostrais
• seXO:MasculinoeFeminino.
• GRuPOs De iDaDe:16-17,18-24,25-29,30-39,40-49,50-69e70anosemais.
• iNsTRuÇÃO:Até4ªsériedofund.;5ªa8ªsériedofund.;Ens.Médio;Superior.
• aTiViDaDe:Setordedependência-agricultura,indústriadetransformação,indústriadeconstrução,outrasindústrias,comércio,prestaçãodeserviços,transporteecomunica-ção,atividadesocial,administraçãopública,outrasatividades,estudanteseinativos.
• FONTes De DaDOs PaRa eLaBORaÇÃO Da aMOsTRa:Censo2000,PNAD2008eTSE2008.
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Perfil da amostra %
Sexo
Masculino 48
Feminino 52
Idade
16 a 24 20
25 a 29 13
30 a 39 22
40 a 49 19
50 e mais 26
Grau de instrução
até 4ª série do fundamental 30
5ª a 8ª do fundamental 22
ensino Médio 35
superior 14
Perfil da amostra %
Região
Norte/Centro-Oeste 14
Nordeste 27
sudeste 44
sul 15
Renda familiar (em salários mínimos)
Mais de 10 3
Mais de 5 a 10 10
Mais de 2 a 5 34
Mais de 1 a 2 33
até 1 16
Não respondeu 4
• NÚMeRO De eNTReVisTas:2002entrevistasem140municípios.
• MaRGeM De eRRO:Ointervalodeconfiançaestimadoéde95%eamargemdeerromáximaestimadaéde2pontospercentuaisparamaisouparamenossobreosresultadosencon-tradosnototaldaamostra.
• COLeTa De DaDOs:Entrevistaspessoaiscomutilizaçãodequestionárioelaboradodeacor-docomosobjetivosdapesquisa.
• AsentrevistassãorealizadasporumaequipedeentrevistadoresdoIBOPE,devidamen-tetreinadaparaabordagemdestetipodepúblico.
• CONTROLe De quaLiDaDe:Háfiltragemem todososquestionários apósa realizaçãodasentrevistas.Fiscalizaçãoemaproximadamente20%dosquestionários.
• ReGisTRO:EstapesquisaestáregistradanoTribunalSuperiorEleitoral,soboprotocolonº16292/2010.
OBseRVaÇÃO: as perguntas cujas somas das porcentagens não totalizam 100% são decorrentes de arredondamentos ou de múltiplas respostas.
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CNI
Unidade de Pesquisa, Avaliação e Desenvolvimento – PAD
Renato da FonsecaGerente-Executivo
Núcleo de Editoração CNI
Carla Regina P. Gadêlha Projeto Gráfico e Diagramação
SUPERINTENDÊNCIA DE SERVIÇOS COMPARTILHADOS – SSCÁrea Compartilhada de Informação e Documentação – ACIND
Renata LimaNormalização
Amauri Teixeira - MCI EstratégiaConsultor
IBOPE InteligênciaElaboração da Pesquisa
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