perspectivas de las teorÍas sociolÓgicas autores randall collins max weber licda maría cecilia...
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PERSPECTIVAS DE LAS TEORÍAS SOCIOLÓGICAS AUTORES
RANDALL COLLINSMAX WEBER
Licda María Cecilia Mejía de González
Fctores que Intervienen En buena medida los problemas del sistema educativo español son problemas de EQUIDAD:
el fracaso escolar y el abandono temprano, por ejemplo, son difícilmente separables de las desigualdades que los generan.
Sobre todo, por motivos SOCIOECONÓMICOS:
constituyen actualmente una de las piezas claves a la hora de explicar las suertes de las personas en el sistema educativo y después de él.
En buena medida los problemas del sistema educativo español son problemas de EQUIDAD:
el fracaso escolar y el abandono temprano, por ejemplo, son difícilmente separables de las desigualdades que los generan.
Sobre todo, por motivos SOCIOECONÓMICOS:
constituyen actualmente una de las piezas claves a la hora de explicar las suertes de las personas en el sistema educativo y después de él.
Se trata de la CONDICIÓN por la cual las personas tienen un acceso desigual a los recursos, servicios y posiciones que la sociedad valora.
Tal desigualdad puede surgir en cuanto al modo en que individuos y grupos se ordenan y son evaluados unos por otros, pero, más importante aún, la desigualdad social se relaciona con las diferentes posiciones de la estructura social.
Debido a la capacidad humana de desarrollar JUICIOS sobre lo que es “bueno” o “malo” o preferible.
Así, las características del individuo y los diferentes lugares o roles pueden ser evaluados de forma desigual u ordenados de superior a inferior.
Nos estamos refiriendo a la DESIGUALDAD SOCIAL EN TÉRMINOS DE PRESTIGIO Y HONOR.
La desigualdad educativa afecta a los sectores más pobres y MARGINADOS de las sociedades, ya sea en los países desarrollados como en los subdesarrollados.
Existe una gran desigualdad entre las diferentes opciones, ya que no solo es con respecto al acceso a la educación sino en la CALIDAD de la misma.
Situación que va a afectar enormemente el futuro de los estudiantes.
No es lo mismo asistir a una escuela estatal o privada, estar en la CIUDAD o en una POBLACION RURAL.
En un mundo tan competitivo y donde una de las bases de nuestra
sociedad es el conocimiento, la desigualdad educativa que afecta
a los niños pobres perjudicara notablemente la posibilidad de que
puedan salir de una situación social difícil a través de la educación
ya que se encontrarán menos preparados para el día de mañana
entrar al MERCADO LABORAL.
Dos categorías de aparatos del Estado para el control social:
APARATOS IDEOLÓGICOS
DEL ESTADO
APARATOS REPRESIVOS
DEL ESTADO
La diferencia principal entre ambos
es el uso de la violencia
escuela, religión, familia, medios
de comunicación…
policía, ejercito, leyes,
gobiernos…
Estos mecanismos son recubiertos y disimulados por la idea de Escuela Universal, que nos presenta a la escuela como un medio neutro carente de ideología.
La inculcación de esta ideología se realiza de DOS FORMAS:
Implícita:mediante
materias como matemáticas,
física, química…
Explicita:a través de materias
como historia,
ética, literatura.
DE LO SOCIAL A LO EDUCATIVO LA TEORÍA CREDENCIALISTA DE COLLINS
La educación se identifica como mecanismo fundamental para la diferenciación. Los grupos dominantes luchan para que la educación constituya una señal de distanciamiento respecto de otros grupos sociales.
Critica que la expansión educativa responde a los cambios en la estructura productiva y a las nuevas necesidades ocupacionales.
LA TEORÍA CREDENCIALISTA DE COLLINS
Las posiciones de poder y prestigio se adquieren por medio de la diferenciación entre los dos grupos, y no sólo en los conocimientos, sino sobre todo en los estilos de vida.
Lo que de verdad induce a las capas populares a demandar más educación no es la capacitación profesional que en ella puedan obtener, sino el acceso a la cultura de la élite
La teoría credencialista de Collins es una teoría que tiene una visión conflictiva de la educación según las clases sociales:
En la educación lo relevante no son los contenidos ni las habilidades que se adquieren, sino la lucha de clases.
Por tanto, la educación es un recurso para la lucha de clases, la lucha por el poder.
LA LEGITIMIACIÓN DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES A TRAVÉS DE LA ESCUELA
La escuela reproduce desigualdades sociales al reforzar el
HABITUS que corresponde a las familias de clase media. La
escuela no es el lugar en el que se producen las desigualdades
sociales, sino donde se legitiman.
Todo está dispuesto para el triunfo escolar de aquellos que por
nacimiento poseen la “gran cultura”: la cultura de las clases altas.
El habitus se ejerce a través de la VIOLENCIA
SIMBÓLICA.
La VIOLENCIA SIMBÓLICA es la imposición a través
de la acción pedagógica de un conjunto de
significaciones que se imponen como legítimas.
El habitus es el sistema de disposiciones durables y transferibles que funciona como base generadora de prácticas culturales.
Se adquiere en la familia.
Se manifiesta a través de diversas formas de relacionarse con el mundo.
La escuela reproduce la desigualdad al reforzar el habitus.
LA LEGITIMACIÓN DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES A TRAVÉS DE LA ESCUELA
VIOLENCIA SIMBOLICA
ACCIÓN PEDAGÓGICA
AUTORIDAD PEDAGÓGICA
TRABAJO PEDAGÓGICO
LA LEGITIMACIÓN DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES A TRAVÉS DE LA ESCUELA
Una de las críticas más importantes a la teoría de Bourdieu y Passeron es que cuanto mayor sea la inculcación de la reproducción cultural, más probabilidades hay de una rebelión (Bechelloni, 1977).
Los críticos también coinciden que tanto la teoría de la reproducción cultural como la credencialista, no tienen en cuenta que la institución escolar pertenecen al Estado.
Conclusiones
La institución escolar le pertenece al estadoLa Acción Pedagógica es la imposición y la inculcación de la
cultura dominante.
La Autoridad Pedagógica es quien inculca la cultura dominante.
El Trabajo Pedagógico crea el habitus a través de la inculcación de la cultura dominante
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
EL PEOR ENEMIGO DEL HOMBRE ES LA IGNORACIA
En buena medida los problemas del sistema educativo español son problemas de EQUIDAD:
el fracaso escolar y el abandono temprano, por ejemplo, son difícilmente separables de las desigualdades que los generan.
Sobre todo, por motivos SOCIOECONÓMICOS:
constituyen actualmente una de las piezas claves a la hora de explicar las suertes de las personas en el sistema educativo y después de él.