A N T A C R U ZA N T A C R U Z

P E R I O D I C O E S C O L A R N º 1 1

C U R S O 2 011/12 ­ (Junio)

C. E. I . P. SANTA CRUZC/SUSPIRO, 32. 04450- CANJAYARTELEFONOS: 950 51 5903FAX: 950 51 5904www. juntadeandalucia. es/averroes/centros-tic/04001 886/helvia/E-mail : 04001 886. edu@juntadeandalucia. es

EL CARNAVAL EN INFANTIL. . . 2

DÍA DEL LIBRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

NUESTRA GRANJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

VIAJE A GRANADA . . . . . . . . . . . . . . 5 Y 1 2

RECOGIDA DE TAPONES . . . . . . . . . . . . . . . 6

ENCUENTRO DE MÚSICA ESCOLAR

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

FOLLETOS INFORMATIVOS DE

CANJÁYAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

ESCUELA TIC 2.0. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

CIUDADES DE HABLA INGLESA. . . . . . 1 0

PUERTO DE LA RAGUA. . . . . . . . . . . . 1 3

OLIMPISMO EN LA ESCUELA. . . . . . . . . 1 4

LA ISLA DEL TESORO. . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6

NOTICIAS DEL PORVENIR. . . . . . . . . . . . 1 7

TALLER DE NARRACIÓN. . . . . . . . . . . . . 1 8

MUJERES IMPORTANTES. . . . . . . . . . . 20

MARIO Y SUS HISTORIAS, , . . . . . . . . , 22

PROTÉGETE DEL SOL. . . . . . . . . . . . . . . . . 23

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA

LECTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Tambíen pueden ver nuestro periódico en la Web del Centro

S U M A R I O

S

LOS PEQUES CELEBRAMOS EL CARNAVAL¿¿ QQ uu ee rr éé ii ss ss aa bb ee rr cc óó mm oocc ee ll ee bb rr aa mm oo ss ee ll cc aa rr nn aa vv aa ll ee nnnn uu ee ss tt rr oo cc oo ll ee ??

Las seños y nosotros el alumnadode 3, 4 y 5 años, unos días antes delcarnaval, nos juntamos en la clase yestuvimos dialogando a cerca de cómonos íbamos a disfrazar para celebraresa festividad tan significativa ydivertida para nosotros. Tras muchoinvestigar y debatir, decidimos que cadadía ibamos a irnos a casa festejando elcarnaval de una manera diferente. A

continuación, queremos enseñaroscómo fuimos en nuestra semanacarnavalesca:

LUNES: “Tenemos la medicina para ser felices”.

MARTES: “Enamorados como cupido”. MIERCOLES: “El hada del arcoiris nos iluminacon sus colores”.

JUEVES: “Fuimos payasos por un día parasacarte la alegría”.

VIERNES: “Únicos y especiales, cada uno con nuestracareta, ¡tan originales!”.

D Í A D E L L I B R O : 2 3 D E A B R I LEn el aula de Educación Infantil, aprovechando que se está trabajando la lecto­escritura

se realizó un taller con motivo del Día del Libro, para fomentar el interés y el disfrute por lalectura de cuentos.

El taller consistió en elaborar por el alumnado unos trabajos muy originales:“ LLaa ccaassiittaa ddee cchhooccoollaattee” fuerealizada por el alumnado de 3y 4 años y consistió en realizarel cuento escribiendo la historiadentro de una casita.

“CCaappeerruucciittaa RRoojjaa” fue el cuentoelegido por el alumnado de 5 añospara trabajarlo en el taller y consistióen escribir el cuento de CaperucitaRoja en el delantal del personaje.También llevamos al teatro de nuestraclase la representación del cuento delos hermanos Grimm y coloreamos

unas marionetas para poderrepresentarlo en casa.

Por último, realizamosun broche con la carita denuestro personaje favoritopara recordar lo bien que lohabíamos pasado en este

taller.

Pag 3

Es importante acercar al alumnado almundo natural que les rodea, y darles laposibilidad de contacto directo con el medioambiente en el que viven, por ello y a causade su gran interés por los animales queestábamos estudiando en clase, decidimos

tener un pequeño rincón especial en elaula: “El rincón de los Animales”. Un día,pensamos adoptar a unas mascotas declase para poder cuidarlas y decidimos

entre todos que fuesen animalesdomésticos como lo son los peces y losgusanos de seda. Además, una mañana enel patio, nos encontramos una gran

sorpresa,un pájaro nos había regalado unhuevo. Ante su curiosidad y sus múltiples

preguntas de cómo nacería el animal,decidimos crear una incubadora casera enla clase. Después de todo nuestro esfuerzoy cuidados, 21 días mas tarde tuvimos larecompensa:

¡Nacieron nuestrospoll i tos!.

¡ASÓMATE A NUESTRA “PEQUEÑA GRANJA”!

El pasado 25 de abril, todos losalumnos/as del Colegio, acompañados pornuestros padres y madres, fuimos deexcursión a Granada. Fue un viaje muy largoen autobús, porque nosotros no estamosacostumbrados a hacer viajes a lugares tanlejanos. Durante el viaje, vimos caballos yunas vacas muy grandes.

Lo primero que hicimos cuandollegamos fue ir al parque que Federico García

Lorca tiene en Granada. Este parque era muygrande y bonito. Además, Federico GarcíaLorca es nuestro poeta favorito, ya que era

andaluz.Después, fuimos a visitar la Alhambra

de Granada. Nos contaron que la Alhambrafue una ciudad amurallada y que fue muyimportante hace muchos años por el arte desu decoración y la belleza de su entorno. Lamonitora que venía con nosotros nos contóhistorias increíbles que sucedieron en laAlhambra. Las que más nos gustaron fueron lahistoria de unos reyes a los que les gustaba

tanto el agua que se convirtieron en peces, yla de unas infantas a las que su padre encerróen una torre. Además, nos enseñó a decir“Salam Malecum”, que se utilizaba para

saludar y significa “hola”.Cuando terminó la visita a la Alhambra nosvolvimos a casa. Llegamos muy tarde ycansados, casi a las nueve de la noche. ¡Ojala

podamos hacer otra excursión a la Alhambradentro de poco tiempo!

AAlluummnnaaddoo ddee 11ºº yy 22ºº..

¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN AGRANADA!Pag. 5

Durante el tercer trimestre, todo elalumnado del colegio hemos colaborado conuna acción solidaria. Esta acción consistía enla recogida, para el reciclaje, de todo tipo de

tapones de plástico (de yogures, de botellasde agua, de detergente, tetrabricks, debotellas de aceite,etc.). Nuestro objetivo hasido ayudar a recaudar fondos para lainvestigación de una enfermedad “rara”llamada ataxia­telangectasia. Esta

enfermedad todavía no tiene cura y puedeafectar a niños/as recién nacidos. Losniños/as de primero y segundo no queremosque ningún niño/a del mundo esté enfermo ypor eso hemos ayudado a recoger tantostapones.

Gracias a este pequeño gesto quehemos realizado en nuestro colegio, y quehan realizado otras muchas personas en otroscolegios de toda España, podremos ayudar a

los niños y niñas que tienen esta enfermedad.Por eso, todo el alumnado del colegio deCanjáyar queremos agradecer a nuestras

familias que nos hayan ayudado a conseguirtantos y tantos tapones solidarios. ¡Muchasgracias por vuestra solidaridad!

Clase de 1º y 2º.

OPERACIÓN “TAPÓN SALVAVIDAS”

Pag. 7XVII ENCUENTRO DE MÚSICA ESCOLAR”

El día 17 de mayo, fuimos alauditorio Maestro Padilla los alumnos de

4ª, 5ª y 6ª del colegio de Canjáyar .Nosotros fuimos a actuar con unaranchera llamada “LA DE LA MOCHILAAZUL” . Elegimos esta canción porquenos resultó muy divertida, cantábamos,tocábamos, bailábamos einterpretábamos. Los niños de 6ª tocabanla flauta y algunos bailaban, los alumnosde 5ª tocaban y cantaban y los alumnosde 4ª cantábamos. La canción cuenta lahistoria de un niño que estaba muy tristeen el colegio porque su compañera de

mesa se había marchado a otro colegio.Cuando íbamos a subir al escenario , unhombre nos dijo: “Mucha Mierda” y todosnos echamos a reír. Nos resultó gracioso .Un compañero nos explicó lo que significaestá expresión, “ MUCHA SUERTE” . Fueun día muy bonito donde muchos colegioscompartían sus actuaciones.

RReeddaacccciióónn ggrruuppaall ddee llaa ccllaassee ddee 44ºº..

F O L L E T O S I N F O R M A T I V O SNo hay

nada mejor parapromocionar unlugar que hacerun folletoexplicando lomejor de esesitio. Es unamanera de quellegueinformación amucha gente queno conoce unlugar. Deben deser llamativos y

poner lo másimportante. Es por esopor lo que la clase de 4ºha realizado estetrabajo y aquíproponemos algunosejemplos.

Rubén Gómez Heredia 4º

Pag 9E S C U E L A T I C 2 . 0

Con esta noticia laclase de cuarto queremosrecomendar algunosprogramas que utilizamosen clase. En esta primeraocasión hablaremos delTUX PAINT. Es unprograma que sirve paradibujar digitalmente, muyfácil de utilizar y nosdivertimos cuandohacemos dibujos. Lo que

te imagines lopuedes hacer. Enpróximosperiódicosrecomendaremosotros programas.

CCllaassee ddee ccuuaarrttoo

­­ SS YY DD NN EE YY ­El 20 de julio de 1852, Sydney fue

declarada una ciudad, la primera de Australia,siendo Charles H. Chambers el primer alcaldede Sydney.

Sydney es la ciudad mas grande deAustralia. Es la capital del estado de NuevaGales del Sur y la ciudad más antigua delpaís.Tiene aproximadamente unos 4,34 millonesde habitantes.

Sydney es una de las ciudades más

multiculturales del mundo, allí vive muchagente de países diferentes.

En la ciudad destaca la Opera de Sydney, elpuente de puerto de Sydney y sus playas.

La Opera de Sydney es uno de losedificios más famosos y distintivos del sigloXX fue diseñado por el arquitecto Jørn Utzonen 1973 inaugurado en 1973. En el edificio serealizan obras de teatro, ballet y ópera.

El puente atraviesa la bahía queconecta con el centro financiero de la ciudadcon la costa del norte.

­­ LL OO NN DD RR EE SS ­­Londres es la capital de Inglaterra, está

situado en el Reino Unido.Esta fue fundada por los romanos a la

que llamaron Londinium, de ahí procede sunombre.

Se habla más de 300 lenguas, ya quehay un gran número de habitantes: de 12 a 14millones de personas. Todas estas personasdeben tener sitios donde poder estudiar: hay30 universidades.

El clima de esta gran ciudad inglesa esbastante agradable, pues el verano esraramente caluroso, aunque el invierno seaun poco mas frío, (sobre los 4 grados enenero).

Algunas de sus costumbres son muyparecidas a las españolas, como la Navidad oAño Nuevo, pero otras como el desayuno son

muydiferentes.

Los londinenses desayunan huevos,bacon o hamburguesas mientras que nosotrosdesayunamos unas tostadas o galletas conleche.

La lengua inglesa es una de las másimportantes que hay que saber. Por eso osrecomiendo que visitéis Londres.

Alumnado 6º.

C I U D A D E S D E H A B L A I N G L E S A

Alumnado 6º

­­ NN UU EE VV AA YY OO RR KK ­­New York es la ciudad más poblada de

los Estados Unidos.El alcalde que representa a New York

es Michael Bloomberg.Cuando se descubrió en 1.524 por

Lovaniense da Verrazanno, la región estabapoblada por 5.000 personas de la tribu de losLenape.

Desde finales del siglo XIX es uno delos centros mundiales del comercio y lasfianzas.

Esta ciudad esta considerada comouna ciudad global por sus influencias a nivelmundial.

Tiene mas de 18.000.000 millones dehabitantes urbanos y 22.085.649 habitantesmetropolitanos. New York es la segundaciudad más grande de los Estados Unidos.

New York tiene muchos barrios yedificios reconocidos por todo el mundo .

. Por ejemplo, la Estatua de la Libertad,ubicada en la isla homónima, y la Isla de Ellis,

que recibió a millones de inmigrantes quellegaban a Estados Unidos a finales del SigloXIX y comienzos del Siglo XX. .

En 2005, se hablaban casi 170 idiomas en laciudad, y el 36% de su población había nacidofuera de los Estados Unidos.

Pag. 11

Alumnado 6º

H E M O S S I D ON O T I C I A

­ 2º Premio provincial de los"JDP"­ Premio Almería Juega Limpio,por tener maxima puntuación dejuego limpio y no cometertargetas. A raiz de conseguir elpremio almería Juega LimpioDiputación nos Premia con unCampus, durante fin de semanaa Sierra Nevada.

FELICIDADES

EL COLEGIO “CEIP SANTA CRUZ”VISITA LA ALHAMBRAEl alumnado del CEIP Santa Cruzdescubre, junto a sus maestros ymaestras, los secretos de La Alhambra.Los alumnos de Infantil y Primaria del

C.E.I.P. Santa Cruz primero visitaron elParque Federico García Lorca y desayunaronallí. Después el alumnado, junto con elprofesorado y las familias acompañantes, sedirigió a La Alhambra.

Durante todo el recorrido, el grupoestuvo acompañado por un guía muysimpático que les iba explicando lo que veían.La visita comenzó explicándoles el modo dedefensa que empleaban los antiguoshabitantes de ''La Roja'' (La Alhambra). LaAlhambra tiene varios métodos de defensa:está situada en un lugar alto, para divisar asus enemigos, y está amurallada, con variastorres y puertas de entrada. La muralla estácompuesta por un hormigón fabricado porchinas del río, agua, cal y arena; para que suconstrucción fuera rápida, hicieron turnos dedía y de noche. La arcilla que utilizaron erarica en hierro, por eso su color es rojizo.

El alumnado entró al recinto por la“Puerta de los siete suelos”,esta puerta seencuentra dentro de una torre en forma de U.Allí les explicó el guía que algunas puertasestaban situadas en las torres ya que era unsistema defensivo, puesto que la puerta podíaser defendida desde varios flancos; ademásen la torre cabe más gente para defenderla.En ella vivían los soldados que la defendían.Las puertas de acceso están construidas conmadera, pero están blindadas con hierro y notienen cerradura en el exterior, así que debenser abiertas y cerradas desde el interior.

Entrando por la Puerta de las Armas,protegida por una torre, estaban ordenadaslas armas para poder ser usadas con facilidad.El acceso por esta puerta era un pasillo enzig­zag y en rampa, así se evitaban losataques directos del enemigo y se dificultabasu acceso.

Cada barrio de la Alhambra tenía unapuerta de acceso, la llave de esta puerta latenía un juez o alcadí.

­­VVaayyaa ssee ppaarreeccee aa llaa ppaallaabbrraa aallccaallddee­­ ccoommeennttóó uunn aalluummnnoo..­­EEssoo eess ppoorrqquuee llaa ppaallaabbrraa ““aallccaallddee”” eess ddeesscceennddiieennttee ddee

““aallccaaddíí””­­ eexxpplliiccóó eell gguuííaa..

Una zona, que llamó la atención a losalumnos, fue la parte de la Alcazaba. A unlado de la calle principal de este recinto, vivíanlos soldados más fuertes junto con susfamilias. Al otro lado la calle principal, sededicaban a almacenar las armas y todo lorelacionado con su ciudado. En la Alcazaba,había una especie de pozos (“matmura”) enlos que se almacenaban los alimentos y elagua, para resistir en los asedios.

Aquí, el guía les explicó las diferenciasentre los soldados árabes y los cristianos,como que los cristianos llevaban armadurasde hierro, por eso eran más lentos en elcombate, mientras que los árabes usabanarmadura de cuero, así que eran más ligeros

y podían montar a caballo.Después de pasar por esta zona, los

visitantes subieron a la Torre de la Vela, asíllamada porque los vigías pasaban la “nocheen vela” en esta atalaya para proteger elrecinto.

Los árabes tenían una red de torrespara comunicarse entre las ciudades,mediante señales de humo.

Al acabar la visita a la zona de laAlcazaba, después de atravesar la Torre delCubo, salieron a la barbacana (cuando lamuralla está formada por más de una pared).

Al finalizar la visita, todos los alumnos yalumnas parecían cansados aunque laexcursión les gustó mucho y se lo pasaronbien. La mayoría repetirían la visita paraterminar de ver todas las curiosidades de laAlhambra.Enviados especiales: Andrea, Jorge, JoséAndrés y Macarena (6º)

El 14 mayo los alumnos y alumnas de5º y 6º del colegio C.E.I.P. Santa Cruzvisitamos el Puertode la Ragua. Salimos de la escuela a las 9:00h. con destino al Puerto la Ragua. Todos losalumnos estaban impacientes, algunosvomitaron a la vez, durante el viaje enautobús.

Al llegar al destino, fuimos por una sendahasta llegar a un mirador desde el que seapreciaban vistas muy bonitas, mientrasesperábamos a los alumnos de otros colegios.Cuando éstos llegaron empezamos a subir poruna montaña. Fuimos haciendo la ruta conniños y niñas de Monachil (Granada).

Nada más empezar el camino, nosencontramos a un turista que creía que SierraNevada era un parque de atracciones; nuestraguía le dijo al despistado visitante que aquelloera un Parque Natural.

Más tarde nos encontramos a dossaltamontes, muy distintos entre sí, que nosexplicaron cual era su hábitat y suscaracterísticas. Cuando subimos un poco más,nos encontramos un quebrantahuesos quenos informó de que acababa de regresar a suhogar.

Al llegar a la cima estuvimos desayunando.¡Qué vistas!Cuándo acabamos el desayuno y fuimosbajando nos encontramos unas 50 cabrasmontesa y descendimos por un bosquegrande.

Mientras atravesamos el bosque nosencontramos a un cazador, un poco“malvado”. Mª del Mar, la guía, le explicó queno era época de caza y que era peligrosoporque podía herir a algún excursionista.

Cuando acabamos de atravesar el bosque,sobre las 2 de la tarde, comimos en elmerendero del Puerto de la Ragua. Peroantes, algunos niños y niñas fuimos con laguía a beber agua a la Fuente de las Yegüas.¡Qué fría!

Después de comer jugamos a las carreras,con los niños de Monachil (Granada).Nosotros, los de Canjáyar (Almería), siempreganábamos en las carreras.

Christian, de nuestro colegio, compitió con unniño de Monachil; volvimos a ganar y el otroniño corriendo se cayó en unos troncos. Derepente Raúl, también de nuestro colegio, serio y seguidamente el otro niño le puso lazancadilla y nuestro compañero tropezó.

Después de las carreras, los monitoresdecidieron hacer un juego llamado “moros ycristianos”. Nos reunimos, todos los colegiosque compartimos la ruta de ese día, para jugary se eligieron dos capitanes. En el grupo delos cristianos, Desirée, de nuestro colegio, y elotro capitán era un niño del otro colegio.Dos de nuestros compañeros, Macarena yJosé Luis, disfrazados de musulmanes,participaron en un romance sobre Abén­Humeya.

A continuación, apareció un hombrellamado “Ecoman”, que protegía la naturalezay parecía que estuviera loco, demente,chiflado...Nos “amenazó” de forma graciosa para que noensuciáramos el paisaje porque es un ParqueNatural y Nacional.

A continuación nos fuimos a una mesa adescansar con la guía Maria del Mar y hablarde lo que habíamos visto y aprendido,mientras que los profesores, en otra mesa,charlaban con otros guías.

Por último nos fuimos al autobús, nosdespedimos del Puerto de la Ragua yregresamos a nuestro pueblo, Canjáyar.Realizado por: Desirée, Raúl, Sheila y JoséMiguelCurso: 6º de Primaria.

Pag. 13EXCURSIÓN AL PUERTO DE LA RAGUA

En la semana del 7 al 11 de mayo se realizaron los “juegosolímpicosescolares”. Los juegos consisten en cinco equipos representandoa cada uno de los continentes, que son África, Asia, Europa ,América y Oceanía. Los equiposson de 8 integrantesen cada uno,incluyendo un capitán,un abanderado y unencargado de material.Cada día hicimosactividades diferentes:

Lunes: Desfileinaugural, carrera derelevos para loscomponentes del 1 al4 y carrera deobstáculos loscomponentes de 5 al8.

Martes: salto dealtura para loscomponentes 1 y 2, salto de longitud para los componentes 3 y 4,triple salto el 5 al 6 y lanzamiento de jabalina el 7 al 8 .

Miércoles: deportes para discapacitados, carreras con guía,los bolos y carrera de relevos sin brazos ( los brazos estuvierontodo el rato pegados al cuerpo)

Jueves: deportes colectivos, minibasket y hokcey.Viernes: prueba de destreza y habiliades para todos.Por último la entrega de medallas y el Colegio tuvo el

detalle de entregarnos la camiseta del “ olimpismo en la escuela”MARI CARMEN, PEDRO Y FRANCISCO

O L I M P I C O S E N

Pag. 15

Hace unos meses recibimos la invitación de laFunación Andalucía Olimpica para participar es estaactividad.

La propuesta para participar en esta actividadesgracias al esfuerzo que nuestro Centro está realizando parallevar a la práctica el programa de Escuelas Deportivas y ala colaboración que siempre recibimos del Coordinador de estePlan en la Delegación de Almería, (Guillermo Plaza).

Tras recibir la invitación, fue estudiada la posibilidadde hacerla en el Claustro y posteriormente en el ConsejoEscolar, recibiendo un apoyo unanime de todos los sectores.

La primera sesión se inició con unapresentación explicada por el maestro deEducación Física donde antes del desfileinaugural se expusieron detalladamente losvalores, los simbolos y los deportes olimpicos.Todo esto caló en el alumnado, lo que ayudó atener una "Semana Olimpica" donde actuarontodos con gran deportividad. Además como entodo acto inaugural,no podía faltar la música yel alumnado del tercer ciclo tocaron con lasflautas la banda sonora de la película "carrosde fuego" donde se valora el espíritu del esfuerzoy la competición.

L A E S C U E L A

“ L A I S L A D E L T E S O R O ”Autor: Robert L. Stevenson(Adaptación del alumnadode 6º)

CCAAPPÍÍTTUULLOO IILLAA PPOOSSAADDAA DDEELL ““

AALLMMIIRRAANNTTEE BBEENNBBOOWW””Jim era el hijo del

dueño de la posada llamadadel “Almirante Benbow”, en el1.755.

Un día, apareció en laposada un viejo marinero elcual no dijo su nombre, soloque le llamaran “Capitán”. Eraalto, fuerte, de tez morena ytenía una cicatriz en el rostro,hecha con un sable.Con él llegó también unhombre que le ayudaba allevar un pesado cofre en unacarretilla.

El Capitán apenashablaba, pero estabapreocupado por si llegaba a laposada un marinero con unasola pierna. Por eso, le daba aJim una moneda cada vezque vigilaba.

El Capitán asustaba ala gente que iba a la posada,contando historias deahorcados; además era decarácter violento.

Una mañana de enero,llegó a la posada un forasteroque decía ser amigo delCapitán, llamado “PerroNegro”.Jim aguzó el oído y escuchóun murmullo y más tarde oyóvoces y golpes.Al acudir, vio alCapitán yaciendo en el suelo.Cuando Jim y su madre

socorrían al Capitán, llegó eldoctor Livesey. El doctor leabrió una vena para sangrarloy el Capitán volvió en sí.El doctor le advirtió que si nodejaba de beber ron moriría y

lerecomendó quereposaseunasemana.El viejomarinerodijo a Jimque tenía

que marcharse de allí, porquesi no le echarían la“manchanegra”. Le confesó que losque le perseguían querían sucofre, por eso, si a él le pasaraalgo, Jim debía buscar aldoctor, para atrapar a latripulación de Flint.

El padre de Jim,gravemente enfermo, muriómientras todo esto pasaba.

Al día siguiente, llegóun ciego a la posada. Jim leinformó de dónde estaba y letendió la mano para ayudarlea entrar.El ciego, con vozamenazante, le ordenó que lellevara ante el Capitán.Aquel hombre extraño le pidióal Capitán que extendiera sumano izquierda y depositó enella algo. Seguidamente elviejo marinero murió deapoplejía y Jim empezó allorar.

CCAAPPÍÍTTUULLOO IIIIEELL CCOOFFRREE

Jim contó a su madreque corrían peligro si sequedaban en la posada y

decidieron ir a pedir ayuda alcaserío más cercano.Allí lesdijeron que avisarían al doctorLivesey para que buscara a“gente armada” paraayudarles.

Jim y su madreregresaron a la posada,abrieron el cofre del Capitán ycogieron algunas monedascomo pago de lo que lesdebía. Jim cogió también unpaquete envuelto en un hule.Inmediatamente huyeron y serefugiaron debajo de unpuente cercano. Desde allí,Jim contempló como un grupode hombres, entre ellos elciego, irrumpieron en laposada.Buscaban apresuradamente elcofre, aunque al parecer nohallaron lo que esperaban: elpaquete que cogió Jim.

Poco después aparecióuna patrulla a caballo y losbucaneros huyeron a todaprisa, excepto el ciego quefalleció abatido por loscaballos.

A la madre de Jim, lallevaron al caserío cercano yJim regresó a la posadaacompañado por un oficial.Al regresar a la posada, sepercataron de que todo estabadestrozado. Seguidamentedecidieron informar al doctorLivesey de lo ocurrido ymostrarle aquel misterioso yperseguido envoltorio de hule.¿Qué contendría aquelmisterioso paquete?Si quieres conocer lasperipecias de Jim, no dudesen leer este gran libro de laliteratura juvenil.

Pag. 17­ N O T I C I A S D E L P O R V E N I R ­Estamos aquí, en el CEIP Santa Cruz, hablando con las personas quetrabajan en el colegio para conocer las cosas que han ocurrido últimamente.Tenemos 3 noticias muy interesantes, que podrían ser realidad en un futuro:

*Mañana en el colegio haremos huelga, dice una alumna de 6º, para que la maestra nos mandemás tarea, aunque ésta nos va a regañar y a soltar el hipogritohuracanado.La maestra ha declarado:

­No voy a mandar más tarea, tenéis que estar con la mente fresca y despejada. Nodeben perderse neuronas irresponsablemente.Los niños intentaron sobornarla pero no pudieron con ella, así que decidieron encerrarse en elcolegio y no salir.

…..........*Las nuevas tecnologías hacen que los niños del colegio confundan un lápiz con un regaliznegro.El regaliz cuando se lo comen está blando. Un niño de 4º pensaba que aquella cosa, alargadacon rayas oscuras como el regaliz, estaba blando y lo mordió … Su destino fue el dentista.El dentista nos informó:

­Si este niño acaba con los dientes bien, cosa que va a ser difícil, le daré laenhorabuena. Pero coméntenle, que esos instrumentos tan exóticos, son lápices del pasado.

…...........*Un día un niño que nunca pensaba, se esforzó y logró tener una idea, pero se le empezó acalentar la cabeza hasta que le explotó el cerebro. La maestra le puso hielo y le dijo que novolviera a hacer tonterías.Recuerden, todo falso. Son las noticias del porvenir. Quizás un día sean verdad.

Informan: Raúl Fornieles y Marta Forte (6º)

­ T A L L E R D E N A R R A C I Ó N ­LL AA SS PP EE RR SS OO NN AA SS PP UU EE DD EE NN

CC AA MM BB II AA RRHabía una vez, hace una docena de

años, un hombre muy malvado, llamado JuanSerafín. Este habitaba en “Buenalandia”. Erael único ciudadano de su pueblo que era malo­malísimo.

Era alto y a la vez gordinflón yconservaba una cara que asustaba a todo elmundo.

Un día, Juan Serafín se encontró a unciego­paralítico, que iba a cruzar la calle. Vioque un coche iba a atropellar al invidente, perono le ayudó.

Una mujer que pasaba por allí, llamadaSara, vio los desafortunados hechos ypreguntó enfadada a Juan Serafín por qué noayudó al chico paralítico. Sara le explicó queella le iba a ayudar, pero no le dio tiempo,desafortunadamente.Entonces los dosempezaron una disputa.

Juan Serafín dijo, con voz colérica:­No le he ayudado porque no he tenido

ganas.Entones Sara dijo, con voz chillona:­Eso no es excusa para no ayudar a

una persona y con más motivo si tiene alguna

dificultad ­le explicó la señora­ No sé cómopodrá hacer usted para dormir tranquilo porlas noches, sabiendo que por su culpa hamuerto un pobre chico ­concluyó Saraentristecida.

Seguidamente el hombre se fue a sucasa muy pensativo y recordó los hechos quehabían ocurrido.Pasaron algunos días y Juan Serafín seguíasin poder dormir.

Un día por la mañana buscóinformación de aquella mujer para averiguardónde residía. Quería hablar con ella y pedirledisculpas por los acontecimientos queocurrieron con el ciego–paralitico.

Pasaron unos días y finalmenteencontró su casa y está estaba allí. Ambosempezaron de nuevo una nueva charla, peroesta vez era distinta: ahora se hablaron conbuenas palabras y no discutiendo.

Juan Serafín y Sara se hicieron muyamigos y la mujer ayudó a que el hombrefuera mejor persona.MORALEJA

“Hay personas que son malas y nocambian, pero sin embargo hay gente que sí,que cambia para ser mejor”.

Autora: Desirée Abad Urrutia (6º)

EL NUEVO CONOCIMIENTO DEL MEDIODesde que comenzó el curso

conocimiento ha cambiado mucho, antes cadaalumno hacia un esquema de una parte deltema. Tenia que aprendérselo de memoriapara explicárselo al maestro y a los

compañeros.Cuando vino el maestro Alberto

continuamos haciéndolo igual, solo quetambién se le añadió un examen tipo test detodo el tema. Luego el tipo test empezó a

Pag. 19LLAA CCHHIICCAA CCAARRIITTAATTIIVVAAUna vez, cerca de Almería, vivía una

chica pobre, sin dinero, a la que le gustabaser amable y simpática. Se llamaba DulceMaría y vivía en una choza muy limpia yordenada. La chica era de tez blanca, pelomoreno, largo y rizado, ojos color esperanza ysiempre iba con un vestido sencillo. Tambiéntenía una amiga muy egoísta, llamada Ana.

Un día iba por la calle y se encontró unmendigo pidiendo limosna. Le produjo pena yle dio un poco de dinero. Su amiga le dijo:

­¿Por qué le das dinero a ese hombre?­Porque me da lástima y es pobre, no

tiene donde ir ­le dijo la joven.Después, se encontró a un turista que

se había perdido y se detuvo un buen rato aexplicarle en qué situación se encontraba.

De nuevo, su amiga le preguntó:­¿Por qué ayudas a ese turista

desconocido y derrochas el tiempo hablandocon esa gente? Además, tú sabes que eltiempo es oro.

­No es para tanto y no derrocho eltiempo con ese chico. He sido amable y yaestá. ¿Tú nunca eres simpática y agradable?

­No, para nada. Ni lo soy ni me interesaserlo. ¿Por qué? ­dijo Ana.

­Porque si haces un favor a alguien,más tarde te lo puede agradecer cuandoestés en un apuro ­respondió Dulce María.

Ana aprendió que ser egoísta no erabueno en todos los sentidos y así fuemejorando su actitud.

Al mes, ocurrió un terremoto muybrusco que hizo derrumbarse un barrioentero. Para restaurarlo necesitarían millonesde euros. Un gran número de familias de laspoblaciones cercanas colaboró con dinero,ambulancias, constructores y mucho más.

La chica generosa estuvo pensandodurante un tiempo en donar algo de dinero yle preguntó a su amiga:

­¡Estas loca! ­estalló Ana­ Donar dineroes absurdo. Te quitan dinero que podríasaprovechar para ti, se lo dan a otra gente y noobtienes nada a cambio.

­Donaré todo mi dinero te guste o no.Hay gente herida y sin casa y la ayudaré.

Fue a una convocatoria y propuso suidea. Todos le dijeron que sí, que colaborara,aunque fuera poco.

A los pocos días, Dulce María, estabamuerta de hambre. Justo en ese momento,una cadena de televisión estaba grabando unreportaje como reconocimiento a quien habíacontribuido con su dinero a ayudar a la genteafectada por el terremoto.Como el alcalde conocía a la gente delpueblo, y sabía que Dulce María tambiénayudó siendo pobre, le ofreció una casaamueblada y un trabajo allí mismo.

Así Dulce María formó una familia yvivió muy feliz.

Autora: Sheila Sánchez Naranjo (6º)

tener preguntas en las que teníamos queexplicar las cosas. Después el maestro Albertoempezó a hacer el examen mas difícil paraque alcanzásemos un mayor nivel deconocimiento en la asignatura. Este examenconsistía en preguntas de tipo test y algunasde desarrollar.

Poco a poco nos ha ido exigiendo máspidiendo que hagamos resúmenes y

esquemas de cada punto del tema y cada unopodía elegir si hacer resumen o esquema. Esoha facilitado que nos resulte mas fácil elexamen.

Desde ese momento no hacemosexamen oral y todo se realiza por escrito.

José H. e Ismael

Bárbara Allende Gil de BiedmaPaís: EspañaFecha de nacimiento: 29 dejunio de 1.957.Campo en el que hadesarrollado su trabajo:Artista fotográfica.Su aportación: Es sobrina delpoeta Jaime Gil de Biedma.Su nombre artístico (OukaLeele) lo tomó de la denominación de unaconstelación imaginada por un pintor en uncuadro que reproducía un mapa de estrellasimaginario.Cree que la fotografía es una poesía visual: hablasin palabras.Ha ganado numerosos galardones: PremioNacional de Fotografía (2.005), Premio deCultura de la Comunidad de Madrid (2.003),Ayuda para Artistas Jóvenes del Ministerio deCultura (1.982), Premio Ícaro de Artes Plásticas(1.983).Ahora trabaja con el director de cine RafaelGordon en el montaje de “La Mirada De OukaLele”. También ha realizado ilustraciones como ladel libro de Concha García “La Doble Mirada”.Fue una de las principales protagonistas de la“Movida Madrileña”.

Autores: Christian y Jorge (6º)

Marie CuriePaís: Varsovia, Zarato de PolonioFecha de nacimiento: 7 de noviembre de1867Fecha de fallecimiento: 4 de julio de 1934(66 años)Campo en el que han desarrollado sutrabajo: Química y Física polacaVida y aportación:Fue la quinta hija deWladyslawSzlowdowiski, profesorde enseñanza media deMatemáticas y Física. Ysu madre fueBrownistawa Boguskaque era profesora,pianista y cantante.A los 24 años setrasladó a París y se casó con Pierre Curie,con el que tuvo a Irene Joliot­Curie y EvaJoliot­Curie.Fue la primera persona en recibir 2 premiosNobely la primera mujer en ser profesora en laUniversidad de París.

Autora: Sheila Sánchez Naranjo (6º)

HHiissttoorriiaa ddeell ""ddííaa iinntteerrnnaacciioonnaall ddee llaa mmuujjeerr"Hace 37 años, en 1.975, la O.N.U.

proclamó el Día Internacional de la Mujer. Conesta fiesta se pretende hacer un recuerdo alas mujeres normales por su contribución alprogreso.

El origen de esta fiesta empezó enE.E.U.U., en 1.909, cuando se celebró el DíaNacional de la Mujer a propuesta del PartidoSocialista de ese país.

En 1.910, los partidos socialistasreunidos en Copenhague (Dinamarca)propusieron hacer un homenaje al movimientoa favor de los derechos de la mujer. Tambiénacordaron ayudarles a conseguir el voto paralas mujeres, pero no se fijó un fecha fija.

En 1.911 empezó a celebrarse el DíaInternacional de la Mujer, el día 19 de marzo

en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza.Pedían que les dejaran tener derecho al votoy tener acceso al trabajo que quisieran.Una semana después, murieron en unincendio 140 mujeres que se habíanencerrado en una fábrica de Nueva York. Secree que el incendio fue causado por losdueños de la fábrica.

En 1.917, las mujeres rusas semanifestaron para pedir paz y pan, porquehabían muerto en la 1ª Guerra Mundial2.000.000 de soldados rusos; con estoconsiguieron que Zar que Rusia dejara elpoder y se permitiera el voto femenino. Todoesto se consiguió el 8 de marzo.Redactores: Marta, Macarena y José Andrés(6º)

P L A N D E I G U A L D A D E N T R E

Purificación Santamarta BravoPaís: EspañaFecha y lugar de nacimiento: Nació en 1962, en Burgos (España)Campo en el que ha desarrollado su trabajo: Deporte Paralímpico (Atletismo)Vida y aportación: Siendo invidente, ganó 16 medallas y 11 de ellas eran deoro. Sus primeras participaciones en competiciones fueron en 1.980, en los 60m y 400 m.En 1.984, en salto de longitud, ganó la medalla de oro.En 2.000 perdió en los 100 m su primera competición, pero aún siguió ganandomedallas.

Autores: Jesús y José Andrés (6º)

Mary KingsleyPaís: Gran BretañaFecha de nacimiento: 13de octubre de 1.862Fecha de fallecimiento: 3de junio de 1.900.Campo en el que se hadesarrollado: LiteraturaVida y aportación: Supadre también eraescritor de viajes y médico. Mary no tuvomucha formación escolar, aunque teníaacceso a la biblioteca de su padre.Su padre murió en 1.892 y su madre, inválida,5 semanas más tarde.Cuando murió su madre pudo dedicarse a suvocación: viajar.

Decidió viajar a África y con el materialrecopilado acabar un libro que su padre habíainiciado.

En 1.893, viajó a Luanda (actualAngola) y allí convivió con los africanos asobrevivir sola en la jungla. También estudiólas tribus caníbales, descubrió especies de

peces africanos desconocidos y escaló elMonte Camerún por una ruta por la que nuncahabía pasado ningún europeo.

En 1.895 regresó a Inglaterra, allí laesperaban una gran multitud de periodistaspara entrevistarla para preguntarle sobre lavida en África. En los años siguientes diomuchas conferencias en Inglaterra sobre loque ella había visto y vivido en África.

Criticó a los misioneros por nocomprender a los nativos. Escribió dos librossobre sus experiencias, que fueronsuperventas en su época.

Durante la Segunda Guerra de los Bóer(Sudáfrica) se alistó como enfermeravoluntaria.

Murió al contagiarse de fiebre tifoideacuando curaba a prisioneros bóer.

Fue sepultada en el mar, porque ella loquería así.

Así fue como se convirtió en una granexploradora y escritora inglesa.

Autores: José Luis y Marta (6º)

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MM UU JJ EE RR EE SS II MM PP OO RR TT AA NN TT EE SSEdurne PasabánPaís: EspañaFecha nacimiento: 1 de agosto 1.973 (38 años)Trabajo: Deporte (Alpinista)Aportación: Fue la primera mujer en ascender a las 14 montañasde más de 8.000 m (las más altas del mundo) y la vigésimapersona en hacerlo.Su primera ascensión fue al Everest, el 23 de mayo de 2001;su última fue la del Shisha Pagma, el 17 de mayo de 2010.

H O M B R E S Y M U J E R E S

M A R I O Y S U S H I S T O R I A S¿Sabéis quién es Mario? Mario es un buen

cuentacuentos que vino a nuestro colegio, afinales de mayo, y nos contó sus historias.

Uno de los cuentos que nos narró setitulaba “El globo”. En el cuento él y suhermana estaban haciendo la tarea en elbalcón de su casa, vigilados por su madreque se ponía rodajas de pepino en los ojoscomo excusa para dormir. La hermana lemolestaba tirándole bolitas de papel. Comoera muy traviesa, inflóun globo tanto quecuando soltó la boquillasalió volando,enganchada al globo.Mario pensaba quellegaría a Cuba. Alregresar con el globosu hermano le puso unacolchoneta en lapiscina, pero ella cayófuera y apareció contodo el cuerpo lleno degranos. Le contó a suhermano que habíaquedado con unmarciano que conocióen su viaje por el airecon el globo. Cuando elmarciano se presentóen casa lo escondieron en el armario,después fueron a buscarle y no pararon dehablar.

Otra de las historias fue cuando iba alcolegio con su madre. A Mario le dabavergüenza darle un beso delante de susamigos. Entonces le proponía irse detrás deun árbol, le daba un beso y entraba en laescuela. Cuando salía del colegio conocía asu madre rápidamente porque era la másalta de todos los padres y sobresalía entreellos.

Cuando lo llevaba agarrado de la mano,Mario no podía ni tocar el suelo con los piesy le chillaba para que lo bajase.

En otra ocasión, A Mario le tocó decirdonde irían de aventuras. Él propuso seguirla carretera para ver donde terminaba.

Caminaron y caminaron hasta llegar a laplaza de un pueblo. Allí encontró a una niñatriste y solitaria sentada en un banco. Quisohacerse su amigo. Para que se divirtiese ledijo que siguiera la calle. Al pasar por elarco de piedra, encontró el huerto del tíoRafael. Cogió piedras para tirárselas a unamariquita y le dio a los tomates. Alasomarse el tío Rafael le regañó y le pidióque plantase más matas de tomate. Cuando

regresó a la plaza, Mariola mandó de nuevo quesiguiera la calle y estavez, después de cruzar elpuente de piedra y pasarpor el huerto del tíoRafael, llegó a un río. Letiró piedras a los peces yestos desaparecierondel río. Continúoandando, llegó al desiertoy encontró unas dunas.En una de las dunashabía una flor que seestaba secando. Volvió alrío y, con las manos, llevóagua a la flor. Despuésde regarla muchas vecesla flor creció tanto quellegó a medir ciento

treinta metros. Su madre, preocupada, fue abuscarla y cuando la encontró, dormidaencima de la flor, regresaron al pueblo, sellevaron la flor y la plantaron en la plaza.

También nos enseño un libro de su familia:su madre, su padre, su tío, su tía, su abueloy su abuela. En el libro podíamos elegir queparte de la hoja pasábamos y así íbamosconociendo cómo eran de peculiares susfamiliares.

¡Nos gustó mucho a todos! Sus historiaseran muy divertidas y las contaba de formamuy amena. Estamos seguros de queconvenció a los tres niños, a los que nos lesgustaba leer, de que la lectura es divertida,interesante, misteriosa...

TERCERO

El 10 de abril, martes, una médica, quecolabora con la Asociación contra el cáncer,nos dio una charla sobre:De que dependen los efectos que produce elsol.Las clases de rayos solares.Los factores que influyen en la cantidad deradiación que nos llega a la Tierra.Qué es el UVI (Índice de radiaciónultravioleta).La piel: capas, cuánta piel tenemos, para quésirve, cómo fabrica la melanina, quiénnecesita más protección según el color de supiel y cómo penetran los rayos solares en lapiel.Efectos perjudiciales del sol a largo y cortoplazo.Efectos beneficiosos del sol.Cuidados que tenemos que tener paraprotegernos del sol yqué hacer para evitar las quemaduras.

Aunque todo nosparecióinteresante,pensamos que lomás importante essaber los cuidadosque tenemos quetener paraprotegernos delsol y qué hacerpara evitar lasquemaduras.

Aquí osresumimosalgunos consejos,para que lospongáis enpráctica, ahoraque se acerca elverano:1.Aplicarnos protector solar por todo elcuerpo, incluso en las orejas y la nuca.

2.No tomar el sol en las horas del mediodía.3.No estar mucho rato al sol en los primerosdías.4.Utilizarcamisetas (decolores claros,y no pegadasal cuerpo),sombreros,gorras, gafas ysombrillas.5.Protegerse alrealizar algunaactividad alaire libre.6.No usar desodorante ni colonia cuandovayas a la playa o la piscina.7.¡Cuidado con algunos medicamentos ycosméticos! Pueden producir reacciones en lapiel.8.Echarse protector solar media hora antes de

meterse en elagua y de formaabundante.9.Volver aaplicarse cremacada dos horas ydespués de cadabaño.10.El factor deprotección de lacrema debe sersiempre mayor de15.11.No esrecomendableusar la crema delaño anterior.12.Beberbastante agua.

¡Sé inteligente y protégete! ¡Tu piel te loagradecerá!TERCERO

¿CÓMO NOS TENEMOS QUEPROTEGER DEL SOL?

PROTÉ-GETE

Pag. 23

¿Y cómo no iba a ser? Dentro de nuestro Plan deLecturas y Bibliotecas y apostando cada vez más por lalectura organizamos otra actividad, encaminada afomentar el gusto por la lectura.

Como ya iba apretando el calor, que mejor que leer alaire libre, pero en esta ocasión a la sombra. Al igual queen las “Lecturas al sol”, nos organizamos en pequeñosgrupos y fueron los niños 5º y 6º los encargados de serlos lectores. ¿Como no ? Fue una actividad novedosa ymotivadora.

TERCERO

L E C T U R A S A

Pag. 25L A S O M B R A

¡Que buen día elelegido para realizar lassegundas lecturascolectivas del curso: 8 demarzo “Dia de la Mujer”!Por cuarta vez fueron

algunas madres y un padrelos que nos ayudaron en eldifícil trabajo de animar a unniño/a a comprender que lalectura es algo entretenido,divertido, relajante, a vecesinquietante, que les ayuda atener más imaginación, aabrir sus mentes, aaprender...

Las/os madres/padreslectores fueron:.Francisco Alonso Martínez.Mª Ángeles Guzmán Bueno.Mª del Pilar FornielesHernández.Mª Carmen Gómez Fornieles.Cristobalina Muriana Urrutia.Eva Malatto Berlanga.Antonia Abad Ramos y.Ana Mª Fernández Gallardo.

En este caso elegimoshistorias tradicionales quellegasen al corazón de losniños/as, teniendo en cuentala noble tarea de educar lasensibilidad del corazón y dela mente hacia el bien. Siqueremos que nuestros hijosadquieran los rasgos decarácter que más admiramos:honestidad, coraje,perseverancia, trabajo,disciplina, compasión,sinceridad, lealtad y amistad,debemos enseñarles cómoson . Las historias leídaspretendían mostrar ejemplosque ilustrasen lo que nosparece que está bien o estámal, lo que es bueno o malo.

Hoy se habla de la

importancia de”tener valores”como si se tratara de tenercanicas en una bolsa. Peroestas historias consideranque es algo que debeponerse en práctica

y que es lo más importante ala hora de actuar. Sumergirseen estos cuentos es comoviajar a otro tiempo en el queel principal objetivo de laeducación era la virtud. Deahí que el libro, en el que serecogen todas estas historiasy otras más, se titule “El librode las virtudes para niños”.Títulos de las lecturas:­El pequeño héroe de

Holanda.­Las estrellas en el cielo.­El rey y el halcón.­San Jorge y el dragón.­George Washington y elcerezo.­La cenicienta india.­El honrado leñador y­Un poco de sol.

No hemos comentado queantes de comenzar laslecturas, en el gimnasio, seles entregaron a las/elmadres/padre suscorrespondientes diplomas yse dio lectura a un curiosoanuncio que se publicó aprincipios del siglo pasado.Tras las lecturas algunasmadres nos habíanpreparado unas deliciosasmigas para conmemorar elDía de la Mujer.SE BUSCA A UN NIÑO(Anuncio.Fran Crane))SE BUSCA.Un niño que semantenga erguido, que sesiente bien derecho,queactúe rectamente y que hablecon corrección.Un niño que escucheatentamente cuando lehablen, que ................

XV LECTURAS COLECTIVAS

TERCERO

El pasado 8 dejunio celebramos una vezmás nuestras lecturascolectivas. En esta ocasiónhan estado dedicadas apersonajes de cuentos.

¿Os habéis preguntadoalguna vez si realmente lospersonajes buenos de loscuentos son tan perfectos?

Siguiendo en nuestralínea de intentar escogersiempre lecturas quetrasmitan valores, las queelegimos, para esta ocasión,pertenecen a una colección, en laque los lectores descubren quenadie se libra de tener sus defectos:ni las hadas, ni los sabios, ni lasprincesas, ni los príncipes, ni losduendes, ni las sirenas...Estaslecturas enseñan que con un pocode voluntad, imaginación y sentidodel humor se pueden superarmuchas barreras.

Como viene siendo costumbre, enlas últimas lecturas colectivas querealizamos cada curso, fueron losalumnos de 6º los encargados deleer por parejas en las diferentesclases.

Los cuentos elegidos fueron:Eloísa, la princesa perezosa.Ramiro, el príncipe miedoso.Simón, el duende caprichoso.Marimar, la princesa gruñona.Nicolás, el sabio mentirosillo.Rita, el hada desordenada.

Cada uno de los cuentos acabacon un hechizo, un rap, una fórmulamágica o una canción muy divertidapara vencer esos defectos, queincluso a los personajes buenos delos cuentos les afecta.HHEECCHHIIZZOO DDEE NNIICCOOLLÁÁSS,, EELL SSAABBIIOO

Si quieres que tus amigossiempre confíen en ti,recuerda el hechizo mágico

que no te deja mentir.Un salto a la pata coja,

me sujeto la nariz,dejo las rodillas flojas

y ya no vuelvo a mentir.FFÓÓRRMMUULLAA MMÁÁGGIICCAA DDEE EELLOOÍÍSSAA,,

LLAA PPRRIINNCCEESSAA PPEERREEZZOOSSAADespierta de buen humor,

levántate de la camay repite esta canción:Dos pipas de girasol,

tres gotas de miel de abejay seis gotas de limón.Agita bien esta mezclay rellena el medallón.

CCAANNCCIIÓÓNN DDEE RRAAMMIIRROO,, EELLPPRRÍÍNNCCIIPPEE MMIIEEDDOOSSOOSoy el príncipe Ramiro

el más valiente del lugar,cuando algo me da miedo,a gritos me pongo a cantar.

Ya no le temo a los osos,ni a ningún otro animal,

y ahora, príncipe miedosonunca más me llamarán.

FFÓÓRRMMUULLAA DDEE SSIIMMÓÓNN,, EELLDDUUEENNDDEE CCAAPPRRIICCHHOOSSOO

Si tienes que trabajar,hazlo siempre lo primero,

que los juegos y los bañossiempre pueden esperar,

pero las obligacionesno se dejan para luego.RRAAPP DDEE MMAARRIIMMAARR,, LLAA

SSIIRREENNAA GGRRUUÑÑOONNAALa sirena gruñonate quiere enseñar

que enfadarse por todo

es cosa de bobos.Si cantas y bailas

siguiendo este rap,feliz y contento

tú siempre estarás.HHEECCHHIIZZOO DDEE RRIITTAA,, EELL HHAADDAA

DDEESSOORRDDEENNAADDAAPara que esté todo en orden,

no te debes olvidar:En la cocina se ponenlas cosas de cocinar

y en el armario secreto,los brebajes de embrujar.Y ahora, lo más importante:cada vez que cojas algo,

devuélvelo a su lugar.

A continuación de las lecturasfabricamos estos llamativosmuñecos con los protagonistas delas historias.TERCERO

XVI LECTURAS COLECTIVAS Pag. 27