perspectivas del servicio de asistencia técnica a la...

Dr. Abel Encinas Muñoz

Guadalajara, Jalisco. Abril de 2015

Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente

Perspectivas del Servicio de Asistencia Técnica a la

Escuela en Educación Básica (SATE)

¿Cómo visualizamos el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela?

Consulta nacional con la participación de 29 entidades federativas, en febrero - marzo de 2015

Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente 2

• No es un Programa vertical

• No es un conjunto de acciones administrativas

• No es una tarea exclusiva del Supervisor Escolar

• No es un servicio desvinculado de la Ruta de Mejora/CTE

• No es…

¿Qué NO es el SATE?


De acuerdo con la Ley del Servicio Profesional Docente el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela SATE es un…

“Conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento especializados al personal docente y personal con funciones de dirección para mejorar la práctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela.”

¿Qué es el SATE?


• Un mecanismo de respuesta a la escuela, que proporciona asesoría,

apoyo y acompañamiento de carácter técnico pedagógico y de gestión a

docentes, directores y colectivo escolar encaminada a mejorar las

prácticas educativas y, por ende, favorecer los aprendizajes de todos los

alumnos.

• Una estrategia institucionalizada de colaboración y corresponsabilidad

entre docentes, directivos y ATP, orientada a reconocer la realidad escolar

a partir de la identificación de necesidades y el establecimiento de

acuerdos de actuación dirigidos a lograr la autonomía escolar.

¿Qué es el SATE?


Estructura y organización

escolar

Plan de intervención

Modelo de asesoría y

acompañamiento

¿Cuáles son los componentes del SATE?


• Porque directivos y docentes requieren de referentes externos cercanos

a la escuela, con una mirada profesional respetuosa y crítica de su

realidad que les brinde orientación técnica oportuna, pertinente y

diferenciada, que pone en juego la experiencia de todos y brinda

condiciones propicias para la atención de las necesidades particulares

de apoyo.

• Porque favorece procesos de comunicación profesional entre docentes,

directivos y comunidad escolar para la construcción de significados

comunes que contribuyan a la trasformación del quehacer educativo.

¿Por qué el SATE?


• Para lograr la mejora continua y progresiva de la práctica profesional docente, de la gestión, la organización y el funcionamiento escolar.

• Para ello, habrá que:

a) identificar las necesidades y recoger las demandas de apoyo técnico,

b) organizar y optimizar los procesos y recursos de que disponen, y

c) brindar asesoría y apoyo técnico diferenciado a cada plantel y docente que lo solicite o cuando lo determine la autoridad educativa correspondiente.

¿Para qué el SATE?


Apoyar los procesos de formación y desarrollo profesional orientados al fortalecimiento de

los conocimientos, capacidades y habilidades docentes y de gestión.

Asesorar, con una mirada profesional, crítica y contextualizada, en el diagnóstico y la

detección de necesidades para la construcción de acuerdos relacionados con el desarrollo de

estrategias de intervención pertinentes, la evaluación y seguimiento orientados a lograr la

mejora continua y progresiva de la práctica educativa, de la gestión escolar y de los

aprendizajes de los alumnos.

Acompañar a docentes, colectivos escolares y/o directivos en el desarrollo de las

acciones acordadas durante el proceso de asesoría, destinadas a la trasformación de la

práctica docente, el funcionamiento y organización escolar y la administración eficaz y uso

óptimo de los recursos de la escuela.

¿Cuáles son los objetivos del SATE?


Acompañar

Apoyar

Asesorar


• El diseño, desarrollo, evaluación y seguimiento de las acciones implicadas en el SATE

• La formación profesional docente

• La mejora de la práctica educativa

• El trabajo colegiado e intervención a nivel de escuela

• La atención a la diversidad y la convivencia escolar

• La gestión pedagógica escolar

• La vinculación inter escolar, interinstitucional y con la comunidad

Dirigido a la mejora de los aprendizajes

¿Qué le corresponde?


• En la escuela: – Docentes

– Director de la escuela

– Asesores Técnico Pedagógicos de la escuela

– Colectivo docente (CTE)

• En la zona escolar: – Supervisor escolar de zona

– Asesores Técnico Pedagógicos de zona

– Supervisor de Educación Física

– Supervisor de Educación Especial

– Directores de escuelas de la zona

– Consejo Técnico de Zona

¿Quiénes participan?


• Otros apoyos:

– Docentes o directivos que asumen la función de tutoría

– Servicios de Educación Especial (USAER, CAM, CRIE u homólogos)

– Centros de Maestros

– Instancias locales de formación

– Escuelas Normales e Instituciones de educación superior

– Organizaciones y dependencias gubernamentales federales, estatales y municipales

– Direcciones de educación locales o nacionales

¿Quiénes participan?


• Docente ( diagnostica, propone, interviene, evalúa)

• Director (asesora, visita, dirige, prioriza, impulsa, acompaña)

• Supervisor ( coordina, gestiona, supervisa, evalúa, prioriza, acompaña, orienta, da seguimiento)

• Asesor Técnico Pedagógico (asesora, propone, gestiona, impulsa redes, da seguimiento, apoya, orienta)

• Centros de Maestros (identifica necesidades formativas, acompaña, diseña y propone, gestiona, ofrece recursos, asesora)

• Consejo Técnico Escolar y de Zona ( diagnostica, acuerda, evalúa, propone, planea)

¿Cómo participan?


• De acuerdo con la demanda o necesidades específicas de cada escuela, derivados del diagnóstico y los compromisos de mejora establecidos en los Consejos Técnicos Escolares.

• Impulsa y recupera la evaluación externa e interna de las escuelas e integra sus resultados como insumo para la definición de sus actividades de asesoría, apoyo y acompañamiento.

• Diversifica su atención dependiendo de las características y condiciones educativas, de las necesidades, la modalidad y el nivel escolar, así como de los grados de autonomía de cada escuela

• Interviene, como respuesta, a petición directa del docente, directivo o colectivo escolar, o por indicación de la Autoridad Educativa Local.

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¿Cómo funciona el SATE?


• Prioriza la atención a aquellas escuelas con mayores requerimientos y en zonas más desfavorecidas por su lejanía y aislamiento.

• Articula acciones de apoyo de otros agentes externos e internos (instituciones, organizaciones, direcciones locales o nacionales).

• Asegura el cumplimiento de los rasgos de normalidad mínima escolar, desde la inclusión, la equidad y la calidad educativa.

• Cuenta con el apoyo de los Centros de Maestros, los cuales deberán reorientar sus funciones para proporcionar apoyo y acompañamiento eficaz a la escuela y zona escolar.

• Promueve opciones de formación y desarrollo profesional del personal que realiza las actividades de asesoría, apoyo y acompañamiento a la escuela.

¿Cómo funciona el SATE?


Diagnóstico o auto revisión

crítica.

Determinación de

prioridades.

Elaboración del plan de

intervención.

Desarrollo colaborativo del plan de

intervención.

Seguimiento y evaluación


• Expedir Lineamientos Generales para el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela

• Coordinar con las AEL acciones formativas para Directivos y ATP

• Reorientar el funcionamiento y fortalecer a los CdeM

• Establecer acciones de coordinación interinstitucional

• Ciclo escolar 2015 - 2016

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¿ qué sigue, cómo, cuándo?

O quedarse perplejos y pasmados, no haciendo nada o “nadando de muertito” en las inercias de los programas de actualización; o decidirse a hacer algo por sí y para sí: proponerse conquistar su profesión porque la aman y entonces crecer con otros colegas aprovechando las oportunidades a su alcance.

¿Cómo aprenden los maestros? Pablo Latapí Sarre

Conferencia magistral en el XXXV aniversario de la Escuela Normal Superior del

Estado de México. Toluca, 18 de enero de 2003

Ante las grandes dificultades de la práctica docente, ante los errores o desaciertos de las políticas educativas, ante las trabas burocráticas y sindicales, los maestros pueden adoptar dos actitudes:



Gracias

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