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PERIODI DELLO SVILUPPO

Periodo prenatale: il lasso di tempo compreso tra il concepimento e la nascita, della durata di circa 9 mesi.

Prima infanzia (infancy): il periodo evolutivo che va dalla nascita ai 18-24 mesi d’età circa.


Seconda infanzia (early childhood): il periodo evolutivo che va dalla fine della prima infanzia fino ai 5-6 anni d’età circa; talvolta è chiamato periodo prescolare.

Fanciullezza (middle and late childhood): il periodo evolutivo che va dai 6 agli 11 anni d’età circa; talvolta è chiamato periodo scolare.


Adolescenza: il periodo evolutivo che segna la transizione dall’infanzia all’inizio della vita adulta; comincia intorno ai 10-12 anni e finisce tra i 18 e i 22 anni.

Processi e periodi di sviluppo

Sviluppo

I meccanismi del cambiamento agiscono dal concepimento e per tutta la durata della vita

Lo sviluppo è il risultato dell’interazione di diversi processi – biologici, cognitivi e socio-emotivi.

Processi e periodi di sviluppo

Processi biologici, cognitivi e socio-emotivi

Processi biologici: Cambiamenti nel corpo dell’individuo.

Processi cognitivi: Cambiamenti nel pensiero, nell’intelligenza e nel linguaggio dell’individuo.

Processi socio-emotivi: Cambiamenti nelle relazioni dell’individuo con altre persone, nella sfera emotiva e nella personalità.

Questioni relative allo sviluppo

Natura e Cultura (Nature/Nurture)

Implica il dibattito che cerca di stabilire se lo sviluppo è influenzato prima di tutto dalla natura o dalla cultura (Kagan & Herschkowitz, 2005; Lippa, 2005)

Nature: l’eredità biologica di un organismo

Nurture: le influenze ambientali a cui è esposto un individuo


Natura e Cultura (Nature/Nurture)

I sostenitori della “natura” ritengono che l’influenza più significativa sullo sviluppo sia quella esercitata

dall’eredità biologica;

i sostenitori della “cultura” ritengono che siano le esperienze derivate dall’ambiente le più importanti.


Continuità e Discontinuità

Questo dibattito è volto a determinare se lo sviluppo è costituito da cambiamenti graduali e cumulativi (continuità), o da fasi distinte tra loro (discontinuità).

Lo sviluppo umano è più simile a quello di un germoglio che cresce fino a diventare una quercia o a quello di un bruco che improvvisamente diventa

farfalla?


Prime esperienze-Esperienze successive

Il dibattito si concentra sulla misura in cui le prime esperienze (specialmente durante la prima infanzia) o le esperienze successive siano fattori-chiave nello sviluppo infantile.

Le culture occidentali tendono a supportare l’idea che le prime esperienze siano più importanti di quelle successive

La maggior parte delle altre culture, invece, crede che sino più importanti per lo sviluppo le esperienze successive alla prima infanzia


Valutazioni sulle questioni legate allo sviluppo

Molti studiosi dello sviluppo riconoscono che sarebbe poco saggio mantenere una posizione estremista nei confronti di questioni quali natura e cultura, continuità e discontinuità e prime esperienze ed esperienze successive.

Lo sviluppo non può essere ricondotto unicamente alla natura o alla cultura, alla continuità o alla discontinuità, alle prime esperienze o alle esperienze successive (Gottlieb, 2004; Overton, 2004)

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