Como un ave fénix, los humedales resurgen de las cenizas Millones de años han pasado desde el origen de la Tierra, pero es ahora cuando nos damos cuenta de que estamos descuidándola, de que perdemos la belleza de la naturaleza. Ríos, bosques, animales y plantas van desapareciendo poco a poco. Y es que sólo se oye hablar de contaminación, de efecto invernadero, deshielo, especies en extinción... Los gobiernos tendrán que hacer algo para cambiar.

Crónicas desde Guatemala El colegio español "Príncipe de Asturias", cumple diesiciete años de trayectoria dedicados a la educación, gracias a un convenio de Colaboración entre el Gobierno de España y la Fundación "Julián Presa Fernández". Nuestro entorno se extiende hasta Guatemala. Sección "Tu Entorno"

El arquetipo femenino y la moda La presión social, las tendencias, el afán de conquista... La sociedad de consumo marca la "talla adecuada" para la mujer. Pero ¿cuál es esta talla? A lo largo de la historia, los gustos han ido cambiando y lo que era un "tipo Rubens" nos ha llevado a un "tipo anorexia". Sección "Tema Libre"

La educación con el deporte Entrevista a José Ramón Díaz-Flor, director de la Residencia "Joaquín Blume", donde más de 300 jóvenes se esfuerzan día a día para convertirse en deportistas de élite: "no es fácil compaginar el horario de entrenamientos con las horas que hay que dedicar al estudio". Sección "Deportes"

Arte: pintura y literatura El Arte en todas sus manifestaciones. El norte y el sur se unen con dos artistas que nos muestran sus experiencias: desde el gris más absoluto hasta el color más explosivo, de las texturas lisas a las más rugosas, todo ello aderezado con poesía, humor y música. Sección "Sociedad y Cultura"

     Se llevan a cabo diálogos, reuniones, pero al fin y al cabo la naturaleza no depende de nadie, sigue su curso, sin detenerse a esperar la decisión de unos gobernantes, ya sea para bien o para mal. Pero en medio de tanta preocupación se ve un pequeño rayo de luz, pequeño sí, pero que hace que todo vaya un poco a mejor. Regresa la vida a los

humedales, algo ha tenido que cambiar, pero, ¿qué?. Las últimas noticias son que las especies vuelven a habitar estos humedales, las aves migratorias vuelven a parar en ellos para descansar, las plantas crecen de nuevo... La pregunta es, ¿por qué ahora?. Mójate un poco más con este tema en la sección "Medio Ambiente". A. S.

El cambio climático nos afecta a todos El deshielo en los polos se produce, sobre todo, por el efecto invernadero. Acciones internacionales, como las “Cumbres Climáticas” y el “Año Internacional de la Biodiversidad”, tratan de paliar estos cambios con la colaboración de todos los países. Sección "Medio Ambiente"

Las aguas vuelven a su cauce / AINHOA SÁNCHEZ

PROFESOR

ELENA MONASTERIO-HUELIN MACIÁ

REDACTORES

SANDRA MOLERO MORENOAINHOA SÁNCHEZ DUELSARA VARAS PEINADO

MARÍA VÁZQUEZ GRACIAFRANCISCO BARDAJÍ PAREDES

CONFECCIONADORES

LAURA BARAHONA ECHEBERRÍARICARDO DE LA CALLE RUIZ

SERGIO MORA GARCIAALEJANDRO MOYA GONZALEZ

OLGA SABATER ÁLVAREZAINHOA SÁNCHEZ DUEL

MARÍA VÁZQUEZ GRACIASORAYA ZURITA GANDARILLAS

PAULA ROMÁN GARCÍAJESUS MIGUEL HUERTA REDONDOLEONARDO BERMÚDEZ ARTEAGA

FRANCISCO SALVADOR D AMBROSIO

Violencia en las aulas La violencia en los centros educativos es una situación que ha tenido desde los años setenta una gran importancia en países como Estados Unidos, Suecia, Noruega y Reino Unido. En nuestro país parece que su presencia es menor pero empieza a detectarse cada vez más.

Acoso escolar      La violencia se considera como aquella situación en la que dos o más individuos entran en conflicto y uno o varios salen afectados, física o psicológica- mente. Las relaciones inter- personales, junto con los sentimientos y emociones, ejercen una gran influencia sobre el adolescente a la hora de poder llevar a cabo conductas violentas.      El conflicto es algo inherente al ser humano. Pero el término "conflicto" no implica violencia como tal, ya que de lo que se trata es de intentar resolver ese conflicto de forma constructiva, sin emplear la violencia.      Un alumno se convierte en víctima cuando está expuesto de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas, que son llevadas a cabo por un alumno o grupo de alumnos. Las agresiones pueden ser tanto verbales como por contacto físico, sin olvidar las psicológicas de exclusión.      Los agredidos sufren, sobre todo, daños psicológicos, pudiendo caer en una depresión con pérdida de confianza, déficit de autoestima y un alto nivel de ansiedad, que les afecta en su vida social y familiar. En el entorno familiar, se producen enfrentamientos con los padres por la sensación de impotencia para enfrentarse al problema y, en algunos casos, como una respuesta defensiva, equivocada,

por tratar de adoptar el rol de agresor en un ambiente en el que se sienten más seguros.      Nuevas formas de violencia, acoso e intimidación se están extendiendo por los centros escolares con peleas preparadas cuyo único fin es grabarlas con los móviles para, después, ser colgadas e inmortalizadas en Internet.      Este tipo de violencia y agresividad puede ser un síntoma de crisis de la sociedad educativa a nivel familiar que podría estar motivado por factores como: pobreza, consumo de drogas,

desempleo, divorcio, expansión demográfica, orfandad y, en definitiva, desatención por parte de los padres.      En los últimos tiempos, una de las causas de esta violencia se atribuye al exceso de horas que los adolescentes pasan ante una pantalla de televisión, ya que, a través de ella, se transmiten mensajes con contenido violento y que se dan por aceptables. Pero no toda la culpa es achacable al contenido de los programas, del que son responsables los directores de los canales de tele- visión, quienes deberían concien-

"Cobardes"      Esta película, dirigida por José Corbacho y Juan Cruz (2008) cuenta con un reparto de actores tanto consagrados como noveles (E. Espinilla, J. Bódalo, L. Homar, P. Padilla, E. Mínguez y A. de la Torre).      En ella se cuenta la historia de un estudiante de secundaria, Gabriel, que es acosado por uno de sus compañeros, Guillermo (un chico con buenas notas, buen deportista y con una familia que lo respalda) tan sólo por el hecho de ser pelirrojo.      Las agresiones de Guillermo son continuas, lo insulta, le pega, le roba, e incluso lo graba con el teléfono móvil y son secundadas por la mayoría de los compañeros, salvo por una amiga de Gabriel.      Gabriel, que tiene demasiado miedo como para contárselo a sus padres, elabora un plan para intimidar a su agresor: provoca a Guillermo y su pandilla para que le peguen mientras su amiga lo graba en el móvil. Con esta grabación, amenaza a Guillermo con enviársela a su familia para que conozca toda la verdad.      Gabriel se siente fuerte y, sin ser consciente de ello, cambia su papel de víctima por la de agresor. Su amiga trata de hacérselo ver, pero él se siente seguro en su nueva posición y lo que consigue es perder la única amistad que tenía. S.V.

Lecturas recomendadas    Francisco Javier Elzo ha rea- lizado numerosas publicacio- nes, muchas de las cuales se han centrado en el comporta- miento y los valores de la juventud, la sociología de la familia, el acoso escolar, el problema de las drogodepen- dencias y también la sociología de la violencia juvenil. Algunos de los libros donde se tratan estos temas tan de actualidad son: -Jóvenes españoles 2005, Gru- po Editorial S.M. (2006). - Más allá del botellón: aná- lisis socioantropológico del consumo de alcohol en los adolescentes y jóvenes, Comu- nidad de Madrid (2003).

- El silencio de los adolescentes: lo que no cuentan a sus padres, Temas de hoy, (2000).      Estos son sólo unos ejemplos de los numerosos trabajos que el sociólogo ha realizado en su estudio de los jóvenes de hoy.      Existen otros libros, de diferentes autores, sobre el acoso escolar que pueden ayudar a

muchos    padres    y    alumnos. Entre ellos destacamos: - Bulling, el acoso escolar. W. Voors, Oniro, (2005). -El maltrato psicológico: Cómo defenderse del bullying, el mobbing y otras formas de acoso. J. L. González Rivera y Revuelta, Espasa Calpe (2005). A.M. & S.V.

ciarse de lo que pueden hacer a favor de la creación de actitudes pacíficas en los jóvenes. También, y en gran medida, son responsables los padres, en cuanto a educadores en valores, al permitir que sus hijos vean programas no adecuados a sus edades.      Desde los centros de enseñanza, se intenta fomentar el espíritu crítico en los jóvenes hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicación. Además, se suelen llevar a cabo actividades para fomentar el rechazo a la violencia, involucrando a los propios alumnos para que actúen de detectores y mediadores de situaciones conflictivas y, así, conseguir un ambiente educativo sin violencia. A.M.

A quién acudir

     No es fácil para un adolescente que se siente acosado pedir ayuda. Lo más cercano es recurrir a la familia y amigos y, en el entorno escolar, a profesores de confianza.      Además, existen organizacio- nes tanto nacionales como internacionales que trabajan en defensa de los menores, a través de las cuales se puede obtener información y asesoramiento. Una dirección en Internet es "protegeles.com".

Simulación de acoso/ALEJANDRO MOYA

"Violencia No"/JESÚS MIGUEL HUERTA

El Arte y la Vida Dos maneras de vivir el Arte

Ángel Guache: el artista de las mil caras Publica el libro La mirada del geómetra y prepara diversos recitales      Ángel Guache, “personaje singularísimo, la voz del humor de la nueva poesía española” (según Bonet), es poeta, pintor, narrador, letrista de canciones y profesor. Como pintor, ha participado en importantes exposiciones colectivas naciona- les e internacionales con los nombres más señeros del arte de vanguardia y ha realizado numerosas individuales, entre ellas en el Museo Reina Sofía. Ha publicado más de treinta y cinco libros; en su mayoría son irónicos y de un humor general- mente festivo. Sus recitales suelen ser descacharrantes.      Nos reunimos con él en el departamento de dibujo del IES Ortega y Gasset, donde da clases. Rodeados por cientos de dibujos, le lanzamos la primera pregunta: ¿Cómo empezaste a interesarte por el arte y la literatura? “Desde niño, lo primero que me llamó la atención fueron los libros ilustrados, donde se combina literatura y dibujo. Encontraba en ellos un mundo paralelo.” Tanto en pintura como en literatura, ha pasado por todos los estilos.

     ¿Cómo puede ser que no sea fiel a una sola tendencia?. “Empecé pintando realismo y escribiendo cuentos y poemas de las cosas que me pasaban, supongo que como casi todo el mundo, pero vas evolucionando. La vida es dinamismo y hay que saber escuchar al cuerpo y dejar que fluya la energía. Yo vivo en un estado de transformación.” En el mundo literario perteneció a la post-simbolista Escuela de Trieste junto a los poetas Juan Manuel Bonet, Andrés Trapiello y Ángel Rupérez, pero luego se pasó al humor -aunque de vez en cuando vuelve a recuperar este estilo-. “El primer libro que publiqué, Apariciones, ya tenía toques de humor, pero después de la etapa post-simbolista, en el año 1987, decidí dedicarme al humor puro y duro. Así, y casi sin darme cuenta, escribí Canciones para interpretar con maracas, ilustrado por el pintor César Fernández Arias –ahora ilustrador de El País-, libro que nos costó varios años ver publicado, porque los editores se asustaban ante nuestro cachondeo. Bastantes años

después se fue aceptando ese tipo de poemas de humor con rimas descaradamente ripiosas.” A partir de esa publicación, los libros se fueron sucediendo con la periodicidad de uno o dos al año y cada uno de distinto tono. “Me apetecía desarrollar y sacar a la luz todos los estados de ánimo y todos mis yoes, por eso

fui pasando por tantas tendencias, desde el clasicismo al expresionismo pasando por el realismo surrealista, término este último que acuñé. Precisamente uno de mis libros se titula Su realismo, y en él se puede encontrar exactamente lo que anuncia su título”. La mayor producción de Ángel Guache y,

por lo que creemos que es más popular, corresponde a su lado humorístico. Alfonso Ussía, en su antología Bohemios y malvados. Coñones del reino de España II, lo define como “poeta satírico y escritor de culto. Desvergonzado, desinhibido y cachondo”. Y también de humor son la mayoría de sus letras de canciones. “Hace más de dos años que está grabado un disco con veinte cantantes, pero no acaba de salir al mercado. Esto no me desanima y actualmente estoy preparando recitales con mi amiga la cantante Vanexxa, que es genial. También formo dúos con el estupendo pianista Mike Vergara y con los músicos electrónicos Dani Loma y Rober Wiydn. Está en fase de preproducción un documental sobre la relación entre mis letras y los cantantes que las interpretan y, estoy pendiente de la edición de tres libros dedicados al público infantil-juvenil. Y ahora mismo está a punto de salir La mirada del geómetra, libro de síntesis, y, hasta la fecha, el más ascético.”      Lo dicho: Ángel Guache, el tipo de las mil caras, no para. S.V. & A.M.

Entrevista a May Montoya Una artista amante de los colores      May Montoya nació en Granada, pero ha pasado la mayor parte de su vida en Málaga. Hace tres años, se trasladó a Madrid con la intención de estar más cerca del arte, para abrir nuevos horizontes.      Antes de instalarse en Madrid, ya había hecho aquí algunas exposiciones en bares de amigos. Al llegar a Madrid, expuso en un pueblo de Segovia (Melque de Cercos) en una antigua iglesia mozárabe. Además, en Guadarrama, participó en un concurso de carteles, en el que ganó el primer premio y en otro de dibujo, en el que conseguió el segundo. En los dos últimos años, ha participado en exposiciones colectivas de mujeres y ahora prepara una individual en una sala de Madrid (Kikekeller). Su estancia aquí va asociada a un tiempo que quiere dedicar al estudio y a la creación, es una investigación personal y una apuesta, ya veremos qué sale. P. ¿Cómo empezaste a interesarte por el arte? R. Aprendí a pintar y a convivir con la pintura desde pequeña. Mis padres eran aficionados a la

pintura y en casa siempre había un caballete, una caja de óleos, esencia de trementina, aceite de lino, pinceles, lienzos, bocetos, paletas de colores... Los olores me encantaban y ponerse delante de un lienzo era una experiencia mágica. Durante mi adolescencia era inseparable de mi libreta y mi rotulador negro, dibujaba y escribía todo lo que se me pasaba por la cabeza, me gustaba hacer caricaturas de las situaciones, me servía de puerta de escape de tensiones y confusiones. Con dieciocho años me trasladé a Granada para estudiar arte y allí terminó de crecerme dentro el duende del arte. P. ¿Cuáles son los temas que más te interesan en tu pintura? R. Fundamentalmente tengo dos tendencias: una de experimen- tación con el color y las texturas, en la que me gusta encararme con el lienzo y dejar que aflore lo que está flotando en el aire, como si atrapara una brisa o un sonido, o un contenido oculto. Esta pintura es la más abstracta, yo la vivo como una experiencia directa, como una danza, como un trance. El otro tema es más figurativo y narrativo, nace de las historias que escribo o que leo, de las

y pintura y literatura se van acercando en mi trabajo artístico. P. Para una pintora novel como tú ¿es fácil hacer exposiciones, vender cuadros, vivir del arte? R. A pesar de que siempre he estado pintando, hasta hace sólo diez años no empecé a exponer al público mi obra. Desde entonces, no han faltado oportunidades de todo tipo, sobre todo en salas de ayuntamientos, centros cultura- les, salas alternativas y lugares de este tipo. Cuando tengo una obra terminada, cuando una idea que me ronda la cabeza se materializa, siempre aparece un lugar donde puedo mostrarla, a veces se vende algún cuadro y otras veces no. De momento, no vivo del arte. Mi trabajo remunerado es la docencia; cursos, principalmente, sobre el aspecto femenino en el arte y en la cultura en general, como por ejemplo los que estoy impartien- do ahora sobre “Diosas antiguas y arquetipos de lo femenino” y “El rol de la mujer en los cuentos y leyendas”. No vivo del arte, en el sentido literal, pero el arte es el eje de mi vida y quizás algún día pueda vivir de él. S.V.

historias que existen en la memoria, como la serie de mi última exposición (Centro de Exposiciones Castilla, El Escorial) que está basada en un estudio sobre la mitología. P. ¿Cómo ha evolucionado tu manifestación artística? R. El eje de mi pintura es el color.

Al principio, era más expresionis- nista. Ahora es más simbólica y figurativa. Se ha convertido en el resultado de una reflexión interna, en la búsqueda de una forma de expresión más narrativa que sugiere historias y recorridos que laten en el inconsciente. Escribo cada vez más, y pintura y

Ángel Guache en la exposición de eslóganes Se venden frases, sobre un cuadro de la Serie negra

"El hijo de la luna" /MAY MONTOYA

Convocatorias      En nuestro instituto, a lo largo del curso, se organiza un gran número de actividades.      En el primer trimestre, se organizó un concurso de “Decoración de aulas” entre los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO. Se pretendía promover la limpieza en las aulas a modo de juego. Desde aquí damos la enhorabuena a los alumnos de 1º C de ESO y 3º Diversificado que fueron los ganadores, los primeros con un despliegue artístico sobre la Navidad y los segundos al convertir el aula en un espacio de observación planetaria. En el segundo trimestre, se ha seguido con el concurso, pero esta vez con los mayores: 4º de ESO y Bachillerato. Todavía no tenemos ganadores, pero sí buenos candidatos.      Como colofón al segundo trimestre, y al igual que en años anteriores, se va a realizar la “Semana musical” organizada y

dirigida por el departamento de música. Este año se dedicará a la música étnica.      A lo largo del curso, con la participación de los departamento de Filosofía, EPV y Tecnología, se harán cómics centrados en el tema de la interculturalidad: los alumnos de 4º de ESO desarrollarán los textos en la materia de Educación Ético-Cívica, los de 1º y 3º de ESO harán las viñetas a partir de esos textos y los de 1º de Bachillerato digitalizarán las imágenes y las retocarán.      El tercer trimestre nos traerá muchas actividades: “El arte en los pasillos” exhibirá todas las manifestaciones artísticas realizadas durante este curso (cómics, máscaras del mundo, la evolución histórica del arte europeo...) y la “Semana de la ciencia”, en la que los departamentos de Ciencias nos deleitarán con actividades lúdico-científicas. F.B. & O.S.

La otra cara de Goya      Pintar a una mujer desnuda era algo raro en la España de la Inquisición, pero Goya no se intimidó y pintó “La maja desnuda”. La modelo del cuadro fue, presuntamente, Pilar Teresa Cayetana, duquesa de Alba, que era amante del pintor. Se dice que alguien informó al marido de la duquesa sobre esto y este, viéndose deshonrado, dijo que iría al estudio de Goya a defender su honra. Al día siguiente, cuando llegó allí, encontró el retrato de su mujer completamente vestida, que era el sobrepuesto al primero, “La maja vestida”. Se cuenta que Goya pintó el cuadro en tan solo esa noche.      La Cámara Secreta de la Inquisición citó a Goya para reconocer ambas obras, declarar si eran suyas, indicar el motivo de su creación y quién le mando hacerlas. pero nunca se ha sabido si Goya llegó a precisar todos estos extremos o no; en cualquier caso, la incógnita se mantiene hasta nuestros días. F.B. & O.S.

Biografía de Goya      Francisco de Goya nació en Zaragoza, el 30 de Marzo de 1746. En 1763 el joven artista viajó a Madrid, para participar en la convocatoria al premio de la Academia de San Fernando. A pesar de no ganar el premio, hizo amistad con Francisco Bayeu, pintor que trabajaba para la corte y futuro cuñado de Goya. Gracias a Bayeu, Goya tuvo una temprana formación y realizó su primer gran encargo, los frescos de la iglesia de la Virgen del Pilar en Zaragoza.      En 1771 viajó a Italia, pero sabemos poco de la actividad que realizó allí. Alrededor de 1773 regresó a España, donde se presentó a grandes proyectos de frescos. En 1789 Goya fue nombrado pintor de cámara por Carlos IV y en 1799 ascendió a primer pintor de cámara, decisión que lo convirtió en el pintor oficial de Palacio. Goya disfrutó de una buena posición en la corte, hecho que determinó que el Museo del Prado de Madrid heredara una parte muy importante de sus obras, entre las que se incluyen los retratos oficiales y cuadros que se basan en su experiencia personal y en la denuncia de la crueldad humana. También realizó cartones para tapices, a finales de la década de 1780 y comienzos de la de 1790, que fueron muy apreciados por la visión fresca y amable que ofrecen de la vida cotidiana española, con ellos revolucionó

Goya, un vecino más En nuestro barrio se encuentra la ermita de San Antonio de la Florida, cuyas pinturas se consideran la obra cumbre del pintor. Dentro de la ermita, descansan sus restos mortales.

la industria del tapiz.      Dos de sus cuadros más famosos, obras maestras del Prado, son: "La maja desnuda" y "La maja vestida".      Los horrores de la guerra dejaron una gran huella en Goya, que vivió personalmente las batallas entre soldados franceses y ciudadanos españoles durante los años de la ocupación napoleónica. En 1814 realizó “El dos de mayo de 1808”, que trata sobre la lucha contra los mamelucos y “El tres de mayo de 1808”, sobre los fusilamientos en la montaña de Principe Pío

(ambos podemos verlos en el Museo del Prado). Estas pinturas reflejan el horror y dramatismo de las brutales masacres de grupos de españoles desarmados que luchaban en las calles de Madrid contra los soldados franceses. Se aprecia sencillez en los retratos que pintó en la cúspide de su carrera, como el de Carlos IV con su familia, donde se muestra a la familia real sin la idealización habitual. Las famosas "Pinturas Negras" reciben su nombre por su espantoso contenido y no tanto por su colorido. Estas son las obras más sobresalientes de

sus últimos años, en los que padeció una grave enfermedad, con cólicos abdominales, vértigos, alteraciones de la visión e hipoacusia.      Aunque hizo una breve visita a Madrid en 1826, murió dos años más tarde en el exilio, en Burdeos, el 16 de abril de 1828. Goya no dejó herederos artísticos, pero su influencia fue muy fuerte en los grabados y en la pintura de mediados del siglo XIX y en el arte del siglo XX.      En nuestro barrio se encuentra la ermita de San Francisco de la Florida, una de las obras más representativas de Goya, que fue un encargo del rey Carlos VI al arquitecto italiano Felipe Fontana en honor a San Antonio de Padua. La obra duró seis años y su interior fue decorado por el pintor Francisco de Goya. Estas pinturas están consideradas como la obra cumbre del pintor. El fresco de mayor valor artístico es el que se encuentra en la bóveda central, que representa uno de los milagros de San Antonio de Padua.      Dentro de la ermita, desde 1919, descansan los restos del pintor junto a la lápida que señalaba su sepultura en el cementerio de Burdeos. F.B. & O.S.                                     

Ermita de San Antonio de la Florida/OLGA SABATER

"La maja en chándal"/PAULA ROMÁN

     En el año 2001, en la sala de prensa del MEC, se suscribe el convenio de Colaboración entre este Ministerio y la Fundación Española Guatemalteca para la Cultura y la Educación “Julián Presa Fernández”, que integra a nuestro centro a la red de centros españoles en el exterior. Con esta firma, se obtiene el reconoci- miento del Gobierno Español por el Proyecto Educativo y logros de nuestra joven Institución Educativa.      Gracias a la participación como miembro fundador en calidad de Patrono con el MEC, se creó la Fundación RICE (Red Iberoamericana de Colegios Españoles), consiguiendo que nuestro centro pueda participar en talleres y cursos de actualización docente y administrativa, tanto en Guatemala como en España.      Este año, nuestro colegio cumple diecisiete años de vida, es decir, está en plena adoles- cencia y le quedan muchos años por delante. J. G. D.

Crónicas desde Guatemala Nuestro entorno se extiende hasta Guatemala. Desde allí, compañeros del Colegio español "Principe de Asturias", con el que estamos en contacto, nos envian información de su vida cotidiana.

Ayuda a Haití Un terremoto de magnitud 8.8 asola Haití      Tanto para mí como para mis compañeros del colegio, el terremoto ocurrido en Haití el doce de enero fue una noticia que nos causó dolor y preocupación.

     Despertó en nosotros sentimientos de solidaridad y un gran deseo de   apoyar y ayudar a nuestros hermanos y vecinos en esos momentos de tristeza y duelo.       

Quien quiera ser el primero, que sea el servidor de todos...      Hace algunos años alguien me dijo que el verdadero amor se encuentra entregándonos plenamente y de manera autentica al prójimo y a quién lo necesitaba más; probablemente, en aquel entonces lo entendía, pero sólo ahora habiendo crecido ya un poco más soy capaz de comprenderlo. La plenitud y satisfacción que experimentas, luego de saber que has dado lo mejor de ti para ayudar a alguien más, es formidable.      Nuestro colegio, “Príncipe de Asturias”, da la oportunidad tanto a alumnos como a maestros, de ser parte de esta grandiosa experiencia mediante proyectos de servicio a la comunidad, que tienen por objetivos fomentar comporta- mientos sociales y solidarios, sensibilizar a los alumnos ante las necesidades del   prójimo y promover el desarrollo de valores poniéndolos en práctica para beneficio de la comunidad.      Entre los proyectos del colegio podemos mencionar el de apoyo, desde el año 2002, al orfanato de “Fundaniños”, ubicado en la aldea El Platanar

de San José Pinula, y que, mediante donaciones de víve- res y ropa y, sobre todo, con una participación activa y permanente durante el año, pretende compartir amor, tiempo y esfuerzo con los niños huérfanos.      También, podemos mencionar el voluntariado de visita, los días sábados, al asilo “Cabecitas de algodón”; los alumnos, divididos en comisiones, se encargan de atender a los ancianitos con diferentes actividades como: juegos, concursos, baile y teatro. Al igual que con el proyecto de apoyo a “Fundaniños”, se entrega lo recaudado por medio de colectas y donaciones.      El colegio, previa autori- zación, también da un espacio libre a los alumnos para que puedan plantear y gestionar sus proyectos de ayuda a la comunidad.      Experiencias como éstas son purificadoras del alma y nos acercan más al amor. Tras haber vivido algunas de ellas puedo afirmar:“el que quiera ser el primero, que sea el servidor de todos.”. I. A.                                                                

Colegio español de Guatemala "Principe de Asturias"      Muchas veces hemos oído decir que un hombre, para sentirse pleno, debe, antes de morir, tener un hijo, sembrar un árbol y escribir un libro.      Pues bien, nuestro fundador, Julián Presa Fernández, alcanzó los tres objetivos y, me atrevería a decir, que lo hizo con creces. Tuvo varios hijos, sembró muchos árboles y, no sólo escribió un libro, sino que fundó un colegio con el que quiso retribuirle a Guatemala – su segunda patria – por todo lo que este país le brindó. Aportó los recursos económicos que permitieron el diseño y ejecución de nuestras actuales instalaciones, con la asesoría de arquitectos del, entonces, "Ministerio de Educación y Ciencia" (MEC) de España.      Después de ocupar una casa en plena ciudad de Guatemala,

unos años más tarde llegan los primeros estudiantes a la Villa de los Pinabetes en San José Pinula,

iniciando el ciclo escolar en 1997 con cientodieciocho estudiantes y con una parte de las nuevas

instalaciones que fueron inauguradas por don Julián y su mujer, doña Carmen.      

     Para aliviar el sufrimiento de las victimas, surge entre los alumnos de quinto curso y los tutores, con el apoyo de la dirección del colegio, la iniciativa de recaudar víveres, agua pura y ropa para los damnificados. Logramos enviar   una cantidad significativa de víveres: sopas, latas de frijoles, latas de   atún, agua pura, leche, incaparina, etc. Se canalizó la ayuda a través de "Cáritas" de Guatemala.      El día de hoy, veintisiete de febrero, tras encender la computadora y conectarme a Internet para   realizar mis tareas,      me   encuentro    con    otra    noticia    terrible: terremoto en Chile de 8.8 grados, y pienso: ¡No puede ser! Ojalá que así de rápido como llega la información   ahora, así de rápido también llegue la ayuda.      Vamos, compañeros, nuestra misión humanitaria aún no ha terminado: Sigamos apoyando a los que más lo necesitan. “Hemos venido a este mundo como hermanos; caminemos, pues, dándonos la mano y uno delante de otro”. William Shakespeare. J. F. F.

Terremoto en Haití WORDPRESS.COM

Siguiendo los pasos de Joaquín Blume

     En 2009 se celebró el 50º aniversario de la muerte del gimnasta Joaquín Blume. En su honor existen distintos centros que llevan su nombre, entre los que se encuentra esta residencia de la que vamos a hablar.      Joaquín Blume fue un excelente gimnasta español. Entre otros títulos consiguió el de campeón de España, título que retuvo diez años consecutivos hasta el día de su muerte, en un desafortunado accidente de avión. Participó en los Juegos Olímpicos de Helsinki, los mundiales de Roma, la Copa de Europa en los que ganó varias medallas. Además se le otorgaron, a título póstumo, la medalla de oro al mérito deportivo y el premio "Mohamed Taher Pachá" como mejor atleta del mundo.      Nuestro centro, el IES "Ortega y Gasset", cuenta desde el año 2000 con esa segunda sede -en las instalaciones que el Consejo Superior de Deportes tiene en la Ciudad Universitaria en la calle de "El Greco"- con el fin de atender adecuadamente los estudios de Educación

El día a día en la residencia "Blume"

Secundaria de los jóvenes deportistas de alto rendimiento que allí entrenan y residen.      El instituto ha conseguido numerosos premios y condecoraciones por el trabajo realizado con los alumnos de la residencia deportiva y los propios del IES. Todo gracias a un duro trabajo que comenzó hace casi una década y ahora es una realidad que forma académicamente a los mejores jóvenes deportistas de España.      El equipo docente ha tenido mucho que ver en ello, ya que han sido los primeros en preocuparse de que los deportistas no abandonen sus estudios por la presión y el agobio al que se encuentran sometidos debido a los entrenamientos y competiciones.      Más de 300 jóvenes se   

esfuerzan día a día en la residencia "Blume" para convertirse en deportistas de élite. Para ello, tienen que soportar una larga e intensa jornada, compaginando sus estudios con la práctica profesional de un deporte.      La vida en el Centro de Alto Rendimiento es muy dura. Los entrenamientos diarios y las competiciones de fin de semana, apenas les permiten ver a su familia o disfrutar de su tiempo libre. Los residentes deben atenerse de forma estricta al régimen interno de esta institución, pues, si no lo hacen, podrían perder la beca que les permitió venir para forjarse como futuros campeones.      Esto incluye, no sólo el máximo esfuerzo en los entrenamientos diarios, sino      

también en la educación, un aspecto que en los últimos años ha cobrado especial importancia para los responsables del Consejo Superior de Deportes.      Uno de los problemas del director de la residencia fue conseguir que las futuras promesas olímpicas pudieran tener un lugar para estudiar en el propio centro, el objetivo se consiguió hace unos años, con la extensión del Instituto "Ortega y Gasset" de Madrid.      En las aulas de calle de "El Greco" reciben clases no sólo deportistas internos en la residencia, sino también externos.      La jornada lectiva del centro tiene unos horarios que permiten a los estudiantes realizar sus entrenamientos ya que se desarrolla tanto por la mañana como por la tarde. A.S.

Alumnos olímpicos      Entre los alumnos más destacados que han pasado por la residencia Joaquín Blume y han alcanzado grandes resultados en juegos olímpicos, se encuentran: - En gimnasia artística y rítmica femeninas, Elena Gómez (campeona del mundo en suelo), Patricia Moreno (medalla de bronce en Atenas en suelo), Lenika De Simona (participante en los J.J.O.O. de Pekín), el equipo nacional de gimnasia rítmica (Verónica Ruiz, Bárbara y Lara Oteiza, Isabel Pagan, Ana Mª Pelaz, participantes en los J.J.O.O. de Pekín). - En gimnasia artística masculina, Manuel Carvallo, Isaac Botella, Rafael Muñoz (subcampeón del mundo de suelo) y Gervasio Deferr (tres medallas olímpicas). - En piragüísmo, Saúl Craviotto (medalla de oro en el K2 en Pekín), Diego Cosgaya (campeón del mundo en Dartmouth 2009 en el K2). - En otros deportes, los hermanos Nicolás y Hugo García Hemme (campeón y subcampeón de Europa júnior en taekwondo); los patinadores sobre hielo Javier Fernández y Sonia Lafuente, que actualmente disputan los J.J.O.O. de invierno en Vancouver; Víctor Sojo (subcampeón del mundo con el equipo nacional de hockey hierba); los nadadores olímpicos Rafa Muñoz y Mireia Belmonte y, por último, Eduardo Cruz (campeón del mundo en los J.J.O.O paralímpicos de natación). S.M.            

al piragüismo. Trabajé en la delegación provincial de Ceuta hasta que me llamaron para venir a Madrid en 1989. P. ¿Ha sido deportista de élite? ¿De qué deporte? ¿Ha participado en alguna olimpiada? R. Si, de piragüismo. Participé en los Juegos Olímpicos de Munich y Montreal (1976). En estos últimos ganamos la medalla de plata en la categoría K4, 1000 metros. P. ¿Qué le llevó a ser el director de este centro? R. Mi compañero de piragüismo era asesor de Gómez Navarro. Necesitaba a alguien para dirigir la residencia y pensaron en mí como el ideal para este cargo y llevo ya ventiún años al cargo de la residencia. P. ¿Cómo definiría usted la figura del director? R. Para mi tiene que ser una persona que sepa entender, ya que no es fácil el trato con los deportistas, pero más que director hay que ser un entrenador, un padre para los deportistas. Es un trabajo con el que me siento muy a gusto; lo considero más mi casa que mi trabajo. P. ¿Todos los deportistas de la residencia "Blume" están en régimen de internado?

R. No, existen cuatro tipos de deportistas que usan nuestras instalaciones: los que vienen por convenios bilaterales o internacionales con el gobierno español, los que vienen para concentraciones periódicas, y por último los becados, que son tanto internos, que usan todas las instalaciones, como externos, que usan todo menos la vivienda. P. ¿Qué requisitos debe cumplir un deportista para disfrutar de los servicios de la residencia Blume? R. Existe un protocolo que se publica en el BOE, pero hay cuatro aspectos básicos: tienen que ser deportistas DAN (Deportistas de Alto Nivel) y estar reconocidos oficiamente; ser deportistas ADO (que reciben ayudas económicas); ser campeón de España en pruebas individuales o formar parte de una selección; y estar en el ranking mundial entre los diez primeros, o en el de España entre los cinco primeros. P. ¿Es adecuada la organización del horario educativo de los alumnos para adaptar sus entrenamientos con las horas de estudio? R. No, aunque es cierto que el personal docente hace un gran esfuerzo. Hay cuatro horarios

distintos para adaptarse a los entrenamientos. Estoy muy agradecido al instituto y a los profesores por su trabajo. P. Hablando de estudios, las calificaciones de los alumnos, ¿son buenas o están más centrados en su carrera deportiva? R. Hay de todo, pero no son demasiado desastrosas; por ejemplo, Francisco Cubel, piragüista, tiene notas excepcionales y es campeón del mundo, mientras que con otros hay que estar detrás de ellos. P. ¿Cómo es la convivencia entre los becados? R. Por lo general es cordial, pero siempre hay problemas habiendo tanta gente y más en épocas de competición. P. ¿Cuál es el perfil del alumno en este centro? R. Es una persona inquieta por la victoria, que intenta superarse y ser mejor que el resto, una persona activa y triunfadora, pero sobre todo luchadora. P. La educación bilingüe es una de las prioridades de la Consejería de Educación; teniendo en cuenta que los deportistas han de moverse en ámbito internacional y precisan comunicarse en otros idiomas y fundamentalmente en inglés,

Entrevista a José Ramón Díaz-Flor, director de la Residencia "Blume" P. Antes de comenzar a hablar del centro queremos saber un poco sobre su propia trayectoria, ¿A qué se dedicaba antes de ser el director de este centro? R. Nací en el barrio de Villajovita (Ceuta), en una familia de tradición deportiva, procedente de Galicia. Salí pronto del entorno familiar y me dediqué a lo que me gustaba, el deporte. Con catorce años, vine a trabajar a Madrid, de botones en un banco. Volví a Ceuta donde comencé en el mundo del fútbol pero sufrí una gran lesión y al recuperarme, con 20 años, llegué

¿cree que se hace suficiente hincapié en la enseñanza de inglés? R. No, para mi la enseñanza del inglés es fundamental, pero en mi opinión está mal enfocada en España, nos basamos demasiado en la enseñanza de la gramática, debería ser una clase hablada y con profesores nativos. S.M. & A.S.

Collage "Residencia Blume"/AINHOA SÁNCHEZ

Nuestros grandes deportistas: el deporte español se supera a lo largo de los años Tras la evolución del deporte a lo largo de los años, los españoles nos encontramos actualmente en una de las mejores posiciones que hemos tenido nunca. ¿En qué deportes triunfan nuestros deportistas? ¿Cuáles son los más importantes?

     El deporte español, en esta última década, ha llegado a su punto más álgido de todos los tiempos.      En estos diez años, se han ido consiguiendo títulos que hace un tiempo eran impensables: en tenis el equipo español consigue su cuarta ensaladera en el enfrentamiento contra la Republica Checa; con esta victoria los españoles repetían título, ya que, en 2008, vencieron en la final a la temida Argentina de Nalbandián y Del Potro, en su territorio (Mar de Plata); también el jóven Rafael Nadal consigue arrebatarle el número uno al suizo Roger Federer, en la "ATP", tras ganar la medalla olímpica de oro en los Juegos de Pekín de 2008.      En baloncesto, destaca el equipo masculino de la selección española que ha conseguido, en esta década, cinco grandes medallas (campeones del mundo en 2006 y de Europa en 2009, subcampeones de Europa en 2003 y 2007 y medalla de plata en los "Juegos Olímpicos" de Pekín en 2008). También ha dado grandes jugadores a la mejor liga, la "NBA", como Pau Gasol (campeón del "Anillo de oro"), Rudy Fernández y José Calderón.      El ciclismo, que ha ido evolucionando poco a poco, ha encontrado en España a uno de los corredores con más prestigio de todos los tiempos, el madrileño Alberto Contador, ganador de dos "Tour de Francia" (2007 y 2009) y de un "Giro de Italia" (2008); es el

corredor más jóven que ha gando un "tour" y es el único español que ha conseguido ganar las tres grandes vueltas ciclistas al mundo. En estos últimos años hemos contado también con las victorias en el "tour" de Carlos Sastre y Oscar Pereiro.      En la "Fórmula 1", el más importante es el asturiano Fernando Alonso, que ha conseguido ser campeón del mundo dos años seguidos (2005 y 2006); actualmente está en la escudería "Ferrari". Este año tenemos tres pilotos disponibles para el mundial y se celebran dos      

grandes premios en España (Valencia y Cataluña).      En el deporte rey, el fútbol, nos coronamos como los mejores de Europa, en el año 2008, ganando a Alemania en la final. En este torneo, conseguimos dos trofeos más: Xavi Hernández fue designado mejor jugador y David Villa máximo goleador.      Tras este año de gloria para el fútbol español el "F.C. Barcelona" consiguió, en 2009, algo impensable hasta entonces: ganar seis títulos en el mismo año, clasificándose como el mejor equipo del mundo.      

     También contamos con la selección española de fútbol sala que, con los títulos conseguidos, esta última década, se ha convertido en la mejor selección, por delante de la brasileña. Han conseguido ser dos veces campeones del mundo, en 2000 y 2004, y cuatro veces campeón de Europa en 2001, 2005, 2007 y 2009.      En general, se puede decir que el deporte español está en uno de sus mejores momentos y los deportistas españoles entre los más importantes de la actualidad. S.M.

Vancouver 2010      El pasado mes de febrero, la ciudad canadiense de Vancouver, elegida por el "Comité Olímpico Internacio- nal", acogió los "XXI Juegos Olímpicos de Invierno", que se celebraron entre los días doce al dieciocho. Han participado más de dos mil atletas de noventa y un países.      En estos "Juegos Olímpi- cos", se llevaron a cabo ochenta y seis competiciones en quince disciplinas deporti- vas distintas. Además del estadio donde se celebraron las ceremonias de inauguración, clausura y entrega de medallas, la ciudad de Vancouver contó con cuatro recintos que acogieron estas competiciones.      El comienzo de los juegos fue trágico por la muerte de Nodar Kumaritashvili, uno de los atletas georgianos que entrenaba para la prueba masculina de "luge".      En el medallero olímpico, EE.UU. ocupa la primera posición, con un total de treinta y siete medallas olímpicas, aunque el mayor número de medallas de oro lo consiguieron los canadienses, con un total de catorce oros, superando el récord de Noruega y la antigua Unión Soviética, con trece medallas de oro. A.S.   

Un barrio unido por el deporte: las "Miniolimpiadas"      La "Junta Municipal de Moncloa-Aravaca" celebra, desde hace dos años, unas jornadas de convivencia en el barrio con juegos, deportes, concursos literarios y de pintura, demostraciones de danza, paseos en canoa por el río Manzanares, etc.      Participan los CP "Fernández Moratín" y "Estados Unidos", el IES "Ortega y Gasset", las "AMPA" de estos centros y la "Asociación de vecinos del barrio".      El objetivo es dedicar un fin de semana completo a un evento en el que se combinan actividades culturales y deportivas, con la finalidad de promover valores como la solidaridad, la igualdad, el res-

peto, la confraternización, la amistad...      Las actividades duran tres días y en ellas participan jóvenes y niños procedentes tanto del barrio de la "Casa de Campo" como de otros barrios, aprovechando las instalaciones que tenemos: las de los centros escolares, las de asociaciones y otras, como el campo de fútbol o el templete del parque de "La Bombilla". De esta manera, se ha conseguido que, a estas últimas, un poco abandonadas por falta de uso, se les haya hecho un "lavado de cara".      Para promover el evento, previamente, se llevan a cabo concursos en los centros escolares participantes, entre los que destacan los concursos      

de carteles, logos y literatura.      Además, el comité organizador de la "Miniolimpia- da del Barrio Casa de Campo" hace una selección de fotografías del ayer y del hoy del barrio. Para ello, se requiere la colaboración de todos los vecinos para que presten fotos que tengan cierto valor histórico o aporten una visión de donde vivimos.      Se realizan partidos de fútbol, baloncesto y balonmano, deportes de los que existen equipos del barrio, y, también, se hace una carrera por el "Parque de la Bombilla".      Un fin de semana en el que el barrio está más unido que nunca gracias a la cultura en general y al deporte en particular. A.S.

Imágenes del deporte español/AINHOA SÁNCHEZ

"Vancouver 10"/J. M. HUERTA

Evolución de la moda      La moda ha ido cambiando mucho a lo largo del siglo XX. Así, en los años 20 se llevaban sobre todo camisas blancas de mangas anchas, pantalones de pinzas rectos y de talle alto y gabardinas hasta las rodillas. Además, aparecieron los primeros bañadores, de una sola pieza. Las prendas mas destacadas fueron los vestidos de corte recto, y sombreros en forma de casquete. Los vestidos de noche estaban elaborados con las mejores muselinas y sedas adornadas con bordados. Durante esta época eran muy comunes las prendas de punto.       Durante los años 30, se acortaron las faldas y los vestidos se hicieron más estrechos, combinándose con chaquetas cortas. Los largos vestidos de noche dieron paso a vestidos que llegaban sólo hasta las rodillas. Para cubrir la cabeza se empezaron a usar turbantes.      En la década de los 40 las faldas se acortaron hasta la altura

La Moda Femenina ¿Cómo ha evolucionado la moda a lo largo de los años?, ¿De qué manera afecta a cada persona?

de las rodillas, eran más estre- chas y frecuentemente plisadas. Las prendas de abrigo adoptaron el estilo militar e incluían hombreras y cinturones.      En los años 50, las mujeres llevaban vestidos muy apretados en la cintura y con un gran escote. Lo complementaban con zapatos de charol, generalmente negros, combinados con bolsos del mismo color o estilo. También se usaban trajes de chaqueta y abrigos finos. Por lo general, el pelo se recogía en un moño o con pinzas.       Lo más destacado de los años 60 fue la aparición de la minifalda. Era frecuente el uso de chalecos sobre trajes formales. Al inicio de la década se llevaba el cabello corto pero a medida que pasaban los años se empezó a llevar más largo. Se mantienen los grandes escotes.      Durante los años 70 el tejido más común era la lycra, decorada con estampados, figuras geométricas, formas psicodélicas y flores. Los pantalones eran bastante ajustados arriba y

anchos por abajo, que ocultaban zapatos de plataforma alta.      En la década de los 80, los pantalones se sujetaban por debajo de los pies con una especie de tirilla y se combinaban con jerséis de rombos. La peculiaridad de esta época era llevar chándal con zapatos de tacón. Se lucían las chaquetas cruzadas hechas de lana que sustituyeron a la lycra de los años anteriores.      En los años 90 se imponen los pantalones de tiro bajo, los escotes pronunciados y el "jean" que no pierde la presencia que tenía en los ochenta. Por su parte, las camisetas cortas hasta el ombligo resultaban ideales para lucir "piercings" y tatuajes. En cuanto a los accesorios, el uso de carteras y cinturones se mantuvo. M&S

Diferentes estilos       La forma de entender la moda puede depender en gran medida del entorno: la gente que nos rodea, referentes musicales, ídolos, etc. Así, podemos diferenciar varios estilos en nuestro país. En primer lugar: el estilo "pijo" se caracteriza por vestir con ropas de marca, con prendas tanto anchas como ajustadas pero siempre conjuntadas; entre la ropa ancha destacan, sobre todo, las camisas combinadas con cinturones anchos. Predominan los pantalones pitillos con zapatos de tacón o bailarinas en temporada veraniega y botas altas en invierno. Es frecuente llevar el pelo liso con el flequillo peinado de derecha a izquierda. Los complementos preferidos son los pendientes o collares de bolas de diversos colores y el uso de numerosas pulseras muy variadas. La mayoría de las jóvenes que visten este estilo, al hablar marcan la "s" más de lo habitual y utilizan mucho como coletilla las palabras "sabes" y "o sea". Siempre tienen que estar perfectas.       En el polo opuesto tenemos el estilo "hippie" que es muy personal y descuidado. A pesar de ello son comunes los pantalones anchos a la altura del muslo y estrechos de manera brusca en los tobillos. Comparándolo con el anterior, el pelo de las "hippies" está poco cuidado y generalmente alborotado. En los últimos años se han adoptado las rastas a imitación del cantante de "reggae" Bob Marley. En

Las marcas       En los últimos años el concepto de marca se ha adoptado como un símblo de superioridad.       Cada estilo tiene adjudicada una serie de marcas distintas a las de otros estilos, debido a que todo diseñador realiza prendas diferentes, acordes a cada estilo. De esta forma la gente que viste estilo "pijo" luce marcas como "Dolce & Gabanna" o "Levis". Estas marcas, que son más caras, se lucen tanto en ropa como en accesorios.      En el caso del estilo "rapero" destacan, sobre todo, las marcas "DC" y "Vans" usadas principalmente en zapatillas y prendas de la parte superior. A pesar de haber una

cuanto a los complementos, lo más normal son los collares y pendientes largos. Al contrario que las "pijas", las "hippies" renuncian a ir tan conjuntadas.       Nada tiene que ver con los anteriores el estilo “pokero”. Visten con pantalones de tela vaquera, anchos desde la cadera hasta la altura de las rodillas. Es muy frecuente el uso de camisetas básicas, de diversas formas y colores muy llamativos, al igual que deportivas anchas que pueden ser altas o bajas y siempre de marcas conocidas. El complemento más   común    es el uso de gorras de marca, o, en su defecto, peinados muy originales con recogidos bastante elaborados, en los que incluyen horquillas, gomas de diferentes colores combinados y, en

algunas ocasiones, diademas.       En cambio, el estilo rapero está muy generalizado y se basa principalmente en ropa muy ancha sin detalles personales. Tiene alguna semejanza al estilo pokero sobre todo en el uso de las zapatillas anchas y gorras, pero estas últimas, en lugar de ser elegantes son “de    calle”. Las prendas más usadas son los vaqueros anchos y las sudaderas, sobre todo de la marca "Yankee".      Por último el estilo “gótico” se caracteriza por no tener nada en   común    con los otros estilos. Está basado en el color negro, pero a   veces,    se introducen otros colores como el    morado y el rojo a través de los complementos.   Aunque    en la mayoría de las prendas dominen

estos    colores, existen muchas diferencias en cuanto al estilo de una misma prenda. Por ejemplo, las faldas pueden ser cortas o largas, con volantes o sin ellos, de diversos tejidos, pero siempre combi- nadas con medias rasgadas. Así mismo, los pantalones pueden ser anchos o ajustados. Ambas prendas suelen acompañarse con cadenas largas o cortas. En la parte superior destacan los corsés, los grandes escotes y camisetas de marcas desconocidas y con muchos detalles. En cuanto al calzado son las botas altas y abultadas las comunes en este estilo, con plataformas altas o bajas. Los complementos más usado son pulseras, collares y cinturones, todos ellos con pinchos. M&S

serie de diferencias, hay marcas que se visten en todos los estilos como por ejemplo "Adidas", "Nike" y "Element".      El uso de una marca u otra, hace encasillar a la gente en un determinado grupo social. Así, si una persona lleva prendas de "Dolce & Gabanna" o "Ralph

Lauren"    deducimos    que    tiene    bastante dinero; Por el contrario, si observamos que sus prendas son de una marca corriente pensamos que posee poco dinero. De esta manera, se han formado grupos sociales de acuerdo con la marca que cada uno usa en su vestimenta. M&S

"A la Moda"/LEONARDO BERMÚDEZ

La sociedad de consumo marca la "talla adecuada" para la mujer       A lo largo de los años, el arquetipo de cuerpo femenino ha derivado hacia una mayor delgadez y, en la moda, se ha alejado de la masa corporal media de la población femenina.      A mediados del siglo XX, las mujeres no estaban tan condi- cionadas por tener un cuerpo perfecto para sentirse hermosas. En cambio, en la actualidad, la mujer perfecta ha de ser muy delgada y usar, como término medio, la talla 36. Debido a esto,

se han dado casos de muerte entre modelos, como la de una modelo brasileña que murió con tan sólo 18 años. La muerte puede producirse por dos enfermedades muy conocidas: la bulimia y la anorexia, que consisten en una percepcion negativa de tu propio cuerpo, diferente a cómo es en la realidad.      Existen distintos factores que influyen de forma negativa en la moda, pero el que más lo hace es la publicidad, ya que a través de

ella se manipula la mente humana y se hace creer que la perfección está en lo que los publicistas promocionanan. Así, según la publicidad, la mujer perfecta ha de medir 90-60-90 y tener una estatura media de 1,65 cm.       Muchas mujeres se sienten acomplejadas por su talla de ropa, ya que la mayoria de las tiendas poseen tallajes mínimos, y tienen que adaptarse a lo que se les ofrece. S. & M.

La moda en el mundo      La moda no es la misma en todos lo lugares del planeta. Según la región en la que te encuentres varía teniendo en cuenta diferentes aspectos como son: la riqueza del país, la cultura, la religión... Vamos a tratar aquí los estilos, vestimentas y otros aspectos de la moda que más abundan en cuatro grandes continentes de nuestro planeta: América, África, Asia y Europa.      La moda en América es muy distinta según la zona en la que te encuentres. Así, en América del Norte la moda se caracteriza por las camisetas con trasparencias y por los rotos que se hacen en ellas dejando al descubierto partes del cuerpo femenino. Los pantalones son muy ajustados, tanto cortos como largos, y siguen marcando tendencia los vaqueros que, en algunas ocasiones, también dejan ver rotos y desteñidos. En cuanto a los complementos, la oscuridad y el tamaño de las lentes tapan por completo la zona de los ojos. El pelo se lleva de distintas formas, pero sin mucha preparación. En cambio, en América del Sur se lleva la ropa

ancha y fresca debido a que la temperatura es templada y constante durante todo el año. Se usan mucho los vestidos y faldas largas, de telas finas y muy llamativas.      En África, las prendas que llevan las mujeres son, en genral, anchas, medianamente largas y de colores oscuros. En las zonas

de desierto, estas prendas van acompañadas de pañuelos que dan varias vueltas alrededor del cuello y la cabeza dejando sólo al descubierto la cara. Es muy común el uso de collares de colores variados y llamativos. No siguen la moda europea ni americana ya que por su religión deben llevar obligatoriamente

una determinada vestimenta.      Por otro lado, en Asia, dependiendo de la zona, encontramos diferencias a la hora de vestir. Por ejemplo, en China las prendas más usadas en las mujeres son los vestidos largos, decorados con bordados simétricos de diversos colores y que van combinados con capas

del mismo estampado. A menudo, se ponen sombreros de diferentes formas y colores. Por otro lado, en La India, se usan los recogidos para sujetar el velo. Es común levar camisas que dejen al descubierto el ombligo y faldas muy decoradas que lleguen hasta los pies.      Por último, en Europa, la moda es muy parecida a la del continente americano. A pesar de haber alguna que otra diferencia entre las formas de vestir de los países europeos, por lo general, en todos se viste bastante parecido. Hay mucho contraste en las prendas, lo que lleva a diferentes estilos: se usan pantalones tanto anchos como ajustados y faldas, generalmente cortas, pero de muy diversas telas y colores; en la parte superior hay mucha variedad: camisas, camisetas de diferentes formas, chaquetas de distintos tejidos y colores, sudaderas, vestidos… Es frecuente usar complementos siempre conjuntados con el resto de la vestimenta: bolsos, pendientes, pulseras, cinturones, collares… que varían, como hemos dicho anteriormente, según el estilo de cada individuo. S. & M.

Diseñadores de moda femenina      Destacamos a Belen Barbero, una diseñadora que cumplió su sueño de sacar su propia firma de moda en 2006. Sus prendas se caracterizan por tener una gran personalidad y calidad al estar elaboradas respetando la tradición textil.      En la misma categoría se encuentra Anjara García Gómez, quien ha puesto su propio nombre a su fima de moda: "Anjara". Con tan sólo 20 años, consiguió el premio de la pasarela Mustang en el FIB de Benicassim. Sus colecciones de moda se caracterizan por su toque fantástico y surrealista a la vez que provocativo y femenino.      Max Azria, lanzó su principal firma de moda "Bcbgmaxazria", en 1981. En 1998, entró a formar parte del "Council of Fashion Designers of America" y comenzó a hacerse cargo de "Hervé Léger". Sus prendas

favoritas son los ceñidos y femeninos vestidos de fiesta.      Otro gran diseñador fue Christian Dior, que ascendió a lo más alto del mundo de la moda en 1946. Su primera colección se llamo "Corolle" pero no tuvo demasiado éxito. Posteriormente, pasó a llamarse "New Look" y con esto revolucionó la moda. Sus prendas se caracterizan por finas cinturas con amplias faldas y hombros torneados. Sus colores básicos eran el negro, blanco y azul; esta firma se caracterizó por la elegancia y la feminidad. El diseñador falleció en 1957 y, actualmente, continua ocupando su puesto John Galliano.      Miuccia Prada consiguió la fama por su firma "Prêt-a-Porter" y por sus bolsos de nylon y en color negro, que se han convertido en el icono de su firma. S. & M.

Cambio climático: ahogados por el deshielo

Deshielo en los polos      Una de las cosecuencias del cambio climático es el aumento de la temperatura con respecto a años anteriores. A lo largo de la historia, la temperatura ha ido aumentando y, como resultado, los polos se derriten cada vez más rápido. Hoy en día se pueden ver claramente las consecuencias que tiene el deshielo en los polos. Muchos expertos están preocupados por el tema y realizan investigaciones para ver sus efectos. También hacen documentales y películas sobre ello, para intentar que la población conozca el problema y se conciencie de ello.      Los especialistas opinan que dentro de cien años el hielo podría haber desaparecido com- pletamente en el Ártico. Debido al deshielo, el volumen de agua aumenta, pues antes, durante el invierno, estaba congelada y ahora no. Además, las zonas que aún se congelan tardan cada vez más en congelarse despues del verano. Como consecuencia, crecen los caudales de los rios y los mares, pudiendo provocar inundaciones en algunas zonas geográficas.      También, en las zonas frías donde hay mucha masa de hielo, éste se deshace en parte, hacien-

do que se rompa o fracture en algunas zonas. Esto es muy peligroso, porque las grandes masas de hielo se desprenden y se unen con otras viajando a la deriva. Su desplazamiento sin rumbo puede provocar catástrofes humanas, cuando alcanzan núcleos de población y, en cualquier caso, al ecosistema en el que se mueven.      Es importante tener en cuenta que el hielo polar refleja la luz del sol de manera que enfría la Tierra. En la actualidad, al haber menor superficie helada aumentan las zonas calientes, por eso el deshielo avanza de forma más rápida. Todo esto afecta a las corrientes marinas y, por tanto, a las especies animales que habitan en el mar, cambiando su hábitat, al que deben adaptarse para sobrevivir. Si no evolucionan rápidamente, pueden llegar a extinguirse en unos años. Del mismo modo, se ven afectadas las plantas.      Hay personas que destacan al- gunos efectos positivos del deshielo como son el aumento de pesca y las nuevas especies que se descubren, la posibilidad de encontrar gas y petróleo en el Ártico, la apertura de nuevas rutas marinas, etc. Pero esto no

compensa con las terribles consecuencias negativas que puede provocar, como la posible desparición de ciudades enteras por el continuo aumento del nivel del mar. Por ello está en mano de todos realizar pequeños actos que ayuden a disminuir las emisiones del gases de efecto invernadero. L.B.E.

Lo que vemos desde las “Cumbres” La cumbre de Copenhague y el protocolo de Kyoto son medidas politicas para frenar las consecuencias que provocan la emision de gases del efecto invernadero.      La emisión de gases por la quema de combustibles fósiles, tras la Revolución Industrial, ha provocado alteraciones en el clima con consecuencias graves en nuestros ecosistemas.      Concienciados sobre este problema, en 1979, científicos de todo el mundo se reunieron en la primera Conferencia Mundial sobre el clima, que trató de analizar de qué manera el cambio climático podría afectar a la actividad humana.      Pero no fue hasta 1990 cuando, "El Grupo Interguber- namental de Expertos sobre el Cambio Climático" publicó su Primer Informe de Evaluación en el que se confirmó la “evidencia científica” del cambio climático.      A raíz de esto, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó el comienzo de las negociaciones de un tratado, que desembocó en la firma por 154 Estados de “La Convención Marco de las Naciones Unidas de 1992 sobre el Cambio Climático”, firmada en Río de Janeiro, veinte años después que la Declaración de Estocolmo de 1972 sentara las bases de la política ambiental contempo- ránea. La Convención entró en vigor el 21 de marzo de 1994 y fijó como su último objetivo “la estabilización de las concen- traciones de gases de efecto invernadero en la atmósfera a un nivel que impida interferencias antropogenias [inducidas por el hombre] peligrosas en el sistema climático”.                              

     En 1995, en la “Conferencia de las Partes” (CdP) en Berlín, que fue el lugar de la primera reunión mundial sobre cambio climático, a la que asistieron ministros desde la “Cumbre para la Tierra” de Río en 1992, se “acordó” que los compromisos asumidos en la Convención por los países desarrollados eran insuficientes. En el tercer periodo de sesiones de la CdP se aprobó el Protocolo de Kyoto, en virtud del cual los países industrializados se obligan a reducir en un 5,2% sus emisiones colectivas de seis gases invernadero para el 2012. Finalmente, la CdP-8 (2003) crea las condiciones para la aplicación del Protocolo.      El pasado año se convocó la cumbre de Copenhague, 15ª Conferencia Internacional sobre Cambio Climático, para intentar alcanzar un acuerdo global. En ella se discutieron objetivos que reemplazasen a los del protocolo de Kyoto, con el fin de que los países desarrollados adoptasen compromisos reales para reducir las emisiones de gases del efecto invernadero entre un 25 y un 40% respecto a los niveles de años anteriores.      Nadie duda de la necesidad y utilidad de estas cumbres, pero ¿treinta años para “decidir” que el cambio climático es evidente y que debemos tomar medidas?. A los ciudadanos de a píe nos parece que la inversión es muy alta para los resultados obtenidos. S.M., L.B. & R.C.

tierra, porque son reflejados por las nubes, y el resto escapa hacia el espacio. Con este sistema se mantiene el equilibrio de la temperatura en la superficie de la tierra.      Con la contaminación, en la que se aumentan los niveles de estos gases, se forma una capa gaseosa en la atmósfera que retiene los rayos infrarrojos.

     Este desequilibrio entre el calor que debería salir y el retenido hace que la temperatura media terrestre aumente y provoque alteraciones climáticas: aumento de la desertización, sequías e inundaciones, un progresivo deshielo de los polos y, como consecuencia, un aumento del nivel del mar. S.M.    

Efecto invenadero      Los gases que producen el efecto invernadero, tienen un origen natural en la atmósfera y, gracias a ellos, la temperatura superficial del planeta ha permitido el desarrollo de los seres vivos. De no existir estos gases, la temperatura media global sería de 20ºC bajo cero y no los 15ºC sobre cero actuales.      La actividad humana, a partir de la Revolución Industrial y, sobre todo, en las últimas décadas ha disparado la presencia de estos gases en la atmósfera, por la quema de combustibles fósiles como el carbón y los derivados del petróleo.      Pero, ¿a qué se debe el efecto invernadero?. Los principales gases del efecto invernadero son el vapor de agua, el dióxido de carbono, el ozono, el metano, el óxido nitroso, los halocarbonos y otros gases industriales, todos ellos, salvo los gases industriales, producen el "efecto invernadero natural".      En condiciones normales, los rayos ultravioletas emitidos por el sol, tras reflejarse en la tierra, son devueltos a la atmósfera en forma de rayos infrarrojos. Parte de estos rayos vuelve hacia la

"Ribera del Manzanares" nevada/SANDRA MOLERO

"Muere lentamente"/FRANCISCO SALVADOR D'AMBROSIO

2010, "Año internacional de la Biodiversidad" La ONU asignó el año 2010 como el "Año internacional de la biodiversidad". Se pretende que, durante todo este año, se busquen alternativas y sugerencias para la protección de la diversidad biológica y, también, alertar, al público en general, en la toma de medidas que lleven a la disminución de las pérdidas en las poblaciones vegetales y animales.           

Los bosques españoles      En la Península Ibérica la porción mediterránea es la que presenta mayor variedad de bosques y matorrales, pues a los propios de esta zona se suman los de influencia atlántica en los tramos más frescos y umbrosos. Así, en nuestra península encontramos: hayedos, caracte- rizados por tener un sotobosque muy pobre, son bosques típicamente atlánticos, pero que penetran hasta el centro de la Península refugiados en vagua- das y umbrías; robledales, también característicos de la zona

atlántica, pero que penetran más hacia el interior que los hayedos; abedulares, representados en la zona mediterránea en enclaves de carácter atlántico y con una flora acompañante muy pobre; melojares, robledales más resis- tentes a la sequía y que podemos considerar como un tránsito entre lo mediterráneo y lo atlántico; bosques de ribera, caducifolios que precisan cierta humedad; abetales, típicos de los Pirineos, pero de los que en el sur tenemos una reliquia en el pinsapar de   Grazalema; encinares, forman los

bosques de la mayor parte de la zona mediterránea y son los más ricos y variados en especies forestales; alcornocales, que en determinadas condiciones ambientales, clima suave y húmedo, sustituyen a la encina; quejigares, que sustituyen o acompañan a alcornocales y encinares; pinares, presentes, en muchos casos, por repobla- ciones; sabinares, situados en las zonas altas del interior de la Península, están adaptados a un clima extremadamente duro y continental. S. M. & L. B.

Los bosques, reserva de la biodiversidad      Para muchos autores la vegetación más estable es el bosque y a su formación tienden las comunidades menos evolucionadas (praderas, pastizales, matorrales, etc.). Los bosques de todo el mundo, tienen un papel muy importante en la biodiversidad, pues son los encargados de dar alimento y cobijo a la gran variedad de animales y seres vivos que dependen de ellos. A su vez, los bosques sobreviven gracias a la actividad animal ya que sin ellos, que son los encargados de polinizar, actuar como controladores de plagas y en la dispersión de semillas, la variedad de especies vegetales no podría perdurar.      Los bosques tropicales tienen una estructura más elaborada y más variedad de árboles que los bosques templados. En esos bosques la fuente de alimentación se encuentra durante todo el año, en cambio en los templados solo se dispone

de alimento de manera estacional. Se cree que la gran diversidad de vida en los bosques tropicales, se debe a su clima más acogedor, con temperaturas bastante constantes a lo largo del año. Pero también, los distintos habitats que se crean debido a la variedad de alturas que alcanzan los árboles, contribuyen a esta riqueza.      Pero no es sólo la “gran variedad” lo que hay que preservar sino la “variedad en sí misma”. La pérdida de la biodiversidad genética disminuye la habilidad del sistema para mantenerse o recuperarse de daños o perturbaciones, pues, según los expertos, un ecosistema más diverso puede resistir mejor a la tensión medioambiental.      Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida, ya que animales y plantas mantienen un equilibrio gracias a un complejo sistema de intercambios e interdependencias. R. C.

Los humedales españoles se van recuperando      Los humedales europeos se encontraban en los últimos años en importante peligro, ya que la sequía ha afectado bastante a estos países, dejando sus lagos, ríos y acuíferos casi secos.      En general, muchos lugares se han visto afectados, pero con las últimas lluvias de este invierno los humedales han recuperado el volumen que tenían en sus mejores épocas, lo que conlleva una mejora también en la vida que ellos generan.      En el año 2010, Año de la Biodiversidad, se está haciendo especial hincapié en el tema de la depuración de las aguas para mantener vivos los organismos que en ellas viven y, sobre todo, para conseguir aprovechar el

bien más preciado que tenemos, que, en estos momentos, se está agotando.      En España, existía un panorama desolador, los ríos cada vez tenían mayor escasez de agua, dejando un paisaje de sequía impactante, con la muerte de muchas de las especies que vivían en ese hábitat, y las alteraciones en otras muchas que, como las aves migratorias, han tenido que cambiar sus hábitos por problemas a la hora de encontrar comida o refugio.      Entre los muchos humedales que tenemos en nuestro país destacan por su importancia: las Tablas de Daimiel en Ciudad Real, el Parque Nacional y Natural de Doñana en

Andalucía y el Parque Natural del Delta del Ebro en Tarragona. Estos humedales no se encontraban en muy buenas condiciones. En las Tablas de Daimiel, se hizo un esfuerzo por salvar el humedal llevando agua del trasvase “Tajo-Segura”, con lo que se consiguió así mantener vivo el parque, pero ha sido gracias a las lluvias de estos últimos meses cuando se ha recuperado totalmente, consiguiendo un paisaje que hacia años no se veía.      En el Delta del Ebro, sin embargo, la situación es muy diferente ya que es un humedal explotado por el ser humano y, en él, existen plantaciones de arroz y otros cultivos. Actualmente, con

el aumento del volumen del mar Mediterráneo, se está introduciendo en el delta agua salada proveniente del mar, lo que está causando grandes daños en las cosechas. Para evitarlo se van a construir unos diques que impidan la entrada de agua salada al delta, y, así, poder mantener la vida que surge alrededor de sus aguas.      En el Parque Natural de Doñana el invierno había sido particularmente seco, sin embargo, a partir de diciembre la situación cambió y, actualmente, la superficie inundada en la marisma es la mayor registrada en las últimas décadas. Esta inundación es clave para la nidificación de cientos de aves

procedentes de Europa.      La situación es favorable, pero, a pesar de la gran recuperación de este año, los expertos insisten en que hay que acabar con los problemas de depuración y la sobreexplotación del agua para que esta situación no vuelva a repetirse.      Gracias a las lluvias del pasado invierno, los humedales españoles se están recuperando y, ahora, podemos disfrutar de unas vistas maravillosas en estos lugares, debido a que las lluvias han permitido el desarrollo de especies vegetales y también a que muchas aves utilizan estos entornos para reponer fuerzas en su camino migratorio. A.S.

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