Institución Educativa Fe y Alegría Aures

Marzo de 2011Circulación gratuita

ESTE PERIÓDICO FORMA PARTE DE LA ESTRATEGIA “EDUCAR MIENTRAS SE INFORMA” DEL PERIÓDICO EL MUNDO, PATROCINADA POR:

Expres uresA

“El murra” un lider en la cancha y fuera de ella

Jhonatan Valderrama es el vivo ejem-plo de que se puede ser bueno en los estudios y a la vez ser un duro en la cancha.

Página 5

“El tamaño de la imaginación

¿Y cómo es Dios?

Nuestros niños de preescolar pintan y res-

ponden cómo se imaginan a Dios.

¡Sorprendete con sus dibujos!Página10

“Doña Ofelia, mujer queridaTierna y sencilla, nos abre su corazón en esta edición para conocer un poco más de ella.

Página 14

Marzo de 20112 A

La Institución Educativa Fe y Alegría Aures es un lugar donde los alumnos pasan la mayoría de su tiempo y es también ahí donde nuestros sueños se van construyendo poco a poco.

al caminar…Ojo

Con el ánimo de ofrecer una herra-mienta de orientación vocacional, EL MUNDO ofrece 12 talleres prác-ticos de prensa escolar, por semes-tre, a igual número de instituciones educativas. Este taller se desarrolla con estudiantes de los grados once y décimo que estén interesados en el periodismo o profesiones afines. Cada taller consta de 5 sesiones y una visita al Periódico, durante las cuales conocen el proceso de pro-ducción de prensa y reciben una introducción básica al periodismo y sus géneros, a partir de la cual se conforma entre los “Nuevos Explo-radores” una sala de redacción en la que se ponen en práctica los concep-tos aprendidos y se asigna a cada inte-grante una tarea específica en la elabo-ración de un periódico escolar. Dicho periódico se imprime y distribuye en-

tre los colegios vinculados a la estrate-gia “Educar mientras se Informa”.

Este es el primero de los doce periódi-cos que publicaremos en el comienzo de nuestra estrategia pedagógica. La realización exitosa del taller del perió-dico escolar en la Institución Educati-va Fe y Alegría Aures, nos demuestra que la estrategia “Educar mientras se informa” va tomando forma como una experiencia significativa y exitosa en la formación de ciudadanos críticos de su entorno y participes en la construcción del tejido social.

¡Felicitaciones a todos!

Juan Pablo Muñoz P.Jefe de capacitaciones y relaciones con comunidad educativa

Redacción

Alberto Cuartas Andrea Romero

Angie García Breyner Mejía

Cristian Valderrama David Chaverra Elesvi GonzálezErica BernalErika Giraldo

Gerson Arboleda Jennifer Álvarez Jessica estrada

Jhonatan Valderrama

Laura JaramilloLevis Ballesteros.Luis Alberto Florez

Sandra Milena Arias Santiago Isaza

Santiago LondoñoShary RamírezSneider CaroYeni ÁlvarezYenifer Ángel

Docente encargado

Ricardo Contreras

Coordinación periodística

Laura Giraldo Granados

Jefe de capacitaciones

y relaciones con comunidad

educativa

Juan Pablo Muñoz P.

Diseño y diagramación

Yazmin AcostaCarlos Diaz

Impresión

Casa Editorial El Mundo

Las opiniones expresadas enlos artículos que firman los

colaboradores en estas páginas sonlibres y de ellas son responsablessus autores, no comprometen el

pensamiento editorial del periódicoEL MUNDO

Presentación

Opinión

Jhonatan Estiven Valderrama Ruiz11°

Como en todos los lugares hay peligros y este no es la excepción.

Hay lugares dentro del co-legio donde los alumnos están expuestos al peligro y uno de ellos es la subida hacia la cancha, ubicada en la parte trasera del colegio, ya que no hay pasamanos.

En estos días hubo un acci-dente en ese lugar, porque es un espacio muy frecuen-tado por los jóvenes, dado al ser un lugar de recrea-

ción y es allí donde se lle-va a cabo el torneo Inter clases.

Creo que los directivos deberían ocuparse de este caso antes de que suceda algo peor. Aunque cabe la salvedad, de que según Ferney Agudelo, egresado de la Institución y colabo-rador administrativo, ya se están tomando cartas en el asunto.

Otro de los lugares que comparten la misma situa-ción es en la reja grande por donde entran los ca-rros y donde los alumnos compramos comestibles.

En ese lugar, el piso es de piedras y cuando llueve éste se vuelve muy resba-ladizo y los alumnos esta-mos expuestos a caídas ya que al ser un lugar donde también podemos com-prar en los descansos, se vuelve aún más propicio para que estos accidentes sucedan.

Me gustaría que los direc-tivos miraran esta situa-ción y nos pudiera ayudar con este perjuicio que nos impide a muchos movili-zarnos con tranquilidad a comprar algo en los des-cansos, en especial cuando se cuenta con lluvia.

Marzo de 20113A

La participación de nuestra Ins-titución en el proyecto de “Li-deres Siglo XXI” y “Escuelas de Calidad” en convenio entre PROANTIOQUIA y la Secreta-

ría de Educación de Medellín, desde el año 2009 y que irá hasta el año 2012, ha generado una nueva dinámica insti-tucional. El plan de mejoramiento, ela-borado con base en la autoevaluación institucional aplicada al final de cada año escolar, con la participación de inte-grantes de la comunidad educativa, me-joró aquellas dificultades encontradas en cada una de las gestiones: adminis-trativa, financiera, directiva, académica y comunitaria.

Así mismo en lo académico, la imple-mentación de las pruebas de período desde el año 2009 y las aulas especia-lizadas para el año 2011, además del apoyo a estudiantes de grado 11° con algunos programas de Preicfes, la imple-mentación del SIEPE (Sistema Institu-cional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes) a partir de 2010, la recon-textualización de los programas curricu-lares y el programa Palabrario y Nume-rario, han posibilitado el mejoramiento académico de los estudiantes y el soste-nimiento en nivel medio alcanzado por la promoción de Bachilleres del 2009 en las pruebas Saber grado 11° aplicadas por el ICFES.

Lo anterior, sumado al alto compromiso que tienen los docentes de la Institución y la llegada en el año 2010 de algunos maestros por concurso, quienes aporta-ron para fortalecer y consolidar el equi-po de trabajo institucional.

Desde el gobierno escolar y en especial en el Consejo Directivo, se ha contado con políticas claras de manejo e inver-sión del presupuesto de FSE (Fondos de Servicios Educativos), que han permiti-do el sostenimiento de la planta física, el funcionamiento institucional y una visión estratégica de inversión en me-dios tecnológicos, didácticos y audiovi-suales, que permiten acercar y facilitar a los estudiantes de una mejor manera el acceso al conocimiento.

La institución cuenta en la actualidad con un sitio web en la dirección: www.feyalegriaaures.edu.co, donde se puede encontrar lo pertinente a la Institución Educativa, los periódicos emitidos, las circulares generadas, la reseña históri-ca, entre otros aspectos de interés ge-neral.

Todo lo anterior, sumado a mayor for-taleza con que cuenta nuestra Institu-ción, su gente, los estudiantes, personal de apoyo, padres de familia, docentes y directivos, hacen que esta sea una insti-tución de “calidosos”.

La calidad generadora de una nueva dinámica

institucional

EDITORIALAndrea L. Romero P. 10°

La canchaabandonada

Un lugar donde antes había diversión y ahora simplemente no Hay nada, la recuperación del espacio es necesaria.

Elesvi González

Durante los últimos me-ses, en el barrio Robledo Aures se han presentado una serie de actos vio-lentos que han hecho que la comunidad se llene de miedo y de inseguridad. A raíz de esto, la cancha ubicada en la parte trasera de la Institución Educati-va Fe y Alegría Aures, un lugar que estaba adaptado para la recreación, el de-

porte y la plena libertad de la expresión humana, pasó a ser un lugar deso-lado y lleno de oscuridad por culpa de los alzados en armas.

Teniendo en cuenta lo an-terior y poniéndolo bajo análisis, puedo afirmar que la posible solución para esta situación, seria la unión de la comuni-dad, donde esta interce-da para adquirir ayudas, tanto materiales, como de seguridad pública y así mejorar la estructura de la cancha, su zona ver-de, sus aros, sus mayas y devolverle la cara de sitio acogedor, donde lo niños puedan correr y jugar con sus pelotas, donde los jó-venes puedan practicar sus deportes y donde los ancianos puedan respirar un aire puro y lleno de tranquilidad, y así, darle un nuevo nombre propio, y no llamarla más nuestra “cancha abandonada”.

Nelson González Arias, Rector

Marzo de 20114 A

Erika Daniela Giraldo, Sneider Caro, David Chaverra (11°)

La Institución se inicia como escuela en el año 1997, con las Hermanas de Cristo Rey en predios de RCN. En 1998 se inicia la construc-ción de la escuela del barrio Aures 2, por parte del Movi-miento Fe y Alegría Colom-bia, encomendado la dirección a las Hermanas Pasionistas, quienes estuvieron al frente de ella hasta el año 2008.

En la Actualidad, es una insti-

tución mixta, de carácter ofi-cial que atiende un promedio de 1.010 alumnos, distribui-dos en los grados de preesco-lar, primaria básica secundaria y media académico, en dos jornadas: mañana y tarde.

En la mañana con preescolar y diez grupos de primaria, y en la tarde un preescolar y once grupos de secundaria para un total de veintitrés grupos, más un grupo de aceleración del aprendizaje. Cuenta con dos directivos y doce docentes para atender la primaria.

Quince docentes para atender la secundaria, una maestra de apoyo, una docente de acelera-ción y una secretaria.

Además cuenta con tres vigilan-tes y dos empleados logísticos.

Fe y Alegría Aures

Sofía Aguirre GonzálesPreescolar 1

Yurani Andra Jimenez OrozcoPreescolar 2

Angie Carolina LópezPreescolar 2

Jennifer Andrea Álvarez Quiceno, 11°

En nuestra institución educativa contamos con un parque que se encuentra en la parte trasera de los salones, el cual se encuentra en muy mal estado, por esto, los niños de la jornada de la mañana se encuentra perjudi-cados, dado que éste es uno de los espacios mas propicios para jugar.No obstante, fuera de que el parque está

en tan mal estado, no hay un sendero construido para llegar a éste. Los niños deben esforzarse para subir el pequeño cerro donde se encuentran ubicados los juegos infantiles, además cuando llueve el terreno se vuelve fangoso y resulta pe-ligroso para los niños.

Otro de los problemas con el que deben sortear los niños que suben al parque son las piedras de gran tamaño, que se en-

cuentran en el camino a los juegos infantiles.

Creo que los niños son una muy buena parte de la ins-titución. Los de bachi-llerato tienen su espacio y los pequeños deben tener el de ellos, porque considero que este es el me-jor lugar para su esparcimiento.

El parque está quebrado: ¿Con qué lo curaremos?

Imaginando cómo es Dios

Reseña de la Institución Educativa

Mejorando nuestro colegio

Marzo de 20115A

Don Nelson González AriasSneider Caro, David Chaverra, Jennifer Álvarez (11°)

Don Nelson González nació un 13 de diciembre, es el menor de 6 hermanos y toda la vida le ha gus-tado el estudio. Llegó a la educación por accidente, le gustó y decidió quedarse. Lleva 25 años en la do-cencia y ha sido maestro, coordinador y rector. Es una persona muy familiar y reside en el municipio de Bello, Antioquia.

Don Nelson, ¿dónde nació usted?:

Nací en Copacabana, Antioquia.

¿Donde realizó sus estudios básicos?

En Copacabana, la primaria, la secundaria en el tec-nológico Pascual Bravo en Medellín, también soy bachiller técnico en mecánica industrial.

¿Cuál es su pasatiempo favorito? Me gusta jugar futbol, leer, escuchar música, y me gusta mucho estudiar.

Señor Rector, ¿en qué institución tra-bajaba usted antes?

He trabajado en el Colegio de Trabajo San José, en el municipio de Bello, también en la institución de rehabilitación de menores, trabajé allí 12 años.

Quisiéramos saber cómo fue su llega-da al colegio.

Yo, llegue a la Institución por medio de un concurso nacional de rectores. En el cual salí seleccionado.

¿Cómo lo recibió la institución al momento de su llegada? La verdad, muy bien. Tanto los estudiantes como docentes y directivos me acogieron muy bien.

¿Y cómo encontró la institución?

Yo encontré la Institución muy organizada, a pesar de estar ubicada en una periferia.

¿Cuál considera usted que es el mejor proyecto que ha hecho en la institución?

Pienso que el de calidad, ruta de líderes siglo XXI, que es un proyecto a cuatro años.

¿Qué cambio cree usted que ha tenido la institución desde su llegada?

La mejora los resultados obtenidos en las prue-bas saber Icfes, ya que pasamos de nivel bajo a medio. También la inversión de medios tecno-lógicos y la consolidación del equipo de trabajo del Colegio.

Fútbol

Luis Carlos Moreno, estudiante del grado un-décimo opina acerca de Jhonatan: “Él es una buena persona, comparte con sus compañeros.

Es un buen jugador y un líder en la cancha,y fuera de ella.

Gerson Arboleda, 10°

Jhonatan Valderrama, es de baja estatura, ojos cafés claros, trocito y de cejas pobladas. Su personalidad es arrazadora, tiene una gran capacidad de interactuar con los otros, además de unos excelentes valores hu-manos. Es un estudiante del grado undécimo del cole-gio Fe y Alegría Aures de la ciudad de Medellín. Tiene

18 años de edad y le dicen “Murrapo”.

Se interesa demasiado por el fútbol que es su mayor afición. En un principio cuando tenia 12 años de edad se empezó a fijar en el fútbol al ver unos muchachos en su cuadra jugar con un balón. En ese momento se dijo a sí mismo “¿Qué se sentirá tener un balón en los pies?”. Bueno, fue allí cuando le dijo a su padre que él quería jugar fútbol. El hombre lo empezó a apoyar mucho con ello, aunque lamentablemente a los pocos días de esto falleció.

A él le da muy duro la muerte de su padre pero logra superarlo y al cabo de un tiempo empieza a jugar fút-bol con mucho más esfuerzo, para algún día ser uno de los mejores del barrio, y por que no, tal vez de la ciu-dad. A veces, Jhonatan por estar pendiente de jugar fútbol descuida sus estudios y a su madre.

Zoraida Ruiz, su mamá, lo regaña y habla con él, le dice que lo va apoyar con el fútbol pero que no descui-de sus estudios. Jhonatan le hace caso a su madre y se dedica a hacer bien ambas cosas .Por esos días, a Jhonatan en el colegio le empezaron a

decir “murrapo” por su pequeña estatura. “El murra” entró a un campeonato de fútbol en el Inder del barrio y allí empezó a volverse habilidoso con el balón.En este torneo, ve una parada llamada “Chilena” la cual le pareció fabulosa y entonces se dijo así mismo “Yo la quiero hacer”. Empezó a aprenderla pero no le salía, siempre se aporreaba.Un día en un partido que era decisivo para entrar a la final del barrio, “Murra” intenta hacer la chilena y cuenta con tan buena suerte que la logra, siendo aplaudido por todo el público.

Además con esta jugada, anota el gol que le dio el pa-saje a la final del campeonato a su equipo.Él ese día llevaba unos guayos color café con amarillo en sus costados y rosado en sus puntas. Se dijo “nunca los dejaré, siempre me acompañarán”.

Hoy no solo es uno de los mejores en el cole para jugar fútbol, si no que también es reconocido por su excelen-te rendimiento académico.Es así como Jhonatan, “el murra”, nos demuestra que se puede divertir practicando un deporte sin necesidad de descuidar los estudios .

Entrevista al Señor Rector

un líder en la cancha y fuera

de ella

Crónica deportiva

“El murra”

Marzo de 20116 A

Joan Sebastián Cano Montoya. 11°

Los estudiantes del grado 11 de la Institución Edu-cativa Fe Y Alegría Aures han comenzado a realizar proyectos muy importan-tes para el desarrollo y emprendimiento empresa-rial. Los propósitos tienen como intención u objetivo presentar sus ideas utili-zando varios medios de comunicación.Estos proyectos los están realizando con la ayuda del profesor de español Alber-

to Cuartas Restrepo, quien les dio la idea de cómo aprender a crear su propia empresa con un producto nuevo e innovador.Uno de los proyectos es el de repostería. A cargo del estudiante Jhonatan Valderrama y otro d sus compañeros, quienes ya cuentan con nombre, logo, slogan y hasta em-paque. Las intenciones en este trabajo es que los jóvenes sepan como defenderse frente al mundo laboral y social para emprender, innovar, crear o generar empleo.

Proyectos emprendedores en la Institución

Cristian Camilo Valderrama Ruiz, 9°

En la Institución Educativa Fe y Alegría Aures de la comu-na 7 inició el torneo “hinchas por la paz” (Interclases), el cual se dio inicio el día martes primero de febrero y finaliza en el mes de abril.

El torneo esta dividido en dos categorías: la A, que va desde el grado sexto (6°) hasta el grado octavo (8°) y la B, que va desde noveno (9°) hasta los egresados.

Los partidos se realizan en los descansos, el primer tiempo va desde las 2:05 pm hasta las 2:25 pm y el segundo tiempo se juega de 4:15 pm a 4:25 pm.

El propósito de este torneo es incentivar más la paz en la Institución y en el barrio, además que la Institución Educativa Fe y Alegría Aures sea modelo a seguir para que otras instituciones educati-vas organicen actividades que puedan llevar a lograr la paz.

El torneo fue hecho por los estudiantes del grado once

(11°), egresados (alumnos del año pasado que ya termi-naron de estudiar) y el profe-sor de educación física Harold Sánchez.También se espera que con este torneo la institución continúe organizando activi-dades en las cuales se ve reflejado el respeto, la paz y el deporte por el cual puedan trabajar juntos para un mejor mañana.

En la final del tor-neo los cuatro equi-pos que queden fi-nalistas tendrán la sorpresa de contar con una árbitro mu-jer, estudiante del grado 11° en el Colegio Rodrigo Arenas Betan-cur y juga-dora en la inferior de un equi-p o pro-f e -sional.

“Lo que tengo hace mucho tiempo y no quiero votar o tirar, son mis consultas de español desde noveno grado, porque para mí son un recuerdo cuando empecé por segunda vez en Fe y Alegría Aures y me hacen acordar de los momentos difíciles y alegres cuando mi profesor de español Alberto Cuartas Restrepo nos preguntaba los temas que consultábamos.Esta es la razón por la cual no los he botado, mucho menos los pienso votar, pienso tenerlos un par de años más para que cuando vuelva a abrir la caja donde los tengo, ya hecho todo un ejecutivo, volver a tener esos hermosos recuerdos de mi profesor, compañeros y yo en esos momentos”.

Joan Sebastián Cano Montoya11°

Inician los interclases en

“Lo que conservo de mi niñez es una camiseta de las chicas súper poderosas que me regalo mi papá el día que yo cumplí 6 años, la conservo porque me gustó mucho y aun me gusta. También porque me la dio con mucho cariño y amor”.

Elesvi González, 11

“Lo que aún conservo de mi niñez es una pequeña cobija que me regalaron con mucho aprecio y cariño”.

Levis Isabel Ballesteros Torreglosa, 11

Fe y Alegría

Noticias

APEGOS...

Marzo de 20117A

Sandra Milena Arias Pulgarín.Angie Shirley García Tamayo, 9°

La mirada dicta en gran parte la forma de ser de las personas y más cuando se es buen observador se puede conocer a alguien a través de sus ojos.Cuando los ojos se ven saltones denotan un carácter de tensión o miedo como si estuviera en constante alerta.Cuando los parpados están caídos demuestran falta de amor y apoyo.

La mirada tensa y dominante pertenece a aquellas personas con necesidad de dominar y controlar todo.

Cuando se tiene falta de satisfacción y realización

personal los ojos denotan un estado opa-co, sin brillo y cuando están húmedos, flexibles y brillantes denotan alegría y sa-tisfacción.

Los ojos son como un “espejo del alma” son una clara y exacta radiografía del in-terior del ser humano, la cual por medio de rasgos y actitudes que han adquirido los ojos a través del tiempo se puede con-cluir la historia mental y espiritual de las personas.

En la Institución Educativa Fe y Alegría Aures hay miradas inocentes, alegres, amistosas.

Miradas penetrantes, tiernas, miradas de amor, hay una gran variedad de miradas, miradas tan profun-das que con solo percibirlas demuestran los senti-mientos de aquellos estudiantes

ASÍ SE MIRA EN

URESA

Alberto CuartasDocente

En “Medallo” la muerte no cambia de nombre, solo cambia el de la víctima, de escenario y de situación: El silencio del estado, la impotencia de la víctima, la banda de sicarios que aprovechan el miedo, las tenebrosas voces de protes-ta, las banas promesas del estado, el dolor y la rabia contenidos de ver que la rueda gira inexorable repitiendo las macabras escenas de la historia, la im-puridad se multiplica, la lista de las víctimas es cada vez más larga, las no-

ticias del fin de la guerra, los lastime-ros y agónicos llamados a la cordura y a la sensatez. En fin, es la misma obra que nos sigue flagelando la conciencia día tras día, son los mismos directores de la obra y los muertos siguen siendo los actores; unos más nombrados que otros, pero continúan siendo 40 o más millones de colombianos muertos que sacuden a los actores que nos creemos vivos.

¡Ay! “Metrallo” la rueda sigue giran-do…, el tiempo no la detiene. Conti-nuamos sumidos en un silencio mudo y profundo. No queremos darnos

cuenta que también estamos un tan-to o igual de muertos que los propios muertos; hace tantas pero tantas ca-lendas que hemos venido avanzan-do, cómplices en el silencio, con los mercaderes de la muerte, quizás sin quererlo, sin darnos cuenta, de pron-to amparados en un ciego y efímero consuelo, convencidos como fieles creyentes que solo las víctimas de las balas asesinas pueden afirmar que han dejado para siempre de habitar este espacio terreno .

Que sordidez nos mora, engañados bo-rregos porque cada actor caído en las ta-

blas víctima de los jinetes de la muerte nos hace creer que todavía no nos toca el turno de entrar en la obra, o no nos ha llegado la hora final y, así nos haga-mos un caos visceral de dolor que nos conmueva continuamos la marcha lúgu-bre de nuestro peregrinar; al día siguien-te, deslumbrados y regocijados con la historia por la simple fantasía de estar vivos aunque sobre nuestros hombros carguemos la mordaza y la mortaja .

Ya no nos queda más que elevar nues-tras plegarias al cielo y esperar el mila-gro divino, eterna y florida por siem-pre “Medallo”.

MedellÍn entre pumpunes y pompones.

Marzo de 20118 A

Alberto Cuartas RestrepoDocente

En todo el proceso del desarrollo del individuo como ser social y sujeto de aprendizaje, la lengua desempe-ña la función más importante. Este es el canal principal por el que se le transmiten los modelos de la vida, los patrones de comportamiento so-cial, por el que se aprende a actuar como miembro de un colectivo so-cial, dentro y a través de los diversos grupos sociales: la familia, el colegio, el vecindario, el barrio, la ciudad, y así sucesivamente y por consiguien-te, adoptar su cultura, sus conoci-mientos, sus costumbres, su modo de pensar y de actuar, sus valores y sus creencias.

Pero en su búsqueda por encontrar nuevos y mejores sistemas de comu-nicación – de carácter visual – se dio a la tarea de diseñar nuevos sistemas de lenguaje de forma artificial, esto quiere decir que son única y exclusi-vamente creación suya.

Los lenguajes artificiales en tanto sean pertinentes deben utilizarse como herramienta didáctica y poner-los al servicio de la educación siem-pre y cuando le permitan un mejor aprendizaje a los estudiantes, llenen los vacios y suplan las necesidades que tienen en el manejo del lenguaje y de los procesos de comunicación.

En pocas palabras se trata de la apro-piación de estos nuevos lenguajes y convertirlos en un vehículo imbrica-do entre los saberes y el hombre so-cial, y en particular, sobre el mensaje en la medida en que este incide en el papel del maestro como creador y transformador del hombre social. Esto no quiere decir que el lengua-je de la escuela ya ha quedado claro, por el contrario, significan lenguajes (artificiales) en el contexto total de la interacción entre individuo y su entorno humano: Entre el indivi-duo y otros indi-viduos.

El punto de vista que habrá de adop-tarse será netamente educativo, resaltando aquellos aspectos del lenguaje y del hom-bre social que ha decir verdad resultan más relevantes para el ejercicio pedagógico del docente en el aula. En última instancia, es real que la

LOS LENGUAJES ARTIFICIALES

existencia de los lenguajes artificia-les implica la existencia del hombre social y no como un ser individual; toda vez que siendo humano puede hablar y entender la lengua, tam-bién leer y escribir.

La capacidad de hablar surge y tiene sentido, solo porque existen otros organismos semejantes a su alrede-dor, puesto que no existe la menor duda de que el individuo ha evolu-cionado hasta su forma actual me-diante el proceso de comunicación de los seres humanos entre sí. Lo anterior, permite considerar esta premisa como nuestro principal punto de partida para afirmar que los lenguajes artificiales son validos y aplicables en su formación acadé-mica y social.

Una vez más, la lengua es el elemen-to clave del proceso de aprendizaje y desarrollo integral del sujeto, puesto que, en gran medida, el intercambio lingüístico, simbólico y cultural con el colectivo social es el que determi-na la posición de los individuos y los configura como persona.Luego de este asomo teórico y con-ceptual de los lenguajes artificiales veamos cual es su función y apli-cabilidad pedagógica en el aula de clase.Partiendo de la noción de un len-guaje desarrollado, el aspecto más notable sea quizás la variedad de propósitos a los que los lenguajes ar-tificiales sirven, la multiplicación de cosas distintas que la gente hace que estos logren para ella; la interacción plurisignificativa en la familia, en la escuela como centro de aprendizaje, las actividades productivas y de dis-tribución del mercado y las funcio-nes mas especificas como las de la literatura, la religión, política, las

artes y la cultura; todas ellas pueden ser abordadas fácilmente por un solo individuo en un proceso de aprendi-zaje de saberes significativos.Un lenguaje artificial desarrollado bien puede definirse como aquel que se utiliza libremente en todas las fun-ciones comunicativas a las que el len-guaje sirve en la sociedad.

Como es natural, los miembros de una comunidad suele conceder un valor social a sus lenguajes de acuer-do con su desarrollo. Un lenguaje de-sarrollado, que se utiliza en todas sus dimensiones y funciones para las que el lenguaje sirve en la sociedad como generador de redes de comunicación, ocupa una posición superior, en tan-to que un lenguaje no desarrollado ni funcional se le relega a una posición inferior.Para que un lenguaje alcance su de-sarrollo es necesario enriquecer de forma significativa cada una de sus funciones, y esto se le logra mediante el desa-rrollo de un nuevo registro.

Podemos definir los registros como una serie de significati-vos, adecuada para una fun-ción particular o específica del lenguaje, y estos corresponden al nivel de la lengua, es decir, la relación de una lengua que varían en función de las clases sociales.

Podemos hablar de su registro ar-tificial en el sentido de los signi-ficados que pertenece al lenguaje (se trata, de la utilización del lenguaje artificial; no del len-guaje en sí) y que un lenguaje debe expresar para que se le utilice con propósito comu-nicativos.

Toda lengua encierra en distintos significados en su estructura semántica: intención comunicativa, manera de constar, clasificar,

relatar y así sucesivamente. Esos significados por sí solo no bas-tan para construir el componente del lenguaje artificial en su conteni-do y sentido disciplinario, moderno ni para satisfacer las necesidades y llena los vacíos de educación en las distintas áreas del saber en las escue-las, colegios y universidades; pero servirán como punto de partida para el aprendizaje significativo de sabe-res y trasversalidad de los mismos.

De manera especial y significativa los programas de enseñanza apli-can de acuerdo con los antecedentes culturales y sociales del sujeto que aprende.

Una herramienta didáctica

Informe especial

Marzo de 20119A

Marzo de 201110 A

El tamaño de la imaginación

Santiago Londoño Cano, 9°

En la Institución Educativa Fe y Alegría Aures, en un salón de clases donde el tamaño no importa si se tiene una imaginación así de grande como la de los niños de preescolar, se planteó una actividad para poner a prueba la creatividad.

MarianaRojas

Preescolar1

Zaira CardonaPreescolar 2

Juan Miguel Suárez

Preescolar 1

Jheison UsugaFlores

Preescolar 2

JulianaOsorioArias

Preescolar

ValeryOquendo

Preescolar1

Evelin López GarcíaPreescolar 2

Imaginando cómo es Dios

Para demostrar el gran poder de la imaginación, se retó a los niños para que dibujaran a Dios tal como ellos se lo ima-ginan. Pues hubo una

gran sorpresa, esta vez no eran autos, jugue-tes, o quizás princesas. Los pequeños dibujaron árboles, flores, perso-nas, ángeles, e incluso

grandes paisajes con casas. Esto hizo que su imagina-ción se elevara aún más.

La inocencia que refleja-ban sus ojos, una hoja, un lápiz, varios colores y su imaginación fueron los ma-teriales que los niños de preescolar utilizaron para realizar sus pequeñas obras de arte, las cuales tu-vieron un gran éxito.

Después de hacer dicha actividad se le pidió a los niños que describie-ran a Dios. Ellos lo defi-nieron como: el padre de todos y el creador de la naturaleza.

Cultura

Marzo de 201111A

De Aures, yo me quedo con la alegríaLaura Giraldo GranadosTallerista del proyecto “Nuevos Exploradores” Periódico EL MuNDo.

Los vi hacer cara de desagrado cuando leí descripciones sobre gaviotas y puestos de pescado mal oliente. Pude reírme con ellos leyendo las locuras más dis-paratadas que se les pudieron ocurrir para escribir cuentos y rutinas. Los escuché desenre-dando sus ideas y hablarme de reporterías. También note sus silencios y su mirada atónita cuando se adentraban en una explicación, completamente me-tidos en el rollo.

Pero lo más importante fue lo que pude descubrir: sus capaci-dades.

Digo descubrir porque fui yo quien llego nula, sin conocer a ninguno de ellos y con la expecta-tiva de lo que podía encontrarme.

Los vi como pintores novatos con lienzos en blanco, en seco. Y yo, con mi maleta llena de colores, de vinilos y de tizas, que estaba dispuesta a repartir, a dejarles tocar y elegir, venía a enseñarles.Y así fue como cada quien escogió lo suyo. Pintó

su texto y le dio la textura que necesitaba, lo im-pregnaron con su estilo y se hicieron distinguir.

Identifiqué los soñadores románticos de textos bohemios, los loquillos de cuentos llenos de imaginación, los futuros colegas de opiniones

fuertes que quieren hacerse sen-tir, los literatos chiquitos que se fueron de lleno con las descripcio-nes, y los periodistas incógnitos, callados, que me sorprendieron por la calidad de sus textos y el cariño que pusieron a su trabajo de campo.

Cantidades de hojas con borrones y tachones. Expresiones sonrojadas y tímidas por los errores que se co-rregían en el camino, sonrisas bri-llantes y elásticas que iban y venían con la satisfacción de tener un buen texto, corridas para llegar a tiempo, permisos para llegar más tarde, todo valió la pena.

Hoy tienen en sus manos el perió-dico escolar que con gusto y com-promiso ustedes hicieron. Hoy yo tengo en el corazón la alegría de haber sido su profe, su tallerista y haberme llenado con sus ideas, sus capacidades, la simpatía y el cari-ño que me transmitía la buena vi-bra para estar con ustedes en cada sesión.

A ustedes muchachos, Felicitacio-nes. Un genial proceso y estoy or-

gullosa de ustedes.

¡No lo dejen morir! Tienen todo el potencial para seguir, para hacer de ExpresAures un periódico es-colar envidiable.

Laura Giraldo, tallerista del periódico EL MUNDO, con Sebas, el More y Beto, tres de sus alumnos del proyecto “Nuevos Exploradores” de la estrategia Educar mientras se Informa, de EL MUNDO.

Sueños, muchos sueños rondan en las cabezas sobre cómo imaginamos que serán nuestras vidas en un tiempo.En el Colegio, algunos de los alumnos que están más cerca en el camino de cumplirlos, nos comparten lo que piensan: “En diez años me veo como una gran psicóloga, trabajan-do en beneficio de las personas que lo necesiten, con esto pagar mis propios estudios, pues anhelo tener los conoci-mientos suficientes para lograrlo y ser muy eficiente en mi trabajo”.Levis Isabel Ballesteros Torreglosa, 11°

“Yo me imagino en 10 años como un profesional, ya sea en mecánica industrial o ocupando un alto rango en el trán-sito. Con una familia rodeada de amor y respeto, la cual quisiera estuviera conformada por una mujer merecedora de todos mis sentimientos y dos hijos a los cuales les pueda brindar todo mi amor”.Gerson Sebastián Arboleda ospina 10 °

“Yo me veo como una gran trabajadora de una empresa de diseño grafico que es lo que más me gusta. Sacando adelante a la persona más importante de mi vida, mi hijo, teniendo un hogar propio, en la cual yo viva con los dos hombres que conforman mi vida el día de hoy, mi novio y mi hijo”.Elesvi González, 11°

“Yo me veo en diez años como un hombre estudiado y em-prendedor para una vida laboral, social y práctica. Me imagino como una persona sabia por las experiencias y conocimientos que he adquirido en el recorrer del tiempo, por lo cual seré honesto en todo, alguien libre de los proble-mas y me gustaría ayudar a seres queridos y que cuando salgan del estudio enseñarles enfrentarse a la sociedad y cómo luchar en ella con trabajo y solidaridad.En otros temas como la familia, que es uno de mis temas más importantes quiero ser un apoyo, mejorar su calidad de vida ya que mi unión familiar ha luchado mucho tiem-po para hacer que esa familia se sienta orgullosa de mí y de ella misma”.Jhoan Sebastián Cano, 11°

En 10 años me veo ejerciendo mi carrera de medicina. Erika Giraldo, 11°

Cumpliendo mi sueño de tener una casa, una familia. Sneider Caro, 11°

¿Y tú, cómo te ves en 10 años?

Personaje

Sueños

Marzo de 201112 A

Sección Literaria

MIS ZAPATOS VIEJOSShary Ramírez, 11°

¡Ah! No hay nada más delicio-so que ponerme mis zapatos viejos.

Esos que me dejan descan-sar cuando los tengo puestos porque no me maltratan mis deditos, no me molestan mis uñeros ni juanetes.

Claro que la primera vez que los usé, los tuve durante unas cuatro horas, y las tres últimas me comenzó un dolor en la punta del dedo gordo.

Cuando me los quité, vi en la parte de atrás de mi pie, mi talón, unas pequeñas bolsitas de agua que con el pasar del tiempo fueron sanando.

¡Ah! Pero ahora ¡son los más cómodos del mundo!Su textura es similar a la de un guante de seda, la suela es de una goma mágica y siento como si estuviera caminando en motitas de algodón.

¡Ah! Que ricos son mis zapatos viejos…

UN DESEO INTERIORGerson Sebastián Arboleda Ospina, 10

Solo me encontraba,pensando en una noche vacía y triste,en el olor de su pelo,en la ternura de su mirar,en la delicadeza de todo su ser,y hasta en su forma de caminar,en la forma cómo actuaba y hablaba,en la manera cómo se dirigía a mí.

Yo seguía pensando en Daniela,y en el momento en que la conocíme acuerdo de sus labios,que espero algún día poder besar.

En ese momento, me serené y pensé;Daniela, de ti, me enamoré.

RUTINAAndrea Romero, 10°

Es de noche y me siento lista para enfrentar una guerra con

mi insomnio, tratando de llegar a un acuerdo. Acuerdo que mu-chas veces me lleva más de tres horas de conciliar.

Por fin he ganado la pelea un poco tarde, pero muy bien re-compensada.Por fin caigo en uno de los más pesados sueños. Uno de esos sueños de los cuales uno nunca quisiera despertar, pero como dicen, todo principio tiene su fin y el fin de mi sueño es el baile y canto de mi celular acompañado de la armónica del despertador.

Un nuevo día comienza y mi cama parece estar amañada con-migo y pacta una guerra con el reloj. Yo quisiera irme a favor de la cama pero pienso: mi cama siempre estará allí para mí.

Pero el tiempo va en contra y poco a poco se me va hacien-do tarde para el debate con la ducha.

Me lleno un poco de valor, más que todo en las mañanas, pero al fin de ese debate salgo ilesa, claro que con un poco de frío, aunque nada es más bacano que contraatacarlo con el uniforme recién planchado.

Miro el reloj y me doy cuenta que se me ha hecho tarde y apu-radamente me visto, me peino un poco y así llego tarde al colegio a un espectacular debate con los profesores.

RUTINA 2Santiago Isaza M. 9°Después de un sueño terrible, me levanté con una jaqueca que no me aguantaba.

Miré el reloj. Eran las 6:10 y mi alfabetización comienza a las 7:00. Mi madre me mira con cara de colchón todavía dormida.

Entro al baño, abro la canilla, el agua está fría.¡Maldición! El calentador se dañó. Me tocó aguantar frío.

Mi hermana está dormida, me provoca despertarla. Tengo rabia porque me toca madrugar.

Veo la cama destendida, con las cobijas enrolladas guardando un calor provocante…

Estoy a punto de acostarme, cuando mi madre me dice: ¡el desayuno está listo!Es lo primero que me alienta para ir al colegio.

POEMAS

CUENTOEl moco inválidoSebastián Cano,11°

Érase una vez una pandilla de mocos que estaban jugando balón y le dieron un balonazo a un moco.

Cuando caía de la nariz, fue tan fuerte el golpe contra el suelo que el moco quedó inválido.

El moco inválido y triste, fue a la fundación mo-cosa, donde le regalaron una moco-silla para que no se le hiciera difícil desplazarse donde él quisiera.

Entonces, con el cam-bio que acababa de sufrir, el moco cambio tanto su vida, hasta el punto en que la pandilla tenía que ir a visitarlo más seguido para que no se sintiera solo.

Al moco invalido le tomó mucho tiempo acostumbrarse a la sociedad porque nadie le tenía paciencia en su moco-silla y por esta razón el moco era muy discriminado.

Hasta el día en el que un periodista del periódico El Mundo que quería salir adelante con su carrera hizo un artículo del moco inválido, resaltándolo como un buen ejemplo de los jóvenes de las pandillas que pertenecen a la Fundación Mocosa.

EL OTRO Emerge de la oscura caverna mutante de un mal congeladohijo de la rebelión, nacido del silencio,portador del fuego que viene a mostrarnos el camino de la muerte.Hoy, lo veo, lo sientoaquí adentro.Se aferra a todo y vomita fuego por la boca,ríe y nos mira silenciosocon sus ojos de serpiente.

CUARTETO

1Con los pies en el aguacercadores y cercados avanzan lentamente a ritmo incierto,buscando un amorpara evitar la entrega,la muerte.

2Como horadas impíamentesobre mi delicada pielde cervatillo,con tus duras garrasde jaguar hambrientoseñora de cristales azulados,con gabán de muerte.

3Aquí, muy quedo,solo de piesobre el desierto no veo sino mi sombra que se desliza silenciosasobre la ardiente arena rojiza,de espaldasa un cansado solque se desvanece lentamente.

4Hay un alma gemela,hay un alma oscura que me abraza,que me besa en los labios y me teje en las tinieblas con sus tentáculos de pulpo.

Alberto Cuartas Restrepo, Docente

Marzo de 201113A

Levis Isabel Ballesteros Torreglosa, 11°

En el barrio Robledo Aures los adultos mayores tienen una alimentación y un espacio.La acción comunal del barrio Ro-bledo Aures desde hace aproxima-damente cuatro años se ha esfor-zado en ofrecer alimentación a los adultos mayores, con el objetivo de suplir una de las necesidades que abundan en la comunidad.

Gracias al apoyo que se recibe de la Alcaldía de Medellín y de algunas personas de la comunidad, se logra tener cada día la posibilidad de un almuerzo completo para los ancianos.

Alpidia Posada, una mujer compro-metida por el bienestar de la comu-

nidad, es la persona encargada de que se suministren los alimentos a las personas de la tercera edad en Aures.

Aura Mariela Martínez, beneficiada de este programa, cuenta que desde hace dos años no solo ella, sino mu-

chas personas, se han visto benefi-ciados por esta comunidad. Además agregó, que no solo les ha ayudado para su economía sino también para mantener una buena alimentación. Ella afirma que el servicio de este lugar es muy agradable y que cuenta con muy buenas cocineras, las cono-

cen como: “Martica”, “doña Dora” y “doña Rubí”, además de contar con ellas, tienen un grupo de nu-tricionistas, los cuales normalmen-te hacen visitas para revisar a los ancianos.

El lugarLos horarios de atención van des-de las 11:00 a.m. hasta las 12:00 p.m. de lunes a viernes. La comi-da que reciben es baja en grasas y sales, para evitar enfermedades e inconveniencias por la edad de los beneficiados.

Aproximadamente unos 150 adul-tos mayores cuentan con un espa-cio amplio y agradable, en el cual se encuentran distribuidos los co-medores y las salas de juegos donde se practica las damas, el ajedrez o

simplemente ve puede ver televisión.

Para acceder a estos servicios es ne-cesario llevar la cédula, ser mayor de sesenta años y contar con un có-digo que se entrega en el lugar, para recibir los alimentos.

corazón contento

“En nuestros niños hay fe de que Dios se refleja en todo nuestro entorno, mejor dicho, para

ellos Dios es todo.”

LeidyMarianaDuque

Preescolar2

ValentinaFranco

Preescolar2

EvelinLópezGarcía

Preescolar2

Informe especial

Barriga llena

Imaginando cómo es Dios

Santiago Londoño Cano, 9°

Marzo de 201114 A

YENIFER ANDREA ALVAREZ. 11°.

Una mujer delgada, de cabellos rojizos y alta. Pareciera un bello árbol estilizado, que se mece de un lado a otro esparciendo todo lo lindo que una mujer como ella pueda tener para brindar.Día a día trapea, barre, hace los tintos para los directivos con un toque sin igual, lo más probable, con el mismo cariño que prepara cada ma-ñana el desayuno a sus tres hijos Devier, Jhon Alexander y Kevin, de 7, 10 y 14 años respectivamente.

Todos los días nos cruzamos con ella, nos recibe con una amable sonrisa y una mirada tierna, que siempre decora con un lápiz de ojos rosado, que le sienta bonito, que la hace verse como un carame-lito. Dulce y femenina.

Hace 8 años doña Ofelia nos acompaña, y hace cua-tro años José Gabriel Peña, su esposo, disfruta de su compañía, desde el 2 de sep-tiembre de 2006 cuando de-cidieron unir sus corazones para siempre. Habría que agradecer a su esposo, que nos ha permitido conocer semejante primor de mujer.

Fue la Hermana Lía Ofelia Bedoya quien intercedió por su presencia y desde enton-ces doña Ofelia nos acompa-ña día a día, tarde a tarde con una alegría contagiosa y a la vez con una timidez casi ino-cente. La misma con la que responde nuestras preguntas.“Yo aquí me siento muy bien

haciendo mi labor, los estu-diantes valoran mucho mi trabajo y me respetan, eso me hace sentir muy feliz. Tam-bién los profesores me tratan de igual manera”.

Doña Ofelia no solo colabo-ra en el colegio, también es alumna los fines de semana. Viene a los cursos de siste-mas que se dictan dentro de la Institución, dando fe de que también es una dama emprendedora.

Disfruta de los fines de sema-na al lado de su familia, co-miendo helado en las tardes calurosas, recargándose de amor y energía para recibir-nos cada semana.

Doña Ofelia, es esa mujer que no necesita un lazo ata-do alrededor de su corazón, para que sepamos que es un hermoso regalo. Hoy la que-remos, la respetamos y desea-mos que esté con nosotros, por mucho tiempo más.

Doña Ofelia, Mujer Querida.

Don Rubén es el encargado del aseo de nuestro colegio y Hace 8 años trabaja en la Institución.

Vive con su esposa desde hace más de 20 años, Olga Mazo, y sus tres hijos, Deisy Alexandra, Julián Andrés y Yeison Stiven. Todos los fines de semana descansa y come helado.

Don Rubén es un personaje querido por todos. Hoy queremos saber que piensa el colegio sobre él:

Don Rubén, en plena labor.

“Es una persona que considero

como un amigo más, ya que el

me ha ofrecido su amistad y su

apoyo incondicional”

Jonathan Valderrama. Grado 11

“Don Rubén es un compañero del colegio, ya que por él tenemos la Institución limpia”.Daniela Manco Grado 9

“Es muy generoso,

comprensivo y

amable con nosotros

en la Institución”

Laura Jaramillo.

Grado 9

“Gracias a él tenemos el colegio limpio”.Tatiana Mosquera. Grado 10

“Hace un trabajo muy

bueno en la Institución, la

mantiene limpia, en esa

labor deberían colaborar

todos los estudiantes ya

que hay que mantener el

colegio limpio. Él es un

buen ejemplo a seguir.”

Ferney Agudelo. Egresado

”Es un buen

trabajador, buena

persona y muy

colaborador”

Fernando Atehortúa.

Docente.

“Don Rubén es un trabajador incansable, respetuoso y con un buen sentido de pertenencia con nuestra Institución”Nelson González, Rector

“Don Rubén es muy amable y hace muy bien su trabajo”

Alexander Aristizabal, Preescolar

“Es una persona respetuosa con los estudiantes, responsable y tiene un buen sentido de pertenencia”.Margota Alicia, Coordinadora

“Siempre esta listo para atender las necesidades aunque no sean de su labor”

Edilberto Rodas Cardona, Docente

Perfil

Vox PopLaura V. Jaramillo S. 9°

Marzo de 201115A

PATY INTENSE NOW HAS ITS OWN SONG.

Tomada de www.farandula.coAlthough aerobics in the comedy The Man Ger-main has become a hit throughout Colombia, Paty intense did not want to be left behind and now has his own theme song.

Paty is tired of the rejec-tion of his big beautiful and that is constantly harassing Calixto, “so I thought of composing a

song about this character, their land, Santander, and confesses that is dying Germain. It has really been very pleasant the reception that has comedy and although I confess that at first seemed so outrageous Paty and I thought that viewers would not like them by shouting, by contrast, every day I get messages of congratulations”, Cartagena says the actress, who witnessed in recent days along with his fellow cast members in Barranquilla, the fever that has raised the comedy in this city in the country.

News Song

Poe

m

JIMMY VÁSQUEZ ACTOR, PRESENTER, DIRECTOR AND NOW, DAD.

Tomada de www.farandula.coThe actor and now director of the tv show ‘You have’, Jimmy Vasquez is very ha-ppy because not only his program is already in the air, but his wife, actress Claudia Aguirre, will give birth in less than two weeks.

INTERVIEW WITH SANTIAGO RODRÍGUEZ, CALIXTO IN MAN GERMAIN.

Tomada de www.farandula.co

When you mention the name of Santiago Rodrí-guez, the people around him, describes him as a hu-morist innate. Although he graduated as a Social Com-municator and Journalist of the Universidad Externado de Colombia and worked in newspapers like El País, El Tiempo and public rela-tions, it was his spontaneity that helped him enter the world of television. A friend

who worked in TV, proposed him to be part of the show “Francotiradores”, where his characters were so successful that it won the affection of the public.Tomado de : http://www.farandula.co/

The Single Ladies:Beyonce

All the single ladies (7x)

Now put your hands upUp in the club, we just broke upI’m doing my own little thingDecided to dip but now you wan-na tripCuz another brother noticed meI’m up on him, you’re up on meDon’t pay him any attentioncried my tears, three good yearsYa can’t be mad at me

Cuz if you liked it then you should have put a ring on itIf you liked it then you should have put a ring on itDon’t be mad once you see that he want itIf you liked it then you should have put a ring on it

Uh ohohohohohohohUh ohohohohohohohCuz if you liked it then you should have put a ring on itIf you liked it then you should have put a ring on itDon’t be mad once you see that he want itIf you liked it then you should have put a ring on it

I put gloss on my lips, a man on

my hipsHold me tighter than my Dereon jeansacting up, drank in my cupI could care less what you thinkI need no permission, did I men-tionDon’t pay him any attentionCuz you had your turnBut now you gonna learnWhat it really feels like to miss me

Cuz if you liked it then you should have put a ring on itIf you liked it then you should have put a ring on itDon’t be mad once you see that he want itIf you liked it then you should have put a ring on it

Uh ohohohohohohohUh ohohohohohohoh

Cuz if you liked it then you should have put a ring on itIf you liked it then you should have put a ring on itDon’t be mad once you see that he want itIf you liked it then you should have put a ring on it

Uh ohohohohohohoh

Uh ohohohohohohoh

Don’t treat to these things of this worldI’m not that kind of girlYour love is what I prefer, what I deserveHe’s a man that makes me and takes meAnd delivers me to a destiny, to infinity and beyondPull me into your armsSay I’m not the one you ownIf you don’t, you’ll be aloneAnd like a ghost I’ll be gone

All the single ladies (7x)Now put your hands up

Uh ohohohohohohohUh ohohohohohohoh

Cuz if you liked it then you should have put a ring on itIf you liked it then you should have put a ring on itUh ohohohohohohoh

Don’t be mad once you see that he want itIf you liked it then you should have put a ring on itUh ohohohohohohoh

You lied to meYou played with my emotionsnow all I can do is try to forget youeven though its not workingwhen I say I love you, its true.After what we’ve been through…I cant believe youI gave you everything I couldI dont think other girls wouldjust seeing you smile,makes me happyIf I dont see you, I get crappy thinkAll of this over and I´ll be waiting.

Me mentisteJugaste con mis emocionesahora todo lo que puedo hacer es tratar de olvidartey aunque no está funcionandocuando digo Te quiero, es cierto.Después de lo que hemos pasadono puedo creerteYo te di todo lo que pudeNo creo que otras chicas te lo daríansólo ver tu sonrisa, me hace felizSi no te veo, me pongo malTodo esto y más estaré esperando.

Seleccionado por: Elesvi Gonzales, 11°

Marzo de 201116 A

Jokes - Chistes1- •¿Cómo desinfectan los pastusos el agua?.- La tiran del décimo piso para que se maten las bacteriasHow do pastusos disin-fect water?.- They drop it off the tenth floor in order to to kill bacteria

2- •Entra un nuevo profe al curso y se presenta:Buenos días, mi nombre es Largo.Dice Juancito:No importa, tenemos tiempo.A new teacher enters the

classroom and presents himself:Good morning, my name is Long.Johnny says:No matter, we have time.

3- •¿Sabes que mi her-mano anda en bicicleta desde los cuatro años?Mmm, ya debe estar lejos.Do you know that my brother is riding a bike since age four?Mmm, he should be quite away.

4- • A ver, hijo, ¿cuánto es 4 por 4?

Empate.¿Y cuánto es 2 por 1?Oferta.Let’s see, son, how much is 4 by 4?A Tie.How much is 2 for 1?A Sale.

5- • Do you speak English?¿Cómo dice usted?Do you speak English?¡No le entiendo!Le pregunto que si habla usted Inglés.¡Ah sí, perfectamente!

6- •Dice un ciego: ¡Veo sombras!Dice un sordo: ¡Oigo pasos!

Dice un cojo: ¡Sea quien sea, lo agarramos a pa-tadas!A blind man says: I see shadows!A deaf man says : I hear footsteps!A lame man says: Whoever it is, we kick him out!

7- • Solo hay dos pala-bras en el mundo que te abrirán muchas puertas.Jale y empuje.There are only two words in the world that will open many doors for you:Pull and push.

Aviso Alcaldía de medellin