DOCUMENTOdel

PERFIL PROFESIONALdel

LOGOPEDA

Los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi conocimientoLudwig Wittgenstein

Este documento recoge la poltica oficial del Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) y la definicin de la prctica de la profesin logopdica en toda su amplitud. Ha sido desarrollado por el Comit Ejecutivo del CGCL cuyos miembros participantes han sido:

ANNA CVIT i CANALSPresidenta del CGCL

CARMINA MARTN GARRIDOVicepresidenta 1 del CGCL

JOS FRANCISCO CERVERA MRIDAVicepresidente 2 del CGCL

CARMEN CASTRO IGLESIASSecretaria del CGCL

ANA ISABEL VZQUEZ LOJOVicesecretaria del CGCL

PABLO PARRA LPEZTesorero del CGCL

ELISABETH DULCET i VALLSDirectora tcnica del CGCL

Copyright 2012.Consejo General de Colegios de Logopedas. CGCL. Todos los derechos reservados.Descargo de responsabilidad: El Consejo General de Colegios de Logopedas queda eximido de cualquier responsabilidad a cualquier persona por la exactitud, integridad o disponibilidad de estos documentos, ni por los daos derivados de su utilizacin ni de la informacin que contienen

ndice

1. Introduccin. Definicin 2. Objetivos3. Marco para la Prctica de la Investigacin y la Clnica4. Funciones y Competencias profesionales5. Clasificacin de los trastornos6. mbitos de actuacin 7. Prevencin y promocin8. Referencias, Recursos y bibliografa

La comunicacin es el pilar fundamental para cualquier actividad del ser humano; es el medio que posibilita la relacin con las personas de nuestro entorno y que nos permite compartir ideas y sentimientos y convivir dentro de nuestro sistema social y cultural.

La comunicacin humana integra todas las funciones cerebrales superiores asociadas a la comprensin y expresin del lenguaje verbal, oral, escrito y ledo, as como todas las formas de comunicacin no verbal.

La comunicacin es uno de los aspectos ms complejos y elaborados de las funcio-nes superiores. El lenguaje y el habla im-plican funciones auditivas, visuales, cogni-tivas, orofaciales, respiratorias, deglutorias, vocales y tubricas. Las alteraciones de al-guna o ms de estas funciones provocarn diferentes disfunciones o trastornos de la comunicacin.

Teniendo en cuenta la pluralidad de disci-plinas que se interesan por la comunica-cin humana, es la Logopedia la que lo hace con un enfoque propio y particular, sobre la base de slidos conocimientos biolgicos,

metodolgicos, cientficos, neurolgicos, pedaggicos, psicolgicos, lingsticos y humansticos.

La Logopedia es ciencia y arte. La Logope-dia comprende los procesos de la comuni-cacin humana, los trastornos relaciona-dos y el conocimiento de los medios para prevenirlos, evaluarlos y tratarlos. El logo-peda es el profesional especializado en Lo-gopedia. Se ocupa del estudio del proceso comunicativo y de la prevencin, el diag-nstico, el pronstico y el tratamiento de sus trastornos.

El logopeda es el profesional de la salud que se dedica a la prevencin, deteccin, promocin, educacin, administracin, eva-luacin, diagnstico, tratamiento, rehabili-tacin, habilitacin, pronstico, orientacin, asesoramiento, docencia e investigacin de las reas de la comunicacin humana y sus alteraciones.

El campo de actuacin de los logopedas es muy amplio, pues abarca desde la atencin temprana en la poblacin infantil hasta la intervencin en la edad adolescente, adul-ta y en la tercera edad. Los profesionales

1. Introduccin. Definicin.

logopedas intervienen en todas las etapas de la vida en las que se presenten altera-ciones de la comunicacin y del lenguaje y lo hacen desde distintos mbitos.

Por eso el Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) vigila que las actividades logopdicas tengan en cuenta el impacto cultural y la diversidad lingstica de sus usuarios y recomienda el uso de tcnicas basadas en la evidencia para asegurar re-sultados ptimos.

Los tratamientos de logopedia tienen como objetivo mejorar la funcionalidad en la comunicacin y la calidad de vida del pa-ciente. Comunicar no slo es hablar; exis-ten muchas formas de comunicarse.

Como proveedores de atencin primaria para la comunicacin y trastornos de las funciones orales no verbales (succin, mas-ticacin..), los logopedas son profesionales independientes, sin embargo, y para el bien de los usuarios, se hace necesario el traba-jo multidisciplinar con otros profesionales. Esta colaboracin se hace ms evidente en el mbito clnico en la que otros profe-sionales de la salud (neurlogos, otorrinos, odontlogos, cirujanos maxilofaciales, m-dicos rehabilitadores, pediatras, geriatras, etc.) prescriben la necesidad de realizar di-chos tratamientos logopdicos.

El propsito de este documento es definir el alcance de la prctica logopdica, deli-mitar las reas de actuacin profesional e informar acerca de los servicios profesio-nales ofrecidos por los logopedas como profesionales cualificados.

Este documento describe aspectos ge-nerales de la prctica profesional que se ofrece dentro de la profesin logopdica. Tambin describe los niveles de formacin, experiencia, habilidad y pericia con respec-to a las funciones y actividades identifica-das dentro de este mbito profesional, que puede variar entre los distintos profesio-nales.

Otro de los objetivos de este documento es dar a conocer el trabajo realizado por el Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) en materia de regulacin de la profe-sin, impulsando la creacin consensuada de una normativa tica comn. El Cdigo de tica del CGCL establece los principios y normas fundamentales que se conside-ran esenciales para la preservacin de los ms altos estndares de integridad y con-ducta tica en la prctica de la Logopedia. El Cdigo Deontolgico especifica tambin el alcance de la competencia profesional

en base a la formacin, capacitacin y ex-periencia de los profesionales logopedas. Ms informacin en www.consejologope-das.es

La Logopedia es una profesin dinmica y en continuo desarrollo. Como tal, la lista de reas especficas en los diferentes mbi-tos de actuacin, no excluye futuras reas emergentes que vengan derivadas de la prctica. Para garantizar la actualizacin de los conocimientos y la permanente mejora de su cualificacin profesional los logope-das participan activamente en programas de formacin continuada.

Es tico, y legalmente corresponde a los profesionales logopedas, el determinar si tienen los conocimientos y habilidades ne-cesarios para realizar los servicios para los que se les requiera.

2. Objetivos.

El objetivo general de los servicios de Lo-gopedia es el de optimizar la capacidad del individuo para comunicarse y para poder realizar las funciones orales no verbales (deglucin, succin) mejorando as la cali-dad de vida. A medida que el perfil de la po-blacin va diversificndose, los logopedas tienen la responsabilidad de estar bien in-formados sobre el impacto de estos cam-bios en los servicios clnicos y necesidades de investigacin.

Los logopedas estn comprometidos con la prestacin de servicios culturales y lin-gsticamente apropiados y con la conside-racin de la diversidad en las investigacio-nes cientficas de la comunicacin humana y de las funciones orales no verbales. As y a modo de ejemplo, un logopeda puede determinar si las dificultades de comuni-cacin experimentadas por los estudian-

tes de otros idiomas son el resultado de un trastorno de la comunicacin en la lengua materna o una consecuencia de aprender un nuevo idioma.

Al igual que en otras disciplinas clnicas y de salud, la toma de decisiones clnicas y la actuacin teraputica se basan en la me-jor evidencia disponible. ASHA (American Speech and Hearing Association) ha defini-do la prctica basada en la evidencia en la Logopedia, como un enfoque en el que se integra la alta calidad de la investigacin con la experiencia profesional, las preferen-cias de la persona y los valores en el pro-ceso de toma de decisiones clnicas (ASHA, 2005). El aumento del conocimiento cient-fico, en todo el mundo, de los trastornos de comunicacin supone un fortalecimiento de la evidencia cientfica y una mejora de la atencin clnica del usuario.

3. Marco para la prctica de la investigacin y clnica.

Los programas de tratamiento se realizan en todos los niveles de intervencin. En este sentido, la prevencin constituye la pieza bsica para el mantenimiento de la salud. Los logopedas realizan programas dirigidos a personas susceptibles de pade-cer una patologa o trastorno.

As la deteccin precoz constituye un punto importante en el proceso de intervencin. El logopeda interviene en la deteccin pre-coz de muchas alteraciones y trastornos, participando, junto a otros profesionales de la salud, en la rpida deteccin que garanti-ce un tratamiento precoz.

Cuando el trastorno est instaurado se realizan programas para rehabilitar, habili-tar o minimizar la lesin con la finalidad de que no se agrave el trastorno y se retorne al estado de salud. Es el caso de la rehabilita-

cin en las afasias, trastornos neurodege-nerativos como el Parkinson, el Alzheimer y la Esclerosos Lateral Amiotrfica (ELA), los traumatismos craneoenceflicos, laringec-tomizados, hipoacusias

Cuando la recuperacin de la funcin no es posible debido a que se trate de una alte-racin irreversible, el objetivo logopdico es mejorarla y mantenerla el mximo tiem-po posible. Sera el caso de las demencias neurodegenerativas.

Ante todo esto, es indudable la importan-cia de los tratamientos logopdicos en el mantenimiento de la salud de las personas afectadas por algn trastorno de la comu-nicacin. Hay que tener en cuenta que una persona que no puede comunicarse es una persona que no posee buena salud.

Los logopedas pueden prestar servicios a individuos, familias y grupos. Atienden a las personas de cualquier edad, sean o no de diversos orgenes lingsticos, cultura-les y sociales.

Los servicios se prestan sobre la base de la aplicacin de la mejor evidencia cientfica disponible, utilizando expertos juicios clni-cos y teniendo en cuenta las preferencias de los clientes y los valores individuales.

Algunos ejemplos en Logopedia incluyen usuarios de dispositivos de Sistemas de Comunicacin Aumentativa y Alternativa (SAAC) que necesitan servicios de apoyo en el aula para el xito acadmico. El logope-da trabaja prestando servicios al usuario y asesoramiento a la escuela y a los docentes implicados, realizando un trabajo en equipo en el domicilio y en la escuela del usuario. Se ocupa tambin del nivel de alfabetiza-cin pre mrbido en la rehabilitacin des-pus de la lesin en un cerebro adulto. En otras ocasiones trabajar con la familia de un beb con problemas de audicin o con el adolescente con alteraciones de la fluidez del habla como por ejemplo el tartamudeo. Las actividades y funciones del logopeda son tan amplias como las necesidades de sus usuarios.

Los logopedas trabajan para mejorar la ca-lidad de vida de las personas mediante la reduccin de las alteraciones de las funcio-nes y estructuras corporales, limitaciones de actividad, restricciones en la interaccin social y supresin de las barreras creadas por los factores contextuales y comunicati-vos que les afectan, para que consigan las estrategias y habilidades necesarias para ser individuos plenos y autnomos dentro de la sociedad.

La Logopedia en cifras:

La Logopedia no tiene edad: Investigacio-nes realizadas han puesto de manifiesto que aproximadamente el 15% de los recin nacidos vivos, son susceptibles de necesi-tar tratamiento logopdico.

El 25% de los nios en edad escolar recibi-rn asistencia en esta rea en algn mo-mento o en todo el proceso educativo.Las cifras en las personas adultas entre los 18 y los 65 aos, oscilan el 11,8 %. Cerca del 14% de los mayores de 65 aos reciben atencin por parte del logopeda.

La cifra global de la poblacin espaola que necesita o necesitar tratamiento logop-dico en algn momento del ciclo vital es del 15,2%

4. Funciones y competencias profesionales.

Competencias profesionales

Evaluar, diagnosticar, pronosticar, re-habilitar y prevenir los trastornos de la comunicacin humana.

Realizar interconsultas y derivaciones a otros profesionales de la salud, si la si-tuacin del usuario as lo requiere.

Ejercer la direccin de los estudios de Logopedia.

Ejercer la docencia en los estudios de formacin en Logopedia (centros uni-versitarios, pblicos y privados).

Ejercer la direccin de los Servicios de Logopedia en los diferentes mbitos de actuacin.

Organizar, supervisar, dirigir e integrar equipos multidisciplinarios en las es-cuelas, institutos, centros de atencin temprana, centros de atencin socio-sanitaria etc.

Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de programas de salud y de educacin, tanto en el rea de la pre-vencin como de la asistencia yde la in-vestigacin en temas relacionados con la Logopedia.

Organizar, supervisar, dirigir e integrar actividades relacionadas con el ejerci-cio profesional, en las reas de Salud, Educacin y Bienestar Social, corres-pondientes a la Administracin pblica y privada.

Asesorar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de polticas de atencin y educacin sobre temas relacionados con la Logopedia.

Desarrollar actividades de investigacin cientfica en el campo de la Logopedia.

Certificar las constataciones que realice en el ejercicio de su profesin, respecto al diagnstico, pronstico y tratamiento logopdico.

Hacer auditoras logopdicas mediante controles y supervisiones de casos en aquellas patologas de su incumbencia.

Actuar como perito en su materia a re-querimiento judicial.

Actualmente la titulacin oficial necesaria para ejercer es GRADO en Logopedia.

Las titulaciones anteriores a la actual, como son la Diplomatura en Logopedia y todas las que daban acceso a la profesin con anterioridad a sta ltima, estn regu-ladas por las leyes de creacin de los Co-legios Profesionales de cada Comunidad Autnoma. Ms informacin en www.con-sejologopedas.es

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha desarrollado un sistema de salud de cla-sificacin de usos mltiples conocido como la Clasificacin Internacional del Funciona-miento, la Discapacidad y de la Salud (CIF, OMS, 2001). El propsito de este sistema de clasificacin es proporcionar un lengua-je estndar y un marco para la descripcin del funcionamiento de la salud. El marco de la CIF es til para describir la amplitud de la funcin del logopeda en la prevencin, deteccin, evaluacin, diagnstico, habilita-cin y tratamiento de los trastornos de la comunicacin, del lenguaje, del habla, de la voz, de la audicin y de la deglucin y la in-vestigacin cientfica de la comunicacin y de la deglucin.

Esta clasificacin est constituida por dos componentes:

1. Las condiciones de salud

Funciones y Estructuras Corporales: Estas implican la anatoma y fisiologa del cuer-po humano. Algunos ejemplos relevantes en patologa del habla y lenguaje incluyen la anomala craneofacial, la parlisis de las cuerdas vocales, la parlisis cerebral, la tar-tamudez, el deterioro del lenguaje, etc.

Actividad y Participacin: La actividad se refiere a la ejecucin de una tarea o accin. La participacin es la participacin en una situacin de la vida. Algunos ejemplos rele-vantes en Logopedia incluyen las dificulta-des para deglutir de manera segura para la alimentacin independiente. La formacin del logopeda es suficientemente especia-lizada como para interpretar los distintos informes mdicos, audiolgicos, neurolgi-cos, otorrinolaringolgicos, etc.

5. Clasificacin de los trastornos.

2. Factores contextuales

Factores ambientales: Estos conforman el entorno fsico, social y actitudinal en el que las personas viven y conducen sus vidas. Algunos ejemplos relevantes en Logope-dia incluyen el papel del interlocutor en la comunicacin aumentativa y alternativa, la influencia de la acstica en los espacios de comunicacin y el impacto de los ambien-tes de comedor institucionales sobre la ca-pacidad de los individuos para mantener con seguridad la nutricin y la hidratacin.

Factores personales: Estas son las influen-cias internas sobre el funcionamiento de un individuo y su discapacidad y que no son parte del estado de salud. Estos factores pueden incluir entre otros la edad, gne-ro, origen tnico, nivel educativo, condicin social y profesin. Algunos ejemplos rele-vantes en Logopedia pueden incluir ante-cedentes de la persona o la cultura que in-fluye en su reaccin ante una dificultad de comunicacin o trastorno de la deglucin.

Las alteraciones que tratan los logopedas se pueden ver en las siguientes reas de la comunicacin:

readelhabla:discurso de la produc-cin de sonido, articulacin, apraxia del habla, disartria, resonancia, trastornos de la fluidez del habla (hiperfluidez,

tartamudeo, etc.) comunicacin prelin-gstica (por ejemplo, de atencin con-junta, intencionalidad, la sealizacin de comunicacin), la comunicacin paralin-gstica, etc.

rea de la voz: la fonacin de calidad, campo vocal, volumen, respiracin, tras-tornos de la resonancia, disfonas, afo-nas, etc.

rea del lenguaje (comprensin y ex-presin):fontica, fonologa, morfo- sin-taxis, semntica, la pragmtica (uso del lenguaje, aspectos sociales de la comu-nicacin), retraso del lenguaje, Trastor-no Especfico del Lenguaje, deficiencias, Autismo, trastornos en los que se ve al-terado o retrasado el aprendizaje de la lectura y la escritura: dislexias, digrafas, discalculias, disortografasLos tras-tornos del lenguaje secundarios a lesin cerebral: afasias, etc.

reade lacognicin:atencin, memo-ria, concentracin, la secuenciacin, la resolucin de problemas y las capacida-des ejecutivas. Tambin se incluyen los trastornos asociados a procesos dege-nerativos: Deterioro de la comunicacin por envejecimiento, trastornos neuro-degenerativos infecciosos y demencias, etc.

rea de la alimentacin: masticacin, deglucin, succin, fase oral, fase farn-gea, fase esofgica, miologa orofacial por va oro-motora, etc.

readelaaudicin: dificultades de len-guaje, habla y voz debidas a prdidas auditivas de transmisin, neurosenso-riales y mixtas, hipoacusias, presbiacu-sia, sndromes diversos, etc.

Posibles etiologas de las alteraciones de la comunicacin

Problemas prenatales, perinatales ypostnatales: por ejemplo, la prematuri-dad, bajo peso al nacer o la exposicin a sustancias txicas.

Discapacidades del desarrollo: por ejemplo, trastorno especfico del len-guaje, trastornos del espectro autista, la dislexia, problemas de aprendizaje o trastorno por dficit de atencin.

Problemas auditivos: por ejemplo, la prdida de audicin, hipoacusia, pres-biacusia o sordera.

Anomalasorales:por ejemplo, labio le-porino / paladar hendido, maloclusin dental, macroglosia o disfuncin oral motora.

Dificultades respiratorias: por ejemplo, la displasia broncopulmonar o enfer-medad pulmonar obstructiva crnica.

Anomalasdelafaringe:por ejemplo, la obstruccin de las vas respiratorias su-periores o la insuficiencia velofarngea/incompetencia.

Anomalas de la laringe: por ejemplo, patologa de las cuerdas vocales, este-nosis traqueal, traqueostoma, traqueo-toma o laringectomizados.

Enfermedad neurolgica/disfuncin:por ejemplo, lesin traumtica cerebral, parlisis cerebral, accidente vascular cerebral, demencias, enfermedad de Parkinson o la esclerosis lateral amio-trfica.

Trastornopsiquitrico:por ejemplo, psi-cosis o esquizofrenia.

Trastornos genticos: por ejemplo, el sndrome de Down, sndrome de X fr-gil, sndrome de Rett o el sndrome ve-locardiofacial.

El logopeda puede ejercer su actividad in-dividualmente o integrando equipos mul-tiprofesionales, tanto en el mbito pblico como privado.

El logopeda ejerce sus funciones por reque-rimiento de otros especialistas o de aque-llas personas, tanto sanas como portado-ras de alguna patologa, que as lo soliciten.

El ejercicio de la Logopedia se desarrolla dentro de los siguientes mbitos de ac-tuacin profesional, tanto si son entidades pblicas como privadas, relacionadas ma-yormente con las reas de Sanidad, Educa-cin y Bienestar Social, sin menoscabo de cualquier otra.

mbito sanitario: Hospitales, centros de salud, centros de rehabilitacin, centros audio protsicos, centros privados, servi-cios neonatales, unidades de cuidados in-tensivos, centros de salud mental, centros socio sanitarios, hospitales de da, centros de atencin temprana, centros de larga es-tancia, unidades de comatosos, servicios neurolgicos, otorrinolaringolgicos, etc.

Los logopedas dan prestacin de servicios clnicos que incluyen lo siguiente:

Prevencin, proyeccin, valoracin / eva-luacin, consulta, diagnstico, tratamiento, la intervencin, la gestin, asesoramiento, colaboracin, documentacin, remisin. Por ejemplo:

6. mbitos de actuacin.

Utilizar los datos para guiar la toma de decisiones clnicas y determinar la efi-cacia de los servicios.

La toma de decisiones de prestacin de servicios (por ejemplo, la admisin / elegibilidad, frecuencia, duracin, locali-zacin, altas) durante toda la vida.

La determinacin de un contexto apro-piado (s) para la prestacin de servicios (por ejemplo, casa, escuela, uso de tel-fono e internet, comunidad).

Documentar la prestacin de servicios, de conformidad con los procedimientos aceptados apropiados para la configu-racin de la prctica.

Colaborar con otros profesionales (por ejemplo, el cribado de recin nacidos y lactantes en riesgo de prdida auditiva, que participan en equipos de cuidados paliativos, la orientacin o asesora-miento a los educadores que atienden en los equipos de asistencia estudian-til).

La prestacin de servicios de interven-cin y apoyo para nios y adultos diag-nosticados con trastornos del habla y del lenguaje.

La prestacin de servicios de interven-cin y apoyo para nios y adultos diag-nosticados con trastornos de procesa-miento auditivo.

Utilizar la instrumentacin (por ejemplo, videofluoroscopia, electromiografa, na-sendoscopy, estroboscopia, endoscopia, nasometry, la tecnologa informtica) para observar, recoger datos y parme-tros de medida de la comunicacin y la deglucin y otras funciones aerodiges-tivas superiores.

Facilitar el proceso de obtencin de fon-dos para equipos y servicios relaciona-dos con dificultades en la comunicacin y la deglucin.

Ejercer de administradores de casos coordinadores de prestacin de servi-cios dentro de los equipos interdiscipli-nares (por ejemplo, el plan individuali-zado de servicios familiares, equipos de los programas de educacin, los equi-pos para planificar derivaciones a otros profesionales).

Proporcionar referencias e informacin a otros profesionales, organismos y or-ganizaciones de consumidores.

El desarrollo, seleccin y prescripcin de los sistemas multimodales de comu-nicacin aumentativos y alternativos, incluidas las estrategias sin ayuda (por ejemplo, signos, gestos manuales) y las estrategias con ayuda (por ejemplo, ge-neracin de dispositivos de voz, tableros

de comunicacin manual, los horarios de imagen y el uso de las nuevas tec-nologas al servicio de la comunicacin).

La prestacin de servicios a las perso-nas con prdida auditiva, a sus familias y cuidadores (por ejemplo, entrenamiento auditivo para nios con implantes co-cleares y audfonos, lectura labiofacial, la intervencin del habla y del lenguaje secundario a la prdida de la audicin, la inspeccin visual y control de escucha de los dispositivos de amplificacin con el propsito de solucionar problemas).

Comportamientos de asesoramiento sobre directrices para mejorar la comu-nicacin y la deglucin (por ejemplo, res-pecto a las acciones de perseveracin o perjudiciales) y mejora de entornos (por ejemplo, asientos de la clase, el posicio-namiento adecuado para deglutir con seguridad o atencin, las oportunidades de comunicacin).

Seleccin, ajuste y establecimiento de un uso efectivo de la prtesis/dispositi-vos de adaptacin para la comunicacin y la deglucin (por ejemplo, prtesis, vlvulas traqueoesofgicas del habla, electrolarynges, este servicio no incluye la seleccin o colocacin de dispositivos sensoriales usados por personas con prdida de audicin, percepcin auditiva u otros dficits, que cae dentro del m-bito de la prctica de audilogos, ASHA, 2004).

Prestacin de servicios para modificar o mejorar el rendimiento de la comuni-cacin (por ejemplo, la modificacin de acento, la voz de transexuales, cuidado y mejora de la voz personal y profesio-nal y de la eficacia de la comunicacin).

mbito educativo

El logopeda est presente en equipos de asesoramiento psicopedaggico, escuelas infantiles, colegios pblicos y privados, au-las y centros de educacin especial, insti-tutos de educacin secundaria, universida-des y escuelas universitarias.

Ejemplos de actividades y funciones para la Administracin e Investigacin:

La educacin sobre la importancia de la comunicacin y la deglucin.

El tratamiento de nios con alteracio-nes de la comunicacin en escuelas.

Educar y proveer capacitacin en el ser-vicio a las familias, cuidadores y otros profesionales.

La formacin, supervisin y tutora a los actuales y futuros logopedas.

La formacin, supervisin y gestin a los logopedas y a otro personal de apo-yo de los centros.

Fomentar la conciencia pblica de la co-municacin y trastornos de la deglucin y su tratamiento.

Servir como testigos y peritos expertos. Administracin y gestin de los progra-

mas clnicos y acadmicos. El desarrollo de polticas, procedimien-

tos operativos y normas profesionales. La realizacin de investigacin bsica

aplicada a la educacin.

mbito socio-asistencial

El logopeda interviene en atencin tempra-na, centros de educacin infantil y colegios, centros de apoyo y la configuracin de la competencia de empleo, centros en tercera

edad, centros de da, asociaciones, atencin domiciliaria, juzgados o residencias geri-tricas.

Y tambin encontramos logopedas en otros mbitos. Cada da es ms habitual que demanden la intervencin de logope-das empresas para realizar cursos de voz, cadenas de radio, televisin, medios de co-municacin, profesionales de la voz, can-tantes, instituciones penitenciarias, insti-tuciones del estado, entornos corporativos e industriales, instalaciones de investiga-cin, etc.

Los logopedas han de participar en activi-dades de prevencin y promocin relacio-nadas con la comunicacin humana y la deglucin. Ejemplos de estas actividades incluyen:

Mejorar el bienestar del individuo me-diante la promocin de prcticas sa-ludables de estilo de vida que pueden ayudar a impedir dificultades de la co-municacin y trastornos de la deglucin (por ejemplo, dejar de fumar, el uso de cascos al andar en bicicleta para preve-nir los traumatismos craneoencefli-cos).

La presentacin de informacin sobre la prevencin primaria de los individuos y grupos con riesgo de trastornos de la comunicacin.

Proporcionar la deteccin temprana y servicios de intervencin temprana para los trastornos de la comunicacin y de la deglucin.

La defensa de los individuos y las fami-lias a travs de la sensibilizacin de la comunidad sobre las buenas prcticas para la promocin de la salud, la educa-cin y los programas de formacin para promover y facilitar el acceso a la plena participacin en la comunicacin, inclui-

7. Prevencin y promocin.da la eliminacin de las barreras socia-les, interculturales y lingsticas.

Asesorar a los organismos reguladores y legislativos en la capacidad de res-puesta de emergencia a las personas que tienen dificultades de la comunica-cin y trastornos orales no verbales.

Promocin de los servicios profesiona-les.

Apoyar a los niveles: local, autonmico y estatal en la mejora de las polticas ad-ministrativas y gubernamentales que afectan el acceso a los servicios para la comunicacin y la deglucin.

Apoyar a los niveles: local, autonmico y estatal en la financiacin de la inves-tigacin.

Sensibilizar a los logopedas en la profe-sin.

Participar activamente en organizacio-nes profesionales que contribuyan a las mejores prcticas en la profesin.

Los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi conocimiento

Ludwig Wittgenstein

Cdigo Deontolgico del Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) (2011). www.consejologopedas.es

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Lombardo, T. (1997, primavera). El impacto de la tecnologa de la informacin: aprender, vivir y amar en el futuro. El laberinto: Intercambio de informacin sobre las tecnologas de aprendizaje. www.mcli.dist.maricopa.edu/LF/Spr97/spr97L8.html.

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8. Referencias y bibliografa.

www.consejologopedas.esinfo@consejologopedas.es

Tel.: 934 878 993

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cian

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